Tantárgy adatlap Egyéni és csoportos interjúk alapjai

Átírás

1 A tantárgy kódja: 7SO30NEKE6B A tantárgy megnevezése (magyarul): A tantárgy neve (angolul): Introduction to interview and focus group methods A tanóra száma (Előadás + szeminárium + gyakorlat + egyéb): vizsgakurzus Kreditérték: 3 A tantárgy meghirdetésének gyakorisága: őszi félév, évente Az oktatás nyelve: magyar Előtanulmányi kötelezettségek: A tantárgy típusa: kötelező Tantárgyfelelős tanszék: Szociológia és Társadalompolitika Intézet A tantárgyfelelős neve: Dr. Vicsek Lilla Mária A tantárgy szakmai tartalma: A kurzus során a hallgatók megismerkednek alapszinten egy klasszikus módszerrel, - az egyéni interjúkkal, - és egy új, egyre divatosabbá váló kvalitatív módszerrel: a fókuszcsoportok módszerével. A fókuszcsoportok egy téma köré fókuszált csoportos interjúk. Széles körben alkalmazzák a piackutatásban, politikai közvélemény-kutatásban, de egyre inkább terjed alkalmazása a társadalomtudományokon belül is. A kurzus során bemutatjuk, hogy milyen lépésekből állnak az interjús és fókuszcsoportos kutatások. Nézzünk példákat ilyen kutatásokra és megbeszéljük a belőlük leszűrhető tanulságokat. Fontosnak tartjuk, hogy a hallgatók gyakorlati tapasztalatra is szert tegyenek. Ennek érdekében gyakorlati feladatok, valamint (interjús és fókuszcsoportos) szimulációk is lesznek az órákon, házi feladatként a hallgatók mini-kutatásokat végeznek. A tárgy során elsajátított ismeretek egyaránt hasznosak lehetnek azoknak, akik az egyetem elvégzése után kutató szociológusként kívánnak majd tevékenykedni és azok számára, akik a minisztériumokban, vagy a piaci szférában terveznek elhelyezkedni. Rövidebb távon pedig hasznosak lehetnek a megismert módszerek TDK dolgozatok és a szakdolgozat megírásában. Évközi tanulmányi követelmények: Két házi dolgozat elkészítése Vizsgakövetelmény: Az értékelés módszere: Egyéni interjús házi feladat Egyéni interjús mini-kutatás megtervezése és kivitelezése, a kutatásról beszámoló készítése: A feladat: Tervezzen meg egy interjús kutatást, amely minimum 8-10 félig-strukturált interjúra épül! A tervezett interjúk közül csak egy interjút kell végrehajtani (Az interjúalany lehet ismerős bár általában tanulságosabb, ha nem ismerőssel készül. Az interjú minimum perces legyen. Figyeljen arra, hogy az interjú során ne siessen végig a kérdéseken, hagyjon időt a válaszadásra, kérdezzen bele a részletekbe is!). A mini-kutatás beszámolójában alábbiakra kell kitérni (ugyanilyen sorrendben, 1-7-es számozást feltüntetve): 1. A kutatási cél, a kutatási kérdések/feltételezések (feltáró kutatás esetén nem kell hipotézis). A kiválasztott téma társadalomtudományi téma legyen. 2. Az adott módszerrel végzett kutatás várható előnyei és hátrányai, eltérő jellemzői más módszerekkel összevetve az adott téma tekintetében (részletezve előnyöket-hátrányokat különböző módszerekkel összehasonlítva, pl. kérdőíves kutatás, megfigyeléses kutatás, fókuszcsoport.) 3. A kutatás mintája (Kik lennének az interjúalanyok és miért? -ezek közül részletesebben is jellemezni az interjúalanyt, akivel meg is valósult az interjú anonimitásra figyeljen oda.) 4. Az interjúvázlat (Véglegesre fogalmazott kérdéseket tartalmazzon! Minimum 15 kérdésből álljon! 1 / 5

