Oktatói munka hallgatói véleményezése. Oktatók

Hasonló dokumentumok
Jelentéskészítő TEK-IK () Válaszadók száma = 610

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz

Oktatói munka hallgatói véleményezése es tanév II. félév. Oktatók

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Prezentáció és íráskészségfejlesztés. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Logisztika. tanulmányokhoz

Kétegyházi Márki Sándor Általános Iskola Különös közzétételi lista

TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR DÉKÁNHELYETTES JEGYZŐKÖNYV TANÍTÓ SZAKOS HALLGATÓK ZÁRÓTANÍTÁSÁHOZ

Kérdőívek. Szigetszentmiklós, június

KÖVETELMÉNYEK. a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak

Vizuális- és környezetkultúra tanári szak mesterképzés A VIZUÁLIS- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANÁR SZAK BEMUTATÁSA UTOLJÁRA INDÍTVA

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Helyi tanterv az alapfokú

A SZAKMAI GYAKORLAT RENDJE NAPPALI TAGOZATOS HALLGATÓKNÁL. 1. Gazdálkodási és menedzsment szak, Kereskedelem és marketing szak

Diszkrét matematika I. gyakorlat

Egy heti edzés leírása (5. sz. melléklet)

DPR Szakmai nap október 17. PTE Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Kar

A évi középfokú felvételi vizsgadolgozatok eredményei

Beszámoló: a kompetenciamérés eredményének javítását célzó intézkedési tervben foglaltak megvalósításáról. Őcsény, november 20.

NÉMET NEMZETISÉGI NÉPISMERET

A fiatalok pénzügyi kultúrája Számít-e a gazdasági oktatás?

Energiahordozók I. kommunikációs dosszié ENERGIAHORDOZÓK I. ANYAGMÉRNÖK ALAPKÉPZÉS HŐENERGIA-GAZDÁLKODÁSI SZAKIRÁNY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ

VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI

Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében

SZTE ÁJTK Oktatói Munka Hallgató Véleményezésének Szabályzata

Felvételi előkészítő tájékoztató 2012.

Testnevelés tantárgyból felvehető modulok Érvényes: szeptembertől. I-IV. félév 1.Tanórai sport (hetente egy óra, vagy 2 hetente 1 dupla óra)

Az abortusz a magyar közvéleményben

Neveléstudományi mesterszak az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karán

Az informatika oktatás téveszméi

Kerékpárlabda kvalifikációs szabályzat

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZAT

MILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND?

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁS SZAK NAPPALI TAGOZAT

Hallgatói Elégedettségi Kérdőív

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK (KÖZLEKEDÉS - ÜZEMVITEL, KÖZLEKEDÉS-TECHNIKA) KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II.

KÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. Tantárgy kódja TAB 1312 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS - JELENTKEZÉSI LAP

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam

MÁRKAPOZÍCIONÁLÁS TARTALOMMAL. DUDÁS KRISZTINA Marketingigazgató

Útmutató a vízumkérő lap kitöltéséhez

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Gazdasági matematika II. tanulmányokhoz

pálóczi tibor & ungvári mihály ÉPÍTÉSZETI LÁTVÁNY 2D-S REPREZENTÁCIÓ ÉS DOKUMENTÁCIÓ BUDAPEST 2016 TAVASZ

Az új modulrendszer tapasztalatai

KÉRDEZŐBIZTOS: HA A VÁLASZADÓ FÉRFI, KÉRDEZZE A HF1-T. HA A VÁLASZADÓ NŐ, KÉRDEZZE A HF2-T.

FIT-jelentés :: Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola 1087 Budapest, Szörény u OM azonosító: Intézményi jelentés

Épületvillamosság laboratórium. Villámvédelemi felfogó-rendszer hatásosságának vizsgálata

TÁMOP-3.4.3/08/ ZSENI-ÁLIS-a zalai tehetségekért EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV ANYANYELVI FEJLESZTÉSI PROGRAM

AZ ÖNÉRTÉKELÉS SZEREPE ÉS FOLYAMATA AZ INTÉZMÉNYFEJLESZTÉSBEN M&S Consulting Kft.

KÖVETELMÉNYEK. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár

Pedagógiai szakszolgálatban dolgozó szakemberek gyógypedagógus szakvizsgát adó továbbképzésének teljes körű szervezése és lebonyolítása - korrigendum

ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK JOGI ASSZISZTENS KÉPZÉS LEVELEZŐ TAGOZAT

FIT-jelentés :: Széchenyivárosi Óvoda és Általános Iskola 6000 Kecskemét, Lunkányi János u. 10. OM azonosító: Intézményi jelentés

Középiskolai felvételi eljárás tanév

Tantárgyi program. 9. A tantárgy hallgatásának előfeltétele, előképzettségi szint: 10. A tantárgy tartalma:

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS Pécs Város Polgármestere pályázatot hirdet

Egyéb előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete december 2-i ülésére

Továbbra is terjed az influenza

Gazdasági matematika II.

