ÉLETVITELI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ÉLETVITELI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE"

Átírás

1 KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE KÉPZÉSI PROGRAM ÉLETVITELI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE INSTRUKTORI MODULFÜZET Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest

2 Fejlesztő Sélleiné Kraszkó Márta Szakmai lektor Juhász Éva Nyelvi lektor Juhász Éva Kiadó TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET FŐIGAZGATÓSÁG 1054 Budapest, Széchenyi u. 14. Telefon: (1) ; Telefax: (1) Felelős kiadó Dr. Köpeczi-Bócz Tamás főigazgató A tananyag bármilyen módon történő sokszorosítása és terjesztése csak a TKKI FŐIGAZGATÓSÁG előzetes hozzájárulásával történhet! Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest

3 Tartalomjegyzék Hogyan használja a könyvet? Szóbeli kommunikáció a mindennapokban... 9 A kommunikációról általában... 9 Kapcsolatfelvétel Köszönés Bemutatkozás Megszólítás Társalgás Beszélgetés Vita Az információ A média és a tömegkommunikáció helyes használata Az emberi értékek A kerítés A kút és a szamár tanmeséje A békák versenye A vízhordozó A három öregember A mag Kapcsolataink Társ és család Múlt, jelen, jövő Rövid-, közép-, hosszútávú céljaink A konfliktusok megelőzése, megoldása, a harmonikus család A harmonikus család jellemzői: Munkamegosztás a családban Család és szabadidő Közösségi kapcsolataink A barátság A közösséghez tartozás öröme és konfliktusai A sikeres közösség Játék a szavakkal, csoportos feladatok A helyes életmód Az egészséges életmód A helyes napirend A helyes testápolás, higiénia Az öltözködés A mozgás szerepe Korszerű táplálkozás Önmérséklet, mértékletesség A betegségek megelőzése, tünetei, allergén és veszélyes anyagok Pénzügyi, gazdálkodási ismeretek Az idő pénz!... 60

4 Óvd a pénztárcádat és a környezetet! Fogyasztói szokások Termelhető zöldségeink, gyümölcseink Zöldségeink Gyümölcsök és magvak Leggyakoribb haszonállataink Haszonállataink A pénz Matematika az életünkben Gazdálkodj okosan! Alapvető társadalombiztosítási adózási, ismeretek, szociális ellátások Az állam kiadásai és bevételei Szociális ellátások Szabályok a mindennapokban Hivatalos szervek és segítő szolgáltatások Hivatalos szervek Segítő szolgáltatások és -szervezetek Adatlapok, nyomtatványok, dokumentumok a mindennapokban Postai küldemények, csekk, banki átutalás A boríték Könyvelt levélpostai küldemény A csekk Banki átutalás Gyakorlás Intézménylátogatás Adatlapok, nyomtatványok A nyomtatványokról általában Személyazonosító igazolvány igénylő adatlap Kérelem lakásfenntartási támogatás megállapítása iránt Dokumentumok a mindennapokban Hivatalos levél (kérvény, kérelem) Szerződések Albérleti szerződés (minta) Adásvételi szerződés Meghatalmazás A munka Házimunka, ház körüli munka, munkahely Munkahelykeresés, munkavállalás Hirdetés Önéletrajz Az állásinterjú Munkarend, szabályok, munkavédelem Szituációs gyakorlatok, feladatok Tanulás, gyermeknevelés Az oktatás... A tanulás A gyermeknevelés Játék és mese

5 12.Kultúra Kultúra a hétköznapokban Az emberi tevékenység kulturális területei Mese, monda, vers Népköltészet műköltészet A mese A Szent-Anna tó mondája Petőfi Sándor életrajza, Füstbement terv Könyvtárlátogatás Ünnepeink Szokások, hagyományok, jeles ünnepek Feladatgyűjtemény Feladatgyűjtemény megoldása Tudásellenőrzés, értékelés Melléklet Tervezett órabeosztás Kivágandó kártyák ACTIVITY SZAVAK A DOBOZBAN JÁTÉK A SZAVAKKAL! KÖZMONDÁSOK ÁLLÁSINTERJÚ A MUNKA, SZITUÁCIÓS JÁTÉK Néhány további termeszthető növény, fűszernövény

6 Kedves Tanfolyami Résztvevő! HOGYAN HASZNÁLJA A KÖNYVET? Ön most az Életviteli, pénzügyi és kommunikációs ismeretek munkatankönyvet tartja a kezében. A képzés, amin részt vesz, az Ön további képzéséhez és munkához való segítését szolgálja. Ezért törekedjen arra, hogy minél hatékonyabb munkát végezzen. Olyan feladatokat állítottunk össze az Ön számára, amelyek lépésről-lépésre teszik alkalmassá, hogy új ismeretek szerezve előbb használni, majd kamatoztatni tudja képességeit, a megszerzett ismeretek segítségével könnyebben el tudjon igazodni a mindennapi életben. Segíteni fogja abban, hogy könnyebben, sikeresebben tudjon élni. A munkatankönyv általában olyan feladatokat tartalmaz, amelyekkel a hétköznapokban találkozhat. A tananyag feldolgozását instruktora (oktatója) segítségével közösen, csoportban és önállóan fogja végezni. Kedves Instruktor! A modulfüzetet a maximális 85 órára dolgoztuk ki. A modulfüzet feladataiból a csoport képességeinek megfelelően lehet válogatni, kihagyni. Az adott tananyag feldolgozását, mindig az előzőekben tanultak ismétlésével (akár játékos formában) kezdje. Ezt követően a soron következő tananyag feldolgozását mindig a hallgatók már meglévő ismereteinek és felelevenítésével vezesse be. Törekedjen arra, hogy minél többször késztesse a hallgatókat az önálló szóbeli megnyilvánulásra. Ebben segítenek a tananyagokhoz kapcsolódó feladatok. Először mindig Ön olvassa fel a feldolgozandó szöveget, a hallgatók hangos olvastatása majd csak ezután következzen. Ez szükséges, mert az olvasási nehézségekkel küzdő hallgatók a feladatokat csak így tudják majd megoldani. Azok a hallgatók, akiknek az írás nehézséget okoz, a feladatokat szóban is megoldhatják. A nehezebb és hosszabb szövegek, melyeket Önnek kell felolvasnia csak az instruktori modulfüzetben találhatóak meg. Ezeket célszerű részekre bontva, szakaszonként feldolgozni. Mindig beszéljék meg a tanfolyami résztvevők által nem ismert szavakat, kifejezéseket! Fontos! Az Ön modulfüzete végén találhatóak a modulzáró vizsgafeladatok, egy Feladatgyűjtemény, melyből fénymásolhat a hallgatóknak, ha szükséges. Itt található a feladatgyűjtemény néhány feladatának megoldása, a tervezett órabeosztás, és a Mellékletben az órákhoz szükséges kivágandó kártyák. Bizonyos feladatoknál szükség lesz csoportmunkára. Általában 3 csoport szükséges. A feladatoknak megfelelően tudásszint szerinti és vegyes csoportokra is szükség lehet. Az instruktori munkatankönyvben vastag betűvel van kiemelve a tananyag lényeges része, az egyes feladatmegoldásokat r i t k í t o t t v a s t a g b e t ű k jelzik, az Önnek szóló instrukciókat pedig r i t k í t o t t v a s t a g d ő l t b e t ű k kel találja. 6

7 MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK: önismerete fejlett, reális énképe, önértékelése van hiszi, hogy képes a siker elérésére, van önbizalma képes társaira odafigyelni, empatikus, érdeklődik és tiszteli a másik embert betartja a társadalomban általánosan elfogadott viselkedési szabályokat és normákat agresszió és az erőszak nélkül képes a konfliktusokat kezelni és megoldani tudatában van az egyéni és a kollektív felelősségnek képes a reális gondolkozásra adott szituációkban rendelkezik a helyes döntésképességgel, alkalmazkodóképességgel és rugalmassággal képes konstruktív kommunikációra különféle társadalmi helyzetekben toleráns mások nézeteivel és viselkedésével szemben, megérti a különbözőségeket képes célok kitűzésére, megvalósítására akaratereje, fegyelme, kitartása, koncentrációja megfelelő a tanulás és munka során idejét hatékonyan osztja be, problémamegoldása megfelelő képes együttműködésre, kompromisszumra, csoportban való tanulásra és munkára személyes elégedetlenségét megfelelően fejezi ki, a stresszt megfelelően kezeli ismeri szerepét a világban és az élet különböző területein (nemi, család, munkahely, iskola) az egészségmegőrzés, a higiénia, a táplálkozás alapszabályait ismeri, használja a mindennapi életben rendelkezik alapvető pénzügyi ismeretekkel, pénzügyi tudatossággal tisztán, érthetően, tömören, világosan beszél megérti mások kommunikációját kitartóan figyel megérti a kapott információt, tud információkat gyűjteni, rendszerezni, feldolgozni tud mondatokat alkotni, kérdéseket feltenni helyesen használja a metakommunikációs, és tudatosan alkalmazza a nonverbális eszközöket (arckifejezés, testtartás, gesztus) betartja a viselkedési normákat (beszélgetés, vita, tárgyalás) szöveghűen olvas, visszaadja az olvasottakat, kiemeli a lényeget, az olvasottakra reflektál önállóan feldolgozza a szöveget, egyszerű szöveges vázlatot készít mások nézőpontjának figyelembevételével fogalmazza meg válaszát, véleményét önállóan feldolgozza a szöveget, egyszerű szöveges vázlatot készít ismer néhány irodalmi, (pl. monda, vers), illetve néhány nem irodalmi szövegfajtát (pl. önéletrajz, hirdetés, ismeretterjesztő szöveg stb.) következtetéseket, mélyebb értelmezéseket segítséggel felismer az olvasottakat tömörítve és bővítve is el tudja mondani olvashatóan, helyesen ír, írásban megfogalmazza véleményét rövid szöveget hibátlanul másol, rövid szöveget alkot diktálás után szöveget pontosan leír egyszerű nyomtatványokat pontosan kitölt egyszerű hivatalos iratokat megfelelően elkészít 7

8 JELÖLÉSEK A MUNKATANKÖNYVBEN HANGOS OLVASÁS / TUDNI KELL! A tananyagrész fontos kompetencia elemeket tartalmaz, melyeket a résztvevőnek tudnia kell. BESZÉLGETÉS A tananyag feldolgozása közös beszélgetéssel, vagy önálló vélemény-, szövegalkotással történik. ÍRÁSBELI FELADAT / GYAKORLÁS A tananyagrészre vonatkozó írásbeli gyakorló feladatok egyéni vagy közös megoldással, tesztek. SZITUÁCIÓS JÁTÉK / GYAKORLATI TEVÉKENYSÉGET IGÉNYLÓ FELADAT ISMERETKÖZLÉS Tájékoztató jellegű tananyagrész INTÉZMÉNYLÁTOGATÁS A témához kapcsolódó, az adott településen vagy a környékén található intézmény látogatása. 8

9 1. Szóbeli kommunikáció a mindennapokban A kommunikációról általában Szituációs játék: A kommunikáció nem más, mint mikor információt cserélünk. A kommunikáció része az úgynevezett testbeszéd is. Ez kiterjed: az arckifejezésre (mimika), tekintetre, szemjelzésekre, mutogatásra, kézjelzésre (gesztikuláció), bizonyos eszközök igénybevételére, a hangerőre, testtartásra. A testbeszéd sokszor többet elárul, mint a szó, mondat. Például: fejbólintás (igen), fejrázás (nem és tagadás), mosoly (öröm), vállvonogatás (nem tudom/nem értem), felfelé tartott hüvelykujj (stoppolás), V (victory=győzelem) jelzés a mutató és középső ujj használatával, összevont szemöldök (harag). A j á t é k h o z t a r t o z ó k á r t y á k : M e l l é k l e t 1. AKTIVITY Húzzon egy-egy kártyát! Olvassa el a kártyákon szereplő szavakat, de senkinek NE MONDJA EL, mi szerepel rajta! Fejezze ki az érzést: pl. szoborként, vagy mozgás közben, gesztusokkal, taglejtésekkel kísérve a többieknek, akiknek ki kell találniuk, hogy mi szerepelt az Ön kártyáján! A j á t é k j á t s z h a t ó p á r o s a n i s : m i n d k é t j á t é k o s u g y a n a z t a z é r z é s t f e j e z i k i, i l l. a z e g y i k e l j á t s s z a a m á s i k n a k, a m á s i k p e d i g r e a g á l h a t r á. 9

10 Kapcsolatfelvétel A kapcsolatfelvétel részei: 1. köszönés 2. bemutatkozás 3. megszólítás Szituációs játék: Két önként jelentkezővel játsszák el a következő szituációt! Álláshirdetésre jelentkezik egy cégnél, ahol most jár első alkalommal. Megérkezik, majd Beszéljék meg a látottakat! Ön mit csinálna másként? Válasszon párt, és gyakorolja! Köszönés A kommunikáció a kopogással kezdődik Milyen legyen a kopogás? E r ő t e l j e s, d e n e m t ú l h a n g o s. A kopogás után néhány másodperccel be lehet lépni a szobába, amennyiben nem érkezik szabad vagy tessék válasz. Köszönés szóban A köszönés szóbeli formulája az európai nyelveken rendszerint a napszakra utal. A magyar nyelvben a jó reggelt, jó napot, jó estét, jó éjszakát kifejezéshez az udvariasság megkívánja a kívánok hozzátételét is. Hazánkban sajátos forma a Kezét csókolom és változatai. Az elköszönés minden európai nyelven rendszerint a viszontlátásra való utalást jelenti. A napszakhoz kötődő köszönés általában magázódással jár. A tegező köszönés hivatalos kapcsolatokban régi és jó ismerősök között szokás. Sokféle nyelvi változata van, ami a bizalmassági fok szerint is változik: szervusz, szia, csaó (ciao), helló (Hallo), háj (Hi) stb. A köszönéskor két illemszabályt veszünk figyelembe: Előre köszön: ki köszön előre kinek, illetve a köszönést milyen mozdulatok kísérik. a férfi a nőnek, a fiatalabb az idősebbnek, a beosztott a főnöknek, a belépő a bent lévőknek. 10

11 A köszönést elmulasztani vagy nem viszonozni egyértelmű sértés. A köszönés magatartási megnyilvánulásai: A köszönés formalitásai ma már egyszerűek. A korábbi bonyolult szokásokból megmaradtak a következők: fejbiccentés, kalapemelés, könnyű meghajlás, mélyebb meghajlás, felállás. A kézfogás A kézfogás szabályai ellentétesek a köszönésével: aki előre köszön, annak meg kell várnia, amíg a másik kezet nyújt. A kézfogás egyszerű, rövid, határozott mozdulat. A kézfogás erejének a partner fizikai állapotához kell igazodnia. Kézfogás közben (mint minden üdvözlésnél) a felek egymás szemébe néznek. Bemutatkozás Harmadik ember segítsége nélküli ismeretkötés. A mindennapi életben gyakori: hivatalos kapcsolatainkban, a hatóságoknál, hivataloknál szükséges eljárások közben, a társadalmi életben, baráti körben azoknak, akiket nem ismerünk. Be kell mutatkozni minden első személyes találkozáskor. Nem személyes találkozáskor, telefonáláskor mindenképpen be kell mutatkozni, még ha gyakrabban találkozó, személyes ismerősökről is van szó. 1 A keresztnévvel történő bemutatkozás a hivatalos kapcsolatokban egyrészt indokolatlan bizalmasságot jelent, másrészt nem ad elég információt a másikról, ezért kerülendő. Megszólítás 2 A megszólítás a köszönés után következik. Ez egyes nyelveken már kötelezően a köszönéshez kapcsolódik. Formalitásai határozottan kifejezik: a társadalmi, a hivatali viszonyt, a társadalmi rangot

12 Férfiak esetében egyértelmű a helyzettől függően az úr, az uram megszólítás. Helyénvaló a szaktárs, a kolléga, ha tartalmának valóban megfelel. Az elvtárs ma is helyénvaló lenne, ha nem kötődnének hozzá rosszízű emlékek. Különösen illik egy párton belül. Nők megszólításánál többféle megoldás kínálkozik. Az asszonyom bizonyos életkor után mindenkit megillet. A hivatalos életben a kisasszony megszólítással bánjunk óvatosan. Ha a fentiek és az adott helyzet miatt nem tudunk helyénvalónak tetsző megszólítást választani, mindig bátran folyamodhatunk a szép, régi magyar kifejezéshez: hölgyem. A nők keresztnéven való szólítása megkívánja a nők hozzájárulását. A magázódás: Az ön a legudvariasabb megszólítás, megkülönböztetett tiszteletet fejez ki: pl. Hivatalos tárgyalásnál, levelezésben és a magánéletben. A maga az alapvető udvariasságot kifejező köznapi formula. A mindennapi használatban, személyes kapcsolatokban és nagyobb társaságokban. A tegeződés: Az összetegeződésre vonatkozóan semmiféle illemszabály nincs. Alkalomtól, helyzettől függően javasolhatja, vagy kezdeményezheti akár nő, akár férfi. Hivatalos érintkezésben a megszólításnak két formája van: a név és az udvariasság kitétel: Kovács Úr, a rang és az udvariasság kitétel: Elnök Úr. A személynéven való megszólítás azonban mindig nagyobb udvariasságot fejez ki. Szituációs játék: KI KINEK, MIKOR MONDJA? Játsszunk el olyan jeleneteket, amelyekben az alábbi mondatok hangzanak el: Engedje meg, hogy bemutatkozzak! vagyok...-nak hívnak. Örülök, hogy megismerhettem! Engedd meg, hogy bemutassam az unokatestvéremet! Bemutatnál a húgodnak? Beszéljék meg a látottakat! Ön mit csinálna másként? Válasszon párt, és gyakorolja! Társalgás Beszélgetés A tananyagok feldolgozása során sokszor fogunk találkozni közmondásokkal. Mi a közmondás? 12

13 A k ö z m o n d á s o k a t r é g e n a n é p e g y s z e r ű e m b e r e i t a l á l t á k k i. R ö v i d, k ö n n y e n é r t h e t ő m o n d á s o k, m e l y e k a m i n d e n n a p i é l e t a l a p i g a z s á g a i t, e r k ö l c s i e l v e k e t, g y a k o r l a t i s z a b á l y o k a t t a r t a l m a z n a k. M o n d h a t n á n k ú g y i s, h o g y a z a p á k a d t á k í g y á t t a p a s z t a l a t a i k a t f i a i k n a k. R é g e n s z á j r ó l - s z á j r a t e r j e d t, e z é r t n é m e l y i k n e k t ö b b v á l t o z a t a i s v a n. K é s ő b b l e j e g y e z t é k ő k e t. A beszélgetés formai követelményei: jól érthető beszéd, értelmes fogalmazás, másokat nem zavaró hangerő, figyelni kell a beszélgetőtársra, a beszélgetők között helyesen (kellemesen) megválasztott távolság, a szükségtelen kézmozdulatok és testmozgás elkerülése. Nem illik a másik szavába vágni, vagy láthatóan érdektelenséget mutatni. Nem illik hallgatózni, mások, társaságunkon kívüliek beszélgetésére feltűnően figyelni. Beszéd közben arra nézünk, akihez beszélünk, és akihez beszélünk, az is ránk néz. Rossz gyakorlat az idegen kifejezések használata, még rosszabb azok azonnali lefordítása. Ne ismételgessünk se kifejezéseket, se témákat. Ez szókincsünk szűkösségét és témaszegénységünket jelzi. Kerülendő az elcsépelt és gyakorta ismétlődő fordulatok használata is. Pl: Kérem szépen, Elnézést kérek, Bocsánat, de stb. A káromkodás visszatetsző, kulturálatlan és többnyire durva, hirtelen támadt indulatot fejez ki, amelyet az illető másképpen nem képes levezetni. A pletyka: igaz vagy vélt, sőt kitalált információk illetéktelen és gyakran eltorzított továbbadása. Munkahelyen főképp tilos! Még egy csak látszólag apróság: a rágógumi nem társaságba való. Beszélgetés közben nem illik rágógumit rágni. A rágógumit kiköpni, eldobni sem illik, egy észrevétlen mozdulattal bármikor papírzsebkendőben eltüntethető. Vita A vita akkor alakul ki, ha két vagy több ember nem ért egyet valamiben. A vita célja, hogy kiderüljön, mit gondolnak a vitatkozók. Akkor eredményes, ha kiderül az igazság, vagy kialakul egy közös vélemény. A vitatkozók az álláspontjukat érvekkel támasztják alá. Közbeszólás nélkül illik meghallgatni egymás véleményét! A vitában nagyon fontos a becsületesség és az őszinteség. Sohasem szabad személyeskedni, vitatkozni csak udvariasan és higgadtan szabad. 13

14 Szituációs játék: KÉRÉS, TUDAKOZÓDÁS, VITA Az instruktor irányításával játsszák el a következő jeleneteket! Kérés: Egy étteremben van, ahol előző este vacsorázott. Kérje meg a pincért, hogy keresse meg a sálját, amit előző este otthagyott! Tudakozódás: Telefonon érdeklődjön, hogy a meghirdetett állást betöltötték-e már, vagy lehet-e még rá jelentkezni! Vita: Egy áruházban van, ahol az eladó nem akarja kicserélni az Ön által visszavitt műszaki hibás vasalót! Vita vagy beszélgetés? Ön egy hivatalban várakozik, de rosszul érzi magát. Mielőtt azonban Ön következne, egy idős ember lép be, és megkéri Önt, hogy engedje maga elé, mert csak egy papírért jött. Cseréljenek szerepeket! Beszéljék meg a helyzeteket! Ön mit csinálna másként? Az információ Az információról egy előző tananyagban már esett szó. Ismételjünk! 1. feladat: Milyen információt tartalmaznak az alábbi képek? Hol láthatjuk ezeket? Írja a képek alá! D o h á n y o z n i t i l o s! N e s z e m e t e l j! s z ó r a k o z ó h e l y m u n k a h e l y t e r m é s z e t v é d e l m i t e r ü l e t, k i r á n d u l ó h e l y 800m- e n á t ő z v e s z é l y k ü z u t a k 2. feladat: Soroljunk fel további piktogramokat, néhányat rajzoljunk is le! I l l e m h e l y ü z l e t, s z ó r a k o z ó h e l y 14

15 A lehető legrövidebb újságcikket, televízióban hallható információt hírnek nevezzük. Ekkor minden lényeges információ megmarad, de csak az. 3. feladat: Próbáljunk kitalálni az alábbi hírből egy hosszabbat! Vésztő. Kutyák. Egy ebtartást bejelentő és nyilvántartó adatlapot tett közzé nemrégiben az önkormányzat, melyen egyebek mellett nyilatkozni kell arról is, hogy milyen chippel és oltással rendelkezik a kutya. A legutóbbi képviselő-testületi ülésen és a megyegyűléseken is felmerült, hogy egyre több a kóbor kutya a településeken. P l. : S z o m b a t o n V é s z t ő n k u t y a t á m a d á s t ö r t é n t. E g y k ó b o r e b t á m a d t a m e g M. J ó z s e f e t. A z i l l e t ő t k ó r h á z b a k e l l e t t s z á l l í t a n i. A z u t ó b b i i d ő b e n m e g s z a p o r o d t a k a z i l y e n j e l l e g ű e s e m é n y e k. E z e k a z o n b a n n e m c s a k k ó b o r k u t y á k t ó l s z á r m a z t a k, h a n e m a f e l e l ő t l e n e b t a r t á s m i a t t a p o r t á k r ó l k i s z a b a d u l t j ó s z á g o k t ó l. 4. feladat: Olvassuk el az alábbi mondatot! Évivel holnap este moziba megyünk a délután 5-kor kezdődő vetítésre. Ez egy olyan mondat, ami több információt tartalmaz. Benne van, hogy kivel, hova megyünk. Azt is tartalmazza, hogy mikor. Fogalmazzuk át a mondatot úgy, hogy még mindig ugyanazok az információk legyenek benne! H o l n a p 1 7 ó r á t ó l m e g n é z ü n k É v i v e l e g y f i l m e t a m o z i b a n. 5. feladat: Magyarázzuk meg a következő közmondásokat: Amilyen a kérdés, olyan a felelet. Amilyen az adjonisten, olyan a fogadjisten! A média és a tömegkommunikáció helyes használata Ezt a tananyagrészt kérdések segítségével beszélgetés, vita keretében fogjuk feldolgozni. Minden szövegrész után kérdéseket talál. Írjunk vázlatot! A beszélgetés során elhangzott fontos szavakat, kifejezéseket jegyezzék le a füzetükben! T ö b b k é r d é s m e g o l d a t h a t ó c s o p o r t m u n k á b a n! A k é r d é s e k e t é r d e m e s t o v á b b g o n d o l n i, t o v á b b i k é r d é s e k e t f e l v e t n i! Az életünkhöz, döntéseinkhez szükséges információkat manapság sokszor a médiából szerezzük. A média szó tulajdonképpen a reklám- és tömegkommunikációs eszközök összefoglaló neve (pl.: televízió, rádió, internet, újságok, hirdetések, plakát, reklám). Ezek megjelenése megváltoztatta az emberek életét. Ma már a médiából szerezzük a legtöbb információt, és nagymértékben átalakította szabadidőnk eltöltésének módját. Ma már életünk szinte minden színhelyén jelen van. 1. kérdés: Kétirányú-e a kommunikáció a médiumokkal? Tudunk-e a médiumokkal beszélgetni? 15

16 Á l t a l á b a n n e m, a n é z ő, h a l l g a t ó c s a k b e f o g a d ó. A média akkor tájékoztat megfelelően, ha az olvasó, néző saját maga tud mérlegelni és dönteni arról, hogy megváltoztatja-e a véleményét és a magatartását, vagy sem. Abban az esetben viszont befolyásol és manipulál, mikor a média akaratának megfelelően változik a véleménye és a viselkedése az embereknek. 2. kérdés: Ön szerint a média tájékoztat, és/vagy befolyásol? Ki vagyunk-e szolgáltatva pl. a televízió hatalmának? I g e n. P l. : a r e k l á m o k v á s á r l á s r a ö s z t ö n ö z n e k. A z t a m ű s o r t k e l l n é z n ü n k, a m i t ő k e l d ö n t e n e k. A k ö n y v o l v a s á s e s e t é b e n e z n e m í g y v a n, a z t o l v a s u n k, a m i t a k a r u n k. Vannak, akik a médiát rossznak tartják, azt mondják, hogy a média káros hatást gyakorol a társadalomra. Például, hogy a politikai propaganda és a gyűlöletbeszéd felel az emberek közötti gyűlölködésért, a pornográfia a családi kapcsolatok fellazulásáért, a médiaerőszak a való világban tapasztalható vagy tapasztalni vélt erőszak elterjedéséért. Azok, akik hasznosnak gondolják a médiát, azt mondják, hogy elviszi a tudást, az ízlést és az erkölcsöt az otthonokba, ezzel jobbá teszik a társadalmat. 3. kérdés. Miért töltjük szabadidőnk nagy részét a televízió és a számítógép képernyője előtt? E l k é n y e l m e s e d é s, a n y a g i o k o k, n e m k e l l e l k é p z e l n ü n k s e m a t ö r t é n e t e t, h i s z k é s z e n k a p j u k a k é p i v i l á g o t, s t b. 4. kérdés: Ön szerint a 8-18 év közötti gyerekek mennyi időt töltenek a televízió és a számítógép előtt? E g y f e l m é r é s s z e r i n t a z á t l a g o s, é v e s g y e r e k h e t e n t e k ö r ü l b e l ü l 5 3 ó r á t t ö l t t é v é n é z é s s e l, s z á m í t ó g é p e z é s s e l, e g y é b e l e k t r o n i k a i e s z k ö z ö k ( I p a d, x b o x, m o b i l t e l e f o n s t b. ) h a s z n á l a t á v a l. 5. kérdés: Káros vagy hasznos a számítógép és a televízió? K á r o s, m e r t : v a n a k i t ö b b e t b e s z é l g e t c h a t e n, k ö z ö s s é g i p o r t á l o k o n k e r e s z t ü l m e g i s m e r t, e s e t l e g s o s e m l á t o t t, m á s o r s z á g b e l i e m b e r r e l, m i n t a s a j á t s z o m s z é d j u k k a l. A f i a t a l o k b e f o l y á s o l h a t ó k, í g y o n n a n v e s z i k a m i n t á t é s a z a l a p é r t é k e k e t, t e r j e d a m é d i á b a n l á t o t t d u r v a s á g, a g r e s s z i ó, a f i l m e t é s a v a l ó s á g o t n e m t u d j á k m e g k ü l ö n b ö z t e t n i, f i g y e l e m - é s t a n u l á s i z a v a r, a l v á s z a v a r a l a k u l h a t k i. A r e k l á m o k n e g a t í v h a t á s a : p l. t o r z n ő i d e á l, g y e r e k e k ö s z t ö n z é s e a v á s á r l á s r a. A z e m b e r e k n a g y r é s z e m e g a k a r f e l e l n i a m i n d e n k o r i d i v a t n a k. H a s z n o s, m e r t r e n g e t e g i s m e r e t e t l e h e t í g y m e g s z e r e z n i. A k é r d é s e i n k r e, p r o b l é m á i n k r a g y o r s a n v á l a s z t k a p h a t u n k. N y i t o t t s á g r a ö s z t ö n ö z. D i g i t á l i s t e c h n i k a g y o r s e l s a j á t í t á s á t s e g í t i. s t b. 6. kérdés: Van otthonában a reklámok miatt megvásárolt termék, játék, élelmiszer? Jó a reklámozott dolgok vásárlása? 16

17 N e m b i z t o s, h o g y s z ü k s é g e s e k e z e k a d o l g o k, n e m b i z t o s, h o g y a n n y i r a j ó a m i n ő s é g ü k, m i n t s u g a l l t á k, s t b. 7. kérdés: Hogyan védekezhetünk a média rossz hatása ellen? Hogyan védhetjük meg gyermekeinket? Ne legyen a televízió bébiszitter! Amennyiben lehetséges, ne hagyjuk a gyereket egyedül internetezni, tévézni. Tiltsunk le bizonyos oldalakat, csatornákat, de kapjon szabadságot is, ahol lehet. Tanulja meg a felnőtt is az internet használatát. Számítógépet és tévét ne rakjunk gyerekszobába, hálószobába! Beszéljük meg, hogy naponta mennyi időt tévézhet, számítógépezhet, és ezt szigorúan tartassuk be! Próbáljunk időt szakítani a közös tévézésre! Magyarázzuk el a filmek és a valóság közötti azonosságokat és különbségeket! Tartassuk be az esti szokásokat még akkor is, ha már tizenéves. Ne hagyjuk erőszakos játékokat játszani! Tudatosítsuk: a játékokban lehet, hogy van több életünk, de az életben csak egyetlen egy van!!! A számítógépes játékok nem a normális életre, hanem nem normális helyzetek nem normális megoldására tanítják a gyerekeket!

18 2.Az emberi értékek 1. feladat: Olvassuk el a közmondásokat, és készítsünk hozzá magyarázatokat! A m a g y a r á z a t o k e l k é s z í t é s é t v é g e z t e s s ü k c s o p o r t m u n k á b a n, a c s o p o r t o k s z i n t j é n e k m e g f e l e l ő v á l o g a t á s s a l! Nem a ruha teszi az embert. A b e l s ő é r t é k e k a f o n t o s a k. Nem repül a sült galamb az ember szájába. T é t l e n ü l, m u n k a é s k ü z d e l e m n é l k ü l s e n k i s e m b o l d o g u l a z é l e t b e n, n e m é r h e t i e l c é l j á t. A hazug embert hamarabb utolérik, mint a sánta kutyát. M i n d i g k i d e r ü l a z i g a z s á g. Az igazságot nem lehet véka alá rejteni. A z i g a z s á g m i n d i g l á t s z i k, m e g t a l á l h a t ó. Nincs lehetetlenség, csak tehetetlenség. A k a r a t t a l, t e t t e r ő v e l r e m é n y t e l e n n e k l á t s z ó f e l a d a t o k a t i s v é g r e h a j t h a t u n k. Legjobb az egyenes út. L e g j o b b b e c s ü l e t e s n e k, ő s z i n t é n e k l e n n i. A szép szó az ellenséget is kibékíti. A m e g f e l e l ő m a g a t a r t á s, v i s e l k e d é s b é k í t ő h a t á s ú. Békés folyónak virágos a partja. A b é k é s t e r m é s z e t ű e m b e r t ö b b r e v i s z i, m i n t a b é k é t l e n. Addig kapar a tyúk, míg szemre talál. H a k i t a r t ó a k v a g y u n k, e l é r h e t j ü k a c é l j a i n k a t. 1. feladat: Hallgassa meg instruktorától a történeteket, beszélgessenek, majd oldják meg a hozzájuk kapcsolódó feladatokat! Milyen fontos emberi tulajdonságokról, emberi értékekről szólnak? Mely értékek a legfontosabbak az emberek életében? A kerítés Volt egyszer egy nagyon rossz természettel megáldott fiú. Az apja adott neki egy zsák szöget, és azt mondta neki, verjen be egyet a kert kerítésébe minden alkalommal, mikor elveszti a türelmét, és összeveszik valakivel, vagy valami rosszat mond valakiről. Az első nap 37 szöget vert be a kerítésbe

19 A következő hetekben megtanult uralkodni az indulatain, és a bevert szögek száma napról napra csökkent. Rájött arra, hogy sokkal egyszerűbb uralkodni az indulatain, mint beverni a szögeket a kerítésbe. Végre elérkezett az a nap is, mikor a fiú egy szöget sem vert be. Ekkor odament az apjához, és elújságolta neki, hogy aznap egy árva szöget sem vert be a kerítésbe. Az apja azt mondta neki, húzzon ki egy szöget minden egyes nap, mikor nem vesztette el a türelmét, és nem veszekedett senkivel sem, vagy meg tudta állni, hogy rosszat mondjon valakiről. Teltek a napok, s a fiú végre azt mondhatta az apjának, hogy kihúzta az összes szöget a kerítésből. Az apa ekkor odavitte a fiát a kerítéshez, és ezt mondta neki: "Fiam, szépen viselkedtél, büszke vagyok rád, hogy így megváltoztál. Állj meg egy pillanatra, nézd csak, mennyi lyuk van a kerítésben. Ez a kerítés soha többé nem lesz már olyan, mint régen volt. Ha veszekszel valakivel, vagy rosszat mondasz valakiről, megsebzed őt. Ugyanolyan sebet hagysz az ő lelkében, mint ezek a lyukak itt. Hátba szúrhatsz egy embert, majd kihúzhatod a kést a hátából, a seb örökre ott marad. Akárhány alkalommal is kérsz bocsánatot, akkor is nagyon nehéz meg nem történtté tenni meggondolatlanságból elkövetett dolgainkat. 1) Miért kellett szöget vernie a fiúnak a kerítésbe? A k a r a t o s, b á n t ó, t ü r e l m e t l e n, k ö t e k e d ő g y e r e k v o l t. 2) Hány szöget vert be első nap a fiú? 3 7 s z ö g e t v e r t b e. 3) Mit kért tőle az apja, mikor a fiú egy nap eljutott oda, hogy nem vert be szöget a kerítésbe? H ú z z o n k i e g y s z ö g e t m i n d e n e g y e s n a p, m i k o r n e m v e s z t e t t e e l a t ü r e l m é t, n e m v e s z e k e d e t t s e n k i v e l, é s m e g t u d t a á l l n i, h o g y r o s s z a t m o n d j o n v a l a k i r ő l. 4) Mi volt az édesapa mondandójának lényege, miután a fiú az összes szöget kihúzta? A m o n d a t a i n k k a l o k o z o t t b á n t á s o k i s f á j d a l m a s a k. 5) Fejtse ki véleményét: A lelki vagy a testi sebek fájnak jobban? A kút és a szamár tanmeséje Egy nap a paraszt szamara beleesett a kútba. Az állat órákon át szánalmasan bőgött, miközben a paraszt megpróbált rájönni, mit is tehetne. Végül úgy döntött, hogy az állat már öreg és a kutat úgyis ideje már betemetni, nem éri meg kihúzni az öreg szamarat. Áthívta a szomszédjait, hogy segítsenek. Mindegyik lapátot fogott, és elkezdtek földet lapátolni a kútba. A szamár megértette, hogy mi történik, és 5 először rémisztően üvöltött. Aztán, mindenki csodálatára, megnyugodott. Pár lapáttal később a paraszt lenézett a kútba. Meglepetten 5 19

20 látta, hogy minden lapátnyi föld után a szamár valami csodálatosat csinál. Lerázza magáról a földet, és egy lépéssel feljebb mászik. A paraszt és a szomszédai tovább lapátolták a földet a szamárra, aki mindig lerázta magáról, és egyre feljebb mászott. Hamarosan mindenki ámult, ahogy a szamár átlépett a kút peremén és boldogan elsétált! 6 Tanulság: Az élet minden fajta szemetet és földet fog rád lapátolni. A kútból kimászás trükkje, hogy lerázd magadról, és tegyél egy lépést. Minden probléma csak egy lehetőség a továbblépésre. Bármilyen problémából van kiút, ha nem adod fel, nem állsz meg! Rázd meg magad, és lépj egyet feljebb. 1) Mit akart a paraszt tenni a kútba esett szamárral? B e a k a r t a t e m e t n i a k u t a t, h a g y t a v o l n a e l p u s z t u l n i a s z a m a r a t. 2) Miért hallgatott el a szamár az első pár lapát föld után? G o n d o l k o d n i k e z d e t t, é s m e g t a l á l t a a m e g o l d á s t, h o g y a n f o g kis z a b a d u l n i a k ú t b ó l. 3) Mi a mese tanulsága? G o n d o l k o d á s s a l, k i t a r t á s s a l, a k a r a t t a l, k i s l é p é s e k k e l, t ü r e l e m m e l m i n d e n p r o b l é m a m e g o l d h a t ó. A békák versenye Volt egyszer egy csoport béka, akik versenyeztek. Egy nagyon magas toronyba akartak feljutni. Sok néző gyűlt össze, hogy figyeljék a versenyt és bíztassák a békákat. Elkezdődött a verseny, de a nézők közül senki nem hitt abban, hogy egy békának is sikerülni fog a torony csúcsára érni. Ilyeneket mondogattak: "Oh, de fárasztó!!! Sosem fognak feljutni! "Semmiképp nem sikerülhet, a torony túl magas!" A békák kezdtek lemaradozni, egyetlenegy kivételével, aki élénken kapaszkodott felfele. A nézők kiabáltak: "Ez túl nehéz! Senki sem fog feljutni!" Egyre több béka gondolta meg magát és fordult vissza, csak az az egy haladt tovább kitartóan. Ő egyáltalán nem akarta feladni. Végül mindegyikük feladta, azt az egy békát kivéve, aki hatalmas ambícióval és kitartással egyedül jutott fel a torony csúcsára! 7 Ezután a többi béka és a nézők is meg akarták tudni, hogyan sikerült neki az, amit mindannyian lehetetlennek hittek. Egy néző odament a békához és megkérdezte, hogyan volt annyi ereje, hogy feljusson a csúcsra. Ekkor derült ki, hogy a győztes béka SÜKET volt!!! Tanulság: Sose hallgass azokra az emberekre, akik mindig negatívak és pesszimisták! Gondolj mindig a szavak erejére, mert bármit hallasz vagy olvasol, az befolyásolja tetteidet! Légy kitartó és elérheted céljaidat!

