LDM új foglalkoztató- és oktatótermének múzeumpedagógiai ajánlata foglalkozásleírások

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "LDM új foglalkoztató- és oktatótermének múzeumpedagógiai ajánlata foglalkozásleírások"

Átírás

1 LDM új foglalkoztató- és oktatótermének múzeumpedagógiai ajánlata foglalkozásleírások 1 Az őskori ember környezete Az 1-6 foglalkozás megvalósítható egy foglalkozás keretében (csoportbontással egy osztálynyi gyerekkel), de igény szerint önálló óraként is megtartható! Az őskor nagyobbik felében a kő volt a szerszámok készítésére szolgáló legfontosabb nyersanyag. A megfelelő minőségű nyersanyaghoz való hozzájutás lehetett a közösségek sikerességének záloga. A kövek eredetének geológiai azonosíthatósága révén feltérképezhető a neolitikus csoportok kapcsolatrendszere. A neolitikus emberek ismerték a környezetüket, felderítettek minden használható nyersanyagforrást. A Bakonyban több helyen található jura korú mészkőben radiolarit réteg (egysejtűből képződött mélytengeri üledék, az általános szóhasználatban tűzkő), mely kiválóan alkalmas pattintott eszközök készítésére. Gyakori kőzet errefelé a bazalt, melyből őrlőkövet és favágásra alkalmas nagy kőbaltát készítettek. Feladatok: térképen megkeresni a szentgáli Tűzköves-hegyet, a kőhalmazból kiválogatni a tűzkövet, szétválogatni a különböző színű (és eredetű) tűzköveket a nyersanyagforrások mintái alapján. 2 Az őskori ember kőeszközei A kibányászott kőanyagot a bányánál megtisztították a felesleges mészkőtől, majd az ún. előmagkövet a településre vitték, ahol magkő formájúra alakították. A magkőről aztán szabályos pengéket tudtak leütni. A pengéket retusálták (élezték), tovább alakították speciális eszközöket készítve (pl. fúrót) és ha kellett benyelezték. Feladatok: ismerkedés a pattintott eszköztípusokkal, eszköz és szilánk szétválasztása rajzban, kőeszközök fotóját kiegészíteni rajzban nyéllel, pontosan kialakítva a nyelezés módját, szilánkok leválasztása ütőkővel, faág metszése pattintékkal, bazaltdarab csiszolása nedves homokkal, kőfajták szétválogatása felhasználhatóság szerint (pattintásra alkalmas, csiszolásra alkalmas, háztartási kő) 3 Az őskori kerámia Az első kerámiatárgyak női szobrok voltak a paleolitikumban. A kerámiakészítés mint edénykészítés azonban neolitikus eredetű. A főzésben játszik az edény szerepet, amikor a gabonából kását készítettek, korábban ilyesmire nem volt szükség. Az agyag kiégethetőségének ötlete talán a paleolitikus idolokra vezethető vissza, szóba jöhet még az agyaggal tapasztott kosarak készítése és véletlen elégése. A korai formák ilyen természetes anyagú edényekre vezethetők vissza. A probléma az, hogy a legelső próbálkozások nem maradtak meg, mi csak a már sikeres kerámiakészítés eredményeivel találkozunk, ezért bizonytalan az eredet. A legkorábbi edény a Közel-Keleten került elő, mintegy 10 ezer éves. Nálunk a Dunántúlon kb. az i.e. 6. évezred második felétől ismert

2 a kerámiaedény. Az agyagot alaposan meg kell dolgozni, mielőtt edény formálható belőle, ezek a munkafázisok, hozzákevert anyagok teszik, hogy koronként jól elkülöníthetők az edények, valamint a formák, díszítőelemek divatja is állandóan változott. Az edény törékeny, de ha egyszer eltört, a darabjai már örökéletűek a földben. Így lehet a régészeti kormeghatározás alapja, a legfontosabb lelettípus. Eleinte korong nélkül készültek az edények, az első korongot a kelták alkalmazták. Nem volt edényégető kemence sem, gödörben égették ki a kerámiát. Emiatt gyenge fokú a kiégettsége. Minden darab egyedi, az őskorban igény volt a szép edényre, karcolták, festették, polírozták a darabokat. Feladatok: alapformák készítése agyagból, a kerámiatöredékek szétválogatása soványítóanyag szerint, megtervezni rajzban egy háztartás kerámiakészletét 4 Őskori kultuszok A kultusz az őskori életmód szerves része, elválaszthatatlan más életmegnyilvánulásoktól, magától a hétköznapi élettől. Ennek csupán tárgyi emlékei maradnak fenn, a lényeg azonban maga a rítus volt, melynek megismerésére kevés a fennmaradt adat. A paraszti népek gondolkodásának analógiájára általánosan feltételezett, hogy a kultusz középpontjában a termékenység állt. Ennek tárgyi emlékei lennének az agyagszobrok. A neolitikum jellemzője a figurális agyagszobrok készítése. Általában omladékrétegben, szemét között kerülnek elő. De mi a különbség a rituális és a hétköznapi szemét között? Semmi. Legvalószínűbb az a feltételezés, hogy a házak omladékában talált idolok a házi szentély részei. A néprajzból ismert szent sarok fogalma érvényes lehet az őskori házakra is. Feladatok: kis női szobor formázása agyagból, rajzos rekonstrukció a viseletről (a régi öltöztető babához hasonló módon, esetleg digitálisan), kicsik számára: rekonstruált kötény, hajpánt felvétele 5 Az őskori ház Az i.e. 6. évezredben született meg és terjedt el Közép-Európában a földművelést meghonosító vonaldíszes kerámia kultúra találmányaként a faszerkezetes, vesszőfonatú, agyaggal tapasztott oldalú, ún. paticsfalú háztípus. Az építőanyag használhatóságát az életmódon kívül elsősorban a természeti környezet, a talajviszonyok és a klíma, különösen a csapadék mennyisége határozza meg. A sövényfalú, tapasztott ház a középeurópai klímának elsőrangúan meg-felelt, ennek tudható be, hogy az őskor egészében használatos volt a régészeti leletek tanúsága szerint, és a középkorban újra felbukkant, majd később a népi építészetben sem merült feledésbe mint építési technológia. A vonaldíszes kultúra házai méretarányaikat tekintve igen hasonlóak az újkori parasztházakhoz. Az őskor későbbi szakaszaiban, sőt a korai középkorban is sokkal kisebb méretű lakóépítményeket használtak. Mellettük a vonaldíszes kultúra hosszú házainak monumentalitása szembetűnő, használati értékükön túl bizonyára szimbolikus jelentőséggel is bírtak ezek az építmények. A feltárásokon az őskori házaknak csak a földbe ásott alapozását találjuk meg és a leégett házak maradványait. A pusztítást okozó tűz intenzitásának függvényében jobban vagy kevésbé jól átégettek a falmaradványok. Az esetek többségében az agyagtapasztás nem ég ki teljesen, és a talajban az erózió 2

3 elpusztítja, csupán vöröses elszíneződésként érzékelhető. Erősen kiégett darabok azonban ellenállnak az eróziónak és megőrzik az épület szerkezetét adó fa elemek lenyomatát. E lenyomatok alapján rekonstruál-ható bizonyos határok között a falrakási technika, a rekonstruált részletek összevethetők a népi építészetből ismert eljárásokkal. A lenyomatok tanúsága szerint a fent említett kutatás keretében feltárt késő neolitikus lelőhelyeken általában ujjnyi vastagú vesszőből készült a sövényfonat, az áglenyomatot őrző darabok a leggyakoribbak. Hasított léclenyomatok a vesszőfonattal azonos darabokon előfordulva utalnak az összeerősítésnél használt lécekre. Feladatok: házmodell készítése agyagból, faágacskákból, szalmából, házépítés számítógépes modellálása (ásatási területre ház elhelyezése animációval), a ház díszítése: paravánokra kifeszített papírra mint házfalra az edényeken megfigyelt minták felfestése. 6 Az őskori település A neolitikus falvak az összefüggő erdőségekbe vágott tisztásokon éltek, csupán néhány házból álltak és önellátóak voltak. A neolitikus agrárgazdaság néhány növényfajta termesztésére és állatfajta tenyésztésére specializálódott. Ezek a gabonafélék, köles, len, kecske, juh, szarvasmarha, disznó és természetesen a kutya. Feladatok: falu benépesítése növényekkel, állatokkal mágneses táblára felrakni a neolitikus ház udvarán előfordulható fajták nagyméretű képeit, ásatási állatcsont-töredékeket fajtánként szétválogatni a minták alapján. Végül: a csoportokban végzett munkát egyesítve berendezni a teljes falut: embereket, állatokat, növényeket, eszközöket, idolokat házakat.(állatröntgen-képek) 7 Római mozaikok A foglalkozás főszereplője egy római körző (jelenleg az állandó kiállításban szerepel), illetve annak műtárgymásolata. Foglalkozás: A körző, mint római kori munkaeszköz bemutatása. A gyakorlati funkciók közül a mozaikpadló készítésének kiemelése. Geometrikus minták kialakítása körző segítségével és azok kombináció. A mozaikpadlók motívumkincsének áttekintése a balácai villagazdaság mozaikjai alapján, kitekintéssel a helyi növény és állatvilág ábrázolására. Kézműves foglalkozás: A gyerekek, korosztálytól függően megválasztott eszközökkel és anyagokkal, az ismert Veszprém megyei mozaikanyag motívumkincséből kiválasztott részleteket, nagyobb egységeket készítenék el. A kisebbek kartonlapra színes papírból kivágott darabokból ill. növényi magok felhasználásával készítenék el mozaikokat, míg a nagyobbak falapra, műkőből, vagy összetört kerámiadarabokból, a mozaikkészítés eredeti technikáját követve dolgoznának. Ez utóbbi esetben a foglalkozást kiegészítené a spilimbergoi (I) mozaikiskola bemutatkozó filmje. 8 Római fegyverzet A foglalkozás főszereplője az inotai halomsírból előkerült pajzsdudor (jelenleg az állandó kiállításban), ill. annak műtárgymásolata. Az inotai pajzsdudor révén lehetőség lenne a római hadsereg bemutatására. Azaz, hogyan változott a köztársaságkor után a hadsereg felépítése, szerkezete. Milyen fegyvereket használtak, hogyan változott a fegyverzet a kora császárkortól a késő antikvitásig. Milyen szerkezetű volt egy római katonai tábor, milyen volt a katonák mindennapja a békeidőben. Esetlegesen a limesen túli barbár népek bemutatása, élete a rómaiak mellett. Kézműves foglakozás: 3

