Tanismeret Mormon könyve hitoktatói anyag

Átírás

1

2

3 Tanismeret Mormon könyve hitoktatói anyag Kiadja: Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza Salt Lake City, Utah

4 Méltányoljuk e könyvvel kapcsolatos megjegyzéseidet és javaslataidat. Kérjük, ide küldd őket: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 East North Temple Street Salt Lake City, UT USA ces-manuals@ldschurch.org Kérjük, tüntesd fel nevedet, címedet, egyházközségedet és cövekedet. A megjegyzéseid mellé ne felejtsd el megadni a kézikönyv címét. Intellectual Reserve, Inc., All rights reserved. Printed in the United States of America. 3. változat, 10/17. Az angol eredeti jóváhagyva: 10/17. A fordítás jóváhagyva: 10/17. A Doctrinal Mastery Book of Mormon Teacher Material fordítása. Hungarian

5 Tartalom Utasítások a hitoktatóknak V Lelki tudás megszerzése Az Istenség A szabadítás terve Jézus Krisztus engesztelése A visszaállítás Próféták és kinyilatkoztatás Papság és papsági kulcsok Szertartások és szövetségek Házasság és család Parancsolatok Függelék: Javasolt Mormon könyve Tanismeret ütemezési kalauz

6

7 Utasítások a hitoktatóknak Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás célkitűzésében ez áll: Az evangélium tan[á]t és tantételeit tanítjuk a tanulóknak, amint azok a szentírásokban és a próféták szavaiban találhatók (Az evangélium tanítása és tanulása: Kézikönyv ifjúsági és felsőfokú hitoktatók és vezetők számára [2012]. X.). Az ifjúsági hitoktatáson ezt elsősorban a szentírások sorrendben történő tanulmányozásával valósítjuk meg, mely egy adott szentíráskötet könyveinek és verseinek természetes menetét követi az elejétől a végéig. David A. Bednar elder a Tizenkét Apostol Kvórumából kihangsúlyozta, hogy ez az élő víz elnyerésének első és legalapvetőbb módja (Az élő víz tározói. [EOSZ esti beszélgetés fiatal felnőttek számára, február 4.], 2. lds.org/media-library). Ezenkívül a Tanismeret által is segítünk a tanulóknak megérteni, hinni és az életükben alkalmazni Jézus Krisztus tanát. A Tanismeret kiegészíti a szentírások sorrendben történő tanulmányozását azáltal, hogy lehetőségeket biztosít a tanulóknak arra, hogy témakörök szerint tanulmányozzák Jézus Krisztus evangéliumát. Boyd K. Packer elnök ( ) a Tizenkét Apostol Kvórumából tanított arról, még miért hasznos a tanulmányozás e tanbéli megközelítése: Az evangélium egyes tanai nem kerülnek teljes mértékben kifejtésre a szentírások egyetlen részében, és nem is sorrendben fordulnak elő. Apránként kell összeszedni őket innen-onnan. Olykor nagyobb szakaszokban találhatók meg, de javarészt kisebb részletekben, elszórtan vannak jelen a fejezetekben és versekben ( The Great Plan of Happiness, in Teaching Seminary: Preservice Readings [Church Educational System manual, 2004], 68 69). A szentírások sorrendben való tanulmányozása és a Tanismeret egymást kiegészítő tevékenységek, és mindkettő fontos alkotóelemét jelenti a tanulók hitoktatási élményének. A Tanismeret az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás korábbi kezdeményezéseire épít mint például a szentírás-memoriterek és az alapvető tanok tanulmányozása, és felváltja azokat. A Tanismeret a következő végcélok eléréséhez kívánja hozzásegíteni a tanulókat: 1. A lelki tudás megszerzését célzó isteni tantételek megismerése és alkalmazása. 2. Jézus Krisztus evangéliuma tanának, valamint azoknak a szentírásrészeknek a beható ismerete, melyek ezt a tant tanítják. Különösen a következő kilenc témához kapcsolódó tanra fogunk összpontosítani: Az Istenség A szabadítás terve Jézus Krisztus engesztelése A visszaállítás Próféták és kinyilatkoztatás Papság és papsági kulcsok V

8 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK Szertartások és szövetségek Házasság és család Parancsolatok Az Ifjúsági és Felsőfokú Hitoktatás különféle oktatási anyagok kiadásával segíti az oktatókat és a tanulókat e végcélok elérésében. Ezek közé az anyagok közé tartozik a Tanismeret alapdokumentum és a Tanismeret hitoktatói anyag. (Megjegyzés: Mind a négy ifjúsági hitoktatási kurzushoz rendelkezésre áll majd Tanismeret hitoktatói anyag.) Tanismeret alapdokumentum A Tanismeret alapdokumentum a tanulóknak szól. Részét képezik a következők: (1) egy bevezetés, mely elmagyarázza a Tanismeret mibenlétét és azt, hogy miért lesz hasznos számukra, (2) utasítások, melyek megtanítják nekik a lelki tudás megszerzésének tantételeit, és (3) a korábban felsorolt kilenc tanbéli témával foglalkozó szakaszok. Minden egyes tanbéli téma tartalmaz olyan tanbéli kijelentéseket, melyek a tanulók életére vonatkoznak, és fontos, hogy megértsék, higgyék és alkalmazzák ezeket. A Tanismeret alapdokumentum Lelki tudás megszerzése és Tanbéli témák szakaszaiban található tanok és tantételek némelyikét tanismereti szentírások is alátámasztják. Mindegyik tanulmányi kurzushoz (Ószövetség, Újszövetség, Mormon könyve, Tan és a szövetségek és egyháztörténet) 25 tanismereti szentírás tartozik, összesen tehát 100 ilyen szentírásrész van. Ezek felsorolása megtalálható a Tanismeret alapdokumentum végén. Oktatóként végzett munkádnak fontos részét képezi az, hogy segíts a tanulóknak emlékezni ezekre a szentírásrészekre, megtalálni ezeket, és megérteni, hogyan tanítják ezek a szentírásrészek a Szabadító tanát. A 100 tanismereti szentírás mindegyike csak egyetlen tanbéli kijelentés közvetlen alátámasztására szolgál a Tanismeret alapdokumentumban. Például a Joseph Smith története 1:15 20, melyet a 4. tanbéli téma, A visszaállítás idéz, azt az igazságot támasztja alá, mely szerint az Atyaisten és Fia, Jézus Krisztus, imájára adott válaszként megjelentek Joseph Smithnek, és elhívták őt, hogy legyen a visszaállítás prófétája. Ez a tanismereti szentírás azonban az 1. tanbéli téma, Az Istenség azon igazságának alátámasztására is felhasználható, mely szerint az Istenséget három különálló személy alkotja: Isten, az Örökkévaló Atya; Fia, Jézus Krisztus; valamint a Szentlélek. Éppen ezért ez a tanismereti szentírás kapcsolódó hivatkozásként fel van sorolva ennél a témánál. Ha megfigyeled, hogy hol történik hivatkozás az egyes tanismereti szentírásokra, akkor tudni fogod, hogy az adott év tanulmányi kurzusához tartozó Tanismeret hitoktatói anyag melyik tanulási élményében szerepel majd az a bizonyos szentírásrész. Az előző példában szereplő Joseph Smith története 1:15 20 például a Tan és a szövetségek és egyháztörténet Tanismeret hitoktatói anyag A visszaállítás elnevezésű tanulási élményében kerül említésre. Nem minden tanbéli téma kap minden évben ugyanolyan hangsúlyt. Bár minden évben sor kerül az összes tanbéli témára, egy adott év tanismereti tanulási élményei csak azokat a konkrét tanbéli kijelentéseket hangsúlyozzák, amelyeket VI

9 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK alátámasztanak az adott év tanulmányi kurzusához kapcsolódó tanismereti szentírások. Tanismeret hitoktatói anyag A Tanismeret tananyag 10 tanulási élményből áll, melyekre az adott év tanulmányi kurzusa folyamán kell sort keríteni. Sok esetben az egyes tanulási élményekhez kapcsolódó oktatási anyag tanításához egynél több órára is szükség lesz. Az első tanulási élmény arra összpontosít, hogy segítsen a tanulóknak a lelki tudás megszerzéséhez kapcsolódó tantételek megismerésében és alkalmazásában. Ennek tanítására a tanév első két hetében sort kell keríteni. Ez segíteni fog a tanulóknak, hogy láthassák a Tanismeret program jövőképét, valamint az ebben a tanulási élményben tanított tantételek olyan alapot biztosítanak, amelyre építeni lehet, és amelyre vissza lehet utalni az év hátralevő részében tanítandó következő kilenc tanulási élmény során. Minden további tanulási élmény alapját a korábban felsorolt kilenc tanbéli téma valamelyike adja. Úgy alakítottuk ki őket, hogy segítsenek a tanulóknak alaposabban megérteni a Szabadító tanát, és még készségesebben alkalmazni azt az életükben. Mindegyik tanulási élmény három fő részből áll: A tan megértése; Gyakorlófeladatok; és Tanismereti áttekintés. A tan megértése. Az egyes tanulási élményeknek ehhez a részéhez hozzátartozik egy sor olyan tanulási tevékenység vagy szakasz, mely egy vagy több óra alatt is tanítható. Ezek a tevékenységek segíteni fognak a tanulóknak alaposabban megérteni az egyes tanbéli témákat, valamint a témákhoz kapcsolódó konkrét tanbéli kijelentéseket. A tan megértése szakaszban álló szövegrészek általában a Tanismeret alapdokumentum valamelyik tanbéli témájának tanulmányozásával kezdődnek. A szövegrészek emellett olyan konkrét tanbéli kijelentésekre összpontosítanak, melyeket alátámasztanak az adott év tanulmányi kurzusához tartozó szentíráskötetben lévő tanismereti szentírások. Például a Tanismeret Mormon könyve hitoktatói anyag Az Istenség elnevezésű tanulási élményében az oktatók azt az utasítást kapják, hogy segítsenek a tanulóknak a következő szentírások elsajátításában: 2 Nefi 26:33; 3 Nefi 11:10 11; 3 Nefi 12:48; valamint 3 Nefi 18:15, Amikor a tanulók az ifjúsági hitoktatás más éveiben az Újszövetséget vagy a Tan és a szövetségeket és az egyháztörténetet tanulmányozzák, a Tanismeret alapdokumentum Az Istenség témájával kapcsolatos, egyéb tanbéli kijelentéseket alátámasztó további tanismereti szentírásaira is összpontosítani fognak. A tan megértése szakasz szövegrészeiben a tanulókat a tanismereti szentírások kikeresésére, megjelölésére és tanulmányozására biztatjuk, hogy ezeket fel tudják használni azon tanbéli kijelentések tanításához és elmagyarázásához, amelyeket alátámasztanak. Szükség szerint további tanulási tevékenységekkel is kiegészítheted ezeket, hogy segíts a tanulóknak elsajátítani a tanbéli kijelentéseket és az azokat alátámasztó tanismereti szentírásokat. Gyakorlófeladatok. A legtöbb tanulási élmény biztosít legalább egy gyakorlófeladatot a tanulóknak. Ezek a feladatok általában olyan esettanulmányokból, szerepjátékokból, helyzetleírásokból vagy kérdésekből állnak, VII

10 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK melyekben a tanulók részt vehetnek, vagy amelyeket kis csoportokban vagy az osztállyal közösen meg tudnak beszélni. Ezek a feladatok nagyon fontos segítséget nyújtanak a tanulóknak annak megértéséhez, hogy miként vonatkoznak mai helyzetekre az éppen tanult tanbéli kijelentések. A feladatok azt is kihangsúlyozzák, hogy a tanulók által megismert tan hogyan áldhatja meg és segítheti őket az evangélium szerinti életben, az evangélium tanításában, és hitelveik oly módon történő elmagyarázásában, hogy az ne legyen sem fenyegető, sem pedig sértő mások számára. Tanismereti áttekintés. Mindegyik tanulási élményhez tartozik egy olyan ötleteket tartalmazó szakasz, amely segíteni fog neked abban, hogy a tanulóknak az iskolaév során megismert tanbéli kijelentések és azokhoz kapcsolódó tanismereti szentírások áttekintését irányítsd. A Tanismereti áttekintés tevékenységei a következő végcélok eléréséhez kívánják hozzásegíteni a tanulókat a Tanismeretet illetően: tudják, hogy a tanbéli kijelentések hogyan kerülnek tanításra a tanismereti szentírásokban, és legyenek képesek felismerni és megtalálni ezeket a részeket; világosan fejtsék ki az egyes tanbéli kijelentéseket, a hozzájuk tartozó tanismereti szentírásrészek használatával; továbbá alkalmazzák, amit a mindennapi választásaik során, illetve a tanbéli, társasági és történelmi kérdésekkel kapcsolatban tanulnak (lásd Tanismereti bevezető a Tanismeret alapdokumentumban). Noha a Tanismereti áttekintésekhez nincsenek feltüntetve becsült időtartamok, az ezen útmutató vége felé található ütemterv számol az áttekintő tevékenységekre fordítandó idővel. Például 150 percet szánnak a lelki tudás megszerzésének témakörére. Mivel az ezt a témát kísérő tanulási élmények körülbelül 80 percet vesznek igénybe, így marad körülbelül további 70 perc a lelki tudás megszerzésével kapcsolatos tantételek, tanbéli kijelentések és tanismereti szentírásrészek átismétlésére. Ebben a példában az ismétlésre szánt idő elosztható két-három hétre. A tanbéli kijelentések és az azokat alátámasztó tanismereti szentírások gyakori áttekintése segíteni fog a tanulóknak ezek elsajátításában. Ügyelj azonban arra, hogy a Tanismereti áttekintés tevékenységei ne szorítsák háttérbe a szentírások sorrendben tanítását vagy a Tanismeret kívánt céljainak elérését. A Tanismeret program kivitelezése A Tanismeret program kivitelezésének módja attól függ, hogy a tanulók milyen típusú ifjúsági hitoktatásra iratkoztak be: napi ifjúsági hitoktatásra (kora reggeli vagy órarendbe illesztett programra), online ifjúsági hitoktatásra vagy otthontanuló ifjúsági hitoktatásra. Tanismeret a napi ifjúsági hitoktatásban A Tanismeret nem helyettesíti a szentírások sorrendben tanítását az ifjúsági hitoktatáson. Az iskolaév során a tanítási időből előreláthatólag hetente nagyjából 30 percet töltötök majd el a Tanismerettel. Ahhoz, hogy a Mormon könyve sorrendben tanításába beilleszd a Tanismeretet, szükség lesz arra, hogy az órát időben kezdjétek, és hatékonyan használjátok ki az időt. VIII

11 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK A 10 tanismereti tanulási élmény mindegyikével eltöltött idő annak függvényében fog változni, hogy az adott tanbéli témával kapcsolatban hány tanbéli kijelentést és tanismereti szentírást hangsúlyoztok ki és tanulmányoztok. Lesznek olyan témák, melyeket egy hét alatt is jól át tudtok venni, míg mások befejezéséhez további hetekre is szükség lesz (lásd a Mormon könyve Tanismeret ütemezési kalauzát e szakasz vége felé). A Tanismeret egyes tanulmányi élményeihez tartozó A tan megértése rész olyan tanulási tevékenységekre (szakaszokra) van osztva, melyek elvégzése egyenként általában 5 10 percet igényel. Ez lehetővé teszi a Tanismeretre fordított tanítási idő rugalmas beosztását. Előfordulhat például, hogy valamelyik napra betervezed az egyik tanulási tevékenység órán való elvégzését, míg egy másik napon az egész tanórára szükséged van a szentírásblokk teljes átbeszéléséhez, és nem jut idő Tanismeretre. Vannak több időt igénylő tanulási tevékenységek, melyeket időzíthetsz egy-egy rugalmas tanítási napra (lásd a hitoktatói kézikönyved függelékében található, napi oktatóknak szóló ütemezési kalauzt és a rugalmas napokra vonatkozó javaslatokat). Ha egyazon napon tanítasz Tanismeretet és egy adott szentírásblokkhoz kapcsolódó sorrendi leckét is, ügyelj arra, hogy a Tanismeretre fordított idő ne vegyen el a szentírás sorrendben való tanításához szükséges időből. (Például egy ötperces A tan megértése résznek általában nem kell 20 percet igénybe vennie, ami miatt aztán már csak kevés idő maradna a Mormon könyve sorrendbeli tanítására.) Ezenkívül hasznos lehet elmagyarázni a tanulóknak, hogy egy bizonyos ideig a Tanismerettel fognak foglalkozni (mondjuk 5 10 percig az óra elején), utána pedig az óra hátralévő részében egy adott szentírásblokkot fognak tanulmányozni (például a 2 Nefi 4-et). Bár adódhatnak olyan alkalmak, amikor te vagy a tanulóid felfigyeltek az épp tanulmányozott tanismereti anyag és egy adott szentírásblokk közti összefüggésekre, kerülendő az, hogy a Tanismeret alapdokumentum tantételeit és tanbéli kijelentéseit helytelenül egy adott szentírásblokkra vonatkoztassátok, mert az megakadályozhatja a tanulókat abban, hogy felismerjék a szentírásblokk sugalmazott szerzőjének szándékát. Azonkívül, hogy a Tanismeret részeként témák szerint beszéltek a tanismereti szentírásokról, ezeket a szentírásrészeket akkor is hangsúlyozd ki, amikor a szentírások sorrendben történő tanulmányozása során elértek hozzájuk a tanulókkal. Ez segíteni fog a tanulóknak jobban megérteni az egyes szentírásrészek szövegkörnyezetét és tartalmát, és jelentőségteljesebbé fognak válni számukra az egyes szentírásrészek által tanított igazságok. A napi ifjúsági hitoktatásban a Tanismeret a szentírás-memoriter programra épít és felváltja azt. Azon tanismereti szentírásokhoz kapcsolódóan, melyeket korábban szentírás-memoritereknek neveztünk, a Mormon könyve ifjúsági hitoktatói kézikönyv tartalmaz olyan javaslatokat és tanulási tevékenységeket, melyek segíteni fognak neked, hogy megfelelő hangsúlyt fektess az adott szentírásrészre, miközben a tanulókkal sorrendben tanulmányozzátok a szentírásokat. Ahol a tanismereti szentírás új, ott a hitoktatói kézikönyv nem fogja felhívni erre a figyelmet, és fontos, hogy a szentírások sorrendben történő tanulmányozásának részeként hatékony és megfelelő hangsúlyt fektess ezekre a szentírásrészekre. IX

12 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK A Mormon könyve ifjúsági hitoktatói kézikönyv által megnevezett szentírás-memoriterek között olyanok is vannak, melyek nem tanismereti szentírások. Ezekre a szentírásrészekre már ne fektess a kézikönyv szentírás-memoriter utasításainak megfelelő hangsúlyt, csak vegyétek át őket a szentírások sorrendben történő tanulmányozásának természetes menetében. Mivel az órán csak korlátozott idő áll rendelkezésre a Tanismeretre, erre pedig szükség lesz a tan és a tanismereti szentírásrészek tanulmányozásához, valamint a hozzájuk tartozó gyakorló- és ismétlő feladatok elvégzéséhez, így nagy valószínűséggel az órán már nem marad idő a memorizálásra. Mivel azonban a szentírásrészek memorizálása megáldhatja a tanulókat, felkérheted őket arra, hogy az órán kívüli időben tanulják meg azokat. Mormon könyve Tanismeret ütemezési kalauz A 10 Mormon könyve-beli tanulási élmény mindegyikével eltöltött idő annak függvényében fog változni, hogy az adott tanbéli témával kapcsolatban hány kulcsfontosságú tanbéli kijelentést és szentírásrészt tanulmányoztok. Nagyjából heti 30 percet fordítsatok a Tanismeret programra, a következő tanulási tevékenységek felhasználásával: A tanbéli szakaszok megértése Gyakorlófeladatok Tanismereti áttekintési tevékenységek Az alábbi ütemezési kalauz például négy hetet biztosít az Istenséghez kapcsolódó tanismereti tevékenységekre. Az első héten sort keríthettek A tan megértése első három szakaszára. A második héten sor kerülhet a 4 6. szakaszra, a harmadik héten a 7 8. szakaszra, a negyedik héten pedig elvégezhetitek a gyakorlófeladatot és a Tanismereti áttekintés rész tevékenységét. Ha a Mormon könyve ifjúsági hitoktatói kézikönyv következő hétre vonatkozó tananyagát a Tanismeret Mormon könyve hitoktatói anyag által felsorolt tanismereti tanulási tevékenységekkel együtt tekinted át, akkor az segíteni fog, hogy meg tudd tervezni és be tudd iktatni az órába a Tanismeretre szánt időt. Az is előfordulhat, hogy meg kell nézned, a leckék mely részei foglalhatók röviden össze annak érdekében, hogy jusson idő a tanismereti tanulási tevékenységekre és a gyakorlófeladatokra. Az alábbi ütemezési kalauz arra a megközelítésre épít, mely olyan sorrendben tárgyalja a tanbéli pontokat, ahogyan azok a Tanismeret alapdokumentumban szerepelnek. Azonban csak a Lelki tudás megszerzése tanulási élményt kell először megtanítani, a többi tanbéli téma bármilyen sorrendben tanítható. Vedd fontolóra a két alábbi megközelítést: Olyan sorrendben tárgyaljátok a tanbéli témákat, ahogyan azok a Tanismeret alapdokumentumban szerepelnek (Az Istenség témától kezdve a Parancsolatok témáig). Amennyire csak lehet, hangold össze a tanulók által tanulmányozott tanbéli témákat azokkal, amelyeket a vasárnapi gyűléseiken tanulmányoznak (lásd Jöjj, kövess engem!: Tanulási forrásanyagok fiataloknak az LDS.org honlapon). X

13 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK Ez az ütemezési kalauz azon oktatók számára készült, akik szeretnék heti több alkalommal, kisebb részekre osztva tanítani a Tanismeretet. Ha te hetente egyszer szeretnéd tanítani a Mormon könyve Tanismeretet, akkor ennek a kézikönyvnek a függelékében találsz ehhez egy javasolt ütemezési kalauzt. Ütemezési kalauz Hét 1 Tanbéli téma (feltüntetve, hogy körülbelül hány percet kell ráfordítani) Lelki tudás megszerzése (150 perc) Az Istenség (120 perc) A szabadítás terve (90 perc) Jézus Krisztus engesztelése (180 perc) A visszaállítás (30 perc) 20 Próféták és kinyilatkoztatás (30 perc) 21 Papság és papsági kulcsok (30 perc) 22 Szertartások és szövetségek (90 perc) Házasság és család (60 perc) 26 XI

14 UTASÍTÁSOK A HITOKTATÓKNAK Ütemezési kalauz Hét 27 Tanbéli téma (feltüntetve, hogy körülbelül hány percet kell ráfordítani) Parancsolatok (180 perc) Tanismeret az online ifjúsági hitoktatásban A tanismereti tanulási tevékenységek részei lesznek az online ifjúsági hitoktatási leckéknek. Ha online ifjúsági hitoktatási osztályt tanítasz, akkor a fenti, Tanismeret a napi ifjúsági hitoktatásban elnevezésű szakasz áttekintése segíthet neked az online ifjúsági hitoktatási környezetbe átvehető és alkalmazható fontos tantételek és eljárások megértésében. Tanismeret az otthontanuló ifjúsági hitoktatásban Az otthontanuló ifjúsági hitoktatás oktatói és tanulói által használt anyagok még nem naprakészek oly módon, hogy tartalmazzák a Tanismeret programot. Ezek az oktatók és tanulók használják továbbra is a jelenlegi otthontanulói anyagokat és az azokban található szentírásmemoriter-tevékenységeket. Amíg nem kerül sor az otthontanulói anyagok időszerűsítésére, arra buzdítjuk az oktatókat, hogy adjanak a tanulóknak egy-egy saját példányt a Tanismeret alapdokumentumból, és buzdítsák őket arra, hogy önállóan tanulmányozzák azt és a benne foglalt tanismereti szentírásokat. XII

15 Lelki tudás megszerzése Megjegyzés: E tanulási élmény 1. és 2. része tanítható két 40 perces óra keretén belül, vagy összevonva is egy 80 perces óra során. Amennyiben kevesebb mint 180 tanítási nap áll rendelkezésre, e tanulási élmény 1. része tanítható a Mormon könyve ifjúsági hitoktatói kézikönyv 1. leckéje helyett, melynek címe: A tanuló szerepe. 1. rész (40 perc) A lelki igazság megértésének és az arról való bizonyságnak az elmélyítése Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő történetet Sheri L. Dew nőtestvértől, aki a Segítőegylet általános elnökségének második tanácsosaként szolgált: [Egyszer] egy csodálatos fiatal nő igen zaklatott lelkiállapotban hívott fel. Zokogva ezt mondta:»nem vagyok biztos benne, hogy még mindig hiszem, hogy az egyház igaz! Annyira félek! Mi van, ha a családom mégsem lesz örökre együtt?«(sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Brigham Young University Idaho devotional, May 17, 2016], byui.edu/devotionals). Kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, előfordult-e már velük vagy az egyik ismerősükkel, hogy a Dew nőtestvér által említett fiatal nőéhez hasonló aggályokat vagy érzéseket tapasztaltak. Mit mondhatnátok ennek a fiatal nőnek, vagy mit tehetnétek, ha hozzátok fordulna segítségért? Kérj meg egy tanulót, hogy folytassa Dew nőtestvér szavainak felolvasását: Ezt kérdeztem tőle:»szeretnéd, hogy legyen bizonyságod?«igennel felelt.»hajlandó vagy megdolgozni érte?«újra igennel válaszolt (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? byui.edu/devotionals). Mit gondoltok, miért segíthetett a fiatal nőnek az a két kérdés, hogy szeretne-e bizonyságot kapni és hajlandó-e megdolgozni érte? Mondd el, hogy az ifjúsági hitoktatáson töltött idejük során a tanulóknak számtalan lehetősége lesz azon munkálkodni, hogy elmélyítsék az evangéliumról való ismereteiket és bizonyságukat, valamint megtanulni, miként találhatnak válaszokat a saját kérdéseikre és esetleg mások kérdéseire is az egyházról, ideértve annak tanításait és történelmét. Ennek egyik lehetőségét biztosítja a Tanismeret, melyhez hozzátartozik a lelki tudás megszerzésére vonatkozó tantételek megismerése és alkalmazása, valamint Jézus Krisztus evangéliuma kulcsfontosságú tanainak alaposabb megértése. 1