21 1) Miért nem jutott fel csak egy béka a toronyba? A t ö b b i e k n e m v o l t a k e l é g k i t a r t ó a k, e l h i t t é k a n é z ő k v é l e m é n y é t. 2) Alakítsuk át a nézők mondatait, hogy biztatást jelentsenek! O h, v a l a k i n e k c s a k l e s z e l é g e r e j e! B i z t o s f e l j u t v a l a k i! " M i n d e n k é p p e n s i k e r ü l n i e k e l l, a t o r o n y n e m i s o l y a n m a g a s! 3) Volt hasonló élménye? Volt olyan, mikor nem sokan hittek abban, amit el szeretne érni, és mégis sikerült? Volt olyan, amikor az erőfeszítését siker koronázta? A vízhordozó Kínában egy vízhordozónak volt 2 nagy cserépedénye. Annak a botnak a két végén lógtak, amit a nyakában hordott. Az egyik edényen volt egy repedés, míg a másik tökéletes volt, és mindig egy teljes adag vizet szállított. A pataktól a házig tartó hosszú séta végén a megrepedt edény már csak félig volt vízzel. Két teljes évig ez így ment minden nap: a vízhordozó már csak másfél edény vízzel ért vissza a házba. Természetesen a tökéletes edény büszke volt a teljesítményére, hisz tökéletesen végezte a dolgát. A szegény törött cserép szégyellte a tökéletlenségét, és nyomorultnak érezte magát, hogy csak feleannyit tudott teljesíteni. A két év keserűség után, egyik nap megszólította a vízhordozót a pataknál. - Szégyellem magam, mert a víz csordogál belőlem egész úton hazafelé. 8 A vízhordozó így válaszolt a cserépnek: - Észrevetted, hogy a virágok az ösvényen csak a te oldaladon teremnek, s nem a másik cserép oldalán? Ez azért van így, mert én mindig tudtam a hibádról, és virágmagot szórtam az ösvénynek erre az oldalára. Minden nap te locsoltad őket, amíg visszasétáltunk. Két éve leszedem ezeket a gyönyörű virágokat, hogy az asztalt díszítsem velük. Ha nem lennél olyan, amilyen vagy, akkor ez a gyönyörűség nem ragyogná be a házamat. Tanulság: Mindenkinek megvan a saját különleges hibája. Mindannyian törött cserépedények vagyunk. De ezek a törések és hibák teszik az életünket olyan nagyon érdekessé és értékessé. 1) Milyen volt a vízhordó két cserépedénye? A z e g y i k t ö k é l e t e s v o l t, m í g a m á s i k r e p e d t v o l t, í g y v í z h o r d á s k ö z b e n f o l y t b e l ő l e a v í z. 2) Hogyan érezte magát a két cserép? A t ö k é l e t e s f e n n h o r d t a a z o r r á t, b ü s z k e, r á t a r t i v o l t. A t ö r ö t t c s e r é p s z é g y e l l t e a t ö k é l e t l e n s é g é t, é s n y o m o r u l t n a k é r e z t e m a g á t, h o g y c s a k f e l e a n n y i t t u d o t t t e l j e s í t e n i. 3) Kevesebbet teljesített-e a repedt cserép? V i z e t u g y a n k e v e s e b b e t t u d o t t a h á z i g s z á l l í t a n i, d e c s e r é b e a z ú t m e n t é n g y ö n y ö r ű v i r á g o k a t s e g í t e t t n e v e l n i

22 4) Milyen ember volt a vízhordó? É l e l m e s, k e d v e s, m e g é r t ő v o l t. N e m d o b t a e l a r e p e d t e d é n y t, m e g é r t e t t e, j ó r a t u d t a f o r d í t a n i a c s e r é p h i b á j á t. 5) Mi a mese tanulsága? M i n d e n k i n e k v a n h i b á j a. F o n t o s, h o g y h i b á i n k a t, f o g y a t é k o s s á g a i n k a t e l t u d j u k f o g a d n i. L é n y e g e s, h o g y m á s o k h i b á i t p r ó b á l j u k m e g é r t e n i, l á s s u k m e g m i n d e n k i b e n a j ó t, f o g a d j u k e l a m á s s á g o t. N é h a e g y f o g y a t é k o s s á g m á s d o l o g b a n j o b b á t e s z. P l. a v a k e m b e r e k h a l l á s a, t a p i n t á s a. A három öregember Egyszer egy asszony kijött a házából, és három hosszú, fehér szakállú ismeretlen öregembert látott üldögélni az udvaron. Így szólt hozzájuk: - Nem hinném, hogy ismernélek benneteket, de éhesnek látszotok. Kérlek benneteket, gyertek be, és egyetek valamit! - A ház ura itthon van? - kérdezték. - Nem - válaszolta az asszony. - Nincs itthon. - Akkor nem mehetünk be - felelték. 9 Amikor este a férje hazaért, az asszony elmondta neki, mi történt. - Menj, mondd meg nekik, hogy itthon vagyok, és hívd be őket! - válaszolta a férj. Az asszony kiment, és újra behívta az öregeket. - Együtt nem mehetünk be a házba - felelték. - Miért nem? - kérdezte az asszony. Az egyik öreg magyarázatba kezdett: - Az ő neve: Jólét - mutatott egyik barátjára, majd a másikra mutatva azt mondta: - Ő a Siker, és én vagyok a Szeretet. Majd így folytatta: - Most menj vissza a házba, és beszéld meg a férjeddel, melyikünket akarjátok behívni. Az asszony bement a házba, és elmondta a férjének, amit az öreg mondott. A férj megörült. - Ez nagyszerű! - mondta. - Ebben az esetben hívjuk be Jólétet! Hadd jöjjön be, és töltse meg a házunkat jóléttel! A felesége nem értett vele egyet: - Kedvesem, miért nem hívjuk be inkább a Sikert? A menyük eddig csak hallgatta őket, és most előállt saját javaslatával: - Nem lenne jobb a Szeretetet behívni? Az otthonunk megtelne szeretettel. - Hallgassunk a menyünkre! - mondta a férj a feleségének. - Menj, és hívd be, legyen a vendégünk! Az asszony kiment, és megkérdezte a három öreget: - Melyikőtök Szeretet? Kérlek, gyere be, és legyél a vendégünk! Szeretet felállt, és elindult a ház felé. A másik kettő szintén felállt, és követték társukat. Az asszony meglepve kérdezte Jólétet és Sikert: - Én csak Szeretetet hívtam, ti miért jöttök? 9 22

23 Az öregek egyszerre válaszoltak: - Ha Jólétet vagy Sikert hívtad volna be, a másik kettőnek kint kellett volna maradnia. De mivel Szeretetet hívtad, ahova ő megy, oda mi is vele tartunk. Ahol Szeretet van, ott megtalálható a Jólét és a Siker is! 1) Mi volt a három öregember neve? S z e r e t e t, J ó l é t, S i k e r. 2) Melyik családtag kit akart behívni? A f é r j J ó l é t e t, a f e l e s é g S i k e r t, a m e n y ü k p e d i g S z e r e t e t e t. 3) Miért döntöttek jól, mikor Szeretetet hívták be? A z o k a z e m b e r e k, a k i k e g y m á s t t á m o g a t ó s z e r e t e t b e n é l n e k, k ö n n y e b b e n é r n e k e l a z é l e t b e n s i k e r e k e t é s e z á l t a l j ó l é t e t. A z e g y m á s t s z e r e t ő e m b e r e k k ö z ö s c é l o k a t t ű z n e k k i, m e l y e k e t e g y ü t t k ö n n y e b b m e g v a l ó s í t a n i. A mag Egy sikeres üzletember már idős volt és érezte, hogy eljött az ideje, hogy kiválassza az örökösét, aki továbbviszi az üzletet. Összehívta az összes fiatal alkalmazottat. Ezt mondta nekik: - Eljött az ideje, hogy visszavonuljak és kiválasszam a következő vezérigazgatót. Elhatároztam, hogy közületek fogok választani valakit. A fiatal alkalmazottak megdöbbentek. A főnök így folytatta: - Mindegyikőtöknek adok egy magot. Ültessétek el, öntözzétek és jöjjetek vissza mához egy évre azzal, amit neveltetek a magból! Akkor majd megnézem a növényeiteket és kiválasztom, ki lesz a következő vezérigazgató. Volt a fiatalok közt egy Jim nevezetű is aznap. Nagyon izgatottan tért haza, s elmondta a feleségének a történteket. A felesége segített cserepet, földet és komposztot keríteni, és Jim elültette a magot. Minden nap meglocsolta és figyelte, nő-e a növénye. 10 Körülbelül három hét elteltével a többi alkalmazott már a kikelt növényekről beszélgetett. Jim mindig megvizsgálta az ő magját, de semmi nem kelt ki belőle. Eltelt három, négy, végül öt hét, még mindig semmi. Addigra már mindenki a növényéről mesélt, de Jimnek nem volt növénye, úgy érezte, kudarcot vallott. Már eltelt hat hónap és még mindig nem volt semmi Jim cserepében. Mindenkinek fái és magas növényei voltak, de neki semmije sem. Jim mégsem szólt egy szót sem a kollégáinak. Tovább locsolta és trágyázta a földet. Amikor végre letelt az egy év a cég minden fiatal alkalmazottja elhozta a növényét, hogy a vezérigazgatónak megmutassa. Jim azt mondta a feleségének, hogy ő nem fog bevinni egy üres cserepet. De ő azt válaszolta, hogy őszintén el kell mondania, ami

24 történt. Jimnek kavargott a gyomra, úgy érezte, ez lesz életének legkínosabb pillanata, de tudta, hogy a feleségének igaza van. Elvitte az üres cserepét a tanácsterembe. Amikor Jim megérkezett, csodálattal nézte a sokféle növényt, amit a többi alkalmazott nevelt. Gyönyörűek voltak, mindenféle alakú és méretű növények. Amikor a vezérigazgató belépett, körülnézett. Jim próbált meghúzódni valahol a sarokban. - Istenem, milyen gyönyörű növényeket, fákat és virágokat neveltetek. Ma az egyikőtöket kinevezem vezérigazgatónak. - mondta a vezérigazgató. Hirtelen megpillantotta Jimet az üres cseréppel a terem végében. Arra kérte egy kollégáját, hogy hívja Jimet előre. Jim megrémült. Azt gondolta: A vezérigazgató tudja, hogy kudarcot vallottam! Talán kirúg! Amikor Jim előrement, a vezérigazgató megkérdezte, hogy mi történt a magjával. Jim elmondta a történetét. Erre a vezérigazgató mindenki előtt bejelentette: - Íme az új vezérigazgatótok! Jim nem hitt a fülének. Hisz még ki sem kelt a magja! Hogyan lehetne ő az új vezérigazgató? - mormogták a többiek. A vezérigazgató akkor ezt mondta: - Egy évvel ezelőtt az itt lévők közül mindenkinek adtam egy magot. Arra kértelek titeket, hogy ültessétek el, öntözzétek és hozzátok vissza nekem e napon. Én mindenkinek főtt magot adtam; halottak voltak - lehetetlen volt, hogy kibújjanak a földből. Mindegyikőtök, Jimet kivéve, fákat, növényeket és virágokat hozott nekem. Amikor észrevettétek, hogy a magok nem kelnek ki, kicseréltétek a tőlem kapott magot egy másikra. Jim volt az egyetlen, akiben megvolt a kellő bátorság és őszinteség, hogy egy olyan edényt hozzon ide, amiben az én magom van. Ezért ő lesz a következő vezérigazgató! Ha jóságot vettek el, barátokat arattok. Ha alázatot vettek el, nagyszerűséget arattok. Ha kitartást vettek el, elégedettséget arattok. Ha megfontoltságot vettek el, reményteli kilátást arattok. Ha kemény munkát vettek el, sikert arattok. Ha megbocsátást vettek el, megbékélést arattok. Tehát, vigyázzatok, mit vettek el ma, mert ez határozza meg, mit fogtok később learatni. Bármit adtok az életnek, az élet visszaadja azt nektek. 1) Mondja el saját szavaival, hogy hogyan kereste meg utódját a vezérigazgató? 2) Mi lett Jim magjának a sorsa? G o n d o s a n e l ü l t e t t e, g o n d o z t a, d e n e m k e l t k i a m a g, ü r e s m a r a d t a c s e r e p e. 3) Mit tett a többi fiatal alkalmazott? A z ő m a g j u k s e m k e l t k i, d e c s a l t a k, é s m á s i k m a g o t t e t t e k a c s e r é p b e, í g y e g y é v m ú l v a g y ö n y ö r ű n ö v é n y e k e t v i t t e k. 4) Miért Jim lett a kiválasztott a vezérigazgatói posztra? M e r t ő n e m c s a l t, ő s z i n t é n b e v a l l o t t a, v á l l a l t a, h o g y a z ő m a g j á b ó l n e m k e l t k i n ö v é n y. 24

25 Ellenőrző kérdések: 1. feladat: Melyik mondat, melyik történetre vonatkozik? 1) Ha őszinteséget vettek el, bizalmat arattok. A m a g 2) A szeretet az egyik legfontosabb dolog az életünkben. A h á r o m ö r e g e m b e r 3) El kell fogadnunk mindenkit olyannak amilyen, és a jót meglátni másokban. A v í z h o r d o z ó 4) Az élet nap mint nap kihívásokat állít eléd. Ezekre megfelelhetsz kétségbeeséssel, vagy felveheted a keresztedet és elviheted a célba. Vedd észre, hogy minden egyes próbatétel az életre való képességedet növeli, ha van törekvésed és bátorságod a megoldáskeresésre. A k ú t é s a s z a m á r 5) A szóbeli sértés ugyanakkora fájdalmat okozhat, mint a testi. A kiengesztelődés és a megbocsátás lehet az, ami segíthet a lyukak eltüntetésében. A k e r í t é s 6) Légy mindig optimista és egyszerűen süket, ha valaki azt mondja, hogy nem tudod megvalósítani álmaidat! Gondold ezt: Bármi sikerül, ha igazán akarom! A b é k á k v e r s e n y e 7) Közmondás: Ha begyógyul is a seb, megmarad a helye. A k e r í t é s 8) A becsület meg a szorgalom olyan, mint a jó szél: előrehajtja az embert. (Andersen) A m a g 2. feladat: Olvassuk el az alábbi idézeteket! Instruktora segítségével válasszanak közülük, és csoportmunkában készítsenek róla magyarázatokat! Mondjanak rá példákat, beszélgessünk róluk! 1. Jól csak a szívével lát az ember. Ami igazán lényeges, az a szemnek láthatatlan. (Antoine de Saint-Exupéry) 2. Nem az a fontos, hogy honnan jössz, hanem hogy hová mész. (Illyés Gyula) 3. "Képzeld magad mindig a másik helyébe. Ha szűkösen érzed magad a bőrében, valószínűleg neki is szűk. A legboldogabb embereknek nem szükségszerűen van mindenből a legjobb: csak mindenből a legjobbat hozzák ki, amivel életük során találkoznak." (Paulo Coelho) Az teszi széppé a sivatagot, hogy valahol egy kutat rejt. (Antoine de Saint-Exupéry) 25

26 3. Kapcsolataink Az ember társas lény, emberek között élünk, mindig kapcsolatban állunk egymással. A kapcsolat két vagy több személy között többnyire nem véletlenszerűen alakul ki. Tulajdonképpen egy kapcsolati rendszerbe a családba születünk. Életünk során egyéb kapcsolataink is születnek: futó ismeretségeket (akár idegen személyekkel pl. üdülés alkalmával, kórházi tartózkodás alatt), de szorosabbakat is kötünk feladat: Milyen emberi kapcsolatokat tudunk felsorolni? p á r, h á z a s p á r, s z ü l ő - g y e r e k, c s a l á d, r o k o n, s z o m s z é d, m u n k a t á r s, b a r á t, c s o p o r t, k ö z ö s s é g, i s m e r ő s, o s z t á l y t á r s, o s z t á l y k ö z ö s s é g, t á r s a s á g 2. feladat: Válaszoljunk az alábbi kérdésekre! Ki a barát és ki az ismerős? Kikkel legmaradandóbb, legszorosabb a kapcsolatunk? é d e s a n y á n k, h á z a s t á r s u n k, l e g k ö z e l e b b i h o z z á t a r t o z ó i n k Mik a legfontosabb jellemzői a baráti, szerelmi, házastársi kapcsolatoknak? k ö z ö s é r t é k e k, b i z a l m a s k a p c s o l a t o k, a f e l e k v i s z o n y a k ö t e t l e n, t e l j e s n y í l t s á g, ő s z i n t e s é g, m e g é r t é s, s z e r e t e t Vannak-e olyan kapcsolataink, melyek nem biztos, hogy érzelmi alapon köttetnek? Mi a jellemzője ezeknek? p l. m u n k a t á r s i, i s k o l a i, t a n f o l y a m i, o r v o s - b e t e g, ü g y i n t é z ő - ü g y f é l k a p c s o l a t. Á l t a l á b a n k ö z ö s f e l a d a t o k b a n v a l ó e g y ü t t m ű k ö d é s j e l l e m z i, a k ö z ö s c é l s z a b á l y o z z a. 3. feladat: Mit jelentenek az Ön számára az alábbi szavak? B e s z é l g e t é s c s o p o r t m u n k á b a n, j e l e n e t e k e l ő a d á s a Család, barátság, csend, béke, szeretet, társ, társaság, összetartozás, tolerancia

27 Társ és család A tapasztalat bizonyítja, hogy nem az a szeretet, ha két ember egymás szemébe néz, hanem az, amikor mindketten ugyanabba az irányba néznek. (Antoine de Saint-Exupéry) Múlt, jelen, jövő 1. feladat: Hogyan választottak párt a régen? Hogyan működtek ezek a házasságok? A n y a g i, r a n g b é l i, s z ü l ő k á l t a l k ö t t e t t e k, r i t k a v o l t a s z e r e l m i h á z a s s á g, s t b. Gyökereink, családfa: 2. feladat: Ki volt Petőfi Sándor? Ki volt a felesége? Nézzük meg Petőfi Sándor családfáját! Milyen rokoni kapcsolatok vannak feltüntetve? s z e p t e m b e r 8 - á n t a l á l k o z t a k e l ő s z ö r. J ú l i a a p j a n e m n é z t e j ó s z e m m e l a s z e r e l m ü k e t, m á s v a l a k i t s z á n t l á n y a f é r j é n e k. E g y é v v e l k é s ő b b ö s s z e h á z a s o d t a k. A z i f j ú h á z a s o k a s z ü l ő k t ő l s e m m i l y e n t á m o g a t á s t, h o z o m á n y t n e m k a p t a k. 3. feladat: Válaszoljon! Hány gyermeke volt Petrovics Tamásnak? Hány évig élt Petőfi Sándor? Hogy hívták Hruz János gyermekeit? F e l t e h e t t o v á b b i k é r d é s e k e t! 27

28 4. feladat: Készítsünk saját családunkról családfát! Fontos-e múltunk ismerete? Indokoljuk is meg válaszunkat! 5. feladat: Hogyan változott meg a családok élete az utóbbi időkben? Jegyzeteljünk címszavakat! R é g e n : n a g y c s a l á d o k é l t e k e g y ü t t, s o k g y e r e k s z ü l e t e t t, a z é d e s a n y a n e m d o l g o z o t t m u n k a h e l y e n ( l e g f e l j e b b a f ö l d e k e n ), s z i g o r ú b b a n n e v e l t é k a g y e r e k e k e t : a s z t a l l á b á h o z k ö t ö z t é k, n e m s z ó l h a t t a k b e l e a f e l n ő t t e k b e s z é d é b e, s t b. M a : a p a é s a n y a r e n g e t e g e t d o l g o z i k, k e v é s i d ő j u t a g y e r e k e k r e, a c s a l á d t a g o k s o k s z o r m e s s z e l a k n a k e g y m á s t ó l s t b. 6. feladat: Olvassuk el az alábbi szöveget, majd válaszoljunk a kérdésekre! Az önálló család alapítása a párválasztással kezdődik. A társkeresés során fontos: a fizikai vonzalom, rokonszenv, a társadalmi és az életkori hasonlóság. Életünk során olyan emberekkel igyekszünk kapcsolatot létesíteni, akiknek családi háttere, élete hasonló a miénkhez. Fontos, hogy olyan társunk, barátaink legyenek, akik elfogadnak bennünket, pozitív hatással vannak ránk. Fontos, hogy viszonozzák ezt az érzést. Ha azt vesszük észre, hogy valaki kedvel bennünket, jó véleménnyel van rólunk, minket választ, akkor mi is úgy viszonyulunk hozzá, és rokonszenvessé válik számunkra. Nem akarunk azonban olyanokkal tartósan kapcsolatban lenni, akik nem szeretnek, nem fogadnak el bennünket. A mai világban a párkapcsolatok terén változások következtek be. Kevesebben élnek házasságban, az emberek később házasodnak, többen élnek élettársi kapcsolatban. Ma minden második házasság válással végződik. Válás után nagyobb arányban választják az emberek az élettársi kapcsolatot, mint az újraházasodást. Egyre több az egyedülálló, azaz szingli ember. Válaszoljunk! 1. Milyen szempontok alapján választunk párt? f i z i k a i v o n z e r ő, r o k o n s z e n v, t á r s a d a l m i, é l e t k o r i k ö z e l s é g 2. Milyen párkapcsolatokat ismerünk? h á z a s s á g, é l e t t á r s i k a p c s o l a t 3. Hány házasság végződik válással? K b. 5 0 %, m i n d e n m á s o d i k h á z a s s á g v á l á s s a l v é g z ő d i k. 4. Ön hogyan választ/választott párt? Rövid-, közép-, hosszútávú céljaink Honnan jöttünk? Kik vagyunk? Hová megyünk? 28

29 7. feladat: IDŐGÉP Alakítsunk két csoportot! Az egyik csoport feladata az lesz, hogy az időgéppel a múltba utazva emlékezzen vissza, hogy milyenek voltunk öt vagy tíz évvel ezelőtt, és próbálják megjeleníteni akkori önmagukat. Igyekezzünk úgy járni, beszélni, stb., mint akkor. A másik csoport utazzon a jövőbe, előre hajtjuk az időgépet", próbálják meg elképzelni öt-tíz évvel későbbi önmagukat. A f e l a d a t m e g o l d h a t ó b e s z é l g e t é s s e l i s. 8. feladat: SZAVAK A DOBOZBAN Mindenki húzzon egy papírlapot, és fejezze be a mondatot! A f e l a d a t k á r t y á i a M e l l é k l e t b e n t a l á l h a t ó a k! F e l o l v a s á s u t á n k ö n n y e n á t v á l t h a t u n k b e s z é l g e t é s r e. T é m á k l e h e t n e k p l. a f é l e l m e k, a v á g y a k, c é l o k s t b. 9. feladat: Készítsen/mondjon 5-10 mondatos tervet: Miben kellene változnom, mik a jövőbeni céljaim? A f e l a d a t e l v é g z é s e e l ő t t b e s z é l g e s s e n e k a r r ó l, h o g y m i l y e n r ö v i d -, k ö z é p -, h o s s z ú t á v ú c é l j a i l e h e t n e k a z e m b e r n e k! 10. feladat: Hogyan kell felkészülni a gyermekvállalásra? Mik a tudatos családtervezés és gyermekvállalás feladatai? N a g y o n n e h é z a g y e r m e k e k f e l n e v e l é s e, e z é r t a v á l l a l t g y e r m e k e k s z á m á t á t k e l l g o n d o l n i. F o g a m z á s g á t l á s, k o r a i é s k é s ő i t e r h e s s é g e l k e r ü l é s e, o r v o s i v i z s g á l a t o k. T e r h e s - g o n d o z á s, m e g f e l e l ő t á p l á l k o z á s é s é l e t k ö r ü l m é n y e k m e g - t e r e m t é s e, d o h á n y z á s é s a l k o h o l f o g y a s z t á s k e r ü l é s e, s t b. 11. feladat: Olvassuk el a szöveget, majd válaszoljunk a kérdésekre? A családban szerezzük meg legkorábbi ismereteinket a világról és az emberekről, a család nyújt anyagi, érzelmi biztonságot. Szüleink élete, a családban megélt gyermekkor egész életünkre példát jelent, meghatározza jövőket. A családban tapasztalhatjuk meg a feltétel nélküli, kölcsönös szeretetet, támaszt, védelmet. A családban éljük meg először az összetartozás érzését, a boldogságot, az örömöt, a nyugalmat. 29

30 A családok élete sokban változott az idők során. Régen az édesapa tartotta el a családot, ő kereste meg a család megélhetéséhez szükséges anyagiakat. Az édesanya a háztartást vezette és a gyermekeket nevelte. Általában a családokban sok gyermek született, és több generáció élt együtt. Napjainkban az anyának is pénzkereső munkát kell vállalnia, ezért a háztartási munkát és a gyermeknevelést ideális esetben közösen végzik a szülők. Így ma még inkább szükséges az egymást segítő, közösen végzett munka, ahol mindenkinek megvan a fontos szerepe. Két pénzkeresővel a család hamarabb tudja megvalósítani az anyagiak terén tervezetteket. Egyre több az egygyermekes család. A mai világban a gyermekek később kezdenek önálló életet, hisz sok minden bizonytalanná vált. Ezért a mai fiatalok számára fontos a munkahely és a biztos anyagiak megteremtése. Minél magasabb valakinek az iskolai végzettsége, annál biztosabban tud munkát találni. Ezért a mai gyerekek hosszabb ideig tanulnak, később alapítanak családot, később vállalnak gyermek(ek)et. A családi nevelés segít abban, hogy a gyermek, majd felnőtt megtalálja helyét és szerepét a közösségi életben, a társadalomban. A harmonikus, sikeres család fontos jellemzői: szeretet, biztonság, nyitottság, összetartozás. Ha szeretetet adunk gyermekeinknek, akkor szeretetet is kapunk tőlük. A biztonságot is a szeretetünk és a napi gondoskodás adja. A szülőknek nyitottnak kell lenniük, hisz a gyermekek a különböző életszakaszaikban különbözőképpen viselkedneaz összetartozást jelenti, hogy a családtagok tekintettel vannak egymásra, figyelembe veszik egymás érzéseit, igényeit. A családon belüli szereposztás, munkamegosztás segíti a gyerekeket felnőttkori és közösségi szerepeik alakításában. A családban látják először például, hogy ki irányítja a családot, ki(k) dönt(enek) fontos kérdésekben, ki oldja meg a konfliktusokat, melyik házimunkát ki végzi a családban, hogyan kell a rászoruló családtagokat segíteni, gondozni. Így megtanulják a nőies, férfias, anyai, apai viselkedés elemeit, a gyermek szerepét a családon belül. A családban sajátítják el azokat az emberi viselkedéseket, szokásokat, melyek nélkülözhetetlenek a közösségi léthez: például felelősségvállalás, alkalmazkodás, megfelelő kommunikáció, mások érdekeinek figyelembevétele, önálló döntéshozatal, segítségnyújtás. 12. feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! 1. Miért fontos a családban eltöltött gyermekkor? 2. Miért kezdenek a gyerekek később önálló életet? 3. Mi a véleménye? Mik az előnyei, mik a hátrányai, melyik a jobb? Alakítsanak ki véleményt csoportmunkában! az egyke testvérekkel nevelkedő gyermek élete a szingli a párkapcsolat szülők és gyermekek együttélése többgenerációs nagycsaládok együttélése 30

31 A konfliktusok megelőzése, megoldása, a harmonikus család 1. feladat: Írja be a táblázatba a példa alapján az ellentétét, párját! öreg - fiatal szegény - g a z d a g férfi - nő vallásos - v a l l á s t a l a n szőke - f e k e t e nagyvárosi - f a l u s i férj - f e l e s é g gyerek - f e l n ő t t tapasztalt - t a p a s z t a l a t l a n fiú - l á n y takarékos - t é k o z l ó szülő - g y e r e k A fenti feladat megoldása is mutatja, hogy az emberek, a kapcsolatokban részt vevő személyek nagyon különbözőek lehetnek, más a szerepük. A harmonikus házastársi, családi kapcsolat nem azt jelenti, hogy egy családban nincsenek konfliktusok. Sőt. Mára a hagyományos családmodell felbomlott, a házastársi szerepek és a hozzájuk kapcsolódó hagyományos minták, feladatok megváltoztak, összekeveredtek. 2. feladat: Milyenek családi szerepeket ismerünk? a p a s z e r e p, a n y a s z e r e p, l á n y g y e r m e k, f i ú g y e r m e k, t e s t v é r, n a g y p a p a, n a g y m a m a s t b. 3. feladat: Kinek lehet a dolga? A f e l a d a t m e g o l d a t á s a u t á n o l v a s t a s s u k f e l a v á l a s z o k a t, k u l t u r á l t v i t a k e r e t é b e n ü t k ö z t e s s ü k a z á l l á s p o n t o k a t! a család pénzügyi, anyagi ellátása: a p a, a n y a... bevásárlás, mosás, főzés, takarítás: a p a, a n y a, g y e r e k e k... gyermekgondozás: a n y a... gyermeknevelés: a n y a, a p a... betegápolás: a n y a... tanulás: g y e r e k e k, a p a, a n y a... a család pénzének beosztása: a p a, a n y a feladat: Hallgassa meg instruktorától az alábbi szöveget, majd olvassuk el ismét hangos olvasással közösen! 31

32 12 A mai házasságok, párkapcsolatok alapja a szerelem, nem a kényszer. Fennmaradásuk mégis nagyrészt azon múlik, hogy ez mennyire képes átalakulni tartós együttműködéssé a családi feladatok ellátása érdekében. Ahol ez sikeres, ott a gyermekek megszületése után harmonikus család alakul ki. Ha az együttműködés nem alakul ki, a kapcsolat megromolhat és válással végződhet. A család egy folyamatosan változó, fejlődő kapcsolat, ami konfliktusok, kölcsönös alkalmazkodás során állandóan alakul. A házastársaknak és családtagoknak az ellentéteiket kölcsönös megelégedéssel kell megoldaniuk. A konfliktus természetes dolog, a mindennapi élet velejárója. Ahol emberek állnak valamilyen kapcsolatban ott létrejön olyan helyzet, amikor az egyik magatartása megnehezíti a másik szándékainak megvalósítását. Ilyen a család is, ahol a közös célok megvalósítása, a háztartás mindennapi szervezése számtalan konfliktushelyzetet okozhat. Hogy ezek a helyzetek végül tartós feszültségeket, elégedetlenségeket, vagy együttműködő alkalmazkodást váltanak ki a házastársakból, az sokban függ attól, hogy miképpen kezelik az ellentéteiket. Mindez a családi élet természetes velejárója. Ha azonban nem azt kérdezzük, hogy ki a felelős, hanem azt a kérdést tesszük fel: mit tehetünk a megoldásért, máris problémává szelídítettük a konfliktust. Miért alakulhatnak ki konfliktusok? 1. Eltérő családi minták, szokások A házasságba, párkapcsolatba eredeti családunkból eltérő értékrenddel, szokásokkal érkezünk. Általában csak az együttélés során derül ki, hogy mennyire különbözőek a pár tagjainak igényei a házassággal, a férfi-női szerepekkel és a szülői szereppel kapcsolatban. Például van, ahol az egyik eredeti családban mindent együtt csináltak, míg a másikban a házastársaknak voltak önálló programjai, barátai. Akinek a családjában nem volt ez szokás, az sérelmezni fogja, ha a párja nélküle megy valahova. Társa azonban korlátozásnak, bizalmatlanságnak veszi, ha párjának ez nem tetszik. Ráadásul a megfelelő távolság életszakaszonként, sőt élethelyzetenként is változik. A szerelem első időszakában a párok általában mindenhová együtt akarnak menni, azonban később sokszor már vágynak saját barátaikkal, elfoglaltságaikkal való egyéni időtöltésre. Vitákat válthat ki az együtt töltött idő, a munkamegosztás területén mutatkozó eltérő szokások, az anyagi ügyek és a családi ünnepek, a hagyományok, és az ezekből fakadó elvárások, igények is. 2. Egyéniségek eltérése A párok különbözhetnek gondolkodásmódban, igényekben, vérmérsékletben, ízlésben, életvitelben. Sokszor az ezeknek a megváltoztatására tett kísérletek okozzák a konfliktusokat. Ez jelentkezhet a gyereknevelés során is. A szülők akaratlanul is a saját képükre

33 szeretnék formálni őket, és nem veszik figyelembe, hogy a gyerek személyisége másmilyen. 3. Belső lelki problémák kivetítése a családtagokra Van mikor problémáinkat, nem vállalt tulajdonságainkat vetítjük rá tudattalanul környezetünkre, s így igazságtalanul "rossznak" látjuk őket. 4. Nyílt vagy burkolt hatalmi harcok Ezek a helyzetek, értelmetlen viták valójában arról szólnak, hogy kinek a véleménye győz, ki irányítja a másikat. 5. Igényeink változása A párkapcsolatban a közös fejlődés mellett az egyén is fejlődik. Az idők folyamán az egyének változnak, előfordul, hogy az eltérő adottságok, ambíciók, vagy a lehetőségek különbözősége miatt idővel az igények lényegesen megváltoznak, és egyre nehezebben egyeztethetők össze a társéval. 6. Túlterheltség A túlterhelt, fáradt ember kevésbé tud figyelni a környezetére, kevesebb a türelme is. Ilyenkor sokszor apróságokon robban ki a konfliktus, a feszültséget a családtagok is átveszik, az indulatok elhatalmasodhatnak. 7. Kimondhatatlan feszültségek, hiányok levezetése Néha olyan ki nem mondott igények, csalódások, hiányok állnak a háttérben, amelyekről nehéz, vagy veszélyes beszélni. Ehelyett "terelő" konfliktusok alakulnak ki. Szinte minden kis dologból veszekedés keletkezik. Hiszen pl. a takarításról, a vacsora időpontjáról könnyebb vitázni, mint arról beszélni, hogy eltűnt a gyengédség a kapcsolatból, hogy kevés az együtt töltött kellemes idő, bánt, hogy sikeresebb a társam, vagy bevallani, hogy féltékeny vagyok rá, stb. 8. Szabályok Minden családban vannak kimondott és kimondatlan szabályok. A jó szabályok segítenek az eligazodásban, a zökkenőmentes együttélésben. Ám komoly feszültségekhez, konfliktusokhoz vezethet, ha a szabályok nem egyértelműek, ha túl sok, átláthatatlan szabályhoz kell alkalmazkodni, ha egyoldalúan hozott szabályok vannak. Ugyanígy gondot okoz, ha nem alakulnak ki új szabályok, ha nem követik az életciklus változásait, például a gyerekek növekedését, a nagyszülők betegségét, elvesztését. 5. feladat: Az olvasottak alapján mondjon példát saját életének konfliktusaiból! A harmonikus család jellemzői: 1. feladat: Beszélgessünk arról, hogy mi szükséges a harmonikus családhoz! Írjuk is le a kulcsszavakat, majd hallgassa meg az alábbi szöveget! M e g i s m e r é s, t i s z t e l e t, b i z a l o m, s z e r e t e t, m e g é r t é s, e l f o g a d á s, m e g b o c s á j t á s, e g y ü t t m ű k ö d é s, k ö l c s ö n ö s s é g, k o m p r o m i s s z u m, t o l e r a n c i a, k o m m u n i k á c i ó, s t b. 33

34 a.) Tolerancia A tolerancia jelentése: türelmesség, mások viselkedésének, gondolkodásának, másságának az elfogadása. Nem jelenti azt, hogy a mássággal, a másfajta gondolkodással egyetértünk vagy követjük, hanem azt jelenti, hogy a másikat feltétel nélkül elfogadjuk olyannak, amilyen. Az elfogadásnak a mindennapi kapcsolatainkban is jelen kell lenni. A jó párkapcsolatban a felek hibáikkal együtt szeretik egymást. Elfogadják, hogy nem gondolhatják mindig ugyanazt, hogy a másiknak nem lehet ugyanolyan a viselkedése, reakciója, mint a sajátja. b.) Kompromisszumok Az együttélés során a kompromisszumok kötése a kölcsönös alkalmazkodást, engedményeket jelenti. A kompromisszum megkötése során mindkét fél enged az álláspontjából, elfogadja a másik igényét, alkalmazkodik hozzá. c.) Kommunikáció a családtagok között Tudományos kutatások szerint a házasfelek közötti vita sokszor a férfi és a nő lelkialkatából, neveléséből származó különbségből ered. A férfi mindig győzelemre törekedne, hisz kicsi kora óta erre nevelték, általában szívesen vállalja az összeütközést. A nő sokszor, sokáig és sok mindent képes lenyelni, csak akkor kezd vitát, ha már tűrhetetlennek érzett feszültség halmozódik fel benne. Egy felmérés szerint a házasságukkal azok voltak elégedettebbek, akik a konfliktusokat kompromisszummal oldották meg. Kevésbé voltak azonban elégedettek azok, akiknél a konfliktuskerülés volt a jellemző. Hibás, ha a családi béke érdekében az egyik fél nem jelzi a sérelmeit, elvárásait a másik iránt. A családtagok gyakran félnek a szembekerüléstől, szeretnék, hogy megfeleljenek és kifelé harmonikus képet mutassanak. Ha nem megfelelően kommunikálnak egymással, nem fogalmazzák meg nyíltan gondolataikat, nem beszélik meg egymással gondjaikat, érzéseiket, akkor a feszültségek gyakran egészen apró okból is robbanáshoz vezetnek. Ekkor azonban az erős érzelmi túlfűtöttség miatt pici dolgoknak is nagy jelentőségük lesz, de éppen a lényeg fog elveszni. Ilyen helyzetben a felek nem látják a valódi problémát, és ez nem segíti annak megoldását sem. Vállaljuk fel a beszélgetést, a vitát! DE! Higgadtan, nyugodtan, érveinket felsorakoztatva próbáljuk meg igényeinket, kéréseinket, akaratunkat érvényesíteni, a másikat meggyőzni valamilyen álláspontunkról. Érzéseink kifejezésére használjuk a szavakat és a gesztusokat is. A szép szavak semmit nem jelentenek pl. simogatás, meleg tekintet nélkül, és a gesztusok félreérthetőek szavak nélkül. Simogatni nemcsak kézzel, hanem szóval is lehet, de gondoljunk mindig arra, amiről már beszéltünk, hogy szavakkal is lehet fájdalmat okozni. 2. feladat: Próbálja meg elmondani az olvasottak alapján saját szavaival, hogy mi kell a boldog, kiegyensúlyozott családi élethez! 3. feladat: Minden csoport válasszon az alább felsorolt problémából egyet, és a kiválasztott csoporttagok játsszák el! S e g í t s e a k i s c s o p o r t o k a t a s z i t u á c i ó k e l ő a d á s a e l ő t t : a p r o b l é m á t t ö b b f é l e k é p p e n i s m e g l e h e t o l d a n i! 34

35 1. A férj a Forma-1-et szeretné nézni a tévében, míg a feleség szeretné, ha elmennének együtt bevásárolni. 2. A nagyszülők szerint a szülők túl sok mindent megengednek a gyereknek. 3. A feleség szülei látogatóba jönnek, de a férj ez idő alatt horgászni akar menni. 4. Az édesanya megkérte a családot, hogy a nagytakarításban segítsenek neki, de a családtagok nem teljesítették a kérését, így egyedül végezte el a munkát. 5. A férj állandóan rendetlenséget hagy maga után, nem pakolja el a dolgait. 6. A feleség este rá szeretné bízni a gyerekeket a férjére, mert a barátnőjéhez szeretne menni. 4. feladat: Mit jelentenek az alábbi közmondások! A kecske is jóllakik, és a káposzta is megmarad. M i n d k e t t e n j ó l j á r n a k. Okos enged, szamár szenved. A m a k a c s s á g n á l h a s z n o s a b b a z e g y ü t t m ű k ö d é s. Hallgatni arany, beszélni ezüst. T u d n i k e l l, h o g y m i k o r h a l l g a s s u n k, é s m i k o r b e s z é l j ü n k. Növeli, ki elfödi a bajt! N e m m e g o l d á s, h a n e m b e s z é l ü n k, t a k a r g a t j u k a p r o b l é m á k a t. Szél a tölgyet ledönti, de a náddal nem bír. J o b b a r u g a l m a s s á g é s a l k a l m a z k o d á s, m i n t a h a j l í t h a t a t l a n k e m é n y s é g. Elásták a csatabárdot. K i b é k ü l t e k, m e g b é k é l t e k. Munkamegosztás a családban Igaz az idézet? Ma már nem elég, ha egy férfi jó családfenntartó. Ha a nő is megkeresi a család fenntartásához szükséges pénzt, akkor a férfinak az igazságosság elve szerint ugyancsak hozzá kell járulnia az otthoni munkához. John Gray 1. feladat: Hallgassa meg instruktorától, a honlapon megjelent cikket! A házimunka diszkrét bája Ritka az a család, ahol ne lenne konfliktusforrás egy edényekkel teli mosogató vagy egy hétvégi takarítás. Az otthoni feladatok végeláthatatlansága pedig a családtagoknak is csak akkor tűnik fel, ha valami épp nincs elvégezve. A boldog békeidőkben már az általános iskolákban felkészítették a lányokat arra, hogyan működik a háztartás motorja, és milyen fontos a tervezés, az otthoni feladatok összehangolása. Ma középfokú oktatás keretében folyik gazdaasszony képzés szakiskolákban, tanfolyamokon, és gimnáziumokban, fakultációs tárgyként

36 Az otthoni gépezet működtetése Nincs könnyű dolgunk, ha az otthoni munkaidő mennyiségét, az otthoni feladatok ellátásának eredményességét szeretnénk megállapítani, hiszen minden háziasszony tudja, hogy egy vacsora elkészítése közben még a mosógépet is elindíthatjuk, vagy ránézhetünk a gyerek leckéjére. Házon belül általában kapcsolt tevékenységeket végzünk, ami persze jelentős szervezést igényel. A házimunka gyakorlatilag rutinfeladatokból áll mondja Mariann, négy gyermek édesanyja. Persze ezt is lehet tanulni, de inkább belerázódik az ember. Én nyolc éve vagyok itthon, de az elején nehéz volt megszervezni a napot úgy, hogy minden beleférjen. Ma már jobban be tudom osztani az időmet, kialakítottam egy rendszert. A gyerekek is tudják, hogy segíteniük kell, porszívóznak, a szobájukban rendet raknak. Mivel a férjem az egyedüli kereső, elsősorban az a fontos, hogy a munkáját el tudja végezni. Este, hazafelé jövet gyakran bevásárol, a kerti munkát teljesen magára vállalta. De tény, hogy én ébresztem a családot, és utolsónak megyek aludni. Szerintem egy munkahelyi karrieren kívül is lehet az embernek sikerélménye. Én akkor vagyok elégedett, ha elvégeztem azt, amit az adott napra elterveztem. Most úgy gondolom, hogy a jövőben is csak akkor leszek képes rendben tartani a családi életünket, ha részmunkaidős állást vállalok. Hogy mennyire összetett és bonyolult feladat egy család egészséges működése, működtetése, azt az Európai Unió kutatási programja is mutatja. A főbb témák egyike épp a rugalmas munkaidő, a munka-család egyensúly. A kutatásból többek között az is kiderül, hogy a magyar férfiak és nők által észlelt munka-család konfliktus intenzitása a legerősebbek között van az unióban. Ezt enyhíteni látszik a részmunkaidős foglalkoztatás, ami Észak-Európában folyamatosan emelkedik, főként a kisgyermekes nők munkavállalási lehetőségeit tekintve. Ezzel szemben Magyarországon, a rendszerváltás óta eltelt években a munkavégzés rugalmatlan, vagy kényszerrugalmas formái uralják a mindennapi életet, ami nem kedvez a családi munkamegosztás összehangolásának. A felmérések szerint még ma is a biztonság, a magas kereset, és nem a rugalmasság a fő szempont egy magyar munkavállaló számára ban a nők 7, míg a férfiak 4 százaléka dolgozott részmunkaidőben. Hagyományos értékrend Egy kérdőíves felmérés szerint Európában a házimunka százalékát a család létszámától függetlenül még mindig a nők végzik. A megkérdezettek által leginkább időigényesnek megjelölt otthoni feladatok a főzés, gyerekgondozás, takarítás, mosás és vasalás. Magyarországon a nemek közti munkamegosztásra általában igaz, hogy a partnerek foglalkozásától és kereseti lehetőségeitől függetlenül, a hagyományos feladatmegosztás érvényesül. Tehát a háztartás vezetése a nők feladata, míg a férfiaké a barkácsolás, esetleg némi szerepvállalás a női munkákban. Franciaországban vagy Németországban, ahol a párok egyenrangúbbak, ott a férfiak is több részt vállalnak az otthoni teendőkből. 2. feladat: Mit jelentenek az alábbi szavak, kifejezések! fakultációs tárgy: s z a b a d o n v á l a s z t h a t ó t a n t á r g y munkahelyi karrier: e r e d m é n y e s p á l y a f u t á s, s i k e r e s e l ő m e n e t e l 36

37 részmunkaidős állás: n e m t e l j e s, v a g y i s n e m n a p i 8 ó r á s á l l á s Európai Unió: 2 8 t a g á l l a m b ó l á l l ó p o l i t i k a i é s g a z d a s á g i s z ö v e t s é g. H o r v á t o r s z á g a z u t o l s ó, b a n c s a t l a k o z o t t. rugalmas munkaidő: t ö r z s i d ő : a m u n k a v á l l a l ó n a k m i n d e n k é p p o t t k e l l l e n n i, p e r e m i d ő : a m u n k a v á l l a l ó r e n d e l k e z i k v e l e m i k o r t ö l t i l e. T e l j e s á l l á s e s e t é b e n á t l a g o s a n a n a p i 8 ó r á t l e k e l l t ö l t e n i e g y h ó n a p r a n é z v e. 3. feladat: Egyetért Ön a cikkben olvasottakkal? Hogyan zajlik a munkamegosztás az Ön családjában, környezetében? Szeretne-e valamin változtatni ezen téren? Család és szabadidő 1. feladat: Olvassuk el a rövid szöveget, majd beszélgessünk arról, hogy kinek mit jelent a szabadidő? Az ember háromféle fő tevékenységgel tölti az idejét: 1. Munka, vagyis pénzkereső tevékenység, gyermekeink esetében a tanulás 2. Egyéb kötelezettségek: házimunka, a ház és kert körüli munkák, gyermekekkel való foglalkozás stb. 3. Szabadidő Ezek aránya életünk során folyamatosan változik. A szabadidő a munkán kívül eltöltött idő. Ez lehet aktív és passzív időtöltés.. A szellemi munkát végző emberek szívesebben töltik szabadidejüket aktív pihenéssel, gyakran testi erőfeszítéssel járó szórakozással. Ilyenek pl.: testmozgás, alkotás, kreatív elfoglaltságok, művelődés és társas szórakozás. Azok, akik fizikai munkát végeznek, előnyben részesítik a passzív időtöltést, például otthoni pihenés, üdülés, tévénézés, olvasás. 2. feladat: Dolgozzunk csoportmunkában! Jelöljék X-szel, hogy melyiket ki szeretheti csinálni? Hasonlítsuk össze a csoportok megoldásait! A m e g o l d á s u t á n b e s z é l g e s s ü n k a r r ó l, h o g y n e m m i n d e g y, h o g y m i l y e n k o r ú g y e r e k r e g o n d o l t u n k, n e m m i n d e g y, h o g y a n y u g d í j a s f é r f i v a g y n ő, n e m m i n d e g y, h o g y a f é r f i 3 0 v a g y 5 0 é v e s! s t b. 37

38 horgászat kertészkedés főzés kerékpározás focizás séta és kirándulás internetezés és számítógépezés fényképezés virágoskert gondozása futás barkácsolás napozás zenehallgatás beszélgetés játék kártyázás bográcsozás rejtvényfejtés férfi nő fiú lány nyugdíjas 3. feladat: Miért van szükségünk szabadidőre? Ön mivel szereti eltölteni a szabadidejét? S z a b a d i d ő f o n t o s, h o g y a z e m b e r k i p i h e n j e m a g á t, k i k a p c s o l ó d j o n, f e l t ö l t ő d j ö n. A s z a b a d i d ő t s o k s z o r b a r á t a i n k k ö z ö t t é s k ö z ö s s é g b e n t ö l t j ü k, f o n t o s s z e r e p e v a n a z e m b e r i k a p c s o l a t o k á p o l á s á b a n. Közösségi kapcsolataink Egynek minden nehéz, soknak semmi sem lehetetlen. (Széchenyi István) 1. feladat: 14 Mit jelent az idézet? 2. feladat: Milyen közösségeknek lehetünk tagjai? Soroljunk fel néhányat! l a k ó k ö z ö s s é g, f o c i c s a p a t, e t n i k a i k ö z ö s s é g, v a l l á s i k ö z ö s s é g, r e j t v é n y f e j t ő k, k ó r u s, i n t e r n e t e s k ö z ö s s é g e k, s t b