4 Római pajzs készítése papírból. A fémes hatást akryl festékkel érnénk el. Lehetőség van az egyéb fegyverzet elkészítésére is hasonló alapanyagból. Ezzel a felszereléssel a gyerekek kisebb jeleneteket is bemutathatnak a római Pannonia történelmének korai időszakából. Római tábor felépítése kockákból Szerepjáték: Idő: III. század A megújuló barbár betörések miatt a római csapatmozgás megélénkül a provincia belsejében is. A Balaton-felvidéki villák békéjét és biztonságát is veszélyeztetik már a portyázó germánok és szarmaták. Egy alkalommal az erre vonuló legio küldöttsége keresi fel a közeli villagazdaságot. A katonákat vendégül látja a házigazda, cserébe híreket vár a katonai helyzetről. A katonák szerint a gazda jobban tenné, ha értékeit összeszedve családjával együtt a tartomány biztonságosabb vidékeire húzódba vissza. 9 Római fűszerkert A balácai fűszerkertben megtalálható növények részletes ismertetése, botanikai jellemzőik, felhasználásuk a római kortól napjainkig. A téma kapcsán a gyerekek ismeretét akár előre elkésztett feladatlapokon, akár a digitális táblára kivetített kérdések révén lehetne elmélyíteni. 10 Aesopus történetek Az ókori szerző rövid, velős állatmeséinek bemutatása. A kisebb gyerekek a foglalkozás során papírból elkészített maszkokban játszanák el történeteket. 11 Római írás Az LDM régészeti gyűjteményében többféle alapanyagból, csontból és különböző fémekből készült stylusok találhatók. A gyerekek megismerkedhetnek a római írás kialakulásával, típusaival, az íróeszközök fajtáival, a ránk maradat, a megye területén előkerült és a régészeti gyűjteményben is megtalálható kisebb felirattöredékkel a téglába bekarcolt betűktől a római sírsztélékig. Ez utóbbi esetében kiváló helyszín a terepmunkára a balácai villagazdaság és romkertben található római kori lapidárium. Kézműves foglakozás: Jelenleg maradandó anyagból készült stylusokat ismerünk, de feltehetőleg egyszerű, fából készült darabok is létezhettek. A foglakozás során a gyerekek tárgymásolatként elkészített példányokkal, szintén előre elkészített viasztáblákon gyakorolnák a római betűket és számokat. 12 Római ékszerek Kézműves foglalkozás, amelyhez a mintát eredeti leletek és műtárgymásolatok alkotják. 13 Avar / honfoglaló férfiviselet: a tarsoly és az öv A foglalkozás az avarság / honfoglaló magyarság bemutatásával kezdődik (állandó kiállítás anyaga valamint digitális tartalmak segítségével (Az avarok, honfoglalók c. korábbi kiállítás tárgyai). Az avar korban mind a felnőttek, mind a gyerekek az értékeiket a bőr övre felfűzött tarsolyokban őrizték. Ezeket még a túlvilágra is magukkal vitték. Az ásatások során természetesen ezeket már nem találhatjuk meg, de a tarsolyokat díszítő leletek igen. Ezek alapján rekonstruálható a széles szájú, csontlemezzel lezárt férfi tarsoly vagy az öntött korongokkal díszített női tarsoly. A foglalkozások során a résztvevők rajzban vagy műbőr rekonstrukcióban elkészíthetik saját tarsolyukat, amelyet haza is vihetnek. A munkát a műtárgymásolatban elkészített tarsolyveretek és mintarajzok segítik. Az avar férfiak öltözékének legfontosabb darabja a veretekkel sűrűn díszített bőröv volt. Erre akasztották a fegyvereket, a kisebb bőr tarsolyt, amelybe csiholót és kovakövet vagy 4

5 más apróbb tárgyat őriztek, valamint a fa- vagy bőrtokban tartott kést. A veretekkel díszített öv egyúttal a tulajdonos rangját, származását is elmesélte a korabeli szemlélőnek. Az avar kor különböző időszakaiban a veretek száma, technikai kivitele, a díszítés, az öv szerkezete más és más volt. A régészeti leletek tükrében a résztvevők nemezből és színezett kivágott kartonpapír veretekből elkészíthetik saját övüket, amelyet haza is vihetnek. (A megfelelő méretű öv és a mellékszíjak leszabása után össze kell állítani az övet. El kell készíteni a kiválasztott veretsort és ismeretek alapján ezeket a megfelelő helyre kell rögzíteni.) 14 Avar női viselet A résztvevők megismerkednek azokkal a régészeti leletekkel, amelyek a népvándorlás kori szövés, fonás, varrás kellékei voltak, illetve a néprajzi adatok segítségével a ruhák szabását és díszítését is elsajátíthatják. Korosztálytól függően lehetőség nyílik a fonás és a szövés műveletét gyakorolni. (Hosszabb foglalkozás vagy tábor esetén a gyerekek az orsógombot is maguk állíthatják elő) Az avar korban, a különböző időszakokban az asszonyok más-más típusú, díszítésű fülbevalót, nyakláncot, gyűrűt, karperecet viseltek. Feladat: a teremben kihelyezett ékszerek közül ki kell válogatniuk az avar és a honfoglalás koriakat, illetve az avar koron belül a különböző időszakok jellemző ékszer-összeállításokat. (Segítség: digitalizált anyag + állandó kiállítás) Korosztálytól függően az ékszerek bonyolultabb változataitól az egyszerű drótékszerekig elkészíthetik saját darabjaikat. Agyagból elkészíthetik a gyöngysorokat, a gyöngyöket a minták alapján díszíthetik. 15 Legyél te is régész! Sír bontása 1. A különböző régészeti korokban az elhunytakat más-más temetkezési rítus szerint temették el. Ilyen volt a változó sírforma, csontváz helyzete, mellékletek, tájolás stb. A játék lényege, hogy egy kiválasztott régészeti vagy történeti kornak megfelelően a (műanyag) "csontvázat" a megfelelő tájolásban, helyzetben, koporsóban vagy a nélkül stb. "eltemetjük" a padlóba süllyesztett sír száraz homokjába, mellé helyezve a leleteket. (műtárgymásolatokat). A résztvevők feladata a sír szakszerű kibontása, teljes dokumentálása, a kibontott csontváz valamelyik korba való datálása. Ehhez a temetkezési szokások, a feltárt leletanyag elemzése során juthatnak el. (Segítség: digitalizált anyag számítógépen és a kiállítások) A résztvevők csapatot állíthatnak össze, amelynek tagjai közül az egyik az "ásatásvezető", aki ellenőri a sír kibontását, vigyáz a leletek épségére, illetve már a bontás fázisában, az előkerülő leletek alapján megpróbálja megállapítani, hogy az "elhunyt" mikor élhetett. Ehhez egy korszakok szerint összeállított leletcsoport lesz a segítségére. (Őskortól akár napjaikig) Egy csapattag vezeti az ásatási naplót, másik fotóz, harmadik rajzol, a negyedik írja a zacskókat és a végén csomagol, a többi felváltva bontja a sírt. Tervezett temetkezési típusok: 1. őskori férfi 2. őskori nő 3. római harcos 4. római nő 5. Avar férfi 6. Avar nő és gyermek 7. Honfoglaló férfi 8. honfoglaló nő 9 Árpád-kori férfi 10. Árpád-kori nő 16 Legyél te is régész! Sír bontása 2 (További lehetőségek a 15. sz. foglalkozáshoz: ) a honfoglalás kori női sír kibontása során előkerülnek a ruhákat és cipőt díszítő veretek. Ezek alapján a "régészeknek" értelmezni kell a leleteket, ki kell következtetni, hogy ezek milyen ruhát díszítettek, milyen volt a szabásmintája, milyen lábbelije volt stb. A kikövetkeztetett adatok alapján rekonstrukciós rajzot készítenek az elhunytról, ábrázolva a környezetét is. Tarsoly előkerülése esetén el lehet készíteni a tarsolyt is. (Lásd 13. foglalkozás) a csontváz kibontása után antropológiai értékelést kell adni. 5

