Szabó Attila mesteredző
|
|
- Norbert Bognár
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 PÁLYÁZAT A MAGYAR KAJAK-KENU SZÖVETSÉG ÁLTAL KIÍRT SZAKMAI IGAZGATÓ POZÍCIÓJÁNAK BETŐLTÉSÉRE Szabó Attila mesteredző 2016
2 Kiírásnak megfelelő kompetencia A magyar kajak-kenu sportág hagyományait ismerem, ebben tevőlegesen részt vettem és veszek a mai napig. A szövetség hivatali szervezetében a sportszakmai tevékenységet, a programok szervezését, koordinálását a hagyományoknak megfelelő színvonalon, kellő tapasztalattal, ugyanakkor a mai társadalmi-gazdasági környezet átfogó ismeretével képes vagyok vezetni végzettségeim alapján. Motivációs levél Szabó Attila, mesteredző, testnevelő tanár, doktorjelölt Élsportolói pályafutásom befejezése után edző lettem ben tanítványaim Pulai Imre és Novák Ferenc Olimpiai Bajnokok lettek, majd négy év múlva Vajda Attila Athénban 3. helyezést ért el. Varga Dávid Londonba, Sáfrán Mihály Pekingbe tartalékként utazott. Közben a Testnevelési Egyetemen, később Semmelweis Egyetem szakedzői és sportmenedzseri diplomát szereztem. A Pécsi Egyetem elvégzése után az SZTE Neveléstudományi doktori iskolájába jelentkeztem. Jelenleg a PhD fokozat megszerzéséhez szükséges eljárás folyik. Kutatásom témája sportolók mentális felkészítése. Edzésterhelés és teljesítményfokozás, terhelés- tűrés magas szinten elsősorban a flow megélésének lehetőségével. Disszertációm védése folyamatban van. A szakemberképzésben 2000-től vettem részt angol nyelven. A nemzetközi sportéletben dolgozó kajak kenus edzők nagy része tanítványom volt. Jelenleg is jó kapcsolatot ápolok velük. Sáfrán Mátyás és Sáfrán Mihály felkészítésében veszek részt mesteredzőként. Testnevelőként dolgozom Kiskunlacháza - Áporka Általános Iskolában és az ELTE óraadójaként a vízi sportokat oktatom 2017-től. Díjaim, elismeréseim: Magyar Köztársaság Tiszti Keresztje (2000) Halhatatlan tag, Budapest Honvéd Sport Egyesület (2000) Magyar Kajak Kenu Sport Örökös Bajnoka (2001) Mesteredzői cím (2001)
3 A teljes kajak-kenu sportág működésének, fejlesztésének tervezése, koncepciók kidolgozása A kajak-kenu sportághoz tartozik minden olyan sportolási tevékenység, amely során az úszó test mozgatását emberi erővel a haladási iránnyal megegyezően egy - vagy kéttollú lapáttal hajtanak végre. Az ICF meghatározta a kajak-kenu sportághoz tartozó tevékenységeket: - gyorsasági - maraton - kajak-póló - szlalom - szabadstílusú vadvíz - vitorlás kajak -kenu - sárkányhajó - tengeri kajak - para kajak-kenu - vízitúra - surfski, surfkayak - SUP - outrigger - rafting Versenysport,,Hazánk kimagasló sporteredményekre lehet büszke, de közben a nemzet fizikai és lelki ereje, de legfőbbképpen morálja, soha nem tapasztalt mélységekbe süllyedt. Igen fontos tehát, hogy megtaláljuk azokat a formákat, amelyekkel nemzetünket ismét olyan társadalommá formálhatjuk, ahol nem csak az egyéni önző érdekek, a mindenáron való meggazdagodás, egyéni érvényesülés számít, hanem az is, ami a köz számára is hasznos, előrevivő. Ehhez pedig a kis közösségek újjáteremtése lehet az első lépés (Schulek, 2003). Az élsport működtetése és finanszírozása a társadalomi feladat. Az élsportolók példaképül szolgálhatnak, a jelenlegi nehéz gazdasági helyzetben abban, hogy egy kis ország is érhet el nagy eredményeket. A fenti idézettel egyetértve úgy gondolom, hogy a sportolók a nemzetközi versenyekről győzteseként hazatérve, rangot vívnak ki az országnak és így büszkeséget érezhet minden magyar polgár. Magasabb iskolai végzettségű és szaktudású sportedzők tudják csak Buda Béla szavait megcáfolni:,,a mai sport nem nemesíti a lelket, inkább az egész társadalmat átható gyilkos rivalizálás, versengés jelképe. Nem kelt kedvet mozgásra, nem teremt új kapcsolatot test és lélek között. Sportoló és edző szorongó vállalkozó lesz, akinek minden eszközzel érvényesülni
4 kell! (Buda, o.). Az élsportban dolgozó edzőket segíteni kell abban, hogy úgy neveljék versenyzőjüket, hogy tudásuk versenyképes maradjon és ne szorongó vállalkozókká váljanak. Az edzések mennyiségét és intenzitását növelni szinte lehetetlen. A tökéletes fizikai felkészítés nem elég a sikerek eléréséhez. A pszichikus és a környezeti tényezők egymásra gyakorolt hatásával, valamint intézményes keretek között történő fejlesztésének lehetőségeivel (pl. Mott és Krane, 2006; Gresham és Elliot, 1993; Hartup, 1980; Asher, Oden és Gottman, 1977, Kasik, 2008) foglalkoztak behatóan. Az elméleti modellek szerint is és az eltérő módszertani eljárásokkal végzett vizsgálatok egybehangzó eredményei alapján e feltételrendszer fejlettsége és pozitív irányba történő változása (fejlődése) jelentősen befolyásolja a sikerességet, a pszichés egészséget (Bremer és Smith, 2004) és a tanulmányi és a szakmai eredményességet (Borkovits, 2014). A szakmai munka ezek szellemében kell, hogy történjen. Az egyesületekkel való kapcsolattartást fontosnak tartom és a stratégiailag fontos döntéseknél szakértők bevonásával és személyes jelenléttel kívánom segíteni munkájukat. Utánpótlás-nevelés A fő kérdés, hogyan tudjuk a tehetséges fiatal versenyzőket beépíteni a válogatott csapatokba. Fontos az utánpótlás nevelése, megtartása az,,élet Út program működtetése. Az iskolákkal való együttműködés megszervezése (,,táltos képzés, lásd Bonyhád atlétika sportágban, ráckevei Ady Gimnázium igazgatói pályázat Borkovits, 2000). A mindennapos testneveléssel kapcsolatos mérések is igazolják, a jelenlegi iskolai infrastruktúra nem tud a törvénynek megfelelni. A gyermekek sem partnerek ennek végrehajtásban. Változtatni kell! Nem éri el a testnevelést szeretők aránya az 50%-ot (48-41%). Közel azonos arányban vannak a semlegesek (34-41%) illetve azok, akik nem szeretik (18-17%) (Rétsági, Ács, 2010). Segítség lenne a sportegyesületeknek és az iskoláknak egyaránt, ha a plusz 2 testnevelési órát sport klubokban tudnák megtartani. A plusz tanórák alkalmat adhatnak arra, hogy az egyesületi élettel szélesebb populáció is megismerkedjen. A szülők többsége nem tudja finanszírozni, amíg gyermekük élsportolóvá válik. Kevés az, aki esetlegesen hozzá tud járulni a költségekhez Képzett, elhivatott, utánpótlás edzőkre van szükség, akik éles szemmel kiemelik a tehetségeket és motiválják őket az élsportolói karrier felé. Olyan edzőre, aki Ember és világképpel rendelkező szakember, aki nem csupán piacképes tudással bír, hanem képes szabadságával élni és képes felelősséget vállalni önmagáért és másokért, úgy hogy a jövőbe
