Református Pedagógiai Intézet Grafikus összefoglaló a református fenntartású intézmények OKM eredményeiről 2010-2013

Református Pedagógiai Intézet Grafikus összefoglaló a református fenntartású intézmények OKM eredményeiről 21-213 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 Tartalom I. Bevezető... 4 II. Statisztikai adatok... 5 III. Az országos és a református képességpont-átlagok alakulása 21 és 213 között.... 8 6. évfolyam... 8 8. évfolyam... 9 évfolyam... 1 IV. A 21-213 között mutatott eredmények összegzése... 1 A 6., a 8. és a évfolyamon mért mérési eredmények változása matematikából... 11 A 6., a 8. és a évfolyamon mért mérési eredmények változása szövegértésből... 13 V. A kompetenciamérésen elért eredmények és az előző év végi matematikajegyek kapcsolata... 14 VI. A tanulói képességek szerinti százalékos eloszlás... 16 6. évfolyam Matematika... 16 Összegzés... 18 6. évfolyam Szövegértés... 19 Összegzés... 21 8. évfolyam Matematika... 22 Összegzés... 24 8. évfolyam Szövegértés... 25 Összegzés... 27 évfolyam - Matematika... 28 Összegzés... 3 évfolyam Szövegértés... 31 Összegzés... 33 VII. A különböző évfolyamok mérési eredményei egyházkerületenként... 33 213. évi mérés... 34 6. évfolyam Matematika... 34 Összegzés... 35 6. évfolyam Szövegértés... 35 Összegzés... 36 8. évfolyam Matematika... 37 Összegzés... 37 8. évfolyam Szövegértés... 38 Összegzés... 39 évfolyam Matematika... 39 Összegzés... 4 évfolyam Szövegértés... 41 Összegzés... 41 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 1

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 212. évi mérés... 42 6. évfolyam Matematika... 42 Összegzés... 43 6. évfolyam Szövegértés... 43 Összegzés... 44 8. évfolyam Matematika... 44 Összegzés... 45 8. évfolyam Szövegértés... 46 Összegzés... 46 évfolyam Matematika... 47 Összegzés... 47 évfolyam Szövegértés... 48 Összegzés... 49 21 évi mérés... 49 6. évfolyam Matematika... 49 Összegzés... 5 6. évfolyam Szövegértés... 5 Összegzés... 51 8. évfolyam Matematika... 52 Összegzés... 52 8. évfolyam Szövegértés... 53 Összegzés... 53 évfolyam Matematika... 54 Összegzés... 55 évfolyam Szövegértés... 55 Összegzés... 56 2 évi mérés... 56 6. évfolyam Matematika... 56 Összegzés... 57 6. évfolyam Szövegértés... 58 Összegzés... 58 8. évfolyam Matematika... 59 Összegzés... 59 8. évfolyam Szövegértés... 6 Összegzés... 6 évfolyam Matematika... 61 Összegzés... 62 évfolyam Szövegértés... 62 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 2

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 Összegzés... 63 VIII. Átlageredmények a CSH-index tükrében... 63 Összegzés... 7 IX. A motivációindex megoszlása a református fenntartású iskolákban... 71 X. A fegyelemindex alakulása a református fenntartású iskolákban... 73 XI. A tanulási környezet a református fenntartású iskolákban... 75 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 3

I. Bevezető FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 Az alábbi összefoglalóval szeretnénk segítséget nyújtani a református iskolák OKM mérésen nyújtott eredményeinek vizsgálatához. Az összefoglaló segít összehasonlítani a református eredményeket az országos eredménnyel, megvizsgálni, hogy mely mutatók egyeznek meg az országos átlaggal és melyekben van eltérés, és ez az eltérés pozitív vagy negatív irányú-e, illetve jelent-e a tanulóknak a lelkieken túl tudásbeli többletet is az, hogy református iskolába járnak. Az összefoglaló elkészítésében az Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztályának mindenkori vezetője is partnerünk volt. Az általunk megadott szempontok szerint az adatbázisukból generáltak nekünk egy országos református átlagot, ezen belül egyházkerületi átlagokat, valamint különböző szempontok szerint segítették kielemezni a tanulóink teljesítményét. Az elemzés időszerűségét az adja, hogy 215-től minden iskolának intézkedési tervet kell készíteni az OKM eredmények javítása érdekében. Ha nemcsak intézményi en, hanem rendszerben is átlátjuk az erősségeinket és a gyengeségeinket, akkor sikeresebben meg tudjuk tervezni a jövőbeni tennivalóinkat. Jelen elemzés vázlatát a 214. augusztusi Országjárón prezentáció formájában már bemutattuk, de lehetőséget szeretnénk adni iskolánk mérés-értékelési csoportjainak, hogy alaposabban is kielemezhessék a református adatokat, több szempontból is összevethessék saját teljesítményüket a református adatokkal. Az elemzés során a következő kérdésekre próbáltunk választ adni: Milyen arányban jelennek meg a mérés során figyelembe vett speciális csoportok a református tanulók körében? 2. Hogyan viszonyul a református átlag az országos átlaghoz? 3. Mennyiben tükrözik a matematika osztályzatok a kompetenciákat? 4. Van-e különbség az egyházkerületek eredményeiben? 5. Mások vagyunk-e, mint a nagy átlag? Az elemzésben az aktuális évben már legalább 3 éve (tehát legkésőbb 27-ben református fenntartásúvá vált) reformátusként működő iskolák szerepelnek. Az elemzés 21-213 közötti 4 OKM mérés eredményeire terjedt ki, azonos elemzési szempontokat figyelembe véve. 213-ban a három mért évfolyamon (6., 8., ) összesen 177 mérési eredmény született a református fenntartású intézmények körében, amely során kb. 659 tanuló képességeit mérték. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 4