6 állatcsontok esetén ki kell találni, hogy az adott sírban milyen állat/állatok csontjai voltak. Növényi magok előkerülése esetén meg kell határozni, milyen növény magjairól van szó. Ezek alapján tovább lehet lépni az állattartás és növénytermesztés témakörére, valamint még tovább a táplálkozási szokások, főzés-sütés témakörére. 17 Legyél te is régész! Szemétgödör bontása A sírhoz hasonló megoldással 60 x 60 x 100 cm-es kerekeken guruló dobozt készítünk, amely két részre van osztva. A plexilappal elválasztott egyik részben a bemutatandó régészeti rétegeket különböző talajtípusokkal mutatjuk be, míg a feltárható részben száraz homokban helyezzük el a rétegeknek megfelelő leleteket (többféle változatban) Pl a felső réteg az újkori "szemét", alatta késő középkor, alatta középkor, alatta honfoglalás kor, alatta avar kor, stb. a neolitikumig. Az egyes rétegekben előkerülő edénytöredékeket össze kell állítani (restaurálás), az előkerülő állatcsontok alapján következtetni az adott kor állattartására, a fém és más (újkorban lehet műanyag is stb.) leletek alapján a mindennapi életre. 18 I. András király törvénybe idéz! A foglalkozás lényege egy szerepjáték, amelynek főszereplője a múzeum egyik féltve őrzött lelete: I. András idéző billoga. A játékban másolatban szerepel, s ez a másolat adja a mintát a kézműves foglalkozáshoz is, amelynek során a gyerekek vastag kartonból elkészíthetik a maguk idéző pecsétjét. Szerepjáték: a billogos ruhája alatt, nyakába akasztott (eltakart) pecséttel kiszáll az idézendő személyhez, s felszólítja, kövesse a király nevében. Ügyfél kineveti, elzavarja, kutyáját ráuszítja, nem veszi komolyan. Erre előveszi, s felmutatja jelvényét. Erre az illető megijed, lecsendesedik, s szó nélkül követi őt a törvénybe. Keménypapírra rajzolható, kivágható, madzagon nyakba akasztható a pecsét másolata (esetleg fotója). A korong alakú, egybeöntött füllel készített billog a királyt trónuson ülő alakja, koronával, felemelt jobbjában liliomos jogar, baljában országalma, kereszttel ábrázolja. Körirata: + ANDREAS DEI GRACIA REX VNGARORVM (András, Isten kegyelméből a magyarok királya). Nem irat megpecsételésre szolgált, hanem hivatali jelvény, a törvényszolga (billogos) ennek felmutatásával igazolta a többnyire írástudatlan ügyfél előtt, hogy a király megbízásából (akinek képe a pecséten látható), hivatalosan jár el. 19 Gyógyító ereklye A foglalkozás lényege egy szerepjáték, amelynek főszereplője a múzeum egyik féltve őrzött lelete: a kijevi típusú ereklyetartó kereszt (fele). A játékban a tárgy másolatban szerepel, s ez a másolat adja a mintát a kézműves foglalkozáshoz is, amelynek során a gyerekek vastag kartonból elkészíthetik a maguk nyakba akasztható ereklyetartóját. A játék előtt bevezető beszélgetés szentkultuszról, ereklyékről, keresztes háborúkkal, illetve játék a Búcsúk és zarándoklatok a Kárpát-medencében című óriás társasjátékkal (Ünnepek és találkozás I. kiállításból) Szerepjáték: Búcsúban valaki az idegenből érkezett kegyszerárustól az ereklyetartó keresztet. Hazaviszi, s ráhelyezi nagybeteg hozzátartozójára, közben imádkozik az egybegyűlt rokonság. A beteg rövidesen meggyógyul, s egészségesen felkel. Hálát adnak a csodás gyógyulásért. Megajándékozzák az egyházat. (A tárgy: Legömbölyített végű görög kereszt. Rajta Szűz Mária, balján a kisded Jézussal. Mária feje felett és a két vízszintes keresztvégen 1-1 szent mellképe, továbbá cirill betűs felirat. A kereszt függőleges szárának alsó és felső végén fülmaradvány tengelylukkal. Eredetileg egy kis tengely mentén szétnyitható, két keresztfélből álló tartó volt ez, amelynek üreges belseje egy ereklyét rejtett magába. Ezeknek hitelességét főpapi pecsétes apró írás igazolta a múltban.) 6

7 20 Játékos tárgyismeret 1 A húsvéti ünnepkör A térben elhelyezett, kézbe fogható, számozással jelölt tárgyak és tárgycsoportok feldolgozásához feladatlap készül, amelyet a diákok csoportmunkában dolgoznak föl. A feladatmegoldások közös ellenőrzése során a tárgyak egy része kipróbálható (pl. húsvéti kereplő, tojásírás viasszal stb), más elemek szerepe vetített képek és magyarázó ábrák segítségével válik világossá. 21 Játékos tárgyismeret 2 A karácsonyi ünnepkör A térben elhelyezett, kézbe fogható, számozással jelölt tárgyak és tárgycsoportok feldolgozásához feladatlap készül, amelyet a diákok csoportmunkában dolgoznak föl. A feladatmegoldások közös ellenőrzése során a tárgyak egy része kipróbálható (pl. aprószenteki korbács, hagymakalendárium stb), más elemek szerepe (pl. karácsonyi asztal) vetített képek és magyarázó ábrák segítségével válik világossá. 22 Játékos tárgyismeret 3 A paraszti vászonholmi A teremben elhelyezetett műtárgyak (lakástextil, viseleti darabok, cséplőponyva, tarisznya stb.) megismerése feladatlap és ppt vetítés segítségével történik, melyet anyagismeret és technológiaismeret egészít ki. Az anyagismereti feladat textilminták bekötött szemmel való azonosításából áll, a technológiaismeret pedig kis méretű álló és fekvő szövőszékeken és hímzőrámákon, ill. madzagszövőkön való gyakorlással történik. Végül műtárgymásolatok és demonstrációs viseleti darabok segítségével a csoport egy fiú és lány tagja viseletbe öltözik, gyakorolja a kendőkötést, kipróbálja a csizmahúzót stb. 23 Német nemzetiségi témanap Elsősorban a megye nemzetiségi iskoláinak meghirdetett foglalkozás, amely több részből ál1.1 ppt interaktív előadás a magyarországi és Veszprém megyei németek történetéből. 2. tárgyismereti vetélkedő elsősorban német viseleti darabok és szakrális tárgyak felhasználásával 3. kézműves foglalkozás: kékfestés / gyertyatekercs-készítés / keresztszemes monogramhímzés (a mintákat kézbe fogható, tanulmányozható eredeti műtárgyak alkotják). 4. sváb tánc alaplépéseinek elsajátítása (Nemzetiségi tábor résztvevőinek egész napos foglalkozásként, illetve tanórára vonatkozó igény esetén az 1-3 elem önállóan is megállja a helyét) mint múzeumi foglalkozás 24 Cigány témanap Cigány tanulókat nevelő / cigány tanulókat nem nevelő osztályoknak egyaránt meghirdetett foglalkozás, amely több önálló részből áll. (Roma nemzetiségi tábor résztvevőinek az iskola és óvodapedagógusokkal való előzetes konzultáció alapján pontosítva a tematikát.) 1. Filmvetítés / ppt vetítés a magyarországi cigányság történetéről és kultúrájáról. 2. Játékos tárgyismereti vetélkedő a néprajzi gyűjtemény tárgyai segítségével (cigány viseleti darabok; rézműves és teknővájó szerszámok) 3. Cigány zene és tánc 25 Az évkör szokásai 1 Komplex gyermekfoglalkozások (min 2 tanóra) a négy évszak egy-egy jeles napjához kapcsolódva: húshagyókedd - május 1 - Szent Mihály-nap Luca-nap. Lehetséges elemek: ppt vetítés, feladatlap, tárgyismereti vetélkedő, egy-egy népszokáselem dramatikus betanulásával (Veszprém megyei lucázás). Érdemes a csoportoknak négy foglalkozást egy összefüggő sorozatként látogatni, mert így az évkör szokásainak szerkezetéről is képet kaphatnak a gyerekek, de külön-külön is látogatható. 26 Az évkör szokásai 2 Komplex gyermekfoglalkozások (min 2 tanóra) a négy évszak egy-egy jeles napjához kapcsolódva: Mátyás nap - nagycsütörtök - Szent Iván - Márton nap. Lehetséges elemek: ppt vetítés, feladatlap, tárgyismereti vetélkedő, egy-egy népszokáselem dramatikus (pl. szentiváni ének), 7

