A évi országos kompetenciamérés telephelyi értékelése Gimnázium

Átírás

1 A évi országos kompetenciamérés telephelyi értékelése Gimnázium Az alábbiakban a február 27-én nyilvánosságra hozott évi országos kompetenciamérés telephelyi adatait kívánom bemutatni. Külön értékelem a és külön a eredményeit. Összesen 149 diák eredménye áll a rendelkezésünkre. Az elemzés alapelvei: - A telephely adatait hasonlítom össze az országos átlaggal, illetve a képzési területeknek megfelelő képzési típusok átlagaival, valamint a kistérség, illetve a járási adatokkal. Ahol módom van rá, ott vizsgálom a z elért értékeknek a várható értékekhez való viszonyát is. - Értékelem a tanulóktól elvárható fejlődési mutatókat, valamint a tanulók képességpontjainak eloszlását. - Az elmúlt öt év adatai alapján vizsgálom a trendek alakulását, illetve a változások okát is igyekszem megkeresni. - Összehasonlítást végzek az iskola telephelyeivel, valamint a megye közép- és általános iskoláival. - Végül az elért eredményeket összehasonlítom a beiskolázási mutatókkal március 09. Dékány László igh. 1

2 Tartalom MATEMATIKA... 3 I. Általános megállapítások... 3 II. Elért eredmények... 3 A nyolcosztályos tagozat eredményei... 3 A négyosztályos tagozat eredményei... 5 A szakközépiskola eredményei... 5 III. Elvárt eredmények... 6 A nyolcosztályos tagozat eredményei... 6 A négyosztályos tagozat eredményei... 6 A szakközépiskola eredményei... 6 IV. Tanulók fejlődése az iskola fejlesztő munkája... 6 A nyolcosztályos tagozat eredményei... 6 A négyosztályos tagozat eredményei... 7 A szakközépiskola eredményei... 7 V. A tanulói képességpontok eloszlása... 7 VI. Az elmúlt évek eredményeinek változásai VII. Az osztályok eredményeinek változása VIII. Összegzés SZÖVEGÉRTÉS I. Általános megállapítások II. Elért eredmények A nyolcosztályos tagozat eredményei A négyosztályos tagozat eredményei A szakközépiskola eredményei III. Elvárt eredmények A nyolcosztályos tagozat eredményei A négyosztályos tagozat eredményei A szakközépiskola eredményei IV. Tanulók fejlődése az iskola fejlesztő munkája A nyolcosztályos tagozat eredményei A négyosztályos tagozat eredményei A szakközépiskola eredményei V. A tanulói képességpontok eloszlása VI. Az elmúlt évek eredményeinek változásai VII. Az osztályok eredményeinek változása VIII. Összegzés Kompetenciaeredmények a beiskolázás tükrében Megyei kitekintés A város általános iskoláinak és a KLG tagintézményeinek eredményei

3 MATEMATIKA I. Általános megállapítások A évi OKM mérés eredményei a gimnázium telephelyen az elmúlt évekhez hasonlóak, kismértékű ingadozástól eltekintve. A szakközépiskolai tagozaton kívül minden mért csoportban az országos átlag feletti a tanulók eredménye. Mindenhol az elvárt eredménytől jobb, vagy attól csak kis mértékben tér el. Ez a megállapítás mind az országos, mind a megfelelő képzési típust és településméretet vizsgálva is igaz. Az eredmények minden estben a megbízhatósági intervallumokon belül helyezkedik el, így az értékek megbízhatósága egyértelműen megállapítható. Az alábbiakban az elért és elvárt teljesítményeket, a tanulók fejlődési ütemét hasonlítom össze a referenciaadatokkal képzési területenkénti bontásban. Kitérek a tanulók képességpontjainak eloszlására is. II. Elért eredmények Az alábbi táblázat tartalmazza az elért eredményeket a évi mérésben. 8 évfolyamos gimnáziumok átlaga kis 8 évfolyamos gimnáziumok átlaga osztály elért eredmény országos átlag Észak alföld régió 6.A A A évfolyamos gimnáziumok átlaga kis 4 évfolyamos gimnáziumok átlaga Tiszafüred járás osztály elért eredmény országos átlag Észak alföld régió 10.B C Tiszafüred járás elért országos Szakközépiskolai kis szakközépiskolai Észak Tiszafüred osztály eredmény átlag átlag átlag alföld régió járás 10.D A nyolcosztályos tagozat eredményei A nyolcosztályos tagozat az országos átlaghoz képest 107%, 101%, illetve 110%-os teljesítményt nyújtott. - A hatodik évfolyam (a mostani 7.A osztály) átlagos eredménye 1598, az országos átlag 1491, a nyolcosztályos gimnáziumoké 1624, a kis nyolcosztályos gimnáziumoké Látható, hogy a hozzánk hasonló 8 évfolyamos gimnáziumoktól magasabb az elért eredményük. A közepes és nagy nyolcosztályos gimnáziumoktól pedig ponttal marad el csupán. Az észak alföld régióban ez az érték 1464, Tiszafüred járásban pedig A különbség ebben a viszonyításban +100 pont körüli. Az elmúlt évek eredményeihez képest nincs lényeges eltérés a tanulók eredményében. Az intézmény országos elhelyezkedését mutatja a következő grafikon: 3

4 - A nyolcadik évfolyam (a mostani 9.A) átlagos eredménye 1640, az országos átlag 1617, a nyolcosztályos gimnáziumoké 1760, a kis nyolcosztályos gimnáziumoké Jól látható, hogy mind a nagyobb, mind a kisebb nyolcosztályos gimnáziumoktól elmarad az eredményük. Ez a különbség már hatodikos korukban is megfigyelhető volt. (Akkor az átlagos eltérés 90 pont volt) Sajnos a különbség lényegesen nem csökkent. Az észak alföld régióban ez az érték 1590, Tiszafüred járásban pedig Az osztály országos elhelyezkedése átlagos, a nyolcosztályos gimnáziumok között meglehetősen gyenge, ahogy ezt a grafikon mutatja. - A tizedik évfolyam (a mostani 11.A) átlagos eredménye 1794, az országos átlag 1631, a nyolcosztályos gimnáziumoké 1839, a kis nyolcosztályos gimnáziumoké Látható, hogy csupán a nagyobb nyolcosztályos gimnáziumoktól marad el az eredményük. Az észak alföld régióban ez az érték 1584, Tiszafüred járásban pedig Az osztály eredményét mutatja országos viszonyításban az alábbi grafikon. 4