II. Statisztikai adatok FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 táblázat Az Országos Kompetencia Mérésen részt vett tanulók száma 6. évf. 8. évf. évf. Összesen 21 Országos 97916 11648 12538 324944 Református 198 (2,2%) 2224 (2,18%) 1889 (1,5%) 693 (1,87%) 211 Országos 95986 97844 122965 316795 Református 2126 (2,21%) 2319 (2,37%) 1899 (1,54%) 6344 (2,%) 212 Országos 85674 85255 9354 261283 Református 2216 (2,58%) 2361 (2,76%) 264 (2,28%) 6641 (2,54%) 213 Országos 8721 81988 83661 252859 Református 25 (2,87%) 2267 (2,77%) 1824 (2,18%) 6591 (2,6%) A 213-as év 8. és évfolyamát kivéve minden évfolyamon nőtt a református fenntartású iskolák tanulóinak száma és aránya a vizsgált négy év során. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 5

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 2. táblázat Az SNI-s, a BTMN-es és a hátrányos helyzetű tanulók aránya 212-es mérés református iskolákban 213-as mérés református iskolákban Országos arány 6. évfolyam Általános iskolában (1-8. évfolyamon) SNI tanuló 5,53% 3,84% 5,2% BTMN tanuló 5,28% 7,5% 8,7% HHH tanuló 5,92% 6,35% 8. évfolyam HH: 32% HHH: kb. 13% Általános iskolában (1-8. évfolyamon) SNI tanuló 4,42% 4,3% 5,2% BTMN tanuló 3,13% 4,16% 8,7% HHH tanuló 6,3% 4,94% HH: 32% HHH: kb. 13% évfolyam Gimnázium Szakközépiskola SNI tanuló 1,81% 1,5% Nincs adat BTMN tanuló 1,81% 2,61% 1,2% 1,7% HHH tanuló 1,19% 1,% 1,8% HH:15,5% HHH: kb.4,8% a középfokú oktatásban Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 6

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 212-ben Az SNI-s és a BTMN-es tanulók aránya a református fenntartású iskolákban az évfolyamok emelkedésével csökkent. 213-ban az SNI tanulók legnagyobb arányban a 8. évfolyamon jelentek meg. Viszont sok az újonnan, a 6. évfolyamon megjelenő BTMN-es tanuló (arányuk megközelíti az országos arányt), ami speciális feladatokat róhat az iskolákra. 212-213-ban a 6. és a évfolyamon nőtt a hátrányos helyzetű tanulók aránya. (Ezt okozhatja a romló szociális helyzet vagy az újonnan belépő iskolák tanulói összetétele.) A 8. évfolyam HHH és évfolyam HHH közti csökkenés azt is mutathatja, hogy a 8. évfolyamos általános iskolás HHH-s tanulók jelentős része nem a református középiskolákban tanulnak tovább. A HHH tanulók aránya azért is jelentős, mert 213-tól ez is a részét képezi CSH-index kiszámításának. (Az iskolák a mérést megelőző adatszolgáltatásakor adják meg az SNI és BTMN adatokkal együtt.) Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 7

III. FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 Az országos és a református képességpont-átlagok alakulása 21 és 213 között. 6. évfolyam Református átlag Országos átlag 21 211 212 213 154 152 6. évfolyam szövegértés 1525 153 15 148 146 1483 1493 1465 153 1472 1497 144 142 1 2 3 4 21 211 212 213 A református eredmények mind a matematika, mind a szövegértés területén minden mért évfolyamon az országos átlag felett vannak. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 8

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 A 6. évfolyamon matematikából országosan a 4 mérési év során mért eredmények kiegyensúlyozottságot mutatnak. A református fenntartású iskolák tanulóinak képességpont átlaga ezt minden évben 1-25 képességponttal felülmúlja. Kiemelkedő ezek közül a 212. mérési év volt, amikor 3-nál is több volt a reformátusok képességpont átlaga, mint az országos. A 6. évfolyamon szövegértési képességterületen a 21 évi mérés során mind az országos, mind a református eredmények tekintetében - egy jelentős, kb. 2 képességpont átlagot jelentő visszaesés tapasztalható a korábbi eredményhez képest, aminek újbóli elérése csak a 213. évi mérés során sikerült. A szövegértés területén is jól követi az országos eredmények alakulását a református átlag, ám itt a közel 3 képességpontos pozitív eltérés a jellemző. 8. évfolyam 21 211 212 213 21 211 212 213 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 9

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 A 8. évfolyam mérési eredményei esetében is, matematika és szövegértési területen is e párhuzamos az országos és a református eredményeket mutató két-két görbe, matematika esetében átlagosan 2, szövegértés területén pedig e tendenciaszerűen 6 képességponttal múlják felül a református képességpont átlagok az országos eredményeket. évfolyam 21 211 212 213 21 211 212 213 IV. A 21-213 között mutatott eredmények összegzése A különbségek a református fenntartású iskolák eredményei és az országos eredmények között a évfolyami mérések esetében a legnagyobbak és a legszembetűnőbbek. Mindkét mérési területen e párhuzamosan futnak a mérési eredmények változásai, ám matematikából 68-87, szövegértésből 91-18 képességponttal múlják fölül a református Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 1

