Rajz és vizuális kultúra emelt szint 0511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 17. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA A gyakorlati vizsga időtartama: 240 perc JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
Általános tudnivalók Az emelt szintű feladatsor hat összetett feladatot tartalmaz. A hat feladatból a vizsgázónak csak négyet kell kiválasztania és megoldania. A kiválasztott feladatok sorszámát a tanulók a feladatsor megfelelő helyén bejelölik. A vizsgázó csak a kiválasztott feladatok megoldására kaphat pontokat, így az esetlegesen elkezdett további (két) feladattal többletpontokat nem gyűjthet. Amennyiben a tanuló nem jelöli meg a kiválasztott feladatokat, és a megoldásokból nem dönthető el egyértelműen hogy mely feladatokat választotta ki, akkor is csak négy feladat értékelendő. Hat elkezdett feladat esetében az utolsó egy-egy írásbeli és gyakorlati, öt elkezdett feladat esetében az utolsó írásbeli vagy gyakorlati feladat nem értékelhető. Írásbeli feladatok: Feleletválasztó vagy egyszerű feleletalkotó feladatok esetében a választ csak akkor lehet helyesnek tekinteni, ha azonos vagy egyenértékű az értékelési útmutatóban feltüntetett válasszal. A helyesírási és nyelvtani hibák nem számítanak bele az értékelésbe, az olvashatatlan válaszok viszont hibásnak minősülnek. A helyes válaszok maximális pontértéke minden esetben. A hibás vagy hiányos válaszok (vagyis minden más válasz, ami nem egyenértékű az útmutatóban szereplőkkel) minden esetben ot ér. Amennyiben az adott választ nem a megfelelő helyre írja be vagy a feladatban megadotthoz képest máshogy jelöli a vizsgázó, de a megoldás teljesen egyértelmű (pl. egyszeres választás esetén egyértelmű, javítás nélküli bekarikázás) a válasz elfogadható. Hosszabb feleletalkotó, esszé kérdések esetében a feladatmegoldásban úgynevezett kulcskifejezéseket vagy fontos válaszelemeket (szavakat, szókapcsolatokat, mondatrészeket) kell keresni a szövegben. Az értékelési útmutató ebben az esetben ezeket a fontos válaszelemeket tünteti fel. A részletes útmutatóban a kulcskifejezéseket jelöli és dőlt betűvel szedve láthatja. A helyes kulcskifejezések maximális pontértéke minden esetben. Ha a megadott elem nem szerepel vagy helytelenül szerepel a válaszban, nem adható pont. Az értékelés megkönnyítése érdekében a részletes útmutató gyakran egy kulcskifejezéseknek különböző megfogalmazásait (szinonimáit) is felsorolja, amit az útmutató a vagy szócskával jelöl. Természetesen a felsoroltak közül bármelyik elfogadható helyes válaszként, de a szinonima értékű kifejezésekért csak jár (még abban az esetben is, ha a válaszadó több kifejezéssel írja körül a fogalmat). (Pl. román stílusú vagy romanika = ) Elfogadható helyes válaszként minden olyan válaszelem is, amely az értékelési útmutatóban szereplő adott kulcskifejezéssel (vagy szinonimájával) azonos értelmű, azonos jelentésű (pl. körülírása, jellemzése). Bizonyos esetekben nem csak szinonima értékű kifejezések szerepelnek egyazon fontos válaszelem kategóriájában, amelyet az és/vagy kifejezés jelöl. Ezek a válaszelemek egyenértékűek és kiváltják egymást, de a felsoroltakra csak adható. Ez megadja a lehetőséget az adott tartalommal kapcsolatos különböző konkrét tartalmi elemek elfogadására és értékelésére. Hosszabb feleletalkotó, esszé kérdések esetében gyakran lehetősége van az értékelőnek az útmutatóban nem szereplő, de az értékelő által helyesnek ítélt válaszelem elfogadására is 1 4 pont erejéig. gyakorlati vizsga 0511 2 / 21 2005. május 17.
Hosszabb feleletalkotó, esszé kérdések esetében a részletes útmutató gyakran több fontos válaszelemet is felsorol, de az elérhető pontértéket maximálja, például 15 fontos válaszelemet is tartalmazhat az útmutató, de csak 1 szerezhető maximálisan. Ezen értékelési eljárásnak is az a szerepe, hogy a különbözőképen elsajátított ismeretek értékelésére is legyen lehetőség. A részletes útmutatóban zárójelbe ( ) tett részek nem képezik feltétlenül a megoldás részét, hanem további magyarázatokkal segítik az értékelőt. A feladatok megoldásában gyakran szerepelnek nevek. Külföldi nevek megnevezéskor helyes válasznak tekinthető az a változat is, amikor nem a teljes név szerepel a megoldásban. (Pl.: L. Bernini, Caravaggio) Magyar nevek esetében csak a teljes név fogadható el helyes megoldásnak. (Pl. Csontváry Kosztka Tivadar.) Gyakorlati feladatok: A rajzi feladatok esetében értékelési szempontok segítik értékelőt. Minden feladatnál a három alapvető értékelési szempont: a feladat értelmezése, a feladat végrehajtása, és az összbenyomás. A feladat végrehajtása további, az adott feladatnak megfelelő szempontokra bomlik. Minden értékelési szempont úgynevezett értékelési kritériumokban konkretizálódik ( jellel jelölve), ami körülírja, jellemzi a munka minőségét a megfelelő értékelési szempontra vonatkozólag. Minden kritériumhoz konkrét pontérték tartozik. A feladat értelmezése 0 4 pontig, feladat végrehajtása (szempontonként) 0 3 pontig, és az összbenyomás 0 5 pontig értékelhető. A feladat végrehajtása szemponton belül általában értékelendők a feladat megoldása részfeladatonként (pl. a) b) c) részfeladatok egyenként), illetve az egész feladat megoldására vonatkozó további közös szempontok (pl. vizuális kifejezőeszközök használata, technika használata). A pontozást végezze minden feladat esetében a feladatlap megfelelő (szürke színnel jelzett), pontozásra kijelölt négyzeteibe! gyakorlati vizsga 0511 3 / 21 2005. május 17.
