EREDMÉNYEK ÖSSZESÍTÉSE Célnyelvi mérés, 2015

EREDMÉNYEK ÖSSZESÍTÉSE Célnyelvi mérés, 2015

BEVEZETŐ A 2014/2015-ös tanévben az Oktatási Hivatal második alkalommal szervezett célnyelvi mérést a két tanítási nyelvű nevelési-oktatási intézményekben. A 2013/2014-es tanévben szervezett mérés kibővült a 10. évfolyamosok mérésével, így 2015-ben 6., 8. és 10. évfolyamos tanulók vettek részt a mérésben. A célnyelvi mérés jogszabályi hátterét a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 135., illetve 136., továbbá a 2014/2015. tanév rendjéről szóló 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet 9. (5), illetve (6) bekezdése adja. Az alábbiakban a 2015-ben lezajlott mérés eredményeit foglaljuk össze. Először összefoglaljuk a célnyelvi mérés főbb jellemzőit, aztán a mérésben érintett intézményekre és tanulókra vonatkozó adatokat közlünk. Ezt követi a részvételi arányok leírása, majd a mérés eredményeinek összefoglalása. Az eredményeket különböző szempontok szerinti bontásban is közöljük. A főszövegben az adatokat ábrákon mutatjuk be. Az ábrák alapjául szolgáló táblázatok a függelékben találhatóak. A MÉRÉSRŐL A mérés tartalma A célnyelvi mérés azt méri, hogy a két tanítási nyelvű iskolák tanulóinak nyelvtudása megfelel-e a tantervi követelményekben az egyes évfolyamok számára előírt KER (Közös Európai Referenciakeret) szerinti szinteknek. Ezek a következők. KER szint 6. évfolyam A2 8. évfolyam B1 10. évfolyam B2 A célnyelvi mérésen annak a tanulónak a nyelvtudása felelt meg az adott KER szerinti szintnek, aki a feladatlapon elérhető maximális pontszám 60%-át elérte. Az alábbi ábrán a besatírozott cellák mutatják, hogy 2015-ben melyik évfolyamon milyen nyelvekből szervezett mérést az Oktatási Hivatal. Célnyelv Angol Francia Kínai Német Olasz Spanyol Szlovák 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam A célnyelvi mérés három alapkészséget mért (hallott szöveg értése, olvasott szöveg értése, íráskészség), ennek megfelelően a feladatlapok három részből álltak, és a tanulók mindegyik részben 20 pontot, összesen 60 pontot érhettek el. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 1

A feladatlapok összeállításánál fontos szempont volt az egységesség. Az egységes szerkezeten túl a feladatok típusai is azonosak voltak, továbbá az egyes évfolyamokon az íráskészség feladatok témái az összes nyelvből megegyeztek. Megjegyezzük, hogy a kínai nyelvi feladatlapok szerkezetükben, a feladattípusok tekintetében és az elérhető pontszámokban is eltértek a többi feladatlaptól. A feladatlap első két részében (Hallott szöveg értése, Olvasott szöveg értése) csak zárt feladatok szerepeltek, a feladatlap harmadik részében (Íráskészség) a tanulóknak szövegeket kellett alkotniuk, amelyeket a javító tanárok javítási-értékelési útmutató alapján pontoztak. Tanulói eredménynek tekintjük a tanuló által elért pontszámot, illetve a pontszám alapján kapott megfelelt/nem felelt meg minősítést. A mérés lebonyolítása Az Oktatási Hivatal 2014 őszén az Országos mérések adatbegyűjtő és -kezelő rendszerének segítségével begyűjtötte a két tanítási nyelvű nevelés-oktatást folytató intézményektől a létszámadatokat, továbbá megrendelte a feladatkészítő bizottságoktól a méréshez szükséges feladatlapokat. A megfelelő példányszámban kinyomtatott feladatlapokat és hanganyagokat tartalmazó CD-ket az érintett intézmények a mérés időpontja előtt néhány nappal becsomagolva kapták meg. A csomagokat a mérés napján lehetett felbontani. A kiöltött feladatlapokat az iskola munkatársai gyűjtötték össze. Az írásfeladatok pontozása után, az intézmények munkatársai az Országos mérések adatbegyűjtő és kezelő rendszerében rögzítették a tanulók adatait, a zárt kérdésekre adott tanulói válaszokat és az írásfeladatra kapott pontszámokat. Az alábbi összesítés az így rögzített adatok, illetve a szoftver által kiszámított tanulói eredmények alapján készült. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 2

A MÉRÉSBEN ÉRINTETT INTÉZMÉNYEK ÉS TANULÓK A mérésben érintett intézmények A 2015-ös célnyelvi mérés összesen 168 intézményt érintett (1. ábra). Az érintett intézmények közül öt általános iskola és gimnázium, kettő pedig gimnázium és szakközépiskola is egyben. 1. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az iskolatípusok között 2015-ben a 86 érintett általános iskola közül 1-be csak 8. évfolyamos, 21-be pedig csak 6. évfolyamos érintett diákok jártak (1. táblázat). Megjegyezzük, hogy az átfedések miatt az alábbi táblázat utolsó sorában és oszlopaiban szereplő számok nem mindig összegek. Iskolatípus 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes évfolyam Tanuló Tanuló Tanuló Intézmény Telephely Intézmény Telephely Intézmény Telephely Intézmény Telephely Tanuló Általános iskola 85 89 2287 64 65 1455 86 90 3742 Gimnázium 2 2 41 55 55 1904 55 55 1945 Szakközépiskola 34 36 1154 34 36 1154 Összesen 85 89 2287 66 67 1496 87 89 3058 168 176 6841 1. táblázat: A 2015. évi célnyelvi mérésben érintett intézmények, telephelyek és tanulók száma évfolyamonként és iskolatípusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 3

Az érintett intézmények többségének fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, de jelentős az egyházi fenntartású és a nonprofit szervezetek által fenntartott intézmények száma is (2. ábra). 2. ábra: Az érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint Az érintett 168 intézmény közül 30-ban több (2 vagy 3) nyelven folyik célnyelvi képzés (3. ábra). A több célnyelven oktató intézmények jellemzően középiskolák, csak 5 általános iskola van köztük. 3. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 4

A mérésben résztvevő 168 intézmény többségben angol célnyelvi képzés folyik (4. ábra). 4. ábra: Az egyes célnyelveken oktató intézmények száma évfolyamonként Megyeszékhelyeken működik a legtöbb érintett intézmény, Budapesten és a kisebb városokban kevesebb érintett iskola található, és csak 6 érintett általános iskola működik községekben (5. ábra). 5. ábra Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 5