8 27 Vedd birtokba a házat! Kiegészítő foglalkozás a Bakonyi Házhoz, de önállóan is meghirdethető. A tájházban történt tárlatvezetés után a Bakonyi ház 100 x 70 cm-es elől és felül nyitható makettje és a méretarányos berendezési tárgyak (bútorok, cserépedények stb) segítségével a gyerekek megpróbálják modellezni az ott látottakat, illetve vetítés segítségével megismerkednek más háztípusokkal és házberendezési típusokkal is. Közben megtanulják a paraszti bútorok nevét, jellemzőit. A ház modellezésének másik változata: alaprajz és felülnézeti berendezési tárgy-rajzok segítségével ezt nagyobb gyerekek használhatják. 28 Művészetről kreatívan A veszprémi Laczkó Dezső Múzeum és testvér-intézményei (a Révkomáromi Dunamenti Múzeum és a sepsiszentgyörgyi Székely Nemzeti Múzeum és annak Gyárfás Jenő Képtára) közös szervezésében hasznos képzőművészeti oktatáshoz kapcsolódó játék szervezhető meg. Célja: az említett gyűjtemények kölcsönös megismertetése, vidám és hasznos vizuális játék-lehetőség teremtése mindhárom múzeum "körzetében". A játék a három múzeum képzőművészeti gyűjteményének válogatott anyagához kapcsolódik, amelyet vagy kiállításokon, vagy, - a lehetőségekhez alkalmazkodva-, vetített-képes előadásokkal ismerhetnek meg a diákok. A verseny ez után a gyűjtemények anyagából kiválasztott műtárgyról készült puzzle-k kirakása, versenyszerűen, időre. 29 Egryről - kreatívan 2006-ban készült el az Egry irka című foglalkoztató füzet, amelynek a feladatait csoportos foglalkozások keretei között is jól lehet alkalmazni. Kiegészítésként ehhez kapcsolódhatnak olyan kreatív grafikai manuális feladatok, amelyek során noteszek, vázlatfüzetek, határidő-naplók, naptárak, mappák, regiszteres noteszek, stb borítójára, illetve belsejébe is előre kinyomtatott, különböző színes Egry-kép reprodukciókat (vagy azok részleteit) lehet ráapplikálni. Az elkészült terméket átlátszó fóliával vonjuk be, hogy tartós legyen. Hasonló exkluzív kiadványok, gyári kivitelezésben, ismert művészek reprodukcióival nagyobb hazai (és külföldi) múzeumi boltokban is kaphatók. Ezek a saját kézzel készített noteszek, füzetek, (stb) egyedi, és kevésbé profi kivitelezésűek lesznek, viszont pontosan az egyedi kézműves jellegből adódóan igen kedves tárgyai lehetnek azoknak, akik elkészítik őket. Ezekhez a foglalkozásokhoz mindenképpen érdemes bevonni olyan művész-rajztanárokat is, akik gyakorlati téren is közvetlen kapcsolatban vannak a diákokkal. 30 Városkép-kifestő Berkeny János Sámuel veszprémi születésű tanult rézmetsző és térképrajzoló három különböző nézőpontból (Veszprém kinézése Északra; Veszprém kinézése Délről, és Tizenhárom város felől) készített egyedi, finoman színezett tusrajzokat Veszprémről. Ezek a nagyméretű rajzok (52x73,5 cm; 48x71 cm; 51x 71 cm) bemutatják Veszprém jellegzetes épületeit, de közben a precíz illusztrátor módot talál arra is, hogy korabeli öltözéket viselő figurái hangulatos életképeket alkotva benépesítsék a városképeket. A három rajz színes reprodukciója mellett a rajzból kiemelt fekete-fehér felnagyított részletek egyrészt felhívják a figyelmet a képek részleteire, másrészt módot adnak a legkülönbözőbb kiszínezésekre. Ehhez mintául szolgál a most készülő a kifestőkönyv vidám, élénk színű borítója. A rajzos feladatokat a városkép műfajáról és a rajzolóról írt tájékoztatás egészíti ki. 31 Fedezzük fel Endrődy Sándort! A gyerekek Endrődy 1914-ben megjelent A pálya végén c. dedikált verseskötetet dolgozzák fel, amelyet digitalizált formában ismerhetnek meg a tanulói számítógépek segítségével. Feladatok: 8

9 1. A pálya végén c. verseskötetéből keressen ki 3-3 olyan verset, amely Veszprémhez, ill. a Balatonhoz kötődik és elemezzék tartalmi-stilisztikai szempontból 2. Endrődi a kurucdalok költőjeként lett országosan ismert, a millenium idején több versét megzenésítették. Keressék meg azt a költeményét, amelyet ma is énekelnek, azaz folklorizálódott. Nyomozás: sematikus Veszprém térképen ismerjék meg a város Endrődy emlékjeleit, emlékhelyeit: emléktábla, szobor, utca, lakótelep, illetve keressék meg és fényképezzék le. (Szükséges eszköz: néhány digitális fényképezőgép) 32 Rendhagyó irodalomóra: Jókai Milyen demokraták vagyunk c. cikk - eredeti kézirat, ill. korabeli másolat, a Laczkó Dezső Múzeum Adattárában található. (digitalizálva tanulmányozható) A Milyen demokraták vagyunk c. írás Jókai újságírói tehetségéről vall. Zsurnalisztaként a jelen kérdései foglalkoztatták, olvasói számára értékrendet, erkölcsi mintát adott cikkeiben. Az 1858-ban indított élclapja, az Üstökös, a bátor politizálás egyik legfontosabb fórumává lett. A fenti írás e lap hasábjain jelent meg július 29-én. Balatonfüreden, újonnan épült, frissen birtokba vett nyaralójában vetette papírra, innen az alcíme: Fürdői prédikáció. A rendi világ polgárivá alakulásának konfliktusait taglalta a különböző titulusok, megszólítások ürügyén egymásba játszó ironikus, szarkasztikus, patetikus hangnemben társadalombírálatként, ugyanakkor szórakoztatóan. Cikke aktualitására és népszerűségére utal, hogy kéziratos másolatban terjesztették. Feladat: Gyűjtsék ki belőle a titulusokat, értelmezzék azokat etimológiai, szótörténeti tár segítségével. Néhányat közülük foglaljanak rövid, koridéző történetbe. Esetleg emeljék ki a titulusok közül azokat, amelyeket ma is használunk újra, de milyen rétegnek S milyen új titulusokról írhatna ma Jókai? Jókai levele szüleihez Pozsonyból (1836) eredeti kézirat, a Laczkó Dezső Múzeum Adattárában található. (digitalizálva tanulmányozható) Feladat: elolvasni, értelmezni, milyen a szülő-gyermek viszony a reformkorban, cseregyermek-rendszer a nyelvtanuláshoz. Tintával, kézzel írj levelet a szüleidnek, számolj be az iskoládról, tanulmányaidról. Jókai botanikai füzete (digitalizált változatban) 33 Rendhagyó irodalomóra: Kisfaludy Sándor A múzeumban őrzött Kisfaludy-tárgyak és kéziratok bemutatása, a gazdálkodó nemesi származású költő életútjának és életkörülményeinek felidézése a badacsonyi Szegedy Róza-ház és a sümegi Kisfaludy-ház segítségével (ppt előadás) Feladat: szerepjáték formájában dolgozzák föl a gyermekek a költő-szerep változását (Kisfaludy, és egy mai költő beszélgetése életmódjukról, napirendjükről, feladatukról, társadalmi hivatásukról stb.) 34 Játékműhely A néprajzi gyűjtemény gyermekjátékai alapján megtervezett kézművesfoglalkozás: játékkészítés a szükséges néprajzi ismeretek elsajátítása mellett Pl. kereplő, bodzapuska, tollpuska, krumpli-vízimalom, rongybaba. 35 A hely, ahol élsz virtuális város, virtuális házak, virtuális leletek. Veszprém, egy meghatározott részének (pl. Vár), ennek történetének őskortól napjaikig tartó bemutatása. Ehhez a résztvevőknek már előzetesen fel kell készülniük, összegyűjteni a megfelelő információkat., megtekinteni az állandó kiállítás vonatkozó anyagát. Feladat: tanulói számítógépeken, illetve a digitális táblán egy e célra írt szoftver segítségével fel kell építeni az adott korszaknak megfelelő Vár-képet a rendelkezésre álló objektumok (földvár, sánc, bástya, kút, lakóház, palota, templom, kápolna, temető stb.) 9