1. feladat Értékelési szempontok: Minden értékelési szempont külön értékelendő. Az értékelési szempontok értékelési kritériumokra bomlanak. A kritériumok a megfelelő szemponton belül jellemzik a munka minőségét. Ennek megfelelően a különböző szempontok alapján 0 3, a feladat értelmezésére 0 4, illetve az összbenyomás alapján további 0 5 pont ítélhető meg egy-egy gyakorlati vizsgafeladatra. Feladat értelmezése: a) b) c) feladatrészekre A feladatot minden tekintetben és minden részfeladatot illetően helyesen és pontosan értelmezte. A feladat értelmezése alapvetően helyes, de bizonyos részletek és/vagy részfeladatok értelmezése nem elég pontos. A feladat értelmezése több részletében és/vagy több feladatrész esetében pontatlan. A feladat értelmezése legtöbb részletében és/vagy részfeladat tekintetében nem megfelelő, de van értelmezhető részegysége. A teljes feladat értelmezése hibás, nyilvánvaló, hogy nincs tisztában a szakkifejezések értelmével. Feladat végrehajtása a) feladatrész Ötletek gyűjtése Kiváló asszociációs bázissal rendelkezik, a tervezés szempontjából adott feltételek figyelembevételével gyűjtése (jegyzetei) érdekes, átütő, és kiválóan segíti a tervezőmunkát. Jó asszociációs bázissal rendelkezik, a tervezés szempontjából adott feltételek figyelembevételével gyűjtése (jegyzetei) megfelelő, segíti a tervezőmunkát, de eredeti gondolatokat nem tartalmaz. Asszociációs bázisa gyenge, ötletei közhelyesek és/vagy nem veszik eléggé figyelembe a tervezés szempontjából adott feltételeket és/vagy gyűjtése nem segíti a tervezést. Asszociációs bázisa igen gyenge, nincsenek ötletei vagy ötletei nem felelnek meg az adott célnak és/vagy nem vette figyelembe a megadott tervezési feltételeket vagy nem készítette el a gyűjtését és/vagy nem segíti sőt teljes mértékben meggátolja a tervező munkát. b) feladatrész Képi ötletek (tervek) gyűjtése Kiváló ötletei vannak, a megadott feltételek (főszínek használata) figyelembevételével tervvázlatai mind érdekesek, és egymástól különböznek, az ötletek mindegyike kiválóan megfelel az adott feladatnak. Jó ötletei vannak, a megadott feltételek (főszínek használata) figyelembevételével tervvázlatai között van érdekes, de az ötletek nem elég különbözőek, megfelelő számú tervvázlatot készített és az ötletek közül van olyan, amely jól megfelel az adott célnak. Az ötletei közhelyesek, érdektelenek és/vagy nem csak a megadott feltételek (főszínek használata) figyelembevételével készítette el tervvázlatait és/vagy nem készített elegendő tervvázlatot, de van köztük olyan, amely megfelel az adott célnak. Maximális pontszám 4 pont gyakorlati vizsga 0511 4 / 21 2005. május 17.
Az ötletei nem felelnek meg az adott célnak és/vagy nem a megadott feltételek (főszínek használata) figyelembevételével készítette el tervvázlatait és/vagy nem készített tervvázlatokat. c) feladatrész Tervek (ötletek) kiválasztása Több kiváló terve közül minden szempontból, kellő körültekintéssel a legjobbat választotta ki. Egyetlen, legjobban sikerült tervét választotta ki, bár a gyengébb tervek közül történt választás nem volt nehéz feladat. Nem a legjobb tervét választotta ki és/vagy csak bizonyos szempontból sikerült tervet választott, ami a körültekintés, a kritikai érzék hiányáról tanúskodik. Egyértelműen a leggyengébb tervét választotta ki. Tervek (ötlet) kidolgozása A kiválasztott terv kidolgozása gondos, pontos, a megrendelői igénynek (eladhatóságnak) teljes mértékben megfelel, kiválóan készítette el a tervből a végleges változatot (pl. pontos nagyítással) és/vagy az ötlet kidolgozása a tervhez képest fejlődött. A kiválasztott terv kidolgozása pontos, a megrendelői igénynek (eladhatóságnak) alapvetően megfelel és/vagy jól készítette el a tervből a végleges változatot (pl. pontos nagyítással) de az ötlet kidolgozása a tervhez képest nem fejlődött. A kiválasztott terv kidolgozása pontatlan és/vagy nem igazán felel meg a megrendelői igénynek és/vagy nem készíti el pontosan a tervből a végleges változatot (pl. pontatlan nagyítással) és/vagy az ötlet kidolgozása a tervhez képest visszafejlődést mutat. A kiválasztott terv kidolgozása rossz, pontatlan, a megrendelői igénynek (eladhatóságnak) a gondatlan munka miatt egyáltalán nem felel meg vagy nem készíti el tervből a végleges változatot. b) és c) feladatrészek Vizuális kommunikáció minősége A tervvázlatok és a terv közlései (képi és szöveges) nagyon pontosan érthetők, a szándéknak (azaz a cég profiljának hangsúlyozására), az adott célnak és a megadott feltételeknek (főszínek használata) teljesen megfelelnek. A tervvázlatok és a terv közlései (képi és szöveges) alapvetően érthetők, a szándéknak (azaz a cég profiljának hangsúlyozására), az adott célnak megfelelnek, de vannak bizonytalanságok (pl. a felhasznált formák nem megfelelőek a célnak) és/vagy a tervvázlatok a megadott feltételeknek (főszínek használata) nem pontosan felelnek meg. A tervvázlatok és a terv közlései (képi és szöveges) nem pontosan érthetők és/vagy a szándéknak (azaz a cég profiljának hangsúlyozására), az adott célnak nem felelnek meg kielégítően, (pl. a felhasznált formák ellentmondanak a célnak) és/vagy a tervvázlatok a megadott feltételeknek (főszínek használata) nem felelnek meg. A tervvázlatok és a terv közlései (képi és szöveges) értelmezhetetlenek és/vagy a szándékkal (azaz a cég profiljának hangsúlyozása), az adott céllal ellentmondásban vannak és/vagy a tervvázlatok a megadott feltételeknek (főszínek használata) egyáltalán nem felelnek meg. gyakorlati vizsga 0511 5 / 21 2005. május 17.