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 képességpont átlagok az országos eredményeket. Ha a 6. és a 8. évfolyam mérési eredményeinek református többlete nem is minden esetben jelentős, a évfolyam eredményei már biztosan szignifikáns többletről árulkodnak. Ha egymással vetjük össze az egyes évfolyamok matematikából és szövegértésből mért református eredményeit az látható, hogy a 8. évfolyamos mérések matematikából, a évfolyamos eredmények pedig szövegértésből mutatnak magasabb képességpontokat, e trendszerűen a 4 év során. Ez a tendencia (a 8. évfolyamos mérésen a matematika, a évfolyamoson pedig a szövegértési képességpontok a magasabbak) jellemző nemcsak református fenntartású, hanem az országos eredményekre is. (A 6. évfolyamos mérési eredmények nem egyértelműek abban a tekintetben, hogy matematikából, vagy szövegértésből jobbak-e az eredmények, az évenként változik.) A tanulók matematikai képességei a 6. és a 8. évfolyam között általában jelentősebb mértékben fejlődnek, mint a 8. és a évfolyam között. Ennek egyik oka az is, hogy középiskolában kevesebb a mindennapi életben gyakran előforduló matematikai problémával találkoznak a tanulók. A tanulók szövegértési képességei egyenletesebben fejlődnek a 6. és a évfolyam között. A 6., a 8. és a évfolyamon mért mérési eredmények változása matematikából Egyenletesebb képet mutat és inkább pozitív az egyes évfolyamok évenkénti mérési eredményeinek alakulása a református iskolákban az ország többi iskolájához képest. Országos átlagok évfolyamonként matematikából 175 17 165 16 155 15 145 14 135 1622 1613 1635 1632 164 161 1612 162 1498 1486 1489 1489 21 211 212 213 6. évfolyam 8. évfolyam évfolyam Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 11

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 21 211 212 213 A grafikonok alapján nemcsak az látszik egyértelműen, hogy a református fenntartású iskolák tanulóinak eredményei minden mérési évben, minden évfolyamon és mindkét területen biztosan felülmúlják az országos eredményeket, hanem az is, hogy melyik fenntartású iskolákban jellemző nagyobb mértékben a tanulók mérések közötti képességfejlődése. A 6. és a 8. évfolyamokon történt mérés képességpont-különbségei azt mutatják, hogy bár nem ugyanazoknak a tanulóknak a két évvel későbbi eredményeiről van szó jelentős a fejlődés a 12 és a 14 éves kor között. A 6. és a 8. évfolyamon mért eredmények változása, emelkedése mindkét fenntartású iskolarendszerben hasonlóan alakul mindkét műveltségterületen. Matematikából átlagosan 12, szövegértésből 1 képességponttal jobb eredmények születtek a 8., mint a 6. évfolyamon, ami az életkori sajátosság és a kapacitásbővülés következménye is. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 12

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 A 6., a 8. és a évfolyamon mért mérési eredmények változása szövegértésből 175 Országos átlagok évfolyamonként szövegértésből 17 165 16 155 15 145 162 1617 163 1583 1577 1567 1483 1465 1472 162 1555 1497 6. évfolyam 8. évfolyam évfolyam 14 135 21 211 212 213 175 17 165 16 155 15 145 14 135 Református átlagok szövegértésből 1728 1711 1714 1694 1616 1611 16 1587 1525 153 1493 153 21 211 212 213 Különbség rajzolódik ki ugyanakkor a két fenntartású iskola eredményei között a 8. évfolyam és a évfolyam eredményei közti változás tekintetében. Jól látható, hogy amíg a matematika esetében a 8. és a évfolyam közötti változás képességpontokban kifejezett mértéke az országos eredmények esetén minden évben 2-3 pont körüli (kivéve a 21-21 év közötti változást, ahol negatív értéket mutat), addig ez a fejlődés a református iskolákban 7 és 8 pont közötti (a 2 év kivétel, ahol csak 39 képességpontnyi) volt. Hasonló különbség olvasható le a szövegértési képesség 8. és évfolyam közötti alakulásáról is, hiszen az országos fejlődés nagysága minden évben 4-65, míg a református fejlődés a vizsgáltak közül három évben is 1 képességpont fölötti volt. Bár ezek statisztikai módon kiszámított értékek, az világosan látszik, hogy a évfolyam református iskolákban tanuló diákjainak eredményei szignifikánsan jobbak az országos Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 13

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 átlagnál, s az is tendenciának tűnik, hogy - ahogyan haladunk a magasabb évfolyamok felé úgy - nő a pozitív eltérés az országos átlaghoz képest. V. A kompetenciamérésen elért eredmények és az előző év végi matematikajegyek kapcsolata 5 4,8 4,6 4,4 4,2 4 3,8 3,6 3,4 3,2 3 2,8 2,6 2,4 2,2 2 1,8 1,6 1,4 1,2 1 A jelentésben szereplő református tanulók előző év végi matematika jegyének átlaga 21-es mérés 211-es mérés 212-es mérés 213-as mérés 6. évfolyam 3,8 3,82 3,8 3,83 8. évfolyam 3,52 3,51 3,55 3,55 évfolyam 3,25 3,21 3,32 3,38 Az egyes évfolyamok tanulóinak a mérést megelőző tanévben matematikából szerzett év végi jegyeinek átlaga egyenletes képet mutat. Lényeges eltérés sehol nem látható, a évfolyam esetében a 2 évihez képest enyhe pozitív változás volt a 213. évben. (Lehet, hogy érdekes lett volna összevetni az év végi matematika jegyek református átlagát az országos átlaggal, ám erre vonatkozóan nincs adatunk.) Nemcsak a református fenntartású iskolákban tapasztalható, hanem országos trend az, hogy az év végi matematika jegyek átlaga az évfolyamok emelkedésével fordított arányban változik. Ám a csökkenés mértéke sehol nem haladja meg a 1 %-ot. Az osztályzatokhoz tartozó képességpontok az elvárás szerint alakulnak. A kiugró és a leszakadó tanulók aránya közel azonos. Ez igaz minden évfolyamra és mind a négy évre. Az 1-es érdemjegyű tanulók képességpontja maximum 2-es osztályzat átlagos képességpontjával egyezik meg. Előfordul kiugró érték is, amikor azonos képességpontot ért el egy 2-es és 5-ös tanuló! Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 14

