ÚJGÖRÖG NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Újgörög nyelv középszint 1311 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. május 27. ÚJGÖRÖG NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Az összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs előtt található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1 2 3 4 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1311 2 / 15 2013. május 27.

Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 33 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30 pont. Átszámítási táblázat Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 30 33 15 17 29 32 14 15 28 31 13 14 27 30 12 13 26 29 11 12 25 28 10 11 24 26 9 10 23 25 8 9 22 24 7 8 21 23 6 7 20 22 5 6 19 21 4 4 18 20 3 3 17 19 2 2 16 18 1 1 0 0 írásbeli vizsga 1311 3 / 15 2013. május 27.

Részletes útmutató I. Olvasott szöveg értése 1 ο θέμα 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. A Β Μ Γ Ι Δ Η Λ Ε Ζ Κ Θ 2 ο θέμα 0. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Β A E I H Ξ Λ Γ Ν Ζ Δ Θ Κ Ο Μ 3 ο θέμα Σωστό Λάθος 0. Έσπασε τη μύτη της η πρώτη χελώνα. X 26. Περισσότερες από χίλιες χελώνες πηγαίνουν στην θάλασσα κάθε X χρόνο. 27. Μόνο ένα χελωνάκι θα μπορέσει να ζήσει. Χ 28. Την χελώνα Caretta Caretta δεν την ξέρει κανείς. Χ 29. Το καλοκαίρι δεν γεννιούνται χελωνάκια. Χ 30. Το μικρό κείμενο αυτό είναι για παιδιά που βρήκαν χελώνες. Χ II. NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) Az összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs előtt található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! írásbeli vizsga 1311 4 / 15 2013. május 27.

Például: 1 2 3 4 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 18 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 28 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 28 18 14 9 27 17 13 8 26 17 12 8 25 16 11 7 24 15 10 6 23 15 9 6 22 14 8 5 21 14 7 5 20 13 6 4 19 12 5 3 18 12 4 3 17 11 3 2 16 10 2 1 15 10 1 1 0 0 írásbeli vizsga 1311 5 / 15 2013. május 27.

Részletes útmutató 1 ο θέμα 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Α Α Β Δ Γ Α Α Γ A Δ Δ Β Γ Α Β 2 ο θέμα 0. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. δ α β γ β β α α γ γ δ 3 ο θέμα 0. 25. 26. 27. 28. Α Δ Α Γ Δ III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Az összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs előtt található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egyegy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! 1 2 3 4 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. írásbeli vizsga 1311 6 / 15 2013. május 27.

Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. Általános útmutató: 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 33 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 24 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 24 33 12 17 23 32 11 16 22 30 10 15 21 29 9 13 20 28 8 12 19 26 7 11 18 25 6 9 17 24 5 8 16 22 4 7 15 21 3 5 14 20 2 3 13 18 1 1 0 0 írásbeli vizsga 1311 7 / 15 2013. május 27.

