Áttervezem az iskolám

Átírás

1 Áttervezem az iskolám Tani-tani konferencia Miskolc Gaul Emil

2 Mit tanítok? Amit a tanterv előír, + segítek Megtalálni, hogy a hallgató miben jó Sikeres attitűdöt kialakítani (érdeklődés, optimizmus, szeretet) Sikeres kommunikációt folytatni Közösségben élni Alapot adni az életfeladatok elvégzéséhez

3 A MENZA PROJEKT Téralkotás Környezetkultúra szak 2. évfolyam, nappali tagozat 2009.

4 Fejlesztési célok: 1. Gyakorlati problémamegoldó gondolkodás 2. Társas kompetenciák (együttműködés) 3. Kommunikációs készség (beszéd, rajz, írás) 4. Szervezési és tervezési készség

5 Megvalósítás 1. Előkészítő feladatok 2. Feladat kiadás A Nyíregyházi Főiskola vezetősége felkérte a Vizuális kultúra tanszéket, hogy mérje fel a menza, az étterem helyzetét, majd készítsen terveket az építészeti tér és a tárgyi környezet jobbítására.

6 Megvalósítás 3. Csoport alkotás A főiskola Vizuális kultúra szakos hallgatói alkossanak 5 fős csoportokat, úgy, hogy minden csoportban legyenek meg az alábbi témakörök felelősei: TÉMAKÖR Tér Tárgyak Emberi viselkedés Megjelenítés Szervezés FELELŐS építész formatervező ergonómus grafikus igazgató

7 Megvalósítás 4. Felmérés Az építészeti környezet és a berendezés alaprajz, keresztmetszet, hosszmetszet, és a teret bemutató fotó. A tárgyi környezet : bútorok, teríték, evőeszköz mérete, anyag-, felület- és szín megjelöléssel. A tárgyak fotója Az emberi tevékenység leírása: az étterem megközelítése, az ételkérés, evés-ivás, tányér visszavitel, távozás. leírás a térigény megjelölésével, fénykép.

8 Megvalósítás 5. Probléma leírás A csoportok külön-külön rögzítsék, hogy szerintük mi az, ami jó, és mi az, ami nem. Ehhez kérjék ki az étterem igénybevevőinek (diákok, tanárok) a véleményét, valamint a dolgozók (tálalók, pénztáros, mosogatók, takarítók) és az üzletvezető véleményét.

9 Megvalósítás 5. Probléma leírás Terület Előny Hátrány Építészeti tér Megérkezés Ételválasztás Közlekedés Fogyasztás Bútorok

10 Megvalósítás 6. megoldási javaslat Terület Probléma Megoldási javaslat, pl. Építészeti tér átrendezés, Bútorok átalakításfelújítás, Megérkezés kicserélés Ételválasztás kapható Közlekedés termékre, Fogyasztás új termék tervezése

11 Megvalósítás 7. Ötletterv Minden gondolatot a megfelelő formában kell bemutatni, pl. berendezést léptékhelyes alaprajzban, világítási ötletet látszati rajzban, tárgyat színezett látszati rajzban, anyagok, szerkezetek felírásával, főbb méretek jelölésével, esetleg részletek kinagyításával.

12 Válogatás a munkákból: felmérés A menza alaprajza. Bejárat balra fenn, tálaló a folyosón, étkező a teremben, vissza ugyanott

13 Felmérés fotózás

14 Felmérés: kérdőív és összesítés

15 Problémamegfogalmazás

16 Néhány megoldási javaslat 1. Lépcsőház mellé: Ruhatár 2. Tálcapolc: Étlap utáni részre 3. Menü - á la carte: Csere, (torlódás) 4. Fogyasztótér: Kevesebb bútor, más elrendezés 5. Mozgáskorlátozott asztal beállítása 6. Beadó ablak: hátsó folyosó felől 7. Kijárat: hátsó folyosón

17 Ötletterv: berendezés, színezés

18 Ötletterv: galériás, tágas elrendezés, nagy kerek asztal

19 Ötletterv: fogas az előtérbe

20 Tanulságok Nem ment jól: 1. Felmérés 2. Közös munka* 3. A problémára adni választ 4. Szervezés Jól ment: 1. Józan megoldást találni 2. Gondolni a másikra A viták közben formálódott a közösség Fejlődött a tervezési készség

21 AZ ISKOLÁM FELIRATA Vizuális kommunikációs ismeretek Vizuális kultúra tanár szak 1. évfolyam, levelező tagozat 2011.

22 A feladatleírás 1. Fényképezze le az iskolája homlokzatát 2. Fényképezze le az iskolája feliratát 3. Elemezze ki, mennyire illik az iskola jellegéhez, az épület jellegéhez a helyhez, ahova került 4. Tervezzen új feliratot, és mutassa be a homlokzat fotóján!

23 Makranczi Judit: Általános Iskola Szendrőlád

24 Katona István Debreceni Evangélikus Gimnázium

25 Chrien Gáborné Vikár Emese: Kodály Zoltán Általános Iskola, Nyíregyháza

26 Csernaburczky Ferenc Dr. Enyedy Andor Református Általános Iskola

27 A tanulság A tanárok elgondolkoztak az iskolájuk szellemén, megfigyelték az iskola épületét, megfelelő szöveget, betűt, színt kerestek hozzá.

28 AZ ISKOLÁM ZSIBONGÓJA Téralkotás Vizuális kultúra tanár szak 1. évfolyam, levelező tagozat 2011.

29 A feladat Adatgyűjtés Fotózás Elemzés Javaslat átalakításra

30 Chrienné Vikár Emese: Kodály Zoltán Általános Iskola, Nyíregyháza Előnyök modern, világos, tiszta, esztétikus, új, szem előtt van, a portás is rá lát Hátrányok nincs intimitása, átjáró ház érzésű, tanulni soha nem láttam itt tanulót Javaslat egy nagyobb méretű szőnyeg elhelyezése az ülőgarnitúrák alatt kellemesebbé tenné a látványt

31 Kodály Zoltán Általános Iskola, Nyíregyháza

32 Bábás Erika: Alapfokú Művészeti Iskola, Kisvárda Nem szeparálható a tér koncepciótlan a berendezés. A vitrinekbe nehéz belátni. A neonvilágítás nem ad elég fényt Az olajlábazatos festés csúnya. Kiállításra alkalmas hely, de nem fér el egy osztály munkája Új üveges vitrin kör asztalok székekkel leszedném a tükröt a bronz domborművet áthelyezném Az oldalfalakra megfelelő lámpa. A nagyméretű ablak lenne a leghangsúlyosabb a társalgóban. 2 méteres virág

33

34 A RAJZ TANSZÉK FOLYOSÓJA Téralkotás Plasztikai ábrázolás szak 2. évfolyam, nappali tagozat 2010.

35 A feladat A folyosó jellegtelen, nem látszik rajta, hogy kik és mit tanulnak. Karaktert kell adni neki!

36 A liftajtó átalakítása: Porta del Paradiso, Ghiberti, Firenze WC ajtó: Marcel Duchamp piszoárjának reprodukciójával

37 Gizi néni ajtaja: angyalszárnyak és Help a menüsorban a Festő műterem ajtaja előtt: Jackson Pollock csurgatott képe a padlón