2 De még jobb, ha több kérdés van, hogy nehogy túl rövidre sikerüljön az interjú!) 5. Interjúzási tapasztalatok (Hogyan zajlott az interjúzás folyamata? Mennyi ideig tartott? Milyen volt az interjúszituáció - pl. hangulat, stb.? Milyen nehézségekkel kellett szembenézni a szervezés/lebonyolítás során és hogyan sikerült megoldani őket?) 6. Interjúrészlet (interjúból három oldal legépelése, 12-es Times New Roman, egyes sorközzel) 7. Eredmények: Mutasson be néhány érdekes eredményt! Az eredmények alapján hogyan folytatná a kutatást (módosítaná-e a kutatási kérdést, stb.)? Nem kell leírni az összes eredményt, elég csak egy ízelítő, csak néhány elemzési szempontra térjen ki. (Az eredményekre vonatkozó rész kb. 1,5-2 oldal legyen Times New Roman, egyes sorköz.) Dokumentáció: A hangfelvételt személyesen kérjük majd átadni, ezt órán még egyeztetjük. A mini-kutatás beszámolójának terjedelme kb. 6-8 oldal legyen (beleértve az interjúrészletet is), (12-es Times New Roman, egyes sorköz!). A kutatáshoz korlátozott számban rendelkezésre állnak diktafonok (oktatótól elkérhető). Pluszpont: Pluszpont kapható, ha valaki legalább egy a mini-kutatás témájába vágó szakirodalmat bevon kutatási kérdés lehatárolásához vagy az interjúvázlathoz. A szakirodalomra megfelelően hivatkozni kell. Nem módszertani, hanem a témába vágó elméleti vagy empirikus szakirodalomról van szó (több plusz jár érte, ha saját gyűjtésű az irodalom, nem a tárgy ajánlott irodalomlistájának része). Aki nem akarja, hogy házi feladatából esetleg NÉV NÉLKÜL valamelyik órán idézzünk, az kérjük, a házi feladaton belül jelezze! Fókuszcsoportos házi feladat A feladat: Fókuszcsoportos kutatási terv készítése Tervezzen meg egy fókuszcsoportos kutatást, amelyik 6 fókuszcsoportra épül! A kutatási tervben az alábbiakra kell kitérni (ugyanilyen sorrendben, 1-7-es számozást feltüntetve): 1. a. A kutatás témájának szakirodalmi háttere (1-3 bekezdésben tárgyalja témába vágó korábbi elméleti elképzeléseket, empirikus eredményeket ez nem kötelező, de pluszpont jár érte), b. a kutatás célja, a kutatási kérdések/feltételezések (feltáró kutatás esetén nem kell hipotézis). 2. A kutatás mintája, az egyes csoportok mérete és összetétele A csoportösszetétellel kapcsolatban az alábbiakat tárgyalja: fejtse ki, hogy ismerősökből vagy ismeretlenekből álló csoportokat szervezne-e (esetleg mindkét félét), és miért. indokolja, hogy milyen homogenitási szintet választ az egyes csoportokban. fogalmazzon meg feltételezéseket arra vonatkozóan, hogy mik az egyes csoportösszetételek várható hatásai a beszélgetések lefolyására. 