A mérésben érintett intézmények területi megoszlása A Közép-Magyarországi régióban található a legtöbb, a Közép-Dunántúli és a Dél-Dunántúli régiókban pedig a legkevesebb érintett intézmény (6. és 7. ábra). Megjegyezzük, hogy a Közép-Magyarországi régió népességszáma két-háromszorosa a többi régió népességszámának. 6. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk. 7. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 6

A fővároson kívül Borsod-Abaúj-Zemplén megyében és Hajdú-Bihar megyében a legmagasabb az érintett intézmények száma (8. és 9. ábra). 8. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk. 9. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként és iskolatípusonként A célnyelvi mérés a 197 magyarországi tankerületből 60 tankerületet és ezekben a tankerületekben többnyire 1-2 intézményt érintett. Az érintett tankerületekre vonatkozó információkat a 8. táblázat tartalmazza. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 7

A mérésben érintett tanulók A 2015-ös célnyelvi mérés összesen 6841 tanulót érintett, akiknek megközelítőleg a fele közép- és a fele általános iskolás korú. Az általános iskolás korosztályok közül a 6. évfolyamon tanulók többen, mintegy másfélszer annyian vannak, mint a 8. évfolyamosok (10. ábra). 10. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az évfolyamok között A mérésben érintett tanulóknak megközelítőleg a kétharmada vesz részt angol, és megközelítőleg a negyede vesz részt német célnyelvi képzésben. Az általános iskolás korosztályokban az angol célnyelven tanulók aránya még magasabb, 75% körül van. 10. évfolyamon a német célnyelven tanulók aránya hasonló a többi évfolyamhoz, míg az angol célnyelven tanulók aránya alacsonyabb, a fennmaradó 18 százalékon pedig három nyelv (francia, spanyol, olasz) osztozik (11. ábra). A kínai, illetve szlovák célnyelven tanulók száma nagyon alacsony. 11. ábra: Az érintett tanulók megoszlása a tanult célnyelvek között évfolyamonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 8

A mérésben érintett 6841 tanuló között 3861 lány (56,4%) és 2980 fiú (43,6%) volt (ld. 4. táblázat). Az általános iskolás korosztályokban a lány-fiú arány kiegyenlítettebb. A 10. (középiskolás) évfolyamon belül is különösen magas a lányok aránya a francia, olasz, spanyol és szlovák célnyelvi csoportokban (12. ábra). 12. ábra: A lányok és a fiúk száma évfolyamonként és nyelvenként Megyeszékhelyeken jár iskolába a legtöbb érintett tanuló, Budapesten valamivel kevesebben, kisebb városokban még kevesebben, községekben pedig alig járnak két tanítási nyelvű iskolákba. A 10. évfolyamosok között az országos átlagnál is magasabb a megyeszékhelyen tanulók aránya, míg az általános iskolás korosztályokban a kisebb városokban tanulók aránya haladja meg az országos átlagot (13. ábra). Megjegyezzük, hogy ha a lakóhely települése eltér az iskoláétól, akkor valószínűleg kisebb település. 13. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az iskola településtípusa szerint évfolyamonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 9

A mérésben érintett általános iskolás korú gyerekek szinte mindannyian általános iskolai nevelési-oktatási típusba járnak (ld. 6. táblázat). A 10. évfolyamos tanulók körében négy nevelési-oktatási típus fordul elő, amelyek közül a legtöbben 5 évfolyamos gimnáziumba és szakközépiskolába járnak (14. ábra). 14. ábra: Az érintett 10. évfolyamos tanulók nevelési-oktatási típus szerinti megoszlása A mérésben érintett tanulók területi megoszlása Az alábbiakban területi bontásban mutatjuk be az érintett tanulók számát. Fontos megjegyezni, hogy a tanulókat minden esetben az iskolájuk (és nem a lakóhelyük) szerint soroljuk az adott régióhoz vagy megyéhez. A Közép-Magyarországi régióban jár iskolába a legtöbb érintett tanuló, ugyanakkor ennek a régiónak a népességszáma két-háromszorosa a többi régió népességszámának. (Megjegyezzük, hogy a Közép-Magyarországi régióban iskolába járó érintett tanulók 94 százaléka Budapesten jár iskolába.) A többi régió közül az Észak-Magyarországi régióban jár iskolába a legtöbb és a Dél-Dunántúli régióban jár iskolába a legkevesebb érintett tanuló (15. ábra). 15. ábra: Az érintett tanulók száma régiónként Korábban (11. ábra) bemutattuk, hogy a tanulók hogyan oszlanak meg a tanult célnyelvek között. A régiókra vonatkozó adatokból kiderül, hogy az országos arányok megközelítőleg sem jellemzőek mindegyik régióra. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 10

A Közép-Dunántúli régióban szembetűnően alacsony a német célnyelven, és kiugróan magas az angol célnyelven tanulók százalékos aránya, míg a Dél-Dunántúli régióban fordított a helyzet (16. ábra). (Mivel a többi célnyelven kevesen tanulnak, ezeknél a nyelveknél egy-egy iskolán múlik az adott célnyelv regionális jelenléte.) 16. ábra: Az egyes célnyelveken tanulók százalékos aránya régiónként Mint már korábban leírtuk, Budapesten jár iskolába a legtöbb érintett tanuló. A megyék közül Borsod-Abaúj- Zemplén megyében és Hajdú-Bihar megyében sok, Komárom-Esztergom megyében pedig kevés érintett tanuló jár iskolába (17. ábra). 17. ábra: Az érintett tanulók száma megyénként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 11

A MÉRÉSBEN RÉSZTVEVŐ TANULÓK A 2015-ös célnyelvi mérésen összesen 5925 tanuló vett részt, a 6841 érintett tanuló közül 250-en hiányoztak, 666-an pedig mentesültek a mérés alól (ld. 17. táblázat). A hiányzók százalékos aránya a három évfolyamon hasonló, a felmentettek aránya azonban sokkal magasabb a 10. évfolyamon (18. ábra). Ennek az az oka, hogy a 10. osztályos mérés alól felmentést kaptak a B2 szintű nyelvvizsga bizonyítvánnyal rendelkező tanulók. (Az összesen 5 fő 6. és 8. osztályos felmentett tanulót az iskolaigazgatók SNI státuszuk alapján mentették fel, ilyen jellegű felmentés a 10. évfolyamon nem fordult elő.) 18. ábra: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma évfolyamonként A résztvevő tanulók közé soroltuk azt a 18 tanulót is, akik a mérésen részlegesen vettek részt (19. ábra). A részlegesen résztvevők csoportjába tartoznak a mérés 3. része, azaz az íráskészség feladatok megoldás alól felmentett, illetve a mérés bizonyos részeiről hiányzó vagy késő tanulók. A részlegesen résztvevő tanulók eredményeit csak az összesítések egy részében tudjuk majd felhasználni, hiszen az ő esetükben a maximálisan elérhető pontszám nem 60 pont volt. A teljes vagy részleges felmentésen kívül, az iskolaigazgatók 32 tanulónak adtak lehetőséget arra, hogy hosszabb időt vegyenek igénybe a feladatlap kitöltésére. 19. ábra: A résztvevő tanulók száma évfolyamonként és nyelvenként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 12