39 Az ember életében rendkívül fontos szerepet töltenek be a barátok, a különböző csoportok, közösségek. A rokoni kapcsolatok után az első közösségi kapcsolatokat az iskolában kötjük. Itt alakulnak ki az első barátságok. Életünk során több csoportnak, közösségnek is tagjai leszünk. A csoport olyan szervezett emberekből áll, akik valamilyen közös cél elérése érdekében együttműködnek. Függnek egymástól, hatnak egymásra és véleménycsere jellemzi őket. A csoport nem mindig hordoz pozitív értékeket, pl. a bűnöző csoportok. A közösség a társadalom és az egyén számára is mindig pozitív hatású. A közösség jellemzői: közös érdekek, közös értékek, közös célok, feladatok, közös tevékenységek, megegyezésen (konszenzuson) alapuló közös döntések, együttműködés, demokratikus működés, a közösség fontos az egyén számára, de az egyén is fontos a közösség számára, a szerepek nem azonos súlyúak: vannak vezetők, és vannak vezetettek. Az ember egyidejűleg több közösséghez tartozik, melyek nagysága és minősége különböző. A kisebb közösségek közül fontos az emberek fejlődésében a család és az iskolai osztályközösség. További közösséget alkot például az iskola, a lakóhely, a munkahely, de léteznek pl. művészeti, politikai, gazdasági közösségek is. A család nagyon fontos szerepet tölt be a személyiség fejlődésében, melyet aztán az iskola és az osztályközösségek is segítenek. A serdülőkortól kezdve az életkori sajátosságoknak megfelelően csökken a család szerepe, és nő a kortárscsoportok hatása. Életünk során közösségeink rövidebb-hosszabb idő után átalakulnak, meg is szűnhetnek (pl. az osztályközösségünk), és helyüket az életünkben újabb közösségek veszik át. Ilyen közösség lesz később a munkahelyi közösség, vagy az általunk alapított család. 3. feladat: Ön milyen közösségeknek volt tagja? Most milyen közösségekbe tartozik? c s a l á d, l a k ó h e l y, v á r o s r é s z k ö z ö s s é g e, a t a n f o l y a m k ö z ö s s é g e, s t b. 4. feladat: Mi (volt) a jó benne? Volt/van-e benne rossz, és ha igen, akkor mi? 39

40 A barátság 1) A rokoni és az egyéb kapcsolataink között mi az alapvető különbség? A r o k o n o k a t k a p j u k, a b a r á t o k a t v á l a s z t j u k. Olvassuk el, hogy mi jellemző a barátságokra? a választás mindkét fél részéről történik, mindkét fél akarja a barátságot, önkéntesség alapján működik, a barát önként ajánlja fel segítségét, feltétel nélküli, kölcsönös szeretet, a barátok a másik érdekét helyezik előre, nem kell napi kapcsolatban állni, lehet, hogy félévente-évente találkoznak, de egymás szívében végig élnek, az igazi barátságban egyenrangúság van. A mai világban nagyon kevés az igaz barátság. A fiatalok körében gyakori, hogy egykét napos ismeretség után barátoknak nevezik egymást. Ennek oka, hogy azt látják a filmekben, a környezetükben is, hogy egy-két órás ismeretség után a párok, emberek intim kapcsolatba kerülnek egymással.. Így aztán számukra nem természetellenes valakit az első találkozás után barátnak nevezni. Ebben szerepet játszik a közösségi portálok elterjedése is, hisz itt olyan emberek válnak ismerőssé és barátokká, akik tulajdonképpen alig ismerik egymást. 1. feladat: Mi a véleménye? Valóban megváltozott a barát szó jelentése? V i t a k e r e t é b e n b e s z é l j ü k m e g, h o g y s o k p o n t o n m e g v á l t o z t a k a z e m b e r i k a p c s o l a t o k. A közösséghez tartozás öröme és konfliktusai 1. feladat: Jó egy közösséghez tartozni? Beszélgessünk a közmondások, szólások segítségével! A nagy teher is könnyű, ha sokan emelik. H a m e g t u d o d o s z t a n i p r o b l é m á i d a t, g o n d j a i d a t, s o k k a l k ö n n y e b b e l v i s e l n i a z o k a t. Ha egy problémát kimondasz, félig már meg is oldottad. H a k i m o n d o d a p r o b l é m á k a t, s o k s z o r m á r s i k e r ü l a m e g o l d á s t i s m e g t a l á l n i. Jobb a jószomszéd sok rossz atyafinál. A j ó b a r á t, a j ó t á r s a s á g s o k s z o r t ö b b e t j e l e n t, m i n t e g y r o k o n. 40

41 Egy ács nem ács, két ács fél ács, három ács egy ács. A z é l e t b e n s o k s z o r v a n o l y a n f e l a d a t, a m i t n e m l e h e t e g y e d ü l m e g o l d a n i. Barátot szerencse hoz, szükség próbál. A b a r á t b a j b a n i s b a r á t. Madarat tolláról, embert barátjáról. Á l t a l á b a n o l y a n a b a r á t u n k, a m i l y e n e k m i v a g y u n k. Nem találsz barátot, ha hibátlan embert keresel. B a r á t a i n k n a k i s v a n h i b á j a. Jóbarát szava éles, ellenség szava édes. A b a r á t a s z e m ü n k b e m o n d j a a z i g a z s á g o t, m é g h a f á j i s, m í g a k i n e m a b a r á t u n k s o k s z o r a z t m o n d j a, a m i t h a l l a n i a k a r u n k. 2. feladat: Dolgozzunk csoportmunkában! Keressünk olyan külső és belső tulajdonságokat, illetve olyan dolgokat, amelyek mindenkire jellemzők, mindenkivel megtörténtek már a csoportból. Ezután minden egyes csoporttag keressen olyan jellemzőt, ami csak rá érvényes. Azonosságok Egyéni jellemzők 3. feladat: Fejezzük be a mondatokat! A f e l a d a t m e g o l d á s a u t á n b e s z é l j ü k m e g : n e m m i n d e n l á n y r a, ö r e g r e s t b. v o n a t k o z n a k a b e f e j e z é s e k! M i a v a l ó s á g o s a l a p j a a v é l e m é n y e k n e k? S z t e r e o t í p i á k k i a l a k u l á s a!!! A lányok általában... Az öregek általában... A fiúkról az a véleményem... A bankárokról azt mondhatom... A hajléktalanok... Az orvosok... A férfiak általában... A tanárok általában... Az ilyen általánosító vélemény olyan feltételezést jelent, mely szerint egy-egy csoport valamennyi tagja valamilyen tulajdonságában ugyanolyan. Ezek segíthetnek eligazodni a világban, de előítéletté is válhatnak. Ez rengeteg probléma, konfliktus oka lehet. 4. feladat: Vitassuk meg az alábbi kérdésekre adott válaszainkat! 1) Jó lenne, ha mindenki egyforma lenne? 2) Jó-e, ha valaki teljesen beleolvad az adott közösségbe, semmivel sem tűnik ki? Ez hátrány, vagy előny? 3) Mi a pozitív és mi a negatív abban, ha valaki nagyon különbözik a többiektől? 41

42 A j á n l j u n k f e l p é l d á k a t! P l. v a l a k i n a g y o n m á s k é p p ö l t ö z i k, a f r i k a i s z á r m a z á s ú a z e u r ó p a i a k k ö z ö t t, n a g y o n h a r s á n y e m b e r e g y c s e n d e s c s o p o r t b a n. Mi az előítélet? Valakivel szembeni általánosítás, melynek alapja csak annyi, hogy ő egy adott csoporthoz, közösséghez tartozik, és ezért feltételezik róla, hogy a csoportnak gondolt tulajdonságokkal ő is rendelkezik. Az előítélet lehet pozitív (pl. a balkezes emberek tehetségesebbek a jobbkezeseknél) is és negatív is (a szőke nők buták). 5. feladat: Mondjunk példákat, majd beszélgessünk ezek alapján az előítéletes viselkedésről! Előítéletek keletkeznek az életkorral kapcsolatosan: A m a i k a m a s z o k n y e g l e, n e m t ö r ő d ö m f i a t a l o k. nemi előítéletek: A l á n y o k n y a f o g ó s a k, a f i ú k v a d a k, a n ő i a u t ó v e z e t ő k ü g y e t l e n e k. külső tulajdonságok alapján: A t e t o v á l t f i a t a l o k, a z ö l t ö n y ö s ü z l e t e m b e r e k anyagi különbségekből: A k o l d u s o k, a m u n k a n é l k ü l i e k, a g a z d a g o k etnikai és népekhez kötődő előítéletek: A c i g á n y o k, a s v á b o k.., a z e r d é l y i m a g y a r o k, a s v á j c i a k vallási előítéletek: A z s i d ó k, a k a t o l i k u s o k a különböző emberfajták iránti előítéletek: A f e k e t e, a k í n a i, a f e h é r e m b e r e k, a b a r n a e m b e r e k foglalkozáshoz kötődő előítéletek: A p e d a g ó g u s o k, a p o l i t i k u s o k, a v á l l a l k o z ó k 6. feladat: Fel tud idézni olyan esetet, mikor Ön viselkedett előítéletesen? Önnel, a családjával, a környezetében élőkkel viselkedteke már előítéletesen? T o v á b b i k é r d é s e k : M i l y e n é r z é s v o l t, h o g y a n r e a g á l t e r r e, m i t t e n n e m a m á s k é p p? 7. feladat: A PLETYKA Üljünk egymás mellé! Instruktora egy mondatot fog súgni az első embernek. Ezt a mondatot súgják sorban egymásnak. Megismételni tilos! Az utolsó ember hangosan mondja el, hogy mit hallott. L e h e t ő s é g a k o m m u n i k á c i ó t o r z u l á s á n a k, a p l e t y k a j e l l e m z ő j é n e k b e m u t a t á s á r a! 42

43 8. feladat: Magyarázzuk meg az alábbi közmondásokat! Beszélgessünk ennek kapcsán a közösség konfliktusairól! Két vitatkozó közül a hevesebbnek nincs igaza. Á l t a l á b a n a z v é d i e r ő s z a k o s a n a z á l l á s p o n t j á t, a k i n e k n i n c s i g a z a. Jobb a sovány egyezség a kövér pernél. J o b b i n k á b b t ö b b e t e n g e d n i e z e g y e z s é g é r t, m i n t h o s s z a s a n, p a r t t a l a n u l v i t a t k o z n i. Sok bába közt elvész a gyerek. H a s o k a n v é g e z n e k e g y f e l a d a t o t, a l é n y e g e l v e s z h e t. A f e l a d a t o k a t é s s z e r ű e n k e l l m e g o s z t a n i. Más szemében a szálkát is meglátja, a magáéban a gerendát sem. M á s o k k i s h i b á i t m e g l á t j a, m í g a s a j á t n a g y h i b á i t n e m. Sok lúd disznót győz. A g y e n g é k, h a s o k a n v a n n a k, l e g y ő z h e t i k a z e r ő s e t. S o k e m b e r n a g y f e l a d a t o t i s e l v é g e z h e t. Okos gazda a szomszéd házát is védi a tűztől. N e k ü n k i s j ó, h a m á s o k érde k e i t i s f i g y e l e m b e v e s s z ü k, m á s o k n a k s e g í t ü n k. Verekedő pásztorok közt búcsút ül a farkas. A v e z e t ő k v i s z á l y k o d á s á b ó l a z a l á r e n d e l t e k n e k s z á r m a z i k k á r u k, b a j u k. K u l c s s z a v a k a t o v á b b i b e s z é l g e t é s h e z : k o n f l i k t u s o k f o r r á s a p l. : n i n c s, k e v é s, v a g y n e m m e g f e l e l ő t á j é k o z t a t á s é s k o m m u n i k á c i ó ( p l. t á m a d ó j e l l e g, f é l r e é r t é s e k, n e g a t í v é r z e l m e k k i a l a k u l á s a ) ; e l t é r ő h e l y z e t e k, s z e r e p e k, é r t é k r e n d ; a s z a b á l y o k b e n e m t a r t á s a ; f e g y e l m e z e t l e n s é g ; p o n t a t l a n s á g ; s z e r v e z e t l e n s é g. S i k e r e s k ö z ö s s é g : a l k a l m a z k o d á s, s z a b á l y k ö v e t é s, ö s s z e f o g á s, e g y ü t t m ű k ö d é s, e m p á t i a, s z o l i d a r i t á s, t o l e r a n c i a, k o m p r o m i s s z u m, k o n s z e n z u s, ö n k é n t e s s é g, f e l a d a t v á l l a l á s A sikeres közösség Ha hajót akarsz építeni, ne hívj össze embereket, hogy tervezzenek, szervezzék meg a munkát, hozzanak szerszámokat, vágjanak fát, hanem keltsd fel bennük a vágyat a nagy, végtelen tenger iránt. Antoine de Saint Exupery A k ö z ö s c é l, a k a r a t é s a v á g y a l e g f o n t o s a b b a k a s i k e r e s k ö z ö s s é g b e n, a m e g v a l ó s í t á s u t á n a m á r k ö n n y e b b

44 A vadlibák 1. feladat: Olvassuk el az alábbi tényeket a kanadai vadludakról! Beszélgessünk: mitől lesz sikeres egy közösség? Tény: A vadlibák csoportosan, V alakban szállnak. Repülés közben mozgatják szárnyukat, s a levegő felhajtóereje fenntartja a következő libákat. Így lehetséges, hogy 71%-kal hosszabb távolságot tudnak megtenni, mintha csak egyetlen pár repülne. Tanulság: Ha egymást segítve dolgozunk, közösségi szellemben végezzük a munkánkat, sokkal gyorsabban érjük el a célt. 17 Tény: Ha egy vadliba kirepül a sorból, és egyedül próbál célhoz érni, azonnal lelassul, mert nem segíti őt többé a levegő emelő hatása, amelyet a többi vadliba szárnycsapásai biztosítanak számára. Így gyorsan visszarepül a sorba, hogy repülése könnyebbé váljon a társai erőfeszítése által. Tanulság: Ha annyi eszünk van, mint egy kanadai vadlibának, akkor együtt dolgozunk a közösséggel a közös cél érdekében. Tény: Amikor a vezető liba elfárad, egy másik veszi át a helyét az élen. Tanulság: A közösségben el kell fogadnunk egymásra utaltságunkat, és a megfelelő pillanatban átadni, vagy átvenni a munkát éppúgy, mint a vezetést. Tény: Repülés közben a hátsó vadlibák hangosan gágognak, hogy az elsőket erőfeszítéseikben bíztassák. Tanulság: A közösség nem létezhet szurkolók nélkül, és fontos, hogy a gágogás biztató legyen. Tény: Ha egy vadliba megbetegszik, két társa leszáll vele, s addig együtt maradnak, míg meggyógyul, vagy elpusztul. A libák ezután visszatérnek a saját közösségükhöz, vagy hármasban, vagy már csak kettesben. Olykor egy másik közösséggel repülnek, míg el nem érik a sajátjukat. Tanulság: Ha annyi együttérzés lenne bennünk, mint a vadlibákban, átsegítenénk egymást a nehéz időkön, ahogyan ők teszik. 2. feladat: Olvassuk el a szöveget, majd húzzuk alá a lényeges részeket! Egy közösség együtt könnyebben eléri kitűzött céljait. Szükséges, hogy a résztvevők akarjanak és tudjanak együttműködni és közösen dolgozni. Ezt segíti a megfelelő kommunikáció, mert így lehet a feladatokat és problémákat világosan átlátni és megbeszélni, felosztani

45 A közös célok érdekében képesnek kell lenniük az összefogásra, egymás segítésére. A közösségben nem az én a fontos, hanem a mi. El kell fogadni egymást és bizalommal kell lenni egymás iránt. Tudni kell örülni egymás sikerének, át kell érezni egymás problémáit, kudarcait. Ehhez szükséges, hogy nyitottak, nyíltak legyenek a tagok egymás felé. A tagoknak alkalmazkodni kell egymáshoz és az kitűzött célokhoz. A közösségben kialakult szokásokat, írott és íratlan szabályokat mindenkinek ismerni kell, és be is kell tartani azokat. A közösséget alkotó egyének nem mindig és mindenben értenek egyet. A kialakult konfliktusokról beszélni kell, meg kell szüntetni kölcsönös engedményekkel történő megegyezéssel (kompromisszummal). A konfliktusok során kialakult indulatokat és érzelmeket mindenkinek tudnia kell kezelni. Fontos, hogy olyan vezető(k) legyenek, aki(k)re hallgatnak a tagok, akik össze tudják fogni a csoportot. Alkalmazkodóképesség is szükséges, hisz idővel a közösségek céljai, feladatai, tagjai változnak. A jó közösség fogadja és megvitatja az új dolgokat, változásokat, az egyéni ötleteket, majd közös döntéseket hoznak ezekről. 3. feladat: Az aláhúzások segítségével készítsünk vázlatot! Játék a szavakkal, csoportos feladatok 1. feladat: AJÁNDÉK Üljünk körbe! Mindenki írja fel egy lap tetejére a nevét, majd körbeadjuk a lapot, amire a mindenki ír az adott személynek egy ajándékot. Ez lehet egy jókívánság, az egyik jó tulajdonsága, valami amire vágyik, vagy szüksége van, egy biztató szó, kedves üzenet, stb. A k ö r v é g é n m i n d e n k i o l v a s s a e l, h o g y m i k e t í r t a k n e k i a t ö b b i e k, f e l i s o l v a s h a t j a, h a a k a r j a! 2. feladat: Csoportmunkában a megadott szavakból készítsenek értelmes mondatokat! Minden szót fel kell használni! Írjanak több megoldást! P é l d a m e g o l d á s a k ö z ö s e n. P l. : b a b á j á t a k e r e s i A n n a : A n n a k e r e s i a b a b á j á t. K e r e s i a b a b á j á t A n n a. S z á m o z z á k b e l e í r á s e l ő t t a s z a v a k a t. A k ü l ö n b ö z ő s z ó r e n d ű m o n d a t o k b a n m á s s z ó n l e s z a h a n g s ú l y. takarót piacon a kék anya vett. K é k t a k a r ó t v e t t a p i a c o n a n y a. A n y a a p i a c o n k é k t a k a r ó t v e t t. A p i a c o n k é k t a k a r ó t v e t t a n y a. V e t t k é k t a k a r ó t a n y a a p i a c o n. 3. feladat: Melyik csoport tud hosszabb mondatot írni a képről? E l ő s z ö r é r d e m e s a k é p r ő l s z a v a k a t g y ű j t e n i, l e j e g y e z n i, m a j d a z o k a t m o n d a t b a f o g l a l n i! 45

46 P l. : A d i m b e s - d o m b o s m e z ő n a h o s s z ú h a j ú, s z o k n y á s k i s l á n y t á s k á v a l a k e z é b e n p ó r á z o n s é t á l t a t j a r ö v i d l á b ú, t a c s k ó k u t y á j á t. 4. feladat: Mondjunk/írjunk olyan hárombetűs szavakat, melyek s betűvel végződnek! P l. : k a s, h a s, T a s, v a s, v é s, k é s, r é s, m á s, s á s, f á s, l e s, n y e s, m o s, k o s, n o s, t u s, b ú s, d ú s, h ú s, k i s, h ű s, 5. feladat: Mondjunk/írjunk először olyan hárombetűs szavakat, melyek v betűvel kezdődnek, majd pedig olyanokat, amik v betűvel végződnek! Ki tud több szót gyűjteni? P l. : v é r, v á r, v á g, v í g, v a n, v a r ( s e b ), v a k, V u k, v é g, v i s z, v é s z, v o n, v é n, P l. : s a v, s á v, h í v, n é v, r é v, s z í v, 6. feladat: MOST MUTASD MEG! A csapatok húzzanak 2-2 közmondás! Beszéljék meg, hogyan mutogatják majd el a többi csapatnak! A k ö z m o n d á s o k a M e l l é k l e t b e n t a l á l h a t ó k! 7. feladat: TELEFON A kezdő játékos felveszi a telefont, s elkezd beszélni valamelyik az egyik hallgatóról. Olyan dolgokat kell mondani, amiről a hívott fél magára ismerhet, rájöhet, hogy róla van szó. Amikor erre rájön, felveszi a telefont, vagyis jelzi, hogy megkapta az üzenetet. Most ő kezd beszélni valaki másról. F o n t o s d o l g o k k a l f o g l a l k o z z u n k! N e a h a j s z í n n e l, t e s t m a g a s s á g g a l, r u h á z a t t a l s t b. 8. feladat: SZÓKÍGYÓ Üljünk körbe, valaki kezdésként mondjon egy szót a tőle jobbra ülőnek az előző szó utolsó hangjával kezdődő szót kell mondani. Aki téveszt, kiesik a játékból. 46

47 9. feladat: Írjuk a vonalra a szavak rokon értelmű szavait, kifejezéseit! kutya: e b, k u t y u s, k u t y u l i, h á z ő r z ő hazudik: f ü l l e n t, t ó d í t, h a z u d o z i k, n a g y o t m o n d, l ó d í t, áll: á l l d o g á l, á c s o r o g, m e g á l l, t o p o r o g, v e s z t e g e l, v á r a k o z i k, r o s t o k o l nevet: n e v e t g é l, k a c a g, r ö h ö g, r ö h é c s e l, k a c a r á s z i k, v i h o g, k u n c o g, h a h o t á z i k, v i g y o r o g, m o s o l y o g, d e r ü l, b a z s a l y o g, v i d u l, s o m o l y o g öreg: v é n, k o r o s, é l t e s, a g g, a g g a s t y á n, k o p o t t, ó c s k a, i d ő s, e l n y ű t t, r o n g y o s, alszik: s z u n n y a d, b ó b i s k o l, s z u n d í t, d u r m o l, h ú z z a a l ó b ő r t, s z e n d e r e g, s z u n y ó k á l eszik: k a j á l, z a b á l, p a p i z i k, f a l, h a b z s o l, t á p l á l k o z i k, t ö m i m a g á t, é t k e z i k, k o s z t o l, f o g y a s z t, e s z e g e t, n y á m n y o g, l a k m á r o z i k, m a j s z o l, c s i p e g e t, f a l a t o z i k, e s z e g e t, e b é d e l ad: n y ú j t, o s z t, a d a k o z i k, a j á n d é k o z, j u t t a t csepereg: e s i k, z u h o g, s z e m e r k é l, s z i t á l csendes: h a l k, z a j t a l a n, h a n g t a l a n, h a l l g a t a g, h a l k s z a v ú ház: l a k ó h á z, h á z i k ó, k a s t é l y, o t t h o n, é p ü l e t, k u l i p i n t y ó, l a k á s, p a l o t a szeret: i m á d, r a j o n g, k e d v e l 10. feladat: Oldja meg a keresztrejtvényt! Mi a megfejtés? Írja a vonalra! Nem rab, hanem.. S Z A B A D Ilyen állat az, amelyik tud szállni. M A D Á R Ilyen állatok másztak a toronyba. B É K A Szőlő mellé verik. K A R Ó Idősebb lánytestvér, de foglalkozás is. N Ő V É R Família más néven. C S A L Á D Nyávogós háziállat. M A C S K A Megfejtés: B A K A N C S H o s s z ú k - t h a l l u n k, r ö v i d k - v a l í r a n d ó! 11. feladat: Oldja meg a feladatot a példa szerint! ország Magyarország híd Lánchíd k u t y a Bodri i n t é z m é n y n é v Arany János Gimnázium v á r o s Szeged költő neve P e t ő f i S á n d o r b o l y g ó Merkúr, Vénusz, Mars személyautó S u z u k i földrész Á z s i a 47

48 z e n e s z e r z ő Bartók Béla, Kodály Zoltán tó Balaton 12. feladat: Írjuk vonalra a szavak ellentéteit! vidám s z o m o r ú fehér f e k e t e elöl h á t u l sok k e v é s én te ez az kedves u t á l a t o s össze v i s s z a kinn b e n n igen n e m ilyen o l y a n nagy k i c s i első u t o l s ó hű h ű t l e n lenn f e n n elad m e g v e s z hallgat b e s z é l ég f ö l d éjjel n a p p a l boldogtalan b o l d o g rövid h o s s z ú komoly k o m o l y t a l a n fekvő á l l ó ad v e s z helyes h e l y t e l e n csúnya s z é p ostoba o k o s együtt k ü l ö n drága o l c s ó erős g y e n g e hideg m e l e g igazi h a m i s ügyes ü g y e t l e n jön m e g y 13. feladat: A következő szavaknak több jelentése is van. Fogalmazzunk mondatokat mindkét jelentésükkel! fél fél A k i s l á n y f é l a s ö t é t b e n. A f é l a l m á m a t o d a a d t a m. pár pár E z a p á r n a g y o n s z é p. P á r k é r d é s t t e t t e m f e l. verem verem V e r e m a d o b o t. A v e r e m j ó a z ö l d s é g e k t á r o l á s á r a. 14. feladat: Készítsünk szóláncot úgy, hogy mindig csak egy betű változzon! kar kas k é s k o s m o s m á s m á j t á j f á j b á j b a j v a j v a n v a k b a k b a b b á b l á b l á p l á z s t b. mer mar m é r m é g m a g m í g v í g v é g vés k é s k é r k á r m á r m é r vér véd v a d v a k b a k b a b b a l b á l b á r m á r m o s k o s k a s k a r stb. 15. feladat: Hogyan megy, fut az ember? l é p e g e t, j á r k á l, r o h a n, n y a r g a l, h a l a d, j á r, j á r k á l, m á s z k á l, k u l l o g, b a l l a g, m e n d e g é l, i s z k o l, s u h a n, s z e d i a l á b a i t, b a n d u k o l, l é p e g e t, l é p d e g é l, l é p d e l, s é t a f i k á l, t r a p p o l, 48

49 c a m m o g, s é t á l, l é p, b a r a n g o l, v á n d o r o l, c s á s z k á l, k u t y a g o l, ő g y e l e g, k u j t o r o g, l ő d ö r ö g, b o t o r k á l, t i p e g, a n d a l o g, b a k t a t, b a t t y o g, p o r o s z k á l, g y a l o g o l, v á g t á z i k, k o c o g, r o h a n, l o h o l, n y a r g a l, s z a l a d, c s ö r t e t, r o b o g, s i e t, i n a l, 16. feladat: Mi az ellentéte? fiatal ö r e g születés h a l á l egészséges b e t e g sok k e v é s ébrenlét a l v á s hideg m e l e g reggeli v a c s o r a kövér s o v á n y helytelen h e l y e s aktív p a s s z í v 17. feladat: Üljünk körbe, gyűjtsünk szavakat az alábbi témakörökkel kapcsolatosan! A f e l a d a t a k ö v e t k e z ő t a n a n y a g o t k é s z í t i e l ő! Mit eszik az ember? r é p a, h ú s, c u k o r, s ü t e m é n y, p ö r k ö l t, s z é n h i d r á t, Milyen ruhába, hogyan öltözhetünk? n a d r á g, t r i k ó, r é t e g e s e n, m e l e g e n, s z e l l ő s e n, Mit csinál az ember? e s z i k, a l s z i k, s é t á l, d o l g o z i k, ö r ü l, s í r, 18. feladat: Gyűjtőmunka! A következő napra hozzon újságcikkeket az egészséges életmód, táplálkozás, mozgás témakörében!

50 Az egészséges életmód 4. A helyes életmód 1. feladat: Beszélgessünk az egészséges életmódról! Mit tudunk mondani az alábbi vázlatpontokról? helyes napirend helyes testápolás, higiénia öltözködés a mozgás szerepe korszerű táplálkozás önmérséklet A helyes napirend Az ember élete során nem egyforma napi időbeosztás, napirend szerint él. 2. feladat: Mi a különbség a napirendben? közösségbe nem járó kisgyerek általános iskolás gyerek középiskolás felnőtt nyugdíjas évszakonként, időjárás szerint 3. feladat: Töltsük ki az időpontokat! Önöknél mi a jellemző? ébredés tisztálkodás, öltözködés reggeli munka, iskola ebéd mozgás, játék tanulás, ház körüli munka vacsora esti időtöltés fürdés, lefekvés 6-10 éves gyerek éves gyerek szülők 50

51 A helyes napirend nagyon fontos az életben. Az emberi szervezetnek van belső órája, napi ritmusa, szinte minden tevékenységnek megvan a maga ideje, hogy mikor tudjuk a legjobban elvégezni az adott feladatot. Pl. a házi feladat megírásához, a tanuláshoz a délután 3 és 6 óra közötti időszak az ideális. A hosszú távú emlékezet ekkor működik a legjobban h között tetőzik a fizikai erőnlét, így ekkor jó sportolni. A napirend keretet ad, tudatosságra késztet, szabályozza életünket. A napi időbeosztás során az egyik legnagyobb probléma a lefekvés idejének kitolása, az éjszakai ébrenlét. Az alvás a szervezet megújulásához szükséges. Az éjszakai szórakozás, a közösségi portálok, a számítógépes játékok, az online élet nagyon károsan befolyásolhatja alvási szokásainkat, ami aztán negatívan hat a munkára, tanulásra is. A helyes testápolás, higiénia A test ápoltsága és tisztasága, vagyis a személyi higiénia az egészséges élet része. A testi higiénia, azaz a tisztaság a kulturált ember velejárója, jó érzést jelent számunkra, de a környezetünkben élők is igénylik, ezért nem magánügy. A testápolás alapvető területei a tisztálkodás, hajápolás, körömápolás, szájápolás, a férfiak esetében a borotválkozás. Mit tanultunk szüleinktől, mit tanítunk gyermekeinknek a helyes testápolásról? Tisztálkodás: Bőrünk az idő múlásával számtalan változáson megy keresztül. Az eltelt évek, a stressz, a táplálkozás, a helytelen életmód (pl. dohányzás), a környezeti ártalmak, az UV sugárzás és az öröklött tulajdonságok mind meghatározzák, hogyan kell ápolnunk bőrünket. Izzadás ellen rendszeresen mosakodjunk, bőrünket töröljük szárazra. Ha nincs erre mód, akkor a leginkább szennyezett helyeket (arc, kéz, láb, intim testrészek és a hajlatok) legalább naponta egyszer szappannal mossuk le. Ha lehet, naponta zuhanyozzunk vagy fürödjünk! A zuhanyozás egészségesebb a fürdésnél, ráadásul kevesebb vízhasználattal jár. Fürdésnél figyelni kell, hogy ne legyen túl forró a víz, és ne tartson túl hosszú ideig. A megfelelő vízhőmérséklet: C. A dezodoráló szereket tisztálkodás után, nem pedig helyette kell használni! Naponta váltsunk tiszta ruhát, különösen az alsóneműt (fehérnemű, zokni, harisnya)! Cipőnket, csizmánkat tisztítsuk rendszeresen! A hajápolás: a hajszálak között gyűlik fel leginkább a levegőben szálló korom és por, ezért a hajat megfelelő időközönként meg kell mosni, majd kibontva, kíméletesen szárítani. Nyáron hetente, télen kéthetente meg kell mosni a fejet, meleg samponos vízzel. A hajat naponta alaposan át kell fésülni, kefélni. Fontos a láb ápolása: A lábizzadást kezelni kell. Ha nincs lehetőség fürdésre, legalább naponta vegyünk lábfürdőt. Fontos a lábujjak közének gondos törlése, mert ha nedves marad, jó táptalajt biztosíthat a fertőző gombáknak. 51

52 A kezünk van a kosznak leginkább kitéve, ezért gyakori mosása nélkülözhetetlen. A körmök ápolása is fontos. Visszatetsző, ha valakinek koszos a körme, ápolatlan a keze. Vágjuk rendszeresen a körmeinket! A rendszeres fogmosás, szájápolás is nélkülözhetetlen. A fogak ápolása egészségügyi szempontból is fontos, hisz fogaink segítségével táplálkozunk. Célszerű minden étkezés után, de este és reggel feltétlenül fogat mosni. Rendszeresen, legalább kéthavonta cseréljük le fogkefénket! A testápolás néha speciális odafigyelést is igényel pl. kor, nem, munkavégzés szerint. Más testápolást igényel a csecsemő, a kisgyermek, a serdülő, a felnőtt, vagy pl. egy férfi és egy terhes kismama. Mást igényel az irodai és a fizikai munkát végző. Mást igényel az egészséges és a beteg ember. De mást igényel pl. a gombás, gyulladt, leégett bőr, mint az egészséges. 1. feladat: Írjunk példákat, hogy milyen speciális dolgokra kell figyelni csecsemő, kisgyermek, serdülő, férfi, terhes kismama esetében? csecsemő: h a j l a t o k, r ö v i d i d e j ű, 3 7 C - o s l e g y e n c s a k a f ü r d ő v í z, k ö n n y e n l e é g a n a p o n kisgyermek: s o k a t j á t s z i k h o m o k o z ó b a n, k ú s z i k - m á s z i k a f ö l d ö n, j á t s z i k a h á z i á l l a t o k k a l serdülő: m e g n ö v e k e d e t t f a g g y ú t e r m e l é s, z s í r o s o d ó h a j férfi: b o r o t v á l k o z á s terhes kismama: k e r ü l n i k e l l a h a j f e s t é s é t, s z á r a z b ő r á p o l á s a, t ú l z o t t n a p o z á s k e r ü l é s e, m á j f o l t Az öltözködés A test ápoltsága és tisztasága mellett fontos a tiszta öltözék. A ruházkodásnak védelmi szerepe van, véd a hideg ellen, segít a hőleadásban. Nem csak az időjárástól véd, hanem méregtől, ütéstől, portól, súrlódástól, kórokozóktól is. Ruháink, lábbelijeink anyaga lehet állati (bőr, gyapjú, selyem), növényi (gyapot, lenrost, kenderrost) vagy mesterséges eredetű. A mesterséges anyagok hátránya, hogy nem szívják a nedvességet, nem segítik a hőleadást, hajlamosak az elektrosztatikus feltöltődésre, ezért vonzzák a szennyeződést. A réteges öltözködés fokozza a hőtartást. A sötétebb, fekete anyagok több meleget nyelnek el. A ritka szövésű anyag hamarabb átengedi a vizet. A ruházkodásnak igazodnia kell az évszakok időjárási viszonyaihoz. A ruházat fontos része a lábbeli. A cipő feladata, hogy a lábat sérüléstől, lehűléstől, nedvességtől óvja, de egyben a jó cipő biztosítja a légcserét. Problémák jelentkeznek a serdülőkorban, amikor a gyerekek az önállósodási akarat miatt sokszor kirívóan, nem a társadalmi elvárásoknak, az évszaknak megfelelően öltözködnek, vagy túl sok gondot fordítanak a ruházkodásra. 2. feladat: Próbálja meg saját szavaival elmondani a szöveget! 52

53 A mozgás szerepe 1. feladat: Olvassuk el közösen a szöveget, majd próbálja saját szavaival elmondani, hogy milyen jótékony hatásai vannak a mozgásnak. Készíthet jegyzetet is! A sport minden életszakaszban az egészséges életmód fontos része, betegségmegelőző hatása van, de sok betegség gyógyításában és utókezelésében is nagy szerepet játszik. Már kis mennyiségű fizikai aktivitás - pl. napi fél óra gyaloglás - is javítja az egészségi állapotot. Nagyon hasznos, ha kinn, szabad levegőn, napsütésben mozgunk. Az aktív mozgás az alábbi jó hatásokat okozza: segít fenntartani a normális csontállományt, mozgásszerveink, ízületeink, izmaink időskorukig megtartják rugalmasságukat, mozgathatóságukat az oxigénfelvevő képesség javításával jó hatással van az idegrendszerre, az agy teljesítőképességére is kedvezően befolyásolja a lelkiállapotot, csökkenti a stressz és depresszió okozta panaszokat, szorongást, javítja az önértékelést javítja az anyagcserét növeli az étvágyat segíti a nyugodt alvást nagyobb lesz az ember teherbíró-képessége és teljesítőképessége csökkenti: a szív- és érrendszeri betegségek kialakulásának kockázatát, a magas vérnyomás kialakulását, a 2-es típusú cukorbetegség kialakulását, az elhízás kialakulásának kockázatát A rendszeres fizikai aktivitást végző személyek ritkábban betegednek meg, kapnak fertőzéseket, és ezek súlyossága, időtartama is csökken 2. feladat: Olvassa el az alábbi szöveget, majd gyűjtse ki a benne található számokat! Próbálja meg kiszámolni, hogy napi hány órát, évi hány napot töltenek a gyerekek monitor előtt! Egy felmérés szerint a fiatalok egy év alatt hozzávetőlegesen órát töltenek a monitor és a televízió előtt, míg az iskolában csupán órát. A gyerekek 30%-át veszélyezteti az elhízás, és az 1-es típusú cukorbetegség. Tinédzsereknek legalább napi egy óra mozgás lenne ajánlott. A magyar emberek 53%-a soha nem végez rendszeresen testmozgást, pedig egy felnőttnek heti 2,5 óra mérsékeltebb mozgásra, például gyorsabb sétára lenne szüksége. Számok a szövegben: 1500, 2000, 900, 1000, 30, 1-es egy, 53, 2,5... Napi monitor előtt töltött idő: kb. 4-5 és fél órát töltenek.... Évi monitor előtt töltött idő: kb nap. (365 napból!)... 53

54 Korszerű táplálkozás A táplálkozás folyamata Az emberi test felépítéséhez és működéséhez anyag és energia szükséges. Ezt az elfogyasztott ennivaló biztosítja. A táplálékot a szájüregben a fogak felaprítják, a falatot a nyelv összekeveri a nyálmirigyek váladékával, a nyállal. A pépessé vált falat a nyelőcsövön keresztül jut le a gyomorba, majd a belekbe. A tökéletes emésztéshez fontos, hogy a táplálékot alaposan megrágjuk. A gyomorban és a vékonybélben az emésztőnedvek tovább bontják a falatot. A felvett táplálék megemésztődik, és a vékonybél falán elhelyezkedő bélbolyhokon keresztül felszívódik. A tápanyagok a vér útján eljutnak a test minden sejtjéhez. A szervezet számára nem hasznosítható anyagok a vastagbélben besűrűsödnek, székletté alakulnak és a végbélnyíláson át kiürülnek. A táplálkozás alapvető életszükséglet. Ha nem eszünk eleget, a szervezet nem képes megfelelő működésre. A helyes táplálkozás alapkérdései: Mit? Mennyit? Mikor? Hogyan? Mit? Legyen az étrendünk: fehérjékben, vitaminokban, ásványi anyagokban és rostokban gazdag, zsírokban, szénhidrátokban szegény. Étrendi hibák: túl sok zsír finomított cukor (szénhidrát) túl sok só kevés rost kevés folyadék fogyasztása 19 Mennyit? A táplálék mennyiségét a kor, a nem, az egészségi állapot és a munkavégzés határozza meg. Ha a szükségesnél többet eszünk, akkor elhízás, ha kevesebbet fogyasztunk, akkor alultápláltság alakul ki. Nagyon fontos a táplálkozás során a napi 2-3 liter folyadék - lehetőleg víz - fogyasztása. Mikor? A legkedvezőbb, ha naponta ötször étkezünk. Főétkezések a reggeli, ebéd és vacsora. A napi ötszöri étkezés a tápcsatorna egyenletes terhelését, az emésztés és felszívódás tökéletességét biztosítja. Lehetőleg az étkezések azonos időben történjenek

55 Hogyan? Fontos az étkezés előtti kézmosás! Az étkezés nyugodt körülmények között, ülve, kulturáltan történjen. Étkezés után, ha lehet mossunk fogat! feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! Ismertesse, a táplálék útját a szervezetben! S z á j ü r e g, n y e l ő c s ő, g y o m o r, v é k o n y b é l, v a s t a g b é l, v é g b é l n y í l á s Melyek a leggyakoribb étrendi hibák? T ú l s o k z s í r, f i n o m í t o t t s z é n h i d r á t o k, t ú l s o k s ó, k e v é s r o s t, k e v é s f o l y a d é k, n e m m e g f e l e l ő t á p a n y a g m e n n y i s é g, r e n d s z e r t e l e n t á p l á l k o z á s. Mit jelentenek a helyes táplálkozás alapkérdései: Mit? Mennyit? Mikor? Hogyan? F o g y a s s z u n k m e g f e l e l ő t á p l á l é k o t, m e g f e l e l ő m e n n y i s é g b e n, r e n d s z e r e s e n, n y u g o d t k ö r ü l m é n y e k k ö z ö t t. Milyen tényezők befolyásolják a táplálék mennyiségét? A k o r, a n e m, a z e g é s z s é g i á l l a p o t é s a m u n k a v é g z é s h a t á r o z z a m e g. Önmérséklet, mértékletesség 1. feladat: Magyarázzuk meg a következő közmondásokat, majd beszélgessünk az önmérsékletről, mértékletességről! Mértékletesség többet ér az orvosnál. A m é r t é k l e t e s e n, s e g í t m e g ő r i z n i a z e g é s z s é g e t. Rövid torkosság, hosszú betegség.a m é r t é k t e l e n e v é s - i v á s r ö v i d é l v e z e t é é r t, h o s s z ú b e t e g s é g g e l f i z e t h e t ü n k. Kinek szűkös elesége, annak van jó egészsége. A k k o r l e s z ü n k e g é s z s é g e s e k, h a m é r t é k l e t e s e n t á p l á l k o z u n k. Sok a mézből is megárt. A z é l v e z e t e k b e n i s k e l l t u d n i m é r t é k e t t a r t a n i

56 Nagyon sok betegség a mértéktelen életvitelből fakad. A mértékletesség azt jelenti, hogy mindent csak bizonyos határig teszünk. A legjobb dolog is árthat, ha túlzásba visszük. 2. feladat: Mondjunk példákat erre! S z ü k s é g e s a n a p f é n y, d e k á r o s, h a e g é s z n a p a t ű z ő n a p o n n a p o z u n k, m e r t l e é g ü n k. S z ü k s é g e s n a p i 2-3 l f o l y a d é k, d e e g é s z s é g t e l e n, h a e n n é l j ó v a l t ö b b e t i s z u n k. S z ü k s é g e s a m o z g á s, d e a s z t e r o i d o k k a l, t á p l á l é k - k i e g é s z í t ő k s z e d é s é v e l v é g z e t t t ú l z o t t k o n d i z á s á r t. s t b. 3. feladat: Miben kell önmérsékletet tanúsítanunk? Miktől kell tartózkodnunk? Soroljuk fel! m é r t é k t e l e n t á p l á l k o z á s, s z á m í t ó g é p e z é s, t e s t e d z é s ; a l k o h o l -, k á v é -, é s d r o g f o g y a s z t á s ; d o h á n y z á s ; i n d o k o l a t l a n g y ó g y s z e r s z e d é s A betegségek megelőzése, tünetei, allergén és veszélyes anyagok Hallgassa meg oktatója felolvasását! Közben jegyzeteljen, hogy melyek a leggyakoribb allergiák, allergének! 21 Az ember egészsége négy tényezőtől függ: öröklés (20%) életmód (35%) környezet (30%) egészségügyi ellátás (15%) Látható a százalékok alapján, hogy bár 20%-ot családunktól öröklünk, ám a fennmaradó 80%- ra nekünk magunknak is van befolyásunk. A betegségek megelőzésének 10 pontja: 1. Ügyeljünk személyi higiénére! 2. Táplálkozzunk egészségesen! 3. Mozogjunk sokat! 4. Ne dohányozzunk! 5. Fogyasszunk kevés alkoholt! 6. Ne drogozzunk! 7. Tegyünk meg mindent a stressz ellen, tanuljuk meg a stresszt kezelni!

