A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
A köznevelési rendszer Erőforrásai Fenntartása és működtetése 95-13 Fenntartói szerkezete 1773-844 Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
Nevelési-oktatási intézmények száma fenntartó típusonként, illetve ellátott feladatonként, 2014/2015 Megnevezés Óvoda Általános Speciális Gimnáziu Szakközép Szakiskola iskola szakiskola m -iskola Összes nevelési-oktatási intézmények száma 2 830 2 303 428 116 615 665 - állami, önkormányzati fenntartású intézmények 2 306 1 834 277 105 333 423 - egyházi fenntartású intézmények - nemzetiségi önkormányzat által fenntartott intézmények - alapítványi, egyéb magán fenntartású intézmények 240 336 48 5 153 86 21 32 3 0 11 1 263 101 100 6 118 155
A koragyermekkori intervenció a köznevelés rendszerében Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
ezer thousand A 3-6 éves népesség, illetve az óvodások száma 86% - 96% 700 600 500 400 300 200 100 0 1980/1981 1990/1991 3-6 évesek 3-6 year-old population 2000/2001 Óvodások száma Children in kindergarten 2014/2015
Óvodai nevelés 10,3 21,7 Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
Az alapfokú, nappali oktatásban résztvevők száma iskolatípusonként 748 000-25 000-91% 9,9-20,2 1 200 000 1 000 000 800 000 600 000 1 197 777 1 166 076 957 850 400 000 748 486 200 000 0 1980/1981 1990/1991 Általános iskola Primary general schools 2000/2001 Gimnázium 5-8. évf. Secondary general schools grades 5-8. 2014/2015
Tartalom, módszertan, oktatásszervezés Mit Ki Hogyan? Tartalmi szabályozás (tanórai, tanórán kívüli programok; új tananyag tartalmak, tananyagcsökkentés) Digitális tudás Egész napos iskola Módszertani fejlesztések Alapkészségek fejlesztése Differenciálás Reflektív pedagógia Tanulási környezet, tanulási képesség Iskolán kívül szerzett tudás validációja Pedagógiai értékelési eszközök diagnosztikus, fejlesztő
Sikeresen teljesített évfolyam megismétlésének lehetősége Az Nkt. 57. (1) A tanuló az iskola magasabb évfolyamába akkor léphet, ha az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Az iskola igazgatója a szülő kérésére legfeljebb egy alkalommal engedélyezheti az iskola első évfolyamának megismétlését, akkor is, ha a tanuló az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Ebben az esetben csak a megismételt évfolyamról kap bizonyítványt a tanuló. Középfokú iskolai tanulmányok folytatása esetén a sikeresen teljesített kilencedik évfolyam megismétlését az iskola igazgatója a tanuló, kiskorú tanuló esetén a szülő kérésére legfeljebb egy alkalommal akkor engedélyezheti, ha arra a gimnáziumi nevelésoktatásba vagy az iskolai rendszerű szakképzésbe történő bekapcsolódás vagy másik szakképesítés megszerzésére irányuló tanulmányok folytatása vagy másik tanulmányi terület választása miatt van szükség.
A középfokú oktatás szerkezetének változása a nappali rendszerű képzésben, 1980-2014 12,6-20-24-28 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1980/1981 Szakiskola Vocational school 1990/1991 Gimnázium Secondary general school 2000/2001 2014/2015 Szakközépiskola Secondary vocational school
Szakképzési Hídprogramok A Szakképzési Hídprogram két évfolyamos képzési idejű és záróvizsgával, valamint részszakképesítés megszerzésére irányuló komplex szakmai vizsgával zárul. A Szakképzési Hídprogram keresztfélévben is indítható. Az a tanuló, aki annak a tanévnek a végéig, amelyben betölti a tizenötödik életévét, és legfeljebb hat általános iskolai évfolyamot végzett el sikeresen, további tanulmányait a Szakképzési Hídprogramban folytatja. E határidő egy évvel meghosszabbodik abban az esetben, ha a tanuló az általános iskola első évfolyamán a tanulmányait a hetedik életévében kezdte meg, az első évfolyamot megismételte, továbbá ha a tanulmányi követelményeket azért nem tudta teljesíteni, mert tartós gyógykezelés alatt állt vagy a tanulmányait külföldön folytatta.