5 tekint. Nem csupán a tudás továbbításának feladatát vállalja, hanem emberformáló, világkép formáló szerepe van. Ahhoz, hogy megsejtesse tanítványaival az élet igazi értelmét önmagának is látnia kell az összefüggéseket és képesnek kell lennie ezek megláttatására! Az utánpótlás szakemberek feladata: - A fizikai erőnlét megalapozása és fenntartása - Önértékelés, önkép kialakítása - Egészségnevelés - Közösségi munka csapatszellem elsajátítása - Mozgásos kompetencia fejlesztése - Kognitív képességek fejlesztése - Tehetség kiválasztás és megőrzés A pozitív egyéni értékrend kialakulásának, megőrzésének, megszilárdulásának, pozitív irányú változásának elősegítése. (proszocialitás, mint alap). A tehetséggondozó, élutánpótlás-nevelő programokat és a sportiskolai programokat támogatva új lehetőségeket keresve kívánok dolgozni a,,lifelong learning szemléletében. Az aktuálisan elkészített utánpótlás-nevelési koncepció alapján, a tudományos mérések megszervezését valamint publikálását és az edzői munka elősegítését tartom fontosnak. A feladásos rendszerű szakmai munkát végző műhelyek segítése. Az egymásra épülő, egységes szemléletben, hosszútávra tervezett munka, amiben minden edzőnek megvan a szerepe és a képzettségének megfelelő feladata. A team munka elismerése a későbbi eredmények tükrében. Szakmai feladatomnak tekintem e műhelyek longitudinális vizsgálatát, nyomon követését. Diák és főiskolai-egyetemi kajak-kenu sport Nincs minőségi felsőoktatás minőségi felsőoktatási sport nélkül!" Idézem dr. Kiss Ádámot, az ELTE professzorát. A MEFS a magyar egyetemi-főiskolai szabadidő- és versenysport fő koordináló szerveként működik. Fő célja, hogy elérje azokat a hallgatókat, akik jelenleg még nem sportolnak. Ehhez a háttér és forrás biztosítása a feladat. Életút program keretén belül kell a diák- és főiskolai-egyetemi sportot megszervezni az Egyetemekkel együttműködve. Feladatom a főiskolai-egyetemi sport kiemelkedő nemzetközi sporteseményein való magyar részvételt és az arra való felkészülést előkészíteni. A sportolók
6 megtartása miatt a kettős életpályamodell és a sportösztöndíj-rendszer működtetése elengedhetetlen. A Magyar Egyetemi - Főiskolai Sportszövetség szakmai partnerként kell, hogy fellépjen. Ezekkel a szervezetekkel ki kell terjeszteni az egyetemi sport lehetőségeit és növelni tömegbázisát. Szabadidősport Neveléstudományi területen, egészségnevelési programban résztvevő doktori védés előtt állóként a tömeg és szabadidősport népszerűsítését missziós feladatnak tekintem. További feladat a szabadidősporttal foglalkozó integrált sportszövetségi, diák- főiskolai/egyetemi és lakossági sportprogramok megvalósítását segíteni. Elsődlegesen a szabadidősport szervezésére létrehozott sportszervezetek támogatásával növelni a sport tömegbázisát. Szakemberek felügyeletével egyetemisták gyakorlóhelyeként bevonva az egyesületeket. Az általuk megírt és pályáztatott projekteken keresztül a szabadidősport, hobby-sport rekreációs-sport megszervezése kerületek, /települések szerint. Az egészséges életmód népszerűsítésére vonatkozó programok támogatásával hozzájárulni a sport kedvező hatásainak,, értékeinek elterjesztéséhez. Irányadó a WHO egészség definíciója.,, Az egészség több dimenziós térben értelmezhető fogalom : - Szomatikus jólét - Pszichológiai jólét (örömre, boldogságra való képességet, a teljesítéssel összefüggő elemek, önkiteljesítés képessége, annak az élménye, hogy értelme van az életünknek) Az egészség függvénye az egzisztenciális helyzetnek, valamint annak, hogy miképpen használjuk azokat az erőforrásokat, amelyek rendelkezésünkre állnak, vagy mobilizálhatók a környezeti nyomás, illetőleg stresszorok kezelése során. Fontos a primordiális prevenció (azon intézkedések összessége amely az egészséges életet segítik elő). Fontos bekapcsolódni a nemzetközi szervezetek életébe is. Publikálni és a REKREÁCIÓ című akkreditált lapba a vízirekreáció fejezetnél a területen működő szakemberek publikálni tudnak. A Kelet Európai Rekreációs Társasággal. KERT tagként is tudom a közös munkát szervezni. A felsorolt tevékenységek beilleszthetősége az egészségfejlesztés turizmus és rekreáció területére (1. ábra.). Fontos nevelési területek:
7 o Környezetvédelem o Táborozás o Családok bevonása a szakosztályok életébe Rekreációs tevékenységek Kulturális Társasági Természeti Testi Művészeti Gyűjtő Szellemi Játékok Összejövetelek Stb. Term.tanulmányozás Természeti érdekességek gyűjtése Nem edz jellegű tevékenység Rekreációs edzés Stb. Hobbi sport Kiegészítő eljárások Szellemi REKREÁCIÓ Mozgásos Relaxációs technikák 1. ábra. Rekreációs tevékenységek fajtái (Fritz, o.). Turizmus Kihasználni kívánom munkám során a kajak-kenu sportág profiljából adódó turisztikai lehetőségeket. Vízi központok, csónakházak idegenforgalmi tevékenységének sikerességének elősegítésével. Fontos kapcsolódási pont a környezettudatos magatartás kialakítása. Sportágunk alkalmas ennek a területnek az ismeretanyagát is interaktív keretek közt továbbadni. Civil szervezetekkel és az Egyetemekkel való kapcsolattartás és közös munka lendíti előre az eredményességet. A Szövetség fő feladatai mellett rendezvényszervezői feladatokat is el kell, hogy lásson. A sportág népszerűsítése érdekében történő tevékenységek szervezésével, vagy lehetőségének megteremtésével. Együttműködő partnerek felkutatása és az egészségfejlesztő munka megszervezése.
8 Többet tenni az egészségért! A legtöbb doppingal, droggal kapcsolatos problémát meg lehetne előzni. Mindig futunk a probléma után. a tabukat le kell dönteni! Közös erővel, központi irányítással megelőzési akciók, prezentációs programok szervezése. Családi napon belül a versenyeket animácis programokkal, workshoppal kiegészítve. Saját Konferencia szervezés. Tudományos igényű munkák bemutatása először hazai, majd külföldi résztvevőkkel. A Tudományos igény motiválása, valamint a publikációk minőségének fejlesztése érdekében. Egyetemi kutatócsoportokkal kapcsolat kiépítése. Idős sportolók és sportszakemberek Mező Ferenc nevével fémjelzett sportprogramon keresztül szervezett életút segítő program hatékonyságának felügyelete szintén a szakmai vezető feladatköre. Élsportolóként és edzőként egyaránt átlátom és átélem a hiányosságokat. Úgy érzem ezen a területen is személyes kompetenciám a garancia az előrelépésre. A sportolók megbecsülése az elmúlt időszakban minőségi ugráson ment keresztül. Azonban az edzők finanszírozásával és elismerésével még sokat kell foglalkozni. Meg kell szervezni érdekképviseletüket, valamint a civil szervezetek mintájára programok szervezésével foglalkoztatásukat is. Az idős edzők tapasztalatát (mesteredzők) be kell építeni a szakmai munkába. Jelenlétüket lehetővé kell tenni a sportéletben szaktanácsadóként az Egyetemeken bevált rendszer alapján (emeritus). Az olimpiai győzelem nemcsak a versenyzőnek felejthetetlen, hanem az edzőnek is. A bajnoki eredményhez az edzők adják azt a szaktudás, mely alkalmassá teszi győzelem elérésére őket. Életükben és haláluk után is a haza hőseinek kijáró tiszteletadásnak megszervezése a feladatom. Egészségügyi szakmai csoport A sportágak sikereinek stabilizálása érdekében nagyobb szerepet adnék orvosi és tudományos háttérnek. Ide tartozik még a különböző szakembereket segítsége is pl: pszichológusoknak, dietetikusoknak, gyógytornászoknak és kineziológusoknak stb. Valamennyi versenyzőnek és edzőnek lehetővé tenném a sportpszichológusi tanácsadás igénybevételét. A pszichológus bevonásával javíthatnánk az edzői kommunikáció hatékonyságán mind a mozgásjavításban, mind a felmerülő személyközi