Részletes útmutató 1 ο θέμα A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Σωστό Λάθος 0 Το άρθρο είναι ένα παραμύθι. Χ 1. Το άρθρο είναι για μία οικογένεια. Χ 2. Πρωτοχρονιά μπορούμε να γκρινιάξουμε. Χ 3. Λέει να κρεμάσουμε ένα αγιοτριαντάφυλλο έξω από το σπίτι. Χ 4. Το περιστέρι θεωρείται σημάδι υγείας και καλοτυχίας. Χ 5. Αν είναι καθαρός ο ουρανός την Πρωτοχρονιά, δεν θα έχουμε αρρώστιες. Χ 6. Για το εθιμικό ποδαρικό γράφει ο κύριος Αλεξιάδης Χ 7. Το ποδαρικό λέγεται «δύο πόδια» στη Μεγάλη Βρετανία Χ 8. Πιστεύεται ότι αυτός που θα μπει πρώτος στο σπίτι για να κάνει «ποδαρικό» πρέπει να είναι καλόγερος. Χ 9. Πολλές φορές το ποδαρικό το κάνει το μικρότερο παιδί της οικογένειας. Χ 10. 11. Ο νοικοκύρης δεν κάνει ποτέ το ποδαρικό. Χ 12. Το ποδαρικό στην Αμοργό γινόταν από έναν άνθρωπο που κρατούσε ένα καθισματάκι στο χέρι. Χ 13. Στην Κάρπαθο έβαζαν πρωί πρωί στο σπίτι έναν άσπρο σκύλο για να φυλάει τον μπακλαβά. Χ Az első feladat szövege Ελληνικές προκαταλήψεις για την Πρωτοχρονιά! Η δοξασία λέει πως ό, τι μας συμβεί την πρώτη μέρα του χρόνου, θα μας ακολουθεί ολόκληρη τη χρονιά! Για το λόγο αυτό, αποφεύγουμε να δανείσουμε λεφτά, να πληρώσουμε χρέη, να τσακωθούμε με τους αγαπημένους μας, να γκρινιάξουμε ή να μιζεριάσουμε, με το σκεπτικό ότι αν δεν κάνουμε όλα αυτά την πρωτοχρονιά, ίσως να μην μας "καταδιώκουν" για όλον το χρόνο! Kρεμάστε έξω από το σπίτι σας, αγριοκρέμμυδα! Η αγριοκρεμμύδα, πρέπει να κρεμιέται στην εξώπορτα του σπιτιού την παραμονή της Πρωτοχρονιάς. Θεωρείται σύμβολο αναγέννησης και υγείας, αφού συνεχίζει να βγάζει νέα φύλλα, ακόμη κι όταν τη βγάλεις από τη γη! írásbeli vizsga 1311 8 / 15 2013. május 27.

Το περιστέρι που φέρνει υγεία και τύχη Το να επισκεφτεί το μπαλκόνι ή την αυλή του σπιτιού ένα περιστέρι την Πρωτοχρονιά, θεωρείται σημάδι υγείας και καλοτυχίας. Αν μάλιστα το περιστέρι μπει μέσα στο σπίτι, τότε οι κάτοικοί του θα πρέπει να νιώσουν ιδιαιτέρως ευλογημένοι για τον νέο χρόνο. Τι δείχνει ο καιρός της Πρωτοχρονιάς; Σε πολλά μέρη της ορεινής κυρίως Ελλάδας, ο καιρός της Πρωτοχρονιάς, ερμηνεύεται ως "σημάδι" από τους ντόπιους. Ο καθαρός ουρανός το ξημέρωμα της 1ης Ιανουαρίου, προμηνύει μια "καθαρή χρονιά", χωρίς αρρώστιες. Το χιόνι επίσης, ερμηνεύεται ως "καλό σημάδι" και από αυτήν την λαϊκή αντίληψη πηγάζει η ρήση "άσπρη μέρα, άσπρος χρόνος". Για το εθιμικό ποδαρικό της Πρωτοχρονιάς γράφει τα εξής ο Μηνάς Αλεξιάδης, καθηγητής Λαογραφίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών: H πρώτη εθιμική κίνηση που γίνεται με τον ερχομό κάθε καινούργιου χρόνου ονομάζεται στην Ελλάδα, όπως είναι γνωστό, «ποδαρικό» (πρώτο βήμα, όπως λέγεται στη Μεγάλη Βρετανία). Επειδή όμως η πρώτη αυτή επίσκεψη μπορεί να φέρει και το αντίθετο αποτέλεσμα, γι αυτό πιστεύεται ότι αυτός που θα μπει πρώτος στο σπίτι για να κάνει «ποδαρικό» πρέπει να είναι καλόκαρδος και καλότυχος. Αν μάλιστα τύχει να είναι και μικρό παιδί, αυτό θεωρείται πιο καλός οιωνός. Στην Ελλάδα η συνήθεια αυτή εξακολουθεί να γίνεται κάθε χρόνο. Έτσι οι περισσότερες οικογένειες φροντίζουν να δέχονται το «ποδαρικό» από συγγενικό συνήθως πρόσωπο ή ακόμη από το μικρότερο παιδί τους, το οποίο θα βγει έξω από το σπίτι λίγο προτού τελειώσει ο παλαιός χρόνος και θα ξαναμπεί με τον ερχομό του νέου. Παραδοσιακή συνήθεια Σε ορισμένες περιοχές της χώρας μας το «ποδαρικό» το κάνει ο ίδιος ο νοικοκύρης ή ο πρωτότοκος γιος. Ετσι, όπως αναφέρει ο Γεώργιος Μέγας, το ποδαρικό στην Αμοργό γινόταν από έναν άνθρωπο του σπιτιού καθώς γύριζε από την εκκλησία με ένα εικονισματάκι στο χέρι. Στην Κάρπαθο τα παλαιότερα χρόνια έβαζαν πρωί πρωί στο σπίτι «για το καλό» έναν άσπρο σκύλο και του έδιναν να φάει μπακλαβά. Αυτό το έκαναν «για να σκυλιάσει» το σπίτι και να θεριέψουν οι άνθρωποί του. Πηγή : SealRadio.com & ΑΠΕ ΜΠΕ 2 ο θέμα 0. 14 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. H B E M A K Γ Ν Θ Δ Ζ Ι Λ írásbeli vizsga 1311 9 / 15 2013. május 27.