Vizuális kifejezőeszközök használata A tervvázlatok és a terv mindegyikén kiválóan használja az adott célnak megfelelően a vizuális kifejezőeszközöket (pl. vonal, forma, arányok), a tervek képi megjelenítése kiváló. Alapvetően jól, az adott célnak megfelelően használja a vizuális kifejezőeszközöket (pl. vonal, forma, arányok), de bizonyos esetekben (pl. formaalkotás) észlelhető bizonytalanság, így a tervvázlatok és terv képi megjelenítése jó, de nem hibátlan. A tervezésnél alapvetően nem használja jól a vizuális kifejezőeszközöket (pl. vonal, forma, szín, arányok) ami gyakran akadályozza vagy félreérthetővé teszi a tervvázlatok és a terv értelmezését, a vázlatok és a terv képi megjelenítése az adott célnak csak részben felel meg. A tervezésnél rosszul használja a vizuális kifejezőeszközöket (pl. vonal, forma, szín, arányok) ami kifejezetten akadályozza vagy félreérthetővé teszi a tervvázlatok és a terv értelmezését, a vázlatok és a terv képi megjelenítése rossz, felismerhetetlen, értelmezhetetlen, félreérthető, és nem felel meg az adott célnak. Technika használata A feladatban választott eszköz használata kiváló, a bemutathatóságot (eladhatóságot) nagyban elősegíti, az adott eszközt megfelelően használta, gondos, pontos munkát végzett. A feladatban választott eszköz használata jó, a bemutathatóságot (eladhatóságot) segíti és/vagy az adott eszközt megfelelően használta alapvetően pontos munkát végzett, de előfordul bizonytalanság az eszközhasználat során. A feladatban választott eszköz használata nem megfelelő, a bemutathatóságot (eladhatóságot) nem segíti vagy több helyen bizonytalanság észlelhető az eszközhasználat során. A feladatban választott eszköz használata rossz, a bemutathatóságot (eladhatóságot) akadályozza és/vagy az adott eszközt teljesen rosszul használta, egyértelműen gondatlan munka. Összbenyomás a) b) c) feladatrészek Minden tekintetben, minden részletében igen kiváló, igen színvonalas, érdekes ötleteket tartalmazó és igen átgondolt, gondos feladatmegoldás. Alapvetően igen jó, alapvetően átgondolt, gondos feladatmegoldás. Jó munka, de bizonyos részeiben érzékelhető bizonytalanság és/vagy a tervezői gondolat nem elég következetes a feladatmegoldásban. A megoldás több ponton is bizonytalan és/vagy nem megfelelő, pontatlan a feladatmegoldás. Alapvetően nem megfelelő, átgondolatlan a feladatmegoldás. Érdektelen, nagyon gyenge, gondatlan feladatmegoldás. Összesen: 4 + (1 x 3) + (1 x 3) + (2 x 3) + (3 x 3) + 5 5 pont 4 pont 3 gyakorlati vizsga 0511 6 / 21 2005. május 17.
2. feladat a) b) c) és d) feladatrész Minden helyes válasz ot ér. e) feladatrész Ha a felsorolt kulcskifejezésekből részfeladatonként (azaz a négy épületről egyenként) legalább négy szerepel a válaszban, maximális pontszám (4 pont) adható. Ha a felsoroltak közül több mint négy szerepel a válaszban, pluszpont akkor sem adható. f) feladatrész Ha a felsorolt kulcskifejezésekből részfeladatonként (azaz a három fogalomról egyenként) legalább kettő szerepel a válaszban, maximális pontszám () adható. Ha a felsoroltak közül több mint kettő szerepel a válaszban, pluszpont akkor sem adható. Maximális pontszám a) C. b) Templom vagy szakrális épület. c/a. Ronchamp-i zarándokkápolna vagy Zarándokkápolna, Ronchamp c/b. Maria Laach-i bencés apátsági templom vagy Bencés templom vagy Apátsági templom, Maria Laach c/c. Bauhaus dessaui épülete vagy Bauhaus épület, Dessau c/d. Amiens-i székesegyház vagy Székesegyház, Amiens d/a. Le Corbusier d/c. (Walter) Gropius e/a. Térhatároló és alátámasztó szerkezet: vastag kő- és betonfalak. (A feladatlapon hibásan c/a.) (Ronchamp Kápolna) Vasbeton tetőszerkezet. A vasbeton lehetővé teszi a szabálytalan és/vagy dinamikus és/vagy organikus megformálást vagy a vasbeton plasztikus alakítása vagy a felhasznált anyagok tulajdonságai eredményezik mind az alaprajzi, mind a szerkezeti szabálytalanságokat, kötetlenségeket. Arányrendje az aranymetszés vagy modulor. A falnyílások (ablakok, bejáratok) mérete, formája és elhelyezése szerkezeti szempontból kötetlen vagy a falnyílások méretét, formáját és elhelyezését nem statikai szempontok határozzák meg, hanem az épület szakrális funkciója. A betonfalazás technológiája meghatározza a díszítést is vagy díszítés: zsaluzat mintázatával. Egyéb (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. 4 pont gyakorlati vizsga 0511 7 / 21 2005. május 17.