3. toborzási mód, résztvevők díjazása, szűrőkérdőív az egyik csoporthoz, 4. időpont, helyszín 5. rögzítés módja 6. Vezérfonal az egyik csoport részére. Véglegesre fogalmazott kérdéseket tartalmazzon! Min. 20 kérdést írjon! Térjen ki rá, hogy melyik csoport számára készítette ezt a vezérfonalat (hiszen a vezérfonal az egyes csoportok esetében különbözhet: amiatt is, hogy más a csoportok összetétele)! A vezérfonalban alkalmazzon nyitó és befejező kérdéseket is, a kettő közötti részben pedig tölcsértechnikát (ha úgy érzi kutatási cél tekintetében nem adekvát a tölcsértechnika, akkor el lehet tekinteni alkalmazásától, de ezt a döntést indokolni kell)! FONTOS!: Ugyan nem íratunk zárthelyi dolgozatot a kötelező irodalomból, de a fókuszcsoportos házi feladattal demonstrálni kell a módszer szakirodalmában való jártasságot, alkalmazni kell a kötelező irodalmak szakkifejezéseit. A házi feladatban fel kell használni legalább 8 szakkifejezést/érvet/gondolatot, amelyek a kurzus kötelező irodalmából származnak (ezeket dőlt betűvel kérjük írni, és utána zárójelben az oldalszámot, ahol megtalálhatóak az irodalomban!). Amennyiben a kötelező irodalomban javasolttól eltérő megoldásokat választ, döntéseit indokolja (utalva a kötelező irodalomra is, ezzel demonstrálván annak ismeretét). 2 / 5

3 Terjedelem: 2,5 5 oldal Times New Roman 12-es betűtípus, egyes sorköz (külön címlap ne legyen). A házi feladatok határideje: január 8-ika este 8 óra. Tananyag leírása: Tematika: 1. Bevezető. Kvalitatív kutatások. Az interjúk fajtái. Az egyéni és csoportos interjúk alapjellemzői, előnyei és hátrányai. Az interjús vizsgálatok lépései. Kutatási kérdések megfogalmazása. Vicsek 16-55, 62-70, 78-81, Síklaki 42-46, Egyéni interjúk kutatási témáinak átgondolása, könyvtárazás (ezen a héten nincs óra). 3. A kutatási anyag lehatárolása, mintavétel. Egyéni interjúk megtervezése, kivitelezése I. Vicsek , Egyéni interjúk megtervezése, kivitelezése II. Szociálpszichológiai jelenségek az egyéni interjúk során. Interjú szimulációk az órán. Vicsek Fókuszcsoportok megtervezése, kivitelezése I. Vicsek , , Fókuszcsoportok megtervezése, kivitelezése II. Szociálpszichológiai jelenségek a fókuszcsoportok során. Vicsek , , 2. fejezet egyes részei (részletek irod.jegyzékben!) 7. Fókuszcsoportok megtervezése, kivitelezése III. A moderátor feladatai. Mini-fókuszcsoport szimulációk az órán. Házi feladatok jellemzőinek, kritériumainak ismertetése. Vicsek Csoportos kutatáshoz csoportbeosztás véglegesítése, feladatok kiosztása. Órai dolgozat. 9. Elemzések készítése. Óra utolsó harmadában: konzultáció a saját kutatásokhoz, csoportokban dolgozás a fókuszcsoportos házi feladaton. Vicsek , , , , 300, Saját kutatások kivitelezése (ezen a héten nincs óra). 11. Kiselőadások a módszereket alkalmazó korábbi kutatásokból. Óra utolsó harmadában: konzultáció a 3 / 5

4 saját kutatások elemzéséhez kapcsolódóan, csoportokban dolgozás a fókuszcsoportos házi feladaton (elemzés). 12. Prezentációk a saját kutatásokból I. 13. Prezentációk a saját kutatásokból II. A félév összegzése, a hallgatói kutatások értékelése, jegyek. Órarendi beosztás: Kompetencia leírása: Egyéni és csoportos interjúk megtervezése, kivitelezése, elemzése alapszinten Félévközi ellenőrzések: A hallgató egyéni munkával megoldandó feladatai: Szak neve: Szociológia BA Irodalomjegyzék: Kötelező irodalom: Kötelező irodalom: Síklaki István (2006): Vélemények mélyén. Budapest, Kossuth Kiadó, 42-46, Vicsek Lilla (2006): Fókuszcsoport. Elméleti megfontolások