A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. osztályos tanulók aránya az angol célnyelvi csoport (20. ábra) és a szakközépiskolai nevelés-oktatási típus esetén (21. ábra) a legmagasabb. 20. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nyelvenként 21. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nevelésioktatási típusonként A MÉRÉS EREDMÉNYEI A teljes feladatlapon elért eredmények Az alábbiakban a mérésen résztvevő 5925 tanuló (ld. 17. táblázat) eredményeit foglaljuk össze. Az ábrák egyik része a tanulók által elért pontszámokat mutatja be. Ezeknél az ábráknál annak az 5862 tanulónak az eredményét vesszük figyelembe, akik a mérésen 60 pontot érhettek el, azaz a teljes mérésen részt vettek, és nem a kínai célnyelvi csoportba tartoznak. Az ábrák másik része a megfelelt minősítést szerző (azaz a maximális pontszám 60 százalékát elérő) tanulók százalékos arányát mutatja be. Ezeknél az ábráknál az összes mérésen résztvevő tanuló eredményét figyelembe vesszük, de a mérés 3. része alól felmentett, illetve a kínai nyelvi mérésen résztvevő tanulók esetében az általuk elérhető maximális pontszámot vesszük alapul. Ezeken az ábrákon eltérő színnel megjelenítjük a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt a mérés alól felmentett 10. évfolyamos tanulókat is, hiszen nyelvvizsga bizonyítványuk alapján nyelvtudásuk megfelel az évfolyamukon mért KER szintnek. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 13

A kínai nyelv kivételével minden nyelvből minden évfolyamon 60 pont volt a maximális elérhető pontszám. A teljes mérésen résztvevő tanulók pontszámainak átlaga a 7 fős szlovák célnyelvi csoport kivételével minden célnyelvi csoportban mindegyik évfolyamon 41 és 51 között volt (22. ábra). 22. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért pontszámok átlaga (szórással) évfolyamonként és nyelvenként Az elért pontszámok között az 51-től 58-ig terjedő pontszámok fordultak elő leggyakrabban (23. ábra). A megfelelt minősítéshez 36 pontot kellett elérnie a tanulóknak, 664 tanuló nem érte el ezt a pontszámot, közülük 67-en 18 pontnál (az elérhető pontszám 30 százalékánál) is kevesebb pontot kaptak (ld. 23. táblázat). 23. ábra: Az elért pontszámok gyakoriságai a teljes mérésen résztvevő tanulók körében Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 14

A tanuló százalékos eredménye azt jelenti, hogy a maximálisan elérhető pontszám hány százalékát érte el. A százalékos eredmények összesítésénél a mérés 3. része alól felmentett tanulók eredményeit is felhasználtuk, az ő esetükben 40 pont volt az elérhető maximális pontszám. A százalékos eredmények között kiugróan magasak a kínai és szembetűnően alacsonyak a szlovák nyelvi mérés eredményei (24. ábra). Fontos megjegyezni, hogy ezek voltak a legalacsonyabb létszámú mérési csoportok. 24. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként 2014-ben az Oktatási Hivatal 6. és 8. évfolyamon szervezett célnyelvi mérést. Az előző évihez képest 2015- ben kicsit magasabbak a százalékos eredmények (25. ábra). 25. ábra: A 2014-es és 2015-ös célnyelvi mérésen 6. és 8. évfolyamon elért százalékos eredmények átlaga nyelvenként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 15

A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya minden évfolyamon szinte mindegyik célnyelvi csoportban meghaladja a 70 százalékot, csak a szlovák célnyelvi csoport esetében marad jócskán el ettől (26. ábra), megjegyezzük, hogy ebbe a mérési csoportba összesen 7 tanuló tartozott. A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók bizonyos nyelvek (ld. 20. ábra) esetében több százalékkal növelik a B2-es szinten teljesítők arányát. 26. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen megfelelt minősítést szerzők százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 16

A feladatlap egyes részein elért eredmények A feladatlapok mindhárom részén 20 pont volt a maximális elérhető pontszám. A feladatlap részeken elért pontszámok átlagai közül kiemelkedően magasak a 8. évfolyamos angol nyelvi mérésnél az 1. részben, illetve a 10. évfolyamos olasz nyelvi mérésnél az 1. és 2. részben elért átlagpontszámok, és szembetűnően alacsonyak a 10. évfolyamos szlovák nyelvi mérés 1., 2. és 3. részében elért átlagpontszámok (27. ábra). 27. ábra: A feladatlap egyes részein elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 17

Az eredmények nemek és képzési formák szerinti bontásban A lányok és fiúk által elért eredmények között a legtöbb célnyelvi csoportban kicsi a különbség (28. és 29. ábra). Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt. 28. ábra: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlagai évfolyamonként és nyelvenként 29. ábra: A megfelelt minősítést szerző lányok és fiúk százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 18

Mint korábban említettük, a mérésben érintett általános iskolás korú gyerekek szinte mindannyian általános iskolai képzési típusba járnak (ld. 6. táblázat). A 10. évfolyamos tanulók körében a szakközépiskolába járók által elért átlagos pontszám kicsit alacsonyabb, mint a többi képzési típus esetében (30. ábra). Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt. 30. ábra: A 10. évfolyamos tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) képzési típusonként A megfelelt minősítést szerzők aránya is a szakközépiskolai képzési csoportban a legalacsonyabb, de a különbség csökken, ha a B2 szintű nyelvvizsgával rendelkező tanulókat is a megfelelt minősítést szerzők közé soroljuk (31. ábra). 31. ábra: A megfelelt minősítést szerző 10. osztályos tanulók százalékos aránya képzési típusonként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Az eredmények területi bontásban Az alábbiakban területi bontásban mutatjuk be az eredményeket. Fontos megjegyezni, hogy a tanulókat az iskolájuk (és nem a lakóhelyük) szerint soroljuk az adott régióhoz vagy megyéhez. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 19

A tanulók által elért pontszámok átlaga a Közép-Magyarországi régióban a legmagasabb és a Dél-Dunántúli régióban a legalacsonyabb (32. ábra). A megfelelt minősítést szerzők aránya a nyelvvizsgásokkal kiegészítve öt régióban 90 százalék körül van, míg az Észak-Alföldi régióban valamelyest, a Dél-Dunántúli régióban pedig jócskán elmarad ettől 33. ábra). Megjegyezzük, hogy Közép-Magyarországi régióban a legmagasabb és a Dél- Dunántúli régióban a legalacsonyabb az érintett tanulók száma, ld. 8. ábra. Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt. 32. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként 33. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 20

Az elért pontszámok átlaga az összes megyében 40 és 51 között van (34. ábra), a megfelelt minősítést szerzők aránya (a nyelvvizsgásokkal kiegészítve) pedig mindegyik megyében meghaladja a 65 százalékot (35. ábra). Megjegyzés: A maximális elérhető pontszám 60 volt. 34. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) megyénként 35. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 21

Az eredmények az intézmények szempontjából A legtöbb érintett intézményben a tanulók pontszámainak átlaga magas volt (36 ábra). A teljes mérésen résztvevő tanulók pontszámai alapján. 36. ábra: Az intézmények száma a tanulók által elért pontszámok átlaga szerint Néhány olyan intézmény volt, amelyben a megfelelt minősítést szerző tanulók aránya nem érte el az 50 százalékot (37. ábra és 38. ábra). A 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga miatt felmentett tanulókat is a megfelelt minősítést szerzők közé számoltuk. 37. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint évfolyamonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 22

A 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga miatt felmentett tanulókat is a megfelelt minősítést szerzők közé számoltuk. A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk. 38. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint iskolatípusonként ÖSSZEFOGLALÁS A 2014/2015-ös tanévben szervezett célnyelvi mérés eredményei azt mutatják, hogy a két tanítási nyelvű képzésben résztvevő tanulók túlnyomó többsége (88,5 százaléka, ld. 26. ábra) nyelvtudása alapján megfelel a tantervi követelményekben előírt KER szerinti szintnek. Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 23

TÁBLÁZATOK Iskolatípus Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Fenntartó típusa Alapítvány, Egyházi jogi személy egyesület, nonprofit gazdasági társaság Állami főiskola vagy egyetem Összes fenntartó Általános iskola 67 10 8 1 86 Gimnázium 41 6 7 1 55 Szakközépiskola 29 4 1 34 Összesen 133 20 13 2 168 2. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint iskolatípusonként Hány célnyelven folytat két tanítási nyelvű képzést egy kettő három Összesen Intézmények száma 138 28 2 168 3. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint Célnyelv Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összesen 6. évfolyam intézmény 67 22 1 85 telephely 71 22 1 89 8. évfolyam intézmény 49 19 1 66 telephely 50 19 1 67 10. évfolyam intézmény 61 31 10 7 4 1 87 telephely 62 31 10 7 4 1 89 Összesen intézmény 125 52 10 7 4 1 1 168 telephely 131 53 10 7 4 1 1 176 4. táblázat: A mérésben érintett intézmények és telephelyek száma nyelvenként és évfolyamonként Gimnáziumok Szakközépiskolák Általános iskolák Összes intézmény Község 6 6 Város 15 3 27 44 Megyeszékhely 27 18 29 71 Budapest 13 13 24 47 Összesen 55 34 86 168 A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk 5. táblázat: Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 24

Régiók Általános iskolák Gimnáziumok Szakközépiskolák Összes intézmény Nyugat-Dunántúl 8 5 4 16 Közép-Dunántúl 7 5 2 13 Dél-Dunántúl 6 6 2 12 Közép-Magyarország 28 15 13 53 Dél-Alföld 9 8 3 20 Észak-Alföld 12 6 6 24 Észak-Magyarország 16 10 4 30 Összesen 86 55 34 168 A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk. 6. táblázat: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként Megyék Általános iskolák Gimnáziumok Szakközépiskolák Érintett intézmények száma Budapest 24 13 13 47 Baranya megye 1 3 1 4 Bács-Kiskun megye 5 2 1 9 Békés megye 1 2 1 4 Borsod-Abaúj-Zemplén megye 13 5 3 21 Csongrád megye 3 4 7 Fejér megye 4 1 1 5 Győr-Moson-Sopron megye 4 2 4 8 Hajdú-Bihar megye 6 4 4 14 Heves megye 2 3 1 6 Jász-Nagykun-Szolnok megye 2 1 1 4 Komárom-Esztergom megye 1 1 2 Nógrád megye 1 2 3 Pest megye 4 2 6 Somogy megye 3 2 1 5 Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 4 1 1 6 Tolna megye 2 1 3 Vas megye 2 2 1 5 Veszprém megye 2 3 1 6 Zala megye 2 1 3 Összesen 86 55 34 168 A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk. 7. táblázat: Az érintett intézmények száma megyénként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 25

Tankerület neve Intézmény Tanuló KLIK Balatonalmádi Tankerülete 1 67 KLIK Balatonfüredi Tankerülete 1 25 KLIK Balmazújvárosi Tankerülete 1 30 KLIK Barcsi Tankerülete 1 51 KLIK Békéscsabai Tankerülete 2 112 KLIK Bonyhádi Tankerülete 1 77 KLIK Budakeszi Tankerülete 2 24 KLIK Budapesti II. Tankerülete 1 85 KLIK Budapesti III. Tankerülete 2 149 KLIK Budapesti IV. Tankerülete 1 111 KLIK Budapesti IX. Tankerülete 1 41 KLIK Budapesti V. Tankerülete 1 27 KLIK Budapesti VI. Tankerülete 3 171 KLIK Budapesti VII. Tankerülete 1 42 KLIK Budapesti VIII. Tankerülete 1 17 KLIK Budapesti X. Tankerülete 2 122 KLIK Budapesti XIV. Tankerülete 2 285 KLIK Budapesti XIX. Tankerülete 1 94 KLIK Budapesti XVI. Tankerülete 1 18 KLIK Budapesti XVII. Tankerülete 1 38 KLIK Budapesti XVIII. Tankerülete 3 194 KLIK Budapesti XX. Tankerülete 1 32 KLIK Budapesti XXI. Tankerülete 1 39 KLIK Budapesti XXII. Tankerülete 1 84 KLIK Ceglédi Tankerülete 1 27 KLIK Debreceni Tankerülete 9 311 KLIK Dunakeszi Tankerülete 1 51 KLIK Dunaújvárosi Tankerülete 1 33 KLIK Egri Tankerülete 2 54 KLIK Fővárosi Szakképzési Osztálya 12 424 KLIK Gödöllői Tankerülete 1 32 8. táblázat: Az érintett intézmények és tanulók száma tankerületenként KLIK Gyöngyösi Tankerülete 1 8 KLIK Győri Tankerülete 5 257 KLIK Hajdúhadházi Tankerülete 1 44 KLIK Hajdúszoboszlói Tankerülete 3 172 KLIK Hódmezővásárhelyi Tankerülete 1 33 KLIK Kaposvári Tankerülete 4 88 KLIK Kecskeméti Tankerülete 5 138 KLIK Kőszegi Tankerülete 1 28 KLIK Kunszentmiklósi Tankerülete 1 19 KLIK Miskolci Tankerülete 12 453 KLIK Mosonmagyaróvári Tankerülete 2 41 KLIK Nagykállói Tankerülete 1 34 KLIK Nyírbátori Tankerülete 2 39 KLIK Nyíregyházi Tankerülete 2 86 KLIK Pápai Tankerülete 2 59 KLIK Pécsi Tankerülete 4 183 KLIK Salgótarjáni Tankerülete 3 137 KLIK Sarkadi Tankerülete 1 33 KLIK Sátoraljaújhelyi Tankerülete 1 39 KLIK Szegedi Tankerülete 4 212 KLIK Székesfehérvári Tankerülete 2 63 KLIK Szekszárdi Tankerülete 1 33 KLIK Szentesi Tankerülete 1 11 KLIK Szolnoki Tankerülete 2 58 KLIK Szombathelyi Tankerülete 4 158 KLIK Tapolcai Tankerülete 1 45 KLIK Tiszavasvári Tankerülete 1 43 KLIK Törökszentmiklósi Tankerülete 1 56 KLIK Veszprémi Tankerülete 1 48 KLIK Zalaegerszegi Tankerülete 3 130 Más fenntartó 35 1226 Összesen 168 6841 Évfolyam Tanulók fő % 6. évfolyam 2287 33,4 8. évfolyam 1496 21,9 10. évfolyam 3058 44,7 Összesen 6841 100% 9. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma évfolyamonként és százalékos megoszlása az évfolyamok között Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 26