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 A kiugróan jól teljesítő tanulók aránya minden évfolyamon és minden évben közel azonos. Leginkább a évfolyamos 5-ös jegy képességszórása a legkisebb. (Közelít egymáshoz az érdemjegy és a képesség, a jegyben egyre jobban dominál a képesség?) Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 15

VI. FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 A tanulói képességek szerinti százalékos eloszlás 6. évfolyam Matematika (A 6. évfolyam esetében a képességek az elérendő 3. re vannak standardizálva) Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 213 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 212 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 211 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 21 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 16

Százalék Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 6. évfolyam - 213 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 5,3 13,6 22,1 26,2 2,5 9,2 2,5,4 A református iskolák tanulói 3,6 11,6 22,5 28,2 22,1 9,3 2,5,2 6. évfolyam - 212 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 5,7 13, 21,5 26,8 21, 9,3 2,2,4 A református iskolák tanulói 3,6 9,7 2,6 27,9 24,4 11,7 1,8,3 6. évfolyam - 211 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 6,3 14,5 22,2 24,2 19,5 9,7 2,9,7 A református iskolák tanulói 3,7 11,1 21,7 27,5 22,5 1,6 2,3,5 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 17

Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 6. évfolyam - 21 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 5,3 12,9 22, 25,5 2,2 1,3 3,2,5 A református iskolák tanulói 3, 9,7 21,5 27,5 23, 11,5 3,1,6 Összegzés A református képességeloszlás minden mérési évben kedvezőbb az országos eloszlásnál. Az évek során egységesebb lett az egyes egyházkerületek területén lévő iskolák teljesítménye. A Dunántúli Egyházkerület 213-ra felzárkózott a többi református egyházkerület mellé. A 213-as mérési évben kisebb a 7. en lévő, kiemelkedő teljesítményt nyújtó református tanulók aránya. A református tanulók között minden mérési évben kevesebb a gyengén teljesítő. Az alapet (3. és az alatti ek) el nem érők aránya minden képesség esetében kisebb az országosnál. A 4. és az 5. képességen magasabb arányban teljesítenek a református fenntartású intézmények tanulói (a piros grafikon a kék fölé kerül). Világosan látszik azonban, hogy a 6. és a 7. képességen teljesítők arányában nincs lényeges eltérés a református fenntartású iskolában és az ország más fenntartású iskoláiban tanulók között. Nem látszik igazolódni az a közfelfogás, hogy a református iskolákban átlagon felüli a matematikából tehetséges tanulók aránya. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 18

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 6. évfolyam Szövegértés (A 6. évfolyam esetében a képességek az elérendő 3. re vannak standardizálva) Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 213 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 212 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 211 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 21 2. alatt 3. 4. 5. 6. 7. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 19

Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 6. évfolyam - 213 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,8 8,3 16,5 23, 23,3 17,8 7,8 1,5 A református iskolák tanulói,9 5,4 14,3 22,8 24,6 21,1 9,1 1,8 6. évfolyam - 212 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 2, 8,4 18,6 25,5 24,1 15,1 5,4,8 A református iskolák tanulói 1,9 6,5 16,1 23,3 27, 17,3 6,9 1,1 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 2

Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 6. évfolyam - 211 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 2,4 8,4 18,5 26,3 24,7 14,8 4,4,5 A református iskolák tanulói 1,4 7,2 16, 24,6 27,3 17,2 5,2 1, 6. évfolyam - 21 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 2,7 8,3 16,1 23,9 25, 17,4 5,8,8 A református iskolák tanulói 1,4 5,7 13,3 23,3 26,6 2,1 8,2 1,4 Összegzés Szövegértés területen a református eloszlás én kedvezőbb, mint az országos. A pozitív eltérés a vizsgált mérések mindegyikénél fennáll. A 213-as mérésnél minden egyházkerületben sikerült az előző évek jét még tovább emelni. A református tanulók között minden mérési évben kevesebb a gyengén teljesítő. Az alapet (3. és az alatti ek) el nem érők aránya minden képesség esetében kisebb az országosnál. A 4. képességtől kezdődően viszont minden képességen magasabb arányban teljesítenek a református fenntartású intézmények tanulói (a piros grafikon a kék fölé kerül). Világosan látszik, hogy arányait tekintve szövegértő képesség tekintetében több tehetséges diák tanul református iskolákban, szövegértés területén jobban tudjuk fejleszteni a tanulókat, mint országosan. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 21

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 8. évfolyam Matematika (A 8. évfolyam esetében a képességek az elérendő 4. re vannak standardizálva) Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 213 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 212 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 211 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 21 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 22

Tengelycím Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 8. évfolyam - 213 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,7 5,8 12,4 21,3 25,7 2,3 9,9 2,9 A református iskolák tanulói 1,4 4,5 9,1 21,2 28,3 23, 1,3 2,2 8. évfolyam - 212 - Matematika 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,9 5,8 13,2 21,7 26,1 19,9 8,9 2,6 A református iskolák tanulói 1,1 4,2 1,7 19,9 29,3 24,1 8,5 2,2 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 23

Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 2,3 6,8 14, 21,5 25,2 19,5 8,3 2,3 A református iskolák tanulói 8. évfolyam - 211 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, 1,2 4,6 12, 21,5 27,4 22,5 8,3 2,6 alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,1 5,6 13,3 21,6 25,8 19,6 9,5 3,5 A református iskolák tanulói 8. évfolyam - 21 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,,,4 4,2 11, 2,5 27,9 21,7 1,4 3,8 Összegzés A református képességeloszlás minden mérési évben kedvezőbb az országos eloszlásnál. Az évek során egységesebb lett az egyes egyházkerületek területén lévő iskolák teljesítménye. A dunamellékiek kiemelkedő eredményt értek el. A Dunántúli Egyházkerület 213-ban valamelyest csökkentette az előző évi lemaradását. Ám míg a dunántúliaknál nincs 7. en lévő tehetséges gyerek, addig a dunamellékieknél jelentős arányban megjelennek. A református tanulók között minden mérési évben kevesebb a gyengén teljesítő. Az alapet (4. alatti ek) el nem érők aránya minden képesség esetében kisebb az országosnál. A 4., 5. és a 6. képességen magasabb arányban teljesítenek a református fenntartású intézmények tanulói (a piros grafikon a kék fölé kerül). Világosan látszik azonban, hogy a 7. képességen teljesítők arányában nincs lényeges eltérés a református fenntartású iskolában és az ország más fenntartású iskoláiban tanulók között. Nem látszik igazolódni az a közfelfogás, hogy a református iskolákban átlagon felüli a matematikából tehetséges tanulók aránya. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 24

8. évfolyam Szövegértés FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 213 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 212 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 211 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 21 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 25

Százalék Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 8. évfolyam - 213 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,1 4,2 11,2 2,5 26,6 22,8 11,1 2,4 A református iskolák tanulói,6 3,1 8,6 17,6 28,3 26,8 12,4 2,6 8. évfolyam - 212 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,8 4,1 11,1 2, 25,8 22,7 12,3 3,4 A református iskolák tanulói,4 2,6 8,1 18, 27,4 25,7 14, 3,8 8. évfolyam - 211 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,9 3,3 9,5 19, 26,9 24,9 12,4 3,1 A református iskolák tanulói,2 2,8 7,7 14,9 27,6 27,5 15,4 3,8 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 26

Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,8 3,3 9,1 18,6 26, 25,3 14, 2,9 A református iskolák tanulói 8. évfolyam - 21 - Szövegértés 3, 25, 2, 15, 1, 5,,,5 2,4 6,3 14,9 27,4 27,9 17,2 3,4 Összegzés Szövegértés területen a református eloszlás én kedvezőbb, mint az országos. A pozitív eltérés a vizsgált mérések mindegyikénél fennáll. A 213-as mérésnél minden egyházkerületben sikerült az előző évek jét még tovább emelni. A református tanulók között minden mérési évben kevesebb a gyengén teljesítő. Az alapet (4. alatti ek) el nem érők aránya minden képesség esetében kisebb az országosnál. Az 5. képességtől kezdődően viszont minden képességen magasabb arányban teljesítenek a református fenntartású intézmények tanulói (a piros grafikon a kék fölé kerül). Világosan látszik, hogy arányait tekintve szövegértő képesség tekintetében több tehetséges diák tanul református iskolákban, illetve szövegértés területén jobban tudjuk fejleszteni a tanulókat, mint a más fenntartású intézmények. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 27

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam - Matematika (A évfolyam esetében a képességek az elérendő 4. re vannak standardizálva) Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 213 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 212 3. 2. alatt 4. 5. 6. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 211 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 21 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 28

Százalék Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam - 213 - Matematika 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,3 4,3 9,7 18,9 27,1 23, 11,5 4,2 A református iskolák tanulói,2 1,5 4,6 13,2 28, 31,4 16,7 4,5 évfolyam - 212 - Matematika 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás 1,2 4,4 11,1 2,9 25, 21,6 11,9 3,9 A református iskolák tanulói,3 1,1 4,7 15,2 25,1 29,5 18,3 5,8 évfolyam - 211 - Matematika 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,8 3,9 11,2 2,7 27,6 21,7 1,1 4,1 A református iskolák tanulói, 1,5 5,4 16,5 28,8 28,8 13,4 5,7 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 29

Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam - 21 - Matematika 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,6 4,6 14,7 23,1 25,3 18,7 9, 4, A református iskolák tanulói,5 2,2 8,9 17,7 26,8 25,4 11,9 6,7 Összegzés A református képességeloszlás minden mérési évben kedvezőbb az országos eloszlásnál. Az évek során szórtabb lett az egyes egyházkerületek területén lévő iskolák teljesítménye. A dunántúliak és a dunamellékiek érték el a legjobb eredményeket. A református tanulók között minden mérési évben kevesebb a gyengén teljesítő. Az alapet (4. alatti ek) el nem érők aránya minden képesség esetében kisebb az országosnál. A 4., 5. és a 6. képességen magasabb arányban teljesítenek a református fenntartású intézmények tanulói (a piros grafikon a kék fölé kerül. Elmondhatjuk tehát, hogy a évfolyamon a református iskolákban az országos átlagon felüli a tehetséges tanulók aránya. (Ennek egyik magyarázata az lehet, hogy a évfolyamaink között sok a gimnázium, köztük a 6 és a 8 osztályos képzési forma.) Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 3

FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam Szövegértés Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 213 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 212 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 211 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás A református iskolák Dunamellékiek Dunántúliak Tiszáninneniek Tiszántúliak 21 3. 2. alatt 4. 5. 6. 7. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 31