57 8. Tegyünk meg mindent a balesetek megelőzéséért! 9. Forduljunk időben orvoshoz, tartsuk be előírásaikat! 10. Tartsuk tisztán környezetünket! A betegségek leggyakoribb tünetei: aluszékonyság bőrelváltozás fejfájás, fájdalom fáradtság, levertség, általános rosszullét gyulladás hányinger, hányás hólyagok hőemelkedés, láz köhögés szédülés testsúlycsökkenés vérzés A betegségeknek általában van lappangási ideje. Ilyenkor észre sem vesszük, hogy valamilyen kór bujkál bennünk. A különböző betegségek tünetei sokszor egyformák, így ilyenkor nehezen tudjuk megállapítani, hogy mi a baj. Időben forduljunk orvoshoz, aki megállapítja, hogy tüneteink milyen betegség jelei. Ha elhanyagoljuk, és nem figyelünk a testünkre, akkor nagy esélye lesz annak, hogy megbetegedünk. Az allergia: Az allergia a szervezet védekezőképességének (az immunrendszernek) a kóros válasza. Az allergiás emberek az egyébként ártalmatlan anyagokra válaszolnak allergiával. Ezeket az anyagokat allergéneknek nevezzük. Tünetei sokfélék lehetnek bőrpír, csalánkiütés, orrfolyás, hasi fájdalom, hányás, görcsök, eszméletvesztés, stb. Leggyakoribb allergiák, allergének: pollenaallergia Bizonyos növények virágpora okozza (mogyoró, parlagfű stb.) háziporatka-allergia A lakáson belüli allergének közül a háziporatka ürüléke okoz leggyakrabban allergiát. Az atkák az emberi bőrről lehulló bőrdarabkákkal táplálkoznak. 1 g házipor atkát is tartalmazhat. Az atkák kedvenc megtelepedési helye az ágy matraca, a párna és a paplan. Nagy számban fordulnak elő a lakásban található szőnyegekben, kárpitozott bútorokban is. A háziporatka egész évben jelen van környezetünkben, de különösen télen, a fűtési időszak alatt okoz panaszokat. állatszőr- és tollallergia A kutya és a macska bőre, szőre, nyála, vizelete okoz allergiás tüneteket, de allergiát okozhat a lakásban tartott kisállat (pl. tengerimalac) is. A lószőr, a nyúlszőr is allergén, madártollak közül a liba- és kacsatoll, az alvásra használt tollpárna is. penészgomba-allergia A gombaspórák a meleg, sötét és nedves helyeket kedvelik. A fürdőszobában a lefolyók mellett, a mosdókagyló mögött, a tapéta alatt, légkondicionáló készülékekben vagy a cserepes növények földjén lelhetők fel. 57

58 ételallergia Gyermekkorban 10%, a felnőtt korosztályban 1-2% a táplálékallergia előfordulása. Legnagyobb problémát a tehéntejfehérje-túlérzékenység okozza, hiszen a tej alapélelmiszer. Ételallergiát okozhat az arra érzékenyeknél leggyakrabban a: hal, ketchup, tojásfehérje, csokoládé, fahéj, sörélesztő. Bizonyos zöldségek, gyümölcsök: szója, spenót, borsó, lencse, bab, paradicsom, eper, ananász, mák, mogyoró. élelmiszer-adalékanyagok Az ételek tartósítására, színezésére, ízesítésére használt adalékanyagok egyértelműen allergének. Ezeket az adalékanyagokat kötelező az áruk csomagolásán E számokkal jelölni. Egyéb betegségek (pl. daganat) kialakulását is okozhatják. 22 gyógyszerek vegyszerek A bőrrel érintkezve: tisztítószerek kozmetikumok fémek: nikkel, réz, króm növények, bogarak, méh, darázs napallergia Néhány veszélyes anyag a háztartásban: teflonedények A teflonbevonatú edények és serpenyők anyaga 260 C hőmérséklet felett elkezd lebomlani, és olyan füstöt bocsát ki, ami a légzőszerveket károsítja. műanyag flakonok A műanyag flakonokban és edényekben olyan anyag is lehet, ami fejlődési rendellenességeket, hormonrendszeri és viselkedési zavarokat okozhat. Ráadásul az anyag hő hatására fokozottabban oldódik ki a műanyagból. tisztítószerek Egyik legártalmasabb anyaga az ammónia, mely máj- és vesegondokat is okozhat, egyes sütőtisztítók gőze pedig a légzőszervekre ártalmas. Irritálják a bőrt, a szemet. Egyesek erős savakat, lúgokat tartalmaznak, amelyek maró hatásúak, a bőrre kerülve égési sebet okozhatnak. Semmi esete se keverjük a szereket egymással, mert keverésük során mérgező gáz szabadulhat fel. mesterséges rovarirtók és légfrissítők A légfrissítőkben naftalin van, amely rákkeltő lehet. A légfrissítő asztmát is okozhat. A rovarirtókban található mérgek szem- és bőrizgató hatásúak lehetnek, károsak a tüdőnek és a központi idegrendszernek. antibakteriális szerek Az antibakteriális tisztálkodószerek káros anyagainak nagy szerepe van a gyermekek immunrendszerének nem megfelelő fejlődésében. A benne lévő legelterjedtebb baktérium- és gombaölőszerek befolyásolhatják a nemi hormonokat és az idegrendszert. Ezek az anyagok a szappantól a fogkrémig sok termékben jelen

59 vannak, például néhány gyerekjátékban is, ráadásul nem ürülnek ki az emberi szervezetből. Veszélyes hulladékok a háztartásban: akkumulátorok szárazelemek étolaj és zsír festékek, tinták, ragasztók és gyanták, oldószerek növényvédő szerek kiselejtezett elektromos és elektronikus berendezések gyógyszerek hulladékai savak, lúgok, mosószerek fénycsövek és egyéb higanytartalmú hulladékok 1. feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! 1) Mitől függ az ember egészsége? ö r ö k l é s, é l e t m ó d, k ö r n y e z e t, e g é s z s é g ü g y i e l l á t á s 2) Hogyan tudjuk a betegségeket megelőzni? Soroljon fel legalább 5-öt! h i g i é n é, e g é s z s é g e s t á p l á l k o z á s, m o z g á s, n e d o h á n y o z z u n k, k e v é s a l k o h o l, n e d r o g o z z u n k, s t r e s s z m e n t e s s é g, b a l e s e t - m e g e l ő z é s, o r v o s, t i s z t a k ö r n y e z e t 3) Mik a betegségek leggyakoribb tünetei? Soroljon fel minél többet! a l u s z é k o n y s á g, b ő r e l v á l t o z á s, f e j f á j á s, f á j d a l o m, f á r a d t s á g, l e v e r t s é g, á l t a l á n o s r o s s z u l l é t, g y u l l a d á s, h á n y i n g e r, h á n y á s, h ó l y a g o k, h ő e m e l k e d é s, l á z, k ö h ö g é s, s z é d ü l é s, t e s t s ú l y c s ö k k e n é s, v é r z é s 4) Mire lehetünk allergiásak? p o l l e n, h á z i p o r a t k a, á l l a t s z ő r, t o l l, p e n é s z g o m b a, n a p, é t e l, é l e l m i s z e r - a d a l é k a n y a g o k, g y ó g y s z e r e k, v e g y s z e r e k 5) Írjon 3 veszélyes anyagot! t e f l o n e d é n y e k, m ű a n y a g f l a k o n o k, t i s z t í t ó s z e r e k 6) Milyen veszélyes hulladékok vannak a háztartásban? a k k u m u l á t o r o k, s z á r a z e l e m e k, é t o l a j é s z s í r, f e s t é k e k, r a g a s z t ó k, o l d ó s z e r e k, n ö v é n y v é d ő s z e r e k, g y ó g y s z e r e k h u l l a d é k a i, s a v a k, l ú g o k, m o s ó s z e r e k, f é n y c s ö v e k 2. feladat: Olvassa el a szöveget, majd próbálja saját szavaival elmondani! A mai világban sajnos rengeteg méreganyag jut a szervezetünkbe, mellyel a szerveink nem tudnak maguktól mit kezdeni. Így ezek az anyagok lerakódnak, és sok káros hatásuk lehet. Egy méregtelenítő kúra segítségével kipucolhatjuk a testünkből ezeket a káros anyagokat, és megállíthatjuk, de még akár vissza is fordíthatjuk a folyamatokat. A káros anyagoktól kihullhat vagy fénytelenné válhat a hajunk, a bőrünk pattanásos, aknés lehet, fájhatnak az ízületeink. Mindig fáradtnak érezzük magunkat, még a 59

60 fejünk is sokszor fájhat. Súlyosabb esetben komoly bélrendszeri problémáink is származhatnak belőle. Ezeket a folyamatokat a helytelen táplálkozáson kívül a stresszes, rohanó életvitel, a rossz minőségű alvás, a túlzott alkohol- és gyógyszerfogyasztás is erősíti. (Forrás:http://www.meregtelenites.hu/cikkek/oregedes-ellen-meregtelenitessel/222) 5. Pénzügyi, gazdálkodási ismeretek Az idő pénz! Igaz-e az idézet? "A gazdagsághoz vezető út, ha úgy kívánod, olyan sima lehet, mint a piacra vivő út. Főleg két szón múlik: Szorgalom és Takarékosság. Ez azt jelenti, soha ne vesztegess se időt se pénzt, hanem mindkettőt a legjobban használd föl. Benjamin Franklin 1) Minek a kapcsán említettük már az időbeosztást? a z e g é s z s é g e s é l e t m ó d s o r á n : n a p i r e n d 2) Készíthetünk-e hetirendet? Miben segíthet? A h e t i r e n d s e g í t h e t a m i n d e n n a p o k b e o s z t á s á b a n, h i s z h a t u d j u k, h o g y s z e r d á n k é n t a g y e r e k s z a k k ö r r e j á r, a k k o r a r r a a z i d ő p o n t r a n e m s z e r v e z ü n k s e m m i t. 3) Használnak Önök hetirendet? 1. feladat: Olvassuk el a családtagok elfoglaltságait, majd válaszoljunk a kérdésekre! Apa dolgozik: hétfőtől péntekig: 6-14 Anya dolgozik: hétfő, szerda, péntek: 8-16 Kata néptánc: kedd, péntek: óra Lali edzés: hétfő, szerda, péntek: óra Anya sétál Jolival: szombat: 14 óra Apa horgászklub: csütörtök: óra Kata és Lali matematika szakkör: csütörtök: óra Anya mamának segít: hétfő-péntek: óra Apa dolgozik Bélánál: szombat-vasárnap: 8-14 óra 1) Ebédelhet-e együtt a család szombat vasárnap 13 órától? N e m, m e r t a p a d o l g o z i k. 2) Kedden mikor tud anya segíteni Katának a tanulásban? ó r a k ö z ö t t é s 1 9 ó r a u t á n. 3) Elmehet-e a család együtt vasárnap délelőtt fagyizni? N e m, m e r t a p a d o l g o z i k B é l á n á l. 4) Apa mikor tud elmenni pénteken anyával nagybevásárlásra? ó r a k ö z ö t t, é s 1 9 ó r á t ó l. 60

61 Mindenkinek ugyanannyi órából áll egy nap, csak mást és mást kezd vele. Az idővel jól kell gazdálkodni. A tévé előtt eltöltött egy órát abból az időből lopjuk el, ami alatt a gyerekünkkel beszélgethettünk volna. Hány óra egy nap? 2 4 ó r a... Hány perc egy nap? 2 4 x 6 0 = p e r c... Sokszor érezzük azt, hogy semmire sincs időnk. Sokszor pedig azt vesszük észre, hogy elröpült a nap, és rengeteg dolgot elvégeztünk. Időigénytől függően a napi 24 óra egyszer kevés, máskor sok. 2. feladat: Kinek, vagy mikor sok idő? Mondjunk rá példát! Egy év? A k a t o n á n a k a h á b o r ú b a n. Egy hónap? A k o r a s z ü l ö t t n e k. N e m m i n d e g y, h o g y a 6. v a g y a 7. h ó n a p b a n s z ü l e t i k. Egy nap? R é g l á t o t t b a r á t r a, s z e r e l m e s ü n k r e v á r n i. Egy óra? S o r b a n á l l n i a h i v a t a l b a n. Egy perc? E g y p e r c k é s é s i s s o k, h a e m i a t t e l m e g y a b u s z a z o r r u n k e l ő t t. Egy másodperc? A s p o r t v e r s e n y e k r é s z v e v ő i n e k. Az idővel való gazdálkodás nem más, mint a rendelkezésünkre álló idő felhasználásáról való döntés: Meg kell határoznunk, hogy milyen dolgokat kell elvégeznünk. Tudnunk kell azt is, hogy melyik dologra, körülbelül mennyi időre van szükségünk. Fel kell állítanunk az elvégzendő dolgok fontossági sorrendjét, mi az, ami ha nem fér bele az időbe, akkor el lehet halasztani az elvégzését. Amit ma megtehetsz, ne halaszd holnapra! ha valami belefér a napba, ne toljuk át a következőbe. 3. feladat: Állítsa fontossági sorrendbe az alábbi feladatokat! A f e l a d a t e l v é g z é s e u t á n v i t a s s u k m e g, h o g y van- e t ö b b m e g o l d á s! 2. Születésnapi torta sütése. 5. A virágoskert rendbetétele. 4. Mosás. 1. Beázás megszüntetése. 3. Telefonálás a szerelőnek, mert elromlott a mosógép. 7. Linzert sütni, a jövő heti iskolai rendezvényre. 8. Tisztasági festést csinálni a kamrában. 6. Lenyírni a füvet. 61

62 4. feladat: Hogyan lehet hatékonyabb az időbeosztásunk? 1) Hogyan gyorsíthatjuk meg a nagybevásárlást? L i s t a k é s z í t é s e, a m i r á a d á s u l a f e l e s l e g e s p é n z k i d o b á s t i s m e g a k a d á l y o z z a. S ő t, c é l s z e r ű a b o l t p o l c a i n a k s o r a s z e r i n t f e l í r n i, é s a k k o r n e m k e l l s z a l a d g á l n i a b o l t e g y i k v é g é b ő l a m á s i k b a. 2) Hogyan gyorsíthatjuk meg gyerekünk reggeli készülődését? E s t e k i k é s z í t t e t j ü k a r u h á j á t, e l k é s z í t j ü k a t í z ó r a i j á t. B e p a k o l t a t u n k a t á s k á b a, k i h e g y e z z ü k a c e r u z á k a t, s t b. 3) Mondjunk hasonló példákat! P l., h a k i r á n d u l n i m e g y ü n k, m á r a z e l ő z ő n a p o k b a n e l k e z d h e t j ü k ö s s z e h o r d a n i, a m i r e s z ü k s é g ü n k l e s z. Óvd a pénztárcádat és a környezetet! 1. feladat: Fejezzük be, és magyarázzuk meg a közmondásokat? Rend a lelke m i n d e n n e k. Tisztaság fél e g é s z s é g. Jobb a sűrű fillér, m i n t a r i t k a f o r i n t. Az allergén anyagok kapcsán már olvastuk, hogy rengeteg káros, a hétköznapokban használt anyagot vásárolunk és használunk. Ezeknek az anyagoknak egy jó része kiváltható a háztartásban nem szennyező, nem káros és pénztárcakímélő megoldásokra. 2. feladat: Ha tudunk, mondjunk ilyen megoldásokat! 3. feladat: Nézzük meg, milyen jelzések találhatók a veszélyes anyagok csomagolásán! Melyik, mit jelent? Robbanóanyagok Tűzveszélyes anyag Veszélyes a vízi környezetre Akut toxicitás, Bőrszemirritáció Fémekre káros hatású anyagok, bőrmarás /bőr-, szemirritáció szemkárosodás Akut toxicitás: belélegzés után jelentkező káros hatások. Légutak túlérzékenységét, toxicitását okozza Rákot okoz, vagy növeli a rák előfordulásának gyakoriságát. Termékenységre gyakorolt káros hatás, az utódokban fejlődési toxicitás lehet. 62

63 Mit látunk a képen? Egészségünk és a környezetünk védelme érdekében kerülni, csökkenteni kell a vegyszerek használatát. Felhasználás előtt mindig el kell olvasni a használati utasítást, a figyelmeztetést, nézzük meg az ábrákat. A vegyszereket az élelmiszerektől elkülönítetten, gyermekek számára nem elérhető helyen kell tárolni, eredeti csomagolásban, nehogy összecseréljük őket egymással! Használat közben ügyelni kell arra, hogy gyermek ne tartózkodjon a közelben! A veszélyes anyagot ne hagyjuk kinyitva, felügyelet nélkül! Baleset esetén azonnal menjünk orvoshoz! 4. feladat: Hallgassa meg a takarékos és környezetbarát megoldásokról szóló szöveget! Mosogatószerek, súrolók, vízkőoldók, lefolyótisztítók Az erős savakat, lúgokat tartalmazó tisztítószerek helyett hatásos egy általános tisztítószer is, amit a vízkő oldására is alkalmas ecettel keverünk össze. Használható tisztításra a citromlé és a konyhasó. A szódabikarbóna alkalmas vízkő ellen és a ruhák fehérítésére is, de a lefolyócsövek kisebb dugulásainál is segít. Öt evőkanálnyit kell tenni 2 l forrásban lévő vízbe, majd bele kell önteni a lefolyóba. A hűtő takarítására is használható, kitűnő szagtalanító. 25 Mosószerek, öblítők A mosószerek csomagolására gyakran nagyobb használandó mennyiséget írnak, mint amennyi szükséges. Kísérletezzük ki a mennyi minimális! Fehér ruhák mosásánál kevesebb mosószer is elég, ha szódabikarbónát, mosószódát használunk

64 A ruhák illatosítására nem kell drága öblítőszereket venni. Nagyon jó erre az ecet, amit összekeverünk pár csepp illóolajjal. Nem lesz a ruha ecetszagú!! Növényvédő és rovarirtó szerek A szúnyogok, legyek elleni védekezésnél a megelőzés a célszerű, ne engedjük be a lakásba. Szereljünk fel szúnyoghálót, tartsuk zárva az ablakokat, ajtókat, ha nem szükséges ne világítsunk, hisz a fény becsalja a rovarokat. Használjunk ragacsos légypapírt, vagy légycsapót. A hangyák és legyek ellen tartsuk tisztán a konyhát és a szemetest, ne hagyjunk elől ételmaradékot, takarjuk el a falak, és a csövek melletti réseket. A bórsav például kiváló csótányok ellen, de a szappanos víz is rovarölő hatású. Jók erre a célra az illóolajok, gyógynövények. Pl. a levendula illatát nem bírják a molyok, a citrom és szegfűszeg illatát nem szeretik a szúnyogok. Festékek, lakkok, ragasztók A káros anyagokat kerülhetjük, ha vízbázisú festékeket és ragasztókat, vagy kevés szerves oldószert tartalmazó termékeket választunk. A pillanatragasztók különösen sok egészségkárosító anyagot tartalmaznak. Gyógyszerek A gyógyszerek a gyerekek számára különösen nagy veszélyt jelentenek, hisz színesek, formájuk cukorkára emlékeztet. Ezért feltétlenül számukra hozzá nem férhető helyen kell tartani. Pénztárcánk és önmagunk számára is fontos, hogy csak akkor szedjünk gyógyszert, ha szükséges. A lejárt gyógyszereket semmiképpen ne dobjuk a szemetesbe és a WC-be, vigyük el a patikába, ahonnan ezeket elszállítják megsemmisítésre! 28 Illatosítók Szagok ellen szellőztetéssel, szobanövényekkel, szárított növényekkel, illóolajokkal, fűszernövényekkel (pl. fahéjjal, szegfűszeggel) védekezhetünk. Újratölthető elemek Védi a környezetet, ha az eldobható elemek helyett újratölthetőt elemeket vásárolunk, elemmel működő eszközök helyett akkumulátorral üzemelőt veszünk. Ez takarékos is, mert így olcsóbb ezek működtetése. Veszélyes hulladékok Az elemet, akkumulátorokat, használhatatlan műszaki cikkeket, hűtőszekrényeket, izzókat, fénycsöveket, tisztítószerek hulladékait, csomagolását adjuk le az önkormányzat által szervezett veszélyes hulladék visszagyűjtési akciók alkalmával hulladékudvarokon, hulladéktelepeken. Itt a veszélyes anyagokat szakszerűen kezelik, elszállításig zárt helyen tárolják, és később szakszerűen ártalmatlanítják. Ártalmatlanítás, hulladékkezelés Sajnos nagyon sok veszélyes hulladékot dobunk a szemetesbe, ami így a háztartási hulladékkal együtt szeméttelepekre kerül. Az emberek rengeteg hulladékot öntenek a WC lefolyójába. Ez nagymértékben veszélyezteti környezetünket, a talajt, az ivóvizet

65 A víztisztítás során ezt is kezelni kell, pedig pl. az olajat le lehet adni, a maradék élelmet a szemetesbe kellene dobni. Mindig olvassuk el, hogy az adott anyagot milyen módon lehet hulladékként kezelni. Ne öntsük az anyagot lefolyóba, vagy ne tegyük a háztartási hulladék közé, ha az tiltva van! Újrahasznosítás, szelektív hulladékgyűjtés műanyagok, PET palack papír és papírnemű üveg alumínium doboz zöldhulladék, komposztálható élelmiszerek 5. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! 1) Melyek azok a dolgok egy háztartásban, ahol környezetkímélő módon takarékoskodhatunk? M o s o g a t ó s z e r e k, s ú r o l ó k, v í z k ő o l d ó k, l e f o l y ó t i s z t í t ó k, m o s ó s z e r e k, ö b l í t ő k, n ö v é n y v é d ő é s r o v a r i r t ó s z e r e k, f e s t é k e k, l a k k o k, r a g a s z t ó k, g y ó g y s z e r e k, i l l a t o s í t ó k, v e s z é l y e s h u l l a d é k o k, ú j r a t ö l t h e t ő e l e m e k, á r t a l m a t l a n í t á s, h u l l a d é k k e z e l é s 2) Milyen környezetkímélő anyagokat használhatunk a háztartásban? c i t r o m l é, k o n y h a s ó, s z ó d a b i k a r b ó n a, m o s ó s z ó d a, e c e t, i l l ó o l a j, l é g y p a p í r, l é g y c s a p ó, g y ó g y n ö v é n y e k, v í z b á z i s ú f e s t é k, s z á r í t o t t n ö v é n y e k, i l l ó o l a j o k, f ű s z e r n ö v é n y e k, ú j r a t ö l t h e t ő t e l e m 3) Írja le, hogy mit olvastunk a veszélyes hulladékokról? 4) Fejtse ki, hogy miért rossz a lefolyóba önteni a háztartási hulladékot! 5) Milyen hasznunk származhat az újrahasznosított háztartási hulladékból? Fogyasztói szokások 1. feladat: Ön hogyan vásárol, mivel takarékoskodik? I r á n y í t s u k a b e s z é l g e t é s t : r e k l á m, m é d i a, f e l e s l e g e s k a c a t o k, a g y e r e k e k n y o m á s a, s t b. 2. feladat: Hallgassa meg a honlapon megjelent írást, majd beszélgessünk a kérdések alapján! A tudatos vásárló 12 pontja 65

66 1. A pénzeddel szavazol! A vásárlás a Te döntésed. Eldöntheted, mit és kit támogatsz, mit nem. Nem kell támogatnod a környezetszennyezést, vegyszerezést, gyermekmunkát, a buta, káros és felesleges dolgok tömeges gyártását A szemét a legdrágább! A szemét értelmetlen pénzkidobás Neked, és terhelés a környezetnek: mindig gondold végig, mennyit dobsz majd ki abból, amit megveszel. 3. Cetli Vásárlás előtt írd össze, mire van szükséged. A nagy üzletek profi módszerekkel csábítanak felesleges pénzköltésre. Ne hagyatkozz 'polctrükkökre'. 4. Helyben A nagy bevásárlóközpontok helyett vásárolj piacon, vagy helyi boltban. Kutasd fel a jó helyeket. 5. Mennyi műanyagot viszel haza? Vigyél magaddal táskát, szatyrot, ne fogadj el zacskót mindenhol. Válaszd az egyszerűen csomagolt árukat. Keresd a visszaváltható, illetve újrahasznosított csomagolást. 6. Keresd az eredetit! Ne dőlj be a szép külsőnek és a vicces dumának: kerüld a nem természetes alapanyagból, vegyszerek segítségével, gyárilag előállított ételeket. 7. Olvasd el a címkéket! Az élelmiszerek és kozmetikumok rengeteg káros (és felesleges) anyagot tartalmazhatnak. Ne kezeld magad vegyszerrel, se kívülről, se belülről, ha vegyszer nélkülit is kaphatsz. 8. Erőszakmentes szépség Válassz olyan kozmetikumokat, amelyeket állatkínzás nélkül tesztelnek, illetve nem tartalmaznak állati eredetű anyagokat. 9. Tartós használat! Kerüld az eldobható dolgokat, ezek tömeges előállítása és kidobása energiapazarlással és környezetszennyezéssel jár. 10. Frisset! Friss, hazai idényzöldséget és -gyümölcsöt vegyél az üvegházi, több tízezer kilométert utaztatott, mesterségesen érlelt, agyoncsomagolt és tartósított áruk helyett. 11. Helyi termékeket vegyél! Keresd a lakóhelyed közelében készülő dolgokat. Így a helyi környezetedet támogathatod, valamint kevésbé járulsz hozzá a szállítással járó környezetterheléshez. 12. Nem mindegy! Ha nincs is tökéletes termék, keresheted mindig a jobbat. Legyél tudatos: járj utána, hogy ki állítja elő, mit tartalmaz, mibe csomagolják, hová kerül

67 3. feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! 1) Mindig azért vásárolunk, mert szükségünk van rá? 2) Mindig annyit vásárolunk, amennyi biztosan elfogyasztunk? 3) Ön el szokta olvasni a termékeken a címkéket? 4) Miért jó a bevásárlólista? k ö n n y e b b f e l e s l e g e s d o l g o k a t n e m m e g v á s á r o l n i 5) Minek a jele ez? Ú j r a h a s z n o s í t o t t a n y a g b ó l k é s z ü l t c s o m a g o l á s M i l y e n v i s s z a v á l t h a t ó é s ú j r a h a s z n o s í t o t t c s o m a g o l á s t i s m e r? p l. s ö r ö s d o b o z, b e v á s á r l ó t á s k a, k a r t o n d o b o z i s l e h e t i l y e n 6) Mire ösztönöz a média, a tévéreklám, a szórólapok? V á s á r o l j, v á s á r o l j, v á s á r o l j! 7) Mik a polctrükkök? p l. s z e m m a g a s s á g b a, k é z z e l k ö n n y e n e l é r h e t ő z ó n á b a t e s z i k a d r á g a, d i v a t o s, r e k l á m o z o t t á r u t. 8) Miért káros a messziről, hosszú ideig szállított termék? D r á g á b b a s z á l l í t á s m i a t t, v a l ó s z í n ű a h o s s z ú ú t m i a t t v a l a m i v e l k e z e l i k, h o gy f r i s s m a r a d j o n. 9) Miért jó helyi terméket venni? V a l ó s z í n ű o l c s ó b b, i s m e r h e t j ü k a t e r m e l ő j é t, f r i s s e b b, s t b. 10) Mondjunk további példákat! S z i n t e m i n d e n h á z t a r t á s b a n l e h e t n e m é g t a k a r é k o s k o d n i : p l. v í z f o g y a s z t á s ( m o s o g a t á s, l o c s o l á s f ü r d é s h e l y e t t z u h a n y o z á s s t b. ), a u t ó h a s z n á l a t, v á s á r l á s, e l e k t r o m o s f o g y a s z t á s, c s a k a z t m e g v e n n i, a m i v a l ó b a n s z ü k s é g e s. I g y u n k c s a p v i z e t! H a v a l a m i e l r o m l i k, j a v í t t a s s u k, h a l e h e t. S z i g e t e l j ü n k! H o s s z ú é l e t t a r t a m ú, t a r t ó s d o l g o k a t v á s á r o l j u n k! Termelhető zöldségeink, gyümölcseink 1. feladat: Mondjunk, írjunk le szavakat a kerttel, kertészkedéssel kapcsolatosan! Fogalmazzon a gyűjtött szavak segítségével legalább három mondatot! p l. : f ó l i a s á t o r, l á d a, l o c s o l á s, ü l t e t é s, l á g y s z á r ú, e g y n y á r i, m a g, t e r m é s, v i r á g z á s, k á r t e v ő k i g é k : á s, p e r m e t e z, k a p á l, g y ű j t, g y o m l á l, v e t, a r a t n ö v é n y n e v e k : k a r a l á b é, r é p a, b a r a c k, e p e r, b a b, b o r s ó, p a d l i z s á n, c u k k i n i, h a g y m a, k a k u k k f ű, k ö r t e, a l m a s z e r s z á m o k : k a p a, e k e, á s ó, p e r m e t e z ő, f ű r é s z, g e r e b l y e 67

68 Zöldségeink Zöldségnek nevezhetjük a lágyszárú növények emberi fogyasztásra alkalmas bármelyik részét, kivéve a gabonaféléket, az olajos magvakat, fűszereket és a gyümölcsöket. A zöldségek általában inkább sósak vagy erősek, nem édesek. A zöldségek közül némelyiknek a levelét fogyasztjuk (például fejes káposzta), másoknak a szárát (spárga), gyökerét (sárgarépa), virágát (karfiol), gumóját (burgonya) vagy éretlen, húsos magvait (zöldborsó, bab). A zöldségfélékhez tartoznak olyan növények is, amelyeknek termését fogyasztjuk, ilyen az uborka, a tök, a paprika és a paradicsom. VÖRÖSHAGYMA A vöröshagymát több ezer éve ismerik és termesztik. A növény földben fejlődő részét vékony rézvörös buroklevelek védik. Alatta vannak a szorosan egymásra boruló fehér, húsos hagymalevelek. Bennük sok tápanyag raktározódik. Mindkét levél a hagyma alsó részén kiszélesedő rövid föld alatti szárból, a tönkből ered. Valamennyi gyökere közel egyforma hosszúságú és vastagságú. Ezt mellékgyökérzetnek hívjuk. A föld alatt lévő tönk csúcsából nőnek ki a csőszerű lomblevelek és a virágokat tartó szár. Az apró virágok gömb alakú virágzatot alkotnak, belőlük lesznek a magok. A magokat kora tavasszal elvetjük, melyekből nyárra apró dughagymák fejlődnek, ezeket a következő tavasszal újra földbe rakjuk. Ebből nagy hagymafejek alakulnak ki, ezt fogyasztjuk Hogy_mennyi_zoldseget_ossze_nem_hordtak

69 SÁRGARÉPA ÉS PETREZSELYEM A répa legnagyobb része a főgyökér, mely a benne felhalmozott tápanyagoktól jelentősen megvastagodik, ezt karógyökérnek nevezzük. E fölött található a rövid szár, melyből a több levélkéből álló összetett levelek erednek. Virágaik, ernyős virágzatot alkotnak. A sárgarépa és a petrezselyem kétnyári növények, ugyanúgy fejlődnek, mint ahogy a fejes káposzta. 31 FEJES KÁPOSZTA A káposztafej szárból és szorosan egymásra boruló levelek sokaságából áll. A szár rövid és vaskos, ezt torzsának nevezzük. A rajta fejlődő levelek húsosak, bennük sok tápanyag raktározódik. A fejes káposzta levelei főeres levelek, belőlük indulnak ki az oldalerek. Első évben gyökérzetet, levelet, szárat fejleszt. Virágot és termést a második évben érlel. Ezért kétnyári növénynek nevezzük. Eltartásának egyik módja a savanyítás. A savanyú káposzta sok C-vitamint tartalmaz, ezért nagyon egészséges. 32 BURGONYA A burgonya az egyik fő táplálékunk. Dél-Amerikából származik, ezért csak Amerika felfedezése után, évvel ezelőtt kerül Európába. A burgonya dús gyökérzetével behálózza a talajt. A föld alatti fehéres szár helyenként megvastagodik, ezek a gumók. Bennük sok tápanyag raktározódik. A dudvás száron összetett levelek, virágok és a bogyótermés helyezkedik el. A növény zöld részei, elsősorban bogyói sok méreganyagot tartalmaznak. A burgonyának nem a termését, hanem raktározó, föld alatti szárát, a gumóját hasznosítjuk. Értékes élelmiszer, takarmány és ipari nyersanyag

70 VETEMÉNYBORSÓ, VETEMÉNYBAB Hazánkban e növényeket nagy területen termesztik. Gyökérzetük jól fejlett főgyökérzet, melynek gyökérén ún. gyökérgümők (kis göbök) vannak. Ezekben nitrogénkötő baktériumok élnek. Lágyszárúak, levelük összetett, viráguk úgynevezett pillangósvirág. A megporzás után a termő magházából hosszúkás alakú hüvelytermés fejlődik, mely sokmagvú, ha megérik, termésfala száraz lesz és felnyílik. Egynyári növények. Fehérjében gazdag, kitűnő élelmiszerek. 33 PAPRIKA, PARADICSOM Mindkét növény Amerikából származik. Egymással közeli rokonságban állnak. Napfény- és melegigényes, lágyszárú, egynyári növények. Gyakran fóliaházban termesztik. Főgyökérzetük fő- és oldalgyökerekből áll. A paradicsomnak bőrszerű héja van, sok magját lédús hús veszi körül. Innen a név: sokmagvú bogyótermés. A paprika termésének húsa vékony és kevésbé nedvdús. Erekkel részekre osztott üreg van benne, ezért felfújt bogyótermésnek nevezzük. Mindkét termés sok C-vitamint tartalmaz

71 2. feladat: Keresse meg, mely növényre/növényekre jellemzőek az alábbi állítások? Egyik fő táplálékunk: b u r g o n y a... Pillangósvirágú: v e t e m é n y b o r s ó, v e t e m é n y b a b... Rövid föld alatti szárából, a tönkből erednek levelei: v ö r ö s h a g y m a... Kétnyári növény: f e j e s k á p o s z t a, s á r g a r é p a, p e t r e z s e l y e m... Savanyítva is fogyasztjuk: f e j e s k á p o s z t a... Gyökérgümőiben nitrogénkötő baktériumok élnek: v e t e m é n y b o r s ó,... v e t e m é n y b a b... Felfújt bogyótermése van: p a p r i k a... Tápanyagoktól jelentősen megvastagodott főgyökerét karógyökérnek nevezzük:... s á r g a r é p a, p e t r e z s e l y e m... Sok C-vitamin van benne: p a r a d i c s o m, p a p r i k a, s a v a n y í t o t t... k á p o s z t a... Föld alatti megvastagodott szárát, vagyis gumóját fogyasztjuk: b u r g o n y a... Egynyári növény: v e t e m é n y b o r s ó, v e t e m é n y b a b p a r a d i c s o m,... p a p r i k a... Bogyói mérgezőek: b u r g o n y a... Mellékgyökérzete van: v ö r ö s h a g y m a... Szára rövid és vaskos, ezt torzsának nevezzük: f e j e s k á p o s z t a... Hüvelytermésében sok mag van: v e t e m é n y b o r s ó, v e t e m é n y b a b... Főgyökérzete van: s á r g a r é p a, p e t r e z s e l y e m, p a r a d i c s o m,... p a p r i k a v e t e m é n y b o r s ó, v e t e m é n y b a b... Gyümölcsök és magvak CSONTHÉJAS GYÜMÖLCSÖK ÉS MAGVAK A csonthéjas termések vagy csonthéjasok külső része bőrnemű és színes, középső része húsos, éretten édes, míg belső része megvastagodott, az ún. csonthéj. Számos fajtájukat gyümölcsként fogyasztjuk, vagy olajos magjukat hasznosítjuk. CSONTHÉJAS MAGVÚ GYÜMÖLCSÖK: Cseresznye Meggy Őszibarack Kajszibarack (sárgabarack) Szilva CSONTHÉJAS MAGVAK: Mandula Törökmogyoró 71

72 36 ALMAFA Hazánkban a legnagyobb területen és mennyiségben termesztett gyümölcs. Korai fajtái már júliusban ehetők, a későiek ősz végére érnek be. Táplálkozásra több mint ötezer éve használják. Közepes vagy nagytermetű gyümölcsfa. Kérgének színe szürkésbarna. Koronája terebélyes. Levelei sötétzöldek, tojásdad alakúak. Termése almatermés: az alma viaszos héja a jóízű gyümölcshúst veszi körül. Ezen belül öt hártyás rekeszben ülnek a magvak. SZILVAFA Hazánk egyik leggyakoribb gyümölcsfája. A talajjal szemben nem igényes, kevés gondozást kíván. Közepes magasságú, törzsét sima, szürkésfekete kéreg borítja. Koronája nem terebélyes. Gyökérzete a felszín közelében hálózza be a talajt. Levelei tojás alakúak, fűrészelt szélűek. Virága öt fehér sziromlevélből áll. Amikor a fa elvirágzott, a virágokból csak a termő marad meg. Ebből fejlődik ki a termés. Magját három rétegű termésfal burkolja. Kívül vékony, hamvas héj, középen édes, ízes gyümölcshús, belül pedig kőkemény csonthéj. Ebben található a mag. Magas cukor és vitamintartalma miatt az egyik legértékesebb gyümölcsünk. 37 SZŐLŐ Hazánk területén több mint ezer éve termesztenek szőlőt. Termesztése napfényt, meleget és tápanyagban gazdag talajt kíván. Gyökérzete mélyen behatol a talajba, fás szárrésze a szőlőtőke. Ebből hajtanak ki a vesszők, melyeken levél, kacs, virágzat majd bogyótermés fejlődik. Minden szőlőfürtön több szőlőszem van. A szőlőszem vékony, bőrszerű héján belül lédús gyümölcshús található, ebben vannak a magvak. Megkülönböztetünk csemege- és borszőlőt

73 1. feladat: Keresse meg, mely növényre jellemzőek az alábbi állítások? Tegyen a megfelelő oszlopba X-et! Termésének viaszos héja a gyümölcshúst veszi körül. Közepes-, vagy nagytermetű gyümölcsfa. Részei: tőke, vesszők, levél, kacs, virágzat, bogyótermés. Öt hártyás rekeszben ülnek termésének magvai. Koronája nem terebélyes. Csonthéjas növény. Termesztése napfényt, meleget és tápanyagban gazdag talajt kíván. Kérgének színe szürkésbarna. Magas a cukor- és vitamintartalma. Talajjal szemben igénytelen, kevés gondozást kíván. Koronája terebélyes. 2. feladat: Milyen természetben található növényeket hasznosíthatunk? ALMAFA SZŐLŐ SZILVAFA t e a : a k á c -, b o d z a -, h á r s f a v i r á g, g a l a g o n y a t e r m é s e, c s a l á n l e v é l, m e n t a, c s i p k e b o g y ó, l e k v á r : c s i p k e b o g y ó, b o d z a t e r m é s e s t b. X X X X X X X X X X X Leggyakoribb haszonállataink Napjaink házi- és haszonállatait vadon élő őséből háziasította az ember. Néhány állat önszántából szegődött az emberhez, hiszen az ember körül találtak maradékot, hulladékot. Más állatok a vadászatokon megölt állatok kicsinyeinek megszelídítése által kerültek az ember mellé. Legrégebben a juh és a kecske szolgálja az embert, húsát, tejét, szőrős bőrét is hasznosították. Ezeket az állatokat követte a sertés és a szarvasmarha. A ló háziasítása évvel ezelőtt történt. A ló hátán nagyobb területet járhattak be az emberek. Nélkülük még 150 évvel ezelőtt is elképzelhetetlen volt a szárazföldi utazás, szállítás, kereskedelem. Utolsók között háziasította az ember a nyulat. A madarak közül a ludak és a galambok voltak az elsők. Őket követte a tyúk és a kacsa. 73

74 Haszonállataink HÁZISERTÉS Az egyik legfontosabb háziállat. Őse a vaddisznó. Gerinces, testét serteszerű, szőrös bőr borítja. Feje aránylag nagy, orra kissé ormányszerű, jól mozgatható, és orrkorongban végződik. Farka rövid, lehet görbe vagy egyenes. Vaskos teste és rövid lábai vannak. Lábain négy-négy ujja van, páros ujjú patás állatnak nevezzük. A disznó mindenevő, tehát növényeket és állatokat egyaránt fogyaszt. Táplálékának egy jelentős részét a talajból túrja ki, így fogyaszt pl. rovarlárvákat, férgeket, gumókat és gombákat is. Jó szaglása miatt szarvasgomba keresésére is használható. 44 foga van, zápfogai gumósak. Metszőfogai folyamatosan nőnek, miközben kopnak és élesednek. Elsősorban húsáért tenyésztik. Emlősállat, négy hónapos vemhesség után malacot fial. 1. feladat: Soroljuk fel, hogy a sertés részeit mire használjuk fel! n y e r s h ú s, s o n k a, k o l b á s z, z s í r b ő r e : l á b b e l i, b ő r ö n d, t á s k a s z ő r e : k e f e, e c s e t a f ö l d m ű v e l é s a t r á g y á j á t h a s z n á l j a c s o n t j á b ó l c s o n t l i s z t, e n y v k é s z ü l 2. feladat: Karikázza be, amelyek a sertésre jellemzőek! a) Emlős. b) Orra ormányszerű. c) Metszőfogai folyamatosan nőnek. d) Összetett gyomra van. e) Egyik őse az őstulok. f) Páros ujjú patás. g) Mindenevő. h) Növényevő. i) Négy hónapos vemhesség után utódot hoz a világra. j) Redősfelületű zápfogai vannak. 74

75 KECSKE "A szegény ember tehene" - tartja a közmondás. 38 Az egyik legrégebben háziasított állatunk. Valószínűleg az ún. bezoárkecskéből háziasította az ember az ősidőkben. Kecskét tartani viszonylag könnyű és egyszerű. Játékos természetű, tápláléka olcsóbb és higiénikusabb, trágyája és vizelete kevésbé szennyezi a környezetet, mint a többi háziállaté. Rosszabb körülmények között is tenyészthető. Hasznosítása Tejhozama testtömegének kb. a tízszerese. Húsa megfelel a korszerű konyha követelményeinek. Szőre illetve bőre ipari nyersanyag. Trágyája is értékes. Testfelépítése A kecske rokona a szarvasmarhának: páros ujjú patás, szarvakat visel, táplálékuk növényekből áll, redős felületű zápfogaik vannak. Kérődző állat, összetett gyomra van. Táplálkozása A kecskét célszerű legeltetni, így gazdaságos és egészséges a tartása. Olyan területeken is legeltethető, mint a meredek kopárok, beszántás előtti területek. Megeszik olyan növényeket is, amelyek más állatokra nézve veszedelmesek. Válogatós: az egyféle takarmányt hamar megunja, egy-egy helyen keveset legel, hamar odébbáll. A falevelet nagyon szereti, nagy kárt okozni védett erdőrészekben. Ha nincs mód legeltetésre, takarmányozása is megoldható. Napi 2-3 kg szárazanyagot igényel. Változatossá tehetjük étrendjét különféle kerti gyommal, gyümölccsel, konyhai maradékokkal. Téli időszakban létfenntartásra1-1,5 kg réti széna, 0,5-1 kg takarmányszalma és 2 kg takarmányrépa adagolása szükséges. A szabadon legelő kecskék csak vizet kapnak inni, az istállóban tartottak pedig rozskorpából és sós vízből álló keveréket fogyasztanak. Szaporodása A kecske féléves korában már alkalmas a szaporodásra. Az anyakecske a párzás utáni héten 1, 2, ritkábban 3 és igen ritkán 4-5 kicsit ellik. Születésük után néhány perccel felállnak a kis gidák és keresik az anyjuk tőgyét. Gyorsan nőnek, egy év alatt elérik teljes nagyságukat. Kecsketej A kecsketej helyettesítheti a tehéntejet olyanok étrendjében, akik allergiásak a tehéntejre. A kecsketejet a tehéntej-cukorra allergiás betegek általában fogyaszthatják, mivel kevesebb a laktóztartalma, mint a tehéntejnek. Gyomorfekélyes betegek is könnyebben tudják fogyasztani. A kecsketej a tehéntejnél enyhén édesebb, tejszínesebb ízű