9 problémák kezelésében, egymás szempontjainak és a közös érdekük figyelembevételében. A pszichológus segítségével a versenyzők megtanulhatnák a futamok, versenynapok, edzésnapok közötti gyorsabb regenerálódást, személyre szabott mentális tréninggel mélyíthetnék el a mozgásokat, megtanulnák szabályozni stresszhelyzetekben érzelmi állapotukat. Fontos a dopping prevenció. Egészség fejlesztőkkel, orvosokkal együttműködve életvezetési foglalkozások által iskolai példát követve kell megszervezni. pl. Csendes (1998) módszerével. A WADA Doppingellenes Szabályzatában foglaltakat elfogadva és az egészséges életmódra nevelés eszmeiségével interdiszciplinális szemléletben kell foglalkozni sportolóinkkal. Az Olimpiai Charta valamint a Nemzetközi Olimpiai Bizottság szabályzatai és határozatai által megszabott irányelvek a szabályozók ebben. Dopping A terhelés elviselésének a teljesítmény növelésének új útjait kell keresni. A mai szemlélet a könnyű és gyors eredmény elérése elfogadhatatlan. Az edzők hiányos ismeretéből fakadó károk később már nem korrigálhatók. Dopping használatát tiltó doppingellenes tevékenység sportszakmai feladat. Minden esetet ki kell vizsgálni és szankcionálni, hogy lássák a sportolók, a tiltott teljesítményfokozó szerek használata nem előrevivő út. A dopping ellenes harc fő zászlóvivője vagyok. Hazánkban az első kifejezetten doppingellenes jogszabály a sportról szóló évi LXIV. törvény 1998-os módosításával beépített felhatalmazás alapján elkészített 86/1998. (V. 6.) Korm. rendelet volt. Az 55/2004. (III. 31.) kormányrendelet hasonlóan a korábbi, doppingellenes tevékenység szabályairól szóló 99/2001 (VI. 20.) Korm. rendelethez a nemzetközi normatívákkal azonosan tartalmazza a doppingellenes tevékenység szakembereinek feladatait, felelősségét, a doppingeljárás elemeit, a doppingvétség eseteit, az alkalmazható szankciókat, illetve a lehetőséget a jogorvoslatra. A Rendelet a WADA Doppingellenes Kódexének kötelezően szabályozó passzusait adaptálta magyar jogi keretbe. Mindig is elítéltem és küzdöttem a tiltott teljesítményfokozó szerek használata ellen, disszertációmat is ebből a témából írom. Ennek megfelelően a feladatom az országos doppingellenes programok támogatása, tiltott szereket és módszereket tartalmazó listák elérhetősége. A versenyen kívüli doppingellenőrzés érdekében a WADA hozzáférésének biztosítása, a még nem ismert tiltott szereket tartalmazó táplálék kiegészítők listázása, valamint a pénzügyi támogatás részben vagy egészben történő
10 megvonása azoktól a sportszervezetekről és résztvevőktől, amelyek nem felelnek meg a szabályzatnak. A MOB alapszabálya 4. (1) bekezdés szerint a MOB feladatai közé tartozik "a sportmozgalomban ható káros jelenségek elsősorban a meg nem engedett teljesítményfokozó szerek és módszerek alkalmazása elleni fellépés a magyar jogszabályoknak és a NOB szabályainak figyelembe vételével". A Nemzetközi Olimpiai Bizottság Doppingellenes Szabályzatát (Olympic Movement Anti-Doping Code = OMADC) használja, de mivel a WADA Kódexnek a NOB a kezdeményezője és aláírója a Kódex betartása a Kajak-Kenu Szövetségre nézve is kötelező. Gondolatok az utánpótlás-nevelésről, diák- és főiskolai-egyetemi sportról, valamint szabadidősportról: A mai időszerű az idézet: Hiába próbáljuk a tanuló ifjúságot,,hadba fogni, ha a család nem partner ebben. Buda (1998) írja, nyilvánvaló, hogy lumpen családnál a lumpen élet szükségletei, és készségei tanulhatók meg. Az igazi különbségek tehát valójában a különböző iskolázottságú szülők gyerekeinek teljesítményei között vannak. (Csapó, 2000). A szülői befolyás, ha nem is közvetlenül, de latens módon, mint pozitív példa hat a gyermek aktív sportéletére. E probléma ráirányítja a figyelmet a családdal kapcsolatos össztársadalmi gondoskodás szükségességére. A mai magyar társadalom életmódja és életvitele sajátos eltérést mutat a többi országétól. Az önkéntes sporttevékenységet végzők aránya az életkor növekedésével párhuzamosan drámaian csökken (Boros, 2005). A megoldással már el is késtünk. Gyors intervenció szükséges. A családokat a nevelés területén a gyermekekkel együtt kell megcélozni. Az egyesület nevelő programjába be kell vonni a szülőket is. Az egyesületekben nyitott kapu akciót kell indítani. Minden nap 1 óra a lakosságé. Ehhez egyetemi hallgatókat bevonni gyakorlatra, stb. Ez adhat bázist az élsporthoz plusz az életútprogram, mentorálása. A 2012-es tanévtől kezdve törvényileg is szabályozva van a magasabb óraszámkeret a testnevelés órák tekintetében. (A Nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény (Nkt.) 27. (11) bekezdés) Az eltérő feladatkörökre (utánpótlás nevelése, élsportolóval foglakozás stb.) különböző módszerekre, valamint eltérő képzettségű és tudású szakemberekre van szükség.
11 - OKTATÁS: konkrét tanrenddel rendelkező, diplomát adó képzés (szakember) - KÉPZÉS: Készségfejlesztési szemináriumok, - KONZULTÁCIÓ. Rövid tanfolyamok 1-2 nap, (Változási menedzselés). Az edzőképzés reformját rövid határidőn belül ki kell dolgozni, sajnos a továbbképzések nem hozták meg a várt eredményt. Kellő szakmai tudással rendelkező elhivatott fiatal edzők nélkül a minőségi egyesületi rendszert nem lehet feltámasztani, illetve működtetni. Fejlesztési elképzeléseim: - Olimpiai versenyszámok kutatói támogatása. - Szakemberek képzése, kognitív célok, tudásszint emelése (pl.,minden edzőnek laptopot! akció, Kutatócsoportok létrehozása). - Kutatás, Kutató edző! - A sportági technikák korszerű módszerek szerinti tanítása az eddig meglévők mellett további jegyzetek és tankönyvek, illetve e-learning tananyagok készítését igényli. - Létre kell hozni egy elektronikus szakmai közösségi portált, ahol kérdéseket, friss eredményeket lehet megosztani más szakemberekkel. - Mentori rendszer kiépítése. Szövetségen belül: tapasztalt versenyzők útmutatást nyújtsanak, valamint iskolákkal, egyetemekkel megállapodva. - Pályázatírás, Pályázati tanácsadás Pályázati menedzselés. - Tanfolyamok szervezése edzőknek, versenyzőknek (nyelv, számítógép). - Affektív célok: attitűdök megváltozására irányulnak. - Gazdálkodás, management. Innováció - Minőségbiztosítás bevezetése és működtetése. - Külföldi szakemberekkel kapcsolattartás, nemzetközi színtéren jelenlét kutatási eredményeinkkel is. - Az élethosszig tartó tanulás (,,lifelong learning ) elve szerinti képzési rendszer - Elektronikus szakmai közösségi portal létrehozása, müködtetése, itt szakmai kérdéseket, friss eredményeket publikálni, megosztani más szakemberekkel. - Csapatépítő tréningeken élsportolóvá válás tanítása (edző- versenyző, versenyző - versenyző összmunka). - Szociális kompetencia fejlesztése interaktív módon hallgatók bevonásával edzőtáborokban (hazaszeretet, lojalitás, kötődés, dopping, tiltott teljesítményfokozó szerek) témakörök érintésével.