Százalék Százalék Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam - 213 - Szövegértés 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,4 2,1 6,6 14,8 24, 27,9 18,2 6, A református iskolák tanulói,,5 1,4 6,2 19,6 35,1 28, 9,2 évfolyam - 212 - Szövegértés 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,6 2,4 7,4 15,7 25,5 27, 16,8 4,6 A református iskolák tanulói,1,6 2, 8,9 21,1 34,4 25,6 7,3 évfolyam - 211 - Szövegértés 4, 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,5 2, 6,5 15,6 25,2 26,9 17,4 5,9 A református iskolák tanulói,1,4 1,6 6,5 2,1 35,3 26,5 9,5 Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 32

Százalék FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam - 21 - Szövegértés 35, 3, 25, 2, 15, 1, 5,, alatt 2. 3. 4. 5. 6. 7. Országos eloszlás,8 2,4 6,9 14,7 23,3 25,9 18,9 7,1 A református iskolák tanulói,2,5 1,8 8,2 16,2 29,1 29,4 14,7 Összegzés Szövegértés területen a református eloszlás jobb, mint az országos eloszlás. Az pozitív eltérés minden vizsgált mérés során változatlanul fennáll. 213-as mérésnél minden egyházkerületben sikerült az előző évek jét még tovább emelni. Minden mért évben a református tanulók között kevesebb a gyengén teljesítő, és az évfolyamon a tanulóktól elvárt 4. után, az előkelő 5. en lesz nagyobb a reformátusok között a jobban teljesítők aránya, (a piros grafikon a kék fölé kerül) majd ez a jobb teljesítmény végig megmarad, ami azt jelenti, hogy lényegesen jobb évfolyamon szövegértésből a református iskolában tanulók teljesítménye, mint az országos, A református képességeloszlás minden mérési évben kedvezőbb az országos eloszlásnál. A református tanulók között minden mérési évben kevesebb a gyengén teljesítő. Az alapet (4. alatti ek) el nem érők aránya minden képesség esetében kisebb az országosnál. Az 5., a 6. és a 7. képességen sokkal magasabb arányban teljesítenek a református fenntartású intézmények tanulói (a piros grafikon a kék fölé kerül. Elmondhatjuk tehát, hogy a évfolyamon a református iskolákban az országos átlagon felüli a tehetséges tanulók aránya, illetve szövegértés területén jobban tudjuk fejleszteni a tanulókat, mint az országos átlag. (Ennek egyik magyarázata az is lehet, hogy a évfolyamaink között sok a gimnázium, köztük a 6 és a 8 osztályos képzési forma.) VII. A különböző évfolyamok mérési eredményei egyházkerületenként A következő diagramsorok mérési évekre és tartalmi területekre bontva mutatják a képességpontok országos, összes református iskolára vonatkoztatott, valamint egyházkerületenkénti alakulását a tanulók számának függvényében. A tanulók számának nagyságrendje (és így léptéke) különbözik az egyes grafikonokon. Ám így is jól értelmezhető képet - és összehasonlítási alapot - ad arra vonatkozóan, hogy melyek azok a képességpont intervallumok, amelyekben a legmagasabb, illetve a legalacsonyabb (vagy esetleg hiányzó) a Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 33

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 tanulók száma. A képességpont tengelyét (x tengely) minden esetben azonos hosszúságú intervallumokra osztották, a két határ közti érték 5 képességpont (75 és 215 képességpont között pontosan 3 intervallum létezik). A diagramsor arra is lehetőséget ad, hogy az országos eloszlásra jellemző normál-eloszlási haranggörbéhez képest a normáleloszlás meglétét, az attól jobbra, vagy balra tolódott haranggörbéket is megfigyeljük. A diagramok gyakorlati jelentősége abban áll, hogy az egyházkerületek, illetve a református fenntartású iskolák összességére vonatkozóan összehasonlítási támpontot ad, illetve megteremti annak a lehetőségét, hogy diagnosztizáljuk azoknak az erősségeknek, vagy gyengeségeknek a meglétét, amelyek a tanulók teljesítményei mögött állhatnak. 213. évi mérés 6. évfolyam Matematika 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 213. 6. évfolyam, matematika 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, matematika A tanulók száma: 87157 fő A tanulók száma: 25 fő 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, matematika, Dunamellékiek 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, matematika, Dunántúliak A tanulók száma: 97 fő A tanulók száma: 26 fő Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 34

75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, matematika, Tiszáninneniek 16 14 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, matematika, Tiszántúliak A tanulók száma: 21 fő A tanulók száma: 1177 fő Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére jól leolvashatók legyenek az arányok minden egyes grafikonról. A 213-as mérési eredmények alapján a 6. évfolyamon matematikából a református tanulók képességpontjainak eloszlása kissé eltér a normáleloszlástól. Ez azt mutatja, hogy a református oktatási rendszerben lévő tanulók teljesítménye az országos eloszlást mutatja, nincs lényeges eltérés. Az egyes egyházkerületekben mért teljesítmények változatos képet mutatnak. Itt nem annyira egyenletes az eloszlás. Ez főleg a kisebb tanulólétszámú Dunántúli és Tiszáninneni Egyházkerület esetében figyelhető meg. A Dunántúli Egyházkerületben vannak nagyobb számban jelen a kiemelkedő képességű tanulók. 6. évfolyam Szövegértés 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 213. 6. évfolyam, szövegértés 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, szövegértés A tanulók száma: 87192 fő A tanulók száma: 252 fő Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 35