76 1. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! 1) Mijét hasznosítjuk? h ú s á t, t e j é t, s z ő r é t, b ő r é t, t r á g y á j á t 2) Tudja-e, hogy melyik elnevezés mit jelent? Húzzon nyilat! bak herélt kecske anya szarvatlan kecske kecskegida még nem elletett nőstény kecske gödölye hím kecske ivarérésig ürü nőstény kecske az első ellés után buga vagy suta kifejlett hím kecske jerke nőstény kecske ivarérésig toklyó hónap közötti kecske 3) Hogyan készíthetünk kecsketejből túrót? A f r i s s t e j e t h a g y j u k á l l ni 2-3 n a p i g s z o b a h ő m é r s é k l e t e n. E k k o r f o r r a l j u k f e l, í g y a t ú r ó s z é t v á l i k a s a v ó t ó l. A s a v ó t s z ű r j ü k l e e g y h a r i s n y á b a n / k i s l y u k ú s z ű r ő b e n. HÁZITYÚK A házityúk finom, fehérjedús és kalóriaszegény húsa, nagy tojáshozama miatt ma már az egész Földön elterjedt háziállat. Gerinces, testét toll fedi. Fején taraj van, mely a kakasoknál nagyobb. A kakas a díszesebb tollú. A házityúk súlya 1,5-7 kg-ig terjedhet. A kakas rendszerint nehezebb a tojónál. Erős, hegyes csőre a táplálék felszedésére és felaprítására is alkalmas. Mellső végtagja a szárny, mely rövid és lekerekített. A házityúk fő mozgásszerve a hátsó lába, ami izmos és erős. Csüdnek a láb tollmentes részét nevezik. A tyúkoknál három ujj előrenéz, a negyedik hátra. Az idős kakasok sarkantyúval rendelkeznek. Természetes környezetükben a tyúkok magvakat, gilisztákat, csigákat, rovarokat, egereket fogyasztanak. Már begyükben megkezdődik az egészben lenyelt táplálék puhítása. A zúza a madarak gyomrának jellegzetes része: apró kövek segítségével őrlik meg a táplálékot. Ürülékük és meszes héjú tojásuk az úgynevezett kloákán keresztül távozik. Tojásokkal szaporodik, kikelt fiókáik fészekhagyók. A házityúk közeli rokona a baromfiudvarban a gyöngytyúk és a pulyka, a mezőn pedig a fogoly és a fácán. HÁZIKACSA Őse a ma is élő tőkés réce. Szervezetük, testük felépítésében még ma is megtalálhatóak a vízi életmód jellemzői. Teste csónak alakú. Tolla tömött, melyet faggyúmirigyei váladékával tesz vízhatlanná. Mivel szárnya a testéhez viszonyítva kicsi és gyenge, a legtöbb házikacsa nem tud repülni. Szárazföldön is nehézkesen, totyogva mozog. Úszólába a vízi életmódhoz alkalmazkodott: három előre álló ujja között úszóhártya feszül, a negyedik ujj hátra néz. 76

77 Csőre recés lemezekkel szegélyezett. Tápláléka mindenféle víziállat, növény, darált étel, mag. Evés közben gyakran iszik. Gyorsan emészt, hamar fejlődik és hízik. Tojásokkal szaporodik, kikelt fiókáik fészekhagyók. A házikacsa húsát, zsírját, máját fogyasztják. Pehelytollait párnák, paplanok töltésére használják. A házityúk, és a házikacsa madár, mert: testét toll borítja, csőre van, mellső végtagja szárny, lábának jellegzetes szakasza a csüd, kloákája van, meszes héjú tojásokkal szaporodik. 1. feladat: Keresse meg, mely állatra jellemzőek az alábbi állítások? Kösse össze az állítást a hozzá tartozó képpel! Testét toll fedi. Úszóhártya van. Erős, hegyes csőre van. Mellső végtagja a szárny. Csüdje, taraja, van. Fiókáik fészekhagyók. Magvakat, gilisztákat, csigákat, rovarokat, egereket fogyaszt. Begyükben apró kövek segítségével őrlik meg a táplálékot. Meszes héjú tojásokkal szaporodik. Kloákája van. Teste csónak alakú. Csőre recés lemezekkel szegélyezett. 77

78 A pénz 1. feladat: Magyarázzuk meg a közmondásokat? Pénz beszél, kutya ugat. A pénz nem boldogít. Pénz áll a házhoz. Az ősemberek halásztak, vadásztak, gyűjtögettek, de eleinte csak annyi tudtak így szerezni, amennyit éppen elfogyasztottak. Később már foglalkoztak növénytermesztéssel, állattartással saját szükségleteiket fedezésére. Egy idő után jobbak lettek a szerszámaik, így többet termeltek mint amennyire szükségük volt. A megjelent a felesleget elkezdték egymás között csereberélni, kinek éppen mire volt szüksége. Így alakult ki a cserekereskedelem, az árutermelés és a munkamegosztás. Az alapján, hogy ki mihez értett, mihez volt munkaeszköze, választott magának egy dolgot, amit termelt, majd az előállított termékeket elcserélte olyan árukra, amelyekre szüksége volt. Ám ez a csere nehézségbe ütközött, mert a cserélendő áruk értéke általában nem volt ugyanannyi. Pl. kell nekem 10 tojás, de én tehenet állítottam elő. Így idővel néhány olyan áru, amelyet mindenki értékesnek talált, elfogadott, vagy amelyet mindenki használt, lettek a csere alapjai. Ezekkel lehetett fizetni. Ezt hívjuk árupénznek. Ennek oszthatónak és értékesnek kellett lennie. Ilyen volt pl. a só, a kagyló, a bőrök, a dohány, a marha, a szövet, az igazgyöngy, az arany és az ezüst. kauricsiga alakú pénz árupénzként használt rézöntvény delfin formájú pénzérme Szent István dénára Az arany és az ezüst lett egy idő után a leginkább használt. Az ilyen érmékre ütött bélyeg a darabok súlyát mutatta. A papírpénz csak később alakult ki. Ekkor az arany- és ezüstérméket pénzváltóhelyeken (a későbbi bankokban) letétbe helyezték, és erről papírt kaptak, amellyel fizetni tudtak. Ez a papírpénz kezdetben aranyra beváltható jegy volt. A papírpénzek mellett ma érméket használunk. Ez a készpénz. Mára megjelent a hitel-, vagy más néven bankszámlapénz, és egyre kevesebbet használunk készpénzt. Bankszámlára érkezik a fizetésünk, szinte mindenhol lehet bankkártyával fizetni, ami kényelmes megoldás. Interneten webáruházakban vásárolhatunk a világ távoli részeiből, vehetjük meg a vonatjegyünket stb. De mára már mobiltelefonnal vehetünk pl. parkolójegyet, lottót is. A magyar pénznek sok neve volt: dénár, obulus, tallér, garas, fillér, poltúra, krajcár, korona, pengő. Magyarország hivatalos pénzneme 1946 óta a forint. Mivel azonban országunk a 28 országból álló Európai Unió tagja, előbb-utóbb bevezetik nálunk fizetőeszközként az eurót. Az euró az Európai Unió hivatalos fizetőeszköze. Eddig 17 tagállamban vezették be. 78

79 2. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! E g y é n i m u n k a, e g y é n i s e g í t s é g n y ú j t á s! 1) Hogyan szerezte táplálékát az ősember? h a l á s z t a k, v a d á s z t a k, g y ű j t ö g e t t e k, n ö v é n y t e r m e s z t é s, á l l a t t a r t á s 2) Mit cseréltek egymás között? a f e l e s l e g e t 3) Miért alakult ki az árupénz? a z e l c s e r é l e n d ő á r u k é r t é k e n e m v o l t a z o n o s. 4) Mit használtak árupénznek? s ó, k a g y l ó, b ő r ö k, d o h á n y, m a r h a, s z ö v e t, i g a z g y ö n g y, a r a n y, e z ü s t 5) A letétbe helyezett arany és ezüstérmékért kapott papír neve. p a p í r p é n z 6) Mi a készpénz? A z é r m é k é s a p a p í r p é n z. 7) Mi az, ami manapság kiszorítja a készpénz? A h i t e l -, v a g y m á s n é v e n b a n k s z á m l a p é n z. 8) Mi volt a pénzek neve a múltban Magyarországon? d é n á r, o b u l u s, t a l l é r, g a r a s, f i l l é r, p o l t ú r a, k r a j c á r, k o r o n a, p e n g ő 9) Mi az Európai Unió hivatalos fizetőeszköze? e u r ó Matematika az életünkben A számok, a matematika, a számolás nagyon fontos szerepet játszik az életünkben, mindennap találkozunk vele, szükségünk van rá. 1. feladat: Hol találkozunk számokkal? S z á m o z v a v a n n a k a t ö m e g k ö z l e k e d é s i e s z k ö z ö k, a z u t a k, a h i v a t a l o k b a n a p u l t o k. I s m e r n i k e l l a s z á m o k a t a p é n z e s e t é b e n, b o l t b a n, a p i a c o n, a s z á m l á k k i f i z e t é s e k o r. F o n t o s a f ő z é s n é l, m o s á s n á l, a g y ó g y s z e r a d a g o l á s á n á l, a p e r m e t s z e r k i m é r é s é n é l, s t b. A számokat és a matematika nyelvét bármilyen nyelvet beszél is az ember, megérti. Lehet valaki amerikai, afrikai, indiai, azt, hogy 20+20=40 minden nemzetiségű ember megérti. Nem kell tudnunk pl. angolul azt a szót, hogy meg, ha leírjuk egy angolul beszélőnek, hogy +, akkor tudni fogja, hogy össze kell adnia a leírt számokat. A számok lehetnek negatívak és pozitívak. A negatív számokat előjellel különböztetjük meg a pozitív számoktól, ez a mínusz (-) jel. Ha egy számnak nincs előjele, az minden esetben pozitív szám. A negatív számok kisebbek nullánál. A nulla sem nem pozitív, sem nem negatív. A hőmérséklet Magyarországon használt mértékegysége a Celsius-fok, jele C. A 0 C-nál alacsonyabb hőmérsékleti értékeket negatív számokkal jelöljük. Az általunk használt mértékegység szerint a víz 0 Celsius fokon fagy meg és 100 Celsius fokon forr fel. Negatív számok közül az a nagyobb, amelyik közelebb van a 0-hoz, így a 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5 számsor növekvő. egész számok 79

80 2. feladat: Húzzon nyilat a számtól a számegyenes megfelelő helyéhez! feladat: Európa városaiban mérték a hőmérsékletet december 5- én, és az alábbi értékeket kapták: Kiskunhalas 5 C Isztambul 2 C London 13 C Madrid 15 C Párizs 0 C Helsinki 18 C a) Hol volt a legalacsonyabb a hőmérséklet? H e l s i n k i b) Állítsuk sorba a városokat növekvő hőmérséklet szerint! Város C 1. H e l s i n k i L o n d o n K i s k u n h a l a s 5 4. P á r i z s 0 5. I s z t a m b u l 2 6. M a d r i d 15 c) Írjuk le a matematika nyelvén is! 1 8 < 1 3 < 5 < 0 < 2 < feladat: Mikor van tulajdonképpen több pénzem? a) Ha van 4000 Ft-om (+4000), és van 3000 Ft adósságom ( 3000), b) vagy ha van 4000 Ft-om (+4000), és van 2000 Ft adósságom ( 2000) Jelöljük az adósságot a számegyenesen! Mennyi pénzem van az a) esetben? F t - o m v a n. Mennyi pénzem van a b) esetben? F t - o m v a n. 80

81 5. feladat: Tegyük ki a számok közé a relációs jeleket! 31 > 50 > 150 < 25 < 1 > 10 < 2 < 0 Mértékegységeket minden bizonnyal már az ősember is használt. Kezdetben kéznél voltak a végtagok a mérésre, így terjedt el a láb, az arasz, a hüvelyk, mint mértékegység. A könyökhossz pl. az a távolság, amely egy átlagtermetű ember alsókarjának hossza a könyökétől a középső ujja hegyéig. Körülbelül fél méternek szokták venni, pontosabban pedig 44,4 cm. Az arasz a könyökhossz fele: 22,2 cm. A tenyérnyi hosszúság (illetve szélesség) az arasz egyharmada: 7,4 cm. Az ujjnyi hosszúság a tenyér negyede: 1,85 cm. Űrmértékként az osztrákok a bécsi meszelyt (körülbelül 0,34 liter) használták. A magyar meszely (körülbelül 0,42 liter) a boroknál bevezetett magyar mértékegység, az icce és a pint társaságában. 6. feladat: Próbáljuk meg kitalálni, hogy milyen mértékegységeket jelenthettek? arasz pint öl láb hüvelyk akó ujj rőf hordó hosszúság térfogat, űrmérték Mint a fenti példák is mutatják, a mértékegységek másként alakultak ki egyes országokban, de akár szakmákra lebontva is. Világkereskedelmi szempontból jelentős volt a káosz, így 1960-ban egy konferencián kitalálták a ma is használt, egységes, nemzetközi mértékegységrendszert, amely a Mértékegységek Nemzetközi Rendszere (System International) röviden SI nevet kapta. Azóta szinte a világ minden részén az itt meghatározott mértékegységeket használják. 81

82 10 m 7. feladat: A méteráruüzletben 743 m bútorvászon és 358 m-rel kevesebb függönyanyag volt. Mennyi függönyanyag maradt, ha 265 m-t eladtak? m f ü g g ö n y a n y a g v o l t m f ü g g ö n y a n y a g m a r a d t. 8. feladat: Mennyi kerítésdrótot kell vennünk az alábbi kert körbekerítéséhez, ha a kapu is drótból készül? 25 m K = 2 ( a + b ) = 2 ( ) = m k e r í t é s d r ó t k e l l. 9. feladat: Átlagosan mennyi almát evett meg egy család két hónap alatt, ha az egyik hónapban 24 kg-ot, a következőben 36 kg-ot ettek meg? ( ) : 2 = k g a l m á t e t t e k á t l a g b a n a k é t h ó n a p a l a t t. 10. feladat: 1 munkás órabére 525 forint. a) Mennyit keres napi 8 órás munkával? b) Mennyit keres egy héten, ha 5 munkanapot dolgozik? c) Mennyit keres 22 munkanapos hónapban? F t - o t k e r e s 8 ó r a a l a t t F t - o t k e r e s 5 n a p a l a t t F t - o t k e r e s 2 2 n a p a l a t t. 82

83 11. feladat: Balogh úr órabére 615 forint. a) Mennyit keres napi 8 órai munkával? b) Mennyi a heti munkabére, ha 5 napot dolgozik egy héten? c) Mennyi a havi jövedelme, ha 21 napot dolgozik egy hónapban? F t - o t k e r e s 8 ó r a a l a t t F t - o t k e r e s 5 n a p a l a t t F t - o t k e r e s 2 1 n a p a l a t t. 12. feladat: A méteráruboltban az egyik vég szövet értéke Ft volt. A szövet métere 350 Ft-ba kerül. Hány méter hosszú a vég? : = m h o s s z ú a v é g. 13. feladat: Mikor használunk több vizet? Ha 200 l-es teli kádban fürdünk, vagy ha percenként 14 l vizet használva 6 percig tusolunk? = 8 4 H a t u s o l u n k, c s a k 8 4 l v i z e t h a s z n á l u n k. 14. feladat: Oldjuk meg közösen a szöveges feladatot! Egy baráti társaság gyalogtúrát tesz a hegyekben. Az első napon 22 km-t tesznek meg, a másodikon ennél 2000 m- rel többet, a harmadik napon, az első napon megtett út felét. Hány km marad a negyedik (utolsó) napra, ha a túrát 70 kmesre tervezték? Segít a rajz! 1.nap 2.nap 3.nap 4.nap start Válasz: = 1 3 k m m a r a d a 4. n a p r a. 83

84 15. feladat: Kössük össze melyik mértékegységgel mérhetjük pl. az alábbi dolgokat! cement vaj mosópor kenyér liszt sajt csokoládé arany teherautó kolbász 1 kg 50 kg 1 t 10 dkg 5 dkg élesztő kockacukor 1 db 16. feladat: Szeretnénk padlólappal lerakni a fürdőszobát! cm-es a padlólap. Hány db-ot kell vennünk, ha a szoba mérete 6 m 4, 4 m? : 4 0 = : 4 0 = = d b p a d l ó l a p s z ü k s é g e s. 17. feladat: Számítsa ki! Elég lesz-e a szoba kifestéséhez a vásárolt festék, ha azt írták rá, hogy 20 m 2 -re elég, és a szoba két-két szemben lévő falának mérete az alábbi: 3, 2 2, 5 m é s 4, 8 2, 5 m Ha nem elég, mennyi festékre van még szükség? T = 3, 2 2, 5 = 8 m 2. T = 4, 8 2, 5 = 1 2 m 2. A k é t f a l r a 2 0 m 2 f e s t é k k e l l. A s z o b á n a k 4 o l d a l a v a n, í g y 2 v ö d ö r f e s t é k k e l l. 18. feladat: Egy téglalap alakú padlószőnyeg oldalai 2 m, illetve 3,5 m hosszúak. Mennyibe kerül a padlószőnyeg, ha 1m 2 ára 3500 Ft? = 2 3, 5 = 7 m = F t - b a k e r ü l. 1 g 84

85 19. feladat: A kertészetben locsolták a héten a palántákat. Hétfőn 330 l vizet használtak, kedden 415 l-t, szerdán 365 l-t. Mennyi vizet locsoltak ki átlagosan a három nap alatt? ( ) : 3 = feladat: Egy szoba szélessége 3 m 60 cm. Elfér-e ezen az oldalon egymás mellett egy 120 cm széles szekrény, egy 90 cm széles polc és egy 1 m 40 cm széles íróasztal? = c m = 3 m 5 0 c m 3 m 6 0 c m. E l f é r n e k a b ú t o r o k. 21. feladat: Oldja meg a szöveges feladatot! Egy képkeret elkészítéséhez 210 cm lécre van szükség. Elég-e, ha egy 2 m-es szálat veszünk? 2 m = c m Gazdálkodj okosan! 1. feladat: Milyen szavakat tudunk felsorolni egy család pénzügyeivel kapcsolatosan? t e r v e z é s, k ö l t s é g v e t é s, b e v é t e l, k i a d á s, h a s z o n, e l o s z t á s, m e g t a k a r í t á s, h i t e l, a d ó s s á g, k a m a t, s z á m l a, t ö r l e s z t é s, s t b. 2. feladat: Fejezze be a közmondásokat, és magyarázza meg! Mit félre nem tettél, elő nem v e h e t e d... Addig nyújtózz, a m e d d i g a t a k a r ó d é r.... Több nap, mint k o l b á s z.... Amikor egy pár összeházasodik, akkor a családi gazdálkodás egyik legfontosabb első célja az otthonteremtés, a saját lakás szerzése. Ez gyakran egy egész élet munkáját jelenti. Miből gazdálkodhat egy család? havi rendszeres és időnkénti bevételek (munkabér, a kisjövedelmű családoknak biztosított juttatások, szociális támogatások), megtakarítások, amiket az előző időszakban félretettünk, hitelek. 3. feladat: Mi lehet egy család vagyona? Válaszoljon a füzetében! A n y a g i v a g y o n : p é n z, á r u, é r t é k p a p í r, g é p, e s z k ö z ö k, h á z, a u t ó s t b. 85

86 N e m p é n z b e n k i f e j e z h e t ő v a g y o n n a l i s r e n d e l k e z ü n k. P l. a s z ü l e i n k á l t a l á t a d o t t t a p a s z t a l a t o k, k i a l a k í t o t t s z o k á s o k ( p l. a t a k a r é k o s k o d á s e l s a j á t í t á s a ) A mai világban nagyon nehéz csak annyit költeni, mint amennyi bevételünk van, ezért a magyar családok jó részére jellemző az eladósodás. Az eladósodás okai lehetnek pl.: munkanélküliség, a tapasztalatok, beosztás hiánya, magas megélhetési költség, túlköltekezés, alkoholizmus vagy más, nagy pénzigényű káros szenvedély. 4. feladat: Beszélgessünk az alábbi kérdések alapján! 1) Hányan kereshetnek egy családban? Hányan keresnek az Ön családjában? Mi a jellemző a környezetében, a környéken? Megállapíthatjuk: Vannak olyan családok, ahol a szülők együtt élnek és mindketten dogoznak munkahelyen. Ezek a kétkeresős családok. Vannak olyan családok, ahol a szülők együtt élnek, de csak a szülők egyik tagjának van pénzkereső tevékenysége. Léteznek olyan családok, ahol csak egy szülő tartja el a gyermek(ek)et. 2) A pénz kezelése a családokban. Melyiket tartja helyesnek? Közös pénzkezelés: beadja mindenki a közösbe a keresetét, jövedelmét, közösen döntenek a beosztásáról is. A nő/feleség kezeli, legtöbbször ő dönt a pénz elköltéséről. Férfi/férj kezeli. Részben közös pénzkezelés bizonyos összeget tesz mindkettő rendszeresen a közösbe, ebből fedezik a közösnek ítélt költségeket, a maradék összeg felhasználásáról pedig ki-ki maga rendelkezik Egymástól független pénzkezelés: nem adják össze jövedelmüket, a közösen használt szolgáltatásoknál megegyeznek, hogy ki fizeti. 3) Ön szerint a magyar családok többsége melyik szerint gazdálkodik? Ki osztja be önöknél? Mi az általános a környezetében? n a g y t ö b b s é g ü k k ö z ö s k a s s z á b ó l g a z d á l k o d i k, k ö z ö s e n k e z e l i k a p é n z t. Hasonlóan az államhoz és az önkormányzatokhoz, pénzügyi tervet -költségvetéstkészít szinte minden család. Ez egy meghatározott időszakra vonatkozik. Lehet 86

87 rövidebb-hosszabb időszakra is, így lehet, hosszú távú, középtávú terv, rövid távú terv év: hosszú távú célok általában a nagyobb kiadásokat tervez pl.: autó. 1-3 év: a középtávú tervekben szerepel pl.: televízió, számítógép. 1-6 hónap: a rövid távú tervek a napi bevételeket és kiadásokat sorolja fel. Számítani kell arra, hogy ezt felboríthatja egy váratlan kiadás. A terveket mindig biztonsági tartalékkal kell tervezni, hiszen minden család életében bekövetkezhetnek váratlan kiadások és események, betegség, munkanélküliség. 4) Miért fontos az életben az előrelátás, a takarékoskodás, az anyagiak beosztása? 5. feladat: Az alábbi linkeken családok számára használható kamatszámoló és költségvetés készítő oldal található. Nézzük át az instruktor irányításával! 6. feladat: Az alábbiakban egy mintát lát. Beszélgessünk arról, hogy mennyire hasonlítanak ezek az összegek a saját költségvetésünkre? BEVÉTEL január forint anya apa családi pótlék ÖSSZESEN: KIADÁS lakásfenntartás fűtés áram 5000 víz, csatorna 4000 élelmiszer otthon iskolai, munkahelyi 6000 ruházkodás 3000 szórakozás

88 telefon, internet közlekedés üzemanyag 6000 kötelező 1000 bérlet 4000 hiteltörlesztés egyéb iskolai kirándulás 3000 ÖSSZESEN: KÜLÖNBSÉG (tartalék) feladat: Készítsen a füzetébe az ön családi költségvetésének megfelelő táblázatot! F e l t é t l e n ü l s z ü k s é g e s a z e g y é n i s e g í t s é g n y ú j t á s! 6. Alapvető társadalombiztosítási adózási, ismeretek, szociális ellátások Az állam kiadásai és bevételei Az állam gazdálkodása hasonlatos egy családéhoz. Kiadásokra a bevételeit tudja elkölteni. A bevételeiből tud pl. nyugdíjat, táppénz, családi pótlékot, segélyt fizetni. Abból tartja fenn pl. a kórházakat, az állami hivatalokat, iskolákat. Abból fizeti a képviselők, állami hivatalnokok, pedagógusok, orvosok, ápolónők stb. fizetését. Abból újít fel és épít új kórházat, iskolát, uszodát, sportcsarnokot stb. Az állami kiadások részei: Jogalkotás, az igazságszolgáltatás, a közigazgatás, a honvédelem, a belső rendvédelem finanszírozása. A szociális, az egészségügyi ellátó-, a nyugdíj, az egészségbiztosítási, az oktatási, a foglalkoztatási, valamint a gyermek- és ifjúságvédelmi rendszerek finanszírozása, lakástámogatási rendszer, a kultúra és sport támogatása. A versenyképesség növelése, műszaki infrastruktúra fejlesztése, közüzemek üzemeltetése, vállalkozások támogatása, regionális támogatások. Központi beruházások. Államadósság kezelése. Egyéb kiadások pl. befizetés az EU-ba. Az állam bevételek részei: adójellegű bevételek pl.: - vámok 88

89 - cégek társasági adója 40 - ÁFA - SZJA - építményadó iparűzési adó - gépjárműadó, hétköznapi nyelven súlyadó - jövedéki adó: alkohol, üzemanyag, cigaretta - társadalombiztosítási járulékok díjjellegű bevételek (pl. illetékek, útdíj) szankció jellegű bevételek (pl. pénzügyi bírságok, büntetések) tulajdonosi bevételek (pl. állampapírok kamatai) kölcsönök A központi költségvetés kb. 80%-a adó és adójellegű bevételből származik. 1. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! Milyen adót fizetünk, ha dohányzunk? j ö v e d é k i a d ó... Mikor fizetünk illetéket? p l. i n g a t l a n, g é p k o c s i v á s á r l á s a k o r... Milyen pénzügyi bírságot, büntetést fizetünk? k ö z l e k e d é s i b í r s á g,... p a r k o l á s i b ü n t e t é s, k é s e d e l m i b í r s á g feladat: Számoljunk! Vásárláskor szinte mindig van az áru árában 27% ÁFA. Ezt a boltok befizetik az államnak a számláink alapján. Tulajdonképpen, ha valamit veszünk 1270 ft-ért, akkor a boltnak 270 ft-ot befizetendő ÁFÁ-ja keletkezik. Mennyit fizet be a bolt az államnak: ha 2540 ft-ért vásárolunk: ha 5080 ft-ért vásárolunk: ha ft-ért vásárolunk: H a a c s o p o r t s z i n t j e m e g e n g e d i, e l m o n d h a t j u k, h o g y a m i k o r a z á r u h á z a z e l a d a n d ó t e r m é k e k v á s á r o l j a, a k k o r v i s s z a i g é n y l e n d ő Á F Á - j a i s k e l e t k e z i k, v a g y i s t u l a j d o n k é p p e n b e f i z e t n i e c s a k a h a s z o n u t á n i 2 7 % - o t k e l l!!!

90 Szociális ellátások 1. feladat: Hallgassa meg először oktatójától, majd olvassuk el közösen a szociális ellátásokról szóló szöveget! Az állam szociális ellátásokat biztosít a rászorulók számára. Ennek összege, értéke sajnos egyre kevesebb. Ennek sok oka van, pl. az ország eladósodása, válságok kialakulása, nincs elég befizetés a cégek, állampolgárok részéről. Pénzbeli ellátások: - időskorúak járadéka, - aktív korúak ellátása: foglalkoztatást helyettesítő támogatás és rendszeres szociális segély, de természetbeni, ha a család gyermeke védelembe van véve, - lakásfenntartási támogatás, - ápolási díj, - átmeneti segély, - temetési segély. Természetben nyújtott szociális ellátások: - családi szükségleteket, gazdálkodást segítő támogatás, - köztemetés, - közgyógyellátás, - egészségügyi szolgáltatásra való jogosultság, - adósságkezelési szolgáltatás. A szociális rászorultságtól függő pénzbeli ellátások közül természetbeni szociális ellátás formájában nyújtható: - rendszeres szociális segély és a foglalkoztatást helyettesítő támogatás, - lakásfenntartási támogatás, - átmeneti segély, - temetési segély. A szociálisan rászoruló személyek részére mely szerv és milyen pénzbeli ellátásokat állapít meg? I. A települési önkormányzat jegyzője: o foglalkoztatást helyettesítő támogatás, o rendszeres szociális segély, o lakásfenntartási támogatás, o méltányosságból közgyógyellátás. II. A települési önkormányzat: o méltányosságból ápolási díj, o átmeneti segély, o temetési segély. III.A járási hivatal: o időskorúak járadéka, o a 18 év alatti tartósan beteg vagy súlyosan fogyatékos személy után (ide értve a fokozott ápolás esetén járó ellátást is) alanyi jogú ápolási díj, 90

91 o alanyi jogon járó közgyógyellátás, o normatív alapon járó közgyógyellátás, o egészségügyi szolgáltatásra való jogosultság. 41 Az önkormányzat képviselő-testülete rendeletben előírhatja, hogy a tízezer forintot elérő összegben folyósított rendszeres szociális segély esetében az ellátás összegéből ötezer forintot természetben, fogyasztásra készétel vásárlására felhasználható Erzsébetutalvány formájában kell nyújtani. Ki jogosult az egészségügyi szolgáltatásra? Egészségügyi szolgáltatásra (pl. orvosi ellátás, kórházi gyógykezelés) jogosult a biztosított személy, és akinek szolidaritási alapon jár. Aki rendelkezik TAJ kártyával, még nem biztos, hogy biztosított, így nem szerezhet jogosultságot a társadalombiztosítás ellátásaira. Ki biztosított? Nagyon leegyszerűsítve: aki dolgozik, munkaviszonyban áll (vagyis fizet és fizetnek utána járulékokat), a kiskorú gyermek, illetve a nappali rendszerben tanulók. Ki jogosult a járulékok megfizetése nélkül, ún. szolidaritási alapon az egészségügyi szolgáltatásra? - táppénzben, terhességi-gyermekágyi segélyben, gyermekgondozási díjban, baleseti táppénzben, baleseti járadékban, gyermekgondozási segélyben, - nyugdíjban, rehabilitációs járadékban, - az aktív korúak ellátásában, időskorúak járadékában, ápolási díjban, gyermeknevelési támogatásban részesül, - aki nappali rendszerű oktatás keretében tanulmányokat folytat, - megváltozott munkaképességű, - kiskorú, magyar állampolgár, - fogvatartott, - akinek a jegyző az egészségügyi szolgáltatásra való jogosultságát megállapította. Ki köteles az egészségügyi szolgáltatási járulék megfizetésére? Aki nem biztosított és egészségügyi szolgáltatásra a fentiek szerint szolidaritási alapon sem jogosult, a jogosultsághoz 2013-ban köteles havonta 6.660,- Ft (napi 222,- ft) egészségügyi szolgáltatási járulékot fizetni. 3. feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! Hogyan gazdálkodik az állam? H a s o n l ó k é p p e n, m i n t a c s a l á d : a b e v é t e l e k b ő l f e d e z i a k i a d á s a i t

92 Miből lesznek az állami bevételek? Soroljon fel legalább ötöt! Á F A, S Z J A, b í r s á g o k, é p í t m é n y a d ó, s ú l y a d ó Hol intézzük? alanyi jogon közgyógyellátást: j á r á s i h i v a t a l... átmeneti segélyt: önk o r m á n y z a t... normatív alapon közgyógyellátást: j á r á s i h i v a t a l... lakásfenntartási támogatást: j e g y z ő... méltányosságból ápolási díjat: ö n k o r m á n y z a t... egészségügyi szolgáltatásra való jogosultságot: j á r á s i h i v a t a l Jogok és kötelességek 1. feladat: Milyen jogaink és kötelességeink vannak az élet különböző területein? Miről beszélünk ma többet? A jogokról vagy a kötelességekről? E m b e r k é n t, á l l a m p o l g á r k é n t, d e a k á r k ö z ö s s é g t a g j a k é n t é s c s a l á d t a g k é n t i s v a n n a k j o g a i n k é s k ö t e l e s s é g e i n k. M a n a p s á g n a g y o n s o k s z o r b e s z é l ü n k a z e m b e r e k j o g a i r ó l, d e s a j n o s k e v e s e b b s z ó e s i k a k ö t e l e s s é g e i n k r ő l 2. feladat: Hallgassa meg az alábbi legfontosabb jogainkról és kötelességeinkről szóló szöveget! Húzza alá, amit fontosnak tart! Mi a véleménye a hallottakról? R é s z e i r e b o n t v a, a k á r m o n d a t o n k é n t f e l d o l g o z n i a s z ö v e g e t! Az Alaptörvényben található fontosabb jogok és kötelességek: SZABADSÁG ÉS FELELŐSSÉG Mindenkinek joga van: az élethez és az emberi méltósághoz, a magzat életét a fogantatástól kezdve védelem illeti meg, a szabadsághoz és a személyi biztonsághoz, a személye, illetve a tulajdona ellen intézett vagy az ezeket közvetlenül fenyegető jogtalan támadás elhárításához, magán- és családi életét, otthonát, kapcsolattartását és jó hírnevét tiszteletben tartsák, a gondolat, a lelkiismeret és a vallás szabadságához, a békés gyülekezéshez, 92

93 szervezeteket létrehozni, és joga van szervezetekhez csatlakozni, a véleménynyilvánítás szabadságához, 42 a művelődéshez: ezt az ingyenes és kötelező alapfokú, az ingyenes és mindenki számára hozzáférhető középfokú, valamint a képességei alapján mindenki számára hozzáférhető felsőfokú oktatással, továbbá az oktatásban részesülők törvényben meghatározottak szerinti anyagi támogatásával biztosítja, a munka és a foglalkozás szabad megválasztásához, valamint a vállalkozáshoz. Képességeinek és lehetőségeinek megfelelő munkavégzéssel mindenki köteles hozzájárulni a közösség gyarapodásához. Magyarország törekszik megteremteni annak feltételeit, hogy minden munkaképes ember, aki dolgozni akar, dolgozhasson, a tulajdonhoz és az örökléshez. 43 a testi és lelki egészséghez, országos népszavazáson részt venni, aki az országgyűlési képviselők választásán választó, ahhoz, hogy ügyeit a hatóságok részrehajlás nélkül, tisztességes módon és ésszerű határidőn belül intézzék, ahhoz, hogy egyedül vagy másokkal együtt, írásban kérelemmel, panasszal vagy javaslattal forduljon bármely közhatalmat gyakorló szervhez. A törvény előtt mindenki egyenlő. Magyarország elismeri és védi a sajtó szabadságát és sokszínűségét, biztosítja a demokratikus közvélemény kialakulásához szükséges szabad tájékoztatás feltételeit. Magyarország az alapvető jogokat mindenkinek bármely megkülönböztetés, nevezetesen faj, szín, nem, fogyatékosság, nyelv, vallás, politikai vagy más vélemény, nemzeti vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb helyzet szerinti különbségtétel nélkül biztosítja. A nők és a férfiak egyenjogúak. Magyarország külön intézkedésekkel védi a gyermekeket, a nőket, az időseket és a fogyatékkal élőket. Minden gyermeknek joga van a megfelelő testi, szellemi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges védelemhez és gondoskodáshoz. A szülőknek joguk van megválasztani a gyermeküknek adandó nevelést

94 A szülők kötelesek kiskorú gyermekükről gondoskodni. E kötelezettség magában foglalja gyermekük taníttatását. 44 A nagykorú gyermekek kötelesek rászoruló szüleikről gondoskodni. Gyermekek foglalkoztatása - testi, szellemi és erkölcsi fejlődésüket nem veszélyeztető, törvényben meghatározott esetek kivételével - tilos. Magyarország arra törekszik, hogy minden állampolgárának szociális biztonságot nyújtson. Anyaság, betegség, rokkantság, özvegység, árvaság és önhibáján kívül bekövetkezett munkanélküliség esetén minden magyar állampolgár törvényben meghatározott támogatásra jogosult. Magyarország a szociális biztonságot a szociális intézmények és intézkedések rendszerével valósítja meg. Magyarország törekszik arra, hogy az emberhez méltó lakhatás feltételeit és a közszolgáltatásokhoz való hozzáférést mindenki számára biztosítsa. Mindenkinek, aki törvényesen tartózkodik Magyarország területén, joga van a szabad mozgáshoz és tartózkodási helye szabad megválasztásához. Senki nem tekinthető bűnösnek mindaddig, amíg büntetőjogi felelősségét a bíróság jogerős határozata nem állapította meg. A Magyarországon élő nemzetiségeknek joguk van az anyanyelvhasználathoz, a saját nyelven való egyéni és közösségi névhasználathoz, saját kultúrájuk ápolásához és az anyanyelvű oktatáshoz. Teherbíró képességének, illetve a gazdaságban való részvételének megfelelően mindenki hozzájárul a közös szükségletek fedezéséhez. A hozzájárulás mértékét a gyermeket nevelők esetében a gyermeknevelés kiadásainak figyelembevételével kell megállapítani. Minden magyar állampolgár köteles a haza védelmére. 3. feladat: Olvassa fel, hogy milyen szavakat, kifejezéseket húzott alá! 4. feladat: Vitázzunk! Ön szerint, mely jogok nem érvényesülnek? Mely kötelességeinket nem tartjuk be? 5. feladat: Milyen jogokról és kötelességekről olvastunk? Próbáljuk meg felsorolni az olvasottak alapján a legfontosabbakat!

95 Szabályok a mindennapokban 1. feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! N e m f e l t é t l e n f o n t o s í r á s b a n v á l a s z o l n i, s z ó b a n, b e s z é l g e t é s, v i t a k e r e t é b e n i s m e g o l d h a t ó a f e l a d a t. 1) Milyen szabályokkal találkozunk a hétköznapjainkban? Í r o t t é s í r a t l a n s z a b á l y o k : K R E S Z, s p o r t o k s z a b á l y a i,... c s a l á d, i s k o l a ( í r o t t : p l. h á z i r e n d ), j á t é k o k s z a b á l y a i,... h e l y e s í r á s s z a b á l y a i, i l l e m s z a b á l y o k, ö l t ö z k ö d é s i... s z a b á l y o k, m u n k a v é d e l m i s z a b á l y o k, t ű z v é d e l m i... s z a b á l y o k, á l l a t t a r t á s i, s t b.... 2) Kellenek-e szabályok a mindennapokhoz? A s z a b á l y o k é l e t ü n k m i n d e n t e r ü l e t é n j e l e n v a n n a k.... E g é s z é l e t ü n k e t s z a b á l y o k k ö z ö t t é l j ü k. F e l t é t l e n ü l... k e l l e n e k, m e r t í g y m e g e l ő z h e t ő a k á o s z, a r e n d e t l e n s é g,. a b e t e g s é g, a b a l e s e t, s t b.... 3) Mindig betartjuk a szabályokat? N e m. M i é r t n e m?... 4) Ki a legkevésbé szabálykövető: a kisgyerek, a kamasz, vagy a felnőtt? A l á z a d ó k a m a s z feladat: Olvassuk el az alábbi írást a című honlapról, majd fejtse ki véleményét a szöveg utáni kérdésekről! Hogyan vegye rá gyermekét a szabályok betartására? Alkosson egyszerű szabályokat! Először is igen fontos az, hogy a házirend, az otthoni szabályok tiszták és világosak legyenek. A legjobb, ha minden olyan dolgot leír egy papírra, amit be szeretne tartatni a gyermekével, és kifüggeszti azt egy jól látható helyre. Így ha összetűzés adódna a szabályok értelmezését illetően, akkor mindig lesz egy fix lista, amire hivatkozni lehet vita esetén. 45 a szabályok egyszerűek, átláthatóak, reálisak és igazságosak legyenek, ugyanis a nehezen betartható, túl szigorú, netán igazságtalan szabályok csak az újabb viták alapját, forrását képezhetik majd

96 Legyen következetes a szabályok megalkotásával és betartatásával kapcsolatban! Ha ugyanis egyszer túl szigorú, máskor túl engedékeny egy adott dologban, akkor azt a gyerek könnyen Ön ellen fordíthatja. Sok szülő egyáltalán nem szeret vitatkozni, veszekedni a gyermekével, ezért hajlamosak viszonylag könnyen beadni a derekukat és engedni a nyomásnak. Így azonban a gyerekek hamar rájönnek, megtanulják, hogy az agresszív és határozott fellépéssel és a veszekedéssel bármit elérhetnek. Amennyiben a gyerek megszegi az egyezséget, vagy újból elköveti ugyanazt a hibát, ne habozzon életbe léptetni a kiszabott büntetést, különben hiteltelen és gyenge lesz gyermeke szemében. Ezért nem ajánlatos betarthatatlan, kivitelezhetetlen büntetésekkel fenyegetőzni, amelyeket nem gondol komolyan, mert amikor cselekednie kellene, de meghátrál, akkor gyermeke fogja nyertesnek érezni magát, és rendszeresen vissza fog élni a helyzettel. Legyen nyugodt, amikor a szabályokat bejelenti, vagy érvényesíti. Ne hagyja gyermekének, hogy a szabályokról vitát kezdeményezzen, azok veszekedés tárgyát képezzék. Amennyiben gyermeke megszegne egy szabályt, azonnal és részrehajlás nélkül életbe kell léptetnie az azért járó következményt. Ha gyermeke elkezdene kiabálni, veszekedni Önnel, a legjobb, ha nyugodt és kimért marad, előfordulhat ugyanis, hogy a gyermeke megpróbálja Önt kihozni a sodrából, hogy a veszekedéssel kedvezőbb helyzetet teremtsen önmaga számára. Ilyenkor a legegyszerűbb, ha rezzenéstelen arccal csak annyit mond neki, hogy ezen nincs mit megbeszélni, így lesz, és kész, ez a szabály, és ez a megszegéséért járó büntetés. Megszegted a szabályt, ezért most büntetés jár. Legyen nyitott a párbeszédre! Előfordulhat, hogy gyermeke igazságtalannak érezhet egynémely szabályt és annak hangot is adhat. Ilyenkor érdemes megbeszélni a dolgokat, főleg, ha van igazság abban, amit gyermeke állít. 46 Éreztesse gyermekével, hogy bármikor bizalommal fordulhat Önhöz, ha valami gondja, baja lenne. Próbálja meg úgy irányítani a dolgokat, hogy nyugodtan, nyíltan, és őszintén tudjanak beszélni egymással. A kölcsönös tisztelet sokat segíthet a dolgok rendezésében. Ne feledje, hogy a szabályok érvényesítése megvalósítható viták és veszekedések nélkül is, csak akarni kell. 3. feladat: Beszélgessünk a következő kérdések alapján! 1) Milyen szabályok vannak a gyerekekkel kapcsolatosan az ön családjában?

97 2) Mindig következetesek vagyunk? 3) Milyen büntetéseket szokott kapni a gyerek? 4) Hogyan lehet elérni, hogy bizalom legyen a családban? 4. feladat: Mire vonatkozhatnak az alábbi íratlan szabályok, amiket illik és fontos betartani? A k ö z l e k e d é s i l l e m s z a b á l y a i. Alkalmazkodj a forgalom sebességéhez! Ne akadályozd a belső sávot! Légy óvatos, udvarias a parkolásnál! Soha ne provokáld az erősebb autót! k ö z l e k e d é s j á r m ű v e l Séta közben a járda jobb oldalán menjünk, az előttünk lévőt balról előzzük meg. Ha többen megyünk, ne foglaljuk el teljes szélességében a járdát, mert lehet, hogy szeretnének megelőzni minket. Ne szemeteljünk! Utcán nem illik a beszélgető embereket kihallgatni. A beszélgetők hangereje ne legyen zavaró mások számára. Általában a férfi jobb oldalán megy a nő. u t c a i, g y a l o g o s k ö z l e k e d é s A járművön ne hangoskodjunk, halkan beszélgessünk, másokat ne zavarjunk! Engedjük előre az idős, beteg embereket, terheseket, kisgyerekkel utazókat! Ne tolakodjunk, de menjünk a jármű belsejébe, hogy mások is felférjenek! Ülőhelyünket adjuk át az idős, beteg embereknek, kisgyerekeseknek, kismamáknak. Ha meglökünk valakit, vagy rálépünk a lábára, illik bocsánatot kérni. Ha köhögünk, tüsszentünk, tegyük a kezünket vagy zsebkendőt az arcunk elé! Viselkedjünk udvariasan, nyugodtan. Illik megköszönni, ha valaki átadja nekünk a helyét. Ha lehetséges, ne álljunk túl közel másokhoz! t ö m e g k ö z l e k e d é s 97

98 47 5. feladat: Milyen szabályok ezek: írottak, vagy íratlanok? Kössük össze a táblákat a jelentésükkel! Megállni tilos! Mindkét irányból behajtani tilos! Elsőbbs égadás kötelez ő! Behajtani tilos! Szembejövő forgalom elsőbbsége Kerékpárral behajtani tilos! Előzni tilos! Állj! Elsőbbségadás kötelező! 6. feladat: Gyűjtsük össze a telefonálás és az internetezés szabályait! Írjuk is le a címszavakat! N e t e l e f o n á l j t ú l h a n g o s a n! L e g y e n a c s e n g ő h a n g o d d i s z k r é t! A k ö z ö s s é g i o l d a l a k o n s o k s z o r, s o k m i n d e n k i l á t. A m i t f e l t ö l t e s z, l á t h a t j a a z é d e s a n y á d, a f ő n ö k ö d, s t b. Ne a k ö z ö s s é g i o l d a l a k o n t o r o l d m e g s é r e l m e i d e t! N e í r j n y i l v á n o s a n b á n t ó b e j e g y z é s e k e t! H a k e l l, h a s z n á l d a t e l e f o n n é m a ü z e m m ó d j á t! H o z z á s z ó l á s a i d b a n n e b e s z é l j c s ú n y á n! K ö r ü l t e k i n t ő e n h a s z n á l d a t e l e f o n f é n y k é p e z ő j é t é s a w e b k a m e r á t, h o g y j o g o t n e s é r t s! N e é l j v i s s z a a z z a l, h o g y n é v n é l k ü l i s k o m m e n t e l h e t s z! 7. feladat: Játszótéren milyen szabályokat, illemszabályokat kell betartani?