5 A négyosztályos tagozat eredményei A négyosztályos gimnázium két osztályának (a jelenlegi 11.B és 11.C) eredménye összességében 1646, az országos átlag 1631, a négyosztályos gimnáziumi átlag 1723, a kis négyosztályos gimnáziumi pedig Az elért eredmény csupán a tőlünk nagyobb négyosztályos gimnáziumok eredményétől marad el. Az észak alföld régió eredménye 1584, a Tiszafüred járásé pedig Az iskola eredményének az ország más középiskoláihoz viszonyított helyzetét mutatja grafikon: A szakközépiskola eredményei A szakközépiskolai osztály (a mostani 11.D) átlagos eredménye 1540, az országos átlag 1631, szakközépiskolákban 1615, kis szakközépiskolákban pedig1561. Az osztály teljesítménye minden összehasonlításban elmarad a referenciaértékektől, a szakiskolai 1442-es átlagtól viszont jobb. A kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport eredménye országosan 1564, ami viszont az osztályétól kis mértékben jobb. Az észak alföldi régió elért eredménye 1584, a Tiszafüred járásé pedig A teljesítményüket az alábbi grafikon mutatja az országos összehasonlításban. A teljesítményük némileg az átlagtól gyengébb. 5

6 III. Elvárt eredmények Az alábbi táblázat az egyes osztályoktól elvárt eredményeket tartalmazza: elvárt érték az országos trend alapján elvárt eredmény a nyolcosztályos gimnáziumi trend alapján elért eredmény osztály 6.A A A elvárt érték az országos trend alapján elvárt eredmény a négyosztályos gimnáziumi trend alapján elért eredmény osztály 10.B C A nyolcosztályos tagozat eredményei - A hatodik évfolyam (a mostani 7.A osztály) átlagos eredménye 1598, a telephelytől elvárt érték az országos adatok alapján 1536, a nyolcosztályos gimnáziumokat tekintve pedig Az adott osztály az elvárttól jobban teljesített. - A nyolcadik évfolyam (a mostani 9.A) átlagos eredménye 1640, a telephelytől elvárt érték az országos adatok alapján 1672, a nyolcosztályos gimnáziumokat tekintve pedig Az osztály az elvárttól gyengébben teljesített. Azt is meg kell azonban jegyeznünk, hogy az eltérés nem túlzottan nagy, s ez a hatodikos mérési eredményük alapján várható is volt. - A tizedik évfolyam (a mostani 11.A) átlagos eredménye 1794, a telephelytől elvárt az országos adatok alapján 1688, a nyolcosztályos gimnáziumokat tekintve pedig Mindkét összehasonlítást tekintve is jobb az osztály eredménye. A négyosztályos tagozat eredményei A négyosztályos gimnázium két osztályának (a jelenlegi 11.B és 11.C) eredménye összességében 1646, az elvárt teljesítmény az országos adatokat figyelembe véve 1650, a négyosztályos gimnáziumok vonatkozásában pedig Mindkét referenciaértékkel gyakorlatilag megegyező. A szakközépiskola eredményei A szakközépiskolai osztály (a mostani 11.D) átlagos eredménye 1540, az elvárt eredmények nem szerepelnek az országos elemzésben a kis létszám miatt. IV. Tanulók fejlődése az iskola fejlesztő munkája A nyolcosztályos tagozat eredményei A hatodik évfolyamos tanulóknak ez volt az első mérése, így a fejlődésük nem vizsgálható. 6

7 A nyolcadikos tanulók eredménye mind az előző mérés, mind a CSH index adatait figyelembe véve is valamivel elmarad a regressziós görbétől. Ugyanez elmondható a várható teljesítményekre is. A tanulók átlagos fejlődése mind az országos növekedési ütemtől, mind a nyolc évfolyamos gimnáziumokétól meredekebb, vagyis jobb. A tanulók képességpont különbségeit tekintve is kedvezőbb ez az érték, vagyis a tanulók közötti különbségek kevésbé növekednek, mint országosan. A fejlődési modell alapján 6 tanuló az elvárttól lényegesen jobban, 7 fő pedig lényegesen gyengébben fejlődött. Az elmúlt évek eredményeihez képest nincs lényeges eltérés a tanulók eredményében. A tizedik évfolyamban a tanulók eredménye mind az előző mérések, mind a CSH index adatait figyelembe véve is a regressziós görbe fölött található. A tanulók átlagos fejlődése ebben az évfolyamban megfelel az országos átlagnak, de a nyolcosztályos gimnáziumokétól elmarad. A tanulók képességpont különbségeit tekintve ugyanez figyelhető meg, vagyis a tanulók közötti különbségek hasonlóan változnak az országos mutatóval. A fejlődési ütemet nézve 9 fő szignifikánsan jobban fejlődött, mint az elvárható, s a többiek is elvárt módon fejlődtek, az előző évekhez hasonlóan. A négyosztályos tagozat eredményei A tanulók eredménye mind az előző mérés, mind a CSH index adatait figyelembe véve is gyakorlatilag az elvárt tartományba esik. Ugyanez elmondható a várható teljesítményekre is. A tanulók átlagos fejlődése ezen a tagozaton is mind az országos növekedési ütemtől, mind a négy évfolyamos gimnáziumokétól meredekebb, vagyis jobb. A tanulók képességpont különbségeit tekintve is kedvezőbb ez az érték, vagyis a tanulók közötti különbségek jobban kiegyenlítődnek, mint országosan. A tanulók egyéni fejlődési üteme az elvárttól jobban változik. 8 fő szignifikánsan jobban fejlődött, s csupán 3 fő marad el ettől. Az előző évekhez képest nincs lényeges változás. Az osztályokat külön vizsgálva az elért eredmények a következők: - Az emelt óraszámú 10.B osztály átlagos eredménye A fejlődés üteme sokkal magasabb a referenciaértékeknél. - Az alap óraszámú 10.C osztály átlagos eredménye A fejlődési ütem hasonlít az országos átlaghoz, azzal jól korrelál. Ezek az értékek jól mutatják a két osztály közötti különbséget is. Fejlődésüket tekintve a B osztály kiemelkedően fejlődött, míg a C osztály fejlődése ettől szerényebb, de átlagos. A szakközépiskola eredményei Sajnos a fejlődési ütem gyengébb, mind az országos, mind a képzési terület átlagától. A képességpont-különbségek változása is ezt mutatja, bár nem mutatható ki szignifikáns gyengülés, és az eredmények az elmúlt évekhez hasonlóak. V. A tanulói képességpontok eloszlása A hatodik évfolyamon a kritikusnak tekinthető 3-as képességszint alatt 6 tanuló eredménye található a 34-ből. 2 fő pedig a 6-os képességszinten található, ami már a valóban jó teljesítmény. 7