és gyakorlati alkalmazás. Budapest: Osiris Kiadó, 16-55, 62-70, 78-81, 2. fejezet egyes részei (82, közepéig, 97. oldalról Tuckman öt szakaszos csoportfejlődési modellje, második bekezdés végéig, 103 második bekezdésének elejétől második bekezdés végéig, közepéig), , , , , , , 300, (A könyvben szereplő szakemberek, szociálpszichológusok neveit nem szükséges megtanulni. A könyv függelékében szereplő példák tartalmát szintén nem kell megtanulni, de fontos alaposan áttanulmányozni a könyv jobb megértéséhez, gyakorlati feladatok megfelelő kivitelezéséhez pl. hogy tudni lehessen, hogyan néz ki egy szűrőkérdőív, stb.) Megjegyzés a kötelező irodalmakhoz: Az órákon a Fókuszcsoport c. kötelező irodalom számos megállapítását amely a fókuszcsoportok módszertanára vonatkozik - az egyéni interjúkra is alkalmazni fogjuk, amennyiben szükséges módosított formában. (Pl. a könyv tárgyalja, hogy milyen szociálpszichológiai jelenségek vannak a fókuszcsoportokon, ezeknek egy része az egyéni interjúkon is jelentkezik, de nem mindegyik, hiszen a két kutatási szituáció eltér egymástól.). Ajánlott irodalom: Ajánlott irodalom: A módszerekről: Mason, Jennifer (2005): Kvalitatív kutatás. Budapest: Jószöveg Műhely Kiadó. Héra Gábor - Ligeti György (2006): Módszertan. A társadalmi jelenségek kutatása. Budapest, Osiris Kiadó, Példák a módszereket alkalmazó kutatásokra (az aláhúzott részekre kattintva bejönnek a 4 / 5

5 Powered by TCPDF ( Tantárgy adatlap linkek): Egyéni interjú Pálinkó Éva Szántó Zoltán Tóth István János (2008): Üzleti korrupció Magyarországon vállalatvezetők szemszögéből. Interjúelemzés. In: Szántó Zoltán - Tóth István János (szerk.) Korrupciós kockázatok az üzleti szektorban. Kutatási háttértanulmányok. Nyitott Könyvműhely, Tóth Kinga (2004): Kiemelkedett cigányok (gypsy/travellers) etnikai identitásának jellegzetességei Angliában. Szociológiai Szemle 2: Neményi Mária - Takács Judit (2005): Változó család - változó politikák. Szociológiai Szemle 4: Berger Ágnes (2005): Magyar nemzeti identitástudat az EU-csatlakozás tükrében. Multinacionális cégek munkatársaival készített interjúkon alapuló kvalitatív elemzés. Regio 1: Szentannai Ágota (2001): A Magyarországon tanult fiatalok karrierkövetése. Regio 4: Balogh Eszter (2004): Vállalatközi konfliktusok és megoldási módszerek. Egy interjús kutatás tapasztalatai. Szociológiai Szemle 4: Gyukits György (2003): Gyermekvállalás a nagyvárosi szegénynegyedben élõ fiatalkorú roma nõk körében. Szociológiai Szemle 2: Fókuszcsoport Bernáth Gábor - Messing Vera (2001): Roma szereplõ a "Barátok közt"-ben: Az elsõ fecske. Beszámoló a sorozat kapcsán készült fókuszcsoportos vizsgálatról. Médiakutató 1. László Miklós (2005): Hírmûsorok generációs szemmel. A fiatal korosztályok hírértelmezési gyakorlata. Médiakutató 4. Vicsek Lilla - Nagy Beáta (2006): "Nemek kultúrája" egy önkormányzatnál. A szervezeti kultúra és a nemek közötti viszonyok összefüggései. Szociológiai Szemle 3: Vicsek Lilla (2004): Bizonytalanságérzet a mai Magyarországon Egy fókuszcsoportos vizsgálat eredményei, Társadalomkutatás, 22 (2-3) A tantárgy oktatói: 5 / 5