12 - Kajak-kenu nyílt nap: minden klub bemutathatja speciális értékeit, edzőit, versenyzőit és eszközállományát. A médiában való megjelenést a szövetség koordinálná, így az egész országra azonos időben érvényes lenne. A testnevelés és sport jelentősége a primordiális prevenció kapcsán jelentkezik. A sporttal kapcsolatos rendelkezéseket, a sporttelepek felszereltségét és a sportolást támogató környezet kialakítását értjük alatta (Tari-Keresztes, 2009). A sportversenyek által a fenntarthatóságot, a sikert biztosítani kell. Vissza kell állítani a magyar hegemóniát. Ennek érdekében fontos a tehetségek kiválasztása. A tehetséges gyerek már a fejlődés korai szakaszában is az átlagos vagy kevésbé tehetséges gyerekektől eltérő kognitív viselkedést mutat. Kiemelkedő a szimbólumok és szimbólum rendszerek használatában. Különleges a koncentrációs kapacitása, valamint a jó memória az információszerzés egyik feltétele. Pszichológiai szempontból a tehetségesek bizonyos fejlődési előnyökkel rendelkeznek. A tehetséges gyerek megelőzi kortársait a nyelvfejlődésben. Feltűnő, hogy a tehetségesek mennyire vágynak arra, hogy megértsék a világot (Howe, 1990). Jobban szeretnek egyedül dolgozni, egyedül felfedezni. A tehetség olyan személyiség, aki sokféle szakterületet ismer. Kreatív, így egyéni ötleteket tud előállítani. Affektív jellemzők: Fejlett az igazság érzetük és jó a humorérzékük. Gyakrabban élnek át intenzív érzelmi élményeket. Sok tehetség maximalista és sok energiát fektet abba, amit csinál. Kötődésük nem csak személyekhez, de szakmai tevékenységekhez is erős. Czeizel (1997) a faktoros modelljén szemléletesen ábrázolja, milyen hatások befolyásolják a tehetség kibontakozását. Család Iskola Speciális mentális adottság TEHETSÉG Általános értelmi adottságok Kreati - vitási adottság + Sors faktor Motivációs adottságok Kortárs csoportok Társadalom 2. ábra. Czeizel (1997) féle 2x4+1 faktoros modell (Demarcsek, Mező és Mizerák, 2012).
13 A sportolókra is igazak az állítások, azonban az alábbi szempontok befolyásolják a versenyző formáját. A veleszületett adottságok, a technikai készségek, a fiziológiai képesség, a mentális képesség, a terheléstűrés - edzhetőség, az alkalmazkodó képesség, az egyéni sajátosságok, az életmód, a szociális háttér, a társadalmi igényekhez való alkalmazkodás, valamint fontos még az edző-versenyző kapcsolata, stb. A sportág közegétől elvárható, hogy megfelelő viselkedésmintát mutasson a gyermekek számára, melynek része a sportágválasztás, avagy a mozgásos aktivitás elősegítése. Egyre többen szorulnak segítségre. A hátrányos szociális helyzetből adódó különbségek megszüntetése érdekében a sport és a fizikai aktivitás ilyen irányú vonatkozását ki lehet és ki is kell használni! Olyan sportpolitikára van szükség, ami növeli a hozzáférés lehetőségét az egészséget javító termékekhez és szolgáltatásokhoz, valamint egészséget támogató környezetet teremt (Kishegyi és Makara, 2004). Kiemelt jelentőségű az oktatás és az egyesület, mint helyszín, mert itt valósulhat meg az alábbi gondolat.,,az egészséget az ember teremti és éli meg mindennapi élete színterein, ott ahol tanul, dolgozik, játszik és szeret (Kishegyi és Makara, o.). Az egyesületben folyó munka milyensége jelentős hatással van az egészségi állapotra is. Társadalom, kultúra, politikai rendszer, ipari termelés, hivatásos foglakozás, elfoglaltság, értékek Ökológiai rendszer, éghajlat, geográfia, régió, táj, környezet Genetikai hajlam Egészség-magatartás Szociális támogatás, család. barátok Intézményesített hatás EGÉSZSÉGET MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐK 3. ábra. Egészséget meghatározó tényezők (Tompai, o.) Az egészségmagatartásra hatással van az intézmény, valamint közösségben történik. Elengedhetetlen része a fizikai aktivitás, ami az egészséges életmóddal együtt járva kihat az
14 életminőségre és ez összefügg az egészséggel (Vullemin, Boinin, Bertrais, Tesser, Oppert, Hercberg, Gullemin és Briancon, 2005, Borkovits, 2014). A sporthoz való viszony tekintetében lényeges szempont a származás és a család anyagi és nem anyagi erőforrásai. Az anyagi lehetőségek, a társadalmi származás, a réteg specifikus értékek és szükségletek befolyásolják a sportolás megkezdésének esélyét és az abból való kimaradás valószínűségét, a sportág kiválasztását és a versenyszerű sportolás folytatását (Egressy, 2005). Ebből a gondolatmenetből adódik, hogy fontos szociális segítő programokat szervezni. Élsportoló kajak-kenusok prevenciós programja az egészségért (pl. tornázzunk együtt 1 percben). Szociálisan rászoruló, tehetséges gyermek,,örökbefogadása kajak- kenus élsportoló által. Évi fix összegű segítség és mentorálás keretén belül (pályakövetés). Közös értékteremtés. A szabadidő hasznos eltöltése a kulturális és közösségi programok. Vízi sport lehetőségek iskoláskorú gyermekek számára. A foglalkozások megfelelő személyi és tárgyi feltételek során valósulhatnak meg!
15 Irodalomjegyzék Antonovsky, A. (1979): Helth, Stress, and Coping: New Perspectives On Mental and Physical Well-Being. Jossey - Bass Publishers, San Francisco. Barabás Katalin (2006, szerk.): Egészségfejlesztés Alapismeretek pedagógusoknak. Medicina Kiadó, Budapest. Borkovits Margit (2014): Alternatív délutáni mozgásprogram éves korú tanulók számára. Szegedi Tudományegyetem, Juhász Gyula Pedagógusképző Kar, Testnevelési és Sporttudományi Intézet, Szeged i megtekintés, Borkovits Margit (2014): Szociálisan hátrányos helyzetű tanulók mozgásprogramja táplálkozási szokásuk és a testnevelésben mutatott teljesítményük alapján. Doktori értekezés, Kézirat, Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. Bremer, C. D. és Smith, J. (2004): Teaching social skills. Addressing Trends and Developments in Secondary Education and Transition, Information Brief Buda Béla (1994): Mentálhigiéné. A lelki egészség társadalmi, munkaszervezeti, pszichokulturális és gyakorlati vetületei. Animula Kiadó, Budapest. Czeizel Endre (1997): Sors és tehetség. Minerva Kiadó, Budapest. Csapó Benő (2000): Az oktatáskutatás a minőség szolgálatában i megtekintés. Magyar Gallup Intézet. Csendes Éva (1998): Életvezetési ismeretek és készségek. Calibra Kiadó, Budapest. Demarcsek Zsuzsa, Mező Ferenc és Mizerák Katalin (2012): Tánc-ok A táncos tehetség azonosítása és gondozása. Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület, Debrecen Egressy János (2005): Társadalmi esélyegyenlőtlenségek a versenysportban az úszás példája. Doktori értekezés, Kézirat. Semmelweis Egyetem, Társadalomtudományi Intézet, Testnevelési és Sporttudományi Kar, Doktori Iskola, Budapest. Fritz Péter (2006): Mozgásos rekreáció Rekreáció mindenkinek I. Bába Kiadó Szeged. 22. Hanson, S. és Kraus, R. (1998): Women, sports, and science: Do female athletes have an advantage? Sociology of Education, sz Howe, M. J. A. (1990): The origins of exceptional abilities. Basi Blackwell, Oxford.