8 A nyolcadik évfolyamon a 3-as képességszint alatt 4 fő található a 29-ből, közülük 1 fő az 1- es szint alján foglal helyet. Ő az, aki kilóg a tagozatról. 4 fő a 6. képességszintű. A a nyolcosztályos tagozat tizedik évfolyamán egyetlen tanuló sincs a harmadik képességszint alatt, s 4 fő a 7. képességszint alján található. A négyosztályos tagozaton 9 fő található a 3. képességszint alatt, s 7 fő a 6. szinten, 1 fő pedig a hetedik szint tartományában. 8

9 Osztálybontásban vizsgálva itt is jól látszik a két osztály közötti lényeges eltérés. A szakközépiskolai képzésben tanulók eredményei a 2-4 szintbe esnek közel egyenletesen. 9

10 VI. Az elmúlt évek eredményeinek változásai A következő grafikonok az előző évek eredményeinek változásait mutatják az egyes mérési csoportokban A osztály országos átlag a osztály országos átlag A osztály 10.B és 10.C osztály 10.D osztály Országos átlag B osztály 10.C osztály országos átlag 10

11 A hatodik és nyolcadik osztályok eredményeinek változása, az országos átlaghoz való viszonya jól mutatja az egyes osztályok tanulói összetételét, a felvett tanulók képességeinek évrőlévre történő változását. A harmadik és negyedik grafikonon pedig jól látható az egyes tagozatok beiskolázási jellege: - A nyolcosztályos tagozat a tizedik évfolyamban egyre nagyobb mértékben tér el az országos átlagtól. Ez annak is köszönhető a hozzáadott pedagógiai értéken túl, hogy a jelentkező/felvett tanulók aránya ebben az időszakban folyamatosan javult. - A négyosztályos gimnázium görbéje jól jelzi, hogy egyre kevesebb nyolcadikos tanuló közül tudunk felvenni a két osztályba. Folyamatosan felhígul a négyosztályos tagozat, a tehetséges gyerekek közül egyre többet visznek el nagyvárosi gimnáziumokba. Ezt láthatjuk az országos átlaghoz való közelítéséből. Jól látható a két osztály eredményének enyhe közelítése is egymáshoz, valamint az országos átlaghoz, ami az összes felvett tanulói képesség csökkenését jelzi. - A szakközépiskola egyre nagyobb mértékű elmaradása az országos eredménytől szintén a tanulószám csökkenésének is és így természetesen a felvett tanulók képességének folyamatos csökkenésének az eredménye. (Azok a tanulók járnak ebbe az osztályba, aki már nem kerültek be a gyengébb gimnáziumi osztályba sem, de nem akartak a Hámoriba menni) VII. Az osztályok eredményeinek változása A 6.A osztálynak ez az első mérése, így a változás nem vizsgálható. A 10.B,C és D osztályainak előző mérési eredménye nem áll a rendelkezésünkre, hiszen a tanulók különböző iskolákból kerültek hozzánk. Az alábbi táblázat a 8.A és a 10.A osztályok előző méréseken nyújtott teljesítményeit tartalmazzák osztály az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzéstípus elvárt érték az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzéstípus elvárt érték az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzéstípus elvárt érték 8.A A A változás grafikusan megjelenítve jobban vizsgálható. Az alábbi grafikon a 10.A osztály 2010 és 2014 közötti három mérését mutatja. Jól látható a változás jellege és mértéke. Örömteli, hogy a közötti gyengébb fejlődés után között nagymértékű javulás tapasztalható az osztály teljesítményében. A ciklus végére mind az országos átlagtól, mind az elvárt eredményektől jobban teljesítettek a tanulók. 11

12 az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzési típus elvárt érték Bár a 8.A osztálynak még csak két mérési eredménye ábrázolható, érdemes összehasonlítani a jellegét az előzővel az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzési típus elvárt érték Jól látszik, hogy az első kétévi változás hasonló az előzőhöz. Ugyanúgy közelít az országos átlaghoz, mint az, de kevésbé tér el az elvárt értékektől. Remélhetően a következő két év során ugyanolyan mértékű javulás lesz tapasztalható, mint a 10.a osztályban. VIII. Összegzés A nyolcosztályos gimnázium 2014-as eredménye figyelembe véve a az elmúlt évek eredményeinek szóródását is hasonló az eddigi évekhez. Ez az ingadozás elsősorban a beiskolázott tanulók összetételétből adódik. A következő évek eredményében várható kismértékű javulás, hiszen a következő osztályokba már felvételi alapján kerültek be a tanulók. Örömteli az, hogy a tizedik évfolyam végére a tanulók elért eredménye évről évre javul, egyre jobban eltér az országos átlagtól. A négyosztályos gimnáziumi osztályok eredménye is hasonló az eddigi eredményekhez, azoktól szignifikánsan nem tér el. Jól látható azonban a beiskolázás eltérő módja a két osztályba. A B osztály felvételi eredmény alapján történő kialakítása látványosan jobb eredményt mutat, mint a C osztály általános iskolai eredményeit figyelembe vevő összeállítása. A két osztály eredményeiben lényegi elmozdulás csak akkor várható, ha mindkét osztályban módunk lesz válogatni a felvételiző diákok közül. Erre azonban a nyolcadik évfolyamos tanulólétszám alapján kevés reményünk van. A szakközépiskolai gyenge eredmények évek óta tapasztalhatók, ebben sincs lényeges változás, s az utolsó szakközépiskolai osztály eredménye is ezt támasztja alá, hiszen hasonló ké- 12