e/b. Térhatároló és alátámasztó szerkezet: kőfal. A vastag, tömör falak statikai vagy tartó szerepe alapvető. A falak tartó szerepe meghatározza a falnyílások kis méretét vagy tagolatlan, nagy falfelületek jellemzik. A nehéz boltozat alaprajzi kötöttségeket eredményez. Bazilikális térelrendezés. A hosszház és keresztház metszésében négyezeti tornyok. (Hibásan c/b.) (Maria Laanch) Egyéb (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. 4 pont e/c. A térhatároló szerkezetnek nincs alátámasztó feladata vagy nem a térhatároló falak tartják a tetőt. A vasbeton tartószerkezetnek van statikai funkciója, amely az épület belsejében helyezkedik el vagy vasbeton pillérek konzolaira függesztett könnyű és/vagy fém-üveg falazat. A betonelemek egységnyi szerkezeti elemeket képviselnek vagy panel vagy modul vagy egységnyi betonelemekből építkezik. (A feladatlapon hibásan c/c.) (Bauhaus épülete) Térhatároló falak anyaga üveg így súlyt nem tarthat vagy függőfalas megoldás. Kötetlen és/vagy geometrikus alaprajz amely a funkcióból és a szerkezet rendjéből következik. Az átlátszó térhatároló szerkezetnek köszönhetően a kint és bent határa elmosódik. Egyéb (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. 4 pont e/d. Térhatároló és részben alátámasztó szerkezet: áttört kőfalak vagy vázas szerkezet. A tető súlyát nemcsak a térhatároló falak, hanem az azokat támasztó támpillérek tartják vagy a támpillérek statikai és/vagy súly átvevő szerepe magasabb épületeket eredményez. (A feladatlapon hibásan c/d.) (Amiens-i székesegyház) A támívek vezetik át a terhelést a támpillérekre. A súlyelvezetés nagyobb és több falnyílást, illetve szerkezeti kötetlenségeket tesz lehetővé. A boltozatok variációja felszabadítja az alaprajzi kötöttségeket és/vagy nagyobb téráthidalás. Szerkezeti könnyítés érdekében faragott és/vagy könnyített falsíkok, ami egyben díszítmény is. Egyéb (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. 4 pont gyakorlati vizsga 0511 8 / 21 2005. május 17.
f) (Fiatorony) Építészeti elem. Gótikus építészetben. Díszítő és statikai szerepe van. Karcsú kőtorony. (A feladatlapon hibásan d) A támpillér függőleges terhelésével egészíti ki a támív oldalnyomását. (Pillér) Építészeti statikai elem. Gerendákat, támíveket tartó vagy szabadon álló alátámasztó elem. Általában az oszlophoz hasonló és/vagy fejezettel és lábazattal. Függőleges alátámasztás érdekében. Keresztmetszete négyszög vagy sokszög. (Támív) Építészeti elem. Gótikus építészetben. A boltozat oldalirányú nyomását levezető és/vagy felvevő. Íves szerkezeti elem. Bazilikális elrendezésű templomok főhajó boltozatának tehermentesítésére. Összesen: 1 + 1 +(4 x 1)+(2 x 1) + (4 x 4) + (3 x 2) 3 gyakorlati vizsga 0511 9 / 21 2005. május 17.
3. feladat Értékelési szempontok: Minden értékelési szempont külön értékelendő. Az értékelési szempontok értékelési kritériumokra bomlanak. A kritériumok a megfelelő szemponton belül jellemzik a munka minőségét. Ennek megfelelően a különböző szempontok alapján 0 3, a feladat értelmezésére 0 4, illetve az összbenyomás alapján további 0 5 pont ítélhető meg egy-egy gyakorlati vizsgafeladatra. Feladat értelmezése: a) b) c) d) feladatrészekre A feladatot minden tekintetben és minden részfeladatot illetően helyesen és pontosan értelmezte. A feladat értelmezése alapvetően helyes, de bizonyos részletek és/vagy részfeladatok értelmezése nem elég pontos. A feladat értelmezése több részletében vagy több feladatrész esetében pontatlan. A feladat értelmezése legtöbb részletében nem megfelelő, de van értelmezhető részegysége. A teljes feladat értelmezése hibás, nyilvánvaló, hogy nincs tisztában a szakkifejezések értelmével. Feladat végrehajtása a) feladatrész Szövegértelmezés ötletek gyűjtése Az olvasott szöveg alapján kiváló, eredeti, érdekes és a szövegnek megfelelő gondolatai, ötletei vannak, és jól értelmezett gondolatokat (hangulatokat) gyűjtött, jegyzetei jelentősen segítik egy kiváló illusztráció elkészítését. Az olvasott szöveg alapján jó és a szövegnek megfelelő gondolatai, ötletei vannak, jól értelmezett gondolatokat (hangulatokat) gyűjtött, de ötletei nem elég érdekesek és/vagy értelmezése nem elég pontos, jegyzetei alapvetően segítik az illusztráció elkészítését. Az olvasott szöveg alapján nem pontosan a szövegnek megfelelő gondolatai, ötletei vannak (azaz félreértette a szöveget) és/vagy a szöveg nem tipikus vagy félreértelmezett részleteinek megjelenítéséhez készített jegyzeteket és/vagy ötletei nem elég érdekesek és/vagy jegyzetei alapvetően nem segítik az illusztráció elkészítését. Az olvasott szöveget teljesen félreértelmezte, gondolatai, ötletei rosszak, nem állnak semmilyen kapcsolatban az adott szöveggel és/vagy ötletei teljesen érdektelenek és/vagy jegyzetei egyáltalán nem segítik az illusztráció elkészítését, hisz azzal logikai kapcsolatban nincsenek. b) feladatrész Képi ötletek (tervek) gyűjtése Kiváló, igen kifejező ötletei vannak, a megadott szöveg figyelembevételével vázlatai mind érdekesek, az ötletek mindegyike (azaz mindkét tervvázlat) kiválóan megfelel az adott feladatnak, azaz illusztrációként pontos és kifejező kapcsolatban van a szöveggel. Kifejező ötletei vannak, a megadott szöveg figyelembevételével vázlatai, ötletei jól megfelelnek az adott feladatnak, azaz illusztrációként megfelelő kapcsolatban vannak az adott szöveggel, de az ötletek nem elég egyéniek, érdekesek. Maximális pontszám 4 pont gyakorlati vizsga 0511 10 / 21 2005. május 17.
