SZK 104_06 ÉN DIMENZIÓI EGYMÁS KÖZÖTT III. modul szerzője: Korbai Katalin Z SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 4. ÉVFOLYM
72 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK TNÁRI MODULVÁZLT I. RÁHNGOLÁS, FELDOLGOZÁS ELŐKÉSZÍTÉSE I/a Játékok gyerekek járkálnak a teremben, majd egy megadott jelre szoborrá változnak. következő jeladás után úgy kell elhelyezkedniük, hogy minél távolabb legyenek egymástól. Ezután újra kezdődik a járkálás, a jelre megállás. Most viszont az a cél, hogy minél közelebb kerüljenek egymáshoz. Ezt a folyamatot többször meg lehet ismételni. 5 perc Egymásra figyelés Szabályok betartása szoborjáték gyerekek kiválasztják a teremben azt a helyet, ahol legjobban érzik magukat, amely a legbiztonságosabb számukra, vagy ahonnan mindent jól látnak. z egymáshoz közel állók megbeszélik a választásukat. 5 perc Önbizalom Páros vagy csoportmunka
TNÁRI EGYMÁS KÖZÖTT III. 4. ÉVFOLYM 73 gyerekek körbeállnak. tanár az előző foglalkozáson megismert mesével kapcsolatban mond egy mondatot. Például: z erdőről nekem a tizenkét út jut eszembe. mellette ülő gyerek kapcsolódik hozzá: tizenkét útról nekem a jut eszembe. ddig folytatódik a játék, amíg be nem zárul a kör. Emlékezet Egymásra figyelés asszociációs játék I/b emutatjuk az erősségeinket z előző foglalkozáson összegyűjtött saját erősségek közül mindegyik gyerek állóképben jelenít meg egyet-egyet. z a gyerek, akinek kedve van, kiállhat és megnézheti a többieket. 5 perc Önbizalom állókép közös lista z előző foglalkozáson összegyűjtött erősségek közül mindegyik gyerek állóképben jelenít meg egyet-egyet úgy, hogy körbeállva továbbadják egymásnak a mozdulatot. z első gyerek megjeleníti a saját erősségét, a következő utánozza azt, és abból alakítja ki a saját mozdulatát. Ez így folytatódik, amíg be nem zárul a kör. 7 perc Önbizalom Elfogadás dd tovább a mozdulatot! z előző foglalkozáson összegyűjtött erősségek közül mindegyik csoport állóképben jelenít meg egyet-egyet. Miután bemutatták a képeket, a csoportok egy közös osztályképet alkotnak. 7 perc Önbizalom Elfogadás állókép közös lista
74 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK TNÁRI II. Z ÚJ TRTLOM FELDOLGOZÁS II/a Segítséget kérni és segítséget adni gyerekek azokkal a társukkal alkotnak párt/ csoportot, akivel/akikkel az előző foglalkozás óta keveset beszéltek. z így kialakult kis csoportok megbeszélik, miben lehetnének erősek együtt, és miben tudnának egymásnak segíteni. 7 perc Elfogadás izalom Páros munka megbeszélés Mindegyik gyerek leírja a saját erősségét, mellé téve, hogyan tudná ezt a tudást átadni, hogyan tudna segíteni a többieknek. Ezt követően leírják azt is, kitől tudnának segítséget kérni. lapot a foglalkozás végéig elteszik. foglalkozás alatt, ahol lehetőségük van rá, és ahol igénylik, megadják ezt a titkos segítséget. mikor pedig szükséges, segítséget kérnek a kiválasztott gyerektől/gyerekektől. 5 perc Segítséget kérni és segítséget adni Önálló munka
TNÁRI EGYMÁS KÖZÖTT III. 4. ÉVFOLYM 75 II/b Keressük meg Pácegresiéket! z előző foglalkozáson megalakult csoportok megbeszélik, hogy szerintük miért nem sikerült Pácegresiék küldetése. Ezután közösen megírnak egy-egy hirdetést, amelyben Pácegresiéket keresik. hirdetés legyen minél pontosabb, és lehetőség szerint adjanak személyleírást is. z összes hirdetés felolvasása után a csoportok egyeztetik a hasonlóságokat és a különbözőségeket. Ha a csoportok igénylik, akkor változtathatnak a hirdetésükön. hirdetések felkerülnek a táblára. Megfigyelés, hipotézis felállítása Megfogalmazás zonosság, különbözőség megállapítása Rugalmasság szóforgó vagy Gondolkozz, beszéld meg párban!, kupactanács soportmunka írásbeli szövegalkotás csoportszóforgó Papír, karton, íróeszközök z előző foglalkozáson megalakult csoportok megbeszélik, hogy szerintük miért nem sikerült Pácegresiék küldetése. z elmondottak alapján a csoporttagok meghatározzák azt a négy-öt kulcsszót (ablakmódszer), amely Pácegresiék eltévedésére jellemző. kulcsszavakat egy-egy kártyalapon ábrázolják, majd ezek alapján a többi csoportnak is beszámolnak saját elképzelésükről. Mindegyik csoporttag saját kártyája segítségével meséli el a történetrészletet. z a lényeg, hogy összefüggő mese jöjjön létre. probléma elemzése, hipotézis felállítása Lényeglátás szóforgó vagy Gondolkozz, beszéld meg párban!, kupactanács ablak, kártyák megrajzolása, körmese Papír, karton, íróeszközök