13 pességű és motiváltságú tanulókból áll, mint az előző években. Sajnos a tanulók fejlődésének üteme is gyenge, ez is erre vezethető vissza. Mivel a képzés kifutó rendszerű, igazán értelme sincs olyan változtatás keresésének, ami ezen korosztály eredményességét növelhetné. 13

14 SZÖVEGÉRTÉS I. Általános megállapítások A évi OKM mérés eredményei a gimnázium telephelyen az elmúlt évekhez hasonlóak, kismértékű ingadozástól eltekintve. A szakközépiskolai tagozaton kívül minden mért csoportban az országos átlag feletti a tanulók eredménye. Az országosan elvárt eredmény alatt csak a 8.a osztály teljesítménye található, a többi ettől jobb. (A szakközépiskolai osztály esetén nem állapítottak meg elvárt eredményt) A hasonló képzési területű iskolai elvárás fölött teljesített a 6.A és a 10.B, a többi osztály ettől elmarad ponttal. Az eredmények minden estben a megbízhatósági intervallumokon belül helyezkednek el, így az értékek megbízhatósága egyértelműen megállapítható. Az alábbiakban az elért és elvárt teljesítményeket, a tanulók fejlődési ütemét hasonlítom össze a referenciaadatokkal képzési területenkénti bontásban. Kitérek a tanulók képességpontjainak eloszlására is. II. Elért eredmények Az alábbi táblázat tartalmazza az elért eredményeket a évi mérésben. Észak alföld régió osztály elért eredmény országos átlag 8 évfolyamos gimnáziumi átlag kis 8 évfolyamos gimnáziumi átlag 6.A A A Észak alföld régió Tiszafüred járás osztály elért eredmény országos átlag 4 évfolyamos gimnáziumi átlag kis 4 évfolyamos gimnáziumi átlag 10.B C Tiszafüred járás elért országos Szakközépiskolai kis szakközépiskolai Észak alföld Tiszafüred osztály eredmény átlag átlag átlag régió járás 10.D A nyolcosztályos tagozat eredményei A nyolcosztályos tagozat az országos átlaghoz képest 107%, 103%, illetve 104%-os teljesítményt nyújtott. - A hatodik évfolyam (a mostani 7.A osztály) átlagos eredménye 1592, az országos átlag 1481, a nyolcosztályos gimnáziumoké 1649, a kis nyolcosztályos gimnáziumoké 1581 Látható, hogy még a hozzánk hasonló 8 évfolyamos gimnáziumoktól is valamivel magasabb az elért eredményük. Az országos átlagtól pedig több, mint 100 ponttal magasabb. Az észak alföld régióban ez az érték 1442, Tiszafüred járásban pedig A különbség ebben a viszonyításban +150 pont körüli. Az elmúlt évek eredményeihez képest meglehetősen nagy a teljesítmény csökkenése a tanulók eredményében, 80 pont. 14

15 Az alábbi grafikon jól mutatja az iskola országos helyzetét. Összesen 88 intézmény eredménye jobb a miénktől. - A nyolcadik évfolyam (a mostani 9.A) átlagos eredménye 1598, az országos átlag 1557, a nyolcosztályos gimnáziumoké 1714, a kis nyolcosztályos gimnáziumoké Jól látható, hogy mind a nagyobb, mind a kisebb nyolcosztályos gimnáziumoktól elmarad az eredményük. Már a hatodik évfolyamban is kimutatható volt a különbség, s azóta sem igazán csökkent. Az észak alföld régióban ez az érték 1518, Tiszafüred járásban pedig Az osztály országos helyzete a matematikához hasonló. - A tizedik évfolyam (a mostani 11.A) átlagos eredménye 1667, az országos átlag 1597, a nyolcosztályos gimnáziumoké 1797, a kis nyolcosztályos gimnáziumoké Látható, hogy a nyolcosztályos gimnáziumoktól 100 ponttal elmarad az eredményük. Az észak alföld régióban ez az érték 1544, Tiszafüred járásban pedig Az osztály országos helyzete a matematikához hasonló. 15

16 A négyosztályos tagozat eredményei A négyosztályos gimnázium két osztályának (a jelenlegi 11.B és 11.C) eredménye összességében 1628, az országos átlag 1597, a négyosztályos gimnáziumi átlag 1705, a kis négyosztályos gimnáziumi pedig Az elért eredmény csupán a tőlünk nagyobb négyosztályos gimnáziumok eredményétől marad el. Külön kiemelendő az, hogy a velünk azonos méretű 4 évfolyamos gimnáziumok eredményétől nemcsak a B osztály, hanem a C osztály is erősebb. Az észak alföld régió eredménye 1584, a Tiszafüred járásé pedig Az iskolánk osztályainak a többi középiskolához képesti helyzetét mutatja a következő grafikon: A szakközépiskola eredményei A szakközépiskolai osztály (a mostani 11.D) átlagos eredménye 1559, az országos átlag 1597, szakközépiskolákban 1581, kis szakközépiskolákban pedig1538. Az osztály teljesítménye elmarad a középiskolai és a szakközépiskolai átlagoktól, de mind a kis szakközépiskoláktól, mind a szakiskolai 1387-es átlagtól jobb. A kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport eredménye országosan 1556, ami gyakorlatilag megegyezik az osztály átlagos eredményével.. Az észak alföldi régió elért eredménye 1544, a Tiszafüred járásé pedig Az alábbi grafikon az osztály eredményét mutatja a többi szakközépiskolával összehasonlítva. Látható, hogy a viszonylag szerény eredményük ellenére az országban valamivel átlag feletti a teljesítményük. 16