Célnyelv Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összesen (100%) fő % fő % fő % fő % fő % fő % fő % 6. évfolyam 1752 76,6 500 21,9 35 1,5 2287 8. évfolyam 1124 75,1 361 24,1 11 0,7 1496 10. évfolyam 1793 58,6 709 23,2 244 8 210 6,9 95 3,1 7 0,2 3058 Összesen 4669 68,3 1570 22,9 244 3,6 210 3,1 95 1,4 46 0,7 7 0,1 6841 10. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma és évfolyamukon belüli százalékos aránya nyelvenként Évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Célnyelv Lány Fiú Összesen (100 %) fő % fő % angol 908 51,8 844 48,2 1752 német 273 54,6 227 45,4 500 kínai 19 54,3 16 45,7 35 összesen 1200 52,5 1087 47,5 2287 angol 594 52,8 530 47,2 1124 német 200 55,4 161 44,6 361 kínai 3 27,3 8 72,7 11 összesen 797 53,3 699 46,7 1496 angol 1013 56,5 780 43,5 1793 német 433 61,1 276 38,9 709 francia 191 78,3 53 21,7 244 spanyol 150 71,4 60 28,6 210 olasz 71 74,7 24 25,3 95 szlovák 6 85,7 1 14,3 7 összesen 1864 61,0 1194 39,0 3058 Összesen 3861 56,4 2980 43,6 6841 11. táblázat: A lányok és a fiúk száma és százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként Évfolyam Község Város Megyeszékhely Budapest Összesen (100%) fő % fő % fő % fő % 6. évfolyam 74 3,2 604 26,4 805 35,2 804 35,2 2287 8. évfolyam 59 3,9 427 28,5 470 31,4 540 36,1 1496 10. évfolyam 0 0,0 536 17,5 1480 48,4 1042 34,1 3058 Összesen 133 1,9 1567 22,9 2755 40,3 2386 34,9 6841 12. táblázat: A mérésben érintett tanulók településtípus szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) településtípusa alapján évfolyamonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 27

6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen Általános iskolai nevelés-oktatás 2287 1455 3742 4 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 509 509 5 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 1233 1233 6 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 41 162 203 Szakközépiskolai nevelés-oktatás 1154 1154 Összesen 2287 1496 3058 6841 13. táblázat: A mérésben érintett tanulók képzési típus szerinti megoszlása évfolyamonként Régió 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen Nyugat-Dunántúl 200 102 329 631 Közép-Dunántúl 154 88 256 498 Dél-Dunántúl 134 106 216 456 Közép-Magyarország 869 569 1101 2539 Dél-Alföld 267 86 366 719 Észak-Alföld 339 216 361 916 Észak-Magyarország 324 329 429 1082 Összesen 2287 1496 3058 6841 14. táblázat: Az érintett tanulók régiók szerinti megoszlás az iskola (és nem a lakóhely) régiója alapján évfolyamonként Célnyelv Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összesen (100%) fő % fő % fő % fő % fő % fő % fő % Nyugat-Dunántúl 340 53,9 291 46,1 631 Közép-Dunántúl 439 88,2 11 2,2 29 5,8 19 3,8 498 Dél-Dunántúl 167 36,6 210 46,1 26 5,7 32 7,0 21 4,6 456 Közép-Magyarország 1852 72,9 398 15,7 103 4,1 94 3,7 46 1,8 46 1,8 2539 Dél-Alföld 445 61,9 225 31,3 20 2,8 29 4,0 719 Észak-Alföld 582 63,5 273 29,8 13 1,4 20 2,2 28 3,1 916 Észak-Magyarország 844 78,0 162 15,0 53 4,9 16 1,5 7 0,6 1082 Országosan 4669 68,3 1570 22,9 244 3,6 210 3,1 95 1,4 46 0,7 7 0,1 6841 15. táblázat: Az egyes célnyelveken tanulók száma és aránya régiónként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 28

6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen Budapest 804 540 1042 2386 Baranya megye 34 16 133 183 Bács-Kiskun megye 130 15 83 228 Békés megye 23 24 137 184 Borsod-Abaúj-Zemplén megye 273 290 235 798 Csongrád megye 114 47 115 276 Fejér megye 96 45 54 195 Győr-Moson-Sopron megye 100 70 176 346 Hajdú-Bihar megye 191 128 238 557 Heves megye 24 15 108 147 Jász-Nagykun-Szolnok megye 58 41 58 157 Komárom-Esztergom megye 15 11 33 59 Nógrád megye 27 24 86 137 Pest megye 65 29 59 153 Somogy megye 39 27 73 139 Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 90 47 65 202 Tolna megye 61 63 10 134 Vas megye 63 21 102 186 Veszprém megye 43 32 169 244 Zala megye 37 11 82 130 Összesen 2287 1496 3058 6841 16. táblázat: A mérésben érintett tanulók megyék szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) megyéje alapján évfolyamonként 1. rész 2. rész 3. rész Tanulók száma Megjegyzés részt vett részt vett részt vett 5907 teljesen részt vett 5907 részt vett részt vett mentesült 7 maximálisan 40 pontot kaphatott késett részt vett részt vett 1 a feladatlap 1. részére 0 pontot kapott hiányzott részt vett részt vett 6 a feladatlap 1. részére 0 pontot kapott hiányzott hiányzott részt vett 1 a feladatlap 1-2. részére 0 pontot kapott részt vett részt vett hiányzott 3 a feladatlap 3. részére 0 pontot kapott részlegesen vett részt 18 hiányzott hiányzott hiányzott 250 mentesült mentesült mentesült 666 nem vett részt 916 17. táblázat: A mérésen való részvételre vonatkozó részletes információk Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 29