Ötletei, vázlatai nem elég kifejezők és/vagy nem állnak megfelelő kapcsolatban a megadott szöveggel, azaz illusztrációként nem állják meg a helyüket, mert ellentmondásban vannak a szöveggel vagy hibás kifejező hatásukkal elnyomják a szöveg jelentését és/vagy a vizuális ötletei rendkívül közhelyesek, elcsépeltek, túlmagyarázottak. Ötletei, vázlatai nem kifejezők és/vagy ellentétes kapcsolatban állnak, azaz illusztrációként nem állják meg a helyüket vagy teljesen rosszak, mert ellentmondásban vannak a szöveggel vagy hibás kifejező hatásukkal elnyomják a szöveg jelentését vagy nincsenek ötletei. c) feladatrész Ötlet kidolgozása A legjobb ötlet kidolgozását választotta ki, az ötletből képes kiválóan eljutni a megvalósításáig, vizuális közlése egyértelműen, nagyon jól értelmezhető, az adott szöveggel megfelelő, pontos viszonyban áll. Alkalmas ötlet kidolgozását választotta, képes eljutni a választott ötlet megvalósításáig, vizuális közlése nem pontosan értelmezhető, de az adott szöveggel megfelelő viszonyban áll. Képes eljutni a kiválasztott ötlet megvalósításáig, de nem a legmegfelelőbb ötletet dolgozta ki és/vagy a vizuális közlése nem egyértelmű vagy nem az adott célnak megfelelő és/vagy az adott szöveggel nem áll megfelelő viszonyban. Nem képes eljutni a kiválasztott ötlet megvalósításáig és/vagy vizuális közlése teljesen félreérthető vagy értelmezhetetlen és/vagy az adott szöveggel teljesen ellentmondásos viszonyban áll. d) feladatrész Szöveg és kép elhelyezése A szöveg és az illusztráció egymáshoz való viszonya kiváló, mert eredeti, a célnak megfelelő igen kellemes és figyelemfelkeltő vizuális élményt nyújt. A szöveg és az illusztráció egymáshoz való viszonya jó, de a lehető legegyszerűbb, szokványos, a célnak megfelelő és/vagy átlagos vizuális élményt nyújt, nem kelti fel az érdeklődést. A szöveg és az illusztráció egymáshoz való viszonya nem megfelelő, az elhelyezés csak csekély mértékben szolgálja az adott célt és/vagy kellemetlen vizuális élményt nyújt. A szöveg és az illusztráció egymáshoz való viszonya teljesen rossz, az elhelyezés nem szolgálja az adott célt vagy azzal ellentmondásban van és/vagy kellemetlen, nyugtalanító vizuális élményt nyújt vagy nem történt meg a szöveg és kép egymáshoz viszonyított elhelyezésének megoldása. gyakorlati vizsga 0511 11 / 21 2005. május 17.
b) c) és d) feladatrészek Vizuális kifejezőeszközök használata Az ötlet megjelenítése kiváló, és eredeti módon segíti a vizuális közlés célját, a figurák, formák arányai jók, és azok képi megjelenítése kiváló, a kompozíció és a képkivágás nagyszerűen szolgálja az adott célt. Az ötlet megjelenítése jó, a figurák, formák arányai jók, a kompozíció és a képkivágás megfelelő az adott célnak. Az ötlet megjelenítése megfelelő, a figurák, formák arányai gyakran hibásak, az ábrázolt figurák megjelenítése nem megfelelő, a kompozíció és a képkivágás nem szolgálja megfelelően az adott célt. Az ötlet megjelenítése nem megfelelő, a figurák, formák arányai teljesen hibásak, rossz kompozícióval és rossz képkivágással készültek. Kifejezés ereje A munka kifejezőereje átütő, sajátos szubjektív elemeket is tartalmaz, és kiválóan megfelel az adott kifejező szándéknak. A munka kifejezőereje jó, nem eredeti, de megfelel az adott kifejező szándéknak. A munka kifejezőereje nem jelentős és/vagy nem felel meg igazán a kifejező szándéknak. A munka kifejezőereje igen gyenge, semmilyen élményt nem nyújt. Technika használata Az eszköz használata kiváló, azaz a közlés céljának megfelelően igen jól választotta meg az eszközt, az adott eszközt megfelelően használta, gondos, pontos munkát végzett. A közlés céljának megfelelően választotta meg az eszközt, az eszközhasználata jó, de nem elég gondos a munka. A közlés céljának megfelelő eszköz kiválasztása nem szerencsés és/vagy annak használata igen bizonytalan. Az eszközhasználat teljesen rossz, gondatlan munkát végzett. Összbenyomás a) b) c) d) feladatrészek Minden tekintetben, minden részletében igen kiváló, igen színvonalas, érdekes ötleteket tartalmazó és igen átgondolt, gondos feladatmegoldás. Alapvetően igen jó, alapvetően átgondolt, gondos feladatmegoldás. Jó munka, de bizonyos részeiben érzékelhető bizonytalanság és/vagy a tervezői gondolat nem elég következetes a feladatmegoldásban. A megoldás több ponton is bizonytalan és/vagy nem megfelelő, pontatlan a feladatmegoldás. Alapvetően nem megfelelő, átgondolatlan a feladatmegoldás. Érdektelen, nagyon gyenge, gondatlan feladatmegoldás. Összesen: 4 + (1 x 3) + (1 x 3) + (1 x 3) + (1 x 3) + (3 x 3) + 5 5 pont 4 pont 3 gyakorlati vizsga 0511 12 / 21 2005. május 17.
4. feladat a) feladatrész Minden helyes válasz ot ér. b) feladatrész Ha a felsorolt kulcskifejezésekből részfeladatonként (azaz a három fogalomról egyenként) legalább kettő szerepel a válaszban, maximális pontszám () adható. Ha a felsoroltak közül több mint kettő szerepel a válaszban, pluszpont akkor sem adható. c) feladatrész Ha a felsorolt kulcskifejezésekből legalább 18 szerepel a válaszban, maximális pontszám (18 pont) adható. Ha a felsoroltak közül több mint 18 szerepel a válaszban, pluszpont akkor sem adható. Maximális pontszám a/a. Kubizmus vagy kubista a/b. Kubizmus vagy kubista a/c. Szupremantizmus vagy geometrikus absztrakció a/d. Neoplaszticizmus vagy geometrikus absztrakció a/e. Konstruktivizmus a/f. Konstruktivizmus b) (Geometrikus absztrakció) XX. század. Művészeti irányzat és/vagy látásmód. Nem célja a látható világ másolása vagy elvonatkoztatás a látott képi világtól. Gondolati úton létrehozott formaredukció és/vagy önálló vizuális valóságot létrehozó. Szabályos mértani formákra redukáló vagy leegyszerűsítő formanyelv. (Strukturalizmus) Művészetekben, filozófiában kialakult vizsgálódási módszer. Célja a dolgok, jelenségek struktúrájának vagy szerkezetének feltárása vagy dolgok, jelenségek szerkezetelvű megközelítése. A struktúra valamely dolog belső felépítése vagy lényeg a belső felépítés és/vagy képi építkezés. A szerkezet egyes részei vagy elemei el vannak rendezve és/vagy egymással összefüggnek. Amely rendezőelvek alapján szerveződik. gyakorlati vizsga 0511 13 / 21 2005. május 17.