17 III. Elvárt eredmények Az alábbi táblázat az egyes osztályoktól elvárt eredményeket tartalmazza: osztály elért eredmény elvárt érték az országos trend alapján elvárt eredmény a nyolcosztályos gimnáziumi trend alapján 6.A A A osztály elért eredmény elvárt érték az országos trend alapján elvárt eredmény a négyosztályos gimnáziumi trend alapján 10.B C A nyolcosztályos tagozat eredményei - A hatodik évfolyam (a mostani 7.A osztály) átlagos eredménye 1592, a telephelytől elvárt érték az országos adatok alapján 1545, a nyolcosztályos gimnáziumokat tekintve pedig Az adott osztály az elvárttól jobban teljesített, de a várható tartományon belül. - A nyolcadik évfolyam (a mostani 9.A) átlagos eredménye 1598, a telephelytől elvárt érték az országos adatok alapján 1618, a nyolcosztályos gimnáziumokat tekintve pedig Az osztály az elvárttól gyengébben teljesített. Azt is meg kell azonban jegyeznünk, hogy az eltérés nem nagy, s ez a hatodikos mérési eredményük alapján várható is volt. - A tizedik évfolyam (a mostani 11.A) átlagos eredménye 1667, a telephelytől elvárt az országos adatok alapján 1659, a nyolcosztályos gimnáziumokat tekintve pedig Az eredményük, bár az országos átlag feletti, de a referenciaintézményektől elvárt értéktől elmarad. A négyosztályos tagozat eredményei A négyosztályos gimnázium két osztályának (a jelenlegi 11.B és 11.C) eredménye összességében 1628, az elvárt teljesítmény az országos adatokat figyelembe véve 1620, a négyosztályos gimnáziumok vonatkozásában pedig Meg kell azonban jegyezni, hogy ez az elmaradás valójában csak a 10.C osztályra igaz, hiszen a 10.B teljesítménye A szakközépiskola eredményei A szakközépiskolai osztály (a mostani 11.D) átlagos eredménye 1559, az elvárt eredmények nem szerepelnek az országos elemzésben a kis létszám miatt. IV. Tanulók fejlődése az iskola fejlesztő munkája A nyolcosztályos tagozat eredményei A hatodik évfolyamos tanulóknak ez volt az első mérése, így a fejlődésük nem vizsgálható. A nyolcadikos tanulók eredménye mind az előző mérés, mind a CSH index adatait figyelembe véve elmarad a regressziós görbétől. A várható teljesítményeket nézve viszont attól jobb. 17

18 A tanulók átlagos fejlődése mind az országos növekedési ütemtől, mind a nyolc évfolyamos gimnáziumokétól kis mértékben elmarad. A tanulók képességpont különbségeit tekintve is kedvezőtlenebb ez az érték, vagyis a tanulók közötti különbségek némileg jobban növekednek, mint országosan. Elmondható ez a nyolcosztályos gimnáziumok esetében is. A fejlődési modell alapján 3-3 olyan tanuló van az osztályban, aki az elvárt ütemtől lényegesen jobban, illetve gyengébben fejlődött. Az elmúlt évek eredményeihez képest nincs lényeges eltérés a tanulók eredményében. A tizedik évfolyamban a tanulók eredménye mind az előző mérések, mind a CSH index adatait figyelembe véve is a regressziós görbe körül található. A tanulók átlagos fejlődése ebben az évfolyamban mind az országos átlagtól, mind a nyolcosztályos gimnáziumokétól jóval kedvezőbb. A tanulók képességpont különbségeit tekintve ugyanez figyelhető meg, vagyis a tanulók közötti különbségek referencia mutatótól sokkal eredményesebb értékeket jeleznek. Megállapítható az, hogy a tanulók közötti különbségek kiegyenlítése eredményes. A fejlődési ütemet nézve 4 fő szignifikánsan jobban fejlődött, mint az elvárható, 3 gyengébben, s a többiek is elvárt módon fejlődtek, az előző évekhez képest. A négyosztályos tagozat eredményei A tanulók eredménye mind az előző mérés, mind a CSH index adatait figyelembe véve is gyakorlatilag az elvárt tartományba esik, azokkal gyakorlatilag egyezik. Ugyanez elmondható a várható teljesítményekre is. A tanulók átlagos fejlődése ezen a tagozaton mind az országos növekedési ütemtől, mind a négy évfolyamos gimnáziumokétól elmarad. A tanulók képességpont különbségeit tekintve is kedvezőtlenebb ez az érték, vagyis a tanulók közötti különbségek kevésbé egyenlítődnek ki, mint országosan. A tanulók egyéni fejlődési üteme az átlagostól kedvezőbben változik. 13 fő szignifikánsan jobban fejlődött, s csupán 3 fő marad el az elvárttól. Az előző évekhez képest nincs lényeges változás. Az osztályokat külön vizsgálva az elért eredmények a következők: - Az emelt óraszámú 10.B osztály átlagos eredménye A fejlődés üteme némileg gyengébb az elvárhatótól. - Az alap óraszámú 10.C osztály átlagos eredménye A fejlődési ütemük lényegesen gyengébb az országos trendnél. A képességpontok közötti különbség is nagy mértékben növekszik, néhány tanulónál az elért érték gyengébb, mint két évvel ezelőtt. Ezek mutatók alátámasztják a két osztály közötti különbséget is. Fejlődésüket tekintve a B osztály átlagosan fejlődött, míg a C osztály fejlődése alig érzékelhető. A szakközépiskola eredményei A tanulóktól elvárható teljesítmény nem volt számolható. A fejlődési ütemük minden összehasonlítási csoporttól lényegesen erősebb. A képességpont-különbségek változása is ezt mutatja, a tanulók közötti különbség gyakorlatilag megszűnt. Egyetlen olyan tanuló található az osztályban, aki a várakozás alatt fejlődött. Ezen mutatók az elmúlt évekhez hasonlóak. 18