76 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK TNÁRI közös megbeszélés után a csoporttagok képregényt készítenek Pácegresiék útjáról. képregényeket a táblára teszik. probléma feldolgozása Lényeglátás kerekasztal II/c Találkozás Pácegresiékkel hirdetés sikerrel járt. Pácegresiék megérkeznek a megjelölt helyszínre. csoporttagok gondolkodást segítő kérdéseket írnak; a válaszokból kiderülhet, milyen utakat jártak be Pácegresiék. kérdések mentén a csoportok közösen kitalálnak egy-egy történetet, és lerajzolják Pácegresiék útjait. csoporttagok felosztják egymás között a helyszíneket, majd a rajz segítségével közösen mesélik el a történetet. Mindenki a saját helyszínén történteket mondja el. Problémalátás Önálló munka kérdésalkotás soportmunka történetírás Önálló munka helyszínek megrajzolása mesemondás szóforgóval csoporttagok az eltévedéskártyák mellé segítőkártyákat is rajzolnak, mindenki a saját kártyájához egyet-egyet. Lehetséges megoldás az is, hogy a csoporttagok először kártyát cserélnek, és így készítik el a segítőlapokat. segítőlapokhoz kulcsfogalmakat keresnek, és a kártyákra írják azokat. csoportok elrendezik az elkészült lapokat az asztalukon, ezt követően megnézik a többi csoport munkáját is. Ellentétbe állítás Rugalmasság Önálló munka kerekasztal
TNÁRI EGYMÁS KÖZÖTT III. 4. ÉVFOLYM 77 képregények alapján a csoportok mentőakciót indítanak Pácegresiék megkeresésére. mentőakcióhoz tervet készítenek. Problémalátás Lényeglátás kerekasztal, felfedező riporter II/d Útmutató Pácegresiéknek csoportok útmutatót állítanak össze Pácegresiéknek, amely segíti őket abban, hogy elérjék az Üveghegyet. csoportok megbeszélik az útmutatókat. Következtetések levonása Problémalátás kerekasztal, felfedező riporter csoportok új történetet írnak a kártyák segítségével. Természetesen a többi csoport ötletét is felhasználhatják. történet címe: Pácegresiék az Üveghegyen. történetet önállóan is megírhatják. kész történetet egy nagy lapra ragasztják, amelyet a foglalkozás végén meg lehet tekinteni. Lényeglátás Önálló munka vagy kooperatív tanulás kerekasztal, felfedező riporter csoportok beszámolnak a mentőakció tervéről. Megfogalmazás Összegzés csoportszóforgó
78 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK TNÁRI II/e Felkészülés, csoport tudomást szerez arról, hogy Pácegresiék elérték céljukat. z örvendetes alkalomra ünnepséget szerveznek. z ünnepet csoportonként készítik elő. csoportok között a hírvivők adják tovább az információkat, többször összeülnek, és egyeztetik az előkészületeket. z a cél, hogy egységes terv készüljön. Eredetiség szóforgó felfedező riporter, kartonpapírok, krepp-papír, festékek, ecsetek csoportok a saját történetükből, vagy ha önállóan írták, akkor a közösen kiválasztott történetből felkészülnek egy-egy jelenet eljátszására. Döntéshozatal soportmunka dráma III. Z ÚJ TRTLOM ÖSSZEFOGLLÁS, ELLENŐRZÉS ÉS ÉRTÉKELÉS III/a z ünnep, gyerekek megtartják a közös ünnepet. Pozitív élmények megerősítése Összegzés z ünnep kellékei csoportok bemutatják a jeleneteket. Pozitív élmények megerősítése Összegzés csoportforgó
TNÁRI EGYMÁS KÖZÖTT III. 4. ÉVFOLYM 79 III/b Értékelés csoportok végiggondolják, mire volt szükségük ahhoz, hogy a foglalkozáson megoldják a feladatokat. tanár a táblára írja az együttműködés módjait, ha szükséges, kiegészítik az eredeti tulajdonságlistát. Következtetések levonása Egész csoport együtt Közös lista csoportok az együttműködés szempontjából értékelik a munkájukat, és megbeszélik, mi újat tudtak meg egymásról. Következtetések levonása szóforgó gyerekek körbeállnak. Egyikük kezében labda van; miközben a labdát dobja, egy jókívánságot mond a társának, aki szintén egy jókívánsággal dobja tovább a labdát. játék akkor fejeződik be, amikor mindenki kapott már egy-egy jókívánságot. Pozitív érzések megerősítése, megfogalmazása Labda