Évfolyam Részt vett Hiányzott Mentesült Összes érintett (100 %) fő % fő % fő % 6. évfolyam 2196 96,0 88 3,9 3 0,1 2287 8. évfolyam 1420 94,9 74 5,0 2 0,1 1496 10. évfolyam 2309 75,5 88 2,9 661 21,6 3058 Összesen 5925 86,6 250 3,7 666 9,7 6841 18. táblázat: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma és százalékos aránya évfolyamonként Évfolyam Angol Német Francia Spanyol Olasz Kínai Szlovák Összes résztvevő 6. évfolyam 1688 474 34 2196 8. évfolyam 1067 342 11 1420 10. évfolyam 1241 565 207 197 92 7 2309 Összesen 3996 1381 207 197 92 45 7 5925 19. táblázat: A résztvevő tanulók száma nyelvenként és évfolyamonként Célnyelv Felmentett fő % Összes érintett (100%) Angol 497 27,7 1793 Német 128 18,1 709 Francia 35 14,3 244 Spanyol 0 210 Olasz 1 1,1 95 Szlovák 0 7 Összesen 661 21,6 3058 20. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya nyelvenként Képzési típus Felmentett fő % Összes érintett (100%) 4 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 108 21,2% 509 5 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 205 16,6% 1233 6 évfolyamos gimnáziumi nevelés-oktatás 39 24,1% 162 Szakközépiskolai nevelés-oktatás 309 26,8% 1154 Összesen 661 21,6% 3058 21. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya képzési típusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 30

6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes tanuló átlag szórás átlag szórás átlag szórás átlag szórás Angol 49,9 8,5 50,5 9,8 47,5 8,5 49,3 8,9 Német 41,9 12,5 46,9 10,2 42,7 10,6 43,5 11,4 Francia 44,4 10,6 44,4 10,6 Spanyol 46,1 7,2 46,1 7,2 Olasz 50,3 7,8 50,3 7,8 Szlovák 33,0 10,2 33,0 10,2 Összes nyelv átlaga 48,2 10,1 49,6 10,0 46,0 9,4 47,6 9,9 Az elérhető maximális pontszám minden évfolyamon minden nyelvből egységesen 60 volt. 22. táblázat: A résztvevő tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként és nyelvenként Pontszám Tanulók száma 0-5 pont 10% alatt 1 6-11 pont 10-20% 23 12-17 pont 20-30% 43 18-23 pont 30-40% 112 24-29 pont 40-50% 190 30-35 pont 50-60% 295 36-41 pont 60-70% 674 42-47 pont 70-80% 992 48-53 pont 80-90% 1543 54-60 pont 90-100% 1989 23. táblázat: Az elért pontszámok gyakoriságai intervallumonként Célnyelv 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes tanuló Angol 83% 84% 79% 82% Német 69% 78% 71% 72% Francia 74% 74% Spanyol 76% 76% Olasz 84% 84% Kínai 96% 99% 97% Szlovák 55% 55% Összes nyelv átlaga 80% 82% 76% 79% 24. táblázat: A tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 31

Célnyelv 6. évfolyam 8. évfolyam Angol 79% 83% Német 68% 77% Kínai 93% 91% 25. táblázat: A 2014-es célnyelvi mérésen a tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként Célnyelv 6. évfolyam (A2) 8. évfolyam (B1) nyelvvizsgások nélkül 10. évfolyam (B2) Összes évfolyam nyelvvizsgások nélkül nyelvvizsgásokkal nyelvvizsgásokkal Angol 92,6 90,7 91,0 93,6 91,6 92,5 Német 72,2 86,3 81,1 84,6 79,3 81,0 Francia 83,1 85,5 83,1 85,5 Spanyol 92,4 92,4 92,4 92,4 Olasz 95,7 95,7 95,7 95,7 Kínai 100,0 100,0 100,0 100,0 Szlovák 42,9 42,9 42,9 42,9 Összes nyelv 88,3 89,7 88,0 90,7 88,5 89,7 26. táblázat: A megfelelt minősítést szerző (azaz a maximális pontszám 60%-át elérő) tanulók százalékos aránya nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Célnyelv 1. rész (Hallott szöveg értése) 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 2. rész (Olvasott szöveg értése) 3. rész (Íráskészség) 1. rész (Hallott szöveg értése) 2. rész (Olvasott szöveg értése) 3. rész (Íráskészség) 1. rész (Hallott szöveg értése) 2. rész (Olvasott szöveg értése) 3. rész (Íráskészség) Angol 16,9 16,5 16,5 18,1 16,3 16,0 17,1 15,1 15,2 Német 14,5 13,6 13,8 16,1 16,2 14,6 13,8 15,4 13,5 Francia 14,7 15,5 14,2 Spanyol 16,2 14,0 15,8 Olasz 18,8 18,1 13,4 Szlovák 11,7 12,0 9,3 Az elérhető maximális pontszám mindegyik résznél 20 volt. 27. táblázat: A feladatlap egyes részein (Hallott szöveg értése, Olvasott szöveg értése, Íráskészség) elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 32

Évfolyam Célnyelv Lány Fiú angol 49,8 50,1 6. évfolyam német 43,5 39,9 6-osok 48,4 47,9 angol 51,1 49,8 8. évfolyam német 47,2 46,4 8-osok 50,1 49,0 angol 47,5 47,4 német 41,1 45,0 francia 44,4 44,4 10. évfolyam spanyol 45,7 47,1 olasz 51,0 48,3 szlovák 30,7 47,0 10-esek 45,5 46,7 Összes évfolyam 47,7 47,6 Az elérhető maximális pontszám 60 volt. 28. táblázat: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként Évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Célnyelv nyelvvizsgások nélkül Lány nyelvvizsgások nélkül angol 92,8 92,4 német 76,8 66,5 kínai 100,0 100,0 6-osok 89,3 87,1 angol 92,4 88,8 német 86,4 86,1 kínai 100,0 100,0 6-osok 90,9 88,3 Fiú nyelvvizsgásokkal nyelvvizsgásokkal angol 91,4 93,9 90,5 93,1 német 76,8 82,1 86,9 88,5 francia 82,8 85,3 84,1 86,5 spanyol 91,0 91,0 96,2 96,2 olasz 95,6 95,7 95,8 95,8 szlovák 33,3 33,3 100,0 100,0 10-esek 86,9 89,9 89,7 91,9 Összes évfolyam 88,7 89,9 88,3 89,3 29. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya a lányok és a fiúk között nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 33