16 Kasik László (2008): 4 17 évesek szociális érdek-érvényesítő képességeinek működése a pedagógusok értékelése alapján. Magyar Pedagógia, sz Kishegyi Júlia és Makara Péter (2004): Az egészségfejlesztés alapelvei. (Nemzeti Népegészségügyi Program). Országos Egészségfejlesztési Intézet, Budapest Nemzeti alaptanterv (2012): A Kormány 110/2012. VI. 4. rendelete. Magyar Közlöny, 66. sz Pikó Bettina és Keresztes Noémi (2007): Sport, lélek, egészség. Akadémiai Kiadó, Budapest. Rétsági Erzsébet és Ács Zsuzsanna (2010): Serdülők életmódja és testneveléssel kapcsolatos véleményük. Magyar Sporttudományi Szemle, sz Schulek Ágoston (2003): Szent István Egyetem Egyetemi Újság (2003/13). Szabó Attila (2007): Kenus utánpótlás nevelés időszerű kérdései. Magyar Edző,10.4.sz Szabó Attila (2010): Flow in the kayak canoe sport. ACTA ACADEMIAE AGRIENSIS Nova Series: Sectio Sport, Szabó Attila (2011): Positive Psychological effect on sporting perfonmance. In: Georgeta Rata és Maria Palicica (szerk.): Academic Days of Timosoara. Cambridge Solars Publishing, Newcastle Szabó Attila (2012): The performance development by the flow in the sport (előadás). 12th World Leisure Congress, Rimini, Olaszország In: World Leisure Congress 2012: Book of Abstracts Szabó Attila (2013a): Sports, health and flow (előadás). Performance Analysis Workshop, Alicante, Spanyolország Konferencia In: Performance Analysis Workshop: programme & Book of Abstracts. 95. Szabó Attila (2013b): The performance development by the flow in the sport (előadás). 34th World Star Conference, University of Algarve, Faro, Portugália In: Saul Neves de Jesus és Juan Tobal (szerk.): Conference Presentations of the 34th World STAR Conference: Abstracts and Papers. Szabó Attila (2013c): Pedagogical development and measurement of professionalcanoe athletes (előadás). JURE. Junior Researchers of EARLI, München, Németország In: JURE 2013 Junior Researchers of EARLI: programme Book. Technische Universität München. 48. Szabó Attila (2014a): The price of reaching the olympic champion title from theaspect of a cocach. In: Szántó Csaba (szerk.): Canoe sprint. ICF coaches education programme. ICF, Lausanne
17 Szabó Attila (2014b): Kenusok edzésterve flow-val. A Magyar Sporttudományi Társaság XI. Országos Sporttudományi Kongresszus, Sporttudomány az egészség és a teljesítmény szolgálatában, Debrecen június 5-7. Magyar Sporttudományi Szemle, sz. Szabó Attila (2015a): Minden a kenuzásról. Noran Libro Kiadó, Budapest. Szabó Attila (2015b): A flow. In: Fritz Péter (szerk.): Szellemi rekreáció. Rekreáció mindenkinek II. rész. Dialóg Campus, Budapest Szabó Attila (2016): Fejlesztési program kenus versenyzők számára. Magyar Sporttudományi Társaság. XIII. Országos Sporttudományi Kongresszus, Sporttudomány az egészség és a teljesítmény szolgálatában, Szombathely, május Magyar Sporttudományi Szemle, sz. 61. Tari Keresztes Noémi (2009): Fiatalok szabadidős fizikai aktivitásának magatartástudományi vizsgálata. Doktori értekezés. Kézirat. Semmelweis Egyetem, Mentális Egészségtudományok Doktori Iskola, Magatartástudományi Program, Budapest. Tompai Anna (2008): Népegészségtani ismeretek. Semmelweis Kiadó, Budapest. 22. Van der Zee, K. I., Thijs, M. és Schakel, L. (2002): The relationship of emotional intelligence with academic intelligence and the Big Five. European Journal of Personality, Vullemin, A., Boinin, S., Bertrais, S., Tesser, S., Oppert, J. M., Hercberg, S., Gullemin, F. és Briancon, S. (2005): Leisue time physical activity and health-related qaliti of life. Prevetive Medicine 41. sz
Quo vadis magyar sport
Szabó Attila mesteredző PhD hallgató SZTE Bölcsészettudományi kar Neveléstudományi doktori iskola Versenysport: Quo vadis magyar sport (Megoldási javaslatok egy edző szemével),,hazánk kimagasló sporteredményekre
RészletesebbenBorkovits Margit Levelezési cím: Ráckeve Kossuth Lajos u. 48/B. Tel.: 06/30/6612041. e-mail.:margitborkovits@yahoo.
Borkovits Margit Levelezési cím: Ráckeve Kossuth Lajos u. 48/B. Tel.: 06/30/6612041 e-mail.:margitborkovits@yahoo.com, Önéletrajz: Iskolai végzettség: 1982 Magyar Testnevelési Egyetem Tanári szak 1984
RészletesebbenÖnéletrajz. Személyes információk: Dr. Révész László Eszterházy Károly Főiskola, Sporttudományi Intézet
Önéletrajz Személyes információk: Név: Munkahely: Beosztás: E-mail: Dr. Révész László Eszterházy Károly Főiskola, Sporttudományi Intézet Főiskolai docens revesz.laszlo@ektf.hu Tudományos fokozat: PhD.
RészletesebbenTanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő
Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,
RészletesebbenFOGYATÉKOS DIÁKOK SPORTJA ÉS SZABADIDŐS SPORTOLÁSI LEHETŐSÉGEI MAGYARORSZÁGON
FOGYATÉKOS DIÁKOK SPORTJA ÉS SZABADIDŐS SPORTOLÁSI LEHETŐSÉGEI MAGYARORSZÁGON Egy kis számtan Magyarország lakossága: 10.000.000 ember 600.000 fogyatékkal élő felnőtt ember 80.000 fogyatékkal élő diák
RészletesebbenIskolai testnevelés és diáksport az önkormányzati politikában
Iskolai testnevelés és diáksport az önkormányzati politikában Dr. Gémesi György Nemzeti Sportszövetség elnöke Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar (TF), 1123 Budapest Alkotás u. 44. AULA
RészletesebbenMOB 2015. évi állami sportcélú támogatásianak költségvetési terve (2015. évi Költségvetési tv. Javaslat szerint)
MOB 2015. évi állami sportcélú támogatásianak költségvetési terve (2015. évi Költségvetési tv. Javaslat szerint) 23 6 Az olimpiai mozgalommal összefüggő, valamint egyéb, a sport stratégiai fejlesztését
Részletesebben1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
Részletesebben2006 os operatív célok 1.
2006 2016. Hol tartunk? 2006 os operatív célok 1. a meglévő értékek megőrzése (szellemiség, eredményesség) hagyományőrzés VB, EB éves évfordulók nevelőedzők erkölcsi és anyagi elismerésének javítása szinten
RészletesebbenKÉPESÍTÉSI SZABÁLYZAT
KÉPESÍTÉSI SZABÁLYZAT 2014 A Magyar Triatlon Szövetség KÉPESÍTÉSI SZABÁLYZATA 1 A Magyar Triatlon Szövetség (a továbbiakban: MTSZ) elnöksége a sportról szóló 2004. évi I. törvény a továbbiakban Stv.- 23.
RészletesebbenBag Nagyközségi Önkormányzat. Képviselő-testületének 5/2011. (III.30.) rendelete. az önkormányzat sporttal kapcsolatos feladatairól
Bag Nagyközségi Önkormányzat Képviselő-testületének 5/2011. (III.30.) rendelete az önkormányzat sporttal kapcsolatos feladatairól Bag Nagyközség Önkormányzata a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi
RészletesebbenSportközgazdasági Szakosztály. perspektívái
Sportközgazdasági Szakosztály A sportközgazdász képzés jelene és perspektívái Közgazdász Vándorgyűlés Eger, 2017. szeptember 8. Előadó: Prof. dr. habil Borbély Attila PhD, MBA Debreceni Egyetem, egyetemi
RészletesebbenPortfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet
Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most
RészletesebbenA sportpedagógia alapjai
Triatlon-edzők szakmai továbbképzése Balatonboglár, 2015. április 16-19. A sportpedagógia alapjai Dr. Poór Zoltán a neveléstudomány kandidátusa A sportpedagógia fogalma Tágabb értelemben: A sportpedagógia
RészletesebbenA FODISZ SZEREPE A FOGYATÉKOSOK SPORTJÁBAN. FODISZ: Több, mint sport!