16 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Isten minden igazság forrása Adj a tanulóknak egy-egy példányt a Tanismeret alapdokumentumból, és kérd meg őket, hogy nyissák ki a Lelki tudás megszerzése résznél. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az első bekezdést, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, mit tanít minden igazság forrásáról. Ki minden igazság forrása? (Kérd meg a tanulókat, hogy ha szeretnék, jelöljék meg a következő tant: Isten minden dolgot tud, és Ő minden igazság forrása.) Melyik tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a tant? (Megkérheted a tanulókat, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban a Móziás 4:9-et, hogy később könnyen megtalálhassák.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Móziás 4:9-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, miként segít nekünk ez a vers megérteni, hogy miért kell Istenre tekintenünk az igazság keresése során. E versben mely szavak vagy kifejezések segítenek megértenünk, hogy miért kell Istenre tekintenünk az igazság keresése során? Milyen élmények segítettek nektek tudni azt, hogy Isten minden dolgot tud, és Ő minden igazság forrása? (Emlékeztetheted a tanulókat arra, hogy ne osszanak meg semmit, ami túl szent vagy magánjellegű lenne!) Hogyan szerezzünk lelki tudást? Írd fel a táblára a következő fejlécet: Ezt a mintát adta nekünk Isten, hogy segítsen nekünk lelki tudásra szert tenni. Hogyan magyaráznátok el, mi az a minta? (Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a minta egyik jelentése egy olyan modell, amely segít nekünk megérteni, hogyan kell valamit helyesen tenni különösen olyasvalamit, amit újra meg újra megteszünk. Példaként kitehetsz egy valaminek az elkészítéséhez segítséget nyújtó mintát.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Lelki tudás megszerzése című szakasz második bekezdését a Tanismeret alapdokumentumból. Az osztály kövesse a szöveget, és keressék meg, milyen négy dolgot kell megtennünk, hogy kövessük az Istentől kapott mintát, amely segíteni fog lelki tudásra szert tennünk. Az e bekezdésben olvasottak alapján milyen négy dolgot kell megtennünk, hogy kövessük az Istentől kapott mintát, amely segíteni fog lelki tudásra szert tennünk? Írd fel a tanulók válaszait a táblán lévő fejléc alá, az alábbiak szerint: 1. Őszintén akarjuk tudni az igazságot. 2. Legyünk hajlandóak az Isten által kinyilatkoztatott igazság szerint élni. 3. Ima által kutassuk az igazságot. 4. Isten igéjének komoly tanulmányozása révén kutassuk az igazságot. 2

17 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Kérdezd meg az osztálytól: Mit gondoltok, miért fontos mindennap alkalmaznunk Isten mintáját a lelki tudás megszerzésére, nem csupán akkor, amikor sürgető kérdéseink vagy aggályaink vannak? (Azért fontos mindennap alkalmaznunk ezt a mintát, mert e dolgok megtétele arra készteti az Úr Lelkét, hogy mindig velünk legyen, és segíthet felismernünk a Szentlélek hatását. Azzal, hogy következetesen követjük ezt a mintát, folyamatosan kimutatjuk az Úr felé a lelki tudás megszerzésére irányuló vágyunkat, nem csupán akkor, amikor sürgető kérdéseink vagy aggályaink vannak.) Utalj vissza a tanulóknak a Lelki tudás megszerzése című szakasz második bekezdésére a Tanismeret alapdokumentumból. A Mormon könyvéből mely tanismereti szentírásrészek támasztják alá Isten mintáját a lelki tudás megszerzésére? (Miközben a tanulók válaszolnak, írd fel a táblára a következő utalásokat: Moróni 10:4 5; 2 Nefi 32:8 9; 2 Nefi 32:3; a második bekezdésben ilyen sorrendben következnek a szentírások.) Oszd a tanulókat három csoportra. Adj ki minden egyes csoportnak egyet a Mormon könyvéből vett tanismereti szentírásrészek közül (a tábláról), hogy tanulmányozzák azt, és keressenek benne olyan szentírásbeli kifejezéseket, melyek Istennek a lelki tudás megszerzésére adott mintájáról tanítanak. Elegendő idő eltelte után kérj meg egy vagy több tanulót mindegyik csoportból, hogy mondják el, mit találtak. Közben feltehetsz az alábbiakhoz hasonló kérdéseket: Szerintetek mit jelent őszinte szívvel, igaz szándékkal kérdezni Istent (Moróni 10:4)? (Segíts a tanulóknak megérteni, hogy ez a kifejezés azt jelenti: valóban vágyunk arra, hogy választ kapjunk Istentől, és szándékunkban áll a kapott válasz szerint cselekedni.) Az egyik tanuló olvassa fel a következő idézetet Russell M. Nelson elnöktől a Tizenkét Apostol Kvórumából: Az»igaz szándék«azt jelenti, hogy az embernek valóban szándékában áll követni a kapott isteni útmutatást (Russell M. Nelson: Kérjetek, keressetek, zörgessetek! Liahóna, nov. 82.). Szerintetek miért fontos, hogy őszinte szívvel keressük az igazságot, valamint hogy valóban szándékunkban álljon követni az Istentől kapott iránymutatást? Mit gondoltok, mit jelent az, hogy mindig imádkozzatok (2 Nefi 32:9)? Mit gondoltok, mi a különbség a felszínes olvasás és aközött, hogy Krisztus szavain lakmározunk (lásd 2 Nefi 32:3)? Hogyan segíthet nekünk a lelki tudás megszerzésében az, ha azt választjuk, hogy mindig imádkozunk és Krisztus szavain lakmározunk? 3

18 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Kérd meg a tanulókat, hogy meséljék el, milyen élményeik voltak, amikor alkalmazták Isten mintáját a lelki tudás megszerzését illetően. Kérd meg őket, mondják el azt is, milyen áldásokat kaptak ennek eredményeként. Te is megoszthatsz egy élményt. A kérdésfeltevés és a válaszok keresése elengedhetetlen részét képezik az igazság megismerésére irányuló erőfeszítésünknek Kérd meg a tanulókat, gondolják át, szerintük jó-e, ha az emberek kérdéseket tesznek fel az egyház tanításaival vagy az egyháztörténet olyan részeivel kapcsolatban, melyeket nehezebb megérteni. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Lelki tudás megszerzése című szakasz harmadik bekezdését a Tanismeret alapdokumentumból. A többiek kövessék a szöveget, és figyeljék meg, hogy mit tanít ez a bekezdés arról, milyen szerepet játszik a kérdések feltevése és a válaszok keresése az igazság megismerésére irányuló erőfeszítéseink során. Milyen szerepet játszik a kérdések feltevése és a válaszok keresése az igazság megismerésére irányuló erőfeszítéseink során? (Miután a tanulók válaszoltak, írd fel a táblára a következő igazságot: A kérdésfeltevés és a válaszok keresése elengedhetetlen részét képezik az igazság megismerésére irányuló erőfeszítésünknek.) Mit gondoltok, a kérdésfeltevés és a válaszok keresése miért képezik elengedhetetlen részét az igazság megismerésére irányuló erőfeszítésünknek? A harmadik bekezdésben tanultak alapján miért fontos a hozzáállásunk és a szándékunk, amikor kérdéseket teszünk fel? (Segíts a tanulóknak megfogalmazni a következő igazságot: Amikor kérdéseket teszünk fel és válaszokat keresünk, a hozzáállásunk és a szándékunk nagymértékben befolyásolja azt, hogy tudunk-e a Szentlélek által tanulni. Javasolhatod, hogy a tanulók jelöljék meg ezt a tantételt a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában.) Emlékeztesd a tanulókat a történetre a fiatal nőről, aki megkereste Sheri L. Dew nőtestvért, mert aggodalommal töltötte el, hogy vajon igazak-e az egyház tanításai. Mondd el, hogy a fiatal nő úgy döntött, beszélget a püspökével és másokkal is köztük Dew nőtestvérrel, akik segíthetnek neki választ találni a kérdéseire. Adj egy példányt minden tanulónak a következő anyagból. Mondd el, hogy az Dew nőtestvér beszámolóját tartalmazza arról, hogy mi történt, miközben a fiatal nő válaszokat keresett a kérdéseire. Néhány tanuló egymást váltva olvassa fel a beszámolót. Kérd meg az osztályt, hogy kövessék a szöveget, és keressék meg, hogy a kérdések feltevését és a válaszok keresését kísérő hozzáállásunk és szándékunk miként befolyásolja azt, hogy tudunk-e a Szentlélek által tanulni. Miután a tanulók felolvasták az első három bekezdést, kérdezd meg: E fiatal nőnek az igazság keresése során tanúsított hozzáállása és szándéka milyen hatással volt arra, hogy képes legyen válaszokat találni a kérdéseire? 4

19 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Azután kérj meg néhány tanulót, hogy olvassa fel Dew nőtestvér szavainak hátralévő részét. Azt mondtam [a fiatal nőnek]:»hozd magaddal a szentírásodat és minden kérdésedet. Jó, ha vannak kérdéseink. Lássuk, mit fog tanítani nekünk az Úr.«A szavamon fogott, és egyik rázós kérdés követte a másikat. A szentírásokban és a próféták tanításaiban kutattunk válaszok után. Apránként kezdett ráébredni, hogy az, hogy kérdései vannak, nem jelenti azt, hogy nincs bizonysága. A szentírások tele vannak olyan próféták történeteivel, akiknek kérdéseik támadtak. És kezdte felismerni azt is, hogy mikor tett neki a Lélek bizonyságot többek között arról is, hogy a próféták, látnokok és kinyilatkoztatók igazán próféták. Az idő előrehaladtával a bizonysága növekedni kezdett. Körülbelül egy éve újra felhívott.»szerettem volna, hogy te legyél az első, aki megtudja, hogy épp egy templomi ajánlást tartok a kezemben! Eljössz, amikor részesülök a felruházásomban?«majd még hozzátette:»tudod, mit mondtál, ami a leginkább segített nekem? Azt, hogy jó, ha vannak kérdéseim. Ettől elkezdtem keresőként tekinteni magamra, nem pedig kétkedőként.«túláradó öröm vett erőt rajtam. Két nappal később azonban egy teljesen másfajta telefonhívást kaptam egy másik [fiatal nőtől], aki ezt mondta:»dew nőtestvér, mielőtt mástól hallanád, el kell mondanom, hogy állapotos vagyok.«elmesélte, hogy sok éven keresztül kétségbe vonta az evangélium igaz voltát, mire végül arra jutott, hogy semmi értelme betartania az nemi erkölcsösség törvényét. Elmondtam neki, hogy nem vagyok a bírája, és hogy szeretem. Aztán megkérdeztem tőle, szeretne-e bizonyságot kapni.»nem, nem hiszem«felelte. Elképesztő volt az ellentét! Körülbelül egy időben történt, hogy ennek a két fiatal nőnek kérdései támadtak, amelyek veszélybe sodorták a bizonyságukat. Egyikük segélykiáltást hallatott, mire a családtagok, barátok és vezetők Monson elnök tanácsát követve a segítségére siettek. A másik lány táplálta a kételyét, és meggyőzte magát arról, hogy erkölcstelen döntései elfogadhatóak. [ ] Az egyik lány kérdései arra sarkallták őt, hogy az igazság keresőjévé legyen. A másik lány az erkölcstelensége igazolására használta a kérdéseit. Drága barátaim! Jó, ha vannak kérdéseink. Jó, ha vannak kérdéseink, amennyiben azok sugalmazott kérdések, hittel feltéve, hiteles forrásokhoz intézve, ahol a Lélek adja meg és erősíti meg a választ. [ ] Egyikünk sem jogosult kinyilatkoztatást kapni a részünkről tett erőfeszítés nélkül. Az Istentől jövő válaszok nem fognak csak úgy varázsütésre megjelenni. Ha szeretnénk lelkileg növekedni, az Úr elvárja tőlünk, hogy tegyünk fel kérdéseket és kutassuk a válaszokat. Ezt ígérte:»ha kértek, akkor kinyilatkoztatást kinyilatkoztatásra, ismeretet ismeretre kaptok«[t&sz 42:61]. Lehetne-e ennél világosabb? Az Úr kedveli a hittel feltett sugalmazott kérdéseket, mert azok tudáshoz, kinyilatkoztatáshoz és mélyebb hithez vezetnek (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Brigham Young University Idaho devotional, May 17, 2016], byui.edu/devotionals). 5

20 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE A két fiatal nő Dew nőtestvér által felidézett élményei hogyan segíthetnek nekünk megérteni, miért fontos a hozzáállásunk és a szándékunk, amikor kérdéseket teszünk fel? Hogyan segíthetnek nekünk a két fiatal nő élményei annak megértésében, hogy mi a szerepünk a kérdéseinkre várt válaszok szorgalmas kutatásában? Bizonyságot tehetsz annak fontosságáról, hogy őszinte kérdéseket tegyünk fel és szorgalmasan keressünk válaszokat. Elmesélheted, hogy te miként tudtad meg, hogy az Úr megválaszolja az őszinte kérdéseinket. Kérd meg a tanulókat, hogy cselekedjenek a tanultak szerint: tegyenek fel őszinte kérdéseket, és szorgalmasan kutassanak válaszok után Mennyei Atyánk elrendelt mintáját alkalmazva a lelki tudás megszerzésére. 2. rész (40 perc) Tantételek, melyek segíthetnek megválaszolnunk a kérdéseket Kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, milyen kérdéseik vannak az életről vagy az egyházról, annak tanításairól és történelméről. Egy olyan aggály vagy kérdés példájaként, amellyel néhány tanuló esetleg küszködik, vagy amelyet valaki eléjük tárhat, tedd ki vagy írd fel a következőket a táblára: Hallok olyanokról, akik választ kapnak az imáikra, de velem ez nem történik meg. Nem érzem, hogy Isten szeretne engem, bár próbálom azt tenni, ami helyes. Miért nem válaszol Isten az imáimra? Mondd el a tanulóknak, hogy a lelki tudás megszerzéséről szóló tanulási élménynek ez a része három olyan tantétellel szeretné megismertetni a tanulókat, melyek utat mutathatnak nekik, amikor kérdéseik vannak, vagy mások kérdéseket tesznek fel nekik: cselekedj hittel; vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket; valamint törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén. Cselekedj hittel! Kérj meg néhány tanulót, hogy egymást váltva olvassák fel a Cselekedj hittel! megnevezésű 1. tantételt a Tanismeret alapdokumentum Lelki tudás megszerzése című szakaszából. Az osztály kövesse a szöveget, és keressenek olyan kijelentéseket, amelyek elmondják, mit tehetünk, hogy hittel cselekedjünk, amikor kérdéseink vagy aggályaink támadnak. Kérd meg őket, hogy ha gondolják, jelöljék meg azokat a kifejezéseket, melyek különösen sokatmondóak számukra. Kérd meg a tanulókat, mondják el, mit találtak. Válaszaik közben megkérheted őket, hogy mondják el, hogyan segíthetne nekik a bejelölt tanács, amikor kérdéseik vagy aggályaik támadtak. Mutass rá a következő tanbéli kijelentésre: Miközben tovább keressük a válaszokat, hit által kell élnünk, bízva abban, hogy végül meg fogjuk kapni a keresett válaszokat. 6

21 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Mely Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a tanbéli kijelentést? (Kérd meg a tanulókat, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban az Ether 12:6-ot, hogy később könnyen megtalálhassák.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az Ether 12:6-ot, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, amelyek segítenek nekünk megérteni, miért kell hit által élnünk, amikor válaszokat keresünk a kérdéseinkre. Milyen szavak vagy kifejezések vannak ebben a versben, amelyek segítenek nekünk megérteni, miért kell hit által élnünk, amikor válaszokat keresünk a kérdéseinkre? Szerintetek mit jelent az, hogy hitetek próbatétele előtt nem kaptok tanúbizonyságot (Ether 12:6)? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az alábbi kijelentést Dieter F. Uchtdorf elnöktől, az Első Elnökség tagjától. Kérd meg az osztályt, hogy figyelje meg, mit tehetünk annak érdekében, hogy tanúságot vagy bizonyságot kapjunk az evangélium igaz voltáról. hitetek gyakorlásával, mégpedig függetlenül a körülményeitektől, legyetek bárhol és legyen bármikor, az evangéliumi tantételek mindennapi alkalmazása által meg fogjátok ízlelni az evangélium édes gyümölcsét, és e gyümölcs által tudni fogjátok, hogy az igaz (Dieter F. Uchtdorf: Tükörkép a víz színén [EOSZ esti beszélgetés fiatal felnőtteknek, nov. 1.]. LDS.org). Uchtdorf elnök e kijelentése szerint mit tehetünk annak érdekében, hogy bizonyságot kapjunk vagy megerősítsük a bizonyságunkat az evangélium igaz voltáról? Mit gondoltok, miért várja el az Úr tőlünk a hitünk gyakorlását már azelőtt, hogy bizonyságot vagy tanúságot kapnánk az evangélium igaz voltáról? Mondjatok példát egy olyan igazságra, amelyről bizonyságot kaptatok azáltal, hogy hitetek gyakorlása mellett döntöttetek az evangéliumi tantételek mindennapos gyakorlása révén. Hogyan nyertétek el a róla való bizonyságot? (Te is megoszthatsz egy élményt.) Mondd el, hogy néhányan megkérdőjelezhetik a bizonyságukat, vagy eltűnődhetnek azon, miért nem erősebb a bizonyságuk, még akkor is, ha hitük gyakorlására törekedtek az Úr parancsolatai szerinti élet által. Mutass rá a Cselekedj hittel! megnevezésű 1. tantétel két utolsó tanbéli kijelentésére a Lelki tudás megszerzése cím alatt a Tanismeret alapdokumentumban: Ha hűek vagyunk a már megkapott igazsághoz és világossághoz, akkor még többet fogunk kapni. A kérdéseinkre és az imáinkra adott válaszok gyakran sor[ról] sorra, előírás[ról] előírásra (2 Nefi 28:30) érkeznek. A tanulók meg is jelölhetik ezeket az igazságokat. Hogyan segíthetnek ezek az igazságok valakinek megérteni, hogy miért nem alakult ki gyorsabban a bizonysága? 7

22 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a két igazságot? (Kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, valamilyen egyedi módon jelöljék meg a 2 Nefi 28:30-at.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 2 Nefi 28:30-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan kifejezéseket, melyek alátámasztják a Tanismeret alapdokumentumban álló igazságokat. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, amit találtak. Mondd el, hogy D. Todd Christofferson elder a Tizenkét Apostol Kvórumából leírta az imával kapcsolatos egyik élményét, amelyet akkor szerzett, amikor családjával egy több éven át elhúzódó megpróbáltatással néztek szembe. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel Christofferson elder következő kijelentését, az osztály pedig figyelje meg, miért dönthet úgy az Úr, hogy nem azonnal válaszol néhány kérdésünkre és imánkra, illetve nem úgy válaszol, ahogyan szeretnénk. Valamilyen csodálatos közbenjárásért imádkoztam, hogy megszabadítson minket. Bár ezt az imát sokszor, komolyan és őszinte vággyal mondtam, a végén nemleges választ kaptam. Végül megtanultam úgy imádkozni, ahogyan a Szabadító is tette:» mindazáltal ne az én akaratom, hanem a tiéd legyen«(lukács 22:42). A végső megoldásig minden egyes apró lépésnél az Úr segítségére törekedtem. többször is térdre rogytam Mennyei Atyám előtt, és könnyek között könyörögtem a segítségéért. Ő pedig segített. Volt, hogy ez csupán egy békés érzés volt, mely biztosított arról, hogy minden rendben lesz. [ ] Bár akkor sokat gyötrődtem, most már hálás vagyok, hogy nem volt úgynevezett»gyors megoldás«a problémáimra. Az, hogy több éven keresztül arra kényszerültem, hogy szinte mindennap Istenhez forduljak segítségért, megtanított igazán imádkozni, és válaszokat kapni az imáimra, és igen gyakorlatias módon tanított meg az Istenbe vetett hitre. Olyan módon és mértékben ismertem meg a Szabadítómat és Mennyei Atyámat, ahogyan azt máskülönben nem tudtam volna, vagy legalábbis sokkal tovább tartott volna. [ ] Megtanultam teljes szívemből bízni az Úrban. Megtanultam nap mint nap mellette járni (Isten kezének felismerése a mindennapi áldásainkban. Liahóna, jan ). Az e történetből tanultak alapján milyen okai lehetnek annak, hogy Isten néha úgy dönt, hogy nem azonnal válaszol néhány kérdésünkre és imánkra, illetve nem úgy válaszol, ahogyan szeretnénk? (Miután a tanulók válaszoltak, rámutathatsz, hogy Isten azonnal is választ adhat az imáinkra, nagyon is közvetlen és erőteljes módokon.) Utalj a táblán lévő aggályra és kérdésre. Ha ez a ti aggályotok vagy kérdésetek lenne, milyen módokon dönthetnétek a hittel való cselekvés mellett? Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket! Kérd meg a tanulókat, gondoljanak olyan alkalmakra, amikor azt látták, hogy a vallási hitelveik és az életről való elképzeléseik eltérnek olyan barátaik és társaik hitelveitől és elgondolásaitól, akik nem tagjai Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyházának. 8

23 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést Dallin H. Oaks eldertől, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjától. Kérd meg az osztályt, hogy figyeljék meg, miért van az, hogy az utolsó napi szentek gyakran másoktól eltérően látják az élet és a vallás kérdéseit. [S]ok fontos témában a feltételezéseink [vagyis a hitelveink] különböznek sok barátunkétól és ismerősünkétől. Ugyancsak nagyon eltérnek a médiában jelenleg használt feltételezésektől. Például, mivel az utolsó napi szentek ismerik Mennyei Atyánk gyermekei számára készített tervét, azt is tudjuk, hogy ez a halandó élet nem csupán egy egyfelvonásos színdarab egy ismeretlen múlt és egy bizonytalan jövő közé ékelődve. Ez az élet a második felvonás egy háromfelvonásos darabban. Célját az határozza meg, amit kinyilatkoztattak nekünk a lelki létezésünkről az első felvonásban, illetve örök rendeltetésünkről a harmadik felvonásban. Mivel ismerjük ezt a tervet, és még további igazságokat, melyeket Isten kinyilatkoztatott, más feltételezésekkel indulunk, mint azok, akik nem osztoznak ebben a tudásban. Ennek eredményeképp sok fontos témában eltérő következtetésekre jutunk, melyeket mások csupán a halandó életről alkotott saját véleményük alapján ítélnek meg (Dallin H. Oaks: Amilyen a szíve, olyan ő. [Egy est egy általános felhatalmazottal, febr. 8.]. lds.org/broadcasts). Oaks elder szerint miért van az, hogy az utolsó napi szentek gyakran másoktól eltérően látják a földi életünkkel és a vallásos témákkal kapcsolatos kérdéseket? (Miközben a tanulók válaszolnak, rajzold fel a táblára a következő ábrát.) Takard le az első és a harmadik felvonás alá írottakat, és tedd fel a következő kérdést: Milyen példát tudtok mondani egy fontos témára, amelyet másképp látnánk, ha nem rendelkeznénk ismerettel a halandóság előtti létünkről vagy a halál utáni létről? (A tanulók jó néhány dolgot megemlíthetnek, például azt, hogy milyen értékesnek tartjuk az emberi életet, vagy hogy Isten-adta következményekben fogunk részesülni a választásainkért a végső ítéletkor.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel Oaks elder következő kijelentését. Mondd el, hogy szavait ifjúsági és felsőfokú hitoktatókhoz intézte. Kérd meg az osztályt, figyeljék meg, mit mondott, mit kell a tanulóknak tenniük, amikor egy nehéz elgondolással vagy kérdéssel találják szembe magukat. 9

24 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Azt gondolom, hogy fiataljaink jobban teszik, ha tartózkodnak attól, hogy vitába bocsátkozzanak társaikkal Gyakran jobban járnak, ha úgy reagálnak, hogy meghatározzák az állításban felmerülő világi elveket és feltételezéseket, majd pedig az ezektől eltérő azon elveket és feltételezéseket, amelyek az utolsó napi szentek gondolkodását irányítják (Dallin H. Oaks: Amilyen a szíve, olyan ő. lds.org/broadcasts). Oaks elder javaslata alapján mit tehetünk, amikor egy nehéz elgondolással vagy kérdéssel találjuk szembe magunkat? Annak szemléltetésére, hogy az ember hitelvei és feltételezései hogyan befolyásolhatják, hogy milyen válaszra jut, rajzolj egy egyszerű keretet a táblán szereplő aggály és kérdés köré. Mondd el, hogy ez az egyszerű keret a kérdést feltevő személy olyan hitelveit vagy feltételezéseit jelképezi, amelyekkel akkor rendelkezne, ha a kérdésre nem abban az összefüggésben tekintene, amit Mennyei Atyánkról, az Ő szabadítástervéről és Jézus Krisztus tanításairól tudunk. Mutass rá, hogy mások hitelveinek vagy feltételezéseinek figyelembevételekor mindig legyünk kedvesek és tisztelettudóak, legyünk tekintettel az illető érzéseire, és legyünk fogékonyak a Szentlélek útmutatására. Milyen téves hitelveket vagy feltételezéseket tudnátok mondani, amelyek kihathatnak arra, hogy valakiben ez az aggály és kérdés fogalmazódjon meg? Írd fel a tanulók válaszait a táblára, a keret köré. A válaszok között ott lehetnek a következők: Isten mindenkinek egyformán válaszol az imáira. Isten szereti ugyan néhány gyermekét, de engem nem igazán. Isten nem szeret engem, ha nem úgy válaszol az imáimra, ahogyan azt én remélem és elvárom Tőle. Ha mindig megpróbálok helyesen cselekedni, akkor Istennek minden imámra azonnal válaszolnia kellene. Szerintetek miért fontos átgondolni, milyen hitelveink vagy feltételezéseink vannak nekünk vagy másoknak, amikor kérdések merülnek fel Istenről, a földi életünkről, illetve az egyházról és annak tanításairól és történelméről? (Segíts a tanulóknak megérteni, hogy ezek átgondolása segíthet jobban megértenünk, 10

25 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE milyen aggályok húzódnak a felszín alatt, illetve hogy esetleg milyen korlátozott látásmódon alapszik az adott kérdés.) Miként jelezhetik azt a táblán lévő hitelvek vagy feltételezések, hogy az illető korlátozott látásmóddal szemléli az adott kérdést? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket! elnevezésű 2. tantételt a Tanismeret alapdokumentum Lelki tudás megszerzése című szakaszából. Az osztály kövesse a szöveget, és figyeljék meg, hogyan vizsgálhatjuk meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket. Kérd meg a tanulókat, hogy számoljanak be arról, mit találtak. Kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, jelöljék meg a következő igazságot: A tanbéli fogalmak, kérdések és társadalmi témák örökkévaló szemszögből történő vizsgálatához a szabadítás tervének és a Szabadító tanításainak fényében kell átgondolnunk azokat. Fedd fel az első és a harmadik felvonás alá írott szöveget. Hogy segíts a tanulóknak megérteni, hogyan gondolhatnak át fogalmakat és kérdéseket a szabadítás tervének és a Szabadító tanításainak összefüggésében, lejátszhatod az Örökkévaló szemszögből vizsgálni a kérdéseket című rövidfilmet (2:55), amely elérhető az LDS.org oldalon. Kérd meg az osztályt, hogy figyeljék meg, hogyan fordított időt egy Laura nevű fiatal nő arra, hogy átgondolja, milyen hitelvek vagy feltételezések befolyásolhatták barátja Istennel kapcsolatos kérdését, majd pedig hogyan vizsgálta meg Laura örökkévaló szemszögből a kérdést. Miután a tanulók megnézték a rövidfilmet, kérdezd meg: Mit gondoltok, miért volt hasznos, hogy Laura átgondolta, milyen hitelvek vagy feltételezések befolyásolhatták barátja Istennel kapcsolatos kérdését? Mi történt, amikor Laura örökkévaló szemszögből vizsgálta meg barátja kérdését? Hogy segíts a tanulóknak gyakorolni, miként lehet örökkévaló szemszögből megvizsgálni elgondolásokat és kérdéseket, utalj a táblán bekeretezve lévő aggályra és kérdésre, azután kérdezd meg: Mit tudunk Mennyei Atyánkról, az Ő tervéről, valamint a Szabadító tanításairól, ami segíthet másképp tekintenünk erre a kérdésre, és örökkévaló igazságon alapuló válaszokat találnunk rá? Miután a tanulók válaszoltak, töröld le a keret körüli kijelentéseket, és írd fel helyettük a tanulók válaszait, melyek között az alábbiakhoz hasonlók lehetnek: Isten más-más módokon válaszolhat az imáinkra, mert ismeri egyéni szükségleteinket, és tudja, mi a legjobb számunkra. Isten minden gyermekét szereti, engem is. Isten akkor is szeret engem, amikor nem úgy válaszol az imáimra, ahogyan azt én remélem és elvárom Tőle. 11