A második feladat szövege Η Κέλλυ Σκλαβούνου δεν πετάει στα σύννεφα. «Πετάει» όμως όταν κάνει πράγματα και θαύματα με το αγαπημένο της άλογο. Η Κέλλυ είναι σήμερα 20 χρονών, με εξαιρετικές επιδόσεις και διεθνείς διακρίσεις στο ντρεσάζ. Τι είναι το ντρεσάζ; Όπως μας λέει η ίδια «είναι η συγχρονισμένη κολύμβηση της ιππασίας. Ή, αν θέλετε, ένα μπαλέτο με άλογα. Έχεις ένα ζευγάρι έναν αναβάτη και ένα άλογο που εκτελεί μια σειρά ασκήσεων σε ένα στίβο 20x60. Μέλος της εθνικής ομάδας στη δεξιοτεχνία, ετοιμάζεται για το μεγάλο άλμα στην εθνική των ενηλίκων. Πώς έφτασε όμως ως εδώ; Από πολύ μικρή αγάπησε τα άλογα και ξεκίνησε πρωταθλητισμό στο Γυμνάσιο, σε δύο χρόνια είχε την άδεια ικανότητας αθλητή. Ας μιλήσουμε λίγο για τις δυσκολίες που έχει... σε μια λέξη: δυσλεξία. Η Κέλλυ βρέθηκε αντιμέτωπη με ένα υψηλό εμπόδιο τόσο στη μάθηση, όσο και στην καθημερινότητά της. «Είχα την τύχη της συμπαράστασης από τους γονείς μου, που δεν με έκαναν ούτε στιγμή να νιώσω ότι ήμουν μειονεκτική. Κι αυτό την ίδια ώρα που είχα μεγάλα προβλήματα στο σχολείο. Για μένα τα πιο δύσκολα χρόνια ήταν στο δημοτικό και τις πρώτες τάξεις του γυμνασίου». Πολλοί σήμερα γνωρίζουν πόσο δύσκολο για ένα δυσλεκτικό είναι να αντιμετωπίσει ακόμα και απλές μαθηματικές πράξεις ή την ορθογραφία, την ανάγνωση, τη γραφή. «Στο σχολείο προσπαθούσα να είμαι αόρατη. Έλεγα μέσα μου, μην ασχολείστε μαζί μου και δεν θα ασχοληθώ με εσάς. Οι φίλοι μου ήταν μετρημένοι στα δάχτυλα του ενός χεριού...» Κάπου εκεί έρχεται η ιστορία με το ντρεσάζ. Η Κέλλυ βρίσκει ένα καταφύγιο αλλά παράλληλα και μια πρόκληση. «Τα άλογα τα λατρεύω, είναι απίστευτα ζώα. Νομίζω ότι καταλαβαίνουν τι συμβαίνει στην ψυχή ενός ανθρώπου». Αλλά εδώ μιλάμε για ένα εξαιρετικά σύνθετο άθλημα που απαιτεί δεξιότητες, υπολογισμούς, δυσπρόσιτους ακόμα και για έναν άνθρωπο χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα. Πώς έγινε η υπέρβαση; «Είμαι πολύ πεισματάρα. Ό,τι εμπόδιο και να βρω στο δρόμο μου έχω μάθει να πηγαίνω καταπάνω του. Έτσι μεγάλωσα, και σ αυτό με βοήθησαν οι γονείς μου. Μπορεί να μη μου ήταν εύκολο να αποστηθίσω τη ρουτίνα του ντρεσάζ, αλλά αφιέρωνα ώρες ατελείωτες για να τη μάθω στο σπίτι ξανά και ξανά». Η αίσθηση ότι τα καταφέρνει της προσθέτει αυτοπεποίθηση. Η δημοσιότητα και η προβολή διοχετεύθηκαν σε ένα σκοπό: στην προσπάθεια ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης για το πρόβλημα της δυσλεξίας και των επιπτώσεων στους εφήβους και τα παιδιά. Η Κέλυ Σκλαβούνου ήδη παίρνει μέρος σε πρωτοβουλίες, ομιλίες και συζητήσεις για την αντιμετώπιση των συνεπειών της δυσλεξίας στους νέους, βοηθά και το παράδειγμά της. «Το σημαντικό για μένα δεν είναι