Nevelés-oktatás típus 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összes évfolyam pontszám szórás pontszám szórás pontszám szórás pontszám szórás Általános iskolai 48,2 10,1 49,6 10,1 48,7 10,1 4 évfolyamos gimnáziumi 47,8 8,9 47,8 8,9 5 évfolyamos gimnáziumi 48,0 8,3 48,0 8,3 6 évfolyamos gimnáziumi 50,6 7,5 46,8 8,0 47,8 8,1 Szakközépiskolai 42,5 10,1 42,5 10,1 Minden típus 48,2 10,1 49,6 10,0 46,0 9,4 47,6 9,9 Az elérhető maximális pontszám 60 volt. 30. táblázat: A különböző képzési típusba járó tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként Nevelés-oktatás típus 6. évfolyam nyelvvizsgások nélkül 10. évfolyam Összesen nyelvvizsgások nélkül 8. évfolyam nyelvvizsgásokkal nyelvvizsgásokkal Általános iskolai 88,3 89,7 88,8 88,8 4 évfolyamos gimnáziumi 90,0 92,2 90,0 92,2 5 évfolyamos gimnáziumi 93,0 94,2 93,0 94,2 6 évfolyamos gimnáziumi 90,2 88,0 91,0 88,6 90,9 Szakközépiskolai 81,0 86,2 81,0 86,2 Minden típus 88,3 89,7 88,0 90,7 88,5 89,7 31. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya képzési típus szerint évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Régió 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam Összesen Nyugat-Dunántúl 46,8 42,8 47,4 46,3 Közép-Dunántúl 49,3 47,5 47,6 48,2 Dél-Dunántúl 43,3 40,7 42,3 42,2 Közép-Magyarország 51,1 53,2 47,3 50,1 Dél-Alföld 47,8 53,3 45,6 47,5 Észak-Alföld 45,1 46,3 44,2 45,1 Észak-Magyarország 46,5 50,5 45,0 47,3 Országosan 48,2 49,6 46,0 47,6 Az elérhető maximális pontszám minden évfolyamon minden nyelvből egységesen 60 volt. 32. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 34

Régió 6. évfolyam nyelvvizsgások nélkül 10. évfolyam Összesen nyelvvizsgások nélkül 8. évfolyam nyelvvizsgásokkal nyelvvizsgásokkal Nyugat-Dunántúl 86,1 80,0 94,8 96,6 88,5 90,6 Közép-Dunántúl 92,1 82,4 92,9 96,0 90,2 92,4 Dél-Dunántúl 74,6 65,7 75,1 76,1 72,8 73,3 Közép-Magyarország 93,8 97,2 90,2 91,9 93,2 93,7 Dél-Alföld 88,0 95,2 89,7 91,9 89,7 90,9 Észak-Alföld 81,2 82,5 85,7 88,2 83,1 84,3 Észak-Magyarország 86,8 93,1 84,2 88,2 88,0 89,2 Országosan 88,3 89,7 88,0 90,7 88,5 89,7 33. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Megye Pontszámok átlaga szórása Budapest 50,1 8,6 Baranya megye 43,9 10,5 Bács-Kiskun megye 44,8 11,7 Békés megye 46,5 11,0 Borsod-Abaúj-Zemplén megye 47,2 10,1 Csongrád megye 50,1 8,5 Fejér megye 49,1 10,0 Győr-Moson-Sopron megye 44,7 10,4 Hajdú-Bihar megye 44,9 10,6 Heves megye 45,8 10,6 Jász-Nagykun-Szolnok megye 44,2 10,8 Komárom-Esztergom megye 46,0 9,3 Nógrád megye 49,3 8,0 Pest megye 50,3 7,5 Somogy megye 41,7 14,0 Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 46,5 8,5 Tolna megye 40,5 11,5 Vas megye 47,2 8,8 Veszprém megye 48,0 8,4 Zala megye 49,3 7,3 Összesen 47,6 9,9 Az elérhető maximális pontszám 60 volt. 34. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása megyénként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 35

Megye Nyelvvizsgások nélkül Nyelvvizsgásokkal Budapest 93,0 93,5 Baranya megye 80,4 80,6 Bács-Kiskun megye 88,6 89,4 Békés megye 86,4 89,6 Borsod-Abaúj-Zemplén megye 87,9 88,7 Csongrád megye 92,7 93,2 Fejér megye 89,3 90,4 Győr-Moson-Sopron megye 83,0 87,3 Hajdú-Bihar megye 83,9 84,6 Heves megye 82,9 87,4 Jász-Nagykun-Szolnok megye 76,2 77,4 Komárom-Esztergom megye 89,1 91,5 Nógrád megye 93,2 94,0 Pest megye 96,6 96,6 Somogy megye 69,0 70,6 Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 86,6 88,8 Tolna megye 65,9 65,9 Vas megye 91,9 93,4 Veszprém megye 91,4 94,2 Zala megye 94,5 94,5 Országosan 88,5 89,7 35. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 36

Átlagos tanulói pontszám Intézmények száma 18 1 19 0 20 0 21 0 22 0 23 1 24 2 25 0 26 0 27 0 28 1 29 0 30 1 31 0 32 0 33 1 34 1 35 1 36 4 37 2 38 4 39 3 40 3 41 4 42 8 43 12 44 7 45 12 36. táblázat: A tanulói átlagpontszámok gyakoriságai 46 5 47 5 48 13 49 13 50 12 51 12 52 13 53 11 54 8 55 5 56 0 57 2 58 0 59 0 60 0 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 0-49% 2 4 3 50-59% 3 3 3 60-69% 6 3 2 70-79% 6 3 11 80-89% 22 11 14 90-100% 46 42 54 Összesen 85 66 87 37. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint évfolyamonként Általános iskola Középiskola 0-49% 3 3 50-59% 5 3 60-69% 5 2 70-79% 4 10 80-89% 18 15 90-100% 51 54 Összesen 86 87 A több iskolatípushoz tartozó intézményeket többször számoltuk 38. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint iskolatípusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 37