99 P l. : É r k e z é s k o r é s t á v o z á s k o r k ö s z ö n ü n k, b e c s u k j u k a j á t s z ó t é r k a p u j á t. N e m s z e m e t e l ü n k. N e m s z a b a d j á t s z ó t é r r e b e t e g g y e r m e k e t v i n n i. T i l o s a j á t s z ó t é r e n é s k ö z v e t l e n k ö z e l é b e n d o h á n y o z n i, a l k o h o l t f o g y a s z t a n i. T i l o s j á t s z ó t é r r e á l l a t o t v i n n i! A k ö l c s ö n k é r t j á t é k r a n a g y o n k e l l v i g y á z n u n k. F i g y e l n i k e l l a r r a, h o g y m á s g y e r e k b e n, m á s o k j á t é k á b a n k á r t n e t e g y ü n k. V i g y á z u n k a j á t s z ó t é r b e r e n d e z é s e i r e. 8. feladat: Mi a szabályok be nem tartásának a következménye az életben? Építési engedély nélkül építkezni: p é n z b ü n t e t é s, l e b o n t a t j á k Közlekedési szabály be nem tartása: b a l e s e t, h a l á l, p é n z b í r s á g Házirend megsértése: f i g y e l m e z t e t é s, f e g y e l m i t á r g y a l á s, m á s i k i s k o l á b a h e l y e z é s Illemszabályok be nem tartása: n e g a t í v m e g í t é l é s Közösség szabályainak be nem tartása: k á o s z, s i k e r t e l e n k ö z ö s s é g, s z é t h ú z á s Munkavédelmi szabályok be nem tartása: b a l e s e t, e l b o c s á t á s Parkolási szabályok be nem tartása: p é n z b ü n t e t é s, k e r é k b i l i n c s, e l v o n t a t á s Csapatsportok szabályainak megsértése: s á r g a l a p, p i r o s l a p, k i á l l í t á s Társasjáték szabályainak be nem tartása: v e s z e k e d é s, k i z á r á s Igazolatlan hiányzás: f e g y e l m i, c s a l á d i p ó t l é k m e g v o n á s a 8. Hivatalos szervek és segítő szolgáltatások Hivatalos szervek 1. feladat: Mondja el véleményét! Miért van szükségünk a hivatalos szervek ismeretére? T u d n u n k k e l l, h o g y m e l y i k ü g y b e n, h o v a k e l l m e n n ü n k. Könnyű-e eligazodni az ügyintézésben? A r e n d s z e r n e m r é g m e g v á l t o z o t t, e z é r t f o n t o s, h o g y m e g i s m e r j ü k. Önkormányzati igazgatás - Helyi önkormányzatok - Nemzetiségi önkormányzatok Közigazgatási szervek Államigazgatás főbb szervei: I. Központiak: - Kormány - Miniszterelnökség - Minisztériumok -A kormány hivatalai pl.: NAV, KSH - Központi hivatalok: pl. ÁNTSZ 99

100 - Rendvédelmi szervek: rendőrség büntetés-végrehajtás katasztrófavédelem II. Területiek: - Megyei és fővárosi kormányhivatalok - Járási hivatalok III. Az államigazgatás helyi szerve: a jegyző 2. feladat: Hallgassa meg, hogy hol, mit, mikor intézhet a hivatalokban! A helyi önkormányzatok főbb kötelező feladatai: szociális, gyermekjóléti és gyermekvédelmi szolgáltatások és ellátások (nem alanyi jogon járó: pl. beiskolázási támogatások, segélyek) hajléktalan ellátás egészségügyi alapellátás helyi közfoglalkoztatás óvodai ellátás kulturális szolgáltatások sport- és ifjúsági ügyek nemzetiségi ügyek helyi adók, turizmussal kapcsolatos feladatok helyi környezet- és természetvédelem honvédelmi, polgári védelmi, katasztrófa elhárítási feladatok vízgazdálkodás, víziközmű szolgáltatás közbiztonság biztosítása köztemetők fenntartása közvilágítás biztosítása kéményseprés biztosítása parkolás biztosítása utak, közterületek fenntartása köztisztaság, rovar- és rágcsálóirtás A helyi önkormányzat képviselőtestületét a helyi önkormányzati választás során megválasztott vagy listán bejutott képviselők alkotják. A képviselőtestület élén a polgármester áll. A képviselőtestület hozza meg a helyi döntéseket. Az önkormányzati döntéseket bizottságok készítik elő, az elfogadott határozatokat pedig hivatalnokok hajtják végre. A határozatok alapján a feladatokat a Polgármesteri Hivatal hajtja végre, melynek dolgozói hivatalnokok, köztisztviselők és vezetője a jegyző. Helyi önkormányzatok bevételei: Bizonyos összegű állami támogatás 100

101 Saját bevételek: pl. parkolási díjból, iparűzési és idegenforgalmi adóból, helyi adók bevételei; vállalkozási adókból, pályázatokból befolyó pénz; hitelfelvétel; saját ingatlanok bérbeadása, eladása HOL? MIKOR? MIT? HOL? Sokban megváltoztak az ügyintézéssel kapcsolatos helyszínek. A járások és járási kormányhivatalok a fővárosi és megyei kormányhivatalok részeként kerültek felállításra január 1-jével. Ez egy új rendszer az előzőekhez képest. Rengeteg feladat át lett adva a jegyzőktől a járási hivataloknak. A jegyzők által ellátott 12 millió ügy több mint 40%-a került az államot képviselő járási hivatalokhoz. Csak azok az ügyek maradtak a jegyzőknél, ahol a helyi viszonyok ismerete elengedhetetlen: pl.: anyakönyvi és állampolgársági ügyek, nem alanyi jogon járó szociális ellátások, támogatások. Kormányablakok A tervek szerint 2013 végére alakítják ki a kormányablak-rendszert. Cél, az úgynevezett egyablakos rendszer, tehát hogy a lakosok egyetlen helyen, a kormányablakoknál tudják hivatalos ügyeiket intézni. Azokon a településeken, ami nem lesz járási székhely és nem lesz kormányablak sem, ott is megmarad az ügyintézési helyszín. Kormányablakokban intézhető főbb ügyek: Egyéni vállalkozással kapcsolatos ügyek Gyermekvállalással kapcsolatos ügyek Házasságkötéssel, bejegyzett élettársi kapcsolattal összefüggő ügyek Egészségügyi biztosítási jogviszony lekérdezése Kereskedelmi tevékenység bejelentése, engedélyezése Önkormányzati hatáskörbe tartozó szabálysértések esetében méltányossági eljárás Pénzbírságot kiszabó, valamint elkobzást kimondó határozat végrehajtásának mellőzését méltányosságból kérheti itt az elkövető Utazási költségtérítés egészségbiztosítási ellátás igénybevételével kapcsolatban MIKOR? Járási hivatalok munkarendje Azokban a városokban, ahol a lakosok és az elintézendő ügyek száma indokolja, minden munkanapon állandó ügyintézést biztosító kirendeltség működik. A kisebb településeken heti 1-2 alkalommal tart ügyfélfogadást a települési ügysegéd a települési önkormányzat által biztosított helyiségben végére az ügyintézésre a járási hivatalok részeként működő, hétfőtől-péntekig 8 órától 20 óráig nyitva tartó kormányablakokban, vagy a településre kirendelt ügysegéd által lesz lehetőség. MIT? Járási hivatalok főbb szervei: okmányiroda, járási gyámhivatal, járási állategészségügyi és élelmiszer-ellenőrző hivatal, a járási földhivatal, a járási munkaügyi kirendeltség, a járási népegészségügyi intézet, a járási építésügyi és örökségvédelmi hivatal. 101

102 A járásoknak több mint 80, törvényi szinten szabályozott államigazgatási feladata van. Főbb feladatai: okmányirodai feladatok a személyi adat- és lakcímnyilvántartással, útlevéligazgatással és a közlekedési igazgatással kapcsolatos feladatok, gyermekvédelmi és gyámügyek, egyes szociális ellátásokkal kapcsolatos ügyek, menekültügyek, földrendezési és földkiadási ügyek, környezetvédelmi, természetvédelmi igazgatási ügyek, érettségi vizsgával, oktatással kapcsolatos ügyek, szabálysértési ügyek feladat: Válaszoljon a kérdésekre! 1) Soroljunk fel legalább 5 feladatot, amit az önkormányzatok látnak el!

103 2) Milyen szervek vannak és kik dolgoznak az önkormányzatoknál? k é p v i s e l ő t e s t ü l e t, b i z o t t s á g o k, k é p v i s e l ő k, j e g y z ő p o l g á r m e s t e r, k ö z t i s z t v i s e l ő k 3) Hol kérünk boltnyitási engedélyt? k o r m á n y a b l a k 4) Hol tudunk lakcímkártyát készíttetni? o k m á n y i r o d a 5) Hol intézik az oktatási ügyeket? j á r á s i h i v a t a l Segítő szolgáltatások és -szervezetek Főbb szociális alapszolgáltatások: Az állam az arra rászorulók életét megkönnyítő szolgáltatásokat biztosít: az alapszolgáltatások megszervezésével az állam és a települési önkormányzat segítséget nyújt, hogy saját környezetükben, saját otthonukban élhessenek, valamint segít problémáik megoldásában. A szociális szolgáltatások főbb területei: - Falugondnoki és tanyagondnoki szolgáltatás. - Étkeztetés: szociálisan rászorultaknak a legalább napi egyszeri meleg étkezéséről gondoskodik azok számára, akik azt önmaguk, illetve eltartottjaik részére tartósan vagy átmeneti jelleggel nem képesek biztosítani. A jogosultsági feltételek részletes szabályait a települési önkormányzat rendeletben határozza meg. - Házi segítségnyújtás: az igénybe vevő személy saját lakókörnyezetében biztosítják az önálló életvitel fenntartása érdekében szükséges ellátást. - Családsegítés, családgondozás. - Utcai szociális munka: az utcán tartózkodó hajléktalan személy helyzetének figyelemmel kísérése, szükség esetén ellátásának kezdeményezése. - Nappali ellátás. 51 Ezeket a tevékenységeket nem csak állami szervezetek, önkormányzatok végezhetik, a feladatot átvállalhatják mások is. Ilyenkor megállapodást kötnek az állammal, és az állam a működési költségeikre úgynevezett állami normatívát fizet. Ilyen szervezetek lehetnek: o állami szerv (pl. helyi önkormányzat, intézményi társulás, többcélú kistérségi társulás), o egyházi szerv, amennyiben az egyház a Kormánnyal a szociális feladatok ellátására is kiterjedő megállapodást kötött, o vállalkozás (pl. egyéni cég, kft),

104 o társadalmi szervezet, alapítvány vagy közalapítvány, egyesület. A szociális alapszolgáltatások egyik legfontosabb területe a családsegítés: Ha pl. a jegyző, a járási hivatal, szociális és egészségügyi szolgáltatók, a gyermekjóléti szolgálat, a pártfogói felügyelői szolgálat, társadalmi szervezetek, egyházak és magánszemélyek segítségre szoruló családról, személyről szereznek tudomást, akkor ezt jelzik a családsegítést nyújtó szolgáltatónak, intézménynek. A családsegítés keretében nyújtott szolgáltatások: - tanácsadás, - az anyagi nehézségekkel küzdők számára a pénzbeli, természetbeni ellátásokhoz, a szociális szolgáltatásokhoz való hozzájutás megszervezése, - a családgondozás, így a családban jelentkező problémák, konfliktusok megoldásának elősegítése, - közösségfejlesztő, valamint egyéni és csoportos terápiás programok szervezése, - a tartós munkanélküliek, a fiatal munkanélküliek, az adósságterhekkel és lakhatási problémákkal küzdők, a fogyatékossággal élők, a krónikus betegek, a szenvedélybetegek, a pszichiátriai betegek, a kábítószerproblémával küzdők, illetve egyéb szociálisan rászorult személyek és családtagjaik részére tanácsadás feladat: Húzzuk alá a lényeges részeket! 2. feladat: Az aláhúzások segítségével készítsen önállóan vázlatot! A s z o c i á l i s s z o l g á l t a t á s o k f ő b b t e r ü l e t e i : f a l u g o n d n o k i é s t a n y a g o n d n o k i s z o l g á l t a t á s, é t k e z t e t é s, h á z i s e g í t s é g n y ú j t á s, c s a l á d s e g í t é s, c s a l á d g o n d o z á s, u t c a i s z o c i á l i s m u n k a, n a p p a l i e l l á t á s. E z t v é g e z h e t i k : á l l a m i s z e r v, e g y h á z i s z e r v, v á l l a l k o z á s, t á r s a d a l m i s z e r v e z e t, a l a p í t v á n y, e g y e s ü l e t. A c s a l á d s e g í t é s s z o l g á l t a t á s a i : t a n á c s a d á s, s z o c i á l i s s z o l g á l t a t á s o k h o z v a l ó h o z z á j u t á s m e g s z e r v e z é s e, c s a l á d g o n d o z á s, e g y é n i é s c s o p o r t o s t e r á p i á s p r o g r a m o k, m u n k a n é l k ü l i e k, l a k h a t á s i p r o b l é m á k k a l k ü z d ő k, f o g y a t é k o s s á g g a l é l ő k, k r ó n i k u s é s s z e n v e d é l y b e t e g e k, p s z i c h i á t r i a i b e t e g e k é s c s a l á d t a g j a i k r é s z é r e t a n á c s a d á s

105 3. feladat: Készüljön fel, majd próbálja meg ez alapján elmondani a szöveg tartalmát! 9. Adatlapok, nyomtatványok, dokumentumok a mindennapokban Postai küldemények, csekk, banki átutalás A boríték Feladó F e l a d ó : L e v é l B é l a B u d a p e s t P a n n ó n i a u Bélyeg helye L e v é l J á n o s P é c s V i k t ó r i a u. 8. Címzés Egyéb jelzések ELSŐBBSÉGI PRIORITE 7632 A boríték részei, a helyes címzés: 1. Feladó: A boríték címoldalának bal felső sarkában fel kell feltüntetni: a feladó nevét, lakóhelyét (város, utca, házszám, irányítószám). 2. Címzett: A címzés mindig jól olvasható legyen, mert a hiányos vagy pontatlan címzés késleltetheti a kézbesítést. A belföldre szóló küldemények címzésénél a címzett adatait jogszabályok és a magyar címzési szabályok szerint a következő sorrendben kell feltüntetni: címzett neve, elnevezése, a küldemény rendeltetési helye (település neve), címhely (utcanév, házszám), és ha van, a lépcsőház száma, az emelet és ajtószám, vagy postafiókra címzett küldemény esetén a postafiók száma. Fontos, hogy a címhely adatai ne kerüljenek át a következő sorba! A címhely irányítószáma. 3. Bélyeg helye (vagy az egyéb díjfizetési illetve díjmentesítési módok jelzése): 105

106 4. Egyéb jelzések (pl.: elsőbbségi, könyvelt levélpostai küldemény: ajánlott). Könyvelt levélpostai küldemény X 53 A postai nyomtatványok legtöbbje hasonló adatokat kér, mint a korábbiakban már megtanult címzésnél, ahol a feladó és a címzett adatait (név, pontos lakcím) kellett a megfelelő helyre beírni. Vigyázzunk a helyes kitöltésnél arra, hogy az üres mezőkbe írjunk, abból ne lógjanak ki betűink! Ha valamelyik rész kitöltésénél bizonytalanok vagyunk, akkor kérjünk segítséget egy postai dolgozótól!

107 A csekk A csekk kitöltésekor, ha számoknak külön négyzetsor van hagyva, akkor a számokat a jobb oldalhoz zárjuk, ezért célszerű jobbról balra haladva, fordított sorrendben kezdve beírni az összeget. Az üresen maradt mezőket illetve sorokat húzzuk ki, hogy elkerüljük a további beírási lehetőséget

108 Banki átutalás A nyomtatvány részei: 1. Fejrész: a megbízó aláírása, a megbízás kelte (rövid dátum: ), a megbízó számláját vezető bank neve és székhelye (város). 2. Adatmezők Ezt a részt mindig nyomtatott nagybetűkkel kell kitölteni! Hasonlóan a csekk kitöltésénél, az összeg mezőben a számokat nem a számokhoz tartozó mező bal oldalán kezdjük el írni, hanem a jobb oldalához zárjuk, ezért célszerű jobbról balra haladva, fordított sorrendben beírni a számokat. Az összeg mező üresen maradt részét húzzuk ki, hogy elkerüljük a további beírási lehetőséget. 3. Lábrész: Ebbe a részbe NEM SZABAD ÍRNI!

109 Gyakorlás Töltse ki az oktatójától kapott postai és banki dokumentumokat: 1) Címezze meg a levelet, úgy hogy a feladó Ön legyen! Címzett: NAV, 5600 Békéscsaba, Kinizsi u F e l a d ó : 2) Töltse ki a postai könyvelt küldemény feladóvevényét, úgy hogy Ön a feladó! A levelet ajánlottan küldje! Címzett: NAV, 5600 Békéscsaba, Kinizsi u

110 110 3) Töltse ki a csekket, úgy hogy Ön legyen a befizető! Összeg: ft

111 4) Töltse ki a banki átutalást, úgy hogy Ön legyen a megbízó! Jogosult: NAV, 5600 Békéscsaba, Kinizsi u Számlaszám: Közlemény: Gépjárműadó Összeg: ft Megbízás kelte:2013. szeptember 15. 5) feladat: A következő órákban postára/bankba teszünk látogatást. Figyelje meg azokat a feladatokat, amikről az előzőekben tanult! Hogyan folyik a készpénzfelvét? Melyik ablaknál, mit intéznek? Milyen feladatkörök vannak ezekben az intézményekben? A hallgatók hiányosságai alapján adjon további megfigyelési szempontokat! Intézménylátogatás Bank vagy posta megtekintése, ügyintézés gyakorlása 111

112 Adatlapok, nyomtatványok A nyomtatványokról általában A nyomtatványokat mindig olvasható írással kell kitölteni a mellékelt útmutatók alapján. Ahol szükség van rá, ott a nyomtatványokat alá is kell írni. (Sokszor minden oldalát!) A nyomtatványokat tollal vagy géppel kell kitölteni. A ceruzás kitöltés nem elfogadható. Az üres mezőkből ne lógjanak ki betűink! Az aláírásunk olvashatóságára is ügyelni kell! Amennyiben elírás történik, és azt kijavítani nem lehet, az elrontott nyomtatványok lapja helyett új lapot kell kitölteni. Azokat az adatlapokat ahol a javítás engedélyezett, a javítást a javítás melletti részen aláírásunkkal kell igazolni. A nyomtatványban tett nyilatkozatok valóságtartalmáért annak aláírója felelősséggel tartozik. A mindennapok során gyakran találkozunk különböző nyomtatványokkal, ilyenek például: kérelmek, szerződések, igénylőlapok. Ezek kitöltését az alábbi feladatokban fogjuk gyakorolni. Kérem, kövesse az oktató iránymutatásait, és ezek alapján töltse ki a fénymásolatban kapott dokumentumokat! Feldolgozandó dokumentumok: 1. Személyazonosító igazolvány igénylő adatlap 2. Kérelem lakásfenntartási támogatás megállapítása iránt 112

113 Személyazonosító igazolvány igénylő adatlap 113

114 114

115 Kérelem lakásfenntartási támogatás megállapítása iránt K É R E L E M a normatív lakásfenntartási támogatás megállapítására I. Személyi adatok 1. A kérelmező személyre vonatkozó adatok: Neve:... Születési neve... Anyja neve:... Születés helye, ideje:... Lakóhely: irányítószám település... utca/út/tér... házszám... épület/lépcsőház... emelet, ajtó Tartózkodási hely: irányítószám... település... utca/út/tér... házszám... épület/lépcsőház... emelet, ajtó Társadalombiztosítási Azonosító Jele: Telefonszám (nem kötelező megadni):... cím (nem kötelező megadni): Kérelmezővel közös háztartásában élők száma:... fő 3. Kérelmező háztartásában élők személyi adatai: Név Születési helye, ideje Anyja neve 4. Kijelentem, hogy a kérelem benyújtásának időpontjában a háztartásom táblázatban feltüntetett tagjai között van olyan személy: 115

116 - aki után vagy részére súlyos fogyatékosság vagy tartós betegség miatt magasabb összegű családi pótlékot folyósítanak; ha igen, akkor e személyek száma... fő - aki fogyatékossági támogatásban részesül; ha igen, akkor e személyek száma... fő - aki gyermekét egyedülállóként neveli; ha igen, akkor e személyek száma... fő II. Jövedelmi adatok A kérelmező, valamint a vele közös háztartásban élő személyeknek a havi jövedelme forintban: A. B. C. A jövedelem típusa Kérelmező A kérelmezővel közös háztartásban élő további személyek 1. Munkaviszonyból és más foglalkoztatási jogviszonyból származó ebből: közfoglalkoztatásból származó 2. Társas és egyéni vállalkozásból, őstermelői, illetve szellemi és más önálló tevékenységből származó 3. Táppénz, gyermekgondozási támogatások 4. Nyugellátás és egyéb nyugdíjszerű rendszeres szociális ellátások 5. Önkormányzat és munkaügyi szervek által folyósított ellátások 6. Egyéb jövedelem 7. Összes jövedelem III. Lakásviszonyok A támogatással érintett lakás nagysága:... m 2 A lakásban tartózkodás jogcíme:... IV. Nyilatkozatok 1. A kérelemmel érintett lakásba előrefizetős gáz- vagy áramszolgáltatást mérő készülék került-e felszerelésre: igen - nem (a megfelelő rész aláhúzandó) Amennyiben igen, kérjük nevezze meg a szolgáltatót:... {Azon személy részére, akinél készülék működik, a lakásfenntartási támogatást részben vagy egészben a készülék működtetését lehetővé tevő eszköz (kódhordozó) 116

117 formájában kell nyújtani, ideértve a készülék feltöltésének elektronikus úton, a fogyasztó javára történő teljesítését is [63/2006. (III. 27.) Korm. rend. 22. (1) bekezdés]} 2. A lakhatást a legnagyobb mértékben veszélyeztető lakásfenntartási kiadás(ok): Felelősségem tudatában kijelentem, hogy - életvitelszerűen a lakóhelyemen vagy a tartózkodási helyemen élek* (a megfelelő rész aláhúzandó), - a közölt adatok a valóságnak megfelelnek. Tudomásul veszem, hogy a kérelemben közölt jövedelmi adatok valódiságát a szociális igazgatásról és a szociális ellátásokról szóló évi III. törvény 10. -ának (7) bekezdése alapján a szociális hatáskört gyakorló szerv - a NAV hatáskörrel és illetékességgel rendelkező adóigazgatósága útján - ellenőrizheti. Hozzájárulok a kérelemben szereplő adatoknak a szociális igazgatási eljárás során történő felhasználásához. Dátum: kérelmező aláírása... a háztartás nagykorú tagjainak aláírása * Ezt a nyilatkozatot csak abban az esetben kell megtenni, ha bejelentett lakó- és tartózkodási hellyel is rendelkezik. 117

118 Közös képviselő nyilatkozata a természetben nyújtott normatív lakásfenntartási támogatás megállapításához Alulírott... (név, megnevezés)... (cím, székhely), mint közös képviselő, a pénzbeli és természetbeni szociális ellátások igénylésének és megállapításának, valamint folyósításának részletes szabályairól szóló 63/2006. (III. 27.) Korm. rendelet 20. -a (2) bekezdésének c) pontjában foglaltak alapján igazolom, hogy...(név)...(lakcím) közös mérővel rendelkező társasházi lakásban lakó,... szolgáltatást igénybe vevő személy, vagy a... szolgáltatás díját a szolgáltató részére díjszétosztás nélkül fizető társasház lakója (a megfelelő négyzetbe X jelet kell tenni), aki a szolgáltatási díj megfizetésére köteles. Azonosító adatok a szolgáltatást igénybe vevő személyre tekintettel: 1. A szolgáltató megnevezése: Fogyasztó/ügyfél azonosító: ) Fogyasztási hely azonosító:... vagy 3.2) A mérő azonosító száma/hőközpont azonosító száma:... Kelt:..., aláírás 118

119 I. A kérelmező személyes adatai VAGYONNYILATKOZAT Neve:... Születési neve:... Anyja neve:... Születési hely, év, hó, nap:... Lakóhely:... Tartózkodási hely:... Társadalombiztosítási Azonosító Jele:... II. A kérelmező és a vele együttélő közeli hozzátartozójának, lakásfenntartási támogatás esetén a háztartás valamennyi tagjának vagyona A. Ingatlanok 1. Lakástulajdon és lakótelek-tulajdon (vagy állandó, illetve tartós használat): címe:... város/község... út/utca... hsz. alapterülete:... m 2, tulajdoni hányad:..., a szerzés ideje:... év Becsült forgalmi érték:*... Ft Haszonélvezeti joggal terhelt: igen nem (a megfelelő aláhúzandó) 2. Üdülőtulajdon és üdülőtelek-tulajdon (vagy állandó, illetve tartós használat): címe:... város/község... út/utca... hsz. alapterülete:... m 2, tulajdoni hányad:..., a szerzés ideje:... év Becsült forgalmi érték:*... Ft 3. Egyéb, nem lakás céljára szolgáló épület-(épületrész-) tulajdon (vagy állandó használat): megnevezése (zártkerti építmény, műhely, üzlet, műterem, rendelő, garázs stb.):... címe:... város/község... út/utca... hsz. alapterülete:... m 2, tulajdoni hányad:..., a szerzés ideje:... év Becsült forgalmi érték:*... Ft 4. Termőföldtulajdon (vagy állandó használat): megnevezése:... címe:... város/község... út/utca... hsz. alapterülete:... m 2, tulajdoni hányad:..., a szerzés ideje:... év Becsült forgalmi érték:*... Ft 119

120 II. Egyéb vagyontárgyak Gépjármű: ' a) személygépkocsi:... típus... rendszám a szerzés ideje, valamint a gyártás éve:... Becsült forgalmi érték:**... Ft b) tehergépjármű, autóbusz, motorkerékpár, vízi- vagy egyéb jármű:... típus... rendszám a szerzés ideje, valamint a gyártás éve:... Becsült forgalmi érték:**... Ft Kijelentem, hogy a fenti adatok a valóságnak megfelelnek. Hozzájárulok a nyilatkozatban szereplő adatoknak a szociális igazgatási eljárásban történő felhasználásához, kezeléséhez. Kelt:... év... hó... nap... aláírás Megjegyzés: Ha a kérelmező vagy családtagja bármely vagyontárgyból egynél többel rendelkezik, akkor a vagyonnyilatkozat megfelelő pontját a vagyontárgyak számával egyezően kell kitölteni. Amennyiben a vagyonnyilatkozatban feltüntetett vagyon nem a Magyarország területén van, a forgalmi értéket a vagyon helye szerinti állam hivatalos pénznemében is fel kell tüntetni. * Becsült forgalmi értékként az ingatlannak a településen szokásos forgalmi értékét kell feltüntetni. ** Becsült forgalmi értékként a jármű kora és állapota szerinti értékét kell feltüntetni. 120

121 Dokumentumok a mindennapokban A mindennapi élet során gyakran használt dokumentumok: 1. Hivatalos levél kérvény, kérelem 2. Szerződések adás-vételi bérleti 3. Meghatalmazás (egyszerű) 4. Hirdetés ( ezzel A munka című fejezetben fogunk foglalkozni) Hivatalos levél (kérvény, kérelem) A kérvény az egyik leggyakoribb hivatalos levél. Amennyiben ez egy kinyomtatott lap, akkor értelemszerűen csak az üres részeket kell kitöltenünk. 56 A kérvény írója ügye kedvező elintézéséért valamely hatóság, illetőleg egyéb szervezet vagy intézmény vezetőjéhez (vezetőségéhez) fordul. Ez igen gyakori hivatalos jellegű iratunk. Írására csaknem mindnyájan rákényszerülünk. A kérvény négy fontos eleme: a kérelmező neve, lakáscíme, amennyiben szükséges: egyéb adatai, a kérésünk pontos megfogalmazása, az indokok meggyőző leírása, a kérvény befejezése (a kérelem tömör megismétlése). A legfontosabb rész a kérés megfogalmazása, amiért a kérelmet beadtuk! Kérelmünket általában a következő szempontok alapján mérlegelik: Lehetséges-e a kérés teljesítése? Összhangban áll-e a kérés a törvényes rendeletekkel, jogszabályokkal? A kérést alátámasztó indokok elég nyomósak-e, megfelelnek-e a valóságnak?

122 A kérvény fő eleme két részből áll: 1. kérésünket fogalmazzuk meg, azaz pontos adatok, tények alapján leírjuk, hogy a kérvény benyújtására mi késztetett bennünket. 2. indokainkat soroljuk fel úgy, hogy azok meggyőzzék az illetékest (illetékeseket) kérésünk teljesítésének szükségességéről. Az előadottakat iratokkal is bizonyítsuk, ha ez szükséges! A hangnem mindig legyen tárgyilagos, kerüljük a szükségtelen szólamokat (frázisokat)! A kérvényt meghatározott formák szerint szerkesztjük a következőképpen: A/4-es lapra írjuk. A papír felső szélén a bal margónál kezdve írjuk: címzett neve, postai vagy közigazgatási címe (a címek írásakor tanult módon), kérvény röviden megfogalmazott tárgya, dátum, megszólítás, kérvény szövege bekezdésekre bontva, udvariassági formula, keltezés, aláírás, melléklet(ek). Borítékba általában úgy tesszük, hogy először a hosszabbik oldal mentén hajtjuk össze a lapot. 1. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! 1) Milyen dokumentumokat írunk a hétköznapi életben? h i v a t a l o s l e v é l, s z e r z ő d é s e k, m e g h a t a l m a z á s, h i r d e t é s 2) Mi a kérvény? Í r ó j a ü g y e k e d v e z ő e l i n t é z é s é é r t f o r d u l a z i l l e t é k e s h e l y r e. 3) Mi a kérvény 4 legfontosabb eleme? k é r e l m e z ő a d a t a i, a k é r é s m e g f o g a l m a z á s a, a z o k o k, i n d o k o k l e í r á s a, a k é r v é n y b e f e j e z é s e 4) Mondja el szóban, hogy mik a meghatározott formái a kérelemnek? 2. feladat: Az oktatójától kapott szemléltető mintán figyeljük meg a helyesen megírt kérvény tartalmi vonatkozásait és formai szabályait: 122

123 NÉV VÁROS Utca, házszám. Irányítószám Dátum: Ikt. sz.: Tárgy: Ügyintéző: Tisztelt.! (megszólítás) A levél szövege (bekezdésekre bontva = tagolva) a kérés előadása A téma részletezése, indoklása A kérés megismétlése, levél zárása Elköszönés, udvariassági formula. Kelt:. (város), (év)..(hónap).(nap) Mellékletek: Tisztelettel: (név) aláírás 123

124 Szerződések Minden szerződéskötésnek jogi következményei vannak, ezért meg kell felelnie az erre vonatkozó törvényi előírásoknak. Ha tehetjük, bízzuk ezt szakemberre (jogász, ügyvéd). Amennyiben magunk írunk szerződést (bármilyen tárgyban), ügyeljünk arra, hogy a szerződés mindig szerepeljenek az alábbiak: szerződő felek személyes adatai (név, születési név, édesanya leánykori neve, bejelentett lakcím, személyazonosító igazolvány száma), a szerződés tárgya (pl.: albérlet, ingó- és ingatlan vagyontárgy) 2. a szerződés feltételei (pontos összeg számmal és betűvel kiírva, teljesítés időpontja, egyéb költségek és annak teljesítése) 3. egyéb jogszabályok, rendelkezések 4. nyilatkozat (pl.: A felek a szerződést elolvasták, és mint akaratukkal mindenben megegyezőt jóváhagyólag aláírják.) 5. keltezés 6. aláírások 7. tanúk a Ezt követően az alábbiakkal ismerkedünk meg: albérleti szerződés, adásvételi szerződés, valamint: a meghatalmazás. Kérem, kövesse az oktató iránymutatásait! A bérleti szerződés Fogalma és lényege: A bérleti szerződéssel a bérbeadó bérbe adja, a bérlő pedig bérbe veszi a szerződés tárgyát képező ingatlant, földterületet, telket stb. A bérleti szerződés létrejöhet: szóban, írásban, ráutaló magatartással (mindkét fél részéről célszerű írásban), határozott és határozatlan időre. 3. feladat: Az oktatótól kapott albérleti szerződést töltsék ki közösen!

125 Albérleti szerződés (minta) mely egyrészről név:... születési hely és idő:... anyja neve:... lakcím:... sz. ig. sz.:... mint bérbeadó a továbbiakban: Bérbeadó, másrészről név:... születési hely és idő:... anyja neve:... lakcím:... sz. ig. sz.:... mint albérlő a továbbiakban: Albérlő között jött létre az alábbi feltételekkel: 1. Bérbeadó albérletbe adja, Albérlő pedig albérletbe veszi a.... (cím) szám alatti ingatlan, egy külön bejáratú szobáját, mely az előtérből balra nyílik és 20 m 2 alapterületű. Az albérletbe adott, illetve vett szoba a továbbiakban: szoba bútorozott, benne televízió található. 2. Szerződő Felek az albérleti díjat havi.. Ft-ban, azaz.. forintban határozzák meg, melyet Albérlőnek minden tárgyhónap. napjáig kell megfizetni Bérbeadó kezeihez. Bérbeadó az átvett összegről köteles minden alkalommal átvételi elismervényt adni. Az albérleti díj nem foglalja magában a fűtés, világítás és a gázhasználat díját. A fűtés és a világítás díja a szobában felszerelt mérőórák adatai szerint terheli Albérlőt. 3. Az albérletbe adott szoba kizárólagos használatára az Albérlő jogosult. A közös használatú helyiségeket (konyha, fürdőszoba, WC, előtér) Albérlő szintén használhatja. 4. Az Albérlő köteles a kizárólagosan, valamint a közösen használt helyiségeket rendeltetésszerűen használni, azok állagát megóvni, a lakás tartozékait, felszereléseit, az épület központi berendezéseit és közös használatra szolgáló helyiségeit a vonatkozó jogszabályok, a jelen szerződés és a tulajdonos előírásának megfelelően használni. Albérlő az általa kizárólagosan használt szobát át nem rendezheti, onnan ki vagy oda be bútort nem vihet. 125

126 5. A Szerződő Felek megállapodása alapján az Albérlő ezen a jogcímen a lakásba bejelentkezhet, de oda harmadik személyt, így házastársat, élettársat, gyermeket vagy más hozzátartozót nem fogadhat be, és további albérleti jogviszonyt nem létesíthet. 6. Jelen szerződés meghatározott időre, év hó... napjáig jön létre. E határidő leteltével Albérlőnek ki kell költöznie a lakásból oly módon, hogy elhelyezéséről maga köteles gondoskodni. A jelen szerződésben nem szabályozott kérdésekben a lakások és helyiségek bérletére, valamint elidegenítésükre vonatkozó egyes szabályokról szóló évi LXXVIII. törvény, valamint a Ptk. rendelkezései az irányadóak. A Szerződő Felek a jelen szerződést, mint akaratukkal mindenben megegyezőt, jóváhagyólag írták alá. Kelt:.(város/község), év hónap.nap... Bérbeadó.. Albérlő Tanú 1. Tanú 2. Név: Szig. szám: Lakcím:... Név: Szig. szám: Lakcím:... Aláírás:.. Aláírás:.. 126

127 Adásvételi szerződés Adásvételi szerződés nagyon leegyszerűsítve: dolog, tulajdon eladása pénz ellenében. Az adásvételi szerződés alapján: az eladó köteles a dolog tulajdonát a vevőre átruházni, és a dolgot a vevőnek átadni, a vevő pedig köteles a vételárat megfizetni és a dolgot átvenni. Az ingóságok, ingatlanok adásvételét célszerű/kötelező szerződésben, írásban rögzíteni. 4. feladat: Az oktatótól kapott adásvételi szerződést töltsék ki közösen!

128 Eladó Adásvételi szerződés (minta) név:... születési hely és idő:... anyja neve:... lakcím:... sz. ig. sz.:... Vevő: név:... születési hely és idő:... anyja neve:... lakcím:... sz. ig. sz.:... Az adásvételi szerződés fent említett Eladó és Vevő között jött létre, az alábbi helyen és időben, a következő feltételekkel: 1. Eladó eladja a tulajdonában lévő 2. Vevő megvásárolja az 1. pontban említett.. 3. A kölcsönösen kialkudott vételár... Ft, azaz. forint, amelyet a Vevő teljes egészében a jelen szerződés aláírásakor átad. Az Eladó az összeg átvételét a jelen szerződés aláírásával elismeri és nyugtázza. 4. A jelen szerződésben nem szabályozott kérdésekben a Polgári Törvénykönyv adásvételre vonatkozó rendelkezéseit (Ptk ) kell alkalmazni. A jelen szerződés.. példányban készült, amelyet a szerződő felek, mint akaratukkal mindenben megegyezőt, aláírásukkal megerősítenek. Kelt: (város/község neve), év hó nap... Eladó.. Vevő Tanú 1. Tanú 2. Név: Szig. szám: Lakcím:... Név: Szig. szám: Lakcím:... Aláírás:.. Aláírás:.. 128

129 Meghatalmazás A meghatalmazás mind a hivatali, mind a magánéletben alkalmazott irat. A meghatalmazás feljogosít valakit: képviseletre, adott ügyben való eljárásra, jogok, kötelezettségek vállalására. Tartalmi követelmények: a meghatalmazó és meghatalmazott személyes adatai, a meghatalmazás tárgya, meghatalmazott jogosultsága, a meghatalmazás érvényességi ideje, keltezés, aláírások, tanúk. 5. feladat: Az oktatótól kapott meghatalmazást töltsék ki közösen! MEGHATALMAZÁS Alulírott... (született:...,..., anyja neve:..., lakcím:..., szem. ig. szám:... ) meghatalmazom...-t, (született:... anyja neve:... lakcím:..., szem. ig. szám:... ), hogy helyettem a...,... ügyben eljárjon. Kelt:. (város), (év)..(hónap).(nap).. meghatalmazó.. meghatalmazott Tanú 1. Tanú 2. Név:. Név:. Szig. szám:. Szig. szám:. Lakcím:. Lakcím:. Aláírás:.. Aláírás:.. 129

130 10. A munka Házimunka, ház körüli munka, munkahely 1. feladat: Olvassuk el a történetet? A földműves és gyermekei Egy földműves halálán volt. Mivel jó földművest akart nevelni gyermekeiből is, magához hívta őket, és így szólt hozzájuk: "Gyermekeim, a szőlőmben kincs van elrejtve." A gyermekek apjuk halála után ásót-kapát fogva minden földjét felásták. Kincset ugyan nem találtak, de a szőlő sokszoros termést adott nekik. A mese bizonyítja, hogy a munka kincs az emberek számára. Milyen kincset találtak a gyerekek? A m u n k a v o l t a k i n c s feladat: Magyarázzuk meg a közmondásokat! H a l e h e t s é g e s, v é g e z t e s s ü k a f e l a d a t o t ö n á l l ó a n! Hamar munka ritkán jó. A k a p k o d v a v é g z e t t m u n k á b a n s o k h i b á t v é t h e t ü n k. Jó munkához idő kell. H a a l a p o s a n, m i n d e n t á t g o n d o l v a v é g z ü n k v a l a m i t, a k k o r á l t a l á b a n j ó l e s z a v é g e r e d m é n y. Amilyen a munka, olyan a jutalom. A k i j ó l d o l g o z i k, j ó f i z e t s é g r e s z á m í t h a t. R o s s z m u n k á é r t n e m j á r f i z e t s é g. Suszter maradjon a kaptafánál! M i n d e n k i o l y a n m u n k á t v é g e z z e n, a m i h e z é r t. Gyakorlat teszi a mestert. A m i t s o k a t c s i n á l u n k, g y a k o r o l u n k, a b b a n m a j d n a g y o n j ó k l e h e t ü n k. Munka után édes a pihenés. A z p i h e n j ó t, a k i s z o r g a l m a s a n d o l g o z o t t. Kész munkában könnyű hibát keresni. K ö n n y ű m á s m u n k á j á t b í r á l n i a n n a k, a k i n e m d o l g o z i k. Elmenne a munka temetésére. L u s t a, d o l o g k e r ü l ő. 3. feladat: Beszélgessünk! Milyen munkát végzünk, végezhetünk? O t t h o n, b a r á t o k n a k s e g í t h e t ü n k, m u n k a h e l y e n. Milyen munkahelyre vágyik? 4. feladat: Írja le, hogy milyen munkákat végzett már életében! H a v a l a k i n e k n e m v o l t m é g m u n k a h e l y e, a k k o r a c s a l á d b a n, k ö r n y e z e t é b e n v é g z e t t m u n k á r ó l í r j o n. 130

131 feladat: Hallgassa meg Az elhelyezkedés nehézségei című szöveget! Az elhelyezkedés nehézségei Az emberek életében a munkanélküliség az egyik legnagyobb probléma. Alapvetően a munkánkért kapott fizetésből tudjuk fedezni a kiadásaikat, tudunk vásárolni a boltban, tudjuk ellátni családunkat. Azonban ennek van egy másik oldala is. Ahogy az előző tananyagban olvastuk: az állam nagyrészt az állampolgárok adó- és járulékbefizetéseiből tudja a kiadásait fedezni. Ezért is nagyon fontos, hogy minél több ember dolgozzon legális munkahelyen. A hivatalos munkahely azért is fontos, mert csak abban az esetben számíthatunk magasabb nyugdíjra, ha életünk során fizetünk és fizet a munkáltató utánunk nyugdíjjárulékot. Ám a mai világban nagyon nehéz elhelyezkedni, biztos munkahelyet találni. Azok, akik magasabb iskolai végzettséggel rendelkeznek, könnyebb helyzetben vannak. Ahogy nő az iskolai végzettség, körükben úgy csökken a munkanélküliek száma. Sokkal nehezebb dolguk van az alacsony iskolai végzettségű embereknek. Megelőzve az időskorúakat és a pályakezdőket, az alacsony iskolázottságú, legfeljebb nyolc általános iskolát végzett emberek tudnak a legnehezebben munkahelyet találni. A munkára várók csaknem fele tartozik ebbe a csoportba. Manapság egy takarítói állás betöltéséhez is sokszor végzettséget kérnek. Az OKJ-s takarítói 61 végzettség megszerzéséhez viszont 8 általános iskolai végzettség szükséges. Nehéz elhelyezkedniük a fiataloknak is. Az álláskeresők kb. 20%-a tartozik a legfiatalabb, éves korosztályba. Mivel közülük még kevesen dolgoztak, és a munkáltatók sokszor kérnek munkatapasztalatot az álláshirdetésekben, nehezebben találna állást. A nők helyzete sem túl jó. Nehezebben tudnak elhelyezkedni a gyermekvállalás előtt állók, a gyesről visszatérni vágyó kismamák. Sokszor a nők alacsonyabb bért kapnak ugyanabban a munkakörben ellátott munkáért, mint a férfiak