A FODISZ SZEREPE A FOGYATÉKOSOK SPORTJÁBAN FODISZ: Több, mint sport! A FODISZ megalakulásának indítékai Közel 80.000 fogyatékos diák tanul integrált és szegregált oktatási intézményekben Magyarországon;
RészletesebbenA MAGYAR OLIMPIAI BIZOTTSÁG (MOB) AZ EDZŐKÉRT DR. BARTHA CSABA SPORTIGAZGATÓ-HELYETTES
A MAGYAR OLIMPIAI BIZOTTSÁG (MOB) AZ EDZŐKÉRT DR. BARTHA CSABA SPORTIGAZGATÓ-HELYETTES A XXX. nyári Olimpiai Játékok nemzetek közötti összesített éremtáblázata LONDON 2012 / Éremtáblázat Aranyérem Ezüstérem
RészletesebbenCASTANEA Egyesület. Középkorúak egészségéért
CASTANEA Egyesület Középkorúak egészségéért CASTANEA 2007-ben alapított civil szervezet, melyet Vas megyei értelmiségiek alapítottak - felismerve azt a társadalmi kihívást, mely a lakónépesség egészségi
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenIRÁNYELVEK, CÉLKITŰZÉSEK
IRÁNYELVEK, CÉLKITŰZÉSEK Tokyo 2020 2020. júl. 24. 2020. aug. 9. Várhatóan 207 ország részvételével, 11.090 sportoló indulhat. 33 sportágban 339 aranyérem kerül kiosztásra. 40 versenyhelyszín és több mint
RészletesebbenA Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.
A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői
RészletesebbenI. rész. Általános rendelkezések, alapelvek 1.
Hatályos: 2009. január 30. Budapest Főváros XXIII. kerület Soroksár Önkormányzatának 42/2004.(V.26.) rendelete az Önkormányzat sportfeladatairól és a sporttevékenység támogatásáról (módosításokkal egységes
RészletesebbenA SZOLNOKI FŐISKOLA SPORTSZOLGÁLTATÁSAINAK FEJLESZTÉSE (2013. OKTÓBER 10-2015. JÚNIUS 30.) SZAKMAI MEGVALÓSULÁS
INTÉZMÉNYI SPORTSZAKMAI FEJLESZTÉSI PROGRAM A SZOLNOKI FŐISKOLA SPORTSZOLGÁLTATÁSAINAK FEJLESZTÉSE (2013. OKTÓBER 10-2015. JÚNIUS 30.) SZAKMAI MEGVALÓSULÁS ELŐADÓ: H. SZŰCS LÁSZLÓ PROJEKTMENEDZSER 2015.
RészletesebbenAz Egri Városi Sportiskola nevében köszöntöm a sportszakmai fórum résztvevőit!
Az Egri Városi Sportiskola nevében köszöntöm a sportszakmai fórum résztvevőit! A sport nemcsak testnevelés, hanem a léleknek is az egyik legerőteljesebb nevelőeszköze. /Szent-Györgyi Albert/ AZ EGRI VÁROSI
RészletesebbenVeszprém Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlésének a 31/2013. (X.31.) és a 29/2018.(VI.27.) Ör-rel módosított
Veszprém Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlésének a 31/2013. (X.31.) és a 29/2018.(VI.27.) Ör-rel módosított 20/2012. (IV.26.) önkormányzati rendelete az Önkormányzat által ellátott sporttal kapcsolatos
RészletesebbenMEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020.
MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020. A koncepcióban megfogalmazott feladatok elvégzéséhez szükséges elkészíteni a cselekvési tervet, amely tartalmazza a felelősöket
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenSzékesfehérvár Megyei Jogú Város sportéletének bemutatása
Székesfehérvár Megyei Jogú Város sportéletének bemutatása A székesfehérvári sportélet kiemelt területei Iskolai sport Szabadidősport Fogyatékkal élők sportja Idősek sportja Utánpótlás-nevelés Verseny-
RészletesebbenMentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője
Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai
RészletesebbenMAGYAR CURLING SZÖVETSÉG SZAKEMBER KÉPESÍTÉSI SZABÁLYZATA
A MAGYAR CURLING SZÖVETSÉG SZAKEMBER KÉPESÍTÉSI SZABÁLYZATA Készült: Előterjesztve: Elfogadva: 2010. június 7-én 2010. június 17-i elnökségi ülésre 2010. június 17-i elnökségi ülésén 2 A Magyar Curling
RészletesebbenTájékoztató. ISKOLAI SPORTKÖR TARTÁSÁRA KÉPZETT SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak résztvevői számára
Tájékoztató ISKOLAI SPORTKÖR TARTÁSÁRA KÉPZETT SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak résztvevői számára Szakirányú továbbképzési program megnevezése: Iskolai sportkör tartására képzett szakember szakirányú
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenÉvfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1
SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,
RészletesebbenSand Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 3/2009.(IV.03.) számú képviselő-testület rendelete a sportról
Sand Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 3/2009.(IV.03.) számú képviselő-testület rendelete a sportról Sand Községi Önkormányzat Képviselő-testülete az egyetemes emberi kultúra és a nemzeti kultúra
RészletesebbenA 10 éves Egri Városi Sportiskola és az 5 éves Agriasport köszönti a megjelenteket!
A 10 éves Egri Városi Sportiskola és az 5 éves Agriasport köszönti a megjelenteket! A sport minden férfi és minden nő öröksége, és hiányát soha nem pótolhatja semmi. /Pierre de Coubertin/ 2001. Az EVSI
RészletesebbenA tételekhez segédeszközként a vizsgázó szabadidős vagy rekreációs program jegyzőkönyve használható.
A vizsgafeladat ismertetése: Az előzetesen megvalósított szabadidős vagy rekreációs program ismertetése egy központilag összeállított szóbeli tételsor alapján. A feladatsor 1-20-ig számozott vizsgakérdéseit
RészletesebbenTájékoztató. Értékelés. 100% = 100 pont A VIZSGAFELADAT MEGOLDÁSÁRA JAVASOLT %-OS EREDMÉNY: EBBEN A VIZSGARÉSZBEN A VIZSGAFELADAT ARÁNYA 40%.
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenKAJAK PÓLÓ FELKÉSZÜLÉSI PROGRAM 2015
PROGRAMTERVEK Magyar Kajak-Kenu Szövetség KAJAK PÓLÓ FELKÉSZÜLÉSI PROGRAM 2015 KAJAK-KENU SPORT SZAKMAI DOKUMENTUMAI Programok felelősei és a dokumentumok készítői: OLIMPIAI CIKLUS: 2012-2016 Rio TERVEZÉSI
RészletesebbenMAGYAR OLIMPIAI BIZOTTSÁG KIEMELT EDZŐ PROGRAM SZABÁLYZATA
MAGYAR OLIMPIAI BIZOTTSÁG KIEMELT EDZŐ PROGRAM SZABÁLYZATA Hatályos: 2015február 01 napjától TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK 2 BEVEZETŐ 3 I FEJEZET 4 A KIEMELT EDZŐ PROGRAM CÉLJA, HATÁLYA 4 II FEJEZET
RészletesebbenMagyar Országos Korcsolyázó Szövetség Pontozásos Ágazat. 2018/19. évi szezon
Magyar Országos Korcsolyázó Szövetség Pontozásos Ágazat 2018/19. évi szezon Bevezető Cél: Reformálás Lezárult az előző Olimpiai Ciklus Új jövőkép felállítása klasszikus megbízható rendszerek, 21. századi
RészletesebbenMAGYAR EDZŐK TÁRSASÁGA ÉVI TOVÁBBKÉPZÉSI SZABÁLYZAT ÉS PROGRAM A KEP EDZŐK KÖTELEZŐ TOVÁBBKÉPZÉSÉHEZ
MAGYAR EDZŐK TÁRSASÁGA 2019. ÉVI TOVÁBBKÉPZÉSI SZABÁLYZAT ÉS PROGRAM A KEP EDZŐK KÖTELEZŐ TOVÁBBKÉPZÉSÉHEZ A KEP program által támogatott edzők fölött a munkáltatói jogkört 2017. február 1-től a magyar
RészletesebbenPolgár-Veres Árpád. Önéletrajz SZEMÉLYI ADATOK július 25. Budapest SZAKMAI TAPASZTALAT
SZEMÉLYI ADATOK Polgár-Veres Árpád 1983. július 25. Budapest a.polgarveres@vasassc.hu SZAKMAI TAPASZTALAT 2014.01.01 - Vasas Sport Club, Sportszakmáért felelős elnökhelyettes A klub sportszakmával kapcsolatos
RészletesebbenA mennyiségből a minőségbe az MKOSZ stratégiai terve ELŐADÓ SZALAY FERENC MKOSZ-ELNÖK
A mennyiségből a minőségbe az MKOSZ stratégiai terve ELŐADÓ SZALAY FERENC MKOSZ-ELNÖK A sok munka és a türelem megtalálja a tehetséget A kiválasztás fejlesztése, tehetséggondozás A kiválasztás mentális,
RészletesebbenINTÉZMÉNYI SPORTSZAKMAI FEJLESZTÉSI PROGRAM TÁMOP E-13/1/KONV
INTÉZMÉNYI SPORTSZAKMAI FEJLESZTÉSI PROGRAM A SZOLNOKI FŐISKOLA SPORTSZOLGÁLTATÁSAINAK FEJLESZTÉSE 2013. OKTÓBER 10-2015. JÚNIUS 30. SPORTIRODA RÓZSA JÓZSEFNÉ SPORTIRODA VEZETŐ 2015. JÚNIUS 25. AZ INTÉZMÉNYI
RészletesebbenSzentes Város Önkormányzata Képviselő-testületének 22/2008. (XI.17.) rendelete. a sportról
Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testületének 22/2008. (XI.17.) rendelete a sportról Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 16. (1)
RészletesebbenÖNÉLETRAJZ. 2009.04. - 2009.09. Ruprecht-Karls Universität, Heidelberg (Németország) KAAD ösztöndíjas vendégkutató
ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Név: Ceglédi Tímea Születési hely, idő: Budapest, 1984.06.14. E-mail: cegledi.timea@cherd.unideb.hu Honlap: http://timeacegledi.honlap.com/ Tanulmányok 2009.04. - 2009.09. Ruprecht-Karls
RészletesebbenDebrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.