10 segítségével. 36 Kódexkészítés A foglalkozás alapjául szolgáló műtárgyak: különböző méretű és formájú, részint díszítetlen, részben díszített (vésett, áttört, hajlított, domborított) bronz lemezek, amelyek a kézzel írt, rendszerint bőrrel bevont falemez könyv-fedelek díszítését és megerősítését szolgálták. (Rombusz és háromszög alakú sarokveretek, külső szélük rendszerint ráhajlott a könyvtábla élére, kerek, domborított veretek a könyvfedél középdíszéül, stb., szíjvégek, csatok a könyvet összefogó bőrszalagokra voltak alkalmazva.) A foglalkozás a Veszprém környéki kódexkészítő szerzetesség munkájára hívja fel a figyelmet, így a vázsonyi pálos kolostorban készült Festetics, Peer-kódexre, ill. a városlődi karthauzi kolostorban kötött könyvekre stb. Játék: Veretek megtervezése, megrajzolása, kivágása keménypapírból és felragasztása a könyvtáblát imitáló kartonlapra, esetleg furnér lemezre felragasztása, vagy feldrótozása. A csoport többi tagja megpróbálkozhat a lúdtollal való írással, iniciálé tervezéssel és színezéssel így a foglalkozás végére összeállhat az osztály saját kódexe. 37 Középkori zarándoklat A foglalkozás főszereplője egy ritka múzeumi tárgy: ismeretlen, azonosítatlan zarándokjelvény Észak-németországi Mária-kegyhelyről. (A középkori zarándokok ruhájukra, kalapjukra, köpenyükre, tarisznyájukra tűzve viselték ezen jelvényeket. Hazatérve, otthonukban kiemelt, megbecsült helyen őrizték ezeket) A játékban a tárgy másolatban szerepel, ez adja a mintát a kézműves foglalkozáshoz, amelynek során a gyerekek vastag kartonból elkészíthetik a maguk idéző zarándokjelvényét. A játék előtt bevezető beszélgetés a zarándoklatról, a középkori kegyhelyekről, illetve csoportos játék a Búcsúk és zarándoklatok a Kárpát-medencében című óriás társasjátékkal (Ünnepek és találkozás I. kiállításból) Kézműves játék: jelvény papír másolata elkészíthető. Szerepjáték Hosszas, fárasztó vándorút után, célba érve, örömmel veszi meg a zarándok, s tűzi fel. Hazafelé útjában, már lerongyolódva, pénzéből kifogyva, mint csavargó, munkakerülőt elfogják valahol, s be akarják börtönözni. Zarándok jelvényével azonban igazolja, hogy egyenes úton jár, így békével hazájába bocsátják. 38 Öltöztetőjáték Kiegészítő számítógépes játék az állandó kiállításhoz. Az ott látottak alapján egy e célra kifejlesztett szoftver segítségével kell a gyerekeknek a különböző régészeti és történeti korszakoknak megfelelő ruházatba öltöztetni a férfi és női figurát. Az öltöztetéshez az elemeket a megfelelő leletek fotói és rajzai (pl. sírmellékletek, visletei darabok), illetve rekonstrukciós rajzok szolgáltatják. 39 Sétatérkép / térinformatikai alapú játék A Báthory István Általános Iskola között részt vett egy uniós programban emapps.com melynek során új pedagógiai módszertan kipróbálására nyílt lehetőségük. A cél az volt, hogy a modern infokommunikációs technológiák (IKT) felhasználásával játékos formában, új oldalról megközelítve sajátítsák el a tanulók a tananyagot. Az IKT köztudottan magában hordozza a bárhol, bármikor tanulás lehetőségét. Itt és most mindezt a múzeumra szándékoznánk érteni pályázatunk kedvező elbírálása esetén. Napjainkban nagy hangsúlyt kap az oktatásban az az elgondolás, hogy támogassuk a tanulót minden lehetséges eszközzel és módon. A program során az iskola pedagógusai egy olyan helytörténeti oktató jellegű játékot dolgoztak ki, mely ötvözte a tantárgyi követelményeket, az IKT eszközök (mobiltelefonok, GPS, laptopok, pda-k), az internet használatát úgy, hogy megmaradt a személyes élményszerzés lehetősége. A tanulók a játék során csapatokat alkottak, és felkeresték a város műemlékeit, intézményeit, azokat a helyszíneket, amelyekről szó volt a feladatokban. A valós 1

11 környezetben kreatív módon kellett alkalmazniuk a megszerzett tudást, és az elvégzett feladatokat a technikai eszközök segítségével dokumentálták is. (Videó- és hangfelvételek, fotók, interjúk, cikkek, melyek sokszor forrásértékű dokumentumokat is eredményeztek!) Tapasztalatok az IKT használatával kapcsolatban. A tanulók szinte észrevétlenül tanultak. Komoly ismereteket szereztek, miközben úgy érezték, játszanak. Olyan képességeiket mozgósították, amelyekre a hagyományos oktatás keretében nem nyílik lehetőség. A helytörténeti téma feldolgozása közben nagyfokú tantárgyi integráció valósult meg, mert a feladatok sokrétűek voltak. A közös munka során erősödött a csapatmunka, az együttműködési készség a gyerekekben. A közösségi kohéziós erő megjelenését pedig tartós társadalmi eredménynek tekinthetjük. A későbbiekben nemcsak a helytörténet, hanem bármilyen más témakör feldolgozására is alkalmazható a módszer. A munka eredményeként hosszú távon a cél a foglalkozások begyűjtött és szelektált, dokumentum értékű képeinek térinformatikai alapú berendezése, a város és a bebarangolt területek virtuális/digitális felépítése. A játék közösséget teremt és annak valós, élményszerű illúzióját, hogy a várost nem csak megismerjük, de akár újra is építhetjük. A felejtésre ítélt tereket újra ismerőssé varázsolhatjuk. 40 Művészetpedagógiai műhely ált iskolák 7-8 osztályai, illetve gimnazista csoportok számára. A foglalkozás keretében a diákok egy-egy képzőművészeti műfajjal ismerkednek meg: szobrászat, kisplasztika, táblaképfestészet, iparművészet stb. A műfajok tanulmányozása vitrinekben és a falakon elhelyezett eredeti műalkotások valamint vetített képek és rövidfilmek segítségével, illetve egy-egy meghívott művész műhelytitkainak feltárásával történik. A pedagógusok visszajelzései szerint az iskolai vizuális oktatás nem képes kellő hangsúlyt helyezni speciális művészeti kérdésekre ezt a hiányt pótolná a művészet befogadását minden tekintetben jobban inspiráló múzeumi légkör és speciális tudás. A műhelyfoglalkozások közvetett célja a múzeum körül szerveződő baráti kör megfiatalítása, egy diák-szekció létrehozása. 1

Pomáz, Nagykovácsi puszta

Pomáz, Nagykovácsi puszta Pomáz, Nagykovácsi puszta A Pomáz és Pilisszentkereszt között elhelyezkedő majorság a Pilis védett természeti értékeinek területén fekszik és egyben egy jelentős középkori romegyüttes helyszíne is. Az

Részletesebben

címe, rövid nyitva tartás idıszaka Fény, szín, mozgás

címe, rövid nyitva tartás idıszaka Fény, szín, mozgás MÚZEUM ADATAI Múzeum neve Megye Települ Pontos cím Honlapcím Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ Megrendel Név Telefon E-mail Név Telefon E-mail Laczkó Dezsı Veszprém Megyei Múzeum Veszprém

Részletesebben

Múzeumpedagógiai szolgáltatások. MEGTEKINTHETŐ KIÁLLÍTÁSOK Időszaki kiállítás. címe, rövid összefoglaló (max. 500 karakter)

Múzeumpedagógiai szolgáltatások. MEGTEKINTHETŐ KIÁLLÍTÁSOK Időszaki kiállítás. címe, rövid összefoglaló (max. 500 karakter) MÚZEUM ADATAI Múzeumpedagógiai szolgáltatások Múzeum neve Megye Település Pontos cím Honlapcím Általános információ Megrendelés Név Telefon E-mail Név Telefon E-mail Blaskovich Múzeum Pest Tápiószele 2766

Részletesebben

KIÁLLÍTÁSRÓL KÉSZÍTETT FOTÓK BEJÁRAT A KIÁLLÍTÁSBA

KIÁLLÍTÁSRÓL KÉSZÍTETT FOTÓK BEJÁRAT A KIÁLLÍTÁSBA KIÁLLÍTÁSRÓL KÉSZÍTETT FOTÓK BEJÁRAT A KIÁLLÍTÁSBA ARCHÍV FOTÓK TERME KOREAI ESKÜVŐ KERÁMIÁK NŐI VISELETI KELLÉKEK ÍRÁSTUDÓ SZOBÁJA NŐI LAKRÉSZ BÚTORAI 1. NŐI LAKRÉSZ BÚTORAI 2. KOREAI ÍRÁS KIPRÓBÁLÁSÁRA

Részletesebben

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja

Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja 1. Ön a szakterületén belül felkérést kap egy mű elkészítésére az ókori egyiptomi művészet Mutassa be az egyiptomi művészet korszakait, az építészet, szobrászat és festészet stílusjegyeit, jellegzetességeit!

Részletesebben

IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG

IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARM Ű VÉSZETI ÁG IPARMŰVÉSZETI ÁG 1 IPARMŰVÉSZETI ÁG IPARMŰVÉSZETI ÁG 2 KÉZMŰVES TANSZAK IPARMŰVÉSZETI ÁG 3 ÁLTALÁNOS CÉLOK ÉS FELADATOK: A kézműves műhelymunka tanításának célja: A kézműves tevékenységek megismertetésével

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

I. FOGLALKOZÁS. Emese Álam, Hunor és Magor mondák rövid elmondása A gyerekek önkéntesen választanak csoportokat és megfigyelési szempontokat

I. FOGLALKOZÁS. Emese Álam, Hunor és Magor mondák rövid elmondása A gyerekek önkéntesen választanak csoportokat és megfigyelési szempontokat I. FOGLALKOZÁS Népünk genetikai családfája c. kiállítás megtekintése Alsó tagozaton olvasott mondatok felelevenítése Megfigyelési szempontok kiosztása és csoportalakítás. Szempontsor alapján kiállítás

Részletesebben

régészeti kronológia Középkor Népvándorláskor Római kor Vaskor Rézkor

régészeti kronológia Középkor Népvándorláskor Római kor Vaskor Rézkor Archeometria - Régészeti bevezető 3. - Ami elmaradt: régészeti korbeosztás, magyarországi legfontosabb kultúrák (elterjedés, időszak) Régészeti bevezető 3: régészet és földtudomány - A régészeti kutatások

Részletesebben

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. 33/500-250 irisz@dunamuzeum.h u Duna Múzeum Magyar Környezetvédelmi és Vízügyi Múzeum