19 V. A tanulói képességpontok eloszlása A hatodik évfolyamon a kritikusnak tekinthető 3-as képességszint alatt egyetlen tanuló sem található a 34-ből. 2 fő pedig a 6-os képességszintű, ami már a valóban jó teljesítmény. Alapvetően homogén az osztály összetétele. A nyolcadik évfolyamon a 3-as képességszint alatt 3 fő található a 29-ből, közülük 1 fő az 2- es szint alján foglal helyet. Ő az, aki kilóg a tagozatról. 5 fő a 6. képességszintű. Az eloszlás a szélsőségeket kivéve normál eloszlású. A nyolcosztályos tagozat tizedik évfolyamán egyetlen tanuló sincs a harmadik képességszint alatt, s 2 fő a 7. képességszint alján található. Elég szélsőséges az eloszlás, két különálló képességű csoport figyelhető meg a szélsőségeken kívül is. 19

20 A négyosztályos tagozaton 2 fő található a 3. képességszint alatt, 5 fő a 6. szinten, 1 fő pedig a hetedik szint tartományában. A legtöbb tanuló az 5-ös sávba tartozik. Osztálybontásban vizsgálva itt is jól látszik a két osztály összetétele közötti lényeges eltérés. A szakközépiskolai képzésben tanulók eredményei a 2-5 szintbe esnek közel egyenletesen. Két tanuló eredménye ettől lényegesen gyengébb. 20

21 VI. Az elmúlt évek eredményeinek változásai A következő grafikonok az előző évek eredményeinek változásait mutatják az egyes mérési csoportokban A osztály országos átlag a osztály országos átlag 21

22 A osztály 10.B és 10.C osztály 10.D osztály Országos átlag B osztály 10.C osztály országos átlag A hatodik és nyolcadik osztályok eredményeinek változása, az országos átlaghoz való viszonya jól mutatja az egyes osztályok tanulói összetételét, a felvett tanulók képességeinek évrőlévre történő változását. Az ingadozás a felvett tanulók összetételének következménye. A harmadik és negyedik grafikonon pedig jól látható az egyes tagozatok beiskolázási jellege: - A nyolcosztályos tagozat a tizedik évfolyamban elég jelentősen tér el az országos átlagtól. Ez annak is köszönhető a hozzáadott pedagógiai értéken túl, hogy a jelentkező/felvett tanulók aránya ebben az időszakban folyamatosan javult. - A négyosztályos gimnázium görbéje jól jelzi, hogy egyre kevesebb nyolcadikos tanuló közül tudunk felvenni a két osztályba. Folyamatosan felhígul a négyosztályos tagozat, a tehetséges gyerekek közül egyre többet visznek el nagyvárosi gimnáziumokba. Ezt láthatjuk az országos átlaghoz való közelítéséből. Jól látható a két osztály eredményének enyhe közelítése is egymáshoz, valamint az országos átlaghoz. Örömteli, hogy az utolsó méréskor már a 10.C osztály is az átlag feletti teljesítményt nyújtott, köszönhetően a pedagógusok munkájának is. - A szakközépiskola nagyobb mértékű elmaradása az országos eredménytől szintén a tanulószám csökkenésének is és így természetesen a felvett tanulók képességének folyamatos csökkenésének az eredménye. Az utolsó méréskor kis mértékű közeledés figyelhető meg. VII. Az osztályok eredményeinek változása A 6.A osztálynak ez az első mérése, így a változás nem vizsgálható. A 10.B,C és D osztályainak előző mérési eredménye nem áll a rendelkezésünkre, hiszen a tanulók különböző iskolákból kerültek hozzánk. Az alábbi táblázat a 8.A és a 10.A osztályok előző méréseken nyújtott teljesítményeit tartalmazzák

23 osztály az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzéstípus elvárt érték az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzéstípus elvárt érték az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzéstípus elvárt érték 8.A A A változás grafikusan megjelenítve itt is jobban megfigyelhető. Az alábbi grafikon a 10.A osztály 2010 és 2014 közötti három mérését mutatja. Jól látható a változás jellege és mértéke. Örömteli, hogy a közötti gyengébb fejlődés után között nagymértékű javulás tapasztalható az osztály teljesítményében. A ciklus végére mind az országos átlagtól, mind az elvárt eredményektől jobban teljesítettek a tanulók az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzési típus elvárt érték Bár a 8.A osztálynak még csak két mérési eredménye ábrázolható, érdemes összehasonlítani a jellegét az előzővel az osztály eredménye országos átlag országos elvárt érték képzési típus elvárt érték Jól látszik, hogy már az első két év során nagymértékű javulás volt tapasztalható.. átlépte az országos átlagot, gyorsan közelít az elvárt értékekhez.. Remélhetően a következő két év során ez az ütem megmarad, s eléri az elvárt értékeket. VIII. Összegzés 23