(Szupremantizmus) XX. század és/vagy 1920-as évek. Művészeti irányzat. Absztrakt geometrikus törekvés. Tiszta érzékenység. Oroszországban és/vagy legjelentősebb alakja: K. Malevics. c) Szakítás a klasszikus és/vagy fény-árnyékviszonyok visszaadásán alapuló látásmóddal vagy nem a látható világ képi másolása a művészet feladata vagy a látható világ dolgai csak relatív értékkel bírnak vagy természetelvű ábrázolással szembehelyezkedő törekvés. Cézanne hatása a kubista és geometrikus absztrakt irányzatokra. Érzelmek és/vagy gondolatok útján létrehozott képi világ megteremtése. Gondolati műveletek által létrehozott leegyszerűsítés vagy lényegkiemelés vagy elvonatkoztatás vagy a tárgyszerű valóság absztrakciója vagy önálló képi rend megteremtése. XX. század elején induló művészeti törekvés vagy látásmód. Absztrakt vagy nonfiguratív művészet előzménye: kubizmus. A geometria szigorú és tiszta törvényeire alapul vagy mértani formákká, geometrikus testekké redukált formák. A plasztikus tömeg ábrázolásának célja nem a hagyományos fény-árnyék viszonyok segítségével. Áramlatai: plasztikus, analitikus, szintetikus kubizmus. Analitikus: a tömeget határoló síkok függetlensége vagy a tömeg megkülönböztethető és autonóm elemek sorozata. Több nézőpontúság vagy egy tárgy több lényeges nézőpontjának egy képen történő ábrázolása vagy a tárgy legjellemzőbb vonásainak kiemelése. Szintetikus: a tárgy pontos megfigyelése nem fontos vagy gondolati úton jobban meg lehet határozni azt egy lényegi tulajdonságokat ötvöző vagy apriori képmással vagy lényegi vonások egyetlen képmásba tömörítése. A lényeg sajátosságainak tiszta, logikus megértése révén vagy belső szerkezetük megragadásával. 1910 Kandinszkij első absztrakt akvarell. XX. század második évtizede geometrikus absztrakt irányzatok kialakulása. A geometrikus absztrakció különböző irányzatai egyidőben. A művészet célja a harmónia megteremtése ez a harmónia szellemi tevékenység eredménye vagy a kép harmóniája egy autonóm kompozíció törvényeinek van alárendelve. A harmónia keresése matematikai, zenei minták alapján. Geometrikus absztrakt irányzat: Szupremantizmus. gyakorlati vizsga 0511 14 / 21 2005. május 17.
A művészet felszabadítása a tárgyak uralma alól vagy szigorúan geometrikus formanyelv vagy tiszta érzékenység. Szupremantizmus kialakulása: Oroszország. Malevics és/vagy Fehér négyzet fehér alapon (1913) első geometrikus alkotás. De Stijl csoport vagy neoplaszticizmus és/vagy Mondrian Neoplaszticizmus kialakulása: Hollandia. Neoplaszticista alapelvek: teljes absztrakció, eszközök leszűkítése egyenesek, derékszögek, három alapszín. Geometrikus absztrakt irányzat: Konstruktivizmus Tudományos és mérnöki munkából merít vagy szerkezetelvűség vagy szabályos mértani formákból építkezés vagy gépi esztétika. Pl. Tatlin vagy Moholy-Nagy László vagy Kassák Lajos. Egyéb (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. További (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. További (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. 18 pont Összesen: (6 x 1) + (3 x 2) + (18 x 1) 3 gyakorlati vizsga 0511 15 / 21 2005. május 17.
5. feladat Értékelési szempontok: Minden értékelési szempont külön értékelendő. Az értékelési szempontok értékelési kritériumokra bomlanak. A kritériumok a megfelelő szemponton belül jellemzik a munka minőségét. Ennek megfelelően a különböző szempontok alapján 0 3, a feladat értelmezésére 0 4, illetve az összbenyomás alapján további 0 5 pont ítélhető meg egy-egy gyakorlati vizsgafeladatra. Feladat értelmezése: a) b) c) feladatrészekre A feladatot minden tekintetben és minden részfeladatot illetően helyesen és pontosan értelmezte. A feladat értelmezése alapvetően helyes, de bizonyos részletek és/vagy részfeladatok értelmezése nem elég pontos. A feladat értelmezése több részletében vagy több feladatrész esetében pontatlan. A feladat értelmezése legtöbb részletében nem megfelelő, de van értelmezhető részegysége. A teljes feladat értelmezése hibás, nyilvánvaló, hogy nincs tisztában a szakkifejezések értelmével. Feladat végrehajtása a) Megfelelő arányok használata A feladatban adott megfelelő arányok felidézése, megválasztása kiváló, és a munka során annak következetes megtartása jellemző. A feladatban adott megfelelő arányok felidézése, megválasztása viszonylagosan pontos, és a munka során annak következetes megtartása jellemző. A feladatban adott megfelelő arányok felidézése, megválasztása pontatlan és/vagy a munka során annak következetes megtartása nem mindig jellemző. A feladatban adott megfelelő arányok felidézése, megválasztása teljesen rossz és/vagy a munka során annak következetes megtartása nem sikerült. Ötletek megjelenítése ábrázolási rendszer megválasztása Az ötletek bemutatása pontosan érthető, az ábrázolási rendszer vagy rendszerek megválasztása kiválóan és sokrétűen szolgálja az elképzelés szemléltetését, az ábrázolás szándékának és az adott célnak teljesen megfelelő. Az ötletek bemutatása érthető, az ábrázolási rendszer vagy rendszerek megválasztása jól szolgálja az elképzelés szemléltetését, de néhol nem elég pontos és következetes azok használata, de az ábrázolás szándékának és az adott célnak alapvetően megfelelnek. Az ötletek bemutatása nem pontosan értelmezhető, az ábrázolási rendszer vagy rendszerek megválasztása nem szolgálja jól az elképzelés szemléltetését és/vagy az adott ábrázolási célnak csak csekély mértékben felel meg. Az ötletek bemutatása érthetetlen, az ábrázolási rendszer vagy rendszerek megválasztása nem szolgálja vagy gátolja az elképzelés szemléltetését és az adott ábrázolási célnak nem felel meg. Maximális pontszám 4 pont gyakorlati vizsga 0511 16 / 21 2005. május 17.