26 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE Még ha mindig meg is próbálok helyesen cselekedni, akkor sem biztos, hogy Isten minden imámra azonnal válaszolni fog. Ezzel lehetőséget ad nekem a lelki fejlődésre. Vedd le vagy töröld le az aggály és kérdés körüli egyszerű keretet, és tegyél a helyére egy szebbet. Mondd el, hogy ez az új keret olyan igazságokat jelképez, amelyeket Mennyei Atyánkkal, az Ő szabadítástervével és a Szabadító tanításaival kapcsolatosan ismerünk. Mennyiben segít másképp látnunk a kérdést, ha azt annak összefüggésében tekintjük, amit Mennyei Atyánkról, az Ő tervéről, valamint a Szabadító tanításairól tudunk? Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, hogyan tudtak már jobban megérteni egy fogalmat, tanítást vagy kérdést, amikor örökkévaló szemszögből vizsgálták meg azt. Te is megoszthatod egy saját élményedet. Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! Kérd meg a tanulókat, gondolkodjanak el azon, milyen forráshoz fordulnának, ha kérdésük merülne fel az egyházzal kapcsolatban, illetve ha segítségre lenne szükségük egy fontos döntés meghozatalához. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést M. Russell Ballard eldertől, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjától: Jakab nem azt mondta:»ha pedig valakinek közületek nincsen bölcsessége, kérje a Google-től!«(M. Russell Ballard: Az EOSZ hitoktatók lehetőségei és felelősségei a XXI. században. [Egy est egy általános felhatalmazottal, febr. 26.]. lds.org/broadcasts). A Jakab 1:5 alapján mit tanított Jakab apostol, hová forduljunk? ( Ha pedig valakinek közületek nincsen bölcsessége, kérje Istentől. ) Mit gondoltok, miért fontos először Istenhez fordulni segítségért, amikor valamilyen kérdésünk vagy aggályunk támad? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! elnevezésű 3. tantétel első bekezdését a Tanismeret alapdokumentum Lelki tudás megszerzése című szakaszából. Az osztály kövesse a 12

27 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE szöveget, és nézzék meg, mit adott nekünk Isten, hogy segítsen az igazság felfedezésében és megértésében. Meg is jelölhetik, amit találnak. Mit adott nekünk Isten, hogy segítsen az igazság felfedezésében és megértésében? (E beszélgetés részeként megkérheted a tanulókat, hogy ha gondolják, jelöljék meg a következő kijelentést: A lelki tudás megszerzésének az Úr által kijelölt folyamata magában foglal olyan forrásokat, melyeken keresztül Ő igazságot nyilatkoztat ki és útmutatást ad a gyermekeinek.) Milyen áldásokat kaphatunk, ha az igazságnak az Úr által kijelölt forrásaihoz fordulunk? Utalj a táblán a keretben lévő aggályra és kérdésre. Milyen Isten által kijelölt forrásokhoz fordulhattok, ha ez az aggály és kérdés fogalmazódna meg bennetek? Hogy segíts a tanulóknak további olyan forrásokat megismerni, amelyeket Isten jelölt ki, mesélhetsz nekik az egyház hivatalos honlapjáról, a weboldalról (és ha lehetséges, meg is mutathatod nekik, vagy megkérheted őket, hogy keressék meg az elektronikus eszközükön). Mondd el, hogy ezen a weboldalon az egyház tisztáz számos, az egyházhoz fűződő, közérdeklődésre számot tartó különböző témákkal kapcsolatos tudnivalót, és helyreigazítja a médián keresztül terjedő, részben vagy teljesen téves értesüléseket. Az egyház Gospel Topics [Evangéliumi témák] honlapját is megmutathatod a tanulóknak: lds.org/topics. (Lásd még Az Evangéliumi témák sok bonyolult történelmi és tanbéli kérdésben értékes és nyílt tájékoztatást adnak. Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak példát arra, miként áldotta meg őket az, hogy Isten által kijelölt forrásokhoz fordultak válaszokért, amikor valamilyen kérdés vagy probléma merült fel. Te is felkészülhetsz egy általad hozott példa megosztására. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! elnevezésű 3. tantétel második bekezdését a Tanismeret alapdokumentum Lelki tudás megszerzése című szakaszából. Az osztály kövesse a szöveget, és figyeljék meg, mit tanít ez a bekezdés az olyan forrásokról, amelyeket nem az egyház tesz közzé. Miért fontos óvakodnunk a megbízhatatlan információforrásoktól? Hogyan ismerhetjük fel az igazságot olyan információforrásokban, amelyeket nem az egyház tesz közzé? (Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a Szentlélek segíthet bármilyen forrásban felismernünk az igazságot vagy a tévedést [lásd Moróni 10:5].) Mondd el, hogy a tanév során a Mormon könyve tanításainak sorrendben történő tanulmányozása mellett a tanulók a Tanismeret alapdokumentum kilenc tanbéli témáját is tanulmányozni fogják (melyek összhangban vannak a vasárnapi ifjúsági tananyag témáival). Tanulmányozni fogják továbbá az egyes témákhoz kapcsolódó Mormon könyve-beli tanismereti szentírásokat is. Az egyes témák tanulmányozása során használni fogják a lelki tudás megszerzésének ebben a leckében megbeszélt 13

28 LELKI TUDÁS MEGSZERZÉSE tantételeit, amikor fontolóra vesznek valós kérdéseket, témákat és a személyes alkalmazás lehetőségeit. Oszd meg bizonyságodat a lelki tudás megszerzésével kapcsolatos tantételek alkalmazásának fontosságáról, amikor nehéz fogalmakkal vagy kérdésekkel szembesülünk. Biztosítsd a tanulókat arról, hogy az Úr mindannyiukat tanítani akarja az Ő Lelke által. Amikor hittel cselekszünk, örökkévaló szemszögből vizsgáljuk meg az aggályokat és kérdéseket, valamint Isten által kijelölt források révén további megértésre törekszünk, akkor Isten válaszokat fog adni nekünk és útmutatást nyújt majd az életünkben. Tanismereti áttekintés Az alábbi tevékenységet egy másik órán is felhasználhatod, hogy segíts a tanulóknak áttekinteni azokat a Mormon könyve-beli tanismereti szentírásokat, melyekre a lelki tudás megszerzéséről szóló e tanulási élmény 1. és 2. része hivatkozott. Óra előtt írd fel a táblára a következő tanismereti szentírásokat: 2 Nefi 28:30; 2 Nefi 32:3; 2 Nefi 32:8 9; Móziás 4:9; Ether 12:6; Moróni 10:4 5. Oszd párokra a tanulókat. Kérd meg őket, hogy nézzék át a táblán lévő szakaszokban tanított tant úgy, hogy a páros egyik tagja a Tanismeret referenciakalauz segítségével tetszőleges sorrendben felolvassa az egyes tanismereti szentírásrészekhez tartozó kulcsfontosságú kifejezéseket. A kifejezés felolvasása után a másik tanuló megmondja, hogy a táblán lévők közül melyik szakasz kapcsolódik hozzá. Néhány perc múlva kérd meg a tanulókat, hogy cseréljenek szerepet. Azután, hogy segíts a tanulóknak jobban megismerni a tanismereti részek szentírásbeli szövegét, olvass fel egy részt anélkül, hogy megmondanád a tanulóknak, hogy hol található. Kérd meg a tanulókat, hogy próbálják megtalálni a szakaszt és csatlakozni hozzád az olvasásban, mielőtt az adott szakasz végére érnél. A szakasz felolvasása után kérj meg egy vagy több tanulót, hogy saját szavaikkal mondják el, milyen tant vagy tantételt tanít a szakasz. Ismételjétek el ezt a tevékenységet a táblára felírt összes tanismereti szentírás kapcsán. 14

29

30 Az Istenség Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. A tan megértése (75 perc) 1. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő kijelentést, és kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel: Isten nem is ismer engem igazán, és nem törődik azzal, hogy min megyek keresztül. Miért nehezíthetné meg ez a félreértés valaki számára azt, hogy Istenbe vetett hitet gyakoroljon? A tanulók lapozzák fel Az Istenség címet viselő 1. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentumban. Kérd meg a tanulókat, hogy egy társukkal közösen olvassák el az e témához tartozó bekezdéseket, és keressenek bennük az Istenség tagjainak tulajdonságaira és jellemzőire vonatkozó igazságokat. Beszéljék meg együtt, hogy a talált igazságok miként segíthetnek helyreigazítani vagy tisztázni a táblára írt kijelentést. Elegendő idő eltelte után kérj meg néhány tanulót, hogy mondja el az osztálynak, mit beszéltek meg a társukkal. Tegyél bizonyságot arról, hogy amikor megismerjük és jobban megértjük az Istenség tanát, gyarapodni fog a Mennyei Atyánkba, Jézus Krisztusba és a Szentlélekbe vetett hitünk és bizalmunk. 2. szakasz (10 perc) Tedd fel a tanulóknak a következő kérdést: Milyen különbségeket vehetnek észre egyesek más emberekben, amik miatt alacsonyabb rendűnek tarthatják őket? (Néhány dolog, amelyet a tanulók megemlíthetnek: különbségek a gazdasági helyzetben, a külső megjelenésben, a képességek tekintetében, illetve kulturális, nyelvi, vallási, nemi vagy etnikai különbségek.) Kérd meg a tanulókat, hogy lapozzanak a Tanismeret alapdokumentum Az Istenség címet viselő 1. tanbéli témájához, és fussák át Az Atyaisten fejléc alatti bekezdést, egy olyan igazságot keresve, amely leírja, milyen érzésekkel van Isten az Ő minden gyermeke iránt. Kérd meg őket, számoljanak be arról, hogy mit találtak, azután írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Isten minden egyes gyermekét tökéletesen szereti, és mindannyian egyformák Őneki. Javasolhatod, hogy a tanulók jelöljék meg ezt a tantételt a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt az igazságot? (Kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban a 2 Nefi 26:33-at, hogy később könnyen megtalálhassák.) Hogy segíts a tanulóknak megérteni e szakasz szövegkörnyezetét, mondd el, hogy a 2 Nefi 26-ban Nefi próféta az utolsó napokról jövendölt, és arra szólított minden embert, hogy jöjjenek Jézus Krisztushoz. 16

31 AZ ISTENSÉG Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 2 Nefi 26:33-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat és kifejezéseket, melyek segítenek a táblára írt tanbéli kijelentés megtanításában. Kérd meg a tanulókat, hogy számoljanak be arról, mit találtak. Szerintetek mit jelent az, hogy mindegyik egyforma Istennek? Milyen élményeitek voltak már, amelyek segítettetek tudnotok, hogy Isten minden egyes gyermekét tökéletesen szereti, és hogy mindannyian egyformák Őneki? (Te is megoszthatod egy saját élményedet.) Ennek az igazságnak a megértése hogyan befolyásolhatja azt, hogy miként tekintünk másokra és hogyan bánunk velük? Hogy segíts a tanulóknak megérteni ennek az igazságnak az egyik alkalmazási lehetőségét, kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet: Az egyház egyhangúlag elítéli a rasszizmust, beleértve bármely és minden múltbéli rasszizmust, mind az egyházban, mind azon kívül ban Gordon B. Hinckley, az egyház akkori elnöke kijelentette, hogy»egyetlen ember sem tekintheti magát Krisztus igaz tanítványának, aki becsmérlő megjegyzéseket tesz a másik fajból valókra. Sőt, nem gondolhatja azt sem magáról, hogy összhangban él Krisztus egyházának tanításaival. Ismerjük fel mindannyian, hogy mindenki Mennyei Atyánk gyermeke, aki minden gyermekét szereti«(az egyház és a faji kérdés: Isten szemében mindenki egyforma febr. 29. mormonnewsroom.org). 3. szakasz (10 perc) Tedd ki a következő képeket: Jézus Krisztus megjelenik a nefitáknak (lds.org/media-library) és Jézus a nyugati féltekén tanít (Evangéliumi művészeti könyv [2009]. 82. sz.; lásd még lds.org/media-library). Kérj meg egy tanulót, hogy a saját szavaival összegezze az osztálynak a képek által megjelenített szentírásbeli beszámolót. Mondd el a tanulóknak, hogy a 3 Nefi 11:10 11, amely a Szabadítónak a nefitákhoz szólt első szavait tartalmazza, tanismereti szentírásrész. Javasolhatod, hogy a tanulók valamilyen egyedi módon jelöljék meg ezt a szakaszt. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 3 Nefi 11:10 11-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressék meg, milyen igazságokat tanított a nefitáknak saját magáról a Szabadító. 17

32 AZ ISTENSÉG Szerintetek mire utal az a kifejezés, hogy ittam abból a keserű pohárból (3 Nefi 11:11)? (Annak a szenvedésnek a keserűségére, amelyet az engesztelő áldozata során elviselt.) Mit tanítanak nektek ezek a versek a Mennyei Atya és a Fia, Jézus Krisztus közötti kapcsolatról? Milyen igazságokat tanulhatunk ezekből a versekből a Szabadítóról? (A tanulók válaszai után írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentéseket Az Istenség címet viselő 1. tanbéli témából a Tanismeret alapdokumentumból: Jézus Krisztus mindenben az Atya akaratát teszi. Bűntelen életet élt, és az egész emberiség bűneiért kiengesztelt. Javasolhatod a tanulóknak, hogy ha gondolják, jelöljék meg ezt a tantételt a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és írják be a szentírásukba az első kijelentést a 3 Nefi 11:10 11 mellé.) Hogy segíts a tanulóknak jobban megérteni ezeket a tanokat, kérd meg az osztály egyik felét, hogy olvassák el magukban a Lukács 22:39 44-et, az osztály másik fele pedig olvassa el magában a Mózes 4:1 2-t. Kérd meg őket, hogy keressenek példákat arra, hogy Jézus Krisztus mindenben alávetette magát az Atya akaratának. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, amit találtak. Mit tanulhatunk a Szabadító példájából arról, hogy miként erősítsük meg a saját kapcsolatunkat Mennyei Atyánkkal? 4. szakasz (10 perc) Ha még nem tetted, írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentéseket: Isten minden egyes gyermekét tökéletesen szereti, és mindannyian egyformák Őneki. Jézus Krisztus mindenben az Atya akaratát teszi. Bűntelen életet élt, és az egész emberiség bűneiért kiengesztelt. Kérd meg a tanulókat, hogy keressék meg a Mormon könyvében azokat a tanismereti szentírásrészeket, amelyek alátámasztják ezeket a tanokat. (Ha a tanulóknak nehézséget okoz e szakaszok felidézése, biztasd őket arra, hogy fussák át Az Atyaisten és a Jézus Krisztus megnevezésű fejlécek alatti bekezdéseket Az Istenség címet viselő 1. tanbéli témából a Tanismeret alapdokumentumból.) A 2 Nefi 26:33 és a 3 Nefi 11:10 11 megtalálása után kérj meg néhány tanulót, hogy olvassa fel ezeket a szakaszokat. Írd fel a táblára az alábbi kérdést: Miként szemlélteti Jézus Krisztus engesztelő áldozata azt, hogy Isten tökéletes szeretettel van minden egyes gyermeke iránt, valamint hogy mindannyian egyformák vagyunk Őneki? 18

33 AZ ISTENSÉG Kérd meg a tanulókat, hogy a füzetükben vagy a tanulmányi naplójukban válaszolják meg ezt a kérdést. Elegendő idő eltelte után kérj meg néhány tanulót, hogy osszák meg válaszaikat az osztállyal. 5. szakasz (5 perc) Kérd meg a tanulókat, hogy gondoljanak olyan emberekre, akikre jó példaként tekintenek, és gondolják át, mi teszi őket követendő példává. Kérd meg a tanulókat, hogy fussák át a Jézus Krisztus címet viselő szakasz második bekezdését Az Istenség megnevezésű tanbéli témában a Tanismeret alapdokumentumban. Kérd meg őket, hogy keressenek egy olyan kijelentést, amely arról tanít, hogy kinek az életére tekinthet minden ember követendő példaként. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, amit találtak, azután írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Jézus Krisztus élete tökéletes példa arra, hogy mi hogyan éljünk. Melyik szentírásrész támasztja alá ezt a tant? (3 Nefi 12:48.) Hogy segíts a tanulóknak megérteni a 3 Nefi 12:48 szövegkörnyezetét, mondd el, hogy miután Jézus Krisztus megjelent a nefitáknak, megtanította nekik, miként jöjjenek Őhozzá, valamint hogy mi kívántatik meg ahhoz, hogy az ember belépjen a menny királyságába. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 3 Nefi 12:48-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, mit parancsolt a Szabadító az embereknek. Milyen parancsolatot adott a Szabadító az embereknek? Milyen módokon törekedhetünk arra, hogy engedelmeskedjünk ennek a tökéletességre szólító parancsolatnak? (Mutass rá, hogy az oda vezető út, hogy az ember tökéletessé váljon, mint Mennyei Atyánk és Jézus Krisztus, abból áll, hogy olyanná válunk, mint Ők. Amikor igyekszünk a Szabadítót követni, akkor tökéletessé válhatunk Őáltala és engesztelő áldozata által. A tökéletesség olyan folyamat, amely a következő életben is folytatódik.) Kérd meg a tanulókat, hogy ha úgy gondolják, valamilyen egyedi módon jelöljék meg a 3 Nefi 12:48-ban lévő tanismereti szentírásrészt, valamint ha szeretnék, írják mellé a szentírásukban a következőket: Jézus Krisztus élete tökéletes példa arra, hogy mi hogyan éljünk. 6. szakasz (10 perc) Az osztály közösen olvassa fel a 3 Nefi 12:48-at. Kérj meg egy tanulót, hogy emlékeztesse a többieket, milyen tant támaszt alá ez a tanismereti szentírásrész. (Jézus Krisztus élete tökéletes példa arra, hogy mi hogyan éljünk.) Hogy segíts a tanulóknak jobban megérteni ezt a tant, játszd le a Krisztusi tulajdonságok című rövidfilmet (2:54), amely elérhető az LDS.org honlapon. Kérd meg őket, hogy figyeljék meg benne a Szabadító olyan jellemvonásait, amelyek kifejlesztésére törekedhetünk az életünkben. A rövidfilm után kérd meg a tanulókat, hogy nevezzék meg ezeket a tulajdonságokat, te pedig írd fel azokat a táblára. (Ha a videó nem elérhető, megteheted helyette a következőket: Kérd meg a tanulókat, hogy nevezzék meg a Szabadító néhány olyan jellemvonását, amelyek 19

34 AZ ISTENSÉG kifejlesztésére törekedhetünk, te pedig írd fel azokat a táblára. A felsorolás ehhez hasonlókat tartalmazhat: alázat, engedelmesség, kedvesség. Röviden példákat is hozhattok a Szabadító életéből néhány tulajdonság szemléltetésére.) Meséljetek egy élményről, amely során valaki áldást hozott rátok azzal, hogy e módok egyikén követte a Szabadító példáját. Meséljetek egy élményről, amely során segíteni tudtatok valaki másnak azért, mert megpróbáltátok alkalmazni e jellemvonások egyikét. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Howard W. Hunter elnöktől ( ): Kövessük az Isten Fiát minden módon és az élet minden területén. Tegyük őt a példaképünkké és iránymutatónkká. Minden adandó alkalommal tegyük fel magunknak a kérdést:»mit tenne Jézus?«, azután pedig legyen több bátorságunk a válasznak megfelelően cselekedni. Követnünk kell Krisztust, a szó legnemesebb értelmében. Úgy kell hozzáállnunk a munkájához, ahogyan ő állt az Atyjáéhoz. [ ] Amennyire az halandó hatalmunkban áll, minden erőfeszítést meg kell tennünk azért, hogy olyanná váljunk, mint Krisztus az egyetlen tökéletes és bűntelen példa, akit a világ valaha is látott (Az egyház elnökeinek tanításai: Howard W. Hunter [2015]. 321.). Kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, milyen módokon tudják követni a Szabadító példáját a mindennapi életükben. Miközben elmélkednek, írd fel a táblára a következő hiányos kijelentést: Azáltal fogom még inkább a Szabadító példáját követni, hogy Kérd meg a tanulókat, hogy fejezzék be ezt a kijelentést a füzetükben vagy a tanulmányi naplójukban. Biztasd őket, hogy cselekedjenek a leírt céljaik szerint, és legyen bátorságuk követni Jézus Krisztus példáját. 7. szakasz (10 perc) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 3 Nefi 18:15, et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és nézzék meg, milyen tanácsot adott a Szabadító a nefitáknak. Mutass rá arra, hogy ez egy tanismereti szentírás. Kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, valamilyen egyedi módon jelöljék meg azt. Mit tanácsolt a nefitáknak a Szabadító? Mutass rá, hogy a 3 Nefi 18:20 21-ben a Szabadító többször is elismételte, hogy az én nevemben imádkozzanak. Mit gondoltok, miért parancsolja nekünk azt a Szabadító, hogy mindig az Ő nevében imádkozzunk Mennyei Atyánkhoz? Hogy segíts a tanulóknak megérteni az egyik okát annak, hogy miért Jézus Krisztus nevében imádkozunk, rajzold fel a táblára a következő ábrát: 20

35 AZ ISTENSÉG Húzz egy függőleges vonalat a minket és a Mennyei Atyánk jelenlétét jelképező két kép közé. Mi választ el bennünket Mennyei Atyánktól, valamint az Ő hatalmától és áldásaitól? Miután a tanulók válaszoltak, írd a táblára a vonal mellé, hogy a bukás és személyes bűn. Azután a vonalat eltakarva tegyél fel a táblára egy képet a Szabadítóról, és a kép alá írd oda, hogy Közbenjáró. Mit jelent az, hogy közbenjáró? (Olyasvalakit, aki egyének vagy csoportok között közvetít, hogy segítsen nekik a nézeteltérések megoldásában és az egymás felé közeledésben.) Milyen tekintetben Közbenjárónk Jézus Krisztus a Mennyei Atyánál? (Engesztelő áldozatán keresztül a Szabadító minden embernek utat biztosít arra, hogy legyőzze a bukás negatív következményeit, megbánja a bűneit, megbékéljen a Mennyei Atyával, és elnyerje a szabadítás áldásait. Ez az egyik oka annak, hogy Jézus Krisztus nevében imádkozunk az Atyához.) Annak szemléltetésére, hogy a Szabadító miként biztosított utat számunkra a Mennyei Atyánkkal való megbékéléshez, húzz egy nyilat a minket jelképező képtől a Mennyei Atyánk jelenlétét jelképező kép felé. Az imán kívül még mit parancsoltak nekünk, mit tegyünk Jézus Krisztus nevében? (A tanulók válaszait írd fel a táblára.) 21

36 AZ ISTENSÉG Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Mivel Jézus Krisztus a Szabadítónk és a Közbenjárónk az Atyánál, minden imának, áldásnak és papsági szertartásnak az Ő nevében kell történnie. Javasolhatod a tanulóknak, hogy ha gondolják, jelöljék meg ezt a kijelentést Az Istenség megnevezésű 1. tanbéli téma alatti Jézus Krisztus című szakaszban a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és írják be azt a szentírásukba is a 3 Nefi 18:15, mellé. 8. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Mivel Jézus Krisztus a Szabadítónk és a Közbenjárónk az Atyánál, minden imának, áldásnak és papsági szertartásnak az Ő nevében kell történnie. Kérd meg a tanulókat, hogy keressék ki azt a tanismereti szentírásrészt, amely alátámasztja ezt a tant (3 Nefi 18:15, 20 21). Az első tanuló, aki megtalálta, kezdje el hangosan olvasni, a többiek pedig csatlakozzanak hozzá, amint megtalálják a szentírásszakaszt. Mondd el, hogy amikor Jézus Krisztus nevét használjuk az imákban, áldásokban és papsági szertartásokban, azzal meghívjuk az Ő isteni felhatalmazását és erejét (lásd Ábrahám 1:18). Oszd két-három fős csoportokra a tanulókat. Írd fel a táblára a következő szentírásutalásokat, és mindegyik csoportnak jelölj ki közülük egyet vagy többet: Apostolok cselekedetei 2:37 38; Apostolok cselekedetei 3:2 8; Tan és a szövetségek 84:66 70; Mózes 1: Kérd meg a tanulókat, hogy a csoportjukkal közösen olvassák el a nekik kijelölt szentírásokat, és figyeljék meg, mit eredményeztek a Jézus Krisztus nevében történő imák, áldások és papsági szertartások. Elegendő idő eltelte után kérj meg minden csoportból valakit, hogy számoljon be arról, amit a csoportja talált. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, miként részesültek már áldásokban az életük során a Jézus Krisztus nevében történő imáknak, áldásoknak és papsági szertartásoknak köszönhetően. Kérj fel néhány tanulót, hogy ossza meg élményét az osztállyal. Gyakorlófeladat (15 perc) Kérd meg a tanulókat, hogy lapozzanak a Lelki tudás megszerzése részhez a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Ismételjétek át a három tantételt: Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! Tedd ki vagy írd fel a táblára a következő kérdéseket: Hogyan segített a nővére abban, hogy a lány hittel cselekedjen? Hogyan segített a lány nővére abban, hogy a lány örökkévaló szemszögből vizsgálja meg a helyzetet? 22

37 AZ ISTENSÉG Hogyan segített a lány nővére abban, hogy a lány az Úr által kijelölt források segítségével törekedjen megértésre? Oszd párokra az osztályt, és minden párosnak adj egy példányt az e tanulási élmény végén található üzenetváltásból, amelyre két testvér között került sor. Kérd meg a csoportokat, hogy olvassák el közösen a kiosztott anyagot, majd beszéljék meg a táblára írt kérdéseket. Miután a tanulók megbeszélték a válaszokat a társukkal, kérd meg néhányukat, hogy fejtsék ki válaszaikat az osztálynak. Oszd meg a bizonyságodat arról, hogy Isten minden egyes gyermekét tökéletesen szereti, és mindannyian egyformák Őneki. Kérd meg a tanulókat, hogy próbáljanak meg úgy látni másokat, ahogyan a Mennyei Atya látja őket. Tanismereti áttekintés A következő tevékenység segíthet a tanulóknak áttekinteni az összes olyan tanismereti szentírást, melyet a Mormon könyve ifjúsági hitoktatási kurzus során eddig tanultak. Írd fel a táblára az eddig tanult Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészeket. Adj a tanulóknak 5 7 percet arra, hogy megfogalmazzanak egy rövid lelki üzenetet valamelyik tanismereti szentírásrész alapján, amelyet aztán megoszthatnak majd az osztállyal. Kérd meg őket, hogy lelki üzenetük megosztása során tegyék meg a következőket: 1. Olvassák fel a kiválasztott tanismereti szentírásrészt. 2. Fejtsék ki, hogy az a szentírásrész miként tanítja vagy támasztja alá a Tanismeret alapdokumentumban található egyik tanbéli kijelentést. 3. Fejtsék ki, számukra mit jelent ez a tan. 4. Osszák meg, szerintük miért fontos, hogy a fiatalok megértsék ezt a tant. 5. Osszák meg a tanról való bizonyságukat. A következő hét folyamán kérj fel néhány tanulót, hogy ossza meg az e szentírásokhoz kapcsolódó gondolatait az osztállyal az áhítat részeként, illetve az óra elején vagy végén, ahogy az idő engedi. 23