24 A nyolcosztályos gimnázium 2014-es eredménye figyelembe véve a az elmúlt évek eredményeinek szóródását is valamivel gyengébb, mint az elmúlt években. Ez a különbség inkább az adott osztályok tanulói összetételétből adódik, mintsem a pedagógiai munka megváltozásától. A következő évek eredményében javulás várható, hiszen a felvett és a jelentkezett tanulók aránya javult. A négyosztályos gimnáziumi osztályok eredménye is hasonló az eddigi eredményekhez, azoktól szignifikánsan nem tér el, bár valamivel gyengébb. A két osztály eredménye az elmúlt évekhez hasonlóan változik, jól tükrözi az eleve meglévő különbségeket. A szakközépiskolai osztályok közel egyenletes országos átlaghoz közeli teljesítménye a tavaly visszaesés után némileg javult. Megállapítható, hogy az elmúlt öt évhez képest lényegi változás nincs az eredményekben, a mutatóink az iskola méretéhez képest megfelelőek. Kompetenciaeredmények a beiskolázás tükrében Bár az eredmények a szakközépiskolai tagozat kivételével pozitív képet mutatnak az országos átlaghoz képest, a hasonló képzési típusokkal összehasonlítva már inkább csak megfelelő az összesített eredmény. A beiskolázási adatok alapján nyilvánvaló az, hogy jelenleg nem vagyunk versenyben a nagyobb gimnáziumokkal, azoktól lényegesen elmaradnak az eredményeink. Pozitív viszont az, hogy a hasonló méretű közepes, illetve inkább kicsi nyolc évfolyamos, illetve négy évfolyamos gimnáziumokhoz hasonló eredményeket érnek el tanítványaink. Jó lenne innen felfelé elmozdulni, közelíteni a nagyobb iskolák eredményeihez. Sajnos ehhez már nem feltétlenül elegendő a hozzáadott pedagógiai érték. Ettől dominánsabb a bekerülő tanulók összetétele. Mivel nem áll rendelkezésre olyan kimutatás, ami a felvett tanulókat hasonlítja össze más gimnáziumok felvételi eredményeivel, így csak az országos átlaggal lehet összehasonlítani azokat. A következő táblázatok a felvételi eredményeket mutatják. Középiskolai felvételi eredmények 8. évfolyamos diákok Év Összesített eredmény Országos átlag 52 57,4 48,7 49, ,7 A gimnáziumban felvételizők átlaga 46,6 53, ,5 50,4 45 A nyolcosztályos tagozati átlag 58 63,6 46,7 51,6 65,2 71,8 Matematika Országos átlag 16, ,5 19,8 20,7 23 A gimnáziumban felvételizők átlaga 13,6 24,2 18, ,5 18,8 A nyolcosztályos tagozati átlag 21,7 30,6 20,6 23,3 27,6 32,5 24

25 Magyar nyelv Országos átlag 35,5 30,4 25,2 29,3 33,3 29,7 A gimnáziumban felvételizők átlaga ,2 26,5 31,9 26,2 A nyolcosztályos tagozati átlag 36, ,1 28,3 37,6 39,3 Jól látható, hogy a nálunk felvételit író nyolcadikosok illetve negyedikesek is eredménye elmarad az országos eredményektől. Így nyílván a felvett tanulóké is. Ebből a hozott értékből kiindulva kell megtalálni azokat a módszereket, ismeretanyagokat, amik az eredményességünket megtartják, illetve fokozhatják is. A nyolcosztályos tagozat tanulóinak eredménye évről-évre jobb nemcsak az iskolánkban felvételi dolgozatot írt tanulókétól, hanem az országos átlagtól is. Az alábbi grafikonok az iskolánkban felvételi vizsgát író nyolcadik évfolyamos diákok eredményének az országos átlaghoz, illetve a nyolcosztályos tagozat 8. évfolyamos diákjainak eredményeihez való viszonyát mutatják. A felvételi eredmények változása az elmúlt években: Országos átlag A gimnáziumban felvételizők átlaga A nyolcosztályos tagozati átlag A magyar nyelvi felvételi eredmények változása az elmúlt években: Országos átlag A gimnáziumban felvételizők átlaga A nyolcosztályos tagozati átlag Mindkét grafikonon jól látható az, hogy az elmúlt években a nálunk felvételiző diákok eredménye követi az országos eredmények változását, de attól közel állandó mértékben 20% és 15% - elmarad. Nem véletlen tehát az, hogy a négyosztályos tagozatunk diákjai nem érnek el kimagasló eredményeket. Sőt, ha a beiskolázási mutatókat vesszük alapnak, akkor a 10. évfolyamban 25

26 nyújtott eredményeik meglehetősen hízelgő képet mutatnak, hiszen ez már a hozzáadott pedagógiai értéket jelzik. Ez a hozzáadott érték a 10.C osztálynál is tetten érhető, hiszen az oda beiskolázott tanulóink szerényebb tudással érkeznek hozzánk, mint a felvételiző tanulók. Az is jól látható, hogy a nyolcosztályos tagozat diákjai ebben a mérésben is mutatják a kompetenciamérésben látható pozitív különbséget. A nyolcosztályos tagozat kompetenciaeredményeinek a hasonló képzési típusú iskolák eredményeihez csak úgy érdemes hasonlítani, ha az egyes beiskolázási mutatókat is figyelembe vesszük. Itt a 4. évfolyamos felvételi eredményeket lehet az országoshoz viszonyítani azzal a megjegyzéssel, hogy nálunk csak az elmúlt három évben volt felvételi vizsga. Az alábbi táblázat és grafikon az ezeken nyújtott eredményeket mutatják. 4. évfolyamos felvételi eredmények Matematika Országos átlag 36,2 29,2 32 A gimnáziumban felvételizők átlaga 33,5 23,7 24,3 Magyar nyelv Országos átlag 35,5 36,4 37,6 A gimnáziumban felvételizők átlaga 33,6 36,3 32,4 A felvételi eredmények változása az elmúlt években: Országos átlag A gimnáziumban felvételizők átlaga A magyar nyelvi felvételi eredmények változása az elmúlt években: Országos átlag A gimnáziumban felvételizők átlaga 26

27 Mivel összesen két év eredménye áll rendelkezésünkre, így csupán feltételezésekbe bocsátkozhatunk. Látható az, hogy a eredménye követi az országos változást, s attól átlagosan 15%-al elmarad. A magyar nyelvi eredmények érdemben nem elemezhetőek, de valószínűsíthető itt is a hosszabb távú elmaradás. Mivel a beiskolázott tanulók eredményei elmaradnak a képzési típus országos átlagától, így a kompetenciaeredményekben található elmaradás természetes. Pozitív az, hogy a tanulóink kompetencia eredménye közül több is a képzési átlagnak megfelelő, vagy attól is jobb. 27