b) Ötlet megjelenítése konstruálás Érdekes ötletet (építményt) jelenít meg, a feladatban foglalt építkezési elvek és arányok pontos és következetes betartásával, az ötlet kiválóan megfelel az adott feladatnak. Jó ötletet (építményt) jelenít meg, a feladatban foglalt építkezési elvek és arányok viszonylagos betartásával, az ötlet megfelel az adott feladatnak, de nem annyira eredeti. Az ötletet (építmény) gyenge és/vagy a feladatban foglalt építkezési elveket és arányokat nem tartja be pontosan és/vagy az ötlet nem felel meg pontosan az adott feladatnak és/vagy irreális ötlet, mert statikailag nem felel meg a megépíthetőség követelményeinek. Az ötlet (építmény) rossz és/vagy a feladatban foglalt építkezési elveket és arányokat egyáltalán nem tartja be és/vagy az ötlet nem felel meg az adott feladatnak és/vagy teljesen irreális ötlet, mert statikailag nem felel meg a megépíthetőség követelményeinek. Perspektivikus ábrázolás A perspektivikus ábrázolás szabályait pontosan és következetesen betartja (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés), az ábrázolás nézőpontját kiválóan választotta meg úgy, hogy annak segítségével az ábrázolás a legtöbb információt szolgáltassa a szemlélőnek, a segédvonalai segítségével az ábrázolás pontosságáról tanúbizonyságot is ad. A perspektivikus ábrázolás szabályait viszonylag pontosan és következetesen betartja (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés), az ábrázolás nézőpontját jól választotta meg, de az nem segíti eléggé, hogy az ábrázolás a legtöbb információt szolgáltassa a szemlélőnek és/vagy a segédvonalak használata nem következetes, így nem értelmezhető pontosan a perspektíva szabályainak betartása. A perspektivikus ábrázolás szabályaival érzékelhetően nincs pontosan tisztában (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés), bár az adott ábrázolás bizonyos mozzanatait (pl. viszonylagos összetartás) jól használja. A perspektivikus ábrázolás szabályaival egyáltalán nincs tisztában (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés), nem a perspektíva szabályai szerint ábrázolta az építményt vagy teljesen zavaros, értelmezhetetlen rajzot készített. c) Perspektivikus ábrázolás nézőpontváltással A perspektivikus ábrázolás szabályait pontosan és következetesen betartotta (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés) és a feladatba foglalt nézőpontot (erőteljes felülnézet) kiválóan választotta meg, és azt következetesen betartotta. A perspektivikus ábrázolás szabályait viszonylag pontosan betartotta (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés), és a feladatba foglalt nézőpont (erőteljes felülnézet) kiválasztása viszonylag megfelelő, és azt következetesen betartotta. A perspektivikus ábrázolás szabályaival érzékelhetően nincs pontosan tisztában (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés), és/vagy feladatba foglalt nézőpont (erőteljes felülnézet) kiválasztása nem megfelelő és/vagy nem következetes. gyakorlati vizsga 0511 17 / 21 2005. május 17.
A perspektivikus ábrázolás szabályaival egyáltalán nincs tisztában (nézőpont megtartása, összetartás, rövidülés) és/vagy feladatba foglalt nézőpont (erőteljes felülnézet) kiválasztása teljesen rossz. b) és c) feladatrész Vizuális kifejezőeszközök használata Az adott feladat lehetőségein belül kiválóan használja a vizuális kifejezőeszközöket (pl. vonal, forma, arányok), a kifejezőeszközök használata nagyban segíti a rajzok értelmezését, a rajzok képi megjelenítése kiváló. Az adott feladat lehetőségein belül jól használja a vizuális kifejezőeszközöket (pl. vonal, forma, arányok), bár észlelhető némi bizonytalanság, a kifejezőeszközök használata segíti a rajzok értelmezését, a rajzok képi megjelenítése megfelelő. Az adott feladat lehetőségein belül nem jól használja a vizuális kifejezőeszközöket (pl. nincs különbség a segédvonalak és a körvonalak minőségében) és/vagy a kifejezőeszközök használata nem segíti a rajzok értelmezését, a rajzok képi megjelenítése nem megfelelő. Az adott feladat lehetőségein belül igen rosszul használja a vizuális kifejezőeszközöket és/vagy a kifejezőeszközök használata nem segíti vagy gátolja a rajzok értelmezését, a rajzok képi megjelenítése elfogadhatatlan. Technika használata Az eszköz használata kiváló, azaz a közlés céljának megfelelően kiválóan választotta ki az eszközt, azt nagyon jól használta, gondos, pontos munkát végzett. Az eszköz használata jó, azaz a közlés céljának megfelelően választotta ki az eszközt, de nem végzett elég gondos a munkát. Az eszköz használata igen bizonytalan és/vagy nem szerencsés az eszközválasztás. Az eszközhasználat teljesen rossz, gondatlan munkát végzett. Összbenyomás a) b) c) feladatrészek Minden tekintetben, minden részletében igen kiváló, igen színvonalas, érdekes ötleteket tartalmazó és igen átgondolt, gondos feladatmegoldás. Alapvetően igen jó, alapvetően átgondolt, gondos feladatmegoldás. Jó munka, de bizonyos részeiben érzékelhető bizonytalanság és/vagy a tervezői gondolat nem eléggé következetes a feladatmegoldásban. Jó munka, de bizonyos részeiben érzékelhető bizonytalanság és/vagy a tervezői gondolat nem eléggé következetes a feladatmegoldásban. A megoldás több ponton is bizonytalan és/vagy nem megfelelő, pontatlan feladatmegoldás. Érdektelen, nagyon gyenge, gondatlan feladatmegoldás. Összesen: 4 + (2 x 3) + (2 x 3) + (1 x 3) + (2 x 3) + 5 5 pont 4 pont 3 gyakorlati vizsga 0511 18 / 21 2005. május 17.