38

39

40 A szabadítás terve Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. A tan megértése (50 perc) 1. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő fejlécet: A szabadítás terve. Kérd meg a tanulókat, hogy jöjjenek ki a táblához, és írják fel, szerintük melyek a szabadítás tervének legfontosabb elemei. Kérj fel jó néhány tanulót, hogy egymást váltva olvassák fel A szabadítás terve elnevezésű 2. tanbéli téma első három bekezdését a Tanismeret alapdokumentumból. Kérd meg az osztályt, hogy kövessék a szöveget, és figyeljék meg, milyen további elemei vannak a szabadítás tervének. Az egyes bekezdések felolvasása után kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, mit találtak. Válaszaikat írd hozzá a táblán lévő felsoroláshoz. Kérd meg a tanulókat, hogy a második bekezdésben jelöljék meg az alábbi tanbéli kijelentéseket: Az erkölcsi önrendelkezés annak képessége, hogy saját magunk választhatunk és cselekedhetünk szintén nélkülözhetetlen része Mennyei Atyánk tervének. Örök fejlődésünk azon múlik, hogy mi módon használjuk ezt az ajándékot. Melyik Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrész támasztja alá ezeket a tanbéli kijelentéseket? (Kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban a 2 Nefi 2:27-et, hogy később könnyen megtalálhassák.) Hogy segíts a tanulóknak megérteni a 2 Nefi 2:27 szövegkörnyezetét, mondd el, hogy ebben a szakaszban olyan igazságok olvashatók, melyeket Lehi nem sokkal a halála előtt tanított a fiainak. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 2 Nefi 2:27-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek arról szólnak, hogy önrendelkezésünk használata milyen hatással van az örökkévaló fejlődésünkre. A 2 Nefi 2:27 mely szavai vagy kifejezései szólnak arról, hogy önrendelkezésünk használata milyen hatással van az örökkévaló fejlődésünkre? (A tanulók említsék meg a következő részletet: szabadon választhatják a szabadságot és az örök életet, minden ember nagy Közbenjárója által, vagy választhatják a fogságot és a halált, az ördög fogsága és hatalma szerint.) Ki minden ember nagy Közbenjárója? (Jézus Krisztus.) Miként biztosít nekünk szabadságot az, ha Jézus Krisztus követése mellett döntünk? Miként vezet fogságba és halálhoz az, ha úgy döntünk, hogy engedünk az ördög kísértéseinek? (A helytelen választások függőséghez, egészségromláshoz, fizikai és lelki halálhoz vezethetnek. A lelki halál az, amikor valaki kizáratik Isten jelenlétéből és megfosztatik az Ő Lelkének társaságától.) 26

41 A SZABADÍTÁS TERVE 2. szakasz (10 perc) Olvassátok fel közösen a 2 Nefi 2:27-et, és kérd meg a tanulókat, hogy nevezzék meg, milyen tant ismerünk meg az önrendelkezésről ebből a versből. A tanulók idézzék fel, hogy örökkévaló fejlődésünk azon múlik, hogyan használjuk az Istentől kapott önrendelkezésünket, vagyis az arra való képességet, hogy saját magunk döntsünk és cselekedjünk. Mutass rá, hogy néhányan bírálhatnak minket azért, mert önrendelkezésünket arra használjuk, hogy Isten akaratát cselekedjük és betartsuk a parancsolatait. Az ilyen emberek azt állítják, hogy ez a döntés korlátoz bennünket, és egyéniségünk feladását eredményezi. Mit mondanátok válaszul erre a bírálatra? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést D. Todd Christofferson eldertől, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjától. Az osztály figyelje meg, hogy az önrendelkezésünk igazlelkű használata hogyan segít elérnünk mindazt, ami bennünk rejlik. 2009, 53). Ha úgy döntünk, hogy önrendelkezésünket Isten akaratának megtételére használjuk, és soha nem lankadunk, még amikor nehéz is a helyzetünk, az nem Isten bábjává tesz minket, hanem olyanná leszünk általa, mint Ő. Isten önrendelkezést adott nekünk, Jézus pedig megmutatta, hogyan használjuk azt úgy, hogy idővel megtanuljuk, amit Ők tudnak, megtegyük, amit Ők tesznek, és azzá váljunk, amik Ők (D. Todd Christofferson, Moral Agency, Ensign, June Hogyan fog segíteni elérnünk mindazt, ami bennünk rejlik, ha önrendelkezésünket arra használjuk, hogy Isten akaratát válasszuk? Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el, és írják le a füzetükbe vagy a tanulmányi naplójukba, mit fognak tenni azért, hogy még inkább Isten akaratának választására használják az önrendelkezésüket. Kérd meg őket, hogy törekedjenek a Lélek útmutatására, miközben elmélkednek és írnak, valamint hogy cselekedjenek minden sugalmazás szerint, amelyet kapnak. 3. szakasz (10 perc) Hogy segíts a tanulóknak tovább tanulmányozni A szabadítás terve elnevezésű 2. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentumban, kérd meg őket, hogy töltsék ki az alábbi igaz/hamis tesztet. Adj belőle egy példányt minden tanulónak. A szabadítás terve Igaz vagy hamis? 1. Csak a Szabadító és néhány kiválasztott személy vett részt a halandóság előtti mennyei tanácsban. 2. Mennyei Atyánk minden gyermeke meg fogja tapasztalni a halandóságot. 27

42 A SZABADÍTÁS TERVE 3. Minden emberi lény férfi és nő Isten képmására teremtetett. 4. Éden kertjében Isten összeadta Ádámot és Évát. 5. A lelki halál a lélek és a halandó test különválása. 6. A bukás következtében Ádámnak és Évának gyermekeik születhettek; ők és utódaik megtapasztalhatták az örömet és a bánatot, megismerhették a jót és a rosszat, és fejlődhettek. Elegendő idő után oszd a tanulókat párokra vagy kisebb csoportokra, és kérd meg őket, hogy ellenőrizzék a válaszaikat úgy, hogy közösen elolvassák a Halandóság előtti élet, A teremtés és A bukás címet viselő szakaszokat A szabadítás terve megnevezésű 2. tanbéli témából a Tanismeret alapdokumentumból. Miután a tanulók ellenőrizték a válaszaikat, az osztállyal közösen nézzétek át azokat. A helyes válaszok: 1. hamis; 2. hamis; 3. igaz; 4. igaz; 5. hamis; 6. igaz. A 6. kérdés megbeszélésekor kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, jelöljék meg a következő tanbéli kijelentéseket A bukás című szakasz utolsó bekezdésében: A bukás eredményeként Ádámnak és Évának már lehettek gyermekei. Ők és utódaik is meg tudták tapasztalni az örömöt és a bánatot, meg tudták különböztetni a jót a gonosztól, és fejlődhettek. 4. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentéseket: A bukás eredményeként Ádámnak és Évának már lehettek gyermekei. Ők és utódaik is meg tudták tapasztalni az örömöt és a bánatot, meg tudták különböztetni a jót a gonosztól, és fejlődhettek. Utalj vissza a tanulóknak A bukás című szakaszra A szabadítás terve elnevezésű 2. tanbéli témában a Tanismeret alapdokumentumból, és kérdezd meg: Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezeket a tanbéli kijelentéseket? (Kérd meg a tanulókat, hogy ha gondolják, valamilyen egyedi módon jelöljék meg a 2 Nefi 2:22 25-öt.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 2 Nefi 2:22 25-öt, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat és kifejezéseket, melyek alátámasztják a táblán szereplő tanbéli kijelentéseket. E versek mely szavai vagy kifejezései támasztják alá a táblán szereplő tanbéli kijelentéseket? Mutass rá, hogy néhány ember úgy véli, Ádám és Éva bukása szörnyű hiba volt. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést Dallin H. Oaks eldertől, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjától. Az osztály figyelje meg, miként jellemezte Oaks elder Ádám és Éva azon döntését, hogy vesznek a tiltott gyümölcsből. 28

43 A SZABADÍTÁS TERVE Éva volt az, aki elsőként áthágta az Éden korlátait, annak érdekében, hogy létrehozza a halandósághoz szükséges feltételeket. Tette bármilyen természetű is formailag vétek volt ugyan, örökkévaló szempontból azonban dicsőséges szükségszerűsége az örök élet felé vezető kapu megnyitásának. Ádám bölcsességet tanúsított, amikor ugyanígy cselekedett. Így aztán Éva és»ádám elbukott, hogy lehessenek emberek«[2 Nefi 2:25]. Vannak keresztények, akik elítélik Évát a tette miatt, arra a következtetésre jutva, hogy neki és leányainak valamiképpen csorbult a jellemük emiatt. Nem úgy az utolsó napi szentek! Kinyilatkoztatás által nyert tudásunk miatt mi ünnepeljük Éva tettét, és tiszteljük az ő bölcsességét és bátorságát a bukásnak nevezett nagyszerű esemény során. [ ] Joseph Fielding Smith elder ezt mondta:»soha nem nevezem bűnnek Éva szerepét ebben a bukásban, és Ádámot sem vádolom bűnnel. [ ] Törvényszegés volt, igen, de nem bűn, mivel olyasvalami volt ez, amit Ádámnak és Évának meg kellett tennie!«(joseph Fielding Smith, Doctrines of Salvation, comp. Bruce R. McConkie, 3 vols., Salt Lake City: Bookcraft, , 1:114 15) (Dallin H. Oaks, The Great Plan of Happiness, Ensign, Nov. 1993, 73). Miként jellemezte Oaks elder Ádám és Éva azon döntését, hogy vesznek a tiltott gyümölcsből? Hogyan magyaráznátok el a saját szavaitokkal, miért van az, hogy Ádám és Éva bukása elengedhetetlen része Mennyei Atyánk szabadítástervének? 5. szakasz (10 perc) Kérd meg a tanulókat, képzeljék el, hogy arra kérték őket, hogy mondjanak beszédet egy temetésen, ahol sokan lesznek olyanok, akik kevéssé ismerik az egyház tanításait. A tanulók olvassák el a Halandó élet és az Élet a halál után című szakaszokat A szabadítás terve elnevezésű 2. tanbéli téma alatt a Tanismeret alapdokumentumban. Biztasd őket, hogy keressenek olyan igazságokat, amelyeket fontos lenne belevenniük a beszédükbe. Meg is jelölhetik, amit találnak. Kérd meg a tanulókat, hogy forduljanak oda egyik szomszédjukhoz, és fejtsék ki, mely igazságokat jelölték meg, továbbá hogy szerintük miért lenne fontos megosztani azokat a temetésen. E tevékenység zárásaként felteheted a következő kérdést: Milyen módon jelentett áldást számotokra a szabadítás tervéről való ismeretetek akkor, amikor meghalt valaki, akit szerettetek? Gyakorlófeladat (30 perc) Ismételjétek át a tanulókkal a Tanismeret alapdokumentumból a Lelki tudás megszerzése című szakaszban álló három tantételt: Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! Oszd két-három fős csoportokra az osztályt, és mindegyik csoportnak adj egy-egy példányt a következő utasításokból, majd kérd meg őket, hogy végezzék el ezt a tevékenységet: 29

44 A SZABADÍTÁS TERVE 1. Olvassátok fel az alábbi helyzetleírást, és gondoljátok át, találkoztatok-e már hasonló körülményekkel vagy kérdésekkel, mint ez a fiatal férfi: Jani a múlt pénteken épp néhány barátjával ebédelt, amikor egyikük megkérdezte, elmegy-e az aznap esti buliba. Jani egész héten másról se hallott, mint erről a buliról, és épp eleget hallott ahhoz, hogy tudja: nem olyan lesz, amire el kellene mennie. Így felelt: Nem, szerintem ez nem nekem való buli lesz. Különben is van pár dolog, amit szeretnék elintézni. Az asztalnál ülő egyik lány azt kérdezte: Van ennek bármi köze a vallásodhoz, Jani? Azt hallottam, hogy a mormonok nem szórakozhatnak. Miért van ennyi szabálya az egyházadnak? Mire egy másik fiú is csatlakozott: Igen, miért nem hagyják, hogy te dönts? Miközben Jani azon tűnődött, mit is válaszoljon, megszólalt a csengő, és mindenki elsietett az órájára. A tanterem felé tartva Jani visszajátszotta a beszélgetést az elméjében. Tudta, hogy nem kellene elmennie a buliba, de csodálkozott azon, hogy nehezére esett megmagyarázni a barátainak, hogy miért, illetve azon is, hogy nem tudta, miként is válaszoljon a barátai kérdéseire. 2. A csoportotokkal közösen beszéljétek meg a következő kérdéseket: Eddig hogyan cselekedett hittel Jani ebben a helyzetben? Néha a félelem megakadályozza, hogy az emberek hittel cselekedjenek, hiába tudják, mit kell tenniük. Milyen félelmek vagy aggályok keríthetik hatalmukba Janit az ebédnél lezajlott beszélgetés eredményeképpen? Mi segíthet Janinak, hogy szembenézzen ezekkel a félelmekkel vagy aggályokkal, és hű maradjon azon elhatározásához, hogy nem vesz részt a bulin? 3. Hangosan olvassátok tovább a helyzet leírását: Jani továbbra is a barátai által feltett kérdéseken gondolkodott: Miért van ennyi szabálya az egyházadnak? És Miért nem hagyják, hogy te dönts? Ezeken elmélkedve világos volt számára, hogy ő nem úgy tekint az egyház normáira és parancsolataira, mint az iskolai barátai. 4. A csoportotokkal közösen beszéljétek meg a következő kérdéseket: A feltett kérdéseik alapján milyen elgondolásaik vagy feltevéseik lehetnek Jani barátainak a parancsolatokról és a döntésekről? Mit tanulunk a 2 Nefi 2:27-ből, ami segíthet örökkévaló szemszögből tekintenünk a parancsolatokra és a döntésekre? Milyen további ismereteitek vannak a szabadítás tervéről, valamint Jézus Krisztus és a prófétái tanításairól, amelyek segítenek nektek örökkévaló szemszögből tekinteni a parancsolatokra és a döntésekre? 5. Hangosan olvassátok tovább a helyzet leírását: Amikor tovább gondolkodott, Jani megértette, hogy ha úgy dönt, hogy elmegy a buliba, azzal esetleg olyan következményeket tapasztalna meg, amilyeneket nem szeretne például a Szentlélek társaságának elvesztését. Jani úgy döntött, hogy aznap este a buli helyett inkább kosarazik az öccsével. Később, amikor letérdelt imádkozni, Jani érezte, ahogyan a Szentlélek megerősítette, hogy jó döntést hozott. Elegendő idő eltelte után kérj fel néhány tanulót, hogy mondják el, mit beszéltek meg, és mit tanultak ebből a tevékenységből. Befejezésként bizonyságot tehetsz arról, hogy amikor önrendelkezésünket Jézus Krisztus követésére használjuk, akkor képesek leszünk lelkileg fejlődni és mindazon áldásokat élvezni, amelyeket Ő a hithűeknek ígér. 30

45 A SZABADÍTÁS TERVE Tanismereti áttekintés Oszd párokra a tanulókat, és kérd meg a párosokat, hogy a Tanismeret alapdokumentum segítségével tanulmányozzák és ismételjék át az eddig tanult tanismereti szentírásokat és a hozzájuk tartozó kulcsszavakat. Elegendő idő elteltével a tanulók kikérdezhetik egymást úgy, hogy először megadják a szentírásutalást, és a társuknak meg kell mondania emlékezetből, milyen kulcsszavak tartoznak ahhoz a tanismereti szentírásrészhez. Miután mindkettejüknek volt lehetősége a kulcsszavak felmondására, most úgy kérdezzék ki egymást, hogy egyikük a kulcsszavakat mondja, a másikuk pedig megadja a helyes tanismereti utalást. Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a tanismereti szentírásrészek utalásainak ismerete segítségükre lehet, amikor másoknak tanítják az evangéliumot, illetve amikor válaszokat keresnek a kérdéseikre. E tevékenység alternatívájaként, ha a tanulóknak vannak elektronikus eszközeik, adhatsz nekik időt a hivatalos Tanismeret alkalmazás letöltésére. A Tanismeret alkalmazás ingyenesen elérhető minden Apple és Androidos mobileszközön. Írják be az App Store-ban (Apple eszközök) vagy a Google Play Áruházban (Androidos eszközökön), hogy UNSZ tanismeret. Az alkalmazás letöltése után adhatsz pár percet a tanulóknak, hogy kipróbálják az alkalmazásban lévő tanulókártyákat és teszteket. 31

46

47

48 Jézus Krisztus engesztelése Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. A tan megértése (100 perc) 1. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő kérdéseket: Mit jelent Jézus Krisztus engesztelése? Miért van szükségünk Jézus Krisztus engesztelésére? Kérd meg a tanulókat, hogy párokban röviden beszéljék meg, mit válaszolnának ezekre a kérdésekre. Elegendő idő elteltével a tanulók lapozzák fel a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az első bekezdést, egy másikat pedig, hogy olvassa fel a harmadik bekezdést. Az osztály kövesse a szöveget, és keressenek olyan kijelentéseket vagy kifejezéseket, amelyek segítenek megérteni, hogy mi Jézus Krisztus engesztelése és miért van rá szükségünk. Meg is kérheted a tanulókat, hogy ha gondolják, jelöljék meg, amit találnak. Milyen kijelentéseket találtatok, amelyek segítenek megértenünk, hogy mit jelent Jézus Krisztus engesztelése? (Győződj meg róla, hogy a tanulók megnevezik az első bekezdésben található következő tanbéli kijelentést: Engesztelésnek nevezzük Jézus Krisztusnak a lelki és a fizikai halál feletti győzelmét szenvedése, halála és feltámadása által.) Tedd ki a következő képeket, hogy a tanulók könnyebben elképzelhessék a Szabadító szenvedését, halálát és feltámadását: Jézus imája a Gecsemánéban (Evangéliumi művészeti könyv [2009]. 56. sz.; lásd még LDS.org); A keresztre feszítés (Evangéliumi művészeti könyv, 57. sz.; lásd még LDS.org); Jézus temetése (Evangéliumi művészeti könyv, 58. sz.; lásd még LDS.org); valamint Mária és a feltámadt Úr (lásd LDS.org). Milyen kijelentéseket vagy kifejezéseket találtatok ezekben a bekezdésekben, amelyek segítenek megértenünk, hogy miért van szükségünk Jézus Krisztus engesztelésére? Kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, ők milyen módokon áldattak meg annak köszönhetően, hogy Jézus Krisztus hajlandó is és képes is volt kiengesztelni a bűneinkért. 34

49 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE 2. szakasz (10 perc) Tegyél ki egy képet a táblára a Szabadítóról (például Jézus Krisztus [Evangéliumi művészeti könyv, 1. sz.; lásd még LDS.org]), és írd mellé vagy alá a következő fejléceket: Hasonlóságok és Különbségek. Miben hasonlítunk egymáshoz a Szabadítóval? Miben különbözünk? (A tanulók válaszait sorold fel a táblán a megfelelő fejléc alatt.) A tanulók lapozzák fel a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a második bekezdést, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek olyan kifejezéseket, amelyek azt mutatják, hogy a Szabadító miben különbözik Mennyei Atya összes többi gyermekétől. Annak alapján, amit ebben a bekezdésben olvashatunk, miben különbözik Jézus Krisztus Mennyei Atya összes többi gyermekétől? (Írd hozzá a táblán lévőkhöz az így megemlített különbségeket is.) A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: Kizárólag Jézus Krisztus által lehet minket megszabadítani, mert csak Ő tudott végtelen és örök engesztelést véghez vinni az egész emberiségért. Annak alapján, amit megbeszéltünk, miért volt kizárólag Jézus Krisztus képes arra, hogy elvégezze a végtelen és örök engesztelést? Ha gondolod, oszd meg a bizonyságodat a Szabadító isteni természetéről és arról, hogy ez miként tette Őt képessé arra, hogy végtelen és örök engesztelést vigyen véghez értünk. 3. szakasz (10 perc) Kizárólag Jézus Krisztus által lehet minket megszabadítani, mert csak Ő tudott végtelen és örök engesztelést véghez vinni az egész emberiségért. Utalj vissza a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli téma második bekezdésére a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és tedd fel a kérdést: Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá a táblán szereplő tant? (Alma 34:9 10. Javasold a tanulóknak, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban ezt a részt, hogy később könnyen megtalálhassák.) Hogy a tanulók könnyebben megérthessék az Alma 34:9 10 szövegkörnyezetét, magyarázd el, hogy ezek a versek egy olyan prédikáció részét képezik, amelyet Amulek tartott egy zorámitáknak nevezett népcsoport számára, amikor Almával 35

50 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE együtt arra törekedett, hogy segítsen nekik hinni Jézus Krisztusban és bűnbánatot tartani. Írd fel a következő kérdéseket a táblára, vagy készítsd elő azokat kiosztható papírokon: Miként támasztja alá az Alma 34:9 10 a táblán szereplő tant? Milyen áldozatokról mondta Amulek, hogy azok nem lesznek elégségesek? Miért nem lesznek elégségesek? Mely szavak írják le azt az áldozatot, amelyet Jézus Krisztus értünk hoz majd? (Ezeket a szavakat be is jelölhetitek a szentírásotokban.) Oszd párokra a tanulókat, és kérd meg őket, hogy közösen olvassák el az Alma 34:9 10-et, majd beszéljék meg a táblán (vagy a kiosztott papíron) szereplő kérdéseket. Elegendő idő eltelte után kérd meg a tanulókat, hogy számoljanak be a kérdésekre adott válaszaikról. Az egyik tanuló olvassa fel a következő idézetet Russell M. Nelson elnöktől a Tizenkét Apostol Kvórumából. Kérd meg az osztályt, figyeljenek oda, hogy mit mondott, miként végtelen (Alma 34:10) Jézus Krisztus áldozata. Az ószövetségi felkészülési időszakban az [állatok feláldozásának] gyakorlata véges volt vagyis mindig egy határozott időre szólt. Jelképes előrejelzése volt Jézus Krisztus végső engesztelésének. Az Ő engesztelése végtelen határtalan. Abban az értelemben is végtelen, hogy az egész emberiséget megmenti a soha véget nem érő haláltól. Végtelen volt továbbá határtalan szenvedése terén. [ ] Végtelen volt hatókör tekintetében egyszer s mindenkorra elvégeztetett és mindenkire kiterjedt. Az engesztelés irgalma pedig nem csupán végtelen számú emberhez jut el, hanem az Őáltala teremtett végtelen számú világokba is. Végtelensége minden emberi mértéket és halandó értelmet meghaladt. Jézus volt az egyetlen, aki képes volt ilyen végtelen engesztelés felajánlására, mivel halandó anyától és halhatatlan Atyától született. E különleges születési jog folytán Jézus végtelen Lény volt (Russell M. Nelson, The Atonement, Ensign, Nov. 1996, 35). Kérj meg egy vagy több tanulót, hogy magyarázza el az osztálynak, miként lehetne az Alma 34:9 10 használatával megértetni valakivel, hogy miért Jézus Krisztus volt az egyetlen, aki elvégezhette az engesztelést. 36

51 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE 4. szakasz (10 perc) Tedd ki a táblára a következő képeket: Jézus imája a Gecsemánéban (Evangéliumi művészeti könyv, 56. sz.; lásd még LDS.org), valamint A keresztre feszítés (Evangéliumi művészeti könyv, 57. sz.; lásd még LDS.org). A bűneinkért való szenvedésen kívül mit élt még át Jézus Krisztus az engesztelése részeként? (A tanulók válaszait írd fel a táblára.) A tanulók olvassák el magukban az első két mondatot a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli téma negyedik bekezdéséből a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és keressék meg, hogy mit élt át Jézus Krisztus az engesztelése során. Annak alapján, amit ezekben a mondatokban olvastatok, mit élt át Jézus Krisztus az engesztelése részeként? A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: Engesztelése részeként Jézus Krisztus nem csupán szenvedett a bűneinkért, hanem magára vette az egész emberiség fájdalmait, kísértéseit, betegségeit és gyengeségeit is. Mely Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a tanbéli kijelentést? (Alma 7: A tanulók valamilyen egyedi módon meg is jelölhetik ezt a szentírásrészt, ha gondolják.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az Alma 7:11 13-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek megmutatják, hogy mit élt át Jézus Krisztus az engesztelése során. Milyen szavakat vagy kifejezéseket találtatok, amelyek megmutatják, hogy mit élt át Jézus Krisztus az engesztelése során? Magyarázd el, hogy ezek a szavak és kifejezések minden olyan fájdalomra, nehézségre és kihívásra vonatkoznak, amelyeket valaha is meg fogunk tapasztalni az életünkben. Miért fontos tudni, hogy Jézus Krisztus tökéletesen ért mindent, amit mi átélünk? Mutass rá, hogy az Alma 7:12 tanítása szerint a Szabadító szenvedésének egyik célja az volt, hogy tudhassa, hogyan segítse meg népét a gyengeségeik szerint. 37

52 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézeteket Jeffrey R. Holland eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából, az osztály pedig figyelje meg a megsegít kifejezés jelentésének kifejtését: Megsegít. Tudjátok, mit jelent ez? Gyakran használják a szentírásokban Krisztus irántunk való gondoskodásának és figyelmének jellemzésére. Azt jelenti: segítségére siet. Mily teljességgel pompás jellemzése ez a Szabadító javunkra tett, sürgető erőfeszítésének! Még akkor is, amikor arra hív, hogy menjünk Őhozzá és kövessük Őt, Ő maga is rendületlenül siet, hogy segítsen nekünk (Jeffrey R. Holland, Come unto Me [Brigham Young University fireside, March 2, 1997)], 9, speeches.byu.edu). Segíteni azt jelenti: segítségére sietni. Bizonyságomat teszem, hogy a félelmeimben és a gyengeségeimben a Szabadító valóban a segítségemre sietett. Soha nem leszek képes eléggé megköszönni Neki ezt a személyes kedvességet és az ilyen szerető gondoskodást (vö. Jeffrey R. Holland: Éhezőket töltött be javakkal. Liahóna, jan. 68.). Kérd meg a tanulókat, hogy gondoljanak olyan alkalmakra, amikor megtapasztalták a Szabadító segítségét és gondoskodását. Felkérhetsz néhány tanulót, hogy meséljen az osztálynak az élményeiről. Te is megoszthatsz röviden egy élményt. 5. szakasz (5 perc) Kérd meg a tanulókat, hogy gondoljanak egy olyan alkalomra, amikor megkérték vagy megbízták őket, hogy tegyenek meg valami nehezet, és úgy érezték, hogy egyedül nem fog menni. Kérj meg egy vagy két tanulót, hogy meséljen az osztálynak az élményeiről. Egy tanuló olvassa fel a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli téma negyedik bekezdését a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Kérd meg az osztályt, hogy kövessék az olvasottakat, és keressenek egy olyan kijelentést, amely a Jézus Krisztus által nekünk nyújtott segítségről szól. Milyen kijelentést találtatok, amely a Jézus Krisztus által nekünk nyújtott segítségről szól? (A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: Ha hittel Őhozzá jövünk, akkor a Szabadító meg fog erősíteni minket, hogy elbírjuk a terheinket, és elvégezzük azokat a feladatokat, amelyekre magunktól nem lennénk képesek.) Történt már olyan, hogy hittel a Szabadítóhoz fordultál, és erőt kaptál egy olyan teher elviseléséhez vagy feladat elvégzéséhez, amellyel egyedül nem bírtál volna? Mikor? 6. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Ha hittel Őhozzá jövünk, akkor a Szabadító meg fog erősíteni minket, hogy elbírjuk a terheinket, és elvégezzük azokat a feladatokat, amelyekre magunktól nem lennénk képesek. Utalj vissza a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli téma negyedik bekezdésére a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és tedd fel a kérdést: 38