132 6. feladat: Válaszoljon! 1) Egyetért a leírtakkal? 2) Milyen problémákat lát még ezen kívül a munkavállalás terén? 3) Milyen munkát végeznek az alacsony iskolázottságú emberek? I d é n y m u n k a ( m e z ő g a z d a s á g, é p í t ő i p a r ), b e t a n í t o t t m u n k a, s e g é d m u n k a, k ö z m u n k a, s t b Munkahelykeresés, munkavállalás 1. feladat: Magyarázzuk meg a közmondásokat! A m e n n y i b e n l e h e t s é g e s, v é g e z t e s s ü k a f e l a d a t o t ö n á l l ó a n! Kinek-kinek munkája mutatja mivoltát.. A m i l y e n e k v a g y u n k, o l y a n a m u n k á n k. M u n k á n k u t a l a t u l a j d o n s á g a i n k r a. Aki keres, az talál. A k i t a r t á s m e g h o z z a e r e d m é n y é t. Úgy dolgozik, mint egy ló. A r r ó l a z e m b e r r ő l m o n d j u k, a k i e r e j é t m e g f e s z í t v e, á l l a n d ó a n, s z i n t e m e g á l l á s n é l k ü l k i t a r t ó a n v é g z i a m u n k á j á t, f e l a d a t á t. Ha nincs munkád, csinálj magadnak. M i n d i g t a l á l h a t u n k m a g u n k n a k é r t e l m e s e l f o g l a l t s á g o t. 2. feladat: Beszélgessünk! Keresett már munkát? Hogyan? Milyen lehetőségek vannak a munkahelykeresésre? M u n k a ü g y i k ö z p o n t, ö n k o r m á n y z a t, h i r d e t é s, i n t e r n e t, i s m e r ő s ö k á l t a l, s t b. A munkahelykeresés lehetőségei: Önéletrajz készítése. Mindennap átnézni a helyi napilapot, apróhirdetési újságot. A helyi állásközvetítőkhöz elküldeni az önéletrajzot. Munkaügyi központban utánajárni az álláslehetőségeknek. Állásbörzéken részt venni. Hirdetést feladni. A barátoknak, ismerősöknek szólni, hogy munkát keresünk. Bevásárlás, séta, kirándulás közben a cégek, üzletek kirakatában is megláthatjuk: Munkatársat keresünk.. Önéletrajz, jelentkezés feltöltése állásközvetítő internetes honlapokra. Az állásközvetítők internetes honlapjait általában be lehet állítani, hogy küldjék az általunk megadott munkakörök friss ajánlatait. Weboldalakon rákeresni az elképzelt munka kulcsszavaira. Az interneten/személyesen megkeresni a cégeket, eljuttatni az önéletrajzot. Az interneten keresőbe kulcsszavakra kereséssel: állás Szeged, takarító. 132

133 Hirdetés Munkát kereshet hirdetés útján is. Ha újságban is szeretné feladni, először készítse el papíron. Ha nem tudja, hogyan kezdjen hozzá, olvassa el az újságokban, mások hogyan hirdetnek. Keretezze be azt, ami a legjobban tetszett. Annak alapján írja meg hirdetését. Esetleg nézze át korábban feladott hirdetési szövegét. Próbálja meg tömören leírni úgy, hogy a legfontosabb információkat írja le először! A végére mindenképpen írjon elérhetőséget és árat, ha eladni akar valamit! Hogyan rövidítse le a korábban megírt részletes hirdetését, amit az újságban szeretne feladni? Példa: 62 Részletes hirdetés (internetre): Budapesten 130m 2 -es felújított tégla családi ház eladó tulajdonostól. Nappali, 3 szoba, ebédlő, konyha, kamra, fürdőszoba, wc, terasz. A ház mellett egy bármilyen célra használható 75m 2 helység. Kazánház, vegyes tüzelésű fűtés. Víz, gáz, villany, ipari áram, kábel tv, internet. Járólap, laminált parketta. Nagy udvar, két kisebb mesterséges tó, fák, bokrok, virágos kertek. A kocsibeállón 5 autó is könnyedén elfér, a végén két autó részére garázs van Ft. 06/ Rövid hirdetés (újságba): Budapesten tulajdonostól eladó 130m 2 összkomfortos teljesen felújított tégla családi ház. Hozzá építve egy külön bejáratú 75m 2 helység. Szép nagy rendezett udvar, garázs. 32.8M Ft XXX kft keres munkatársat Betanított munkás munkakörbe MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰ munkatársat keres 4 órás részmunkaidős, AUTÓÁPOLÓ munkakörbe. Elvárások: - minimum 40%-os egészségkárosodásról szóló vagy szakvélemény - minimum 50%-os munkaképesség-csökkenésről szóló szakvélemény - erkölcsi bizonyítvány (munkába állás előtti napon kell benyújtani) Előny: észak-magyarországi lakóhely Kínálunk: - korrekt, megállapodás szerinti jövedelmet - kulturált, egészséges munkakörülményeket Munkakezdés: akár azonnal, megbeszélés szerint Fényképes önéletrajzát a címre várjuk. Munkavégzés helye: XXX kft, Miskolc,. utca 10. Pozíció területe(i): Betanított munka

134 1. feladat: Készítsen a füzetébe álláshirdetést! Önéletrajz A mai világban elengedhetetlen, hogy tudjunk önéletrajzot írni. Két egyszerű önéletrajzot különböztetünk meg: kinyomtatott forma, ahol értelemszerűen csak az üres részeket kell kitöltenünk az egész önéletrajzot mi fogalmazzuk meg, az adatokat nekünk kell saját kezűleg leírni Önéletrajz minta: SZEMÉLYES ADATOK Név Minta János Lakcím 1111 Budapest, Minta u.2 Telefon Családi állapot Egyedülálló Születési idő TANULMÁNYOK: Időtartam 2012 Végzettség / képesítés Targoncavezető + hatósági jogosítvány Főbb tárgyak / gyakorlati képzés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Országos / nemzetközi besorolás SZAKMAI TAPASZTALAT Munkavégzés ideje Munkáltató Ágazat Munkakör / betöltött pozíció Főbb feladatok és tevékenységek EGYÉB SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEK Általános műszaki és munkavédelmi feladatok Targoncavezetők speciális feladatai PO kft OKJ 2012 szeptember december E raktár kft ipar Raktári kisegítő árufeltöltés leltárkészítés elősegítése építőipari segédmunka NYELVTUDÁS Nyelvismeret szintje Nyelvismeret szintje JOGOSÍTVÁNY TÍPUSA B 134

135 1. feladat: A fenti önéletrajz minta alapján készítsen saját kézzel írott önéletrajzot! Az állásinterjú 1. feladat:olvassuk el, majd beszélgessünk az állásinterjúról! A legfontosabb szabályok: Ne késsünk el, viszont ne érkezzünk sokkal hamarabb se! Kb. 10 perccel az elbeszélgetés előtt legyünk ott! Ha rajtunk kívülálló ok miatt mégis késnénk, telefonáljunk! Mobiltelefonunkat némítsuk le, vagy kapcsoljuk ki! Határozottan mutatkozzunk be! Legyen a kézfogásunk megfelelő: se túl erőtlen, se túl erős ne legyen. Mosolyogjunk! Legyünk udvariasak! Megfelelő külsővel jelenjünk meg! Tiszta, ápolt haj, visszafogott smink, nem túl erős illat! Öltözzünk a helyzetnek megfelelően: ne vegyünk miniszoknyát, ne legyen nagy a felsőnk kivágása, nem illő az átlátszó blúz és a nagyon sportos ruha. A cipőnk legyen tiszta! Viselkedési szabályok: Nagyon sokat elárul a mozgásunk, taglejtésünk, arckifejezésünk. Nézzünk az állásinterjú alatt az interjúztató szemébe. Fontos a szemkontaktus. Ne pakoljuk ki dolgainkat az asztalra! Tilos letegezni az interjúztatót, csak az ő felajánlása után tegyük! Próbáljunk meg jó hangulatot teremteni! Legyünk tárgyilagosak, lényegre törőek! Ne mondjunk nagyon hosszú mondatokat! Az állásinterjú előtt gondolja át: - mit fog mondani, - milyen kérdésekre számíthat. Leggyakrabban előforduló kérdések: 1. Mit jelent a siker az Ön számára? 2. Mit volt az Ön eddigi legnagyobb sikere? 3. Melyek a rövid távú tervei? 4. Melyek a hosszú távú tervei? 5. Mit szeretne elérni az életében? 6. Melyek az Ön gyengeségei? 7. Milyen jó tulajdonságokkal rendelkezik? 8. Hogyan képzeli el az ideális munkakört? 9. Hogyan szokta levezetni a feszültséget? 10. Mi bosszantja fel Önt leginkább? 11. Mit vár el a munkatársaitól? 12. Mit vár el egy vezetőtől? 13. Miért kellene önt választani erre a munkakörre?

136 2. feladat: Válaszolja meg a Leggyakrabban előforduló kérdések -et! 3. feladat: ÁLLÁSINTERJÚ ( A m u n k a k ö r ö k a m e l l é k l e t b e n! ) Válasszon mindenki magának egy párt! Húzzon minden pár egy betöltendő munkakört! Döntsék el, ki melyik szerepet fogja először eljátszani (jelentkező, vagy munkaadó)! Ezután cseréljenek szerepet! B e s z é l j é k m e g, h o g y m e l y i k f o g l a l k o z á s m i t j e l e n t, m i k a m u n k a k ö r f e l a d a t a i. M e g o l d h a t ó k é r d e z z - f e l e l e k f o r m á b a n i s, d e a k á r ú g y i s, m i n t h a a m u n k a k ö r v a l ó s f e l a d a t a i t j á t s z a t n á e l a l e e n d ő m u n k a a d ó!

137 Munkarend, szabályok, munkavédelem A munka törvénykönyve tartalmazza a munkával kapcsolatos törvényeket. Meghatározza pl. szabadság, a túlmunka, próbaidő, munkarend, munkaidő, és egyéb fontos szabályokat. Az első dolog, ami egy állás elnyerése után történik: a munkaviszony létesítése. A munkaviszonyt két fél köti: a munkaadó és a munkavállaló. A munkáltató lehet: magánvállakozás (pl. kft), szövetkezet, önkormányzat és állami munkáltató. A munkaviszony a munkáltató és a munkavállaló között írásban kötött munkaszerződéssel jön létre, amit a munkáltató készít el. 70 A munkaszerződés kötelező elemét képezi: a felek neve és megnevezése, munkaviszony szempontjából lényeges adatok. A munkaszerződésnek kötelező tartalmaznia a munkavállaló: személyi alapbérét, munkakörét, munkavégzés helyét. Egyebeket is tartalmazhat: pl.: munkaköri feladatok, a munkakör betöltéséhez szükséges iskolai végzettség. A munkaszerződés megkötésekor a munkáltató köteles az alábbiakról tájékoztatni a munkavállalót: munkarend, a munkabér személyi alapbéren kívüli elemei, a bérfizetés napja, a munkába lépés napja, rendes szabadság mértékének számítási módja és kiadásának, valamint felmondási idő megállapításának szabályaira. Mit jelent a munkarend? A munkarend azt jelenti tulajdonképpen, hogy a munkáltató megszabja, hogy egy adott időszakon belül mennyit és mikor dolgozunk. Mennyit? Ha valaki teljes állásban dolgozik, az azt jelenti, hogy heti 40 órát dolgozik. A részmunkaidős állásban ennél kevesebb a munkaidő (pl. heti 20, vagy 30 óra) Mikor? Lehet: egyenlő vagy egyenlőtlen (pl. hétfőn 6 óra, kedden 10 óra munkaidő), rugalmas munkaidőben, (8 óra a napi munkaidő, de nincs meghatározva, hogy pl. 8- tól 4-ig

138 1. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! 1) Miben találhatóak a munkával kapcsolatos törvények? A m u n k a t ö r v é n y k ö n y v e 2) Ki lehet munkáltató? m a g á n v á l l a k o z á s, s z ö v e t k e z e t, ö n k o r m á n y z a t é s á l l a m i m u n k á l t a t ó 3) Ki köti meg a munkaszerződést? K é t f é l k ö t i : a m u n k a a d ó é s a m u n k a v á l l a l ó. 4) Mi szerepel kötelezően a munkaszerződésben? b é r, m u n k a k ö r, m u n k a v é g z é s h e l y e 5) Milyen munkarendben dolgozhatunk? t e l j e s á l l á s b a n / r é s z m u n k a i d ő s á l l á s, e g y e n l ő / e g y e n l ő t l e n, r u g a l m a s m u n k a i d ő b e n 2. feladat: Olvassuk el a szöveget! A munkahelyünkön általában nem egyedül dolgozunk. Itt is emberek vesznek körül. Egy munkahelyen mint minden közösségben, be kell tartanunk a szabályokat. Vannak a munkáltató által előírt szabályok, és íratlan szabályok is léteznek. Az írott szabályokat általában a munkáltató által készített Munkavédelmi Szabályzat tartalmazza. Ebben le vannak írva a biztonságos munkavégzést biztosító előírások: pl. kötelező védőruha, orvosi vizsgálatok rendje. Az íratlan szabályok betartása a munkahelyi beilleszkedésünket, a munkahely megtartását segíti elő. 71 A beilleszkedést segíti: ismerjük meg mihamarabb a munkahely környezetét, ismerkedjünk meg az adott munkahely viselkedési szabályaival és szokásaival, merjünk beszélgetést kezdeményezni, fontos a kollégákkal való együttműködés, kerüljük el a konfliktust, ha kialakult, akkor oldjuk meg. A munkahely megtartását segíti: Érkezzünk mindig pontosan! Minél hamarabb ismerjük meg, sajátítsuk el a munkafolyamatokat, feladatokat! Ellenőrizzük munkánkat! Ne telefonáljunk sokat! Tartsuk be a dohányzás egyre szigorodó szabályait! Ha kell, kérjünk segítséget! Osszuk be hatékonyan az időt! Fogadjuk el a munkánkat érő kritikákat!

139 Tegyük magunkat nélkülözhetetlenné! A munkahelyen sem mindig elkerülhetők a konfliktusok, adódhatnak problémák, feszültek lehetünk. Ezekre néhány példa: o Nem jó, ha az otthoni problémákat bevisszük a munkahelyre. o Nem jó, ha nagyon sok a munkánk, de az sem, ha nagyon kevés. o Nem jó, ha a tudásunknál többet kell nyújtanunk, de az sem, ha kevesebbet kell teljesíteni. o Stresszt okoz, ha zajos, szennyezett levegőjű, túlzsúfolt helyen kell dolgoznunk. Problémát okozhat: ha nem világos, hogy mi a feladat, ha az együtt dolgozók nem tartanak össze, netán egymás ellen dolgoznak, nincs ellenőrzés, a beosztott nem szólhat bele a döntésekbe, nincs meg a bizalom, egymás támogatása, felettes-beosztott konfliktusa, a vezető vezetési stílusa, állás bizonytalansága, teljesítménybér. 3. feladat: Válaszoljon a kérdésekre! 1) Milyen szabályok vannak egy munkahelyen? 2) Mik segítik elő a beilleszkedésünket? 3) Mi az, ami a munkahely megtartásában segíthet? 4. feladat: Tapasztalt hasonlókat? Voltak-e beilleszkedési nehézségei? Milyen munkahelyi konfliktusokkal találkozott? Szituációs gyakorlatok, feladatok 1. feladat: Olvassuk el a szöveget! Próbálja meg aláhúzni a lényeget, majd elmondani a történet tartalmát!

140 A problémafa Történt egyszer, hogy egy férfi a háza építésével megbízott egy mesterembert. A munka szépen haladt, a mester valóban ügyesen dolgozott, a ház épült-szépült. Ám egyik nap váratlan nehézségek léptek fel. A mesteremberrel aznap szinte csak rossz történt. Az autó, amivel érkezett defektes lett, majd valami hiba miatt nem indult el, majd munka közben áramszünet volt, aztán pedig még az eső is eleredt. Ezek után a háztulajdonos hazavitte a mesterembert. Amikor megérkeztek, a mesterember behívta a férfit, hogy bemutassa neki a családját. A bejárati ajtó előtt állt egy kis fa, s amikor elhaladtak mellette, a mesterember megállt pár pillanatra, s mindkét kezével megérintette az ágak hegyét. Ezután tovább mentek. A mester kinyitotta az ajtót, és sugárzó arccal, mosolyogva belépett, megölelte két kisgyermekét és megcsókolta feleségét. Végül a vendéglátás után kikísérte "alkalmi sofőrét" az autóhoz. Amikor elhaladtak a kis fa mellett, a férfi kíváncsian megkérdezte, hogy mi volt az előbbi, imént látott "szertartás". - Á, igen. Ez valóban egy sajátos szertartás. - válaszolt mosolyogva, majd így folytatta: - Ez a kis fa a probléma-fám! Biztos, hogy nem lehet elkerülni munka közben a problémákat, de az is biztos, hogy ezek a gondok nem tartoznak az otthonomra, a feleségemre és a két gyermekemre. Így hát minden este, mielőtt belépek a házamba, felakasztom erre a fára a problémáimat. Aztán reggel újra fölveszem őket. S amikor kijövök reggel, és ismét fölveszem, már közel sem emlékszem olyan sok bajra, mint amennyit az előző este felakasztottam... Mennyi vitát, háborút elkerülhetnénk, ha nekünk is lenne egy ilyen probléma-fánk. Mennyivel békésebb lenne családi fészkünk, ha a munkahelyi gondjainkat és máshol ért sérelmeinket nem a családunkra zúdítanánk. 2. feladat: AMERIKÁBÓL JÖTTEM Ketten menjenek ki a teremből, válasszanak maguknak egy foglalkozást! Jöjjenek vissza a terembe, mondják meg a foglalkozás első és utolsó betűjét (ne legyen többes számban), majd aztán mutogassák el! 1. feladat: MUNKÁBAN Játsszák el egy munkahelyen előfordulható szituációkat! A M e l l é k l e t b e n a v á l a s z t h a t ó k á r t y á k! 140

141 11. Tanulás, gyermeknevelés 1. feladat: Nézzük meg a táblázatot! Ismeri ezeket a változásokat? E z a t a n a n y a g r é s z n a g y o n f o n t o s a h a l l g a t ó k é s g y e r m e k e i k é l e t é n e k s z e m p o n t j á b ó l. A l a p o s m a g y a r á z a t o k a t a d v a, m o n d a t r ó l m o n d a t r a b e s z é l j ü k á t a z o l v a s o t t a k a t!!! A magyar oktatási rendszer az utóbbi időben nagy átalakításokon ment át. Több fontos változás is történt: Változás: Időponja: 3 éves kortól kötelező az óvodába járás Általános iskolában az oktatás és nevelés 16 óráig tart Nyolc gyermek esetén a szülők kérésére meg kell szervezni az óvodát/alsó tagozatot a kistelepüléseken A tankötelezettség felső határa 16 évre csökken Elindul a Híd-program Az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele 50 óra közösségi szolgálat feladat: Hallgassa meg instruktora előadásában a szöveget, és részenként beszéljük meg a fontos tudnivalókat! A gyermeknek három éves kortól kötelező napi négy órában óvodai foglalkozáson részt venni. A jegyző a szülő kérelmére és az óvodavezető, valamint a védőnő egyetértésével a gyermek ötödik életévének betöltéséig felmentést adhat a kötelező óvodai nevelésben való részvétel alól, ha a gyermek sajátos helyzete indokolja. Az általános iskola elvégzése után több lehetőség is van a középfokú oktatásban továbbtanulásra: gimnáziumban érettségit lehet szerezni, mely aztán lehetőséget ad főiskolára/egyetemre való jelentkezése, szakképzés. A szakképzés Az állam által elismert szakképesítéseket az Országos Képzési Jegyzék (OKJ) tartalmazza. Körülbelül 900 szakma szerepel benne. A szakképzésnek három szintje van. Szerezhetünk: Alapfokú, középfokú és felsőfokú szakmát. Az alapfokú szakmához általában nem szükséges általános iskolai végzettség. Pl.: cement és mészgyártó. Középfokú szakmát (pl. asztalos, állattenyésztő, takarító) csak akkor lehet szerezni, ha az alapfokú oktatást (8 általános) elvégeztük. Vannak azonban olyan középfokú 141

142 szakmák, melyeket csak az érettségi bizonyítvánnyal rendelkezők szerezhetnek meg: pl. elektronikai műszerész, kozmetikus. A felsőfokú szakmához mindig szükséges középiskolai végzettség, és/vagy szakmai előképzettség. A szakképzés keretében tanulhatunk: iskolai rendszerű szakképzésben, a felsőoktatás részét képező felsőfokú szakképzésben, iskolarendszeren kívüli szakképzésben. A szakképzés lehet olyan, ami: a Köznevelési Hídprogram keretében rész szakképesítés ad, a munkakör betöltéséhez szükséges képesítés megszerzésére készít fel, az állam által elismert szakképesítést ad, a szakmai tevékenység magasabb szintű gyakorlásához, a mestervizsgára készít fel. Magyarországon az első, állam által elismert szakképesítés megszerzését az állam az iskolai rendszerű szakképzés keretein belül ingyenesen biztosítja a szakképző iskolai tanulók számára. A szakképzés intézményei: szakközépiskola, szakiskola, beleértve a speciális szakiskolát és a készségfejlesztő speciális szakiskolát is (a továbbiakban a szakközépiskolával együtt: szakképző iskola), állami felnőttképzési intézmény, felnőttképzés keretében, iskolarendszeren kívüli szakmai képző intézmény. A HÍD program: A tanköteles, de általános iskolát elvégezni nem tudó, vagy általános iskola elvégzését követően továbbtanulni nem tudó vagy nem akaró tanulók számára a köznevelési Hídprogramok biztosítanak lehetőséget a tanulás folytatására. Ezek a programok egyénre szabott segítséget nyújtanak a tanulóknak a középfokú nevelésoktatásba, szakképzésbe való bekapcsolódáshoz, vagy a munkába álláshoz, valamint az önálló életkezdéshez szükséges ismeretek megszerzéséhez. A tanköteles életkor leszállítása miatt egyre több, a 2013/2014-es tanévben kb ezer tanuló marad ki a köznevelési rendszerből az alábbi okok miatt: - A nehezebben kezelhető, 16 éven felüli, nem kívánatos tanulók tanév közben (a születésnapjukon) indoklás nélkül elküldhetők az iskolákból. - A 16. életévét elérő tanuló saját elhatározásából, meggondolatlanul vagy anyagi kényszerből tanév közben hagyja abba az iskolát. - A szülők családi problémáik miatt vagy érdekből vállaljon a gyerek munkátveszik ki a gyereket az iskolából. - Az általános iskolát 16 éves korában sikeresen befejező tanuló nem köteles jelentkezni középfokú iskolába. 142

143 Ezekben az esetekben nagyon valószínű, hogy ezek a kiskorú gyerekek elkallódnak, és a későbbiekben nehezen, vagy egyáltalán nem szereznek szakképesítést, alkalmi munkavállalóként vagy munkanélküliként fognak élni. A Köznevelési Hídprogramok ezeket a fiatalokat célozzák meg, segítik őket abban, hogy oktatásban és képzésben vegyenek részt. Kijelölt intézmények vannak, ahol ilyen oktatás folyik. Törvény szerint, ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, az általános iskola tájékoztatást ad a Híd I. és Híd II. programokról a szülőnek. Híd I. program: Ide beiskolázható, itt teljesíti tankötelezettségét az általános iskola nyolcadik évfolyamát sikeresen befejező tanköteles 14 és 15 éves tanuló, aki a szakiskolába történő felvételhez szükséges szintet sem éri el. A tanulók tanulási módszereket sajátítanak el, illetve olyan tevékenységeket végeznek, olyan dolgokat tanulnak, amik a munkába állásukat segíti. A Híd I. évfolyamot elvégzett diákok a tanév végén bizonyítvánnyal egyenértékű tanúsítványt kapnak, középfokú iskolába történő felvételi vizsgát tehetnek. Ha a tanköteles tanuló nem teljesíti a Híd I. program követelményeit, akkor a Híd II. programba kell jelentkeznie, és továbbtanulnia 16 éves kora betöltéséig. Híd II. program: A Híd II. programban a szakképző intézményekből lemorzsolódott, vagy az iskolai kudarcok miatt lassabban haladó, de tanköteles korú vagy idősebb - általános iskolai végzettség nélküli - fiatalokat képeznek. Elsődleges cél a szakképzésbe történő bekapcsolódás biztosítása, de legalább a munkavállalásra felkészítés a részszakképesítés megszerzésének lehetőségének biztosításával. A Híd II. program szakmai vizsgával zárul, amelyről a szervező iskola részszakképesítést igazoló bizonyítványt állít ki. Sikeres befejezése után a szakképzési évfolyamo(ko)n készül fel a szakmai vizsga letételére. 3. feladat: Miről volt szó a szövegben? Érinti, érintheti ez önt, vagy családtagjait? S o k d o l o g m e g v á l t o z o t t. K ö t e l e z ő 3 é v e s k o r t ó l a z ó v o d a. Á l t a l á n o s i s k o l á b a n d é l u t á n 4 - i g t a r t a t a n í t á s. A t a n k ö t e l e z e t t s é g 1 6 é v e s k o r i g t a r t. A g i m n á z i u m e l s ő s o r b a n f ő i s k o l á r a, e g y e t e m r e k é s z í t f e l. M e g v á l t o z o t t a s z a k k é p z é s. A H í d I é s H í d I I p r o g r a m o k l é n y e g e, h o g y f e l k é s z í t s e n a m u n k á r a é s a s z a k k é p z é s b e v a l ó b e k a p c s o l ó d á s b a. A tanulás 1. feladat: Beszélgessünk az iskoláról, tanulásról! Mondjunk szavakat, amiben s betű szerepel! 143

144 á l t a l á n o s i s k o l a, t a n u l á s, s z a k k é p z é s, s z a k i s k o l a, s o r a k o z ó, k é p z é s, ü n n e p s é g, o l v a s á s, j e l e n t é s, i s k o l a t á s k a, t u d á s, o l v a s ó k ö n y v,, í r á s, t e s t n e v e l é s, s o r v e r s e n y, s p o r t f o g l a l k o z á s, feladat: Beszélgessünk a kérdésekről, majd válaszoljunk röviden írásban/szóban! 1) Miért fontos a tanulás, önmagunk fejlesztése 2) Hallotta-e az élethosszig tartó tanulás kifejezést? 3) Belátják-e gyerekeink, hogy az ő munkájuk a tanulás? 4) Könnyebb-e szakmával elhelyezkedni? 5) Miért könnyebb fiatalon tanulni, szakmát szerezni? 3. feladat: Igaz-e? Mondjon véleményt a szöveg elolvasása után? Az egész életen át tartó tanulás (más kifejezéssel az élethosszig tartó tanulás) gondolata már az 1970-es években megszületett, de igazán központi témává és fontos célkitűzéssé csak az ezredforduló környékén vált. Mit is jelent ez a manapság is sokat hangoztatott kifejezés? Röviden annyit, hogy a tanulás, ismereteink bővítése, saját magunk képzése nem ér véget sem az első szakma, sem az első diploma megszerzésével. Ahhoz, hogy a modern munkaerőpiacokon hasznosítható, versenyképes tudással rendelkezzünk, folyamatosan fejlesztenünk kell képességeinket, bővítenünk kell ismereteinket. Az egész életen át tartó tanulásnak az is fontos eleme, hogy önmagunk képzése (és így munkaerőpiaci esélyeink javítása) nem csak az iskolapadokban és nem csak különböző bizonyítványok megszerzésével lehetséges. Hasonlóan fontos a kevésbé szervezett és szabályozott keretek között megszerzett tudás, illetve a mindennapi élet és a munka során felcsipegetett ismeretek is. 4. feladat: Olvassuk el az alábbi cikket, ami az interneten olvasható! 74Hogyan ösztönözheti gyermekét a házi feladatának elvégzésére? Jelölje meg a házi feladat írásának időpontját! A rutin kialakítása a legfontosabb. A megszokott dolgok könnyebben mennek a gyerekek esetében is. Számukra is kényelmesebb, ha egy fix időpontban kell leülniük és megcsinálniuk a dolgaikat. Így tudnak előre tervezni, és jobban is teljesítenek, mert hamarabb ráhangolódnak a feladatok elvégzésére, és tudják, hogy utána pihenhetnek. Ha így tesz, akkor elfelejtheti a Mikor lesz készen a leckéd? típusú mondatokat. A

145 házi feladat írásakor maradjon a gyermeke közelében, nem csak az ellenőrzés végett, hanem hogy tudjon neki segíteni, ha kérdése lenne vagy elakadna. 75 Hagyja, hogy ő alakítsa ki a napi ütemtervet! Így kevésbé érezheti kényszerítve magát. De ne feledkezzen meg a szankciókról sem, a gyermekének tudnia kell, hogy milyen felelősséggel jár az önálló tanulás. Vagyis ha nem ülne le időben a gyerek az asztalhoz tanulni, akkor nem telefonálhat, nem nézhet tévét, nem használhatja a számítógépet, stb. A helyzete megkönnyítésének érdekében tervezzen előre, és készítse el a saját időbeosztásukat az adott félévre. Ne hagyja, hogy túlvállalja magát a gyerek! Amikor a gyerek középiskolába kerül, hirtelen sok mindenre lesz lehetősége. Bizony sokan bele is esnek abba a hibába, hogy elvállalnak mindent. Itt a megfelelő alkalom, hogy elbeszélgessen gyermekével, és megemlítse neki, hogy mit is jelent a jóból is megárt a sok kifejezés. Először győződjön meg arról, hogy felelősséggel tudja teljesíteni a kötelességeit, mielőtt más elfoglaltságot megengedne neki. Találja meg számára a helyes egyensúlyt a szórakozás és a kötelességek között. Előzze meg a problémákat! Az első iskolai héten hívja fel gyermeke tanárait, vagy szervezzen találkozót velük. Ismerje meg őket, és próbáljon jó tanár-szülő kapcsolatot kiépíteni velük, biztosítsa őket támogatásáról a gyerek oktatását illetően. Ez ugyan nem feltétlenül fog tetszeni a kamasznak, még akkor sem, ha egyébként jó tanuló (senki sem szereti, ha rendszeresen a körmére néznek, nemde?). A tapasztalat viszont azt mutatja, hogy ha a tanárok jó kapcsolatot ápolnak a szülőkkel, akkor hajlamosak jobban odafigyelni azok gyerekeire. Tehát a tini biztos lehet benne, hogy otthon is és az iskolában is szemmel tartják tanulmányi előmenetelét. Segítsen önmagának! Az internet egy elképesztően nagyszerű hely az információgyűjtésre. Ma már rengeteg, direkt a kamaszokat célzó (vagy tini gyereket nevelő szülőknek szóló) weboldal létezik, melyek sok hasznos tanáccsal és segítséggel szolgálhatnak akár a tanulásról, vagy az egészségről, életvitelről legyen szó. Adjon teret a gyermekének! A tini gyereket nevelő szülők gyakran nem tudják, hogy hol húzzák meg a határokat, mennyi felelősséget engedjenek át a gyereknek, és mennyire kontrollálják a tinik életét. A gyereknek kell vinnie az iskolatáskát, vagyis az elért eredmények az ő képességeit kell, hogy tükrözzék, és nem szülőkét. Az Ön feladata, hogy a jó eredmények eléréséhez, a tanuláshoz szükséges feltételeket biztosítsa (hely, idő, eszközök). Ugyan nem egyszerű dolog a bizalmat és a felelősséget megszavazni egy fiatal, a saját útját botladozva kereső gyerek számára, azonban saját maguknak kell megtapasztalniuk az élet dolgait- Az életben pedig

146 akadnak sokkal rosszabb dolgok, mint 1-2 gyengébb érdemjegy. Önnek az a feladata szülőként, hogy az életre nevelje gyermekét. 5. feladat: Mennyire sikerül ezt megvalósítanunk gyermekeinkkel? Mennyire sikerül a pedagógusokkal, családsegítő szolgálattal jó kapcsolatot kiépíteni? Miért hatásosabb a dicséret, mint a büntetés? Sikerül-e szakmát szereznie a mai fiataloknak? A gyermeknevelés 1. feladat: Magyarázzuk meg az idézetet és a közmondásokat! Beszélgessünk az alatta lévő történetről! A gyermekeknek két dolgot kell adnunk: gyökereket és szárnyakat. Gyökereket, amelyek tartást adnak, hogy tudják hova tartoznak, de ugyanígy szárnyakat is, amelyek a kényszertől és előítéletektől szabadítják meg, és lehetőséget adnak új utakat bejárni. Goethe Addig hajlítsd a fát, míg vessző. A szavak törpék, a példák óriások. Jobb egy példa, száz leckénél. 76 Az utolsó két közmondásról szól a következő történet is: Egy anya elvitte Mahatma Gandhihoz a kisfiát. Így könyörgött: Kérlek Mahatma, mondd meg a fiamnak, hogy ne egyen cukrot! Gandhi egy pillanatra megállt, aztán azt mondta: Két hét múlva hozd vissza a fiadat. A meglepett asszony megköszönte a dolgot és azt mondta, így is fog tenni. Két héttel később az asszony visszatért a fiával. Gandhi a gyerek szemébe nézett és azt mondta: Ne egyél cukrot! Hálásan, de meghökkenve kérdezte meg a nő: Miért mondtad azt, hogy két hét múlva hozzam vissza? Akkor is megmondhattad volna neki ugyanezt. Gandhi azt válaszolta: Két héttel ezelőtt még én is ettem cukrot. A s z e m é l y e s p é l d a m u t a t á s n a g y o n f o n t o s! P l. H a n e m d o h á n y z u n k n a g y o b b a v a l ó s z í n ű s é g e a n n a k, h o g y a g y e r e k s e m f o g. H a t ü r e l m e s e k v a g y u n k, ő i s a z l e s z. s t b

147 2. feladat: Milyen pozitív szavak jutnak az eszébe, ha a gyermeknevelésre gondol? S z e r e t e t, b o l d o g s á g, g o n d o s k o d á s, b i z a l o m, j á t é k, o l v a s á s, t a n u l á s, m e s e, d i c s é r e t, e g y ü t t l é t, k a r á c s o n y, a n y á k n a p j a, s z é p, ü g y e s, m o s o l y, a j á n d é k, j u t a l o m, e g y ü t t é r z é s, n ö v e k e d é s, f e j l ő d é s, b i z t o n s á g, s t b. A gyereknevelés nagy odafigyelést igényel. Beszéltünk már arról, hogy a vállalt gyerekek száma is felelősséggel jár. Egész további életüket befolyásolja, hogy hogyan neveljük őket, hogyan bánunk velük és testvéreikkel. Legjobb, ha szeretetteljes légkörben, szabályokat, megfelelő szokásrendszert alakítunk ki. A szabályok azonban legyenek mindig rugalmasak, hisz a gyerek, mi magunk és a körülményeink is sokat változnak néha egyik napról a másikra. Az a jó, ha a szülők szeretetet, elfogadást sugároznak a gyerekeik felé. Így a gyerekeknek nagyobb lesz az önbizalmuk, pozitívan fordulnak a világ felé, aktívak, barátságosak, sikerkeresők, nyitottak lesznek. 3. feladat: A gyereknevelés során minden életkornak vannak nehézségei. Mik ezek? 1 éves korig: p l. : f o l y a m a t o s g o n d o z á s, k i a l v a t l a n s á g n a g y o n g y o r s v á l t o z á s o k 1-6 éves kor: d a c k o r s z a k, h i s z t i z é s, e l s ő k ö z ö s s é g e k Kisiskolás korban: A z i s k o l á b a k e r ü l é s a z e l s ő n a g y p r ó b a. Serdülőkorban: A g y e r e k p r ó b á l g a t j a, h o g y m i t e n g e d a s z ü l ő, e g y r e n e h e z e b b a s z a b á l y o k a t b e t a r t a t n i, e g y r e k e v é s b é e l l e n ő r i z h e t ő a g y e r e k, k o r t á r s a k n e g a t í v h a t á s a. Mikor a legnehezebb a gyerekek nevelése? s e r d ü l ő k o r b a n 4. feladat: Olvassuk el a szöveget! A felállított és betartott/betartatott szabályok segítenek abban, hogy minél kevesebb konfliktus kerekedjen a családban. Sokat segít, ha van a gyerekeknek napirendje. A gyereknevelés során az iskoláskor az, amikor a legnagyobb odafigyelésre van szükség. A gyermekkorban nagyon fontos a tanulás mellett a játék és a pihenés. 6 éves korban éjjel 11, napközben másfél óra alvás szükséges. 14 éves korban már csak éjjel 9-10 óra. A gyerek lefekvés előtt legalább másfél-két órával vacsorázzon, és ne igyon túl sokat. Az esti fürdő nyugtató hatású, az azonos időben történő lefekvés váljon szokássá. Nagyon jó, ha mindig hallgat esti mesét tőlünk. Az elalváshoz külön fekhely és elsötétítés, valamint megfelelő nyugalom szükséges. Ez a másnapi iskolai munkára nagyon jótékony hatással van. Az esti lefekvés időpontja gyakran későre tolódik, és ez káros. Próbáljuk a tévénézést, számítógépezést korlátozni. Ez gyakran előfordul serdülőkorban. Rengetegen játszanak napi rendszerességgel internetes játékokkal. Ez azt jelenti, hogy 147

148 az interneten a világ bármely pontjáról lehet csatlakozni egy-egy játékhoz. Számtalan európai gyerek játszik tengerentúli társakkal, de mivel időeltolódás van, hisz pl. ott akkor van nappal, mikor nálunk éjszaka, bevárják egymást. Ez egy idő után alvászavarokat okoz, ami káros az iskolai teljesítményre, tönkreteszi a gyerek mindennapjait. A gyermeknevelés miatti problémák szülők és gyerekek között: Néha nehéz a testvérek nevelése. Minden szülő igyekszik gyermekeit egyformán szeretni. Az eltérő egyéniségű testvérek azonban gyakran nem egyforma bánásmódot igényelnek. Ez néha a szülők és a gyerekek között konfliktusokhoz is vezethet, különösen kamaszkorban. A testvérek közti veszekedésbe, vitába próbáljunk minél kevésbé beleszólni. Nem szabad döntőbíróként állandóan igazságot tenni, de persze ne tűrjük el a testi agressziót! Nem jó, ha a szülők nevelési elvei nem egyformák. Ha az egyik szülő egy dolgot büntet, míg a másik szerint azt nem kéne, akkor ez a szülők között nézeteltérést okoz. Ráadásul a gyerek sem tudja, hogy valóban büntetést érdemel-e azért, amit tett. Minden szülő alkalmazza a nevelés során a büntetést. Azonban gyakran elkövetjük azt a hibát, hogy keveset dicsérünk, jutalmazunk. Pedig sokkal többet érünk el azzal, hogy amikor csak lehet pozitív véleményt fogalmazunk meg, mint ha állandóan szidalmazzuk, felrójuk a gyerek hibáit. Nem csak anyagi dolog (pénz, játék) lehet jutalom. Lehet az egy közös séta, egy esti társasjátékozás is. 5. feladat: Válaszoljunk a kérdésekre! 1) Mi segít abban, hogy minél kevesebb konfliktus legyen a családban? e l s ő s o r b a n a s z a b á l y o k 2) Mi a három legfontosabb tevékenység a gyerekek életében? t a n u l á s, j á t é k, p i h e n é s 3) Mi fontos a testvérek nevelése során? n e m m i n d i g l e h e t v e l ü k e g y f o r m á n b á n n i, a v e s z e k e d é s e i k b e, v i t á i k b a p r ó b á l j u n k m i n é l k e v é s b é b e l e s z ó l n i, n e t ű r j ü k e l a t e s t i a g r e s s z i ó t 4) Milyen problémát okoz, ha a szülők nevelési elvei nem egyformák? A g y e r e k n e m t u d j a, h o g y v a l ó b a n r o s s z a t c s i n á l t - e. 5) Ön szerint miért fontos a dicséret, jutalmazás? k i e g y e n s ú l y o z o t t a b b, ö n b i z a l o m m a l t e l i b b l e s z a g y e r e k s t b. 6. feladat: Mit gondol? Hogyan neveljünk kiegyensúlyozott, boldog gyerekeket? É r e z z e a z ö s s z e t a r t o z á s t : E g y m i n d e n k i é r t, m i n d e n k i e g y é r t! ; a s z e r e t e t a l e g f o n t o s a b b d o l o g ; v i l á g o s a n, é r t h e t ő e n f o g a l m a z z u k m e g k é r é s e i n k e t, m o n d a t a i n k a t ; l e g y ü n k k ö v e t k e z e t e s e k ; i s m e r j ü k b e, h a h i b á z t u n k, k é r j ü n k b o c s á n a t o t ; a l k a l m a z k o d j u n k e g y m á s h o z ; 148

149 f i g y e l j ü n k m i n d i g a g y e r e k r e, d e n e c s i n á l j u n k m i n d e n b ő l p r o b l é m á t n e m k é n y e z t e s s ü k e l ; s z á n j u n k r á s o k i d ő t ; o l y a s m i t í g é r j ü n k m e g, a m i t m e g i s t u d u n k t a r t a n i ; b e s z é l g e s s ü n k v e l e, h a l l g a s s u k m e g ő t, h a g y j u k k é r d e z n i ; v e g y ü k k o m o l y a n g o n d j a i t, f é l e l m e i t, s t b. Összefoglalás: A gyermeknevelés tízparancsolata: 1. Adj gyermekednek folyamatos, állandó, szeretetteljes gondoskodást. Ez épp olyan fontos, mint az élelem. 2. Adj nagylelkűen gyermekeidnek idődből és megértésedből! Játssz velük, olvass nekik többet, mint amennyit általában a családokban szoktak. 3. Gondoskodj állandóan újabb és újabb tapasztalatokról. 4. Bíztasd, hogy sokféle módon játsszék, egyedül és más gyerekekkel is, kutasson, fedezzen fel, utánozzon és alkosson. 5. Többször és többet dicsérd az erőfeszítéseit, mint a teljesítményét! 6. Egyre fokozódó mértékben kívánj gyermekeidtől felelősségtudatot. Teremts olyan körülményeket, hogy a feladatok teljesítéséhez minden erejét össze kelljen szednie, összes képességeit be kelljen vetnie. 7. Emlékezz rá, hogy minden gyermek sajátos tulajdonságokkal rendelkező egyszeri egyed, így az, ami kedvező az egyiknek, nem biztos, hogy jó a másiknak! 8. Vedd észre gyermekedben az alaptermészetének és a korának megfelelő vonásokat és az azoktól eltérő jelenségeket. 9. Sose fenyegesd meg gyermekedet azzal, hogy nem fogod szeretni, vagy túladsz rajta! 10. NE VÁRJ HÁLÁT! gyermeked nem kérte, hogy megszülethessen, ez a te akaratod volt! Mia Kellmer Pringle nyomán 149

150 7. feladat: Töltse ki az alábbi interneten található tesztet, majd hallgassa meg a válaszai alapján instruktorától kapott kiértékelést! B e s z é l j é k m e g a k i t ö l t é s m e n e t é t! Jól nevelem gyermekem? Nevelési helyzetek, szituációk, konfliktuskezelés 77 Képzeljük el, hogy a következő szituációk történnek gyermekünkkel. Mit teszünk ilyenkor, hogyan fegyelmezünk, kérünk, szólunk, vagy büntetünk? Oldjuk meg a következő helyzeteket! A teszt értékeléséből megtudjuk, hogy milyen nevelési elvet valló szülői csoportba tartozunk, melyik megoldásának milyen következménye van a gyermekre nézve. 1. Egyéves kisgyermek ül a konyhában a földön és az általa kiborított liszttel játszik, amit a konyhaszekrényből húzott elő. Mit teszünk? A. Megszidom. B. Nem szidom meg, gyorsan feltakarítok, és mindent gondosan elzárok, hogy máskor ne történjen ilyen. C. Előveszek még cukrot, sót és megismertettem ezekkel az anyagokkal, hiszen csak ismerkedik az anyaggal, a velünk született természetes kíváncsiságát szeretné kielégíteni. 2. Hároméves kisgyermek az asztalnál reggelizik. Ahogy nyúl a kenyérért, felborít egy narancslével teli poharat. Mi teszünk? A. Megszidom. B. Nem szólok semmit, hiszen ilyesmi velem is előfordulhat, letörölöm az asztalt. C. Elmondom, hogy ilyesmi bárkivel előfordulhat, de annak kell letörölnie az asztalt, aki kiborított valamit. 3. A gyermekeink többszöri felszólításra sem akarnak összepakolni. Mit teszünk? A. Kiabálok. B. Összepakolok. C. Elmagyarázom, hogy miért kell összepakolni, és amennyiben nem teljesítik kérésemet, én sem fogom a gyerekek következő kérését teljesíteni. 4. Az udvaron játszó kisgyermekek a homokozóból a fűre hordják a homokot, hiába szólunk, hogy nem szabad. Mit teszünk? A. Megtiltjuk, hogy fűre hordják a homokot. B. Mindig visszalapátolom a homokot. C. Elmagyarázzuk, hogy a fű elpusztul a homoktól, mert nem jut levegőhöz