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, szövegértés, Dunamellékiek 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, szövegértés, Dunántúliak A tanulók száma: 97 fő A tanulók száma: 26 fő 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, szövegértés, Tiszáninneniek 14 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. 6. évfolyam, szövegértés, Tiszántúliak A tanulók száma: 21 fő A tanulók száma: 1177 fő Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére jól leolvashatók legyenek az arányok minden egyes grafikonról. A 213-as mérési eredmények alapján a 6. évfolyamon szövegérté képességterületen a református tanulók képességpontjainak eloszlása kissé eltér az országosra jellemző normáleloszlástól. Nagyobb képességpont értéknél van a diagram csúcsa, vagyis a református tanulók jobb teljesítményt értek el. Az egyes egyházkerületekben mért teljesítmények változatos képet mutatnak a normáleloszlás nem minden esetben jellemző. Ez főleg a kisebb tanulólétszámú Dunántúli és Tiszáninneni Egyházkerület esetében figyelhető meg. A Dunántúli Egyházkerületben vannak nagyobb számban jelen a kiemelkedő képességű tanulók. A Tiszántúli Egyházkerületben mért eredmények közelítenek leginkább a normáleloszláshoz. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 36

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 8. évfolyam Matematika 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 213. 8. évfolyam, matematika 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, matematika A tanulók száma:81931 fő A tanulók száma: 2267 fő 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, matematika, Dunamellékiek 35 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, matematika, Dunántúliak A tanulók száma: 833 fő A tanulók száma:193 fő 35 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, matematika, Tiszáninneniek 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, matematika, Tiszántúliak A tanulók száma: 213 fő A tanulók száma:128 fő Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges tengely a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére is minden grafikonról jól leolvashatók legyenek az arányok. A 213-as mérési eredmények alapján a 8. évfolyamon matematikából a református tanulók képességpontjainak eloszlása kissé eltér a normáleloszlástól. Az országos eloszlás haraggörbéjéhez képest ami normáleloszlást mutat - két helyen is eltérés tapasztalható. Az Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 37

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 145-15 és az 16-165 képességpont intervallumok esetében is kisebb kiugrás tapasztalható az intervallumhatárok közötti képességpontot elért tanulók arányában. Ez azt mutatja, hogy a református fenntartású intézményekben a tanulók az országosnál magasabb arányban teljesítettek a 3., illetve a 4. képesség ezen intervallumaiban. A református haranggörbe az országoshoz képest kb. 5 képességpontos jobbra tolódást mutat, ami arra utal, hogy a református fenntartású iskolák tanulóinak középmezőnye ennyivel jobb képességű az országosnál. Az egyes egyházkerületekben mért eredmények változatos képet mutatnak, a normáleloszlás csak a Tiszántúli Egyházkerület esetében jellemző. Ennek oka az is, hogy a többi egyházkerület esetében a tanulói létszám nagyságrendje elmarad attól, ahol statisztikailag jól kirajzolódhat egy haranggörbe. Ez főleg a kisebb tanulólétszámú Dunántúli és Tiszáninneni Egyházkerület esetében figyelhető meg. 8. évfolyam Szövegértés 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 213. 8. évfolyam, szövegértés 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, szövegértés A tanulók száma:81973 fő A tanulók száma: 2269 fő 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, szövegértés, Dunamellékiek 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, szövegértés, Dunántúliak A tanulók száma: 833 fő A tanulók száma: 193 fő Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 38

75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, szövegértés, Tiszáninneniek A református iskolák tanulói, 213. 8. évfolyam, szövegértés, Tiszántúliak 35 3 25 2 15 1 5 14 12 1 8 6 4 2 A tanulók száma: 213 fő A tanulók száma: 128 fő Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges tengely a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére is minden grafikonról jól leolvashatók legyenek az arányok. A 213-as mérési eredmények alapján a 8. évfolyamon a szövegértési területen a református tanulók képességpontjainak eloszlása kissé eltér az országos eredményekre jellemző normáleloszlástól. Az 15 és 16 képességpontot elért tanulók aránya az országosnál magasabb a reformátusok körében. Ez egy erőteljes középmezőny meglétére utal. A református haranggörbe az országoshoz képest kb. 5 képességpontos jobbra tolódást mutat, ami én azt mutatja, hogy a református fenntartású iskolák tanulóinak középmezőnye ennyivel jobb képességű az országosnál. Az egyes egyházkerületekben mért eredmények változatos képet mutatnak, a normáleloszlás csak a Tiszántúli Egyházkerület esetében jellemző. Ennek oka az is, hogy a többi egyházkerület esetében a tanulói létszám nagyságrendje elmarad attól, ahol statisztikailag jól kirajzolódhat egy haranggörbe. Ez főleg a kisebb tanulólétszámú Dunántúli és Tiszáninneni Egyházkerület esetében figyelhető meg. évfolyam Matematika 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 213. évfolyam, matematika 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, matematika A tanulók száma: 83587 fő A tanulók száma: 1824 fő Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 39