53 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE Mely Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a tanbéli kijelentést? (Ether 12:27. A tanulók valamilyen egyedi módon meg is jelölhetik ezt a szentírásrészt, ha gondolják.) Hogy segíts a tanulóknak megérteni ennek a résznek a hátterét, mondd el, hogy az Ether 12:23 25-ben Moróni próféta amiatt aggódott, hogy az általa és más Mormon könyve-beli próféták által leírtak nem olyan erőteljesek, mint a Járed fivére által leírtak, és hogy emiatt az emberek ki fogják gúnyolni a tanításaikat és a bizonyságukat. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az Ether 12:27-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek megmutatják, hogy amikor hittel jövünk a Szabadítóhoz, Ő megerősít minket, és segít elvégezni azt, amit egyedül nem tudnánk. Milyen szavakat vagy kifejezéseket találtatok, melyek megmutatják, hogy amikor hittel jövünk a Szabadítóhoz, Ő megerősít minket, és segít elvégezni azt, amit egyedül nem tudnánk? (A tanulók megnevezhetnek olyan kifejezéseket, mint a kegyelmem elegendő minden olyan embernek, aki megalázkodik előttem, illetve az akkor erőssé teszem számukra a gyenge dolgokat.) Mit jelent a kegyelem? (Segítendő a kérdés megválaszolását, a tanulók keressék ki a kegyelem címszót a Kalauz a szentírásokhoz részből.) Mit gondoltok, mit jelent az, hogy a Szabadító kegyelme elegendő? (A Szabadító képes segíteni nekünk elviselni vagy leküzdeni bármilyen nehézséget, amellyel szembesülhetünk.) Milyen példákat lehet felhozni arra, ahogy a Szabadító erőssé teszi számunkra a gyenge dolgokat? Mutass rá, hogy bár Moróni úgy érezte, hogy a Mormon könyve-beli próféták közül többen (köztük ő is) gyengék az írásban (Ether 12:23), Moróni némely írása köztük az Ether 12:6, az Ether 12:27 és a Moróni 10:4 5 a Mormon könyve leggyakrabban idézett részei közé tartoznak, és millióknak segítettek már közelebb kerülni a Szabadítóhoz és a Mennyei Atyához. A tanulók gondolkozzanak el azon, milyen módokon lehet szükségük arra, hogy a Szabadító kegyelme megerősítse őket a terheik hordozásában és az olyan feladatok elvégzésében, amelyekre egyedül nem lennének képesek. Buzdítsd őket, hogy alázattal és hittel jöjjenek a Szabadítóhoz, hogy megkaphassák a szükséges segítséget. 7. szakasz (5 perc) Írd fel a táblára az alábbi kérdést: Mi a személyes felelősségünk abban, hogy elnyerjük Jézus Krisztus engesztelésének áldásait? Egy tanuló olvassa fel a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli téma ötödik bekezdését a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek választ a táblán szereplő kérdésre. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, amit találtak. 39

54 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE Melyik hittétel segít még megértenünk, hogy mit kell tennünk, hogy részesülhessünk Jézus Krisztus engesztelésének áldásaiban? (Ha gondolják, a tanulók keresztutalásokkal összekapcsolhatják a Hittételek 1:3-at és 1:4-et, valamint ezt a bekezdést.) Megkérhetsz egy vagy több tanulót, hogy mondják el emlékezetből a harmadik és negyedik hittételt, ha tudják. Említsd meg, hogy a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli téma további tanulmányozása során majd tanulni fognak a Jézus Krisztusba vetett hitről és a bűnbánatról. A keresztelésről és a Szentlélek ajándékáról részletesebben a Szertartások és szövetségek című 7. tanbéli témában fognak tanulni. 8. szakasz (10 perc) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést Dallin H. Oaks eldertől, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjától: Az evangélium első tantétele nem a»hit«. Az evangélium első tantétele»az Úr Jézus Krisztusba vetett hit«(hittételek 1:4). [ ] A hit nem létezik önmagában. [ ] Muszáj, hogy valamibe vagy valakibe vetett hit legyen (Dallin H. Oaks, Faith in the Lord Jesus Christ, Ensign, May 1994, 98). Milyen kísértés érheti a mai embereket, miben vagy kiben higgyenek Jézus Krisztus helyett? Oszd a tanulókat párokra vagy kisebb csoportokra, és kérd meg őket, hogy egymás közt olvassák el a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli téma Jézus Krisztusba vetett hit elnevezésű szakaszának első két bekezdését a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Kérd meg őket, hogy a csoportjukban keressenek olyan szavakat vagy kifejezéseket, amelyek segíthetnek megértenünk, hogy miért fontos hitet gyakorolni Jézus Krisztusban. Milyen szavak vagy kifejezések vannak ezekben a bekezdésekben, amelyek segíthetnek megértenünk, hogy miért fontos hitet gyakorolni Jézus Krisztusban? (A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: Hitünk csak akkor vezethet szabadításhoz, ha Jézus Krisztus áll a középpontjában.) Szerintetek mit jelent az, hogy Jézus Krisztust helyezzük a hitünk középpontjába? Kérd meg a tanulókat, hogy fussák át ugyanezt a két bekezdést a Jézus Krisztusba vetett hit elnevezésű szakaszban, a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és ezúttal olyan szavakat vagy kifejezéseket keressenek, amelyek segíthetnek megértenünk, hogy miként helyezzük Jézus Krisztust a hitünk középpontjába. Milyen szavakat vagy kifejezéseket találtatok, amelyek segíthetnek megértenünk, hogy miként helyezzük Jézus Krisztust a hitünk középpontjába? (Megkérheted a tanulókat, hogy fejtsék ki a válaszaikat.) 40

55 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE 9. szakasz (5 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Hitünk csak akkor vezethet szabadításhoz, ha Jézus Krisztus áll a középpontjában. Utalj vissza a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli témára a Tanismeret alapdokumentumban, és kérdezd meg: Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a tanbéli kijelentést? (Hélamán 5:12. A tanulók valamilyen egyedi módon meg is jelölhetik ezt a szentírásrészt, ha gondolják.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Hélamán 5:12-t, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek alátámasztják a táblára írt tant. Milyen szavakat vagy kifejezéseket találtatok, amelyek alátámasztják a tant, miszerint a hitünk csak akkor vezethet szabadításhoz, ha Jézus Krisztus áll a középpontjában? Szerintetek mit jelent az, hogy Megváltónk sziklájára kell építenetek az alapotokat? Szerintetek mire utalnak ebben a versben az erős szelek, a nyilak a forgószélben, a jégeső és a hatalmas zivatar? Milyen áldásokban volt részetek, amikor arra törekedtetek, hogy a Megváltótok, Jézus Krisztus sziklájára építsétek az alapotokat? 10. szakasz (5 perc) Írd fel a táblára a következő hiányos idézetet Jeffrey R. Holland eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából. (Az idézet forrása: The Peaceable Things of the Kingdom, Ensign, Nov. 1996, 83.) A az evangéliumi szókincs legreménytelibb és legbuzdítóbb és igen: legbéketeljesebb szavai közé tartozik (Jeffrey R. Holland elder). Kérdezd meg a tanulóktól, hogy szerintük melyik szó illik az üres helyre. A tanulók válaszait követően írd be az üres helyre azt a szót, hogy bűnbánat. Milyen módokon lehet a bűnbánat reményteli, buzdító és béketeljes? Három tanuló egymást váltva olvassa fel a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli téma Bűnbánat elnevezésű szakaszának mindhárom bekezdését a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányából, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressék azt, hogy mi az, ami reményteli, buzdító és béketeljes a bűnbánat tanával kapcsolatban. Az olvasottak alapján mi lehet reményteli, buzdító és béketeljes a bűnbánattal kapcsolatban? Tégy bizonyságot arról a békességről és áldásokról, amelyek mindegyikünk számára elérhetőek Jézus Krisztus engesztelése által, amikor megbánjuk bűneinket. 41

56 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE 11. szakasz (10 perc) Magyarázd el, hogy a bűnbánat áldásainak elnyeréséhez értenünk kell, hogy mi a bűnbánat. A tanulók magukban olvassák el a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli téma Bűnbánat elnevezésű szakaszának első bekezdését a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, és keressék meg benne a bűnbánat meghatározását. Az általatok olvasottak alapján mi a bűnbánat? (A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: A bűnbánat gondolkodásmódbeli és szívbéli változást jelent. Magában foglalja a bűntől való elfordulást, valamint gondolataink, tetteink és vágyaink Isten felé fordítását, és azt, hogy akaratunkat összhangba hozzuk az Övével.) Milyen változások történhetnek a gondolkodásmódunkban és a szívünkben, amikor bűnbánatot tartunk? (Megváltozhat az, ahogy magunkra, Istenre és az általunk megszegett parancsolatokra tekintünk. A szívünk is megváltozhat, olyan értelemben, hogy arra fogunk vágyni, hogy közelebb kerüljünk Istenhez és jót cselekedjünk.) Mutass rá, hogy egyesek azt hihetik, hogy csak a súlyos bűnök elkövetése például a nemi erkölcsösség törvényének megszegése esetén kell bűnbánatot tartanunk. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Neil L. Andersen eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából, az osztály pedig figyelje meg, hogy milyen gyakran kell bűnbánatot tartanunk. [K]ülönböző szintek léteznek a személyes érdemesség és igazlelkűség tekintetében. A bűnbánat mégis mindannyiunk számára áldást jelent. Mindegyikünknek szüksége van arra, hogy bűneink bocsánata által érezzük a Szabadító irgalmának karját. [ ] Lehet, hogy vannak olyanok, akiknek hatalmas szívbéli változásra [lásd Alma 5:12] van szükségük, hogy szembenézhessenek súlyos bűneikkel. Talán egy papsági vezető segítségére is szükség lesz. A bűnbánat legtöbbünk esetében csendben és egyedül történik, miközben naponta törekszünk az Úr segítségére, hogy meghozhassuk a szükséges változásokat (vö. Neil L. Andersen: Bánjátok meg bűneiteket, hogy meggyógyíthassalak benneteket. Liahóna, nov ). Szerintetek miért fontos az, hogy naponta tartsunk bűnbánatot, az Úr segítségére törekedve, hogy meghozhassuk a szükséges változásokat? 12. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: A bűnbánat gondolkodásmódbeli és szívbéli változást jelent. Magában foglalja a bűntől való elfordulást, valamint gondolataink, tetteink és vágyaink Isten felé fordítását, és azt, hogy akaratunkat összhangba hozzuk az Övével. Utalj vissza a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli téma Bűnbánat című részére a Tanismeret alapdokumentumban, és kérdezd meg: 42

57 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt a tanbéli kijelentést? (Móziás 3:19. A tanulók valamilyen egyedi módon meg is jelölhetik ezt a szentírásrészt, ha gondolják.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Móziás 3:19-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és figyeljék meg, hogy mit tanít ez a vers a gondolataink, tetteink és vágyaink Isten felé fordításáról, illetve arról, hogy az akaratunkat összhangba hozzuk az Övével. Magyarázd el, hogy a természetes ember kifejezés olyan személyre utal, aki elveszett és bukott állapotban, Istentől különváltan létezik, mert úgy határoz, hogy inkább a test szenvedélyei, kívánságai, étvágyai és érzékei befolyásának enged, mintsem a Szent Lélek késztetéseinek (Kalauz a szentírásokhoz: természetes ember; scriptures.lds.org). Az enged annyit jelent, hogy átadja vagy aláveti magát. Mit jelent az szerintetek, hogy valaki enged a Szent Lélek hívásainak? (A Szentlélek késztetéseinek követését, a parancsolatok betartását és a bűnök megbánását.) Minek a megtételéhez vezet, illetve mivé segít válnunk a Móziás 3:19 szerint az, ha engedünk a Szent Lélek hívásainak? Mit tanít ez a vers arról, hogyan hozzuk az akaratunkat összhangba az Övével? Bizonyságot tehetsz arról, mennyire fontos elfordulni a bűntől, Isten felé fordítani a gondolatainkat, tetteinket és vágyainkat, valamint összhangba hozni akaratunkat az Övével. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolják át, mit tehetnek azért, hogy akaratukat összhangba hozzák a Mennyei Atyáéval úgy, hogy a Szent Lélek hívásainak engednek, nem pedig a természetes embernek. Buzdítsd őket, hogy cselekedjenek a kapott sugalmazás szerint. Gyakorlófeladatok (40 55 perc) Segíts a tanulóknak gyakorolni a Lelki tudás megszerzésének három tantételét Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén!, ahogy azok a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli témához kapcsolódnak a Tanismeret alapdokumentumban. A következő tevékenységek segíthetnek ennek megvalósításában. Az időbeosztásodnak és a tanulóid szükségleteinek megfelelően ezek a tevékenységek megtaníthatók ugyanazon a napon vagy más napokon is. 1. gyakorlat (20 30 perc) A tanulók képzeljék el, hogy misszionáriusként szolgálnak, és egy érdeklődő a következő kételyt fogalmazza meg: Hiszek Istenben, de nem hiszek Jézusban. Ne értsetek félre: szerintem Jézus jó ember volt, mert mindenkinek azt tanította, hogy szeressék egymást. De nem értem, hogy miért kellett volna Jézusnak meghalnia mindenki más bűneiért. Hogyan buzdíthatnátok ezt az érdeklődőt, mit tegyen, hogy hittel cselekedve találjon megoldást erre a kételyére? 43

58 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE Hogy segíts a tanulóknak felismerni, miként segíthetnek ennek az érdeklődőnek örökkévaló szemszögből megvizsgálni a kételyeit, tedd fel ezt a kérdést: Szerintetek mit hihet vagy feltételezhet ez az érdeklődő, ami ehhez a kételyhez vezethetett? A tábla egyik felére írd fel a tanulók válaszait, melyek között akár ezek is lehetnek: Jézus Krisztus nem ténylegesen Istennek az isteni Fia. Nem igazság, ha valaki egy másik ember helyett szenved. Istennek mindenkivel egyformán kell bánnia. Az emberiség valójában nem bukott vagy elveszett. Meg tudom fizetni a saját bűneim árát. Nem kell a Szabadító segítsége ahhoz, hogy megtisztulhassak a bűneimtől. A bűneim következményei nem annyira komolyak, hogy miattuk ne térhetnék vissza Isten színe elé. Kérd meg a tanulókat, hogy magyarázzák el, miként okozhatják az egyes elképzelések azt, hogy az érdeklődőben felmerül a Jézus Krisztussal és az Ő engesztelésével kapcsolatos, imént említett kétely. A tanulók gondolják át a táblán felsorolt elképzelések vagy feltételezések pontosságát annak fényében, amit a szabadítás tervéről, illetve a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli témában (Tanismeret alapdokumentum) tanulmányozott igazságokról tudnak. Milyen evangéliumi igazságok kapcsolódnak az érdeklődő kérdéséhez? Sorold fel a válaszokat a tábla másik felén. Akár ezek is köztük lehetnek: Az egyéni bűneink miatt elveszett és bukott állapotban vagyunk. Nem vagyunk képesek megfizetni a saját bűneinkért kiszabott büntetést és megtisztulni, tehát nem is térhetünk vissza, hogy örökre Istennel éljünk. Egyedi jellemvonásainak és személyének köszönhetően Jézus Krisztus volt az egyetlen, aki megfizethette a mások bűneiért kiszabott büntetést. Isten a legcsekélyebb mértékű elnézéssel sem tekinthet a bűnre. Kérd meg a tanulókat, hogy tekintsék át a 3. tanbéli téma során tanulmányozott tanismereti szentírásrészeket a Mormon könyvében, és keressék meg közülük azokat, amelyek alátámasztják a táblára írt igazságokat. (Például az Alma 34:9 10 azt az igazságot támasztja alá, hogy az egyéni bűneink miatt elveszett és bukott állapotban vagyunk, és Jézus Krisztus engesztelése nélkül mindenképpen 44

59 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE elkárhoznánk.) Sorold fel a tanulók válaszait a táblán, az általuk alátámasztott igazságok mellett. Kérdezd meg a tanulókat, hogy eszükbe jutnak-e még olyan szentírásrészek vagy egyházi vezetők által tett kijelentések, amelyek segíthetnek ennek az érdeklődőnek abban, hogy az örökkévalóság szemszögéből vizsgálja meg a kérdését. Adj időt a tanulóknak, hogy a szentírásaikban vagy a mobileszközeiken keresgéljenek. Ha gondolod, hozzáírhatod a tanulók által talált szentírásverseket vagy tanításokat a táblán szereplőkhöz. Oszd párokra az osztályt. A párosok tagjai felváltva gyakorolják egymással, milyen módokon segíthetnének ennek az érdeklődőnek megérteni, hogy miért hiszünk abban, hogy a szabadulásunk érdekében Jézus Krisztusnak muszáj volt szenvednie a bűneinkért. Elegendő idő eltelte után kérj meg néhány tanulót, hogy magyarázza el az osztálynak, miként segítene valakinek, akinek ilyen kételye van. 2. gyakorlat (20 25 perc) A lelki tudás megszerzéséhez kapcsolódó három tantétel (a hittel való cselekvés, az egyes fogalmak és kérdések örökkévaló szemszögből való megvizsgálása, illetve az alaposabb megértésre való törekvés az Isten által kijelölt források révén) áttekintését követően adj mindegyik tanulónak egy példányt a következő kiosztandó anyagból. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az első bekezdést, majd pedig a többiek 5 10 percen keresztül gondolkozzanak a kérdésekre adandó válaszaikon, és írják le azokat. Téged kértek meg, hogy taníts egy leckét a vasárnapi iskolai osztályodban Jézus Krisztus engeszteléséről. Az osztályból az egyik barátod bizalmasan elárulta neked, hogy szerinte ugyan Jézus Krisztus engesztelése a legtöbb ember számára nagyszerű dolog, de abban már nem biztos, hogy nála is működhet, mert újra és újra elköveti ugyanazt a bűnt, és nem hiszi, hogy valaha is képes lesz leküzdeni azt. 1. Hogyan tudnád a hittel való cselekvésre buzdítani a barátodat, miközben azon vagy, hogy eleget tégy a vasárnapi iskolai tanításra vonatkozó megbízásodnak? 2. Tekintsd át a tanbéli kijelentéseket, valamint azokat a tanismereti szentírásrészeket a Mormon könyvében, amelyeket a Jézus Krisztus engesztelése című 3. tanbéli témánál (Tanismeret alapdokumentum) tanultunk. Mely tanbéli kijelentéseket és szentírásrészeket használnád ahhoz, hogy a barátodnak segíts a kételyét az örökkévalóság szemszögéből megvizsgálni, és megérteni, hogy miként segíthet neki a Szabadító engesztelése? 3. Mely egyéb Jézus Krisztus engeszteléséről szóló szentírásrészek vagy egyházi vezetőktől származó kijelentések segíthetnének ennek a fiatalnak? (Érdemes lehet átnézned az olyan forrásokat, mint a Liahóna általános konferenciai lapszámai, A fiatalság erősségéért füzet, vagy az LDS.org oldalon elérhető egyéb forrásanyagok.) Elegendő idő eltelte után oszd a tanulókat három- vagy négyfős csoportokra, és kérd meg őket, hogy beszéljék meg a kiosztott kérdésekre adott válaszaikat. Miután megbeszélték egymás közt, kiválaszthatsz néhány tanulót, akik elmondják, hogy miről beszélgetett a csoportjuk. 45

60 JÉZUS KRISZTUS ENGESZTELÉSE Tanismereti áttekintés A következő tevékenység azt célozza, hogy segítsen a tanulóknak annak az öt Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrésznek a megjegyzésében, amelyeket a Jézus Krisztus engesztelése elnevezésű 3. tanbéli téma tartalmaz a Tanismeret alapdokumentumban. Ezt a tevékenységet azonban úgy is módosíthatod, hogy magába foglaljon egyéb tanismereti szentírásokat is, melyeket a tanulók eddig a tanév folyamán vettek. Ossz ki mindegyik tanulónak egy példányt a következő párosító feladatból, és kérd meg őket, hogy párosítsák az egyes tanbéli kijelentéseket azzal a tanismereti szentírásrésszel, amely a legjobban alátámasztja az adott kijelentést. Elegendő idő elteltével ellenőrizd a helyes válaszokat: (1) b; (2) d; (3) e; (4) c; (5) a. Kulcsfontosságú tanbéli kijelentések 1. Engesztelése részeként Jézus Krisztus nem csupán szenvedett a bűneinkért, hanem magára vette az egész emberiség fájdalmait, kísértéseit, betegségeit és gyengeségeit is. 2. Kizárólag Jézus Krisztus által lehet minket megszabadítani, mert csak Ő tudott végtelen és örök engesztelést véghez vinni az egész emberiségért. 3. Ha hittel Őhozzá jövünk, akkor a Szabadító meg fog erősíteni minket, hogy elbírjuk a terheinket, és elvégezzük azokat a feladatokat, amelyekre magunktól nem lennénk képesek. 4. Hitünk csak akkor vezethet szabadításhoz, ha Jézus Krisztus áll a középpontjában. 5. A bűnbánat gondolkodásmódbeli és szívbéli változást jelent. Magában foglalja a bűntől való elfordulást, valamint gondolataink, tetteink és vágyaink Isten felé fordítását, és azt, hogy akaratunkat összhangba hozzuk az Övével. Tanismereti szentírások a. Móziás 3:19 b. Alma 7:11 13 c. Hélamán 5:12 d. Alma 34:9 10 e. Ether 12:27 46

61

62

63 A visszaállítás Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. Mivel A visszaállítás elnevezésű 4. tanbéli témához nincsenek Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészek a Tanismeret alapdokumentumban, így ezek a tevékenységek csak általános áttekintést nyújtanak a témáról. A tan megértése (25 perc) 1. szakasz (15 perc) Írd fel a táblára a következő témákat: adományozási korszak, hitehagyás, a visszaállítás. Kérd meg a tanulókat, képzeljék el, hogy megkérték őket, magyarázzák el ezeket a témákat valakinek, aki nem tagja az egyháznak. Kérj meg néhány tanulót, hogy röviden magyarázzák meg az egyes témák jelentését. Ha szükséges, megkérheted az osztályt is, hogy egészítsék ki az elhangzottakat. Vetítsd le az Adományozási korszakok: A hitehagyás és visszaállítás mintája című rövidfilmet (6:48), amely elérhető az LDS.org oldalon. A rövidfilm jelentős részben támaszkodik A visszaállítás elnevezésű 4. tanbéli téma Hitehagyás és Adományozási korszak szakaszainak tartalmára a Tanismeret alapdokumentumban. Levetítheted az egész filmet egyszerre, vagy bizonyos időközönként meg is állíthatod, hogy megkérd a tanulókat, magyarázzák el, miről tanulnak éppen. A vetítés után kérd meg a tanulókat, hogy fussák át a 4. tanbéli téma Hitehagyás és Adományozási korszak szakaszait a Tanismeret alapdokumentumban. (Ha nem sikerült levetíteni a filmet, akkor az osztály közösen el is olvashatja ezeket a szakaszokat.) Keressenek olyan kifejezéseket vagy meglátásokat, amelyek segítenek nekik további tudásra szert tenni a felírt témákban. Ha gondolják, a tanulók meg is jelölhetik ezeket a kifejezéseket a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Milyen további meglátásokat nyertetek a táblán szereplő három témával kapcsolatban? (Ha a tanulók látták a filmet) Milyen minta váltakozását figyeltétek meg a világtörténelem során? Szerintetek hogyan kapcsolódik a víz hasonlata a hitehagyáshoz és az adományozási korszakokhoz? Miért fontos megértenünk, hogy az Úr apostolainak halálát követően a világból hiányzott a papsági felhatalmazás és a prófétákon keresztül érkező kinyilatkoztatás? (Ez a tudás segít megértenünk, hogy miért volt szükség az evangélium visszaállítására az utolsó napokban.) Mi az, ami kizárólag a mi adományozási korszakunkat jellemzi? 49

64 A VISSZAÁLLÍTÁS 2. szakasz (10 perc) Mutasd meg Az első látomás című képet (Evangéliumi művészeti könyv [2009]. 90. sz.; lásd még LDS.org). Kérd meg az egyik tanulót, hogy mondja el, mi történik a képen. Mennyiben más most a világ ennek az eseménynek köszönhetően? Néhány tanuló egymást váltva olvassa fel A visszaállítás elnevezésű 4. tanbéli téma első három bekezdését a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányából, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek Joseph Smith első látomásán túl is olyan eseményeket, amelyek kiemelt szerepet kaptak az Úr evangéliumának utolsó napokban történő visszaállítása során. Milyen egyéb fontos események zajlottak még le az evangélium utolsó napokban történő visszaállítása részeként? (A tanulók válaszai közben kiteheted a következő képeket: Joseph Smith megkapja az aranylemezeket [lásd LDS.org], Keresztelő János Joseph Smithre ruházza az ároni papságot [Evangéliumi művészeti könyv, 93. sz.; lásd még LDS.org], A melkisédeki papság visszaállítása [Evangéliumi művészeti könyv, 94. sz.; lásd még LDS.org], illetve egyet az egyház megszervezéséről.) Miként voltak szükségesek ezek az események az evangélium visszaállításához a földre? Figyeljétek meg A visszaállítás elnevezésű 4. tanbéli téma második bekezdésének utolsó mondatát. Miként tanúskodik a Mormon könyve Joseph Smith prófétai elhívásáról? Kérj meg több tanulót, hogy válasszák ki a felsorolt események egyikét, és mondják el, milyen hatással volt az a saját életükre. Te is megoszthatod a bizonyságodat ezekről az eseményekről. 50

65 A VISSZAÁLLÍTÁS Tanismereti áttekintés Ez a tanismereti tevékenység segíthet a tanulóknak áttekinteni a tanismereti szentírásrészekben tanított tanbéli kijelentéseket, és segíteni fog nekik emlékezni az egyes szentírásrészekhez tartozó hivatkozásokra. Elsőként válassz ki 10 olyan tanismereti szentírásrészt, amelyet a tanulók már ismernek, és amelyeket szeretnél áttekinteni velük. Ezután írd fel külön cetlikre az egyes szentírásrészekhez tartozó hivatkozásokat, majd helyezd el a cetliket a földön vagy rakd ki a falra, ahol az egész osztály láthatja őket. Kérd meg az osztályt, hogy lépjenek közelebb a papírokhoz. Tekintsétek át közösen a hivatkozásokat. Ennek során kérj meg tanulókat, hogy magyarázzanak el egy-egy olyan tant vagy tantételt, amelyet az egyes tanismereti szentírásrészek tanítanak. Magyarázd el, hogy mondani fogsz egy kulcskifejezést (használd azokat, amelyek a Tanismeret referenciakalauzban szerepelnek), és amint az osztály valamelyik tagja a helyes hivatkozást tartalmazó cetlire mutat, vagy megérinti azt, már mondasz is egy másik tanismereti szentírásrészhez tartozó kulcskifejezést. A tanulók együtt is működhetnek, hogy a lehető legtöbb helyes szentírásrészt mutassák vagy érintsék meg egy adott időtartam (például 90 másodperc) alatt. A jobb pontszám elérése érdekében az osztály többször is elvégezheti a gyakorlatot. Ha gondolod, korlátozhatod az egy tanuló által adható válaszok számát, hogy elősegítsd az összes tanuló részvételét. Későbbi időpontokban ismét elvégezhetitek ezt a tevékenységet, segítve ezzel a tanulóknak a tanismereti szentírásrészek és a bennük foglalt tanok felidézésében. 51