151 5. Ebéd előtt csokit esznek a gyerekek, rájuk szólunk, hogy fejezzék be, mire azt a választ kapjuk, hogy nem, nem és nem. Mit teszünk? A. Veszekedünk egy jó nagyot a gyerekekkel. B. Feladjuk a harcot, és végül megengedjük, hogy megegyék a csokit. C. Választás elé állítom: Vagy elteszitek a csokit és megeszitek ebéd után, vagy elveszem a csokit, és én eszem meg ebéd után. 6. Négyéves gyermekünk megharapja társait az óvodában. Mit teszünk? A. Nagyon megszidjuk. B. Nem foglalkozunk vele, minden gyerek szokott harapni óvodáskorában, majd kinövi. C. Megpróbálom kideríteni a harapás okát, és ezt a problémát megoldani. 7. Veszekednek a gyerekek a játékokon, mindenkinek az kell, ami a másiknál van. Mit teszünk? A. Elvesszük a játékot. B. Nem avatkozunk bele, majd a gyerekek megoldják. C. Megtanítjuk a gyermekeket, hogyan kell együtt játszani. 8. Kétéves kisgyermek ki-be kapcsolgatja a számítógépet. Mit teszünk? A. Megszidjuk. B. Kihúzzuk a konnektorból, így már kapcsolgathatja. C. Megkeressük az okot, hogy miért kapcsolgatja, és eszerint foglalkozunk tovább vele. 9. Négyéves gyermekünk állandóan szaladgál, sem játéknál, sem rajzolásnál nem tud a helyén maradni. Játékról játékra szalad, de semmivel sem játszik csak rohangál. Mit teszünk? A. Megtiltjuk neki a szaladgálást, és rákényszerítjük, hogy üljön a fenekén. B. Hiszen gyerek, hadd szaladgáljon! C. Szakemberhez fordulunk osztályos kislányunk házi feladata felét elhallgatja, amire persze mi rájöttünk. Mit teszünk? A. Számon kérjük miért hazudott. B. Rábízzuk, Ő tudja, hogy mennyi leckéje van. C. Adok jó sok gyakorló feladatot, hogy tudatosodjon, hogy máskor nem érdemes elhallgatni a feladatok felét, mert akkor gyakorlásként kap ugyanannyit. É r t é k e l é s : A. v á l a s z o k : d i k t a t ó r i k u s n e v e l é s i s t í l u s r a, a t ú l s z i g o r ú szül ő k r e j e l l e m z ő. A g y e r m e k r e n é z v e e r e d m é n y t e l e n, s i k e r t e l e n. K ö v e t k e z m é n y e : d ö n t é s k é p t e l e n, a g y e r m e k n e m m e r ő s z i n t e l e n n i. B. v á l a s z o k : a m i n d e n t m e g e n g e d ő n e v e l é s i s t í l u s r a j e l l e m z ő. A g y e r m e k n e k m i n d e n t s z a b a d, n e m i s m e r i k o r l á t a i t. S o k m i n d e n t m e g i s c s i n á l a s z ü l ő h e l y e t t e, í g y 151

152 ö n á l l ó t l a n. K ö v e t k e z m é n y : i r á n y í t h a t a t l a n, k e z e l h e t e t l e n g y e r e k. C. v á l a s z o k : A z a r a n y k ö z é p ú t! D e m o k r a t i k u s n e v e l é s i s t í l u s r a j e l l e m z ő. E z z e l é r h e t j ü k e l a l e g t ö b b e t. K ö v e t k e z m é n y : k i e g y e n s ú l y o z o t t, k e z e l h e t ő, ő s z i n t e g y e r m e k Játék és mese A játék az emberi élet egyik ősi tevékenységei közé tartozik. A játék több célt is szolgál, rengeteg mindenben fejleszti a gyerekeket. Segíti őket, hogy megtanulják és begyakorolják, amire majd az életben szükségük lesz. Pl. ilyen a kislányok babázása, de mikor pl. boltost játszanak, akkor a felnőtt életben elvárt viselkedést gyakorolják. A játékban együttműködésre, alkalmazkodásra, figyelmességre van szükség, sokszor társas elfoglaltság, így barátságok kötésére ad alkalmat. Segíti a közösségi beilleszkedést. A játék fejleszti a gyermek testét-lelkét. Fejleszti a gyerekek fantáziáját, örömöt okoz. Fejleszti a testet is: a mozgásos játékok levezetik a gyerekek fölösleges energiáit, növelik a fizikumot, az állóképességet és kitartást. A gyurmázás segíti pl. a kéz apró mozgásainak fejlődését, ami segíti az írás megtanulását. 1. feladat: Írjunk a megkezdett példa alapján! A gyermekjátékok többféleképpen csoportosíthatók: gyakorlójáték (természeti tárgyak): homokozás, gyurmázás szerepjáték: b a b á z á s, o r v o s o s j á t é k... alkotó játék: l e g ó z á s, r a j z o l á s... szabályjáték: t á r s a s j á t é k, f e j t ö r ő k, k á r t y a j á t é k, f o c i... népi játékok: k ö r j á t é k : N y u s z i ü l a f ű b e n, m o n d ó k á k feladat: Milyen játékokkal játszanak a gyerekek az ön környezetében? Milyen játékokat ismer? Milyen van a családban? Melyiket szeretik a gyerekek? A számítógépes játékok külön csoportot képeznek a játékok között. A számítógép veszélye, hogy a mai gyerekek nem igazán ismernek mozgásos, szabadtéri játékokat, nem együtt játszanak, hanem mindenki otthon, a gépe előtt. Ez a mozgásszegény, csak látszólagos (úgynevezett virtuális) társakkal megélt élet káros: elhízáshoz, lelki problémákhoz vezet. A mostanában kapható játékok nem kellően fejlesztik gyermekeink fantáziáját, és rosszul hatnak a társas kapcsolatok fejlesztésére is. Sokszor szívesebben játszanak a kislányok egy puha, szorongatnivaló rongybabával, mint pl. a méregdrága, mindentudó bolti babával. A tökéletes, a valóságot hűen lemásoló játék nem fejleszt. 152

153 Ha a baba jár, pisil, beszél, akkor játék közben nem kell, hogy működjön a gyerek fantáziája. Így egy idő után nem is érdekli az ilyen játék. A vásárolt játékok mellett a gyerekek nagyon szívesen játszanak általunk vagy általuk készített játékokkal is. Ráadásul már a játék készítése is játék számukra. Ezek a legkülönbözőbb anyagokból lehetnek: kavics, kő, ág, háncs, nád, fa, papír, textília, termések, fém, kartondoboz, régi játék, flakonok, stb. 3. feladat: Milyen játékokat készíthetünk otthon, akár a gyerekekkel együtt? Írja le füzetébe! Segítenek a képek! F ű z f a s í p, b o d z a s í p, n a g y k a r t o n d o b o z : p l. h á z i k ó, b o l t o s p o l c, b á b o k, u j j b á b o k, m a k k b ó l é s g e s z t e n y é b ő l k é s z í t e t t f i g u r á k, h a j t o g a t h a t u n k á l l a t o k a t é s f i g u r á k a t p a p í r b ó l, t á r s a s j á t é k p a p í r b ó l ( b á b u k l e h e t n e k f e s t e t t k a v i c s o k ), k é p s z é t v á g v a k i r a k ó n a k ( p u z z l e ), s z ó k i r a k ó k a v i c s b ó l, s á r k á n y, s t b

154 4. feladat: Beszélgessünk! Miért fontos a mese? Vitassuk meg! Melyik mese a jobb/legjobb a gyereknek: tévében nézi, könyvből olvassuk neki, kitalált mesét mondunk? V i t a k e r e t é b e n : é r v e k, e l l e n é r v e k!! 5. feladat: Tagolják a szöveget! Tegyék ki a mondatvégi írásjeleket, javítsák nagybetűre a mondatok első betűjét! K ö z ö s m u n k a, u t á n a a j a v í t o t t s z ö v e g e t o l v a s s u k e l ö s s z e f ü g g ő e n! Az esti mese kiválasztásánál a gyermek életkorát vegyük figyelembe a csecsemők például nagyon szeretik a mondókákat szükségük is van rájuk a ritmust a hallást és a beszéd tanulását segíti, mozgásuk is fejlődik a képeskönyvek után a gyermekek hamar eljutnak a rövidke történetekig négy-öt éves kortól már hosszabb, megnyugtató történeteket is mesélhetünk a nyugodt éjszaka érdekében az esti mese soha ne legyen túl izgalmas az esti meseolvasást a tévézés semmiképpen ne váltsa ki egyezzünk meg előre a mesék hosszában és számában így vitáktól kímélhetjük meg magunkat ha van rá energiánk és élvezzük esténként akár öt történetet is felolvashatunk túl sokat azért ne meséljünk azok a gyerekek, akiknek sokat és szívesen olvasnak fel, általában lelkes könyvolvasókká válnak a mese érthető képeinek segítségével a gyermekek megtanulják, hogyan kell kezelni a jóról és rosszról szerzett tapasztalataikat és félelmeiket. Az esti mese kiválasztásánál a gyermek életkorát vegyük figyelembe. A csecsemők például nagyon szeretik a mondókákat. Szükségük is van rájuk. A ritmust a hallást és a beszéd tanulását segíti, mozgásuk is fejlődik. A képeskönyvek után a gyermekek hamar eljutnak a rövidke történetekig. Négy-öt éves kortól már hosszabb, megnyugtató történeteket is mesélhetünk. A nyugodt éjszaka érdekében az esti mese soha ne legyen túl izgalmas. Az esti meseolvasást a tévézés semmiképpen ne váltsa ki. Egyezzünk meg előre a mesék hosszában és számában. Így vitáktól kímélhetjük meg magunkat. Ha van rá energiánk és élvezzük, esténként akár öt történetet is felolvashatunk. Túl sokat azért ne meséljünk. Azok a gyerekek, akiknek sokat és szívesen olvasnak fel, általában lelkes könyvolvasókká válnak. A mese érthető képeinek segítségével a gyermekek megtanulják, hogyan kell kezelni a jóról és rosszról szerzett tapasztalataikat és félelmeiket. 154

155 12. Kultúra Kultúra a hétköznapokban Van a szótárak között egy, aminek az a címe, hogy Értelmező kéziszótár. Szavak magyarázatát találjuk benne. Ebben a szótárban a kultúra szónak 3 jelentése van: 1. Az emberiség által létrehozott szellemi értékek tartoznak a kultúrába. (pl. könyvek, épületek, szobrok) 2. A kultúra egy ember műveltségére vonatkozik. 3. A harmadik jelentése: a kultúra valaminek a termesztését, valamilyen tenyészetet jelenti. Szűk értelemben a kultúra szót az 1. jelentésében használjuk: a művészeteket értjük alatta. Ezzel a következő tananyagban fogunk foglalkozni. A kultúrába, kulturáltságba a művészeteken kívül azonban az is beletartozik, ahogyan viselkedünk, élünk, étkezünk, dolgozunk, tisztálkodunk, neveljük gyerekeinket, beszélünk, lakunk, mennyire rendezett a környezetünk. Ezt sok kifejezés is mutatja, hiszen sokszor használjuk a kultúra szót más szavakkal együtt: környezeti kultúra, viselkedéskultúra, beszédkultúra, szabadidő-kultúra, politikai kultúra, pedagógiai kultúra, lakáskultúra, munkakultúra, stb. A kulturáltságot az ember gyerekkortól kezdve a családban, majd később az iskolában és az iskolán kívül látja, tapasztalja, gyakorolja, szoktatás során elsajátítja. Rengeteg területét érintettük már, hisz sok olyan dologról tanultunk, ami a mindennapok kultúráját érinti. 1. feladat: Emlékszik, melyek voltak ezek? Írjuk le! I l l e m s z a b á l y o k : k a p c s o l a t f e l v é t e l, t á r s a l g á s s o r á n. V i s e l k e d é s, b e s z é d k u l t ú r a v i t a s o r á n. T e g e z ő d é s, m a g á z ó d á s. B e s z é l t ü n k a z e g é s z s é g e s é l e t m ó d, k ö r n y e z e t - v é d e l e m s o r á n a k ö r n y e z e t i k u l t ú r á r ó l. Á l l á s i n t e r j ú s o r á n a z ö l t ö z k ö d é s r ő l. H o g y a n t ö l t s ü k e l a s z a b a d i d ő n k e t. H o g y a n v i s e l k e d ü n k k ö z ö s s é g b e n. s t b feladat: Milyen a kulturált otthon és környezet? Mit tehetünk, hogy közvetlen környezetünk szebb és jobb legyen?

156 t i s z t a, g o n d o z o t t, i l l a t o s, s z e m é t m e n t e s, v i r á g o s, s t b. r e n d, t i s z t á n t a r t á s, t a k a r í t á s, n a g y t a k a r í t á s, f e l e l ő s á l l a t t a r t á s, m a d á r e t e t é s, v i r á g o s k e r t, s z i k l a k e r t, l é p c s ő h á z r e n d j e, n e m s z e m e t e l ü n k, m é g p l. c s i k k e t s e m d o b u n k e l, f a ü l t e t é s, l a k ó t e l e p i k i s k e r t, s t b. 3. feladat: Hallgassa meg a kulturált viselkedésről, beszédről, munkáról, öltözködésről szóló szöveget! Próbáljon minél több pontot megjegyezni, majd minél többet elmondani önállóan! Kulturáltság a viselkedésben, beszédben, munkában, öltözködésben: A legalapvetőbb dolog, hogy mindig annyi tiszteletet adjunk, mint amit mi magunk is elvárunk másoktól. Ennek egyik alapja a türelem, ami sokat segít a konfliktusok megoldásában is. A türelmes viselkedés alapja, hogy legyen önuralmunk. Már beszéltünk arról, hogy mennyire fontos az első benyomás. Ahogy megjelenünk, ahogy első találkozáskor viselkedünk, az mutatja önmagunkkal és másokkal szembeni igényességünket, a munkahely, a hely, az esemény iránti tiszteletünket. Ide tartozik a testi, ruházati ápoltság. Mindig az alkalomhoz illően öltözzünk, az alul- vagy túlöltözöttség sem jó. Máshogy kell felöltöznünk az iskolai farsangra, baráti szalonnasütésre és állásinterjúra. Öltönyben az ember mindig visszafogottabban viselkedik, lazábbak vagyunk pl. farmernadrágban. A ruházat védelmi célt is szolgál, alkalmazkodjunk az adott időjárási viszonyokhoz. Ruhánk mindig legyen tiszta. A pontos érkezés mutatja, hogy ki mennyire tudja idejét beosztani, mennyire képes megszervezni az életét, munkáját. Az, aki mindig elkésik, annak nincs elég önfegyelme. Beszélgetés során ne kerüljünk nagyon közel a másikhoz. Ez kb. fél méterig zavaró lehet. Csak azokhoz szokás ilyen közel állni, akikkel szoros a kapcsolatunk. Kb cm a megfelelő távolság. Kézmozdulataink ne legyenek túlzóak és hevesek, ügyeljünk az arcunkon látható érzelmekre. Pl. ásítás, arcfintorok. A munkahely és a közösségi élet is megköveteli, hogy érzelmeinken, indulatainkon uralkodni tudjunk. Ha mégsem sikerült, ha mégis megfeledkeztünk magunkról, akkor kérjünk bocsánatot. Az udvariasság segít elnyerni a többiek jóindulatát. Az illemtudó ember beszélgetés közben megvárja, míg a másik fél befejezi, és csak ezután mondja el saját mondandóját. Hallgassuk figyelmesen a másikat! Ne legyünk túl bőbeszédűek! Ne bizalmaskodjunk, kerüljük a kétértelmű, csúnya szavakat! Ha eszünk, akkor ne beszéljünk tele szájjal, falatot rágva. Mutasson tiszteletet a férfi a nő iránt, a fiatal az idősebbel, beosztott a vezetőjével, diák a tanárával, stb. A tapintatos ember megérzi, hogy másoknak mi az érzékeny pontja, így nem beszél, nem kérdez a másikat érzékenyen érintő dolgokról, kudarcokról, szomorú eseményekről. Ne beszéljünk ki másokat, főleg ne mások előtt. Az ilyet megfelelő helyen, négyszemközt illik megbeszélni. Tartsuk szem előtt: ha rosszat mondunk másokról, még rosszabbakat fogunk hallani magunkról. Nyilvános helyen ne beszéljünk hangosan, ne kiabáljunk, ne veszekedjünk! 156

157 Ne lógjunk ki a sorból. Ne viselkedjünk nagyon másképp, mint a többi ott tartózkodó ember! Amit gyerekeinknek is meg kell tanítanunk: ne beszélj túl hangosan, ne magyarázz kézzel-lábbal, ne gesztikulálj túlzottan, ne beszélj se gyorsan, se nagyon lassan, ne beszélj se túl sokat, se túl keveset, nézz a szemébe annak, akivel beszélgetsz, látsszon rajtad, hogy figyelsz, neveletlenség másokat félbeszakítani, vedd figyelembe a másik érdeklődési körét, tiszteld mások véleményét, ne hangerővel akarj győzni a vitában, ne hencegj, ne dicsekedj, ne káromkodj, ne beszélgess olyanról, ami a társaságban valakinek kellemetlen, távollevőkről sose mondj bántót, ne avatkozz bele más magánügyeibe, a mások problémáit ne teregesd ki, ne mondj másokról rosszat. A mobiltelefon korában szinte bárhonnan, bármikor hívhatunk és hívhatnak. Telefonálás esetén tartsuk mindig szem előtt az alábbiakat: soha ne hívjunk senkit olyankor, amikor kellemetlen lehet neki, ne zavarjunk másokat a hangos telefonálással, társaságban csak akkor telefonáljunk, ha látjuk, hogy az másokat nem zavar, kérdezzük meg, hogy alkalmas-e az időpont a beszélgetésre, ha a beszélgetés nem tartozik másra, vonuljunk félre, ne használjunk telefont temetésen, egyházi szertartáson, egészségügyi intézményekben, színházban, moziban, kulturális rendezvényeken, stb., szükség esetén másokat is kérjünk meg készülékeik kikapcsolására, ha olyan helyen vagyunk, ahol zavaró lehet a csörgés, állítsuk néma üzemmódba a telefont

158 1. feladat: 91 HOGYAN KELL? Olvassa el a szituációkat, fejezze be, és beszéljék meg, melyik a helyes, követendő! A helyes jelenetet folytassák! 1. Gyerekünk lázasan fekszik otthon. Mikor írja fel szívesebben az orvos a receptet? a) Soron kívül bemegyünk, és ezt mondjuk: Jó napot! Írja fel nekem... b) Megkérjük az ápolónőt, hogy bemehessünk, és ezt mondjuk: Jó napot kívánok, doktor úr! Szeretném megkérni, hogy 2. Boltban vásárolunk, és ezt mondjuk az eladónak: a) Adjon nekem b) Szeretnék kérni 3. Az áruházban nem találjuk az árut. 6) Mutassa meg 7) Tudna nekem segíteni? Rohangál a gyerek a boltban, nekimegy a vásárlóknak, és ránk szólnak a) Hagyjon békén b) Valóban, kérem

159 Az emberi tevékenység kulturális területei Már az ősemberben is élt a művészet igénye. A mai ember ősei változatos helyeken éltek: barlangokban, kiálló sziklák alatti védett helyeken, ágakból, hatalmas csontokból épített kunyhókban. Ezek maradványait meg is találták. A barlangokban fennmaradtak az ősember által készített barlagrajzok. Ezeket a barlang falára készítették, és hétköznapi életük eseményeit örökítették meg Mi van ezeken a rajzokon? Lascaux-i barlangrajzok Az ember különböző művészi alkotásokat hoz létre. Készítője ki szeretné fejezni az érzéseit, gondolatait. Szeretné, hogy azok, akik látják, nézik, hallgatják ezeket a műveket, átéljék ugyanazt, amit ő. Régóta meglévő művészeti ágak pl.: vers, regény, színdarab, zenemű, szobor, festmény és rajz, épület, fénykép, film Koronként változott, hogy mit, hogyan ábrázoltak a művészek. Nézzünk erre példát! Feljebb láthattuk, hogy az ősember hogyan rajzolta le a lovat. 1. feladat: Nézze meg a festők, szobrászok műveit, és mondja el véleményét! M e l y i k s z é p, é r d e k e s, m e l y i k n e m t e t s z i k, f u r c s a s t b. Salvador Dalí ( ) spanyol A boldog unikornis Eugene Delacroix( ) francia Villámlástól megrettent ló

160 Csontváry Kosztka Tivadar ( ) magyar Sétalovaglás a tengerparton Pablo Picasso ( ) spanyol Lófej Victor Vasarely ( ) magyar Zebrák Simai Imre ( ) magyar Lovasszobor Gustav Klimt ( ) osztrák Arany lovag Fadrusz János ( ) magyar Mátyás király 160

ÉLETVITELI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE

ÉLETVITELI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE KÉPZÉSI PROGRAM ÉLETVITELI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE MODULFÜZET Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest Fejlesztő Sélleiné Kraszkó Márta Szakmai lektor Juhász Éva Nyelvi

Részletesebben

Reményik Sándor Istenarc

Reményik Sándor Istenarc A repedt cserépedény Reményik Sándor Istenarc Egy istenarc van eltemetve bennem, Tán lét-előtti létem emlék-képe! Fölibe ezer réteg tornyosul, De érzem ezer rétegen alul, Csak nem tudom, mikép került a

Részletesebben

VITT-VETÉLKEDŐ MÁGOCS

VITT-VETÉLKEDŐ MÁGOCS VITT-VETÉLKEDŐ MÁGOCS Tisztelet Önfegyelem Biztonság BEcsület Kedvesség leszünk! De hogyan??????? A vetélkedő ötlete, célja A diákok a helyes magatartást pont úgy sajátítják el, mint ahogyan minden mást

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal

Részletesebben

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Megváltozott házasságkötési szokások Magyarországon (Ezer hajadonra

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

Tegezés, magázás. Tegeződés: a beszélgetőpartnerünknek azt mondjuk, hogy te. Tegezünk: barátokat családtagokat gyerekeket és (legtöbbször) kollégákat

Tegezés, magázás. Tegeződés: a beszélgetőpartnerünknek azt mondjuk, hogy te. Tegezünk: barátokat családtagokat gyerekeket és (legtöbbször) kollégákat Tegezés, magázás 1 ) Alapszabályok Tegeződés: a beszélgetőpartnerünknek azt mondjuk, hogy te. Tegezünk: barátokat családtagokat gyerekeket és (legtöbbször) kollégákat Magázódás: a beszélgetőpartnerünknek

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat

ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat I. SZEMÉLYES KAPCSOLATOK Célok: 1. Fejlesztés: Az osztály szervezetének csoportokra lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek megtalálja, illetve tudatosan felépítse

Részletesebben

Generációk közötti együttműködés. Tehetséggondozó foglalkozások

Generációk közötti együttműködés. Tehetséggondozó foglalkozások Generációk közötti együttműködés Tehetséggondozó foglalkozások (Drámajátékos improvizációk) Belinszky Bernadett Judit drámapedagógus 1. A család és a nagycsalád II. A csoportok improvizációs feladatainak

Részletesebben

Tanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend

Tanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend Tanmenetek Minden évfolyamon heti egy órában (évi 36) terveztük meg a NAT és a kerettanterv tartalmainak megfeleltetett témákat. Mivel az egyes nevelési témák évfolyamonként visszatérnek, mindig az osztályhoz

Részletesebben

Valódi céljaim megtalálása

Valódi céljaim megtalálása Munkalap: Valódi céljaim megtalálása Dátum:... - 2. oldal - A most következő feladat elvégzésével megtalálhatod valódi CÉLJAIDAT. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 5. levelét.

Részletesebben

MagyarOK 1.: munkalapok 3

MagyarOK 1.: munkalapok 3 1. Mi a tárgy neve? kártyák telefon lámpa számítógép / laptop kulcs pénz igazolvány toll nyomtató asztal szék szemüveg könyv kávéfőző bögre buszjegy papír zsebkendő mobiltelefon ceruza Szita Szilvia és

Részletesebben

Küldetés. 10. összejövetel

Küldetés. 10. összejövetel Küldetés 10. összejövetel 67 Előkészítés Rendezzünk el körben annyi széket, ahányan vagyunk! Középre tegyük a Szentírást és egy gyertyát! Készítsünk ki papírokat és íróeszközöket, hogy az egyéni és közös

Részletesebben

MIATYÁNK (..., HOGY SZÍVÜNKBEN IS ÉLJEN AZ IMÁDSÁG)

MIATYÁNK (..., HOGY SZÍVÜNKBEN IS ÉLJEN AZ IMÁDSÁG) MIATYÁNK (..., HOGY SZÍVÜNKBEN IS ÉLJEN AZ IMÁDSÁG) Mi Atyánk, aki a mennyekben vagy Igen? Kérlek, ne zavarj, imádkozom. De te megszólítottál! Én, Téged megszólítottalak? Biztos, hogy nem! Csak imádkozom:

Részletesebben

című kutatási projekt

című kutatási projekt Az egyenlő bánásmóddal kapcsolatos jogtudatosság növekedésének mértéke fókuszban a nők, a romák, a fogyatékos és az LMBT emberek című kutatási projekt TÁMOP -5.5.5/08/1-2008-0001 LMBT ALMINTA KÉRDŐÍV A

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Gyerekekre alkalmazta: Anthony A. Lee Illusztrálta: Rex John Irvine Fordította: Maryam Frazer Imánnak.

Gyerekekre alkalmazta: Anthony A. Lee Illusztrálta: Rex John Irvine Fordította: Maryam Frazer Imánnak. Gyerekekre alkalmazta: Anthony A. Lee Illusztrálta: Rex John Irvine Fordította: Maryam Frazer Imánnak. 1 2 'Abdu'l-Bahá sok évet töltött a Szentföldön, Akkó városában. Éveken keresztül fogoly volt, és

Részletesebben

MagyarOK A2+ munkalapok 1

MagyarOK A2+ munkalapok 1 1. Ismerkedünk munkalap / Kérdés Válasz 1. Jól hallom, hogy nem vagy magyar? Jól hallom, hogy nem magyar? 2. Hol dolgozol? Hol dolgozik? 3. Hol élsz? Hol él? 4. Mivel foglalkozol / foglalkozik? Milyen

Részletesebben

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE Tartalom A KÖNYVRÔL 11 BEVEZETÉS 13 Kommunikációs készségek 14 Társas készségek 14 Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? 15 Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

Boldogságóra. munkafüzet. 6-10 éveseknek. Bagdi Bella - Petőné Honvári Jolán

Boldogságóra. munkafüzet. 6-10 éveseknek. Bagdi Bella - Petőné Honvári Jolán Bagdi Bella - Petőné Honvári Jolán Boldogságóra munkafüzet 6-10 éveseknek Boldogságóra munkafüzet 6-10 éveseknek Írta: Bagdi Bella, Petőné Honvári Jolán Szerkesztette: Feledi Eszter Illusztráció: Tarjányi

Részletesebben

A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái

A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái 1/A Önnek egy Rt. kereskedelmi üzletkötőjével kell találkoznia, előzetesen egyeztetnie kell vele a szerződéskötés feltételeit, és a megállapodás, egyeztetés után elő kell készítenie a szerződést. Ismertesse

Részletesebben

HELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára

HELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 139022 OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör

Részletesebben

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára)

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Bár az óvodai beszoktatás időszaka nagy kihívás, mégis van pár aranyszabály, amely felkészítik a gyerekeket, és a szülőket is (!) az óvodakezdésre. Nézzünk

Részletesebben

Gyerekekre alkalmazta: Anthony A. Lee Illusztrálta: Rex John Irvine Fordította: Maryam Frazer Channának.

Gyerekekre alkalmazta: Anthony A. Lee Illusztrálta: Rex John Irvine Fordította: Maryam Frazer Channának. Gyerekekre alkalmazta: Anthony A. Lee Illusztrálta: Rex John Irvine Fordította: Maryam Frazer Channának. 1 2 Nagyon régen, mielőtt megszülettél, 'Abdu'lBahá ellátogatott Amerikába. Az utazás alatt Amerikában

Részletesebben

Megnyílás. 2. összejövetel

Megnyílás. 2. összejövetel Megnyílás 2. összejövetel 25 Előkészítés Üljünk körbe, és középre tegyünk egy gyertyát (ne a szőnyegre csöpögjön!). Ezt gyújtsuk meg a beszélgetés kezdetekor! Keresd ki a mai napra való szentírási részt:

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS Alapelvek, célok Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodásés viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Tartalom 1. RÉSZ A GYÜLEKEZETNÖVEKEDÉS ÉS AZ ÉGŐ VÁGY 2. RÉSZ A GYÜLEKEZETNÖVEKEDÉS ÉS A LAIKUSOK

Tartalom 1. RÉSZ A GYÜLEKEZETNÖVEKEDÉS ÉS AZ ÉGŐ VÁGY 2. RÉSZ A GYÜLEKEZETNÖVEKEDÉS ÉS A LAIKUSOK Tartalom 1. RÉSZ A GYÜLEKEZETNÖVEKEDÉS ÉS AZ ÉGŐ VÁGY 1. fejezet: A gyülekezetnövekedés és az égő vágy........... 7 2. RÉSZ A GYÜLEKEZETNÖVEKEDÉS ÉS A LAIKUSOK 2. fejezet: Hogyan lehet nagy dolgokat elvégezni

Részletesebben

2008/2009-es tanév. Kedves Kollégák!

2008/2009-es tanév. Kedves Kollégák! 2008/2009-es tanév tankönyvi elemzések, bemutatások is segíteni kívánják Önöket a bonyolult világunkban történő könnyebb eligazodásban. Kitekintés rovatunkban olyan külföldi tapasztalatokat mutatunk be,

Részletesebben

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Tanterv az erkölcstan 1-4. Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

mondott, és nem kimondott gondolataival. Még senki sem tudta így elmondani ezeket, akár burkoltan is, bizony ezek a dalok gyakran kimondják azt,

mondott, és nem kimondott gondolataival. Még senki sem tudta így elmondani ezeket, akár burkoltan is, bizony ezek a dalok gyakran kimondják azt, II. fejezet [...] Legyél az esernyőm, Óvj a széltől, és ha mégis elázom, Te legyél az égen a Nap, Te melegíts át, ha néha fázom! Én meg olyan leszek hozzád, mint a gazdájához a véreb Amikor először láttam

Részletesebben

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban

Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Embertárs (2005/1.) Tamásné Kollár Magdolna Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Esettanulmány. (a neveket és az adatokat természetesen megváltoztattuk) Klári 22 éves. Két kicsi gyermeke van:

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és

Részletesebben

MagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120.

MagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. Szita Szilvia - Pelcz Katalin: MagyarOK A2+ Tanmenetek A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 óraszám TARTALOM

Részletesebben

MagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 96 órás tanfolyam 49 96.

MagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 96 órás tanfolyam 49 96. Szita Szilvia - Pelcz Katalin: MagyarOK A2+ Tanmenetek A2.2. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 óraszám 49 50. 51

Részletesebben

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com Korrektúra: Egri Anikó 2 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 3 Az összefogás döbbenetes ereje... 4 Depressziós helyett bajnok... 6 Na

Részletesebben

KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM!

KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! KÖNNYEN KI TUDOD MONDANI? NEM! A következő kérdőív azt méri fel, hogy mennyire tudsz másoknak nemet mondani, mennyire vagy képes kiállni a neked fontosnak tartott dolgok mellett akkor is, ha ez éppen mások

Részletesebben

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Kutatási összefoglaló 2012 Készítette: Votisky Petra Pszichológus, coach és expat http://www.nokkulfoldon.hu/ Kutatás háttere: Külföldön élő nőként,

Részletesebben

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS

Részletesebben

ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG

ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG Pasarét, 2014. február 2. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Horváth Géza ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG Lekció: ApCsel 4,23-31 Alapige: Zsolt 124,8 A mi segítségünk az Úr nevében van, aki teremtette

Részletesebben

ÉRTÉKEIM - 1. 2. munkalap: Mindennapi NLP Online Célkitűző Tanfolyam 2. munkalap: Értékeim - 1. Dátum: ...

ÉRTÉKEIM - 1. 2. munkalap: Mindennapi NLP Online Célkitűző Tanfolyam 2. munkalap: Értékeim - 1. Dátum: ... 2. munkalap: ÉRTÉKEIM - 1. Dátum:... - 2. oldal - Mindennapi NLP A most következő feladattal megismerheted az alapvető értékeidet. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 3. levelét.

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Én akarom, így akarom, most akarom!

Én akarom, így akarom, most akarom! 2 fotók: Belényesi Tímea (http://timeabelenyesi.blogspot.com) Én akarom, így akarom, most akarom! Kisnémet Mónika Kedves OlvasóIM! Ahogy azt az augusztusi számban ígértem, a szeptemberi megjelenést a dackorszak

Részletesebben

Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK

Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK 2 HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK AZ EMLÉKEID HATÁROZNAK MEG Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek korlátozóak, mint például «nem érdemlem meg», «nem vagyok elég művelt» vagy «szegénynek születtem,

Részletesebben

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek 32 Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek Kisnémet Mónika Nincs kockázat a szerelemben, és ezt te is meg fogod tanulni. Az emberek évezredek óta keresik és megtalálják egymást.

Részletesebben

Egyensúly szerepe a munka és a magánélet között

Egyensúly szerepe a munka és a magánélet között Egyensúly szerepe a munka és a magánélet között Témakörök Feltárás Időgazdálkodás Feladatok, célok Stressz kezelés FELTÁRÁS Az egyensúly értelmezése Munka Én Család Barátok IDŐGAZDÁLKODÁS 7 Az időgazdálkodás

Részletesebben

A viselkedészavarok kialakulásának okai az óvodában, iskolában

A viselkedészavarok kialakulásának okai az óvodában, iskolában Csak akkor biztosíthatunk minden egyes gyerek számára boldog gyermekkort és a képességek optimális fejlődését, ha figyelembe vesszük a gyerekek fejlődésének törvényszerűségeit, az egyes gyerekek különböző

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek SZÓFOGADÓ füzetek A SZÓFOGADÓ füzetek olyan hétköznapi dolgokban szeretnének segíteni neked, amikről nem biztos, hogy tanulni fogsz az iskolában Ilyen témák például a fogmosás, a közlekedés, táplálkozás,

Részletesebben

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)

Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Mentor neve: Mentor azonosítója: Tanuló neve: Tanuló azonosítója: Az Egyéni Fejlesztési Terv egy folyamatosan változó, a tanuló fejlődését regisztráló,

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

Céljaim 2014-re, hogy még sikeresebb legyek!

Céljaim 2014-re, hogy még sikeresebb legyek! Céljaim 2014-re, hogy még sikeresebb legyek! A mai dátum:... FONTOS! Szánj erre a gyakorlatra elég időt! Legalább fél órára, de lehet, hogy egy órára is szükséged lesz. Adj magadnak időt, hogy tényleg

Részletesebben

A HITOKTATÁSRÓL. Jézus ezt mondta: Engedjétek, és ne akadályozzátok, hogy hozzám jöjjenek a kisgyermekek, mert ilyeneké a mennyek országa.

A HITOKTATÁSRÓL. Jézus ezt mondta: Engedjétek, és ne akadályozzátok, hogy hozzám jöjjenek a kisgyermekek, mert ilyeneké a mennyek országa. A HITOKTATÁSRÓL Jézus ezt mondta: Engedjétek, és ne akadályozzátok, hogy hozzám jöjjenek a kisgyermekek, mert ilyeneké a mennyek országa. (Mt 19,14) HIT ÉS ERKÖLCSTAN VAGY ERKÖLCSTAN? Az általános iskolai

Részletesebben

Érzelmeink fogságában Dr. József István okl. szakpszichológus egyetemi docens Érzelmi intelligencia Emotional Intelligence Az érzelmi intelligencia az érzelmekkel való bánás képessége, az a képesség, amivel

Részletesebben

Csöngettek az ajtón. Katus támolyogva

Csöngettek az ajtón. Katus támolyogva Olcsó krumpli Csöngettek az ajtón. Katus támolyogva ment ajtót nyitni. Nagy örömére, az édesanyja állt az ajtó előtt. Anyukám, de jó, hogy jössz. Alig állok a lábamon, olyan álmos vagyok. Kislányom! Csak

Részletesebben

7. Hiba Irreális igényeid vannak ahelyett, hogy tökéletes férfit nevelnél!

7. Hiba Irreális igényeid vannak ahelyett, hogy tökéletes férfit nevelnél! 7. Hiba Irreális igényeid vannak ahelyett, hogy tökéletes férfit nevelnél! Nicholas Victor www.ferficsabitas.com A hetedik végzetes hiba, amit a nők elkövetnek párválasztáskor: Irreális igényeid vannak,

Részletesebben

Értékesítési beszélgetés

Értékesítési beszélgetés Gyakorlat. Műhely. Marketing Értékesítési beszélgetés Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger TARTALOM 2 GYAKORLAT. MŰHELY Értékesítési beszélgetés Szerzők: Dr. Andrea Grimm, Dr. Astin Malschinger IMPRESSZUM

Részletesebben

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje 173 Ecsédi Edit A diákok megismerése Az Egyéni Fejlődési Terv alkalmazásának tapasztalatai A Dobbantó program egyik fontos

Részletesebben

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti

Részletesebben

Gyermekeket célzó reklámok

Gyermekeket célzó reklámok s o r s z á m Gyermekeket célzó reklámok A válaszadás önkéntes! 1. A település neve:... 2. A kérdezett neme:..... 3. A kérdezett születési éve: 1 9 4. Mi az Ön legmagasabb iskolai végzettsége? 1 kevesebb,

Részletesebben

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program

Képzési Program. Angol Nyelvi Képzési Program A képzési program ismertetése Képzési Program Február 15 Bt. 6769 Pusztaszer Felnőttképzési nyilvántartási szám: 00086-2012 Az angol nyelvi képzési program célja, hogy ismertesse a Február 15 Bt. nyelvi

Részletesebben

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése

Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára. Célok. A képzés moduljai. Első modul. Önbecslés, önbizalom fejlesztése Önmenedzselés Képzés megváltozott munkaképességű személyek számára Célok Segíteni a megváltozott munkaképességű személyeket abban, hogy hatékonyan kezeljék a munkahelyi stresszt, változásokat, negatív

Részletesebben

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZKB 210_03 FELKÉSZÍTÉS FELNŐ TT SZEREPEKRE Érted? Érted! modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM TNÁRI ÉRTED? ÉRTED! 27 MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Hogyan cseszte el a feminizmus a magánéletemet?

Hogyan cseszte el a feminizmus a magánéletemet? 3 Hogyan cseszte el a feminizmus a magánéletemet? Tudom, hogy manapság nem osztanak piros pontot annak, aki ilyeneket mond, de a feminizmus teljesen elcseszte a magánéletemet. Hozzátartozik az igazsághoz,

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Hogyan befolyásolják a családi veszekedések az iskolai teljesítményt? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI.

Részletesebben

Szeretettel köszöntelek Benneteket!

Szeretettel köszöntelek Benneteket! Házaspáros alkalom Szeretettel köszöntelek Benneteket! Siklósiné Földvári Gabi. 2012-10-28 1 Téma 2012-10-28-án A gyermekcentrikus házasság 2 Ismételjünk egy picit Bizony, az ÚR ajándéka a gyermek, az

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb

Részletesebben

MEDIÁCIÓ. A viták békés rendezésének útja.

MEDIÁCIÓ. A viták békés rendezésének útja. MEDIÁCIÓ A viták békés rendezésének útja. Ha megtanulunk a szívünkből beszélni, az asztalra tenni a különbségeinket, és kölcsönös tisztelettel és méltósággal párbeszédet folytatni, annak a konfliktus megoldása

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

Hivatalos levelezés. Levelek, megkeresések, kérelmek és e-levelezés. Tartalmi, stiláris és formai szabályok.

Hivatalos levelezés. Levelek, megkeresések, kérelmek és e-levelezés. Tartalmi, stiláris és formai szabályok. HIVATALOS/ÜZLETI LEVÉL Hivatalos levelezés. Levelek, megkeresések, kérelmek és e-levelezés. Tartalmi, stiláris és formai szabályok. Öt alapvetõ cél: 1. Informálni akarunk. 2. Megmagyarázni valamit (magyarázkodni).

Részletesebben

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés

Részletesebben

Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú

Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál. Toborzás Kiválasztás - Interjú Humán Erőforrás Menedzsment a General Motors Powertrain Magyarországnál Toborzás Kiválasztás - Interjú HRM alapfeladata: a szervezet működéséhez szükséges megfelelő munkaerő-állomány biztosítása a vállalat

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLlÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? 2 Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET!

VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET! Pasarét, 2012. augusztus 30. (csütörtök) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK Horváth Géza VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET! Alapige: 1János 4,1 Szeretteim, ne higgyetek minden léleknek, hanem vizsgáljátok meg a lelkeket,

Részletesebben

Öröm a gyerek. (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon)

Öröm a gyerek. (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon) Öröm a gyerek (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon) A gyerek az öröm, a reménység. Gyönge testében van valami világi; ártatlan lelkében van valami égi; egész kedves valója nékünk, mint a tavaszi vetés:

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.1. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 96 órás tanfolyam 1 48. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK tankönyvcsalád

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára

FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára Zingo játékszabály és használati útmutató FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5+ 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára Játssz a kedvenc Zingo

Részletesebben

Kérdőív a dohányzásról való leszokáshoz.

Kérdőív a dohányzásról való leszokáshoz. Kérdőív a dohányzásról való leszokáshoz. Kérem, alaposan fontolja meg válaszait, hiszen a kérdőív kiértékelése további segítséget nyújthat a sikeres leszokáshoz. A kérdőívet nem szükséges egyszerre kitölteni.

Részletesebben

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól

Részletesebben

III. Az állati kommunikáció

III. Az állati kommunikáció III. Az állati kommunikáció I. Kommunikáció a fajtestvérekkel I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? I. Kommunikáció a fajtestvérekkel

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása Gratulálok a döntésedhez! Kalló Melinda vagyok és üdvözöllek az első leckén! Ez egy kicsit rendhagyó tanítás lesz,

Részletesebben

Legjobb megoldások az ügyfélszolgálatokban Best Practice

Legjobb megoldások az ügyfélszolgálatokban Best Practice Legjobb megoldások az ügyfélszolgálatokban Best Practice Czakó Péter Európai Üzleti Iskola Tartalom Tulajdonos, tag = ÜGYFÉL A hely, ahol dolgozunk Magyarország helye a világ értéktérképén A módszerek,

Részletesebben

Családi vállalkozások, vállalkozó családok 1997-2007

Családi vállalkozások, vállalkozó családok 1997-2007 Családi vállalkozások, vállalkozó családok 1997-2007 Budapest, 2007 május 23. Soltész Anikó Kisvállalkozás-fejlesztési Alapítvány 1024 Budapest, Rómer Flóris u. 22-24. Telefon: (1) 212 21 79; Fax: (1)

Részletesebben

IZSÁK FELESÉGET KAP. Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) Horváth Géza. Lekció: 1Mózes 24,1-21

IZSÁK FELESÉGET KAP. Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) Horváth Géza. Lekció: 1Mózes 24,1-21 Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK Horváth Géza IZSÁK FELESÉGET KAP Lekció: 1Mózes 24,1-21 Alapige: 1Mózes 24,7 Az Úr, az ég Istene, aki kihozott engem atyám házából és rokonságom

Részletesebben