RészletesebbenBalatonfüred Város Önkormányzata Képviselő-testületének 18/2003. (XI.27.) rendelete a sportról
Balatonfüred Város Önkormányzata Képviselő-testületének 18/2003. (XI.27.) rendelete a sportról Balatonfüred Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a sportról szóló 2000. évi CXLV. törvény 61. (1) és
RészletesebbenA változatos és átgondolt programsorozat keretében megszervezésre került:
Esélyünk a jövőért TÁMOP 3.1.4:C-14-2015-0667 pályázat megvalósulása A pályázati projekt megvalósulásának ideje: 2015. 05.01-2015. 10.31. A pályázati projekt célcsoportja: a Béke Ligeti Általános Iskola,
RészletesebbenTÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KUTATÁS, FEJLESZTÉS, INNOVÁCIÓ
7 TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK KUTATÁS, FEJLESZTÉS, INNOVÁCIÓ 2 kutatási területek // társadalomtudományok TARTALOM Kutatási területek a társadalomtudományok terén Kutatási témák napjainkból és az elmúlt évekből
RészletesebbenBuda András szakmai életrajza
Buda András szakmai életrajza Tudományos fokozat 2001 PhD nevelés és sporttudomány; száma:100/2001 Szakterület didaktika, e-learning, tanárképzés Munkahely Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományok Intézete
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenA KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP
A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP-3.1.2-16-2016-00001 A KOMPLEX ALAPPROGRAM SZAKMAI TARTALMA DR. RÉVÉSZ LÁSZLÓ A PROJEKT EFOP 3.1.2-16 Kiemelt projekt keretében Időtartam:
RészletesebbenTUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ
TUDATOS FOGYASZTÓ KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A DIGITÁLIS NEMZETI FEJLESZTÉSI TERVBEN HORVÁTH VIKTOR FŐOSZTÁLYVEZETŐ Digitális Nemzet Fejlesztési Program 1631/2014. (XI. 6.) Korm. határozat a Digitális Nemzet
RészletesebbenA SZABADIDŐSPORT TÁMOGATÁSI
A SZABADIDŐSPORT TÁMOGATÁSI LEHETŐSÉGEI Dr. Fazekas Attila Erik helyettes államtitkár előadása alapján Sport egy életen át MET, MSTT és NYOSZ konferencia dr. Géczi Mariann EMMI Sportért Felelős Államtitkárság
RészletesebbenMIT JELENT A MODELL ALKALMAZÁSA A SZERVEZET, A MENEDZSMENT, A VEZETŐ SZAKEMBEREK, A TEAM, A SEGÍTŐK ÉS A TÁMOGATÁST IGÉNYBE VEVŐK SZINTJÉN
MIT JELENT A MODELL ALKALMAZÁSA A SZERVEZET, A MENEDZSMENT, A VEZETŐ SZAKEMBEREK, A TEAM, A SEGÍTŐK ÉS A TÁMOGATÁST IGÉNYBE VEVŐK SZINTJÉN MIT JELENT A PROGRAM A SZERVEZET OLDALÁRÓL? SZASZÁK TIBOR Mit
RészletesebbenSportágfejlesztési Program ismertetése. Budapest, 2013. október 31.
Magyar Birkózó Szövetség Sportágfejlesztési Program ismertetése Budapest, 2013. október 31. A sportágfejlesztési program céljai Igazolt versenyzői létszám növelése Egyesületi rendszer megerősítése, minőségi
RészletesebbenUtánpótlás-nevelési programok
Utánpótlás-nevelési programok Héraklész Bajnok program A sportolók kiválasztása, képzése. A felnőtt kor küszöbére a korosztályos nemzetközi színvonalat elérő versenyzők felnevelése Héraklész Csillag Program
RészletesebbenA SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ
A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenAKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév
A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken
RészletesebbenÁgasegyháza Község Önkormányzat Képviselőtestületének 9/2010. (VI.29.) számú rendelete
Ágasegyháza Község Önkormányzat Képviselőtestületének 9/2010. (VI.29.) számú rendelete /egységes szerkezetben/ Az Önkormányzat helyi sporttevékenységgel kapcsolatos feladatairól és kötelezettségeiről,
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenIRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A
IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT Pályázat száma: A projekt címe: Irány a felsőoktatás A Petőfi Kollégium tehetséges diákjaiért Projekt helyszín: Miskolci Petőfi Sándor Középiskolai
RészletesebbenJavaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre
Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében
RészletesebbenBudapest Főváros IV. kerület Újpest Önkormányzata Képviselő-testületének 18/2011. (III.31.) önkormányzati rendelete
Budapest Főváros IV. kerület Újpest Önkormányzata Képviselő-testületének 18/2011. (III.31.) önkormányzati rendelete az Önkormányzat testnevelési és sportfeladatairól (módosításokkal egységes szerkezetben)
RészletesebbenTEHETSÉGGONDOZÁS A BOLYAI JÁNOS GIMNÁZIUMBAN
TEHETSÉGGONDOZÁS A BOLYAI JÁNOS GIMNÁZIUMBAN TÁMOP 3.1.7. pályázat Referencia területünk: tehetséggondozás Jó gyakorlataink: Gólyanapi Filmszem Német nyelvi GÓLYANAP FILMSZEM A tehetséggondozással kapcsolatos
RészletesebbenOlympic Agenda 2020. elfogadva a NOB 127.Közgyűlésén 2014. december 8-9., Monaco
Olympic Agenda 2020 elfogadva a NOB 127.Közgyűlésén 2014. december 8-9., Monaco Schmitt Pál A Nemzetközi Olimpiai Bizottság tagja Magyar Olimpiai Bizottság Közgyűlés 2015. február 6. Agenda 2020 - Cél
RészletesebbenKőröshegy Községi Önkormányzat Képviselő- testületének. 25/2005.(XII.12.) rendelete a sportról
Kőröshegy Községi Önkormányzat Képviselő- testületének 25/2005.(XII.12.) rendelete a sportról Kőröshegy Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a Magyar Köztársaság Alkotmánya 44/A. (2) bekezdésének
RészletesebbenÖsszefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról
Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról 2017.02.09. Előadók Köszöntő: Dr. Maruzsa Zoltán Oktatási Hivatal Oktatási Hivatal köznevelési elnökhelyettes Brassói Sándor Egységes
RészletesebbenMiért válaszd a rekreációszervezés-és egészségfejlesztés alapszakot a JGYPK-n?