AZ INTÉZMÉNYTÍPUSOK ÉS A KÉPZÉSI /NEVELÉSI-OKTATÁSI FORMÁK, SZAKASZOK ÁTALAKULÁSA Szakközépiskola Szakgimnázium Szakiskola Szakközépiskola Speciális szakiskola Szakiskola Készségfejlesztő speciális szakiskola: elnevezésében változatlan, de tartalmi átalakulás várható
Az intézménytípusok elnevezésbeli és tartalmi változásai A végzettségi szintek változásai (Nkt. 9. ) (5) A nyolcadik évfolyam sikeres elvégzéséről kiállított bizonyítvány - iskolatípustól függetlenül - alapfokú iskolai végzettséget tanúsít. Alapfokú iskolai végzettség a Szakképzési Hídprogramban is szerezhető. (6) A középiskola befejező évfolyamának sikeres elvégzéséről kiállított bizonyítvány, továbbá a szakközépiskolában iskolai rendszerű szakképzés keretében szerzett Országos Képzési Jegyzékben szereplő szakképesítés megszerzését igazoló bizonyítvány középfokú végzettséget tanúsít. Középfokú végzettségnek minősül továbbá a szakképzésről szóló törvényben meghatározott szakiskolai végzettség.
Tartalmi szabályozás Kimeneti követelmények Egységes érettségi Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
Méltányos, eredményes, hatékony köznevelés A köznevelés esélyteremtő szerepének javítása, a végzettség nélküli iskolaelhagyók, lemorzsolódók arányának csökkentése. Magyarország vállalása, hogy a végzettség nélküli iskolaelhagyók arányát 2020-ra 10%-ra csökkenti Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
Korai iskola elhagyás és iskolai lemorzsolódás elleni feladatok Irányítói feladatok Iskola belső erőinek feladata Szaktanácsadói feladatok Tanfelügyeleti feladatok 229/2012. Kormány rendelet Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
20/2012. EMMI rendelet INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉS ÖNÉRTÉKLÉS eredményekkülső ÉRTÉKELÉS
Állam Jogi szabályozás Hivatal Fenntartó Szakmai munka Országos pedagógiaiszakmai ellenőrzési Intézményellenőrzés Intézményvezető ellenőrzése Pedagógus ellenőrzése SZAKTANÁCSADÁS Pedagógus minősítése
Pedagógus előmeneteli rendszer Minősítés tapasztalatai Eljárásrend Követelmények 326/2013. Kormány rendelet módosítása Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
Pedagógus előmeneteli rendszer K Ö T E L E Z Ő 85% 60% 75% Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság 85%
Év Gyakorno Pedagóg Pedagóg Mesterped Kutatóta Teljes éves k** us I. us II. agógus nár létszám 2013.09.01 8 307 160 221 168 528 2014.01.01 8 510 160 595 169 105 2015.01.01 8 930 138 631 16 919 5 054 2016.01.01 8 563 127 408 25 877 7 704 130 169 682 2017.01.01 6 586 121 505 34 696 8 174 221 171 182 169 534
A mérés, értékelés rendszerének további fejlesztése A mérési eredmények hasznosulása A pedagógusok hazai és nemzetközi mérések iránti érzékenyítése Kiemelt cél, hogy egyértelműen javuljanak a tanulók mérési eredményei Diagnosztikus mérési, értékelési eszközök Mérési, értékelési és vizsgarendszer Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság
Mindenki tehetséges lehet csak meg kell találni, hogy ki miben az! Pedagógiai Oktatási Központok Háttérintézmények Szakszolgálatok Nevelési-oktatási intézmények Tehetségsegítő szervezetek
A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek, a tanuló elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia, az életkornak megfelelő követelmények támasztása, a feladatok elvégzésének ellenőrzése és a gyermek, tanuló fejlődését biztosító sokoldalú, a követelményekhez igazodó értékelés jellemzi.
Köszönöm a figyelmet és az együttműködést! Sipos Imre imre.sipos@emmi.gov.hu Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárság