Tudomány a 21. században
|
|
- Zalán Fehér
- 1 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Tudomány a 21. században A kulturális diverzitás -ról Világkonferenciák: kultúrpolitika, felsõoktatás, tudomány A kulturális diverzitásról A tudásalapú társadalomról és a nyitott tudomány -ról A gazdaság és a tudomány viszonyáról A jövõ század szolgáltató államá -ról Az új szintézisrõl a kutatói gondolkodásban Elnök úr, tisztelt Hölgyeim és Uraim! Kedves Kollégák! A magyar kutatói társadalom nevében örömmel és szeretettel köszöntöm a Tudomány I. Világkonferenciájának minden résztvevõjét. Nemcsak a magyar, de azt hiszem, más nemzetek kutatói részérõl is köszönet illeti az UNESCO, az ICSU vezetõit, hogy a világkonferencia gondolatával elõálltak, és oly sok erõfeszítést tettek e találkozó létrehozásáért. Külön köszönetet kell mondanom az UNESCO és az ICSU vezetõinek azért, hogy a Tudomány Világkonferenciáját elsõ ízben egy olyan országban, olyan térségben rendezik meg Magyarországon és Közép-Kelet-Európában, amely gazdasági, technikai téren éppen most meghatározó jelentõségû felzárkózási programot alakít ki. Ez a döntés számomra, kutató számára fontos üzenet: hinni kell abban, hogy a Földgolyón meglévõ óriási szociális és gazdasági különbségek kiegyenlítésében a tudomány lehet az elsõ számú eszköz. Minden gazdaságilag elmaradottabb térség számára ajánlható a felzárkózásnak az az útja, amely a munkaerõ színvonalának emelésével, a tudomány élenjáró eredményeinek befogadásával és a magasan kvalifikált helyi elit értelmiség kialakításával kezdõdik. Vagyis a közoktatás, a felsõoktatás és a tudomány kiemelt támogatásával. Az elsõ világkonferencia Szociális, gazdasági, kiegyenlítés VILÁGKONFERENCIÁK: KULTÚRPOLITIKA, FELSÕOKTATÁS, TUDOMÁNY A Tudomány Világkonferenciájának megrendezése része az UNESCO világméretû vállalkozásának, egy nagyszabású konferenciasorozatnak. Konferencia a kultúrpolitikáról (World Conference on UNESCOakciók június 26. Megnyitóbeszéd a Tudomány I. Világkonferenciájának nyitóülésén. Az ülésen köszöntõt mondott a magyarországi közjogi méltóságok közül Göncz Árpád köztársasági elnök, Orbán Viktor miniszterelnök és Áder János, az Országgyûlés elnöke.
2 168 GLATZ FERENC Szociáliskulturális forradalom, tudomány, technika Alternatívák az emberiség elõtt Cultural Policies for Development. Stockholm, 1998), a felsõoktatásról (World Conference on Higher Education. Párizs, 1998), s most konferencia a tudományról. Igen idõszerû vállalkozásoknak tartom ezen összejöveteleket. Az utóbbi évtized döbbentette rá ugyanis az emberiséget arra, hogy a földi kultúrák életében új szakasz kezdõdött. (Függetlenül attól, hogy most éppen a keresztény idõszámítás szerint vagyunk a 20. század végén, vagy pedig az iszlám, a kínai a buddhista vagy a zsidó idõszámítás szerint jelöljük meg ezen éveket. És hogy a jövõ évszázadot ennek megfelelõen a 21. vagy az X -dik évszázadnak nevezzük.) Rádöbbentünk arra, hogy az informatika korával a tudományostechnikai forradalom egy újabb szakasza kezdõdött meg. Mindennél világosabban áll elõttünk, hogy a földi kultúrák újkori fejlõdésének elõrehajtó motorja a tudományos-technikai forradalmak sorozata volt, amely a 18. században kezdõdött, és amelynek újabb szakaszához, az informatikához az elmúlt 30 esztendõben érkeztünk. Éppen napjaink fejlõdésének nyomon kísérése figyelmeztet arra, hogy a tudományos-technikai forradalmak mindig is szorosan együtt jártak a társadalom mindennapjainak átalakításával is. A századi gépkorszak, ezen belül a vasmegmunkálás fejlõdése, a robbanó-, majd az elektromos motorok átalakították nemcsak a közlekedést, nemcsak a munka- és üzemszervezetet, az anyagi javak és az élelem termelését, hanem átalakították a településszerkezetet, megváltoztatták a napi emberi kapcsolatrendszereket, tágították az emberek ismeretrádiuszát is, ugyanakkor létrehozták a modern nemzeti nyelveket, azaz megváltoztatták az emberek érintkezési kultúráját, sõt érzelemvilágát is. Hasonlóan változtatja meg korunkban az informatika a földi kultúrák egész termelési és érintkezési rendszerét. A világfejlõdés ezen újabb szakasza felerõsíti a globalizációt, nemcsak a gazdaságban a termelés, a kereskedelem, a területigazgatás szervezetében, hanem a kulturális érintkezés terén is. Napjainkban nemcsak tudományos-technikai forradalom megy végbe, hanem vele együtt szociális-kulturális forradalom is. Mi, kutatók, büszkén valljuk, hogy a tudományos-technikai forradalom megalapozása a tudósok munkájának eredménye. De e büszkeségérzés mellett azonnal fel kell hogy támadjon bennünk a felelõsségérzet is: vajon milyen lesz e tudományos-technikai boom (fellendülés) társadalmi kihatása? Milyen célokra használja a társadalom a gazdaság, a politika kutatásaink eredményeit? Nekünk, kutatóknak kell megfogalmaznunk azt is: milyen alternatívák nyílnak az emberiség elõtt? Rio (World Conference on Environment and Development, 1992), Moszkva (International Congress on Education and Information, 1995), majd az UNESCO említett világkonferenciái azt a felelõsségérzést dokumentálják, amelyet mi, kutatók érzünk az emberiség jövõjéért. Mint
3 TUDOMÁNY A 21. SZÁZADBAN 169 ahogy a felelõsségérzet beszél belõlünk, amikor azt mondjuk: a lokális közösség, nemzetünk, kontinensünk számára is csak mi fogalmazhatjuk meg az új világkorszak kínálta alternatívákat. Az azután már a politikusok felelõssége, használják-e következtetéseinket, figyelmeztetéseinket, vagy sem. Tisztelt Konferencia! Az embernek a magánéletében, de ugyanúgy a közösségeknek a közéletben is, néha meg kell állnia, vissza kell tekintenie az eddig megtett útra, körülnézni, számba venni az új kihívásokat, lehetõségeket, és ezek után kell megfogalmaznia a jövõre vonatkozó programokat. Egyéneknek, családoknak, nemzeti és szociális, vallási vagy éppen foglalkozási közösségeknek egyaránt. Történészként úgy látom: az ipari-technikai forradalom bennünket, kutatókat is rákényszerít arra, hogy megálljunk, visszatekintsünk eddigi tevékenységünk társadalmi hozamára és hátrányára egyaránt. Sõt, mérjük fel azokat a változásokat is, amelyeket saját kutatói tevékenységünkbe hozott a tudományos-technikai forradalom: a megismerési folyamatban és a kutatási eredmények alkalmazásában, és próbáljunk megfogalmazni legalábbis kérdéseket a jövõre vonatkozóan. Én a magam részérõl e konferencia célját elsõsorban abban látom, hogy igyekezzék Felelõsség a világért Megismerés, alkalmazás 1. tisztázni a tudomány helyét az új világkorszakban, 2. tisztázni mind a társadalom, mind a termelés elvárásait a tudomány iránt, 3. tisztázni a politika és tudomány viszonyát és végül 4. tisztázni a kutatók felelõsségét. Remélem, hogy a konferencia dokumentumai mindenki számára meggyõzõen fogják tükrözni e célkitûzések megvalósítását. Kedves Kollégák! Konferenciákra készülve a kutató minden alkalommal eltûnõdik: milyen kérdéseket állít a konferencián, segítve ezáltal is a vitát, az eszmecserét. A jelen esetben is nyilván így van. Az én kérdésem: milyennek szeretném én látni a jövõ évszázadot? Milyen legyen a következõ évszázad kultúrája, társadalma, gazdálkodása, állama, tudománya? S vajon milyen eszközöket kínál a tudomány e jövõre vonatkozó elképzelések megvalósításához? Engedjék meg, hogy a magam részérõl néhány megjegyzést bocsássak elõre. Tûnõdések, tûnõdések
4 170 GLATZ FERENC A KULTURÁLIS DIVERZITÁSRÓL A kettõs kultúra A kis kultúrák fontossága A sokféleség értéke A következõ évszázadot szeretném az etnikai, vallási és szokásrendi sokszínûség évszázadaként megélni. A nagy nyelvi kultúrák, az angol, a spanyol, az arab, a kínai, a francia, a német, az orosz, a japán, az indiai mellett maradjanak meg a kis nyelvi kultúrák is. A globalizáció világában e kis nyelvi kultúrák csak akkor élhetnek tovább, ha ezek a lokális kis nyelvi közösségek anyanyelvükön sajátíthatják el a világ élenjáró technikai, kulturális eredményeit. Vagyis ha e kis nyelvi kultúrák a hagyományaik megõrzésével párhuzamosan modernizálják nemcsak termelési, társadalmi rendszereiket, hanem nyelvi kultúrájukat is. A következõ évszázad a kettõs kultúra százada lesz. Egyrészt megerõsödnek a nagy közvetítõ nyelvi kultúrák, a lingua francák mint az élenjáró technikai-tudományos ismeretek közvetítõi (angol, francia, spanyol, kínai, orosz, arab, német). A lokális tudományos-gazdaságipolitikai elit elsajátítja e közvetítõ nyelveket és ezek segítségével a korszerû eredményeket. Ugyanakkor a lokális társadalom mindennapjaiban megmaradnak a lokális kis anyanyelvek. * Kérdés felelõsségünk kérdése, hogy a lokális elit mire használja világszínvonalú ismereteit. Arra, hogy csupán szociális-gazdasági elõnyöket teremtsen egyetemes ismeretei segítségével a lokális közösségen belül, vagy pedig vállalkozik arra is, hogy a lokális kis anyanyelveket, e kis nemzeti kultúrákat világszintre segíti azáltal, hogy az anyanyelvi kultúrát gondolatkincsében, szókincsében folyamatosan modernizálja. A kis nemzeti kultúrák megmaradásának alapfeltétele a tudomány ilyen nemzeti funkciójának kiteljesedése. Én nem attól félek, hogy e kis nyelvi kultúrák eltûnnek a következõ évszázadban, hanem attól, hogy a kis anyanyelvi kultúrák szubkultúrákká válnak. Ami az emberiség egy részének kiszorulását jelentené nemcsak a kulturális, hanem a szociális fejlõdésbõl is. A természettudományok beszélnek biodiverzitásról, a természeti környezet sokféleségérõl és e biodiverzitás megõrzésének szükségességérõl. Úgy gondolom, itt az ideje, hogy a társadalomtudósok bevezessék a kulturális diverzitás fogalmát és e kulturális diverzitás megõrzésének követelményét. A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOMRÓL ÉS A NYITOTT TUDO- MÁNY -RÓL A Föld társadalmaiban a tudásszint emelése a tudományos-technikai forradalom továbbfejlõdésének feltétele. Ha ez nem következik be, * május 26. A német nyelv, a német kultúra emancipációja ; március 30. Az Európai Unió és a nyelvek.
5 TUDOMÁNY A 21. SZÁZADBAN 171 akkor egyrészt találmányaink alkalmazása mind több technikai és társadalmi katasztrófához vezethet, másrészt nem lesz elitszakember-utánpótlásunk. A társadalom nemcsak ösztönözheti a tudományos fejlõdést, de hátráltathatja is azt. Nem merünk szembenézni azzal a ténnyel, hogy a tudomány és a technológiai színvonal fejlõdési üteme elszakadt az alkalmazó és a felhasználó társadalom színvonalától, fejlõdési ütemétõl. Tudásszintemelésre van szükség globális méretekben. Ehhez a tudásszint-emelési programhoz nemcsak a képzési rendszerek reformja szükséges, hanem az is, hogy a társadalom belássa a tudomány ún. napi hasznosságát. Különben a köznapi ember elfordul tõlünk, kutatóktól, és tudomány- és tudósellenes kampányokat kezd. A kutatói társadalomnak tehát nyitnia kell a társadalom felé. Nem egyszerûen harcolni kell a tudománytalan nézetek ellen, nem arrogáns módon kioktatni a társadalmat, hanem megtanulni együtt gondolkodni a társadalommal. A jövõ század tudományának nyitott tudománynak kell lennie. Dialógus és együttgondolkodás ez a jövõ nagy kényszere számunkra. Ehhez viszont meg kell tanulnunk a modern ismeretközvetítõ eszközök (a rádió, a televízió, a napi sajtó) nyelvezetét, meg kell tanulnunk nemcsak tanulmányokat, hanem filmforgatókönyveket is írni. Változnia kell kutatói életcéljainknak is. Tudomásul kell venni, hogy a kutató a jövõ évszázadban már nemcsak feltaláló, de többnyire a világ élenjáró gondolkodásának és tudományos eredményeinek közvetítõje is a helyi társadalom felé, valamint karbantartója a lokális társadalmak oktatási és tudományos nagyüzemének. Vagyis: feltaláló, ismeretimportõr és -karbantartó egy idõben. Tudomásul kell vennünk: mi, kutatók, egyszerre vagyunk egyetemesen gondolkodó tudósok és lokálisan elkötelezett polgárok. Akik a lokális társadalom tudásszintjéért és egyben versenyképességéért is felelõsek vagyunk. Tudomány és felhasználók eltávolodása Dialógus a társadalommal A GAZDASÁG ÉS A TUDOMÁNY VISZONYÁRÓL A termelés nem egyszerûen pénzkereseti lehetõséget kínál nekünk, kutatóknak, de egyben a gyakorlati élet kihívásait is közvetíti felénk, hasonlóan az oktatáshoz. A nagy világcégek ma az oktatás és az állam mellett legnagyobb megrendelõink, sõt, mint ismeretes, saját K+F-bázisokat is építenek ki. A tõke tehát a jövõ évszázadban az egyik elsõ számú szövetségesünk marad. De tudomásul kell vennünk, hogy a tõke mindig is profitközpontú, tehát csak a saját termékének eladhatósága érdekében lép föl megrendelõként. Csak meghatározott kutatási tematikák iránt érdeklõdik, meghatározott kutatási ágazatokat támogat. A tõke tudomány- A tõke: profitorientált
6 172 GLATZ FERENC Vállalati tudománypolitika pártoló aktivitása a helyi társadalomban csak azon kutatási témákban számottevõ, amely kutatási témák az õ helyi termelési vállalkozásaihoz kötõdnek. A tõkének soha nem lesz feladata a helyi általános tudományos képzés, az innováció, a kutatási tematikák egymásra épülésének támogatása. Tanulmányoznunk kell tehát az ún. vállalati tudománypolitikát, és törekedni kell arra, hogy ezt a vállalati tudománypolitikát egyensúlyozza ki az állami tudománypolitika. Ebbõl következik, hogy a tudományos kutatónak a tõke mellett a másik szövetségese a mindenkori állam lesz. A kérdés csak az, hogy milyen típusú államban szeretnénk mi élni a következõ évszázadban. A JÖVÕ SZÁZAD SZOLGÁLTATÓ ÁLLAMÁ -RÓL Oktatás, a tudomány feltételei Állami aktivitás a tudománypolitikában A jövõ század államát én elsõsorban szolgáltató államként szeretném látni. Vagyis az államnak mint lokális területi-igazgatási egységnek mind több hatalmi és gazdasági funkciót kell átadnia a civil szervezeteknek. A szolgáltatói szerepének viszont túl az igazgatási-rendészeti, egészségügyi, infrastruktúra-fejlesztõ funkció mellett mindenképp ki kell terjednie az oktatásra, kultúrára és a tudomány támogatására. A tudományról szólva az államnak biztosítania kell egyrészt a tudományos kutatás szabadságát, másrészt az innováció feltételeit a lokális társadalomban. Az államnak éppen azokon a területeken kell aktívnak lennie, amelyeken a tõke passzív. Biztosítania kell a képzést, az utánpótlás-nevelést, az utóképzést, biztosítania kell az innovációhoz szükséges intézmények alapellátását. És biztosítania kell az alapkutatást, valamint a versenyszféra által nem támogatott alkalmazott kutatásokat. Konszenzust kell kialakítania az állami tudománypolitika és az állam területén mûködõ vállalatok között. Nem véletlen, hogy éppen az elmúlt három esztendõben az Egyesült Államokban, Franciaországban, Németországban, de kisebb államokban is mint amilyen néhány távol-keleti állam vagy Finnország, Ausztria és Magyarország új tudománypolitikai kurzusok kezdõdtek. A kutatói társadalomnak új típusú szövetséget kell kötnie a politikai elittel, és meg kell értetnie azzal az állam tudománypolitikai szerepvállalásának jelentõségét. AZ ÚJ SZINTÉZISRÕL A KUTATÓI GONDOLKODÁSBAN A tudomány offenzívája A tudomány offenzívája a 20. század történelmének egyik szignifikáns jelensége. Emlegetjük, hogy ma használati tárgyainkban az anyag 20%-ot, a hozzáadott érték, azaz a tudás 80%-ot tesz ki. De keveset gondolunk arra, hogy a mi jelenlegi kutatásszervezetünk és ebben
7 TUDOMÁNY A 21. SZÁZADBAN 173 szerzett kutatói mûveltségünk mennyiben lesz alkalmas a felhasználó társadalom megrendeléseinek fogadására. A termelés, a társadalom kérdésállításai problémaközpontúak, míg a mi tudományos intézményrendszerünk diszciplínaközpontú. És nem vonjuk le eléggé a következtetést abból a tudománytörténeti ténybõl sem, hogy mind a természet-, mind a társadalomtudományok területén az utóbbi három évtized nagy felfedezései az ún. diszciplináris határterületeken történtek. Ám azt a kérdést sem tesszük fel elég hangosan: természetkutatóink mennyiben ismerik fel azt a társadalmat, amely számára a csodagépeket vagy csodafegyvereket konstruálják? És ha nem ismerik fel a felhasználói társadalmat legyen szó erõmûvekrõl, építészeti csodákról, géntechnológiai vagy vegyi eszközökrõl vagy éppen fegyverekrõl, akár a Közel- Keleten, akár a Balkánon, elérik-e azt a célt e technikai eszközök, amelyek érdekében azokat létrehozták és alkalmazzák? De önkritikát kell gyakorolniuk a társadalomkutatóknak is: mennyit ismernek, mennyit ismerünk az utóbbi száz esztendõ csodálatos természettudományostechnikai eredményeibõl? Mennyire vagyunk képesek mi, társadalomkutatók felkészíteni a döntéshozókat e csodálatos technikai-természettudományos eszközrendszer okos felhasználására? Önkritikusan be kell vallanunk: a társadalomkutatók elsõsorban a politikai intézményrendszerekre, mellette még a társadalmi-gazdasági mozgásokra összpontosítanak, ám képzettségünk a technika, a fizika, a kémia, a biológia területén bizony siralmas. * Következtetésünk: mind a kutatói képzésben, mind a kutatói gondolkodásban új, szintetizáló látásmódra van szükség, és ebbõl a szempontból felül kell vizsgálni a felsõoktatás és a tudományos kutatóintézetek intézményrendszerét, valamint tudományos minõsítési rendszereinket. És talán mint történész, kiegészíthetem ezen gondolatkört: ahogy a század elsõ fele a fizika, azután a következõ évtizedek a kémia, majd a biológia, közvetlen múltunk pedig az informatika kifejlõdésének kora volt, úgy most a tudományos-technikai forradalom a társadalomtudományokkal szemben fogalmaz meg nagy kihívást. Az új, szintetizáló látásmód kialakítása elsõsorban a társadalomkutatóktól vár ösztönzéseket és elõrelépést. ** Diszciplínák határterületein Kutatóképzés, minõsítés ** május 3. Új szintézist! (Közgyûlési beszámoló). ** július 4. Emberközpontú Európa-politika, emberközpontú tudomány ; július 6. Társadalomismeretek, társadalomtudományok az ezredfordulón.
8 174 GLATZ FERENC Kedves Kollégák! Kívánom, hogy Budapesten élvezzék ne csak a tudományos vitákat, de a város szépségét is. Remélem, hogy otthon fogják érezni magukat, és szép emlékekkel távoznak városunkból. És végül remélem, hogy e konferencia idején alkalom nyílik emberi kapcsolatok teremtésére, erõsítésére is. Hiszen sohasem feledhetjük: sem a megismerési folyamat, sem a tudomány ún. np.emzetközi kapcsolatai nem mûködnek az emberi tényezõ nélkül. Ahogy azt sem feledhetjük: a kutatásnak nemcsak célja az ember, hanem a kutatás üzemeltetõje is az ember, mi, kutatók. Megjelent magyarul: Fizikai Szemle 1999/ p. old.; Huszonegy tudós a huszonegyedik századról. (Szerk.: Erdélyi András.) Bp., old; A tudomány világkonferenciája június 26. július 1. Akadémia különszám, old.
Célunk a vidéki térségek életminõségének emelése.
Miért a mezõváros? Miért most? Miért itt? Célunk a vidéki térségek életminõségének emelése. Mind az emberek, mind a természeti környezet életminõségének emelése. Közép-Kelet-Európában és így Magyarországon
Szeptember 11. és a tudomány
Szeptember 11. és a tudomány A diagnózist ki kell mondani I. A MAI VÁLSÁG Magánbirodalmak az informatika korában Földgolyóméretû kulturális és szociális feszültségek A kultúrák keveredésérõl, a kölcsönhatásokról
A közép-kelet-európai akadémiák együttmûködésérõl
A közép-kelet-európai akadémiák együttmûködésérõl Szlovák magyar együttmûködés I. KÖZÖS TUDOMÁNYPOLITIKAI LEHETÕSÉGEK ÉS GONDOK Az uniós tagság közös elõnyei Piacgazdaság és az állami fenntartású kutatásszervezet
Az akadémiai Nemzeti Stratégiai Kutatások hozadéka
Az akadémiai Nemzeti Stratégiai Kutatások hozadéka Mérlegen 1996: az Akadémia a nemzet tanácsadója Nemzeti stratégia, döntéshozók, társadalom 2001: a stratégiai kutatások haszna a kutatók, a társadalom
Figyeljük a közép-kelet-európai régió átalakulásának
MÛHELY Elvándorlás, kitelepítés Állam és társadalom mûködõképességérõl Migráció, népmozgás a 20. századi Magyarországon témakörben rendezett konferenciát 1995. szeptember 22 23-án Budapesten a Südostdeutsche
Internet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept.
ÉRTESÍTŐ Internet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept. Tartalom Dr. Bajnok István: Az elmúlt 25 év 1 Dr. Bajnok István: Nemzeti dal 3 Szeptember azt iskolai
A honszeretet újraértelmezése
A honszeretet újraértelmezése Magyarország leírása I. ÉRZELMEINK REHABILITÁLÁSA A honszeretet: tömeglelki jelenség A honszeretet: örömérzésünk kifejezése A honszeretet: aktivitásra sarkalló érzelem A honszeretet
KÁRPÁT-MEDENCEI MAGYAR KISEBBSÉG: MÉRLEG ÉS ÚJ LEHETÕSÉGEK
KÁRPÁT-MEDENCEI MAGYAR KISEBBSÉG: MÉRLEG ÉS ÚJ LEHETÕSÉGEK Az új találkozón a 20 éves számvetés legyen a téma mondtuk 2009 nyarán. 1989 huszadik évfordulója mindenütt napirendre tûzi a mérlegkészítést
TRIANON KÉNYSZERZUBBONYÁBAN
TRIANON KÉNYSZERZUBBONYÁBAN Bakos István (Budapest) elõadása a Trianon a magyarság tudatvilágában c. tanácskozáson Budapest Tóthfalu 2002. õszén Tisztelt Tanácskozás! Kedves Barátaim! Köszönöm a meghívást
Kétezer-tizenkettő augusztus elsején kezdtem meg nagyköveti szolgálatom Ankarában,
Hóvári János Kétezer-tizenkettő augusztus elsején kezdtem meg nagyköveti szolgálatom Ankarában, 2012. október 9-én adtam át megbízólevelem Abdullah Gül elnöknek. A magyar török kapcsolatok rendszerében
HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR KÖZOKTATÁSRÓL. A Szlovákiai Magyar Oktatási Fórum konferenciájának anyaga
HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR KÖZOKTATÁSRÓL A Szlovákiai Magyar Oktatási Fórum konferenciájának anyaga ÖSSZEÁLLÍTOTTA HODOSSY GYULA Lilium Aurum, 2002 ISBN 80-8062-146-2 HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR
138 A MAGYAR TANYÁS VIDÉKEK
GLATZ FERENC 1. A természettörténelmi folyamatok felgyorsulásáról 2. Az új világgazdasági folyamatok tanulságairól 3. A nagytérségi szemlélet fontosságáról, a Homokhátságról 4. Állam és politika új viszonyáról
Nemzetközi konferencia a közszolgálatban foglalkoztatottak életpálya-rendszerér l
Nemzetközi konferencia a közszolgálatban foglalkoztatottak életpálya-rendszerér l 2001. december 10. Szerkeszt : Szathmári Gábor Kiadja a Szakszervezetek Együttm ködési Fóruma (SZEF) Felel s kiadó: Dr.
Európai integráció - európai kérdések
28 KÜMZSÉG Csák László: Európai integráció - európai kérdések 1998. Szeged "Ön Európát rabolja éppen. - búgja az asszony. Ugyan már, kedvesem, mit nem mond! - kacsint az úr. Hát hol van itt Európa? Nézzen
Az Országgyûlés 1993 júniusában közel 100%-os többséggel
KUTATÁS KÖZBEN PAVLOVICS ATTILA GYUROK JÁNOS Kisebbségek érdekképviselet Pécsi regionális tapasztalatok Az Országgyûlés 1993 júniusában közel 100%-os többséggel elfogadta 1 a nemzeti és etnikai kisebbségek
ÉRETTSÉGI ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSREND
ÉRETTSÉGI ÉS FELVÉTELI ELJÁRÁSREND 2015 FONTOS DÁTUMOK Felsőoktatási felvételi jelentkezési kérelem rögzítésének határideje az 2015. február E-felvételiben 15. E-felvételit hitelesítő adatlapok beküldésének
KÖNYVEK. A SZEGÉNYSÉG DINAMIKÁJÁRÓL Spéder Zsolt: A szegénység változó arcai. Tények és értelmezések. Budapest: Századvég Kiadó, 2002.
Szociológiai Szemle 2005/1, 79 85. KÖNYVEK A SZEGÉNYSÉG DINAMIKÁJÁRÓL Spéder Zsolt: A szegénység változó arcai. Tények és értelmezések. Budapest: Századvég Kiadó, 2002. MONOSTORI Judit Központi Statisztikai
Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért
ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.
Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet!
Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet! A köznevelés átalakuló rendszerében a nagyobb állami szerepvállalás célja az, hogy az ország minden iskolájában egyformán magas színvonalú
ö ö ö ö ő ö ö ő ö ő ő ő ö ö ő ő ö ö ő ő ű ű ő ő ö ű ő ö ö ő ö ő ö ú ő ö ű ű ő ő ö ű ő ö ö ű ű ő ö ű ő ö ö ű ű ű ű ű ű ű ö ű ő É ö ú ö ö ö ö Ő ö ö ö ö ő ö ö ő ö ö ő ö ö ő ű ö ö ö ö ö ö ő Ö ő ö ö ő ö ő ö
á ú é é ő é ő á ő ő á á ú ű é é ö ő á ő ú ő ő á é Ü Ü á é á é á é á é á ö ö á é ő á ú ű é é á é é ő á ö ö á á é é ú é é ú á á ő é é é ö ö á á é ű ő á é ű ő ú ő á á é á ú é é á é ö á á ö Ü á á é é ú á á
É Ő É É Á É Á Ü Ú ű Á ü Á ú ü ú ü Á Á Ú Ü ü ű ú ü ú Ü ű Ü ü ü ű ü ü ű ű ü ü ü ü ü ü ú ü ü ú ű ü ü ü ü ü ü ú Ü ü ü Á Ü ú ü ú ü ü ü ü ü ü ú ü Ú ú ü ü ü ü ú ú ű ú ü ü ú ű ü ü É ú ü ü ü ü ú Á ü ü É Á ü ü ü
243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet. a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról. Általános rendelkezések
243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról A közoktatásról szóló - többször módosított - 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról
51. A 2009-es svéd elnökség programjának kulturális vonatkozásai
51. A 2009-es svéd elnökség programjának kulturális vonatkozásai A 2009-es svéd elnökség programjának kulturális vonatkozásai 2009 második felében Svédország veszi át a képzeletbeli stafétát Prágától,
Amagyar történelmet a 19. században. Agrárreform, társadalmi reform a századfordulón. Az ipari-technikai forradalom és a magyar mezõgazdaság MÛHELY
MÛHELY Agrárreform, társadalmi reform a századfordulón Az ipari-technikai forradalom és a magyar mezõgazdaság Történeti értékítéleteink megformálásakor mindig kísért a veszély, hogy a korabeli küzdõfelek
A minõségbiztosítás konfliktusai az iskolavezetésben
Iskolakultúra 1999/6 7 Hoffmann X Rózsa A minõségbiztosítás konfliktusai az iskolavezetésben A mögöttünk álló év legtöbbször hallott-olvasott, oktatásüggyel kapcsolatos kifejezése minden bizonnyal a minőségbiztosítás
ő ü ő ü ő ü ő Ő ü ő ú ő ű ü ú ő ű ű ű ú ű ő ő ő ő ő Ó Á Á ő ő ő ő ő ő ő ő Ó Ó ü ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ü ü ü ü ü ő Á ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ü ő ü ü ő ű ő ü ő ő ü ő ő ő ü ű ű ű ű ű ú ű ú ű ú ü É ü ő É ű ő ű
Ü Ú Ú Á Á Ő É é ö é é é é é ü ö é é é é é é é é é é ö é ö ö ö é é é é é é ö é é é é ö é ű é é é ö é é é é éé ö é éö é é ö é é é é ö é ű é é é ö ö é é é é é ö é ö é é ö ö é ö é é é é é é ü é é ö é é é é
A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012)
A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012) Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet 2012. november 20. Készítette: Dr. Katona András ny. főiskolai docens, a történelem
NEMZETKÖZI KAPCSOLATOK TANSZÉK. Lányiné dr. Garai Katalin témavezetõ. A Bíráló Bizottság tagjai: Copyright: Gyõri Enikõ All right reserved
NEMZETKÖZI KAPCSOLATOK TANSZÉK Lányiné dr. Garai Katalin témavezetõ A Bíráló Bizottság tagjai: Copyright: Gyõri Enikõ All right reserved 1 BUDAPESTI KÖZGAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM NEMZETKÖZI KAPCSOLATOK
Adigitális mûsorszórás magyarországi hatásának elõrejelzése több pillérre kell,
Kováts Ildikó INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM, EMBERI TÉNYEZÕ, CIVIL TÁRSADALOM, MÉDIA ADALÉKOK A MAGYARORSZÁGI DIGITÁLIS MÛSORSZÓRÁS ELÕREJELZÉSÉHEZ Bevezetõ Adigitális mûsorszórás magyarországi hatásának elõrejelzése
A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja
A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja A HELYI TANTERV ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI Érvényes 2014. március 31-től 1 Tartalom A választott kerettanterv:... 3 A négyosztályos és a nyolcosztályos gimnázium
A z olyan nemzetközi szervezetek, mint az EBESZ, az ENSZ és különösen
Gabriel Toggenburg EGY KÉNYES KAPCSOLATRENDSZER: AZ EURÓPAI UNIÓ ÉS A KISEBBSÉGI JOGOK Tényezõ-e a kisebbségvédelem az európai integrációs folyamatban? A z olyan nemzetközi szervezetek, mint az EBESZ,
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia
ű ű ú ű ű ú ú Í É ú ú ű ú ű ű ű ű Í ű ú Ü ű ű ú ú ú ú ú ű ű Á Í Ú ú Í ú ű ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ű ú ű Ú ú ú Í ú ú Ü ű ű ű ú ű Í ú ú ű ű ű ű ű Í ú ű ű ű Í ű ú ú ű Á ú ú ú ű ú ú ú ú ú ű Í ú ú ú ű ű ű ű
Baranya megyei német családból származom, 1957-ben jöttem a fõvárosba, ahol sok mindennel próbálkoztam. Dolgoztam a rádiónál,
66 Interjú NEM HAGYHATNAK MAGUNKRA BENNÜNKET Beszélgetés Kalász Mártonnal, a Magyar Írószövetség új elnökével Kérem, mondjon néhány szót az olvasóknak magáról, eddigi pályájáról. Baranya megyei német családból
LEÖVEY KLÁRA GIMNÁZIUM
A LEÖVEY KLÁRA GIMNÁZIUM TÁJÉKOZTATÓJA A 2005. ÉVI FELVÉTELIKRŐL Leövey Klára Gimnázium OM azonosító: 035235 Budapest, IX. Vendel u. 1. Tel: 215-9590, Fax: 215-6258 E-mail: naptitkar@leovey.hu Honlap:
II. TANTÁRGYI TANTERVEK
II. TANTÁRGYI TANTERVEK AZ ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS ALAPOZÓ ÉS FEJLESZTŐ SZAKASZÁRA (5-8. évfolyam) A 11/2008, (II.8.)OKM rendelettel módosított 17/2004. (V.20.) OM rendelet 1. számú mellékletével kiadott
Tisztelt Olvasó, Kedves Tagtársam!
Hivatásunk a Magyar Egészségügyi Szakdolgozói Kamara lapja 2007/1. Tisztelt Olvasó, Kedves Tagtársam! Elõször is köszönetnyilvánítással kívánom kezdeni Kamaránk hivatalos tájékoztató kiadványának második
Három reform Magyarországon
24 Magyarország és Ausztria allegorikus ábrázolása, 1835 nem is valósulhatott meg hiánytalanul. A 17. század végi alávetési kísérletekhez és a belõlük adódó keserves állapotokhoz képest azonban a helyzet
Dr. KUTHY ERIKA NYELVPOLITIKAI KÉRDÉSEK AZ EURÓPAI UNIÓ TAGÁLLAMAIBAN
Dr. KUTHY ERIKA NYELVPOLITIKAI KÉRDÉSEK AZ EURÓPAI UNIÓ TAGÁLLAMAIBAN TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés I. Nyelvpolitika I. 1. Language policy, language politics I. 2. A nyelvpolitika és a többnyelvűség kapcsolata
Európa szocialistái, egyesüljetek!
LAURENT FABIUS PIERRE MAUROY MICHEL ROCARD Európa szocialistái, egyesüljetek! Kinyílik a világ, hatalmas gazdasági, kulturális és technológiai robbanásnak vagyunk tanúi, a globalizáció idejét éljük, és
Í Á É ő ő ő ú ú ő ő ő ő ő ő ő ő í ő ő ő ő ő ű í ő ű ő ú ő ű ő ő ő ő Á í í í ő ő ő ő í í ő í ü ő í ő í í í ő í ő í ő í ő ő í í ő ő ü ő í ő í ő ő ő ő í í í ő í ő ü í í ő ő ő ő ő í ü ű ő í í í ő í í ő ő ő
S zlovákiában azok a települések számítanak szórványnak, amelyekben a magyar
Lampl Zsuzsanna NEMZETI IDENTITÁS TÖMBBEN ÉS SZÓRVÁNYBAN S zlovákiában azok a települések számítanak szórványnak, amelyekben a magyar nemzetiségû lakosság részaránya nem éri el a tíz százalékot, viszont
A Gross-jelentés Az autonómia mint megoldás az európai konfliktusokra
Görömbei Sára A Gross-jelentés Az autonómia mint megoldás az európai konfliktusokra Az autonómia iránti igény talán egyidõsnek mondható a nemzeti kisebbségek létével. A saját ügyeik intézését célul tûzõ
Á Á É É É ö É Ó ú Á ú Á Á Á Á ö Á ő ű ú ö ö ú ű ú É ő ö ú ú ű ö ű ő Ú Ú ú ő ö ö ő ö ö Á ö Á ö ú ű ö ö ö ö ö ö ö ö ö ő ö ö ö ö ő ö Á ö ő ö ö ő ú ú ö ö ő ö ö ö ö ú ö ú ö ő ú ö ö ö ö ö ú ö ú ú ö Ú ő ű ő ö
A torz magyar térszerkezet dr. Rigó Mihály okl. erdőmérnök okl. építőmérnök
A torz magyar térszerkezet dr. Rigó Mihály okl. erdőmérnök okl. építőmérnök Írásom természetesen az ország gazdasági térszerkezetéről szól. A felhasznált adatokat, képeket a napokban (2011. december) megjelent
Nem feltétlenül, és akkor sem biztos, hogy azonnal. Az alábbiakban ennek az elhatározásához adunk néhány meggondolandó szempontot és tapasztalatot.
343. Az EU-jövôkép készítés jelentôsége, funkciói 1. Kell-e minden vállalkozásnak EU-jövôképet készítenie? Nem feltétlenül, és akkor sem biztos, hogy azonnal. Az alábbiakban ennek az elhatározásához adunk
Révkomárom után. Európai utas OTTHON LENNI
OTTHON LENNI Révkomárom után Pomogáts Bélával, az Anyanyelvi Konferencia elnökével, Sárközy Péter római, Péntek János kolozsvári és Bányai János újvidéki egyetemi tanárral, valamint Göncz Lászlóval, a
É ú ú ú ú ú ú ú ú ú É É ú ű ú ű ú Ú Ü ú ú ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Ü ű ű ú É É ű É ű É ú ú ú ű É ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ú ű ú ú ű Á ú É ű ű ú ú ú ú ű ű ű ú ű ú ú ú ú ú ú ű ú ú Ú ű ú ű ű ú ú ű Ü ú ű
Vidékfejlesztési sajátosságok, adaptálható megoldások a svájci vidékfejlesztési gyakorlat alapján
Bevezetés Vidékfejlesztési sajátosságok, adaptálható megoldások a svájci vidékfejlesztési gyakorlat alapján Dr. Finta István A vidéki területek fejlesztésének sajátosságai (a területfejlesztéstől részben
PÉCS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÖZGYŰLÉSÉNEK 2009. MÁRCIUS 05-I ÜLÉSÉRE
IKTATÓSZÁM: 06-6/64-4/2009. TÁRGY: A PÉCSI ROMA INTEGRÁCIÓS TANÁCS HELYZETELEMZÉSE ÉS JAVASLATAI A PÉCSETT ÉLŐ ROMÁK/CIGÁNYOK ÉLETESÉLYEINEK JAVÍTÁSÁRA MELLÉKLET: E LŐTERJESZTÉS PÉCS MEGYEI JOGÚ VÁROS
É ú ú Á É ú É ű Á Ú ú ú ú ű ú É ű ú ú ű ú ú ű ú ú ű ú ú ú ú ú ú ű ű ű ú Á Á ű É É ú ú ú ú ú ú ű Ü ű ű ű Ö Ú ú Ú ú ű ú ú ű ú ű ű ú ú Ö ű ú ú ú ű ű ű ű ú ú É É ű ű É É ú ú ű Á ú ú ú É Ú ű ú ú ű ú ú ú Ü ú
Körkérdés az Anyanyelvi Konferenciáról
Körkérdés az Anyanyelvi Konferenciáról FAZEKAS TIBORC hungarológus (Hamburg) 1. Az elmúlt másfél évtizedben Magyarországon és az ország közvetlen környezetében valóban nagyon sok alapvető körülmény változott
MTA Világgazdasági Kutatóintézet Kihívások 131. szám, 2000. augusztus. Kiss Judit
MTA Világgazdasági Kutatóintézet Kihívások 131. szám, 2000. augusztus Kiss Judit AGRÁRKERESKEDELMÜNK A CEFTA-VAL Habár az agrárgazdaság súlya csökkenő tendenciát mutat a magyar kivitelben, az elkövetkezendő
Szakértői vélemény az Öntevékeny Keleti Városrész Kulturális Stratégiájáról. Javaslat a Cselekvési Terv és a közösségépítés megvalósulására
Szakértői vélemény az Öntevékeny Keleti Városrész Kulturális Stratégiájáról Javaslat a Cselekvési Terv és a közösségépítés megvalósulására 2011. május Nagy Andrea Rita közművelődési szakértő Engedélyszám:
A MAGYAR UKRÁN HATÁR MENTI EGYÜTTMÛKÖDÉS ÚJ KIHÍVÁSAI
Baranyi Béla A MAGYAR UKRÁN HATÁR MENTI EGYÜTTMÛKÖDÉS ÚJ KIHÍVÁSAI Bevezetés A z eurointegrációs folyamatok új kihívásaira való tekintettel mára minden, a határon átnyúló kapcsolatok helyzetét, fejlesztésének
MÛHELY. A nemek és generációk jellegzetességei az információs technológiák használatában és megítélésében*
MÛHELY Nagy Beáta KIREKESZTÉS VAGY BEFOGADÁS? A nemek és generációk jellegzetességei az információs technológiák használatában és megítélésében* Az információs technológiák folyamatos és egyre felgyorsuló
ő Á ú ő ú ő ú ú ú ő ő ő ű ú ű ő ő ú ő ő ő ú Á ő ú ő ő ú ő ő É É ú ő ő Ú ő É ú ú ő ő ő ő ő É ő ő ú É ű ű ű ú ő ő É ő ű ő ő É ú É ú ő ő ű ú ű ő ő ú ú Ú ú Ü ő ű ú ő ű ő ő ú ő ő ő ő ú ő ő ú ú ő ú ő ú ű ű É
Á ö ü ö ő ö ű ö ú ú ö ú ő ő Á ő ő ö ú ü ő ő ú ő ő ő ő ö ü ő ő ú ő ö ö ü ü ő ö ü ü ö ő ú ő ő ő ö ú ú ö ö ú ő ü ü Ü ő ö ő ű ü ö ú ú ú ö ő ö ő ö ú ö ű ő ő ö ő ö ü ö É É É É Ú É É É É É öö É É ő É ö É
É Ő É é ö í é í é í í Ú é é é í í ő ö ö é É Ó É Á í é ő é í í í Í Í í í É É É í é é í Í é Íő é í é í é í í Í ú é é ű í í é í í Í ö ö ő é ö ö é é í Á ő é é é í é Í ö é é é é é é ö Í ö é é é í í é ö í í
BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz
BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING Hallgatói elméleti anyag 2012. tavasz www.bkf.hu / Karriercentrum / Tréningek / Letölthető állományok Szakirodalom: Németh
EZERARCÚ NÉPFŐISKOLA FELNŐTTKÉPZÉSI TANÁCSKOZÁS. TESSEDIKKEL A XXI. SZÁZADBA Második Esély Népfőiskola
A mi szerepünk alig több rendezésnél, rendszerezésnél, adminisztrálásnál és az erők helyes ökonómiájának érvényesítésénél. (Karácsony Sándor:Új Szántás, 1948) EZERARCÚ NÉPFŐISKOLA FELNŐTTKÉPZÉSI TANÁCSKOZÁS