6. feladat a), b), c) feladatrész Minden helyes válasz ot ér. d) feladatrész Ha a felsorolt kulcskifejezésekből részfeladatonként (azaz a három fogalomról egyenként) legalább kettő szerepel a válaszban, maximális pontszám () adható. Ha a felsoroltak közül több mint kettő szerepel a válaszban, pluszpont akkor sem adható. e) feladatrész Ha a felsorolt kulcskifejezésekből legalább 18 szerepel a válaszban, maximális pontszám (18 pont) adható. Ha a felsoroltak közül több mint 18 szerepel a válaszban, pluszpont akkor sem adható. Maximális pontszám a) Perspektíva vagy perspektivikus ábrázolás b) XV. században és/vagy reneszánsz művészetben születik. c/a. Massaccio c/b. Piero della Francesca c/c. (Carlo) Crivelli c/d. (Andrea) Mantegna d) (Enyészpont) A perspektivikus ábrázolás és/vagy vonalperspektíva. Nevezik iránypontnak is. A horizontvonalon elhelyezkedő pont. Ahol a valóságban párhuzamos de a perspektivikus ábrázolásban összetartó egyenesek találkoznak. (Levegőperspektíva) Festésmód. A reneszánsz festészetben fedezték fel. A tér és/vagy a távolság érzékeltetésére. A színek tőlünk távolodva egyre hidegebbek és/vagy kevésbé telitettek és/vagy a formák elmosódotabbak lesznek. (Sfumato) Festésmód. A képen lévő formák körvonalait feloldó. Lágy és/vagy párás vagy atmoszférikus hatás elérésére. Az elnevezés Leonardótól származik. gyakorlati vizsga 0511 19 / 21 2005. május 17.
e) A vonalperspektíva felfedezése : L. B. Alberti és/vagy F. Brunellesci Geometriai és/vagy matematikai szabályokon nyugvó. A térmélység létrehozására a kétdimenziós képfelületen. Alapelve a nézőponttól függő összetartás és rövidülés vagy a képsíkon a valóságban párhuzamos egyenesek összetartanak és távolodva rövidülnek a távolságok. Térrétegek megjelenése vagy előtér, középtér, háttér. Természetutánzás vagy a látható világ ábrázolásának igénye hívta életre. Levegőperspektíva is vagy a színek tőlünk távolodva egyre hidegebbek és/vagy kevésbé telitettek és/vagy a formák elmosódotabbak lesznek. Massaccio freskója az egyik legkorábbi festmény, amely e/a. követi a vonalperspektíva szabályait. A festményen látható architektúra mértani pontossággal megszerkesztett vagy a festmény alapján rekonstruálható az építmény. A festett dongaboltozat kazettáinak meghosszabbításai egy pontban találkoznak. Ez a pont az enyészpont. Az enyészpont a horizontvonalon helyezkedik el. Az enyészpont egyben a kép függőleges szimmetriatengelyére esik. Egyben Krisztus keresztjének meghosszabbításában helyezkedik el vagy Krisztus keresztje függőlegesének meghosszabbítása a horizontvonalat metszi és kijelöli az enyészpontot. P. della Francesca: az isteni teremtés alapja a tökéletes e/b. geometria. Figurák méretének és a kompozíció perspektívájának tökéletessége vagy tökéletesen matematikai vagy geometriai alapon szerkesztett tér. (Masaccio) (P. d. Francesca) e/c. (Crivelli) A padló igen erős rövidülésben látható. A tér pontos perspektivikus megszerkesztése miatt rekonstruálható a tér és a padló dekoratív mintája. Az ábrázolt bonyolult építészeti környezet a perspektíva segítségével szimbolikus értelmet nyer. A perspektíva irányítja a szemet a narratív részletekre. A kép enyészpontja az igen távoli, rácsos ablak középpontjába esik. Az enyészpont függőleges meghosszabbításába esik az isteni fényt kibocsátó égi szem. gyakorlati vizsga 0511 20 / 21 2005. május 17.
e/d. A perspektivikus ábrázolás és a kép nézőjének kapcsolata fontos számára. Sajátos nézőpont kiválasztásával a kép nézőjének bevonása vagy a kép nézője a kép szereplőjévé válik vagy a kép tere áttöri saját határait. Az emberi test ábrázolása erőteljes rövidülésben. A nézőpont megválasztása és az erőteljes perspektivikus rövidülés drámai hatást kelt. A leereszkedő fénynyaláb Máriára vezeti a tekintetet. Egyéb (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. További (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. További (fentebb nem szereplő) helyes válaszelem. 18 pont Összesen: 1 + 1 +(4 x 1) + (3 x 2) (18 x 1) 3 (Mantegna) A feladatokhoz felhasznált képek forrása A részletes vizsgakövetelmények képmellékletének gyűjteménye, 2001. Budapest, KÁOKSZI A XX. század művészete (ford.: Sziberth Bertalan), 1993. Budapest, Corvina Kiadó Pataki Gábor: Művészettörténet, 1999. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó Szabó Attila: Művészettörténet képekben, 1997. Budapest, AKG Alapítvány Kiadó www.artonline.it. www.artroots.com/art/ www.kfki.hu/culture/museum.html gyakorlati vizsga 0511 21 / 21 2005. május 17.