28 Megyei kitekintés A megyei összehasonlítást vizsgálva megállapítható az, hogy a megye középmezőnyéhez tartozik iskolánk mind a, mind a területén. A nyolcosztályos tagozatot eredményeit vizsgálva látható, hogy a megye 7 nyolcosztályos képzést folytató iskolája közül a 2-3 helyen állunk. Mind a 6., 8. és 10. évfolyamon a jászberényi Lehel Vezér Gimnázium az első. A tekintve az eredmények a 2., 5. és 3. helyre elegendőek. Itt is a Lehel Vezér gimnázium a legerősebb. A Lehel Vezér Gimnáziumtól a lemaradásunk jelentős, a 2-4. hely között nincs jelentős eltérés, míg az utolsó három iskola lemaradása meglehetősen nagy. Matematika 6. évfolyam 8 évf. gimn. 6. évf. 8. évf. 10. évf. Szövegértés 6. évfolyam 6. évf. 8 évf. gimn. 8. évf. 10. évf. Iskola Város Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium Szolnok Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium Törökszentmiklós Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Iskola Város Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium Szolnok Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium Törökszentmiklós Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Matematika 8. évfolyam 8 évf. gimn. 6. évf. 8. évf. 10. évf. Szövegértés 8. évfolyam 8 évf. gimn. 6. évf. 8. évf. 10. évf. Iskola Város Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium Szolnok Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium Törökszentmiklós Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Iskola Város Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium Szolnok Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium Törökszentmiklós Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Matematika 10. évfolyam 8 évf. gimn. 6. évf. 8. évf. 10. évf. Szövegértés 10. évfolyam 8 évf. gimn. 6. évf. 8. évf. 10. évf. Iskola Város Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium Törökszentmiklós Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium Szolnok Iskola Város Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium Törökszentmiklós Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium Szolnok

29 A négyosztályos tagozatot nézve az aktuális eredményünk matematikából a 12., ből a 13. helyre elég a megye hasonló képzést folytató középiskolái között. Az első négy helyen a jászberényi Lehel Vezér Gimnázium és a szolnoki Verseghy Ferenc Gimnázium, a Varga Katalin Gimnázium található. Az első hat helyezettet leszámítva a következő 10 iskola között nincs érdemi különbség. Matematika sorrend 4 évf. gimn. 10. évf. Szövegértés sorrend 4 évf. gimn. 10. évf. Iskola Város Iskola Város Verseghy Ferenc Gimnázium Szolnok Varga Katalin Gimnázium Szolnok Szent István Egyetem Gyakorló Sport Általános Iskola és Gimnázium Jászberény Verseghy Ferenc Gimnázium Szolnok Varga Katalin Gimnázium Szolnok Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Jászberényi Nagyboldogasszony Kéttannyelvű Katolikus Általános Iskola, Lehel Vezér Gimnázium Jászberény Szakközépiskola, Gimnázium és Kollégium Jászberény Jászberényi Nagyboldogasszony Kéttannyelvű Katolikus Általános Iskola, Kunszentmártoni Gimnázium és Szakképző Szakközépiskola, Gimnázium és Kollégium Jászberény Iskola Kunszentmárton Kunszentmártoni Gimnázium és Szakképző Iskola Kunszentmárton Szolnoki Széchenyi István Gimnázium Szolnok Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Ványai Ambrus Gimnázium, Informatikai és Közlekedésgépészeti Szakközépiskola Túrkeve Szent István Egyetem Gyakorló Sport Általános Iskola és Gimnázium Jászberény Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Jászárokszállás Karcagi Nagykun Református Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskola Karcag Szolnoki Széchenyi István Gimnázium Szolnok Karcagi Nagykun Református Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskola Karcag Ványai Ambrus Gimnázium, Informatikai és Közlekedésgépészeti Szakközépiskola Túrkeve Móricz Zsigmond Református Kollégium, Gimnázium, Szakközépiskola és Általános Mezőtúri Református Kollégium, Gimnázium, Iskola Kisújszállás Szakközépiskola, Általános Iskola és Óvoda Mezőtúr Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Rózsa Imre Középiskola és Kollégium Újszász Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Jászárokszállás Kossuth Lajos Gimnázium Tiszafüred Móricz Zsigmond Református Kollégium, Hajnóczy József Gimnázium, Humán Szakközépiskola és Kollégium Tiszaföldvár Gimnázium, Szakközépiskola és Általános Iskola Kisújszállás Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Karcag Hajnóczy József Gimnázium, Humán Szakközépiskola és Kollégium Tiszaföldvár Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Kunhegyesi Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium Kunhegyes Jászberényi Katolikus Általános Iskola és Középiskola Liska József Szakközépiskola, Gimnázium és Kollégium Tagintézménye Jászberény Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Karcag Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Jászapáti Gróf Széchenyi István Katolikus Gimnázium, Szakképzo Iskola, Kollégium Jászapáti Kunhegyesi Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium Kunhegyes Jászberényi Katolikus Általános Iskola és Középiskola Liska József Szakközépiskola, Gimnázium és Kollégium Tagintézménye Jászberény Rózsa Imre Középiskola és Kollégium Újszász Teleki Blanka Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Mezőtúr Hámori András Szakközépiskola és Szakiskola Tiszafüred Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola Szolnok Illéssy Sándor Baptista Szakközépiskola és Szakiskola Kisújszállás Hámori András Szakközépiskola és Szakiskola Tiszafüred Magiszter Alapítványi Óvoda, Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola Szolnok Illéssy Sándor Baptista Szakközépiskola és Szakiskola Kisújszállás Szolnoki Waldorf Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Szolnok Szolnoki Waldorf Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Szolnok Varró István Szakiskola, Szakközépiskola és Kollégium Karcag 25. Varró István Szakiskola, Szakközépiskola és Kollégium Karcag 29