É Ú ú Á Ú Ú Á Á Ú ú ú ú Ú ú Á Ú Ü Ü ű ű ú ú ú ú Ü ú Ü Ú ú ű ú É ú Ü ű ú ú Ú É É Á Á Á Á Ü ú Á Á É Ú É ú Á Ü É Ü Ü Ü Ü Á Á ű ú ű ú Ü ű Á ú ű ű ú ű ű ű ú ű ű ű ű ú Ü É ű ú ű Ü ű ú ű Ü Ü Ü ú Ú ú ú ú ű ú ű
Á ű Ú ÚÉ Á Á Ü Ü ű Ü Ü Ü Ú Ü Ü Ü É Ú Ü ű Ü Ü Ö ű ű Ü Ü Ü Ü Ü ű ű ű Ú ű ű Ú ű ű ű ű Á Ú É Á ű Á É Á Ú ű Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á Á ű Á Á Á Á Á É ű Ü ű Á ű ű ű Á ű Ú Ó Á Á ű Ú ű Ü ű Ü Á Á ű ű É
Új LLG (lifelong guidance) szabályozások a fejlett országokban
Új LLG (lifelong guidance) szabályozások a fejlett országokban Az elmúlt év döntő fontosságú volt a pályaorientáció / karrier tanácsadás szabályozásának vonatkozásában. A fejlett, poszt-indusztriális országok
ú ő ü ő ő ü ő ű ű ő ü ü ő ő Ü Á ő ü ő ő ü ő ő ü ő ú ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ü ő ü ő ő ű ű ő ü ő ő ő ü ő ü ő ű ő ü ő ő ő ő ü ü ü ő ő ű ú ü ü ő ő ő ő ü ü ő ő ő ü ő ő ő ő ű ő ú ő ő ü ő ő ü ő ő ő ű ő ő ű ü ü ő
ö ü ö ú ú ö Á Ú ü ö ö ü ű É ú ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ö ű ú ü ö ü ü ű ö ö ö ö ö ö ö ü ö ű ű ú ö ü ö ö ö ű ö ű ö ö ü ú ü ö ü ö ü ü ö ö ö ö ö ü ö ű ü ö ö ű ö ö ö ö ü ú É ö ö ö ö ö ö ö ú ú ö ö ö ö ö ö ú ú ú ú
É É É É É Ö Á Á É Ő ű ű ű Ü ű ű ű Ú Á ű Ö ű Ú Á Ú ű Ó Ú Ú Ú Ú ű Ú Ú ű É ű ű É É É ű É É Ü ű ű É Á ű Á Á Ü Á Ü É Ú Á Ú Ó Ü Ü Ú ű ű Ú Ü Ü ű Ú É Ö ű ű Ü Ó Á Ö Ö ű Ö É É ű ű É ű ű ű Ú ű Ö É Ó ű Ú Ú Ú É Ú Ú
ó á á á á á ó á ó Á ö é á ó Ú á á á ó Á ö é á á á ó ó ó á á ó á ó Ú á é á ó ü é ü é á á á á ó é é á ú á ó á é ó á ó Ó é á ó é á ó ó á Ó Ö é á ó á ó é é é ü é ó á Ó é é é ó ó ó á ó é é ó á ü ó é á ó é é
ő ő ő ü ő ő ő ő ő ő ő ű Ö ő Ö ő ő ő ő ő ő ő ő ü Ö ő ő ü É ő ő ü ő Ú üü ő ő Á Á É É Á ü Ú ő Ó ű ő É ő ű ő ő ő ő ő ű É Ö ű Ú Ö É ő ű ü ő ü É É É É É ő É ü ű ő ü űú ű ü ű Ú É ü ű É É É ő Ó ő ű Á ÚÚ ő ő É
ú Á ö ü ö ú ű ü ü ö ö ű ö ö ö ü ö ü ö ű ü ö ú ú ü ü ü ú ö ö ö ű ű ü ú ű ü ö ö Á ö ü ű ö ö ü ö ü ö ö ü ö ö ü ö ö ö Á ü ú ö ö ü ö ö ö ú ö ü ö ö ú ú ü ö ű ö ö ö úö ö ö ö ö ö ű ö ú ö ö ö ü ü ö ú ö ö ú ö ö
ű É ű Á Ü É É ű ű Ű ÓÓ Ü É Ü Ú Ú ű Ú Ö Ö Ü ű ű Ű Ú Ö Ü Ö Ú Ó Ó Á É Ú Ű Ú Ú Ú Ú Ú ű Ú Ű Ú ű ű Ú ű ű Ú Ú É Á Ú Ú É É ű ű ű Ú ű ű Ú ű Ú Ó É Ű Ó ű Ú ű ű ű Á ű ű Ú ű ű É ű ű ű ű Ó Ú Á Ú ű Á ű Á Ú Ó ű ű Á ű
Á Ó Ö Á É É É É Ő ű Á Ó ű Ö ű ű ű Ó ű Ö Ú Ö Ú ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ü Á ű ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű Ö ű ű Ü ű ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű ű ű ű ű Á Á ű É ű ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ó Ü Á É Ű ű ű ű ű Á ű ű ű Á É ű Ú Ó
Ó Ú Ö Ú É Ö É Á ű ű ű ű ű ű ű ű Á ű Á Ú ű Ü ű ű Ü ű Ó ű ű Ú ű Ö Ö ű ű ű ű Á É Ó ű ű Ü Ö ű ű Ü Ú É ű ű ű ű É Ü Ü Ü É Ü Ü Ü Ü ű ű ű ű ű ű ű Ú É ű ű ű ű É Ü ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ú ű Ö ű Ü ű ű ű ű É ű Ó ű ű É
ú ú ű ú ú Ú É É Ó ű ű ü ú ü ű ü ú ú ü ü ü ú ü ú ü ü ü ü ú ű ü ü ú ű ü ü ü Á ű ű ú ű ü ü ú ű ü ű ú ü ü ü ú ű ü ü ü ű ú ü ú ü ü ü ű ű ú ü ú ű Ö ú ü ü ü ü ü ú ű Ö ü Ú É ú ú ü ü ü ü ü ü ü ü ü ú ü ú ü ú ü ü
ö ű ö ö ö ö ü ö ö ü ö ö ö ö ö ö ű ö ü ú ö ö ö ö ű ü ü Ö ü ö ű ű ű ö ú Ü Á Á Á ö ö ú ü ú Ü ö ö ö ö ö ú Ü Ü ö ö Ü ö ü ö ú ö ü ö ü ü Ü ü ű ö ü ö Ü Ú Ü ü Ü ü Ü ú Ü ö ö ü ö ö ű ű ü ö ű Á ö ü ö ö ú ö Ü Á Ü Ő
Ú ű Ú ű ű ű Á ű Ö Á ű ű ű ű ű ű Ö ű Á ű ű Á ű ű ű ű ű Á ű Ú Ü Ü ű ű Ü Ü Ö ű ű ű ű ű Ú Ü ű ű ű ű ű Ú Ó ű ű ű Á É ű ű ű Ű ű ű ű É Á Á Á Á Ó Ó ű Ü Ú Ú Ö Ú ű Ö Ő Ú Ú ű Ó Ő Ú Ö Ö Ő Ű É ű Ó É Á Á ű ű Ú Á É É
É É Á É É ó ó ö ű ó ó ó ű ó ö ö ű ó ó ő ö ű ó ó ű ú ö ű ó ó ó ó ö ű ó ó ó ö ű ő ő ő ó ö ű ú ö ó ó ó ú ő ő ü ó ó ó ö ű ű ö ő ó ú ó ö ü ö ű ó ó ö ő ö ó ö ö ő ő ö ó ő ö ő ó ő ó ő ú ú ö ű ó ú ö ő ű ö ó ó ó
ö Á É É ö ö Ö ö ű ö ő ö ő ö ú ü ö Ü ö ö ö ö ü ö ú ö ő ü ö Ú ü ü ö Ü ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ö ü ő ö ú ö ö ü ö ö ö ö ő ő ö ű ö ö ű ö ö ő Ü ö Ü ö ü Ü ö ö ö ú Ó ö ö ö ö ö ő ö ö ú ö ő ö ö ő ő ö ö ö ü ö ö É ö
É Ó Ö Á ú Á ú ú ú ú Ó ú ú ú ú ű ú Á ÁÉ Á ű ű ú ú É ú É É ű ű É ű Ú ű Ü ú ű ú Ö Ú ű Ö Ö ú Ő ú ű Ö ú ú Ú Ó ú ú ű ú Ö Ú Ü Á Á Á É Ü ű Ü Ö É Á Ü Ó É Ö É ű Ü Á Á Á ú Ü Ö Á É Ü Á ú Ö Ö ú Ö Á ú É É Ö É Á Á Á