Tartalomjegyzék Bevezető A mérésről A mérés tartalma A mérés lebonyolítása A mérésben érintett intézmények és tanulók A mérésben érintett intézmények (1-5. ábra) A mérésben érintett intézmények területi megoszlása (6-9. ábra) A mérésben érintett tanulók (10-14. ábra) A mérésben érintett tanulók területi megoszlása (15-17. ábra) A mérésben résztvevő tanulók (18-21. ábra) A mérés eredményei A teljes feladatlapon elért eredmények (22-26. ábra) A feladatlap egyes részein elért eredmények (27. ábra) Az eredmények nemek és képzési formák szerinti bontásban (28-31. ábra) Az eredmények területi bontásban (32-35. ábra) Az eredmények az intézmények szempontjából (36-38. ábra) Összefoglalás Táblázatok Ábrák jegyzéke 1. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az iskolatípusok között 2. ábra: Az érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint 3. ábra: Az érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint 4. ábra: Az egyes célnyelveken oktató intézmények száma évfolyamonként 5. ábra Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként 6. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként 7. ábra: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként 8. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként 9. ábra: Az érintett intézmények száma megyénként és iskolatípusonként 10. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az évfolyamok között 11. ábra: Az érintett tanulók megoszlása a tanult célnyelvek között évfolyamonként 12. ábra: A lányok és a fiúk száma évfolyamonként és nyelvenként 13. ábra: Az érintett tanulók megoszlása az iskola településtípusa szerint évfolyamonként 14. ábra: Az érintett 10. évfolyamos tanulók nevelési-oktatási típus szerinti megoszlása 15. ábra: Az érintett tanulók száma régiónként 16. ábra: Az egyes célnyelveken tanulók százalékos aránya régiónként 17. ábra: Az érintett tanulók száma megyénként 18. ábra: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma évfolyamonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 38

19. ábra: A résztvevő tanulók száma évfolyamonként és nyelvenként 20. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nyelvenként 21. ábra: A 10. osztályos nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulók százalékos aránya nevelésioktatási típusonként 22. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért pontszámok átlaga (szórással) évfolyamonként és nyelvenként 23. ábra: Az elért pontszámok gyakoriságai a teljes mérésen résztvevő tanulók körében 24. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként 25. ábra: A 2014-es és 2015-ös célnyelvi mérésen 6. és 8. évfolyamon elért százalékos eredmények átlaga nyelvenként 26. ábra: A 2015-ös célnyelvi mérésen megfelelt minősítést szerzők százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 27. ábra: A feladatlap egyes részein elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként 28. ábra: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlagai évfolyamonként és nyelvenként 29. ábra: A megfelelt minősítést szerző lányok és fiúk százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 30. ábra: A 10. évfolyamos tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) képzési típusonként 31. ábra: A megfelelt minősítést szerző 10. osztályos tanulók százalékos aránya képzési típusonként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 32. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként 33. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 34. ábra: A tanulók által elért pontszámok átlaga (szórással) megyénként 35. ábra: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 36. ábra: Az intézmények száma a tanulók által elért pontszámok átlaga szerint 37. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint évfolyamonként 38. ábra: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint iskolatípusonként Táblázatok 1. táblázat: A 2015. évi célnyelvi mérésben érintett intézmények, telephelyek és tanulók száma évfolyamonként és iskolatípusonként 2. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása a fenntartó típusa szerint iskolatípusonként 3. táblázat: A mérésben érintett intézmények megoszlása az oktatott célnyelvek száma szerint 4. táblázat: A mérésben érintett intézmények és telephelyek száma nyelvenként és évfolyamonként 5. táblázat: Az érintett intézmények megoszlása településtípus szerint iskolatípusonként 6. táblázat: Az érintett intézmények száma régiónként és iskolatípusonként 7. táblázat: Az érintett intézmények száma megyénkén 8. táblázat: Az érintett intézmények és tanulók száma tankerületenként 9. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma évfolyamonként és százalékos megoszlása az évfolyamok között 10. táblázat: A mérésben érintett tanulók száma és évfolyamukon belüli százalékos aránya nyelvenként 11. táblázat: A lányok és a fiúk száma és százalékos aránya évfolyamonként és nyelvenként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 39

12. táblázat: A mérésben érintett tanulók településtípus szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) településtípusa alapján évfolyamonként 13. táblázat: A mérésben érintett tanulók képzési típus szerinti megoszlása évfolyamonként 14. táblázat: Az érintett tanulók régiók szerinti megoszlás az iskola (és nem a lakóhely) régiója alapján évfolyamonként 15. táblázat: Az egyes célnyelveken tanulók száma és aránya régiónként 16. táblázat: A mérésben érintett tanulók megyék szerinti megoszlása az iskola (és nem a lakóhely) megyéje alapján évfolyamonként 17. táblázat: A mérésen való részvételre vonatkozó részletes információk 18. táblázat: Résztvevő, hiányzó és felmentett tanulók száma és százalékos aránya évfolyamonként 19. táblázat: A résztvevő tanulók száma nyelvenként és évfolyamonként 20. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya nyelvenként 21. táblázat: A nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett 10. évfolyamos tanulók száma és százalékos aránya képzési típusonként 22. táblázat: A résztvevő tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként és nyelvenként 23. táblázat: Az elért pontszámok gyakoriságai intervallumonként 24. táblázat: A tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként 25. táblázat: A 2014-es célnyelvi mérésen a tanulók által elért százalékos eredmények átlaga évfolyamonként és nyelvenként 26. táblázat: A megfelelt minősítést szerző (azaz a maximális pontszám 60%-át elérő) tanulók százalékos aránya nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 27. táblázat: A feladatlap egyes részein (Hallott szöveg értése, Olvasott szöveg értése, Íráskészség) elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként 28. táblázat: A lányok és a fiúk által elért pontszámok átlaga évfolyamonként és nyelvenként 29. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya a lányok és a fiúk között nyelvenként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 30. táblázat: A különböző képzési típusba járó tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása évfolyamonként 31. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya képzési típus szerint évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 32. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga régiónként és évfolyamonként 33. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya régiónként és évfolyamonként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal) 34. táblázat: A tanulók által elért pontszámok átlaga és szórása megyénként 35. táblázat: A megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya megyénként (kiegészítve a 10. évfolyamos B2-es szintű nyelvvizsga bizonyítvány miatt felmentett tanulókkal 36. táblázat: A tanulói átlagpontszámok gyakoriságai 37. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint évfolyamonként 38. táblázat: Az intézmények száma a megfelelt minősítést szerző tanulók százalékos aránya szerint iskolatípusonként Eredmények összesítése Célnyelvi mérés, 2015 40