κυρίως το τι έχει κανείς, αλλά το τι κάνει με αυτά που έχει. Σε κάθε περίπτωση, ο καθένας χρησιμοποιεί και παίρνει ό,τι θετικό μπορεί από το περιβάλλον του για να κάνει κάτι καλύτερο και να ξεπεράσει τα εμπόδια». Η Κέλλυ βάζει ήδη υψηλούς στόχους, με ορίζοντα τη διάκριση στους Ολυμπιακούς Αγώνες του 2016 στη Βραζιλία! Μετά τη διάκρισή της τον περασμένο μήνα στο βαλκανικό πρωτάθλημα ιππασίας, όπου πήρε την πρώτη θέση στην κατηγορία της, θα πάρει μέρος στο πανελλήνιο πρωτάθλημα. Κι όλα αυτά με φόντο την Ελλάδα της κρίσης... «Είναι πολύ δύσκολη η κατάσταση, αλλά παρ όλα αυτά πιστεύω ότι θα τα καταφέρουμε. írásbeli vizsga 1311 10 / 15 2013. május 27.

IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A feladatlap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az 1. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 5 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 11 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni, ha a szöveg hosszabb 80 szónál. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1311 11 / 15 2013. május 27.

Értékelési skála az 1. feladathoz A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célt; megfelelően dolgozta ki a feladat minden részletét, és elérte a minimális szöveghosszúságot (50 szó). A vizsgázó nagyrészt megvalósította a kommunikációs célt; 1 2 részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot, és legalább 50 szó hosszúságú szöveget hozott létre. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 50 szónál rövidebb. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 25 szónál rövidebb. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga 1311 12 / 15 2013. május 27.

Értékelési szempontok a 2. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvhelyesség, helyesírás 5 Íráskép 1 Összesen 22 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta őket. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 120 szónál. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat a középszintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1311 13 / 15 2013. május 27.

Értékelési skála a 2. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően kidolgozta. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának, valamint a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. írásbeli vizsga 1311 14 / 15 2013. május 27.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem, vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveg kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de a téma és a közlési szándék szempontjából még elfogadható. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga 1311 15 / 15 2013. május 27.