66 Próféták és kinyilatkoztatás Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. Mivel a Próféták és kinyilatkoztatás elnevezésű 5. tanbéli témához nincsenek Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészek a Tanismeret alapdokumentumban, így ezek a tevékenységek csak általános áttekintést nyújtanak a témáról. A tan megértése (15 perc) Kérd meg a tanulókat, hogy töltsék ki a következő tesztet. Megkérheted őket, hogy önállóan vagy kis csoportokban írják meg. Próféták és kinyilatkoztatás 1. Igaz vagy hamis? A próféta Isten nevében szól. 2. Hogyan lesz valakiből próféta? 3. Igaz vagy hamis? Nem minden próféta tesz tanúságot Jézus Krisztusról. 4. Mi az a kinyilatkoztatás? 5. Igaz vagy hamis? Az emberek Jézus Krisztus halálát és feltámadását követően szervezték meg az egyházat. 6. Igaz vagy hamis? Az egyház elnöke az egyetlen személy a földön, aki felhatalmazással rendelkezik, hogy kinyilatkoztatást kapjon az egész egyházra. 7. Az egyház elnökén kívül kit támogatunk még prófétaként, látnokként és kinyilatkoztatóként? 8. Sorold fel azt a négy szentírásművet, amelyek az egyház alapműveit alkotják. 9. Ki kaphat kinyilatkoztatást? 10. Igaz vagy hamis? Az Úr olykor olyan személyes kinyilatkoztatást ad egyes embereknek, amely ellentétes az élő prófétákon keresztül tanított kinyilatkoztatott igazságokkal. Miután az összes kérdést megválaszolták, a tanulók ellenőrizzék a válaszaikat a Próféták és kinyilatkoztatás elnevezésű 5. tanbéli téma alapján a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Nézzétek át a kérdéseket, és az osztály közösen javítsa a válaszokat, annak érdekében, hogy mindenki biztosan megértse a tant. A tanulók bátran tegyék fel a prófétákkal és kinyilatkoztatással kapcsolatos esetleges kérdéseiket. Ha olyan kérdésük van, amely további időt igényel, arra biztathatod őket, hogy önállóan keressenek további tudást, és a következő órán számoljanak be arról, hogy mit találtak. Kérj fel tanulókat, hogy osszanak meg olyan élményeket, amelyekből kiderült számukra, hogy Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyházát Isten élő prófétái vezetik. Ha gondolod, megoszthatod a saját bizonyságodat is. Tanismereti áttekintés Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel Richard G. Scott elder ( ), a Tizenkét Apostol Kvóruma néhai tagjának következő kijelentését: 52

67 PRÓFÉTÁK ÉS KINYILATKOZTATÁS A szentírások memorizálása hatalmas erőt adhat. Amikor szentírást memorizálunk, új barátságot kovácsolunk. Olyan, mintha megismernénk valakit, aki segíthet a bajban, sugalmazást és vigaszt nyújthat, és rávehet minket szükséges változásokra (Richard G. Scott: A szentírások ereje. Liahóna, nov. 6.). Scott elder szerint milyen módokon részesülhet hatalomban az, aki memorizál egy szentírásrészt? Mikor fordult már elő, hogy segítségetekre volt egy memorizált szentírás? Mondd el, hogy az ifjúsági hitoktatásban a szentírások memorizálása általában nem az órán történik, mert időt kell szánni a közös szentírás-tanulmányozásra, de a tanulókat arra buzdítják, hogy a tanórán kívül memorizálják a tanismereti szentírásrészeket. Írd fel a táblára azon tanismereti szentírásrészek hivatkozásait, melyeket a tanulók eddig a kurzus folyamán vettek. Szükség esetén kérd meg a tanulókat, hogy a Tanismeret referenciakalauz segítségével vagy az egyes szentírásrészek tartalmának és jelentésének közös, osztályként történő megbeszélésével tekintsék át az egyes szentírásrészeket. Kérd meg az egyes tanulókat, hogy válasszanak egyet e szentírásrészek közül, amelyet majd önállóan meg fognak tanulni. Adj a tanulóknak időt, hogy leírják a kiválasztott szentírásrészt egy cetlire vagy egy kártyára, és buzdítsd őket arra, hogy ez mindaddig legyen náluk, amíg kívülről meg nem tanulják. Arra is buzdíthatod a tanulókat, hogy a memorizáláshoz használják a Tanismeret alkalmazást. A későbbi órák során elkülöníthetsz egy kis időt arra, hogy a tanulók felmondják a megtanult szentírásrészt, és elmondják, hogy az miként segítette őket. 53

68

69 Papság és papsági kulcsok Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. Mivel a Papság és papsági kulcsok elnevezésű 6. tanbéli témához nincsenek Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészek a Tanismeret alapdokumentumban, így ezek a tevékenységek csak általános áttekintést nyújtanak a témáról. A tan megértése (20 perc) 1. szakasz (10 perc) Mutass az osztálynak egy képet arról, ahogy egy fiatal férfit elrendelnek a papságba. Tedd ki vagy írd fel a táblára a következő kérdéseket: Mi a papság? Mik azok a papsági kulcsok? Ki viseli a papság kulcsait? Milyen eltérések vannak az ároni papság felhatalmazása és a melkisédeki papság felhatalmazása között? A tanulók olvassák el a Papság és papsági kulcsok elnevezésű 6. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentumban, és keressenek olyan kijelentéseket, amelyek megválaszolják ezeket a kérdéseket. Ha gondolják, jelöljék meg a találataikat, és írjanak melléjük olyan jegyzeteket, amelyek segítségükre lesznek a tanultak felidézésében. Elegendő idő eltelte után kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, milyen kijelentéseket találtak, amelyek megválaszolják a táblán szereplő kérdéseket. Milyen tekintetben alapvető fontosságú a papság és a papsági kulcsok Mennyei Atyánk tervében? 2. szakasz (10 perc) Mutass fel egy kulcscsomót, vagy rajzolj egyet a táblára. Szükség esetén röviden tekintsd át a tanulókkal a papság és a papsági kulcsok közti különbséget. Vetítsd le a tanulóknak Gary E. Stevenson elder, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjának a áprilisi általános konferencián elhangzott Hol vannak a papság kulcsai és felhatalmazása? című beszédéből a 0:00 és 2:26 közötti részt (az LDS.org oldalon). Ha nem tudod levetíteni a filmrészletet, akkor kérj meg több tanulót, hogy egymást váltva olvassák fel 55

70 PAPSÁG ÉS PAPSÁGI KULCSOK Stevenson elder következő történetét. Kérd meg őket, hogy figyeljék meg, miért fontosak a papsági kulcsok Mennyei Atyánk gyermekei számára. Családunk vidám napot töltött a sípályákon, és ez a nap most a fagyos végéhez közeledett. Az autóhoz érve benyúltam a kulcsért a kabátom zsebébe. Majd egy újabb és újabb zsebbe.»hol van a kulcs?«mindenki türelmetlenül várt a kulcsra! Az akkumulátor fel volt töltve, és minden rendszer beleértve a fűtést is készen állt az indulásra, kulcs nélkül azonban a lezárt ajtók nem engedtek be senkit; a kulcs nélkül a motor nem indítja be a járművet. Akkor a gondolataink elsősorban a körül forogtak, hogy miként fogunk bejutni az autóba és felmelegedni, mégsem tudtam elhessegetni magamtól a gondolatot, hogy kell itt valami tanulságnak is lennie. Kulcs nélkül ez a bámulatos mérnöki csoda alig volt több holmi műanyagés fémkupacnál. Habár az autóban nagy lehetőségek rejlettek, kulcs nélkül nem tudta betölteni azt a szerepét, amelyre szánták. Minél többször gondolok vissza erre az élményre, annál mélyebbé válik számomra ennek a hasonlatnak az értelme. Ámulok Mennyei Atyánknak a gyermekei iránti szeretetén. Csodálattal állok a mennyei látogatás és az örökkévalóság ama fenséges látomásai előtt, melyeket Isten Joseph Smithre ruházott. Különösen pedig a papsági felhatalmazás és papsági kulcsok visszaállítása tölti el szívemet túlcsorduló hálával. E visszaállítás nélkül ki lennénk zárva abból a járműből, amely szükséges a szerető mennyei szüleinkhez visszavezető utazásunkhoz. Minden olyan szabadító szertartás elvégzése, melyek a szövetség Mennyei Atyánk színe elé visszavezető ösvényét alkotják, megköveteli a papsági kulcsok által történő megfelelő irányítást (Gary E. Stevenson: Hol vannak a papság kulcsai és felhatalmazása? Liahóna, máj. 29.). Hogyan segít Stevenson elder hasonlata jobban megértenünk a papsági kulcsok fontosságát? Milyen példákat tudtok mondani olyan szabadító szertartásokra, amelyeket egy megfelelő papsági felhatalmazással rendelkező személy irányítása alatt kell elvégezni? (A szabadító szertartások közé tartozik a keresztelés, a konfirmáció, a melkisédeki papságba való elrendelés [férfiak számára], a templomi felruházás és a templomi pecsételés [lásd a Szövetségek és szertartások elnevezésű 7. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentumban]. A szabadító szertartásokra olyan papsági vezetőnek kell felhatalmazást adnia, aki rendelkezik a megfelelő papsági kulcsokkal. Felhatalmazásra van szükség a gyermekek névadásához és megáldásához, a sírok felszenteléséhez, a pátriárkai áldás megadásához, valamint az úrvacsora előkészítéséhez, megáldásához és kiosztásához is.) Milyen alkalommal részesültél már áldásban te vagy egy ismerősöd a papsági felhatalmazás által vagy a papsági kulcsok használata révén? Megoszthatod a bizonyságodat a papsági felhatalmazásról és a papsági kulcsokról. Tanismereti áttekintés Készíts egy tanismereti áttekintés tesztet. Ezt megteheted például úgy, hogy felírsz a táblára több tanismereti szentírásutalást. Adj a tanulóknak néhány rávezető tippet szóban vagy cetliken, és kérd meg őket, hogy írják le az ahhoz kapcsolódó tanismereti szentírásutalást. Ilyen rávezető tippek lehetnek akár a Tanismeret referenciakalauzból vett kulcskifejezések vagy a Tanismeret alapdokumentumban 56

71 PAPSÁG ÉS PAPSÁGI KULCSOK található tanbéli kijelentések is. De röviden felvázolhatsz olyan helyzeteket is, amelyekben alkalmazni lehet egy-egy konkrét tanismereti szentírásrészt. Ha gondolod, a teszt előtt tekintsétek át az osztállyal a tanismereti szentírásrészeket. A későbbi órákon a tanulók újra kitölthetik a tesztet vagy annak egy új változatát, hogy megjegyezzék a szentíráshelyeket. 57

72 Szertartások és szövetségek Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. A tan megértése (40 perc) 1. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a szertartások szót. Mit értünk szertartások alatt Jézus Krisztus evangéliumában? Az egyik tanuló olvassa el a Szertartások és szövetségek elnevezésű 7. tanbéli téma Szertartások című szakaszának első bekezdését (Tanismeret alapdokumentum), az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek segítenek jobban megértenünk, hogy mi is az a szertartás. Milyen szavak vagy kifejezések segítenek ebben a bekezdésben jobban megértenünk, hogy mi is az a szertartás? Kérj meg tanulókat, hogy jöjjenek a táblához, és írják fel az evangélium összes olyan szertartását, amely eszükbe jut. Miután a tanulók végeztek a felsorolással, emeld ki, hogy egyes szertartásokat szabadító szertartásoknak nevezünk. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Szertartások című szakasz második bekezdését. Az osztály kövesse a szöveget, és keressenek olyan szavakat vagy kifejezéseket, amelyek segítenek megértenünk, hogy mik azok a szabadító szertartások és miért van szükségünk rájuk. Ha gondolják, a tanulók meg is jelölhetik ezeket a szavakat vagy kifejezéseket a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Milyen szavakat vagy kifejezéseket találtatok, amelyek segítenek megértenünk, hogy mik azok a szabadító szertartások és miért van szükségünk rájuk? Mit jelent az, hogy a szabadító szertartások elengedhetetlenek a felmagasztosuláshoz? (Győződj meg arról, hogy a tanulók értik: a szabadító szertartások nélkül nem válhatunk olyanná, mint Mennyei Atyánk, és nem térhetünk vissza, hogy örökké az Ő jelenlétében éljünk.) Kérj meg egy tanulót, hogy jöjjön ki a táblához, és rajzoljon egy-egy csillagot a felsorolt szabadító szertartások mellé. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Szertartások című szakasz utolsó négy bekezdését, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szabadító szertartásokat, amelyek nem lettek felírva a táblára. Kérd meg a tanulókat, hogy számoljanak be arról, mit találtak. Ha további szabadító szertartásokat találnak, azokat írd hozzá a táblán lévő felsoroláshoz. Kérd meg a tanulókat, hogy a felsorolásból nevezzék meg azokat a szertartásokat, amelyekben még nem részesültek. Aki közülük szeretné, mondja el, hogy miért vágyik az adott szertartások elnyerésére. (Figyelmeztesd a tanulókat, hogy ne osszanak meg semmit, ami túl személyes.) 58

73 SZERTARTÁSOK ÉS SZÖVETSÉGEK Megoszthatod a bizonyságodat azokról az áldásokról, amelyekben az evangélium szabadító szertartásai elnyerésének köszönhetően részesültél. Kérd fel a tanulókat, hogy folytassák felkészülésüket az összes szabadító szertartás elnyerésére. 2. szakasz (15 perc) Tedd ki vagy olvasd fel a következő kijelentést, a tanulók pedig gondolják át, hogy igaz-e vagy hamis: Csak az tapasztalhatja meg a Szentlélek hatását, akit már megkereszteltek és konfirmáltak Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza tagjaként. Hogy az egész osztály világosan megértse a kijelentés hamis voltát, az egyik tanuló olvassa fel a Szertartások és szövetségek elnevezésű 7. tanbéli téma Szertartások című szakaszának negyedik bekezdését (Tanismeret alapdokumentum). Kérd meg az osztályt, hogy kövessék az olvasottakat, és figyeljék meg a Szentlélek ajándéka és a Szentlélek hatása közti különbséget. Az elolvasott bekezdés szerint mi a különbség a Szentlélek ajándéka és a Szentlélek hatása között? Javasold a tanulóknak, hogy ha gondolják, jelöljék meg a következő tanbéli kijelentést az előbb tanulmányozott bekezdés elején: Miután valaki megkeresztelkedik, egy vagy több melkisédekipapság-viselő konfirmálja őt az egyház tagjaként, és ráruházza a Szentlélek ajándékát. Felhívhatod a figyelmüket, hogy a konfirmálás is szabadító szertartás, ezért azt is jóvá kell hagynia valakinek, aki viseli az ehhez szükséges papsági kulcsokat. Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezt az igazságot? (3 Nefi 27:20. Javasold a tanulóknak, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban ezt a részt, hogy könnyen megtalálhassák.) Hogy a tanulók jobban megértsék a 3 Nefi 27:20 hátterét, magyarázd el, hogy Jézus Krisztus azon szavait tartalmazza, amelyeket akkor mondott, amikor a halálát és feltámadását követően az amerikai földrészre látogatott, hogy az ottani tanítványait tanítsa. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a 3 Nefi 27:20-at, az osztály pedig kövesse az olvasottakat, és figyeljék meg, hogy milyen áldást ígért a Szabadító azoknak, akik megkeresztelkednek és részesülnek a Szentlélek ajándékában. Mit ígért a Szabadító azoknak, akik megkeresztelkednek és részesülnek a Szentlélek ajándékában? Mit jelent megszenteltnek lenni? (Javasold a tanulóknak, hogy ha gondolják, írják be a következő meghatározást a szentírásukba a 20. vers mellé: A megszentelődés annak folyamata, ahogyan megszabadulunk a bűntől, ahogyan nemessé, tisztává és szentté válunk Jézus Krisztus engesztelése által [Kalauz a szentírásokhoz: megszentelődés; scriptures.lds.org].) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Henry B. Eyring elnöktől az Első Elnökségből, az osztály pedig figyelje meg, miből tudhatjuk, hogy a Szabadító engesztelése éppen megszentel bennünket, vagyis megtisztít a bűntől. 59

74 SZERTARTÁSOK ÉS SZÖVETSÉGEK Ha ma éreztétek a Szentlélek hatását, azt bizonyítékként vehetitek arra, hogy az engesztelés munkálkodik az életetekben. a Szentlélek befogadása megtisztít minket Jézus Krisztus engesztelése révén (Henry B. Eyring, Gifts of the Spirit for Hard Times, Ensign, June 2007, 23). Eyring elnök kijelentése szerint honnan tudhatjuk, hogy éppen a megszentelődést tapasztaljuk meg Jézus Krisztus engesztelése révén? Szerintetek miért fontos, hogy a keresztelkedésünket követően elnyerjük a Szentlélek ajándékát, majd pedig a Lélek állandó társaságára törekedjünk az életünkben? (A Lélek e társasága által a megszentelődésünk egész életünk során folytatódhat, hogy végül szeplőtelenül állhass[unk Jézus Krisztus előtt] az utolsó napon [3 Nefi 27:20], amikor a végső ítélet alkalmával Őelébe állunk.) A most megbeszélt igazságok alapján hogyan magyaráznátok el, miért szükséges a szabadulásunkhoz a Szentlélek ajándékának elnyerése? (Ezen ajándék által kapjuk meg a hatalmat, hogy Jézus Krisztus engesztelése révén minden bűnünktől megtisztuljunk. Ez szükséges ahhoz, hogy olyan tisztává váljunk, mint Mennyei Atyánk, és hogy örökre Ővele élhessünk.) Írd fel a táblára a következő kérdéseket: Miért vagytok hálásak a Szentlélek ajándékáért? Milyen tekintetben jelentett és jelent áldást ez az ajándék a ti életetekben? Kérd meg a tanulókat, hogy írják le a kérdésekre adott válaszaikat a füzetükbe vagy a szentírás-tanulmányozási naplójukba. Kérj meg egy vagy két tanulót, hogy osszák meg a leírtakat az osztállyal. 3. szakasz (10 perc) Oszd párokra a tanulókat. Adj mindegyik párnak egy lapot, és kérd meg őket, hogy írásban fogalmazzák meg a szövetség szó meghatározását. Kérj meg tanulókat egy vagy két párból, hogy osszák meg az osztállyal az általuk adott meghatározást. A tanulópárok most tanulmányozzák a Szertartások és szövetségek elnevezésű 7. tanbéli téma Szövetségek című szakaszának első bekezdését (Tanismeret alapdokumentum), és keressenek olyan kifejezéseket vagy meglátásokat, amelyekkel kiegészíthetik a szövetség fogalmára adott meghatározásukat. Milyen kifejezésekkel vagy meglátásokkal egészítenétek ki a szövetség fogalmára adott meghatározásotokat? Miért? Kérj meg két tanulót, hogy egymás közt elosztva olvassák fel a Szövetségek című szakasz utolsó két bekezdését, az osztály pedig kövesse a szöveget, és figyeljék 60

75 SZERTARTÁSOK ÉS SZÖVETSÉGEK meg, milyen kapcsolat van az evangélium szövetségei és szabadító szertartásai között. Mi a kapcsolat a szövetségek és a szabadító szertartások között? (A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: A papság minden szabadító szertartását szövetségek kísérik. Például szövetséget kötünk az Úrral a keresztelkedés által.) Mely tanismereti szentírásrész támasztja alá ezeket a tanbéli kijelentéseket? (Móziás 18:8 10. A tanulók valamilyen egyedi módon meg is jelölhetik ezt a szentírásrészt, ha gondolják.) Hogy a tanulók megértsék a Móziás 18:8 10 hátterét, tedd ki az Alma a Mormon vizében keresztel című képet (Evangéliumi művészeti könyv [2009]. 76. sz.; lásd még LDS.org), és kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, mi történik a képen. Segíts a tanulóknak megérteni, hogy Alma éppen a gonosz Noé király szolgái elől bujdosott, mert Abinádi próféta tanításait meghallgatva úgy döntött, hogy bűnbánatot tart és követi az Urat. Idővel sokan jöttek a Mormon vizéhez Alma rejtekhelye közelében, hogy a tanításait hallgassák és megkeresztelkedjenek. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Móziás 18:8 10-et. Az osztály kövesse az olvasottakat, és keresse ki, mit tanított Alma arról a szövetségről, amelyet a keresztelés szertartásának elnyerésekor kötünk. E szentírásrész szerint mire kötünk szövetséget mit ígérünk meg, amikor megkeresztelkedünk? Emlékeztesd a tanulókat, hogy a Móziás 18:8 10 azt a tant példázza, mely szerint a papság minden szabadító szertartását szövetségek kísérik. Szerintetek miért fontos tudni, hogy amikor elnyerünk egy szabadító szertartást, olyankor egyúttal szövetségre is lépünk az Úrral? 4. szakasz (5 perc) Olvassátok fel az osztállyal közösen a Móziás 18:8 10-et. Kérd meg a tanulókat, hogy figyeljék meg, mit ígér nekünk az Úr azért, hogy megkötjük és megtartjuk a keresztelés szövetségét. A versek alapján mit ígér nekünk az Úr azért, hogy megkötjük és megtartjuk a keresztelés szövetségét? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést, az osztály pedig figyelje meg, hogyan segíthet nekünk az úrvacsora szertartása elnyerni a keresztelés szövetségének megkötésekor megígért áldásokat. 61

76 SZERTARTÁSOK ÉS SZÖVETSÉGEK Az úrvacsoravétellel Istennek tanúsítjuk, hogy e szent szertartás rövid tartamán túlmenően is emlékezni fogunk az Ő Fiára. E szertartásnak része egy ígéret, miszerint mindig emlékezni fogunk rá, és egy tanúság arról, hogy egyénileg is készen állunk magunkra venni Jézus Krisztus nevét, és betartani a parancsolatait. Az úrvacsora vételekor és e kötelezettségek vállalásakor az egyháztagok megújítják a keresztelkedéskor kötött szövetségüket (lásd Móziás 18:8 10; T&Sz 20:37). Cserébe az Úr megújítja a megígért bűnbocsánatot, és lehetővé teszi az egyháztagok számára, hogy»lelke mindig velük legyen«(t&sz 20:77). A Lélek állandó társasága a halandóság egyik legnagyobb ajándéka (Gospel Topics, Sacrament, lds.org/topics). Milyen hatással lehet rátok, ha minden héten érdemesen vesztek az úrvacsorából? Milyen módokon áldhat meg benneteket a Szentlélek állandó társasága? Miként növeli az úrvacsora által elnyerhető áldásaink megértése az e szertartás iránti megbecsüléseteket? Javasold a tanulóknak, hogy gondolják át, mit tehetnek azért, hogy a most következő vasárnap nagyobb áhítattal és megbecsüléssel vegyenek az úrvacsorából. Kérd meg őket, hogy írásban fogalmazzanak meg egy célt, és cselekedjenek annak megfelelően. Gyakorlófeladat (30 perc) Ismételjétek át a tanulókkal a Lelki tudás megszerzése című szakaszban (Tanismeret alapdokumentum) álló három tantételt: Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő élethelyzetet. Az osztály figyelje meg, miért aggódik a fiatal nő a barátnője miatt. Kata és Janka ugyanabba az egyházközségbe jár. Elemis koruk óta ismerik egymást, és az évek alatt jó barátnők lettek. Nemrégiben Kata aggódni kezdett Janka miatt. Észrevette, hogy bár Janka viszonylag rendszeresen jár az egyházi gyűlésekre, az iskolában és más helyeken viszont elkezdett lejjebb adni a normáiból, hogy másokhoz igazodjon. Például elkezdett kevésbé visszafogottan öltözködni és nem megfelelő nyelvezetet használni. Mivel Kata törődik a barátnőjével, vele is megosztja az aggályait. Janka ezt válaszolja: Lehet, hogy nem vagyok annyira lelki ember, de azért vasárnaponként járok istentiszteletre. Az már nem is elég? 62

77 SZERTARTÁSOK ÉS SZÖVETSÉGEK Írd fel a táblára az alábbi kérdést: Nem elég, ha vasárnaponként eljárunk istentiszteletre? Rajzolj egy egyszerű keretet a kérdés köré, és írd mellé: Korlátozott látásmód. Az evangéliummal kapcsolatos mely hiedelmek vagy félreértések vezethettek ahhoz, hogy Janka ilyen kérdést tegyen fel? Töröld le a Korlátozott látásmód kifejezést. Rajzolj egy sokkal szebb keretet a kérdés köré, és írd mellé: Örökkévaló látásmód. Emlékeztesd a tanulókat, hogy a fogalmak és kérdések örökkévaló szemszögből történő vizsgálatához a szabadítás tervének és a Szabadító tanításainak fényében kell átgondolnunk azokat. Adj a tanulóknak pár percet, hogy áttekintsék a Szertartások és szövetségek elnevezésű 7. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentumban, illetve az e tanbéli témához kapcsolódó Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészeket (Móziás 18:8 10; 3 Nefi 27:20). Kérd meg őket, hogy keressenek olyan evangéliumi igazságokat, amelyek segíthetnek nekik örökkévaló szemszögből vizsgálni Janka kérdését. Elegendő idő eltelte után kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, mit találtak. Írd fel a táblára a válaszaikat a kérdés kerete köré. Miközben a tanulók elmondják a válaszaikat, kérd meg őket, hogy magyarázzák is el, miként segíthetnek nekünk az általuk elmondott igazságok abban, hogy örökkévaló szemszögből vizsgáljuk meg Janka kérdését. A tanismereti szentírásrészeken kívül milyen egyéb, Isten által kijelölt források segíthetnek Jankának jobban megérteni, hogy a szertartások és szövetségek nemcsak vasárnaponként kell, hogy befolyásolják a döntéseinket és a viselkedésünket, hanem mindig? Kata helyében miként segíthetnétek Jankának megérteni a most megbeszélt igazságokat? Hogyan buzdítanátok Jankát arra, hogy hittel cselekedjen, hogy elnyerhesse azokat az áldásokat, amelyek meg lettek ígérve a szövetségeiket hithűen megtartók részére? 63

78 SZERTARTÁSOK ÉS SZÖVETSÉGEK Ha gondolod, felkérhetsz a tanulók közül két lányt, hogy jöjjenek ki és játsszák el Kata és Janka szerepét. Kérd meg a Katát játszó tanulót, hogy a gyakorlófeladat során tanultakat alkalmazva mutassa meg, hogyan válaszolna Janka kérdésére. Köszönd meg a szerepjátékban részt vevő tanulók közreműködését. Oszd meg a bizonyságodat arról, hogyan mutathat nekünk irányt a mindennapi döntéseinkben a szertartások és szövetségek tanának megértése, és miként segíthet megtudnunk, hogy mit kell tennünk mindazon áldások elnyeréséért, melyeket Mennyei Atyánk nekünk szán. Tanismereti áttekintés A következő tevékenység segíteni fog a tanulóknak áttekinteni a fő tanbéli kijelentéseket, megjegyezni az ezen igazságokat alátámasztó tanismereti szentírásrészeket, valamint megérteni, hogyan lehet alkalmazni ezeket az igazságokat a mindennapi döntéseinkben: Sorold fel a táblán az összes olyan Mormon könyve-beli tanismereti szentírás hivatkozását, amelyeket a tanulók eddig a kurzus folyamán tanultak. Oszd kétvagy háromfős csoportokra a tanulókat, majd adj mindegyik csoportnak egyet vagy többet a táblán felsorolt hivatkozásokból. Kérd meg őket, hogy a Tanismeret alapdokumentumban tekintsék át azt a tantételt vagy tanbéli kijelentést, amelyet a csoportnak kiadott szentírásrész alátámaszt. Mindegyik csoport írjon le egy lapra egy olyan helyzetet, melyben alkalmazni lehet a csoport által kapott tanismereti szentírásrészben található tantételt vagy tant. Elegendő idő eltelte után gyűjtsd be a lapokat. Olvasd fel az egyik helyzetet, és kérd meg a tanulókat, hogy jelentkezzenek, majd mondják meg, melyik tanismereti szentírás segíthet az adott helyzetben. Utókövetésként kérd meg őket, hogy magyarázzák el, hogyan alkalmazhatók az adott helyzetben az általuk megnevezett tanismereti szentírásban tanított igazságok. Ismételjétek meg ezt a tevékenységet egy másik helyzetleírás felolvasásával is. Akár a következő hét óráinak elején vagy végén is felolvashattok néhány ilyen helyzetleírást. 64