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. 33/500-250 irisz@dunamuzeum.h u Duna Múzeum Magyar Környezetvédelmi és Vízügyi Múzeum MÚZEUM ADATAI Múzeum neve Megye Település Pontos cím Honlapcím Név Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ Megrendelés Telefon E-mail Név Telefon E-mail Fehér Györgyi 33/500-250 irisz@dunamuzeum.hu

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. Programunk a Szórakaténusz Játékmúzeum és Műhelyben:

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. Programunk a Szórakaténusz Játékmúzeum és Műhelyben: SZAKMAI BESZÁMOLÓ A SZÓRAKATÉNUSZ JÁTÉKMÚZEUM ÉS MŰHELYBEN VALAMINT A NAIV MŰVÉSZEK GYŰJTEMÉNYÉBEN ÉS KÖZÖS UDVARÁBAN A MÚZEUMI ÉJSZAKÁJÁN MEGRENDEZETT KIS EMBEREK BARÁTOCSKÁIM CÍMŰ IDŐSZAKI KIÁLLÍTÁSHOZ

Részletesebben

Hírlevél. A múlt hónapban történt

Hírlevél. A múlt hónapban történt Hírlevél A múlt hónapban történt 2015.02.11 FARSANGRA készülődtünk: A jelmezek kiegészítőit a gyerekházban a szülőkkel együtt készítettük el február 11-én 11 anyuka társaságában. Alkottunk hercegnő fejdíszt,

Részletesebben

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások A múzeumi foglalkozások keretében intézményünk hallássérült iskolai tagozatának

Részletesebben

EGYEDI BURKOLÁSI MEGOLDÁSOK:

EGYEDI BURKOLÁSI MEGOLDÁSOK: EGYEDI BURKOLÁSI MEGOLDÁSOK: Kőintarzia, természetes kövek, vagy extra méretű greslapok, illesztési hézag (fuga) nélküli szabásával. AZ ELKÉPZELÉSTŐL - A MEGVALÓSÍTÁSIG: 1. A megrendelő által kiválasztott

Részletesebben

Körös vizinek napkeleti partján Barangolás a régi Kunszentmártonban

Körös vizinek napkeleti partján Barangolás a régi Kunszentmártonban Körös vizinek napkeleti partján Barangolás a régi Kunszentmártonban A KUNSZENTMÁRTONI HELYTÖRTÉNETI MÚZEUM MÚZEUMPEDAGÓGIAI PROGRAMCSOMAGJA 2010. augusztus 20. 2011. augusztus 31. 1 Múzeumok és iskolák

Részletesebben

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KÉZMŰVESSÉG FAZEKASSÁG - Honti Rita, - Szarka Szilvia A foglalkozás indításának tervezett időpontja: 2013. február A foglalkozásokon a tanulók megismerkednek: - a fazekasság

Részletesebben

Megvalósítók létszáma, képesítésük. A magyar-, és ezen belül Somogy megye népművészetének megismerése 2.A.1. Elméleti szakasz

Megvalósítók létszáma, képesítésük. A magyar-, és ezen belül Somogy megye népművészetének megismerése 2.A.1. Elméleti szakasz 1 célja, Elméleti Szeptember Magyar népművészet, Somogy megye népművészetének jellemzése (népi tárgykultúra és hagyományok megismerése) Előadó muzeológus Oktatói előadás 1-2. alom Magyarország és Somogy

Részletesebben

Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában

Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Találkozó: Óváros tér/köd utcai parkoló Időtartam: 2-2,5 óra Ismerkedés Veszprémmel és a várnegyeddel Azoknak ajánljuk, akik előszőr járnak a városban,

Részletesebben

KÖNNYŰIPARI ALAPISMERETEK

KÖNNYŰIPARI ALAPISMERETEK É RETTSÉGI VIZSGA 2005. október 24. KÖNNYŰIPARI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. október 24., 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

LENGYELTÓTI VÁROS RÉGÉSZETI LELŐHELYEI RÉGÉSZETI FELMÉRÉS LENGYELTÓTI VÁROS RENDEZÉSI TERVÉNEK ELKÉSZÍTÉSÉHEZ

LENGYELTÓTI VÁROS RÉGÉSZETI LELŐHELYEI RÉGÉSZETI FELMÉRÉS LENGYELTÓTI VÁROS RENDEZÉSI TERVÉNEK ELKÉSZÍTÉSÉHEZ LENGYELTÓTI VÁROS RÉGÉSZETI LELŐHELYEI RÉGÉSZETI FELMÉRÉS LENGYELTÓTI VÁROS RENDEZÉSI TERVÉNEK ELKÉSZÍTÉSÉHEZ Lengyeltóti város régészeti lelőhelyei Régészeti felmérés Lengyeltóti város rendezési tervének

Részletesebben

Vučedoli leletek szláv forrásokban

Vučedoli leletek szláv forrásokban Vučedoli leletek szláv forrásokban Tóth Imre Vučedol,vagy Zók? című írása adta az ötletet,hogy utána keressek a vučedoli leleteknek szláv forrásokban. Először Gustav Weiß: Keramik - die Kunst der Erde:

Részletesebben

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika 6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt

Részletesebben

Lovagkor projekt. 2009-2010 Herman Ottó Általános Iskola Budaörs. Készítette: Erdős Virág

Lovagkor projekt. 2009-2010 Herman Ottó Általános Iskola Budaörs. Készítette: Erdős Virág Lovagkor projekt 2009-2010 Herman Ottó Általános Iskola Budaörs Készítette: Erdős Virág A projekt menete 3 nagyobb részből áll Minden tantárgyat felölel Külső helyszínek Iskolai helyszínek 1. rész:

Részletesebben

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Készült: Időpont: Csillagvár Waldorf Tagóvoda 8200 Veszprém Szent István út 12. 2013 november 25-december 05-ig A megvalósításban résztvevő óvodapedagógusok:

Részletesebben

Sajószentpéter-Vasúti őrház, 2008

Sajószentpéter-Vasúti őrház, 2008 Sajószentpéter-Vasúti őrház, 2008 Projekt: 26. sz. főút négynyomúsítása 9+600 és 12+000 km szelvények között Ásatási beszámoló Csengeri Piroska (ásatásvezető régész) - A két ismert régészeti lelőhelyen

Részletesebben

KÖRNYEZET- ÉS KÉZMŰVES KULTÚRA TANSZAK 1 KÖRNYEZET ÉS KÉZMŰVES TANSZAK

KÖRNYEZET- ÉS KÉZMŰVES KULTÚRA TANSZAK 1 KÖRNYEZET ÉS KÉZMŰVES TANSZAK KÖRNYEZET- ÉS KÉZMŰVES KULTÚRA TANSZAK 1 KÖRNYEZET ÉS KÉZMŰVES TANSZAK KÖRNYEZET- ÉS KÉZMŰVES KULTÚRA TANSZAK 2 KÖRNYEZET ÉS KÉZMŰVES KULTÚRA TANSZAK ÁLTALÁNOS CÉLOK ÉS FELADATOK A környezet és kézműves

Részletesebben

Készítette: Morovics Ibolya Felsőszeli Széchenyi István Alapiskola 2012

Készítette: Morovics Ibolya Felsőszeli Széchenyi István Alapiskola 2012 Tanulmányi kirándulás tervezete, szervezése, lebonyolítása Tartalom: Készítette: Morovics Ibolya Felsőszeli Széchenyi István Alapiskola 2012 1. A tanulmányi kirándulás útvonala 2. A tanulmányi kirándulás

Részletesebben

Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó. Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom

Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó. Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom 1 2 Mi történt on akkor, amikor megszülettem? Mi történt on akkor, amikor megszülettem? Egyéni kutatás:

Részletesebben

2014.október Gyermekek Háza

2014.október Gyermekek Háza 2014.október Gyermekek Háza 2014.október 1. 17.45-19.45 óráig 2014.október 1. 15-17 óra István fotográfus.. Részvételi díj: 4.500 Ft/hó. 2014.október 2. 9.15-9.45 óra 2014.október 2. 10-10.40 óra és 11-11.40

Részletesebben

1. Gedő Ilka: Csendőrök, 1939, ceruza, papír, 229 x 150 mm, jelzés nélkül (leltári szám: F 63. 201)

1. Gedő Ilka: Csendőrök, 1939, ceruza, papír, 229 x 150 mm, jelzés nélkül (leltári szám: F 63. 201) A Magyar Nemzeti Galériában őrzött Ilka-grafikák Az első három rajz kivételével, amelynek fotóját 2006. május 21-én kaptam meg a Magyar Nemzeti Galéria Grafikai Osztályától, az összes mű reprodukálva van

Részletesebben

Archeometria - Régészeti bevezető 3.

Archeometria - Régészeti bevezető 3. Archeometria - Régészeti bevezető 3. Régészeti alapok 4: régészet és földtudomány -A régészeti kutatások során alkalmazott földtudományi módszerek (légifotó, geofizika stb.) Régészeti alapok 5: a régészeti

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Dr. Jablonkay István Helytörténeti Gyűjtemény Solymár Templom tér 3.

Dr. Jablonkay István Helytörténeti Gyűjtemény Solymár Templom tér 3. Dr. Jablonkay István Helytörténeti Gyűjtemény Solymár Templom tér 3. A, Bevezetés Az 1972-ben létrehozott Helytörténeti Gyűjtemény községünk történetével, régészetével, néprajzával foglalkozó gyűjtemény.