Ú ő É ő ű ő ű Á É ő Ó Á Á ő ű ű Á ű Ú É ő É Ú Ö ő ő Á ő ő Á É É Á ő ő ő ő ő ő Á Ó Á É Ú Á Á Á ő Á Á Á Á Á É ő ő ű ő ő É ő ő Á Á Ó Ü Á É Á ő Á ő ő ő Á É Ü ő Á Á ő Ö ő ő Á É ő ő ű ő Ö Á Á Ú Á Á Á É É ő ű
Országgyűlés Hivatal a Irományszám : 11 4 O.CeIc 1 ).1 Érkezett:
Az Országgyűlés Igazságügyi bizottsága Országgyűlés Hivatal a Irományszám : 11 4 O.CeIc 1 ).1 Érkezett: 2016 MÁJ 2 L Részletes vitát lezáró bizottsági módosító javaslat Kövér László úr, az Országgy űlés
Fertõ Imre: Az agrárpolitika modelljei. Osiris tankönyvek. Osiris Kiadó, Budapest, 1999, 200 oldal
KÖNYVISMERTETÉS Közgazdasági Szemle, XLVII. évf., 2000. december (1027 1031. o.) Fertõ Imre: Az agrárpolitika modelljei Osiris tankönyvek. Osiris Kiadó, Budapest, 1999, 200 oldal Fertõ Imre könyvének nincs
Á ú ő ú Ú ü Ö ú Á Ó ú ü ő ő ő ú Ö ú É ú ű ü É ü ú ő ő ő ú ú ü ü Ö Ö ú ő ő ű É ü ü ü ú ő ő ú ü ü ő ő ő ú ü ő Ö ű ő ü ő ü ő ő Á É ő ü ő ü ú ú ő ü ü ü ő ü ő Ó ü ü ü ü ú É ő ü ü ü ú ő ü Ó ü ü ő ú ő ő ü ü ú
Molnár Katalin A társadalomtudomány(i tanszék) két évtizede a rendészeti felsőoktatásban 1
Húsz év Molnár Katalin A társadalomtudomány(i tanszék) két évtizede a rendészeti felsőoktatásban 1 Ünnepi alkalomról lévén szó, a tanácskozás többi előadójához hasonlóan magam is a tudományos teljesítmények
ABLAKA GERGELY (SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ)
(SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ) SZEMÉLYES ADATOK: Név: Ablaka Gergely Születési hely és idő: Budapest, 1979. December 14. E-mail: ablakagergely@yahoo.com TANULMÁNYOK: 2003 szeptemberétől: Eötvös Loránd Tudományegyetem
Á Á ó ő ő ó Ő ó ó ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Ó ó ő ó ó Ő Ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Á Ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Á Ó ó ó Ő ó ó ó Ó ó Ú ó Ó Ó ó Ó Ó Ő ó Ó ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó ó ó Ó ó ó ó Ó Ú Ó Ó ó ó ő ö Ó
Á É ö ö ő ő ő Ú Ü ö ö ő ő ö ú ő ö ő ö ú ü ö Ü Ó ö ö ö ö ö ő ö ú ú ö ü Ü ö ö ö ö ö ö ő ö ö ő ö ü ő ö ő ü Ü Ó Ó ö ö ő Ü Ó ö ő ő ő ő Á ő ő Ü ő ö ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő É ü É ö ö É Ó ő ő ő ő Ü É ő Ó ő ő
Pályázat a Miskolci Szakképzési Centrum. tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására
Pályázat a Miskolci Szakképzési Centrum Baross Gábor Közlekedési és Postaforgalmi Szakközépiskolája Tagintézmény tagintézmény-vezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Készítette: Kovács Benedek 2016.
Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén
Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén 2012. október 16. Debrecen Tisztelt Elnök úr! Tisztelt Házigazdák! Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Rektori Konferencia! Hölgyeim és Uraim!
Ó Á É Ő É ő ő ő ó ó ó ó ó ő Ö ó ő ó ü ő ó ő ű ó ó ó ő ő ő ő ő ű ő ó ü ó ő ő ő ő ó ü ó ó ó ű ő ó ő ó ő ú ő ő ü ő ó ü ó ő ő ő ü ó ó ő ő ü ő ó ő ó ő ű ő ő ű ő ó ó ó ó ó ó ő ő ó ó ó ő ó ő ü ó ű ő ő Á ó ó Ó
Á ú Ö Ú Á Á ú ú ú ú ü ü ú É ő ú ű ú ü Á É Á Í Á ú ú ú ű ú Ö ú ü ú ú ü ú ú ü ú ü ü ú ü ü ú ú ú ü ű ü ü ü ü ú ü ú ő ő ú ü ű ü ő ú ő ú ü ú ü ő ű ő ő ő ő ő ü ú ú ü ő ü ü ú ő ü ü ü ü ő ü Á ú ő ú ú ú ő Á ú ü
A magyar EU-elnökségi várakozásokról
3 Gazdag Ferenc A magyar EU-elnökségi várakozásokról Minden európai uniós elnökség két dologról szól: az integráció fejlõdésének közvetlen irányairól és az elnöklõ ország aspirációiról. A két elem értelemszerûen
TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI 2017-TŐL. 2015. október 13. KPSZTI Gianone András
TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI 2017-TŐL 2015. október 13. KPSZTI Gianone András VÁZLAT Vizsgaleírás Kompetenciák Témakörök MIÉRT MÓDOSÍTOTTÁK AZ ÉRETTSÉGIT? Új NAT új kere;anterv A 10 év alatt összegyűlt tapasztalatok
Á ő ő ő ö ö Ó ő ú ö Á É É ü Ö ő ö ő ő ö Ó ö Ú Ó ő ő ő ö Ö Ú Ú ő Ö ú ö ő ú ú ú Ó ö Ó Ó Ú Ú Ú Ú Ö Ó ő ő ú ő ű ü ő ö ö ö ő ü Ó Ó ő ő Ó ö Ó Ó ü ő ő Ó ő ö ő ő Ó ő ő ő Ú ö ő Ó Ó ő Ó ő Ö ő ö ő ü ü ű ö ö ö Ó ö