Miért válaszd a rekreációszervezés-és egészségfejlesztés alapszakot a JGYPK-n? Az egészség, az egészséges életmód és a rekreáció olyan fogalmak, melyek a 21. században megkerülhetetlen témák és amelyeket
RészletesebbenMiért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?
Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem
RészletesebbenA MAGYAR JÉGKORONG SZÖVETSÉG
A MAGYAR JÉGKORONG SZÖVETSÉG KÉPESÍTÉSI SZABÁLYZATA 2011. A MAGYAR JÉGKORONG SZÖVETSÉG KÉPESÍTÉSI SZABÁLYZATA 1. A sportról szóló 2004. évi I. törvény 77. p) pontjának, valamint a sport területén képesítéshez
RészletesebbenEFOP A FELNŐTT LAKOSSÁG PREVENCIÓS CÉLÚ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSE A SZABADIDŐSPORT RÉVÉN
EFOP-1.8.6-17 A FELNŐTT LAKOSSÁG PREVENCIÓS CÉLÚ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSE A SZABADIDŐSPORT RÉVÉN PÁLYÁZAT CÉLJA: A felhívás átfogó célja, hogy egységes szakmai elvek mentén olyan egészségfejlesztő testmozgás
RészletesebbenSPORTSZAKEMBEREK KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEIT ÉS FELADATAIT TARTALMAZÓ SZABÁLYZAT
MAGYAR ASZTALITENISZ SZÖVETSÉG SPORTSZAKEMBEREK KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEIT ÉS FELADATAIT TARTALMAZÓ SZABÁLYZAT Hatályos: 2017. július 5. napjától PREAMBULUM Magyar Asztalitenisz Szövetség (a továbbiakban:
RészletesebbenA közoktatási és szakképzési feladatok a közfoglalkoztatás tükrében. Dr. Köpeczi-Bócz Tamás Türr István Képző és Kutató Intézet
A közoktatási és szakképzési feladatok a közfoglalkoztatás tükrében Dr. Köpeczi-Bócz Tamás Türr István Képző és Kutató Intézet A TKKI szakmai feladatai a 3/2011. KIM rendelet hátrányos helyzetűek képzettségének,
RészletesebbenSegesd Község Önkormányzata Képviselő-testületének 10/2014. (IV. 11.) önkormányzati rendelete a sportról. 1. A rendelet célja
Segesd Község Önkormányzata Képviselő-testületének 10/2014. (IV. 11.) önkormányzati rendelete a sportról Segesd Község Önkormányzatának Képviselő-testülete az Alaptörvény 32. cikk (1) bekezdés a) pontjában,
RészletesebbenMOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.
MOTIVÁCIÓ A BEN avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, 2017. november 29. HITVALLÁS Félig sem oly fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk.
RészletesebbenSzakképzett edző, sportszervező, irányító Konferencia és rendezvényszervező
3.1.5. Horgászegyesületi vezető 3.1.6. Kondicionálóterem vezetője 3.1.7. Mozgásstúdió vezető 3.1.8. Sportegyesület vezetője 3.1.9. Sportklub vezetője 3.1.10. Sportlétesítmény vezetője 3.1.11. Sportosztály
RészletesebbenIskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai
Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak
RészletesebbenA projekt részcéljai:
ÓVODAI ÉS ISKOLAI SZOCIÁLIS SEGÍTŐ TEVÉKENYSÉG FEJLESZTÉSE A FELHÍVÁS KÓDSZÁMA: EFOP-3.2.9-16 Magyarország Kormányának felhívása a család-és gyermekjóléti központok vagy az általuk kiszerződött feladatellátó
Részletesebben13/2000. (V. 18.) RENDELETE
ÓBUDA-BÉKÁSMEGYER ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETÉNEK 13/2000. (V. 18.) RENDELETE AZ ÖNKORMÁNYZAT TESTNEVELÉS ÉS SPORT, AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS, A HELYI TESTNEVELÉS ÉS SPORTTEVÉKENYSÉG TÁMOGATÁSÁRÓL
RészletesebbenMagyar Úszó Szövetség. Képesítési Szabályzat
Magyar Úszó Szövetség Képesítési Szabályzat A Magyar Úszó Szövetség (a továbbiakban: Szakszövetség) elnöksége a sportról szóló 2004. évi I. törvény 79. (1) bekezdésének f) pontja, a 77. p) pontja, a sport
RészletesebbenTEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ
TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy
RészletesebbenZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR. Sportszervező BSc. Érvényes: a januári záróvizsgától
ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR Sportszervező BSc. Érvényes: a 2017. januári záróvizsgától A tételsor: A sport világa 1. Ismertesse a sport és a sporttevékenység fogalmait! Milyen funkciói vannak a sportnak? Melyek
RészletesebbenA sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban
A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban Fejes Enikő Sport szakpszichológus Munka-és szervezet szakpszichológus Pszichológiai tudományok felosztása ALAPTUDOMÁNYOK Általános lélektan
RészletesebbenNagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság
Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning
Részletesebben5. napirendi pont: 5. Döntés az utánpótlás nevelési feladatok 2014. évi előirányzatainak felhasználásáról
MOB Elnökségi ülés 2015. február 3. 5. napirendi pont: 5. Döntés az utánpótlás nevelési feladatok 2014. évi előirányzatainak felhasználásáról Előterjesztő: Szabó Bence főtitkár./2015/eh Határozati javaslat
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
RészletesebbenElőadó: Meggyes Péter
MOB Sportiskolai program szakmai konferencia Köznevelési típusú sportiskolai általános- és középiskolák részére 2014.04.15 healthmap egészségfejlesztő program gyerekeknek Előadó: Meggyes Péter healthmap
RészletesebbenSzakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége 2012/2013
Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége 2012/2013 A tevékenységi formák kialakításakor, megválasztásakor meghatározó a tanulók érdeklődése. A foglalkozások szervezését igényelheti
RészletesebbenTovábbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12
Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív
RészletesebbenÖnéletrajz. Személyi adatok: SZAKMAI TAPASZTALAT
Önéletrajz Személyi adatok: Vezetéknév/Utónév: Szőke Péter Cím: 5100 Jászberény, Megyeház utca 6. 1/1. Telefonszám: 06 57 400 152 Mobilszám: 06 70 310 7651 E-mail: szoke.peter@uni-eszterhazy.hu Honlap:
RészletesebbenGondolkodva építs kezeiddel!
Gondolkodva építs kezeiddel! Pénzügyi-gazdasági jó gyakorlatok a Debreceni Gönczy Pál Általános Iskolában Debrecen, 2015.05.08. Agárdiné Burger Angéla Intézményvezető Számoljunk a jövővel! - a tudatos,
RészletesebbenTestnevelés- elmélet és Pedagógia Tanszék, Főépület, II. 80.
Önéletrajz CV Személyes információk: Név: Születési idő, hely: Tanszék: E-mail: Csáki István 1987.06.07. Mátészalka Testnevelés- elmélet és Pedagógia Tanszék, Főépület, II. 80. csaki@tf.hu Végzettség:
Részletesebben1. A rendelet hatálya
Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlésének 6/2016. (II.2.) önkormányzati rendelete az Önkormányzat sporttal kapcsolatos feladatairól és a helyi sport támogatásáról Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzatának
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenMIHÁLYHÁZA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ- TESTÜLETÉNEK. 8/2013./IV.30./ önkormányzati rendelete. a sportról
MIHÁLYHÁZA KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ- TESTÜLETÉNEK 8/2013./IV.30./ önkormányzati rendelete a sportról Mihályháza Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a kötelező és az önként vállalt önkormányzati
RészletesebbenSzakdolgozati témalehetőségek
Szakdolgozati témalehetőségek Bárdos György, DSc, az MTA Doktora, egyetemi tanár Jelentkezés: bardos.gyorgy@ppk.elte.hu Rekreációs szakdolgozatok tematikus rendszerezése és feldolgozása Életmód és egészség
RészletesebbenIskolai közösségi szolgálat. BGSZC Szász Ferenc Kereskedelmi Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája
Iskolai közösségi szolgálat BGSZC Szász Ferenc Kereskedelmi Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Jogszabályi háttér A kötelezően alkalmazandó jogszabály a köznevelési törvény, a Nemzeti alaptanterv kiadásáról,
Részletesebben