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK

AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK P O L G Á R A D E M O K R Á C I Á B A N AZ ISTENEK A FEJÜKRE ESTEK A FÉLSIVATAGI NÉPEK ÉS KÖRNYEZETÜK Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYAM SZKA_207_15

Részletesebben

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása

1. óra : Az európai népviseletek bemutatása RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az

Részletesebben

Nemzetiségi Nap 2013. november 15. péntek

Nemzetiségi Nap 2013. november 15. péntek Nemzetiségi Nap 2013. november 15. péntek 8.00: az osztályok levonulása a tornaterembe (alsó tag. 1-3.: szőnyeg+padok; 4.a + 4.b + felső tag. székekkel). 8.15: Nemzetiségi műsor 1. Magyarországi Németek

Részletesebben

FORGATÓKÖNYV. Helyszín: Tata (vidék: kistelepülés) Vaszary János Általános Iskola (tantermei, tornaterme, udvara) önálló működésű intézmény

FORGATÓKÖNYV. Helyszín: Tata (vidék: kistelepülés) Vaszary János Általános Iskola (tantermei, tornaterme, udvara) önálló működésű intézmény FORGATÓKÖNYV KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT FEJLESZTÉSI ÉS PROJEKTIGAZGATÓSÁG 1051 Budapest, Nádor u. 32. www.klik.gov.hu Iskolánk idén ünnepli 110. évfordulóját, ennek alkalmából egy egész élménynapot

Részletesebben

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 A foglalkozás célja, hogy a tanulók játékosan ismerkedjenek meg az információ átadásának lehetőségeivel, a LOGO programnyelv alapjaival. Irányjátékokkal, robotjátékokkal fejlesszük a tanulók algoritmikus

Részletesebben

Iskolánk az első középfokú intézmények között, 2000/2001-es tanévben kezdte meg a ruhatervezéssel összefüggő művészeti oktatását.

Iskolánk az első középfokú intézmények között, 2000/2001-es tanévben kezdte meg a ruhatervezéssel összefüggő művészeti oktatását. KÉPZÉSI KÍNÁLATUNK: Általános iskola 8. osztályos tanulóinak: 01: Divat- és stílustervező képzés OKJ 54 211 02 02: Textilműves képzés OKJ 54 211 08 01: DIVAT- ÉS STÍLUSTERVEZŐ PÁRHUZAMOS KÉPZÉS OKJ száma:

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról SZAKMAI BESZÁMOLÓ a Nemzeti Kulturális Alap terhére biztosított, vissza nem térítendő támogatás felhasználásáról Támogatás témája: Múzeumi gyűjtemények tárgyi és szellemi kulturális örökségünk című magyar-román

Részletesebben

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő.

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Őrizd szüleid egészségét!- mert A múlton épül fel a jelen

Részletesebben

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. www.smmi.hu Szalay Lilla 30/869-6056 sm.muzeum@gmail.com İszi Zoltán 30/206-2881

Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ. www.smmi.hu Szalay Lilla 30/869-6056 sm.muzeum@gmail.com İszi Zoltán 30/206-2881 MÚZEUM ADATAI Múzeum neve Megye Település Pontos cím Honlapcím Név Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ Megrendelés Telefon E-mail Név Telefon E-mail Somogy Megyei Múzeumok Igazgatósága

Részletesebben

JÁTSSZUNK SZAKMÁT! Avagy innovatív lehetőségek a pályaorientációban Kollégium általános iskolák szakiskola közötti együttműködés

JÁTSSZUNK SZAKMÁT! Avagy innovatív lehetőségek a pályaorientációban Kollégium általános iskolák szakiskola közötti együttműködés JÁTSSZUNK SZAKMÁT! Avagy innovatív lehetőségek a pályaorientációban Kollégium általános iskolák szakiskola közötti együttműködés Jó gyakorlatok - Műhelykonferencia 2015. augusztus 26. Csernyánszky Erzsébet

Részletesebben

Őskori barlangrajzok

Őskori barlangrajzok Őskori barlangrajzok Időpont: 2009. szeptember 29. 13.00 h-tól 16.00 h-ig Tanulócsoport: 3. évfolyam (9-10 éves) Téma: Őskor művészete. Az őskori barlangfestmények Vizuális feladat: Ismerkedés az őskori

Részletesebben

Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Kognitív (Tudás, megértés): /ismereti szint/ érdeklődés felkeltése: A

Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Kognitív (Tudás, megértés): /ismereti szint/ érdeklődés felkeltése: A Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Téma:A hit útján Tanítási egység / a tanóra anyaga:az egyházi év Kulcsfogalmak:Katolikus ünnepek, ünnepkörök, egyházi év, Az óra fő céljai:

Részletesebben

Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Múzeumi nap 2.

Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Múzeumi nap 2. Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001 Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Karácsony fénye Múzeumi nap 2. Múzeumi nap 2. tematika Múzeumi nap helye és ideje:

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

Művészeti nevelés a Városi Művészeti Múzeumban

Művészeti nevelés a Városi Művészeti Múzeumban Művészeti nevelés a Városi Művészeti Múzeumban Városi Művészeti Múzeum Hat műemléképületben 5 állandó és évi 30 időszaki kiállítás bemutatása Gyermekmúzeum Alkotóház és Grafikai műhely működtetése Múzeumpedagógiai

Részletesebben

Szakál Ernő, a budai gótikus szobrok restaurátora

Szakál Ernő, a budai gótikus szobrok restaurátora A Magyar Nemzeti Múzeum visegrádi Mátyás Király Múzeumának középkori régészeti online magazinja Végh András Szakál Ernő, a budai gótikus szobrok restaurátora 2013 Marosi Ernő és Szakál Ernő egy újonnan

Részletesebben

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 Milyen kincseket rejt az erdő? Kubu maci és barátai segítségével választ kapunk a kérdésre. A mesekönyv szerkesztése közben a tanulók megismerkednek a Scatch programozás alapjaival. Fejlődik problémamegoldó

Részletesebben

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció.

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció. TEMATIKA Tantárgy neve Alakrajz II. Tantárgy kódja KAB 1015 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 6 Félévi követelmény gyakorlati jegy Tematika 1. Figura, mozgásban. Akt krokik, 5 perces. 10 kroki egy beállításról,

Részletesebben

A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata

A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata Hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. Így nemcsak a képző- és iparművészet

Részletesebben

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő méréshez nyújt információkat.

Részletesebben

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai Ebben a tanévben gyermekszervezetünk feladatait nagyrészt az Kultúra és művészetek köré tervezi.

Részletesebben

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak

Részletesebben

Így éltünk mi. Műhelyfoglalkozás sorozat a Rippl-Rónai Múzeumban. Tematika

Így éltünk mi. Műhelyfoglalkozás sorozat a Rippl-Rónai Múzeumban. Tematika Így éltünk mi Műhelyfoglalkozás sorozat a Rippl-Rónai Múzeumban Tematika Készíti a ZIPT Film Bt. A Somogy Megyei Múzeumok Igazgatósága TÁMOP 3.2.8./10/B-2010-0010 azonosító számú pályázata számára A program:

Részletesebben

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján A) Adatok Iskolatípus: általános iskola / felső tagozat Korosztály: 14 év Tantárgy: informatika Téma: etikus internet és szoftverhasználat Szellemitulajdon-védelmi téma: szerzői jog Etikus internet és

Részletesebben

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

Óratervezet. Megfigyeltük a fák és az emberek élete közötti hasonlóságot a Biblia képes beszédein keresztül.

Óratervezet. Megfigyeltük a fák és az emberek élete közötti hasonlóságot a Biblia képes beszédein keresztül. Óratervezet Az izraeli Yad Vashem Intézet és a budapesti Holokauszt Emlékközpont 2013-ban meghirdetett egy pályázatot, amelynek címe: A holokauszt a művészetek nyelvén. Az alsótagozatos diákok egy csoportjával

Részletesebben

Öltözködéskultúra Technikusi osztályok

Öltözködéskultúra Technikusi osztályok OV Öltözködéskultúra Technikusi osztályok 10. évfolyam /10. a, 11. e osztályok/ heti 1 óra A vizsgára vonatkozó szabályok: A vizsga típusa: szóbeli - A tanuló több kérdésből álló feladatlapot kap adott

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

Dudlesz túraúthálózat- és élménypark fejlesztési projekt

Dudlesz túraúthálózat- és élménypark fejlesztési projekt Dudlesz túraúthálózat- és élménypark fejlesztési projekt A NyDOP-2009-2.1.1./C.D.E pályázati program keretén belüli Dudlesz túraúthálózat- és élménypark fejlesztési projekt címen lehetőség nyílik a soproni

Részletesebben

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő

Részletesebben

Zalai kézműves értékek zalai viseletek

Zalai kézműves értékek zalai viseletek Zalakomári népviselet Zalai kézműves értékek zalai viseletek A zalakomári népviselet darabjait a Keszthelyi Balatoni Múzeum gyűjteményében, és a Nagykanizsai Thúry György Múzeum néprajzi gyűjteményében

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya.