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, matematika, Dunamellékiek 4 3 2 1 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, matematika, Dunántúliak A tanulók száma: 735 fő A tanulók száma: 214 fő 4 3 2 1 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, matematika, Tiszáninneniek 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, matematika, Tiszántúliak A tanulók száma: 234 fő A tanulók száma: 641 fő Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges tengely a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére is minden grafikonról jól leolvashatók legyenek az arányok. A 213-as mérési eredmények alapján évfolyamon matematikából a református tanulók képességpontjainak eloszlása kissé eltér az országos eredményekre jellemző normáleloszlástól. A református görbe kicsit karcsúbb, ami egyrészt azt jelenti, hogy a leggyengébben teljesítő tanulók eredményei is jobbak az országos leggyengébb teljesítményeknél, másrészt a középen (3-4. ) teljesítők aránya is magasabb az országosnál. A református haranggörbe az országoshoz képest kb. 5 képességpontos jobbra tolódást mutat, ami én azt utal, hogy a református fenntartású iskolák tanulóinak középmezőnye ennyivel jobb képességű az országosnál. Az egyes egyházkerületekben mért eredmények változatos képet mutatnak, a normáleloszlást megközelítő görbe leginkább a Dunamelléki Egyházkerület esetében rajzolódik ki. Ennek oka az is, hogy a többi egyházkerület esetében a tanulói létszám nagyságrendje elmarad attól, ahol statisztikailag jól kirajzolódhat egy haranggörbe. Ez főleg a kisebb tanulólétszámú Dunántúli és Tiszáninneni Egyházkerület esetében figyelhető meg. Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 4

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 évfolyam Szövegértés 1 Országos eloszlás, 213. évfolyam, szövegértés 25 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, szövegértés 8 2 6 15 4 1 2 5 A tanulók száma: 83624fő A tanulók száma: 1825 fő 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, szövegértés, Dunamellékiek 5 4 3 2 1 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, szövegértés, Dunántúliak A tanulók száma: 735 fő A tanulók száma: 214 fő 5 4 3 2 1 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, szövegértés, Tiszáninneniek 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 213. évfolyam, szövegértés, Tiszántúliak A tanulók száma: 235 fő A tanulók száma: 641 fő Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges tengely a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére is minden grafikonról jól leolvashatók legyenek az arányok. A 213-as mérési eredmények alapján évfolyamon szövegértésből a református tanulók képességpontjainak eloszlása kissé eltér az országos eredményekre jellemző normáleloszlástól. A református görbe kicsit karcsúbb, ami egyrészt azt jelenti, hogy a leggyengébben teljesítő tanulók eredményei is jobbak az országos leggyengébb teljesítményektől, másrészt a középen (3-4. ) teljesítők aránya is magasabb az Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 41

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 országostól. A református haranggörbe az országoshoz képest kb. 5 képességpontos jobbra tolódást mutat, ami én azt mutatja, hogy a református fenntartású iskolák tanulóinak középmezőnye ennyivel jobb képességű az országosnál. Az egyes egyházkerületekben mért eredmények változatos képet mutatnak, a normáleloszlás görbéje egyik egyházkerület esetében sem jellemző. Ennek oka az is, hogy a tanulói létszám nagyságrendje elmarad attól az értéktől, ahol statisztikailag jól kirajzolódhat egy haranggörbe. A legjobban teljesítő tanulók a Dunamelléki Egyházkerület iskoláiban tanulnak. 212. évi mérés 6. évfolyam Matematika 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 212. 6. évfolyam, matematika 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, matematika A tanulók száma: 85674 fő A tanulók száma: 212 fő 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, matematika, Dunamellékiek 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, matematika, Dunántúliak A tanulók száma:737 fő A tanulók száma: 193 fő 3 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, matematika, Tiszáninneniek 12 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, matematika, Tiszántúliak A tanulók száma:27 fő A tanulók száma: 983 fő Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 42

75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 75 9 15 12 135 15 165 18 195 21 75 85 95 15 115 125 135 145 155 165 175 185 195 25 215 FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK OKM EREDMÉNYEIRŐL 21-213 Összegzés Az oszlopdiagramok vízes tengelye a tanulói képességpontokat, a függőleges tengely a tanulói létszámot jelöli. A diagramok értelmezésénél fontos felhívni a figyelmet a függőleges tengelyek eltérő beosztására. Erre azért volt szükség, hogy az egyes egyházkerületekben lévő nagymértékű létszámeltérés ellenére is minden grafikonról jól leolvashatók legyenek az arányok. A 212-es mérési eredmények alapján 6. évfolyamon matematikából mind a református tanulók, mind az országos eloszlás kissé eltér a normáleloszlástól. A református görbe kicsit szélesebb, ami azt jelenti, hogy a leggyengébben teljesítő tanulók eredményei gyengébbek az országos leggyengébb teljesítményeknél. Ugyanakkor az is megfigyelhető, hogy az országoshoz képest nagyobb mértékű a 3-4. en teljesítők aránya, szélesebb a református optimum sávja. Az egyes egyházkerületekben mért eredmények változatos képet mutatnak, a normáleloszlás görbéjét leginkább a Dunamelléki Egyházkerület görbéje közelíti meg. Ennek oka az is, hogy a tanulói létszám nagyságrendje elmarad attól az értéktől, ahol statisztikailag jól kirajzolódhat egy haranggörbe. A legszélesebb tartományt a Tiszáninneni és a Tiszántúli Egyházkerület grafikonjai ölelik fel, náluk nagyon gyengén és kiemelkedően jól teljesítő tanulók is vannak. A legjobban teljesítő tanulók a Dunamelléki Egyházkerület iskoláiban tanulnak. Az egységesen jobban teljesítő, erős középmezőnyt alkotó tanulók tábora a Dunamelléki és a Tiszántúli Egyházkerületben a leginkább jellemző. 6. évfolyam Szövegértés 1 8 6 4 2 Országos eloszlás, 212. 6. évfolyam, szövegértés 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, szövegértés A tanulók száma: 85724 fő A tanulók száma: 212 fő 1 8 6 4 2 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, szövegértés, Dunamellékiek 25 2 15 1 5 A református iskolák tanulói, 212. 6. évfolyam, szövegértés, Dunántúliak A tanulók száma:737 fő A tanulók száma: 193 fő Készítette: Bánné Mészáros Anikó és Görög Tímea RPI 215 43