79 Házasság és család Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. A tan megértése (20 perc) 1. szakasz (10 perc) Vigyél be az órára egy biciklikereket, vagy mutass róla képet. (Ezt a tevékenységet úgy is módosíthatod, hogy más olyan tárgyat hozol, amelynek a középpontja elengedhetetlen szerepet játszik a tárgy megfelelő működésében.) Mi van a kerék középpontjában? (A kerékagy, amely tengelyből, csapágyból és a kerékagyházból áll. Ez utóbbihoz szoktak kapcsolódni a küllők.) Mi történne a kerékkel, ha eltávolítanák a kerékagyat? (Szétesne és használhatatlanná válna.) A tanulók lapozzák fel a Házasság és család elnevezésű 8. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az első bekezdést, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressék meg, mi az, ami központi helyet foglal el Mennyei Atyánk szabadítástervében és a boldogságunkban is. Mi az, ami központi helyet foglal el Isten szabadítástervében és a boldogságunkban is? Mit gondoltok, miért tölt be központi, alapvető szerepet a házasság és a család Mennyei Atya szabadítástervében és a boldogságunkban? Oszd a tanulókat kis csoportokra vagy párokra. Kérd meg őket, hogy olvassák fel a Házasság és család elnevezésű 8. tanbéli téma további három bekezdését. Keressenek olyan parancsolatokat és feladatokat, amelyeket Isten azért adott nekünk, hogy segítsen megvalósítanunk a házasság és a család céljait az Ő terve szerint. Milyen parancsolatokat és feladatokat adott Isten ahhoz, hogy segítsen megvalósítanunk a házasság és a család céljait az Ő terve szerint? (A tanulók sokféleképpen válaszolhatnak. Ha nem említenék meg, akkor mutass rá az alábbi tanbéli kijelentésre: A szent nemzőerő csak olyan férfi és nő között használható, akik mint férj és feleség törvényes házasságot kötöttek. Javasolhatod, hogy a tanulók jelöljék meg ezt az igazságot a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában.) 65

80 HÁZASSÁG ÉS CSALÁD Magyarázd el, hogy a szent nemzőerő arra a képességre utal, melyet Isten azért adott nekünk, hogy gyermekeink lehessenek. E szent erő védelmében Isten megparancsolta, hogy tartózkodjunk mindenféle szexuális tevékenységtől, amíg törvényesen össze nem házasodunk egy ellenkező nemű személlyel. Ezt a parancsolatot a nemi erkölcsösség törvényének nevezik. Miként segít a nemi erkölcsösség törvényének betartása abban, hogy megvalósítsuk Mennyei Atyánknak a gyermekei számára készített tervét? 2. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: A szent nemzőerő csak olyan férfi és nő között használható, akik mint férj és feleség törvényes házasságot kötöttek. A tanulók lapozzák fel a Házasság és család elnevezésű 8. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, majd tedd fel a következő kérdést: Mely Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrész kapcsolódik ehhez a tanbéli kijelentéshez? (Alma 39:9. Javasold a tanulóknak, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a szentírásukban ezt a részt, hogy könnyen megtalálhassák.) Hogy segíts a tanulóknak megérteni az említett szentírásrész hátterét, magyarázd el, hogy Alma itt a fiához, Koriántonhoz beszél, aki misszionáriusként szolgált, de úgy döntött, hogy elhagyja az elrendelt szolgálatot, és a parázna Izabella után megy (lásd Alma 39:3). A parázna egy erkölcstelen asszony vagy prostituált. Almának Koriántonhoz intézett szavaiból tudjuk, hogy Koriánton megszegte a nemi erkölcsösség törvényét. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az Alma 39:9-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és figyeljék meg, mit tanácsolt Alma a fiának. Mit tanácsolt Alma, hogy mit tegyen a fia, Koriánton? Szerintetek mit jelent az, hogy nem mennél többé szemed kívánságai után? Magyarázd el, hogy a kívánság ebben az esetben helytelen vágyakra utal. Alma tanácsa, miszerint ne menjünk többé szemünk kívánságai után, különösképpen helytálló napjainkban, amikor kiemelten kell igyekeznünk, hogy elkerüljük a pornográf jellegű képeket és szórakozást. Pornográfiának számít bármely olyan anyag, amely az emberi testet vagy a nemi érintkezést úgy ábrázolja, vagy mutatja be, amely nemi érzéseket gerjeszt (Hűek a hithez: Evangéliumi értelmező szótár [2004]. 162.). Szerintetek mit jelent az Alma 39:9-ben, hogy türtőztesd magad? (Szükség esetén magyarázd el, hogy ez a kifejezés az önuralom és önmegtartóztatás gyakorlására utal. Kiemelheted, hogy Moróni is hasonló tanácsot adott, amikor azt tanította, hogy tartóztassátok meg magatokat minden istentelenségtől [Moróni 10:32], ami azt jelenti, hogy kerülnünk kell mindent, ami nincs összhangban Isten Lelkével.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő kijelentést Jeffrey R. Holland eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából. Az osztály figyelje meg, milyen módokon 66

81 HÁZASSÁG ÉS CSALÁD gyakorolhatunk önuralmat annak érdekében, hogy a nemi erkölcsösség törvénye szerint éljünk. A számítógépeken lévő szűrők és a helytelen dolgok kizárása mellett ne feledjétek, hogy az élet egyetlen valódi irányítója az önuralom. Gyakoroljatok nagyobb uralmat, mikor határesetnek tűnő pillanatokkal találjátok szembe magatokat. Ha egy tévéműsor erkölcstelen, kapcsoljátok ki! Ha egy film túl nyers, menjetek ki! Ha egy kapcsolat kezd helytelenné válni, szakítsátok meg! Lehet, hogy ezeknek az élményeknek a zöme legalábbis kezdetben gyakorlati szempontból még nem gonosz, azonban csorbíthatja ítélőképességünket, eltompíthatja lelkiségünket, és olyan dologhoz vezethet, ami viszont már gonosz lehet. Egy régi mondás szerint egy ezermérföldes utazás is csupán egyetlen lépéssel kezdődik, így hát vigyázzatok a lépteitekre! (Jeffrey R. Holland: Nincs hely többé lelkem ellenségének. Liahóna, máj. 45.). Hogyan segíthet nekünk Holland elder e tanácsa az arra irányuló erőfeszítéseinkben, hogy önuralmat gyakoroljunk és a nemi erkölcsösség törvénye szerint éljünk? Megoszthatod a bizonyságodat arról, milyen fontos önuralmat gyakorolni annak érdekében, hogy a nemi erkölcsösség törvénye szerint éljünk. Erősítsd meg, hogy az Úr meg fog áldani bennünket azon erőfeszítéseinkért, hogy a nemi erkölcsösség törvénye szerint éljünk, és megbocsátja a nemi bűnök elkövetését mindenkinek, aki hitben Őhozzá fordul és bűnbánatot tart. Buzdítsd a tanulókat arra, hogy a nemi erkölcsösség törvénye szerinti életre irányuló erőfeszítéseik részeként gyakoroljanak önuralmat, és maradjanak nemileg tiszták. Gyakorlófeladat (25 perc) Ismételjétek át a tanulókkal a Lelki tudás megszerzése című szakaszban (Tanismeret alapdokumentum) álló három tantételt: Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! Oszd két-három fős csoportokra az osztályt, és mindegyik csoportnak adj egy-egy példányt a következő utasításokból, majd kérd meg őket, hogy végezzék el ezt a tevékenységet. (Megjegyzés: Ha szeretnéd, át is dolgozhatod ezt a helyzetet úgy, hogy az jobban illeszkedjen a tanulóid tapasztalataihoz és szükségleteihez, illetve megváltoztathatod a neveket is.) 1. Olvassátok fel a következő élethelyzetet, és gondoljátok át, ti hogyan reagálnátok hasonló helyzetben: Miközben Patrik a bioszterem hátsó padjában üldögél és arra vár, hogy megérkezzen a tanár, észreveszi, hogy a haverja, Zsombor, a telefonját mutogatja a többieknek. Patrik kíváncsi, hogy mit mutogat Zsombor a többieknek. Biztosan valami nagyon érdekes gondolja magában. Amikor Zsombor odajön, hogy Patriknak is megmutassa a telefonját, kiderül, hogy Zsombor és a többiek pornográf tartalmat nézegetnek. Figyu! mondja Zsombor. Ezt most küldte az egyik haverom. 2. A csoportotokkal közösen beszéljétek meg a következő kérdéseket: 67

82 HÁZASSÁG ÉS CSALÁD Milyen döntést hozhat Patrik ebben a pillanatban, hogy hittel cselekedjen? Miért lehet ezt nehéz megtennie? 3. Hangosan olvassátok tovább a helyzet leírását. Patrik azonnal elfordítja a fejét Zsombor telefonjától, és egyértelművé teszi, hogy nem érdekli a látvány. Mi van veled? kérdezi Zsombor. Pont akkor lép be a terembe a biosztanár, Zsombor pedig elrakja a telefonját, és gyorsan visszasiet a helyére. Ahogy elkezdődik az óra, Patrik elgondolkodik a történteken. Úgy érzi, hogy helyesen cselekedett, amikor elfordította a fejét a pornográfiától azt tette, amire a szülei és az egyházi vezetői tanítják. Ahogy azonban telik az idő, Patrik elkezd azon tűnődni, hogy sok más tanulót vajon miért nem zavar a pornográf tartalmak nézegetése. Mindenféle kérdés merül fel benne. Például: Miért helytelen pornográf anyagokat nézegetni? Sokan nézegetnek ilyet, és nem tűnik úgy, mintha zavarná őket, vagy gondot okozna az életükben. Amikor a tanulók befejezik az olvasást, írd fel a következő két fejlécet a táblára: Világi hiedelmek vagy elképzelések és Örök igazságok. Miféle világi hiedelmek vagy elképzelések járhatnak annak a fejében, aki azt kérdezi, hogy mi bajunk lehet a pornográfiától? (A tanulók válaszait sorold fel a táblán a Világi hiedelmek vagy elképzelések oszlopban. A tanulók válaszai közt szerepelhetnek olyanok, hogy egyesek csupán normális, izgalmas és ártalmatlan szórakozásnak tekintik a pornográfiát.) Hogy segíts a tanulóknak örökkévaló szemszögből megvizsgálni Patrik kérdését, tégy fel a következőhöz hasonló kérdéseket, a tanulók válaszait pedig írd fel a táblára az Örök igazságok oszlopba: Melyek azok az igazságok a szabadítás tervével, a házassággal és a családdal, valamint Isten parancsolataival kapcsolatban, amelyek segíthetnek megértenünk, hogy miért kell kerülnünk a pornográfiát? (A tanulók említhetnek a Tanismeret alapdokumentumban található igazságokat is, mint amilyenek a következők: Örök fejlődésünk azon múlik, hogy mi módon használjuk az önrendelkezés ajándékát, melyet Mennyei Atyától kaptunk [lásd A szabadítás terve elnevezésű 2. tanbéli téma]. A testünk szent, és Mennyei Atyánktól kapott ajándékként kell tisztelnünk [lásd A szabadítás terve elnevezésű 2. tanbéli téma Halandó élet című szakasza]. A férfi és nő közötti házasságot Isten rendelte el, és a család központi szerepet játszik a szabadítás tervében, valamint a boldogságunkban [lásd a Házasság és család elnevezésű 8. tanbéli téma]. A parancsolatok olyan törvények és követelmények, melyeket Isten azért ad, hogy segítsen nekünk fejlődni és olyanná válni, mint Ő [lásd a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma].) Hogyan segíthetnek ezek az igazságok jobban megértenünk, hogy miért tiltja Mennyei Atyánk a pornográfiát? (Konkrétabban is rákérdezhetsz, hogy a tanulók szerint hogyan árthat a pornográfia az egyén és Mennyei Atya kapcsolatának, illetve a házasságoknak és a családoknak.) Melyek azok az Isten által kijelölt források, amelyekhez segítségért fordulhatunk, hogy jobban megértsük, miért tiltja Mennyei Atyánk a pornográfiát? 68

83 HÁZASSÁG ÉS CSALÁD Hogy lehetőséget biztosíts a tanulóknak az egyik ilyen Isten által kijelölt forrás tanulmányozására, adj mindegyiküknek egy példányt A fiatalság erősségéért füzetből (2011). Kérj meg több tanulót, hogy egymást váltva olvassák fel a Szórakozás és média szakaszt, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek olyan tanácsokat, amelyek segítenek jobban megértenünk, miért tiltja Mennyei Atyánk a pornográfiát. Kérd meg őket, hogy mondják el, mit találtak, és a válaszaikat írd hozzá a táblán szereplő felsoroláshoz. Kérj meg egy vagy több tanulót, hogy foglalja össze az osztály számára, miként mondanák el saját szavaikkal, hogy miért fontos tartózkodni a pornográfiától. Végül oszd meg a bizonyságodat a mai napon tárgyalt igazságokról. Emlékeztesd a tanulókat, hogy ha kapcsolatba kerültek a pornográfiával, akkor a püspökükkel vagy gyülekezeti elnökükkel tanácskozva kérjenek segítséget. Tanismereti áttekintés Ez az áttekintési tevékenység lehetőséget fog adni a tanulóknak, hogy gyakorolják a kérdések megválaszolását az általuk tanult tanismereti szentírásrészek és kulcsfontosságú tanbéli kijelentések alkalmazásával. Annak alapján, hogy a kurzus folyamán eddig hány szentírást vettetek, az óra előtt készíts néhány kártyát egy-egy olyan kérdéssel, amilyeneket feltehetnek az érdeklődők, és amelyek megválaszolhatók a tanismereti szentírásrészek segítségével. Például: Mit hisznek az egyház tagjai Jézus Krisztussal kapcsolatban? Vagy: Úgy hallottam, hogy az egyházatok diszkriminál másokat. Igaz ez? Kérd meg a tanulókat, hogy lapozzanak a Lelki tudás megszerzése részhez a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. Tekintsd át velük azt a négy módot, ahogy másoknak segíthetünk az igazság utáni kutatásukban (a Mások hozzásegítése a lelki tudás megszerzéséhez cím alatt). A misszionáriusi párokhoz hasonlóan oszd párokra az osztályt, majd a párok egymás után jöjjenek ki az osztály elé, hogy megválaszoljanak egy-egy kérdést. Kérj meg néhány tanulót, hogy játsszák el az érdeklődő család szerepét, és tegyenek fel a misszionáriusoknak egy-egy kérdést a kártyákról. A kérdések megválaszolásához a páros használhatja azokat a módokat, amelyekkel mások hozzásegíthetők a lelki tudás megszerzéséhez, illetve a szentírásokat is. Kérd meg az osztályt, adjanak visszajelzést arról, hogy mi tetszett nekik abban, ahogyan az egyes párok megválaszolták a kérdésüket. Ismételjétek el ezt a folyamatot, hogy több párnak is lehetősége legyen használnia a tudását és a készségeit, és gyakorolhassák, hogy miként segítsenek másoknak válaszokat találni a kérdéseikre. 69

84

85 Parancsolatok Megjegyzés: Az alábbi tanismereti tevékenységek elvégezhetők több órára felbontva, vagy ugyanazon tanóra folyamán is. A tan megértése (80 perc) 1. szakasz (5 perc) Írd fel a táblára a parancsolatok szót. Szerintetek Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza tagjaiként hogyan tekinthetünk másként a Mennyei Atyától kapott parancsolatokra, mint ahogy esetleg sokan mások tekintenek rájuk a világban? Az egyik tanuló olvassa fel a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma első bekezdését (Tanismeret alapdokumentum), az osztály pedig kövesse az olvasottakat, és keressenek olyan állításokat, amelyek arról szólnak, hogy mit kellene mindenkinek megértenie Isten parancsolataival kapcsolatban. Milyen állítások hangzottak el, amelyeket mindenkivel szeretnétek megértetni Isten parancsolatait illetően? (Amikor a tanulók válaszolnak, kérd meg őket, hogy magyarázzák el, miért lehet fontos mindenkinek megérteni az éppen említett állítást.) A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: A parancsolatok betartása mindig boldogságot és áldásokat eredményez az Úrtól. Tedd bizonyságodat, hogy a parancsolatok fontos részét képezik Mennyei Atyánk boldogságtervének, és hogy azok, akik betartják Isten parancsolatait, az Úrtól eredő nagy boldogságot és áldásokat fognak megtapasztalni. 2. szakasz (15 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: A parancsolatok betartása mindig boldogságot és áldásokat eredményez az Úrtól. A tanulók lapozzák fel a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli témát a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában, majd tedd fel a következő kérdést: Mely tanismereti szentírásrészek támasztják alá ezt a tant? (Móziás 2:41 és Alma 41:10.) A tanulók lapozzanak a Móziás 2:41-hez, és ha gondolják, jelöljék meg ezt a tanismereti szentírásrészt valamilyen egyedi módon, hogy könnyen megtalálhassák. Hogy a tanulók jobban megértsék e szentírásrész hátterét, magyarázd el, hogy Benjámin király azon szavait tartalmazza, amelyeket az élete vége felé mondott a népének. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Móziás 2:41-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek alátámasztják azt az igazságot, miszerint a parancsolatok betartása mindig az Úrtól jövő boldogságot és áldásokat fog eredményezni. 71

86 PARANCSOLATOK Milyen szavakat vagy kifejezéseket találtatok, amelyek alátámasztják azt az igazságot, miszerint a parancsolatok betartása mindig boldogságot és az Úrtól jövő áldásokat fog eredményezni? Mit jelent áldottnak lenni minden dologban, mind a fizikai, mind a lelki dolgokban (Móziás 2:41)? (Szükség esetén magyarázd el, hogy a fizikai kifejezés a földi életünk ideiglenes, kézzelfogható részeire, a lelki pedig a Mennyei Atya lélekgyermekeiként való örökkévaló fejlődésünkre vonatkozik.) Milyen példákat tudtok mondani az általatok elnyert fizikai áldásokra? Milyen lelki áldásokban volt már részetek? Emeld ki, hogy az Isten parancsolatainak való engedelmesség nem zárja ki azt, hogy nehézségeket, bánatot és kísértést tapasztaljunk meg. Még Jézus Krisztus is aki tökéletesen engedelmeskedett Mennyei Atya összes parancsolatának átélt nehézségeket, bánatot és kísértést. Hogyan lehet része valakinek boldogságban és áldásokban az Isten parancsolatainak való engedelmesség révén annak ellenére, hogy nehézségekkel és kísértéssel szembesül? Az egyik tanuló olvassa fel a következő idézetet Russell M. Nelson elnöktől a Tizenkét Apostol Kvórumából, az osztály pedig figyelje meg, hogy mit tanított a boldogságról és az örömről: A szentek képesek minden körülmények közepette boldogok maradni. Akkor is érezhetünk örömöt, ha éppen rossz napunk, rossz hetünk vagy akár rossz évünk van. Testvérek, az örömnek, melyet érzünk, nem sok köze van az életünkben fennálló körülményekhez, ahhoz viszont igen, hogy az életünk során mire összpontosítjuk a figyelmünket. Amikor életünket Isten szabadítástervére összpontosítjuk, valamint Jézus Krisztusra és az Ő evangéliumára, akkor örömöt érezhetünk, függetlenül attól, hogy mi történik vagy mi nem történik az életünkben. [ ] De miként tehetünk szert erre az örömre? Kezdhetjük azzal, hogy Jézusra,»a hitnek fejedelmére és bevégezőjére«[zsidók 12:12] tekintünk»minden gondolatban«[t&sz 6:36]. Hálát adhatunk neki imáinkban, valamint az Ővele és Mennyei Atyánkkal kötött szövetségek betartása által. Növekedni fog az örömünk, amint a Szabadítónk egyre valóságosabbá válik számunkra, és azért könyörgünk, hogy megadasson nekünk az Ő öröme. Az öröm egy igen erőteljes dolog, amikor pedig erre összpontosítunk, Isten hatalmát hívjuk meg az életünkbe (Russell M. Nelson: Öröm és lelki túlélés. Liahóna, nov. 82.). Milyen példát tudtok hozni arra, amikor Isten parancsolatainak betartása által még a nehéz időkben is áldásokban és boldogságban volt részetek (nektek vagy egy ismerősötöknek)? 3. szakasz (10 perc) Emlékeztesd a tanulókat, hogy a Móziás 2:41 az egyik olyan tanismereti szentírásrész, amely alátámasztja azt az igazságot, miszerint a parancsolatok 72

87 PARANCSOLATOK betartása mindig boldogságot és az Úrtól jövő áldásokat fog eredményezni. Az osztállyal közösen felolvasva ismételjétek át a Móziás 2:41-et. Mutass rá, hogy az Alma 41:10 egy másik olyan tanismereti szentírásrész, amely segít megértenünk a tant, miszerint a parancsolatok betartása mindig boldogságot és az Úrtól jövő áldásokat fog eredményezni. Javasold a tanulóknak, hogy ha gondolják, keresztutalásként írják be a szentírásukba az Alma 41:10-et a Móziás 2:41 mellé. Ezután lapozzanak az Alma 41:10-hez, és ha gondolják, jelöljék meg valamilyen egyedi módon, hogy könnyen megtalálhassák. Hogy a tanulók jobban megértsék az Alma 41:10 hátterét, magyarázd el, hogy Alma azon szavait tartalmazza, amelyeket a fiának, Koriántonnak mondott, aki megszegte a nemi erkölcsösség törvényét, miközben misszionáriusként szolgált. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az Alma 41:10-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és figyeljék meg, mit tanított Alma a fiának a gonoszságról. Mit tanított Alma Koriántonnak a gonoszságról? Szerintetek miért lehet az, hogy a gonoszság sohasem volt boldogság (Alma 41:10)? Hogy lehet igaz az a tantétel, hogy a gonoszság sohasem volt boldogság (Alma 41:10), amikor az Isten parancsolatait megszegő emberek időnként boldognak tűnnek? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Russell M. Nelson elnöktől, az osztály pedig figyelje meg, mit tanított az igaz boldogságról avagy örömről: A hamislelkűek akár meg is tapasztalhatnak jó néhány heves érzelmet, örömben azonban soha nem lesz részük. Az öröm a hithűek ajándéka. Olyan ajándék, mely abból fakad, hogy szándékosan igyekszünk igazlelkű életet élni úgy, ahogyan Jézus Krisztus tanította (Russell M. Nelson: Öröm és lelki túlélés. 84.). Szerintetek miben különbözik az evangélium szerinti élet révén általunk megtapasztalt öröm azon emberek esetleges érzelmeitől és érzéseitől, akik megszegik Isten parancsolatait? Oszd meg a bizonyságodat arról, hogy a gonoszság sohasem volt boldogság. Javasold a tanulóknak, hogy ha gondolják, keresztutalásként írják be a szentírásukba a Móziás 2:41-et az Alma 41:10 mellé. 4. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: A parancsolatok betartása mindig boldogságot és áldásokat eredményez az Úrtól. A táblára írt tanbéli kijelentésben karikázd be a mindig szót, és javasold tanulóknak, hogy tegyék ugyanezt a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma első bekezdésében a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában. 73

88 PARANCSOLATOK Magyarázd el, hogy bár az engedelmesség egyes áldásai azonnaliak, más áldások nem érkeznek rögtön azt követően, hogy betartunk egy parancsolatot, hanem következetes, hosszabb ideig tartó engedelmességet igényelnek. Szerintetek miért fontos megérteni, hogy Isten némely áldása, amelyet az engedelmességünkért cserébe ígért, nem feltétlenül érkezik azonnal? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Quentin L. Cook eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából, az osztály pedig figyelje meg, mit tanított az engedelmesség áldásairól. Korlátozott látószögünkből az aktuális kísértések és zavaró tényezők vonzónak tűnhetnek. Ugyanakkor az e kísértéseknek való ellenállásért kapható jutalmakat távolinak és elérhetetlennek érezhetjük. Az Atya tervének valódi megértése azonban felfedi, hogy az igazlelkűség jutalmai már most elérhetőek (Quentin L. Cook: Rendben van, mint a bristoli hajó: Legyetek érdemesek a templomra, jó időben és rossz időben egyaránt. Liahóna, nov. 40.). Szerintetek milyen azonnali áldásokban lehet részünk, amikor engedelmeskedünk Isten parancsolatainak? (Ide tartozhat a Szentlélek társasága, az Úr közelségének érzése, valamint a mennyei iránymutatás, a békesség, az egészség, a kísértésektől és a fizikai veszélyektől való védelem, a személyes fejlődés, a boldogság és az öröm megtapasztalása.) Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a következő idézetet Jeffrey R. Holland eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából: Vannak áldások, amelyek gyorsan jönnek, vannak, amelyek később, s vannak, melyeket a mennyország előtt nem nyerünk el; de azok számára, akik elfogadják Jézus Krisztus evangéliumát, jönni fognak az áldások. Ezt én személyesen tanúsítom (Jeffrey R. Holland: A jövendő javaknak főpapja. Liahóna, jan. 45.). Oszd meg a bizonyságodat, hogy a parancsolatok betartása mindig boldogságot és áldásokat eredményez az Úrtól. Ezen áldások közül néhányat akár azonnal is elnyerhetünk. Más áldások később jönnek majd de jönni fognak. 5. szakasz (10 perc) Kérd meg a tanulókat, hogy gondoljanak olyan élményekre, amelyek során úgy érezték, hogy nehezükre esett betartani vagy megfogadni egy parancsolatot, egy normát, egy prófétai vagy apostoli tanácsot. (A tanulók ne mondják el a válaszaikat!) Mondd el, hogy az 1 Nefi 3:7 olyan tanismereti szentírásrész, amely segíthet nekünk, amikor esetleg úgy érezzük, hogy nehéz betartani egy parancsolatot. Javasold a tanulóknak, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg az 1 Nefi 3:7-et, hogy könnyen megtalálhassák. 74