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya. Téma: Téli ünnepkör, népszokások A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya. A projekt időtartama: 4 hét (nov. 30. dec. 22.) A projekt résztvevői:

Részletesebben

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE Cél: A gyerekek ismerjék meg a mai és a korábbi generációk utazási szokásait, megvizsgálva, hogy milyen távolságokra utaztak, milyen közlekedési eszközt használtak és ezeknek

Részletesebben

Középkori magyar királyok emlékei kutatási program. Zárójelentés

Középkori magyar királyok emlékei kutatási program. Zárójelentés Középkori magyar királyok emlékei kutatási program Zárójelentés A program célja az volt, hogy a 11 15. századi magyar uralkodók személyes tárgyi és szöveges emlékeit, udvari reprezentációjának kellékeit,

Részletesebben

MEGTEKINTHETİ KIÁLLÍTÁSOK Idıszaki kiállítás címe, rövid összefoglaló (max. 500 karakter)

MEGTEKINTHETİ KIÁLLÍTÁSOK Idıszaki kiállítás címe, rövid összefoglaló (max. 500 karakter) MÚZEUM ADATAI Múzeum neve Megye Település Pontos cím Honlapcím Múzeumpedagógiai szolgáltatások Általános információ Megrendelés Név Telefon E-mail Név Telefon E-mail Budapesti Történeti Múzeum Budapest

Részletesebben

Ötéves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.09.30. Múzeumi nap 1.

Ötéves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.09.30. Múzeumi nap 1. Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001 Ötéves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.09.30. Adventi zsongás Múzeumi nap 1. Múzeumi nap 1. tematika Múzeumi nap helye és

Részletesebben

Összefoglaló a keszthely-fenékpusztai késő római erőd területén végzett ásatásról 2014. 07. 28. 2014. 08. 22

Összefoglaló a keszthely-fenékpusztai késő római erőd területén végzett ásatásról 2014. 07. 28. 2014. 08. 22 Összefoglaló a keszthely-fenékpusztai késő római erőd területén végzett ásatásról 2014. 07. 28. 2014. 08. 22 Ásatásvezető: Straub Péter (Göcseji Múzeum) Munkatársak: Dr. Heinrich-Tamáska Orsolya (Geisteswissenschaftliches

Részletesebben

Kedves látogató! Fegyverek, harcban használt eszközök. Védőfegyverek. Támadófegyverek

Kedves látogató! Fegyverek, harcban használt eszközök. Védőfegyverek. Támadófegyverek Kedves látogató! Szeretettel köszöntünk kiállításunkban, mely a 18-19. századi Perzsiát [ma Irán] mutatja be. A kiállítási termekben lenyűgöző tárgyak sorával képviselteti magát a férfiak világa, az írástudók

Részletesebben

Szabadidős programtervezet (havi 2 x 2 óra)

Szabadidős programtervezet (havi 2 x 2 óra) ünnepitabi14_6.qxp 7/25/2006 5:59 PM Page 6 Szabadidős programtervezet (havi 2 x 2 óra) 6 Szeptember 1. Bemutatkozás Az éves program ismertetése Az elkészítendõ ok bemutatása Ismerkedés az Ünnepváró könyvvel

Részletesebben

UZSA KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 4/2001. (VIII. 15.) r e n d e l e t e. A helyi címer és zászló alapításáról és használatának rendjéről 1

UZSA KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 4/2001. (VIII. 15.) r e n d e l e t e. A helyi címer és zászló alapításáról és használatának rendjéről 1 UZSA KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 4/2001. (VIII. 15.) r e n d e l e t e A helyi címer és zászló alapításáról és használatának rendjéről 1 Uzsa Község Önkormányzati Képviselő-testülete az 1990.

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.

Részletesebben

A Békés Városi Jantyik Mátyás Múzeum 4 db ünnepi fıkötıjének restauráltatása

A Békés Városi Jantyik Mátyás Múzeum 4 db ünnepi fıkötıjének restauráltatása A Békés Városi Jantyik Mátyás Múzeum 4 db ünnepi fıkötıjének restauráltatása 2009. tavaszán múzeumunk pályázatot nyújtott be a Nemzeti Kulturális Alap Múzeumi Kollégiumához 4 db ünnepi fıkötı restaurálására,

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

tut Beszprémy Katalin

tut Beszprémy Katalin A népi hagyományok oktatásának fontossága az iskolarendszerben tut Beszprémy Katalin A népi kézművesség megmaradásának záloga a mesterségbeli tudás hiteles átadása a felnövekvő nemzedékek számára, ami

Részletesebben

Sarkadkeresztúr Község Önkormányzatának Képviselő-testülete. 9/2008. (VII.7.) KT. sz. rendelete. az Önkormányzat jelképeiről és azok használatáról

Sarkadkeresztúr Község Önkormányzatának Képviselő-testülete. 9/2008. (VII.7.) KT. sz. rendelete. az Önkormányzat jelképeiről és azok használatáról Sarkadkeresztúr Község Önkormányzatának Képviselő-testülete 9/2008. (VII.7.) KT. sz. rendelete az Önkormányzat jelképeiről és azok használatáról Sarkadkeresztúr Község Önkormányzatának Képviselő-testülete

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001. Múzeumi nap 1 tematikája

Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001. Múzeumi nap 1 tematikája Múzeumi nap 1 tematikája Múzeumi nap helye és ideje: Sárospatak, 2012. november 16. Címe: Résztvevők: Szakirodalom: Segédanyag: Oktatási, nevelési célok: Ép testben ép lélek A túrkevei Kaszap Nagy István

Részletesebben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA Neve: Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola Címe: 1144 Budapest, Kerepesi út 124. Résztvevő diákok száma: 35 Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 5 Kapcsolattartó

Részletesebben

Balatoni (h)őskor II. Dr. P. Barna Judit Keszthely Balatoni Múzeum Támop 3.2.8.B-12/1-2012-0014.

Balatoni (h)őskor II. Dr. P. Barna Judit Keszthely Balatoni Múzeum Támop 3.2.8.B-12/1-2012-0014. Balatoni (h)őskor II. Dr. P. Barna Judit Keszthely Balatoni Múzeum Támop 3.2.8.B-12/1-2012-0014. A korai fémművesség kialakulása DK-Európában 1. termésréz (Cu) a természetben elemként előforduló ásvány;

Részletesebben

T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 008 E-mail: muvhazfoldes@freemail.hu Iktatószám: 5-11/2012. 7. T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

Részletesebben

Tartalmi összefoglaló

Tartalmi összefoglaló 1 Tartalmi összefoglaló A jelen Egyezmény célja országaink kultúrájának kölcsönös megismertetése, a tudományos és kulturális intézmények, valamint kutatóintézetek közötti közvetlen kapcsolatok elősegítése,

Részletesebben

Tudománytörténet. 1. Előadás Őskor

Tudománytörténet. 1. Előadás Őskor Tudománytörténet 1. Előadás Őskor Tudománytörténet előadás Óraszám/hét: 2 Kreditszám: 2 Tantárgyteljesítési követelmény: kollokvium Évközi feladatok: zh + beadandó dolgozat + kiselőadás (Határidő: 2012.

Részletesebben

Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás

Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás Ideje: október 22-én délután Kezdés: 13.30 Zárás: 15.30 Az ünnepi műsor a zárást követően lesz. (Felelősök a 8. osztályosok) Felső tagozatosoknak

Részletesebben

SZÁLKA. Ebből szántó 198,3 ha gazdasági erdő 1082 ha (összes erdő) védett terület 933 ha (NATURA 2000 az erdőből) ipari hasznosítású - terület

SZÁLKA. Ebből szántó 198,3 ha gazdasági erdő 1082 ha (összes erdő) védett terület 933 ha (NATURA 2000 az erdőből) ipari hasznosítású - terület SZÁLKA 1. A település területére vonatkozó információk: Teljes terület 1707,6 ha Ebből szántó 198,3 ha gazdasági erdő 1082 ha (összes erdő) védett terület 933 ha (NATURA 2000 az erdőből) ipari hasznosítású

Részletesebben

Vandálok a Hernád völgyében

Vandálok a Hernád völgyében Vandálok a Hernád völgyében Garadna-elkerülő út, 1. lelőhely települése Csengeri Piroska dr. Pusztai Tamás Herman Ottó Múzeum Előadásként elhangzott a Barbarikum peremvidékein c. konferencián, Miskolc,

Részletesebben

Táncok világa-társastánc alapjai szakkör

Táncok világa-társastánc alapjai szakkör Táncok világa-társastánc alapjai szakkör Pályázó:Zalaapáti Község Önkormányzata Projekt címe: Zalaapáti Érték-Tár Azonosító: TÁMOP-3.2.3/A-11/1-2012-0024 1 Tematika Táncok világa-társastánc alapjai 2.D

Részletesebben

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának

kialakulását, az önértékelés és önismeret kialakulása révén pedig a céltudatos önszabályozást. Mindezektől függetlenül a vizuális kultúra tanításának VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

Múzeumpedagógiai foglalkozások a Móri Emléktár és Művészeti Kiállítás gyűjteményeihez kapcsolódóan

Múzeumpedagógiai foglalkozások a Móri Emléktár és Művészeti Kiállítás gyűjteményeihez kapcsolódóan Múzeumpedagógiai foglalkozások a Móri Emléktár és Művészeti Kiállítás eihez kapcsolódóan A múzeumpedagógiai foglalkozások az ismeretszerzésen túl többféle készség és kompetencia kialakulását segítik, ezen

Részletesebben