89 PARANCSOLATOK Hogy a tanulók jobban megértsék e szentírásrész hátterét, magyarázd el, hogy az Úr korábban megparancsolta Lehinek, hogy küldje vissza a fiait Jeruzsálembe, és hozzák el Lábántól a rézlemezeket. Nefi fivérei zúgolódtak a feladat nehéz volta miatt, de Nefi válasza a hitéről tanúskodott. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel hangosan az 1 Nefi 3:7-et, az osztály pedig kövesse az olvasottakat, és keressék meg, mit értett meg Nefi a parancsolatokból, ami megadta neki a szükséges hitet ahhoz, hogy zúgolódás nélkül engedelmeskedjen az Úrnak. Mit tanított Nefi Isten parancsolatairól? (Miután a tanulók válaszoltak, javasold nekik, hogy jelöljék meg a következő tanbéli kijelentést a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma első bekezdésében a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: Isten csak akkor ad nekünk parancsolatot, ha utat készít számunkra, hogy engedelmeskedhessünk annak.) Kérd meg a tanulókat, hogy foglalják össze Nefi és fivérei három próbálkozását a rézlemezek megszerzésére. (Ha szükséges, idézd fel számukra, hogy a lemezek megszerzésére irányuló első két kísérlet kudarcot vallott. A harmadik próbálkozás során Nefit a Lélek vezette, az Úr pedig előkészítette számára az utat a lemezek megszerzéséhez.) Szerintetek hogyan segített Nefinek az 1 Nefi 3:7-ben tanított igazság megértése abban, hogy két kudarcba fulladt kísérlet után se hagyjon fel a rézlemezek megszerzésére irányuló erőfeszítéseivel? Hogyan segíthet valakinek a mi napjainkban ennek az igazságnak a megértése? A tanulók gondolják át, miként készítette elő az Úr az utat számukra valamely parancsolata betartásához. Felkérhetsz néhány tanulót, hogy meséljen az osztálynak az élményeiről. Tedd bizonyságodat arról, hogy az Úr előkészíti az utat ahhoz, hogy az általa adott összes parancsolatot betarthassuk. 6. szakasz (10 perc) Írd fel a táblára a következő kérdéseket: Szerintetek melyik a két legnagyobb (vagyis legalapvetőbb és legfontosabb) Mennyei Atya összes parancsolata közül? Miért? Oszd a tanulókat párokra, és kérd meg őket, hogy beszéljék meg a társukkal az e kérdésekre adandó válaszaikat. Miután megbeszélték a válaszaikat, kérj meg néhány tanulót, hogy osszák meg azokat az egész osztállyal. Az egyik tanuló olvassa fel a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma második bekezdését a Tanismeret alapdokumentumból. Mielőtt a tanuló elkezdene olvasni, magyarázd el, hogy ez a bekezdés Jézus Krisztus azon szavait idézi, amelyek a Máté 22:36 39-ben lettek feljegyezve, ahol is kijelentette a két legnagyobb vagyis legalapvetőbb és legfontosabb parancsolatot. Az osztály kövesse a szöveget, és nézzék meg, melyik az a két nagy parancsolat. Melyik a két legnagyobb parancsolat? 75

90 PARANCSOLATOK Szerintetek miért az a két legnagyobb parancsolat, hogy szeressük Istent teljes szívünkkel, lelkünkkel és elménkkel, illetve hogy úgy szeressünk másokat, mint önmagunkat? Hogyan kapcsolódik egymáshoz ez a két parancsolat? A tanulók meg is jelölhetik a következő tanbéli kijelentést a Tanismeret alapdokumentum náluk lévő példányában: Szerethetjük és szolgálhatjuk Istent, ha úgy döntünk, hogy szeretünk és szolgálunk másokat. Mely tanismereti szentírásrészek támasztják alá ezt a tant? (Móziás 2:17 és Moróni 7:45, ) Javasold a tanulóknak, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a Móziás 2:17 tanismereti szentírásrészt, hogy könnyen megtalálhassák. Magyarázd el, hogy ez a szentírásrész tartalmazza Benjámin király azon szavait, amelyekben elmondta a népének, hogy miként szolgálta őket. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Móziás 2:17-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne olyan szavakat vagy kifejezéseket, melyek azt tanítják, hogy szerethetjük és szolgálhatjuk Istent, ha úgy döntünk, hogy szeretünk és szolgálunk másokat. Kérd meg a tanulókat, hogy számoljanak be arról, mit találtak. Szerintetek milyen módokon szolgáljuk Istent, amikor másokat szolgálunk? Ti mikor éreztétek már, hogy mások szolgálata közben Isten szolgálatában vagytok? Tedd bizonyságodat, hogy amikor másokat szolgálunk, akkor egyúttal Istent is szolgáljuk. 7. szakasz (15 perc) Írd fel a táblára a következő tanbéli kijelentést: Szerethetjük és szolgálhatjuk Istent, ha úgy döntünk, hogy szeretünk és szolgálunk másokat. Emlékeztesd a tanulókat, hogy a Móziás 2:17 és a Moróni 7:45, tanismereti szentírásrészek egyaránt alátámasztják ezt a tant. Javasold a tanulóknak, hogy valamilyen egyedi módon jelöljék meg a Moróni 7:45, at, hogy könnyen megtalálhassák. Magyarázd el, hogy a Moróni 7-ben Moróni próféta az apja, Mormon szavait jegyezte fel, amelyeket az a hitről, a reményről és a jószívűségről mondott. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Moróni 7:47-et, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressék meg, mit mondott Mormon arról, hogy mi a jószívűség. E vers alapján mi a jószívűség? (Krisztus tiszta szeretete.) Magyarázd el, hogy Mormon szavai a jószívűségről segíthetnek nekünk megtudni, hogyan szeressük és szolgáljuk Istent azáltal, hogy úgy szeretünk és szolgálunk másokat, ahogy a Szabadító teszi. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Moróni 7:45-öt, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressék meg, milyen tulajdonságok fogják jellemezni azt, akit eltölt a 76

91 PARANCSOLATOK jószívűség. Javasold a tanulóknak, hogy jelöljék meg azokat a tulajdonságokat, amelyekre különösképpen szeretnének szert tenni. Melyek azok a tulajdonságok a 45. versben, amelyekre különösképpen szeretnétek szert tenni? Miért? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Moróni 7:48-at, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressék meg, mit kell tennünk ahhoz, hogy eltöltsön a jószívűség. A Moróni 7:48 szerint mit kell tennünk, hogy eltöltsön a jószívűség? Szerintetek hogyan segíthet nekünk abban, hogy eltöltsön bennünket az Ő szeretete, ha szívünk minden erejével imádkozunk, és arra törekszünk, hogy Jézus Krisztus igaz követői legyünk? Szerintetek miért megfelelő szentírásrész a Moróni 7:45, ahhoz, hogy a segítségével megértsük a tant, miszerint szerethetjük és szolgálhatjuk Istent, ha úgy döntünk, hogy szeretünk és szolgálunk másokat? Ha gondolod, megoszthatod a bizonyságodat a mások iránti jószívűség fontosságáról. Érdemes lehet egy olyan élményt megosztanod, melynek során eltöltött téged Krisztus tiszta szeretete, miközben kapcsolatba kerültél egy másik emberrel. Kérd meg a tanulókat, hogy tekintsék át a Moróni 7:45-öt, és írják le a füzetükbe vagy a szentírás-tanulmányozási naplójukba valamilyen konkrét módját annak, ahogy törekedni fognak arra, hogy nagyobb jószívűség legyen bennük mások iránt. 8. szakasz (5 perc) Kérj meg néhány tanulót, hogy egymást váltva olvassák fel a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma 3 5. bekezdését a Tanismeret alapdokumentumból, az osztály pedig kövesse a szöveget, és keressenek benne egy olyan parancsolatot, amelyért különösen hálásak. Mely parancsolatért vagytok különösen hálásak az itt felsoroltak közül? (Amikor a tanulók válaszolnak, kérd meg őket, hogy magyarázzák el, mi okból hálásak az említett parancsolatért.) Oszd meg a bizonyságodat a parancsolatokról, és hogy mi okból vagy hálás értük. Gyakorlófeladatok (40 50 perc) Az időbeosztásodnak és a tanulóid szükségleteinek megfelelően az e szakaszban található gyakorlatok elvégezhetők ugyanazon óra alatt vagy későbbi alkalmakkor is. 1. gyakorlat (20 25 perc) Írd fel a táblára a következőket: Sok embert ismerek, akik megszegik a parancsolatokat, mégis úgy tűnik, hogy nagyszerű életük van. Valóban be kell tartani a parancsolatokat ahhoz, hogy boldog legyen az ember? A tanulók képzeljék el, hogy az egyik barátjuk teszi fel nekik ezt a kérdést. Kérdezd meg, hogy mit válaszolnának rá annak ismeretében, amit a Parancsolatok elnevezésű 9. tanbéli téma, illetve a Lelki tudás megszerzése szakasz (Tanismeret 77

92 PARANCSOLATOK alapdokumentum) három tantételének Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén! tanulmányozása során elsajátítottak. Hogy segíts a tanulóknak megérteni, hogyan válaszolhatnának a kérdésre, adj mindegyiküknek egy példányt a következő kiosztandó anyagból. Kérd meg őket, hogy írják rá a kérdésre adandó válaszaikat. 1. Hogyan buzdíthatnátok a barátotokat, hogy hittel cselekedjen? 2. Hogyan segíthetnétek a barátotoknak örökkévaló szemszögből megvizsgálni a kérdését? Például: Hogyan segíthetnétek a barátotoknak elgondolkodni az időleges élvezetek és a tartós boldogság közti különbségeken? Hogyan segíthetnétek a barátotoknak megérteni, miként hoz tartós boldogságot a parancsolatoknak való engedelmesség, és hoz végül boldogtalanságot az engedetlenség? Mely tanokat vagy igazságokat osztanátok meg a barátotokkal a Tanismeret alapdokumentum Parancsolatok elnevezésű, 9. tanbéli témájából? Miért? 3. Mely szentírásokat vagy egyéb, Isten által kijelölt forrásokat osztanátok meg a barátotokkal? Miért? Elegendő idő elteltével oszd párokra az osztályt. A párosok játsszák el, hogyan zajlana egy ilyen beszélgetés a kérdést megfogalmazó baráttal. Kérd meg őket, hogy a szerepjáték közben segítségképpen támaszkodjanak az általuk leírtakra. Pár perc múlva a párosok tagjai cseréljenek szerepet, és játsszák el ismét a beszélgetést. A szerepjátékot követően kérd meg a tanulókat, hogy tegyék fel azokat a kérdéseket, illetve osszák meg azokat a gondolataikat vagy meglátásaikat, amelyek a gyakorlat közben felmerültek. Kérj meg egy vagy több tanulót, hogy ossza meg a bizonyságát arról, ahogy a parancsolatok betartása boldogságot és áldásokat eredményezett számára. 2. gyakorlat (20 25 perc) Olvasd fel a következő élethelyzetet: Képzeljétek el, hogy az osztálytársaitokkal beszélgettek az iskolában, és az egyikük leszól titeket a vallási elveitek miatt. Amikor válaszolni próbáltok, az illető oda sem figyel, hanem még erőteljesebben kritizál titeket. Ez bánt titeket, fel is dühít, és valami csúnyát válaszoltok neki. Később már bánjátok a történteket, és elgondolkodtok azon, hogy a jövőben talán jobb lenne eltitkolni a vallási meggyőződéseteket mások elől. Oszd a tanulókat két-három fős csoportokra, és adj minden tanulónak egy-egy másolatot a következő anyagból. Magyarázd el, hogy a kiosztott anyag segíteni fog nekik átgondolni, hogyan alkalmazzák a Lelki tudás megszerzésének három tantételét a most felolvasotthoz hasonló helyzetekben. A tanulók a saját csoportjukban végezzék el ezt a tevékenységet. 78

93 PARANCSOLATOK Hogyan állhatok szilárdan azokban az evangéliumi igazságokban, amelyekben hiszek, és tanúsíthatok egyúttal szeretetet azok iránt, akik nem abban hisznek, amiben én? Beszéljétek meg, mit válaszolhatnátok a fenti kérdésre az alább vázolt tantételek és kérdések alkalmazásával: Cselekedj hittel: Ha te tennéd fel ezt a kérdést, milyen módjai lennének annak, hogy hittel cselekedj? Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket: Hogyan törekedhetsz arra, hogy akkor is örökkévaló szemszögből lásd a dolgokat, amikor olyanokkal érintkezel, akikkel nem értesz egyet, vagy akiket nehéz szeretni? Szerinted miért fontos így tenni? Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén: Hogyan segíthet nektek a Moróni 7:45, ban tanított tan, hogy válaszolni tudjatok a kérdésre? Milyen egyéb szentírások, illetve prófétáktól vagy más egyházi vezetőktől származó tanítások segíthetnek nektek választ találni erre a kérdésre? Ha a tanulók segítségre szorulnak az olyan további, Isten által kijelölt források megtalálásában, amelyek segíthetnek nekik a kiosztott kérdés megválaszolásában, megkérheted őket, hogy keressék meg Dallin H. Oaks elder Szeressünk másokat, és éljünk együtt a különbségekkel! című beszédét a októberi általános konferenciáról (Liahóna, nov ). Miután a tanulók elegendő időt kaptak e tevékenységre, kérd meg néhányukat, hogy osszák meg az osztállyal, amit megbeszéltek. A gyakorlat zárásaként felolvashatod a következő idézetet Jeffrey R. Holland eldertől a Tizenkét Apostol Kvórumából: Barátaim, különösen fiatal barátaim, merítsetek bátorságot! A valódi igazlelkűségből áradó tiszta krisztusi szeretet megváltoztathatja a világot. [ ] Legyetek erősek! Akkor is éljetek hithűen az evangélium szerint, amikor mások körülöttetek egyáltalán nem az evangélium szerint élnek! Védjétek meg hitelveiteket udvariasan és szeretettel, de védjétek meg őket! (Jeffrey R. Holland: A tanítványság ára és áldásai. Liahóna, máj. 8 9.). Tegyél bizonyságot arról, hogy milyen fontos a mások iránti szeretet, még akkor is, amikor kiállunk a hitünkért. A tanulók gondolják át, hogyan fognak a mostani gyakorlat során tanultak alkalmazására törekedni, hogy szeretetteljes és krisztusi módon védelmezzék azokat az evangéliumi igazságokat, amelyekben hisznek. Tanismereti áttekintés Ez az áttekintő tevékenység segíthet a tanulóknak megérteni és alkalmazni a Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészek által alátámasztott tanbéli kijelentéseket. Ha gondolod, akkor a kurzus vége felé végezzétek el az áttekintési 79

94 PARANCSOLATOK tevékenységet, amikorra a tanulók már tanulmányozták az összes Mormon könyve-beli tanismereti szentírásrészt. Rakd ki a következő idézetet Boyd K. Packer elnöktől ( ), a Tizenkét Apostol Kvórumának néhai elnökétől. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az idézetet. Az igaz tan, amennyiben megértik, megváltoztatja a hozzáállást és a viselkedést. Az evangélium tanainak tanulmányozása gyorsabban fog javulást hozni a viselkedésben, mint ahogy a viselkedés tanulmányozása fog javulást hozni a viselkedésben (Boyd K. Packer, Little Children, Ensign, Nov. 1986, 17). Magyarázd el, hogy a tanismereti szentírásrészek mindegyike igaz tant tartalmaz, amelyek ha megértjük azokat segítenek nekünk változni, valamint hasonlóbbá válni Jézus Krisztushoz és Mennyei Atyánkhoz. Írd fel a táblára az alábbi kérdéseket, vagy külön lapon add oda a tanulóknak: Milyen tant tartalmaz ez a szentírás, amelyet ha megértünk, megváltoztatja az ember hozzáállását és viselkedését? Hogyan változhat meg annak a hozzáállása vagy viselkedése, aki ténylegesen megérti azt a tant, amelyet ez a szentírás alátámaszt? Szerinted miért lehet ilyen hatással a tan megértése? Hogyan változott meg a te hozzáállásod vagy viselkedésed e tan megértésének köszönhetően? Kérd meg mindegyik tanulót, hogy válasszon egy tanismereti szentírásrészt a Mormon könyvéből. Esetleg te is írhatsz hivatkozásokat cetlikre, amelyekből aztán a tanulók húzhatnak. Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el a tanismereti szentírásrészüket, és készüljenek fel a fenti négy kérdés megválaszolására. Miután a tanulóknak elegendő ideje volt a felkészülésre, oszd fel az osztályt párokra, és kérd meg őket, hogy olvassák fel egymásnak a saját tanismereti szentírásrészüket, majd pedig válaszolják meg a kérdéseket. Kérj meg néhány tanulót, hogy ossza meg válaszait az osztállyal. Tégy bizonyságot, hogy a Mormon könyve tanismereti szentírásrészeiben tanított tanok erőteljes hatással lehetnek a viselkedésünkre, amennyiben időt szánunk a tanulmányozásukra, és valóban megértjük őket. Buzdítsd a tanulókat, hogy törekedjenek a mostani tevékenység során áttekintett tanok jobb alkalmazására. 80

95

96

97 Függelék: Javasolt Mormon könyve Tanismeret ütemezési kalauz Az Utasítások a hitoktatóknak részben található ütemezési kalauz azon oktatók számára készült, akik szeretnék heti több alkalommal, kisebb részekre osztva tanítani a Tanismeretet. Az alábbi ütemezési kalauz azon oktatók számára készült, akik minden egyes Tanismeret leckét egy teljes tanóra ideje alatt szeretnének megtanítani. Ahhoz, hogy ez megvalósulhasson, az ütemezési kalauz javaslata szerint bizonyos napokon egy tanórán belül két szentírásbeli leckét kell leadni. Ezáltal a Mormon könyve Tanismeret leckéivel együtt is megmarad a 160 tanítási nap. Ha ezt a beosztást szeretnéd használni, el kell döntened, hogy az összevont leckék melyik részét tanítod és melyik részét fogod összefoglalni, hogy mindkét lecke beleférjen egy órába. Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész 1 1. nap: 1. lecke Címoldal, Bevezetés, valamint A három és a nyolc tanú bizonyságtétele 2. nap: 2. lecke A szentírások tanulmányozása 3. nap: 3. lecke A tanuló szerepe 4. nap: 4. lecke A szabadítás terve 5. nap: 5. lecke A Mormon könyve áttekintése 2 1. nap: Lelki tudás megszerzése (1. rész) 2. nap: Lelki tudás megszerzése (2. rész Tantételek, melyek segíthetnek megválaszolnunk a kérdéseket; Cselekedj hittel!; Vizsgáld meg örökkévaló szemszögből az egyes fogalmakat és kérdéseket!; és Törekedj alaposabb megértésre Isten által kijelölt források révén!) 3. nap: 6. lecke 1 Nefi 1 4. nap: 7. lecke 1 Nefi 2 5. nap: 8. lecke 1 Nefi nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 2. nap: 9. lecke 1 Nefi 5; 10. lecke 1 Nefi 6; 9 3. nap: 11. lecke 1 Nefi 7 4. nap: 12. lecke 1 Nefi 8 5. nap: 13. lecke 1 Nefi Címoldal, Bevezetés, valamint A három és a nyolc tanú bizonyságtétele 1 Nefi Nefi

98 JAVASOLT MORMON KÖNYVE TANISMERET ÜTEMEZÉSI KALAUZ Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész 4 1. nap: 14. lecke 1 Nefi nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 3. nap: Lelki tudás megszerzése (2. rész Tanismereti áttekintés [20 perc] és rugalmasan felhasználható idő) 4. nap: 15. lecke 1 Nefi nap: 16. lecke 1 Nefi nap: 17. lecke 1 Nefi nap: 18. lecke 1 Nefi 17; 19. lecke 1 Nefi nap: 20. lecke 1 Nefi 19; 21. lecke 1 Nefi nap: Az Istenség (1 4. szakasz) 5. nap: 22. lecke 2 Nefi nap: 23. lecke 2 Nefi 2 (1. rész) 2. nap: 24. lecke 2 Nefi 2 (2. rész) 3. nap: 25. lecke 2 Nefi 3 4. nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 5. nap: Az Istenség (5 8. szakasz) 7 1. nap: 26. lecke 2 Nefi 4 2. nap: 27. lecke 2 Nefi 5; 28. lecke 2 Nefi nap: 29. lecke 2 Nefi 9: nap: 30. lecke 2 Nefi 9:27 54; nap: 31. lecke 2 Nefi 11; nap: Az Istenség (Gyakorlófeladat és Tanismereti áttekintés) 2. nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 3. nap: 32. lecke 2 Nefi nap: 33. lecke 2 Nefi 17 20; 34. lecke 2 Nefi nap: 35. lecke 2 Nefi nap: 36. lecke 2 Nefi nap: 37. lecke 2 Nefi nap: A szabadítás terve (1 5. szakasz) 4. nap: 38. lecke 2 Nefi 28; 39. lecke 2 Nefi nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) nap: 40. lecke 2 Nefi nap: 41. lecke 2 Nefi nap: 42. lecke 2 Nefi nap: A szabadítás terve (Gyakorlófeladat és Tanismereti áttekintés) 5. nap: 43. lecke Jákób 1:1 2:11 1 Nefi Nefi 16 2 Nefi 1 2 Nefi Nefi 4 11, 16 2 Nefi 12 15, Nefi Nefi 31 Jákób 2:11 84

99 JAVASOLT MORMON KÖNYVE TANISMERET ÜTEMEZÉSI KALAUZ Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész nap: 44. lecke Jákób 2: nap: 45. lecke Jákób nap: 46. lecke Jákób 5: nap: 47. lecke Jákób 5:52 77; 6 5. nap: 48. lecke Jákób nap: Jézus Krisztus engesztelése (1 4. szakasz) 2. nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 3. nap: 49. lecke Énós 4. nap: 50. lecke Járom és Omni 5. nap: 51. lecke Mormon szavai Móziás nap: 52. lecke Móziás 2 2. nap: 53. lecke Móziás 3 3. nap: Jézus Krisztus engesztelése (5 9. szakasz) 4. nap: 54. lecke Móziás 4 5. nap: 55. lecke Móziás nap: 56. lecke Móziás nap: 57. lecke Móziás 9 10; 58. lecke Móziás 11:1 12:17 3. nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 4. nap: 59. lecke Móziás 12:18 14:12 5. nap: 60. lecke Móziás nap: Jézus Krisztus engesztelése ( szakasz és 1. gyakorlófeladat) Jákób 2:12 7:27 Énós Móziás 1 Móziás 2 6 Móziás 7 17 Móziás nap: 61. lecke Móziás nap: 62. lecke Móziás nap: 63. lecke Móziás nap: 64. lecke Móziás 23 24; 65. lecke Móziás nap: 66. lecke Móziás nap: 67. lecke Móziás 27; 68. lecke Móziás nap: Rugalmas nap (az 1 Nefi 1 Alma 16 tanulmányi felmérő megíratására javasolt óra) 4. nap: Rugalmas nap (az 1 Nefi 1 Alma 16 tanulmányi felmérő átnézésére javasolt óra) 5. nap: 69. lecke Alma 1 2; 70. lecke Alma 3 4 Móziás 26 Alma 4 85

100 JAVASOLT MORMON KÖNYVE TANISMERET ÜTEMEZÉSI KALAUZ Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész nap: 71. lecke Alma 5: nap: Jézus Krisztus engesztelése (2. gyakorlófeladat és Tanismereti áttekintés) 3. nap: 72. lecke Alma 5: nap: 73. lecke Alma nap: 74. lecke Alma 8; 75. lecke Alma nap: 76. lecke Alma 11; 77. lecke Alma nap: 78. lecke Alma nap: 79. lecke Alma nap: 80. lecke Alma nap: Rugalmas nap (félév vége) nap: 81. lecke Alma nap: 82. lecke Alma nap: 83. lecke Alma nap: 84. lecke Alma nap: 85. lecke Alma nap: 86. lecke Alma nap: 87. lecke Alma nap: A visszaállítás (1 2. szakasz és Tanismereti áttekintés) 4. nap: 88. lecke Alma nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) nap: 89. lecke Alma nap: 90. lecke Alma nap: 91. lecke Alma nap: 92. lecke Alma nap: 93. lecke Alma nap: 94. lecke Alma nap: Próféták és kinyilatkoztatás (A tan megértése és Tanismereti áttekintés), valamint Papság és papsági kulcsok (1 2. szakasz és Tanismereti áttekintés) 3. nap: 95. lecke Alma nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 5. nap: 96. lecke Alma 39 Alma 5 10 Alma Alma Alma Alma Alma

101 JAVASOLT MORMON KÖNYVE TANISMERET ÜTEMEZÉSI KALAUZ Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész nap: 97. lecke Alma nap: 98. lecke Alma nap: 99. lecke Alma nap: Szertartások és szövetségek (1 4. szakasz) 5. nap: 100. lecke Alma nap: 101. lecke Alma nap: 102. lecke Alma nap: 103. lecke Alma nap: 104. lecke Alma nap: 105. lecke Alma nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 2. nap: Szertartások és szövetségek (Gyakorlófeladat és Tanismereti áttekintés) 3. nap: 106. lecke Hélamán nap: 107. lecke Hélamán nap: 108. lecke Hélamán nap: 109. lecke Hélamán 6 7; 110. lecke Hélamán nap: 111. lecke Hélamán nap: 112. lecke Hélamán nap: 113. lecke Hélamán nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) nap: Házasság és család (1 2. szakasz) 2. nap: 114. lecke Hélamán nap: 115. lecke Hélamán nap: 116. lecke 3 Nefi 1 5. nap: 117. lecke 3 Nefi nap: 118. lecke 3 Nefi 6 7; 119. lecke 3 Nefi nap: Házasság és család (Gyakorlófeladat és Tanismereti áttekintés) 3. nap: 120. lecke 3 Nefi 11: nap: 121. lecke 3 Nefi 11: nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) nap: 122. lecke 3 Nefi nap: 123. lecke 3 Nefi nap: 124. lecke 3 Nefi nap: 125. lecke 3 Nefi nap: 126. lecke 3 Nefi 17 Alma Alma Hélamán 1 5 Hélamán 6 13 Hélamán 14 3 Nefi 5 3 Nefi Nefi

102 JAVASOLT MORMON KÖNYVE TANISMERET ÜTEMEZÉSI KALAUZ Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész nap: Parancsolatok (1 4. szakasz) 2. nap: 127. lecke 3 Nefi 18; 128. lecke 3 Nefi nap: 129. lecke 3 Nefi nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 5. nap: 130. lecke 3 Nefi 21 22; 131. lecke 3 Nefi nap: 132. lecke 3 Nefi nap: 133. lecke 3 Nefi nap: Parancsolatok (5 8. szakasz) 4. nap: 134. lecke 3 Nefi nap: 135. lecke 3 Nefi nap: 136. lecke 4 Nefi 2. nap: 137. lecke Mormon 1 2; 138. lecke Mormon nap: 139. lecke Mormon 5 6; 140. lecke Mormon 7 4. nap: 141. lecke Mormon 8 5. nap: 142. lecke Mormon nap: Rugalmas nap (lásd Javaslatok a rugalmas napokra) 2. nap: 143. lecke Ether 1; 144. lecke Ether 2 3. nap: Parancsolatok (1 2. gyakorlófeladat) 4. nap: 145. lecke Ether 3 5. nap: 146. lecke Ether 4 5; 147. lecke Ether nap: 148. lecke Ether nap: Rugalmas nap (az Alma 17 Moróni 10 tanulmányi felmérő megíratására javasolt óra) 3. nap: Rugalmas nap (az Alma 17 Moróni 10 tanulmányi felmérő átnézésére javasolt óra) 4. nap: 149. lecke Ether 12: nap: 150. lecke Ether 12: Nefi Nefi Nefi Mormon 9 Ether 1 6 Ether

103 JAVASOLT MORMON KÖNYVE TANISMERET ÜTEMEZÉSI KALAUZ Javasolt ütemezési kalauz a heti egy tanismereti lecke tanításához Hét Lecke Szentírásrész nap: 151. lecke Ether nap: 152. lecke Moróni 1 3; 153. lecke Moróni nap: Parancsolatok (Tanismereti áttekintés [20 perc] és rugalmasan felhasználható idő) 4. nap: 154. lecke Moróni 6 5. nap: 155. lecke Moróni 7: nap: 156. lecke Moróni 7: nap: 157. lecke Moróni 8; 158. lecke Moróni 9 3. nap: 159. lecke Moróni 10:1 7, nap: 160. lecke Moróni 10:8 26, nap: Rugalmas nap (év vége) Ether 13:1 Moróni 7:19 Moróni 7:20 10:34 89

104