JEGYZŐKÖNYVI KIVONAT. A Képviselő-testület 5 igen szavazattal, ellenszavazat és tartózkodás nélkül egyhangúlag az alábbi határozatot hozta:

Fejlesztı neve: LÉNÁRT ANETT. Tanóra / modul címe: CÉGES REKLÁMBANNER KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

TÁRGYLEÍRÁS. SZOCIOLÓGIA A TÁRSADALOMELMÉLET ALAPJAI BBNSZ08100 BBNTT00100 szociológia és társadalmi tanulmányok szakos hallgatók számára

HIEDELMEK A MOTIVÁCIÓRÓL

Előre is köszönjük munkádat és izgatottan várjuk válaszaidat! A Helleresek

tartalmi szabályozók eredményesebb

JEGYZİKÖNYV RENDKÍVÜLI NYÍLT KISZOMBOR december 12.

GAZDASÁGI MATEMATIKA Gyakorlat

Tisztítószerek és tisztító eszközök beszerzése (14669/2014.)- módosítás

B TÍPUSÚ, CSOPORTOS GYAKORLAT MUNKANAPLÓ. név. évfolyam. szak(ok) tanév

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2. számú melléklet

Sajátos Szükségletű Hallgatókat Segítő Szabályzat (Részlet)

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. a Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány szakkollégiumi támogatás felhasználásáról. Tihanyi Alapítvány

Címzett: Markus Goddemeier Fax: +49 (0)

A SZERZŐDÉS TELJESÍTÉSÉRE VONATKOZÓ INFORMÁCIÓK

BÜNTETÉS-VÉGREHAJTÁSI SZAKIRÁNY DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK

Vezetőtárs értékelő kérdőív

Történelem. A vizsgáztatói és felkészítő gyakorlatra vonatkozó kérdőív:

A 2014/2015-ÖS TANÉV RENDJE

irányítószám: Ország: Magyarország

KÖVETELMÉNYEK II. félév

Óravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Milyen vagyok én? Én és te. heterogén csoportmunka

K&H kommunikációs verseny 2016/2017 tanév

Beiskolázás Középiskola Neve: Erkel Ferenc Gimnázium és Informatikai Szakképző Iskola, Kollégium OM azonosító száma:

Személyesen, hatékonyan, célzottan! március október

Festetics Kristóf ÁMK Pókaszepetk Óvoda iskola átmenet segítő mikro-csoport

Dr. Erbszt András Szt. János Kh. Idegsebészeti Osztály NEVES BETEGBIZTONSÁGI FÓRUM

Albert József : Környezetszociológia

Az affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó

Tantárgyi program 2014/2015. tanév, 1. félév

Duális képzés Számvitel Msc

A Kecskeméti Református Általános Iskola évi országos kompetenciamérés eredményének értékelése. 1. táblázat

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása. Dr. Márton Sára főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja

MIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS?

A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2015/2016-os tanévben. Augusztus

Kihívások és teljesítménymérés a műszaki képzésben (Óbudai Egyetem)

Alapfokú C típusú nyelvvizsga van. Közvetlen felvételi lehetőség

Véleményezési határidő: november 26. Véleményezési cím:

Nyíregyházi Főiskola. a Közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény 20/A alapján pályázatot hirdet

Átírás:

Oktatói munka hallgatói véleményezése Oktatók Eredmények 1. A diákok órákon való részvételi hajlandósága eltérő attitűdöket mutat. A hallgatók négyötöde (80%) gyakori látogatója az előadásoknak, szemináriumoknak. Ugyanakkor minden tizenkettedik hallgató az órák legalább negyedén nem vagy csak ritkán jelenik meg! (1. ábra) 2. A hallgatók csaknem fele (46%) úgy ítélte meg, hogy az oktatók által ajánlott szakirodalmak könnyen elsajátíthatóak, ezzel szemben csak a diákok 9 %- a érezte azt, hogy nehezen vagy egyáltalán nem segítette a tudás elsajátításában az írott tananyag. (2. ábra) 3. A hallgatók egyértelműen pozitívan ítélték meg szakmai fejlődésük szempontjából az egyes tanórákat, foglalkozásokat. Minden második (45%) hallgató szerint egyértelmű szakmai fejlődést biztosítanak az egyetemen tanultak, és a válaszadók további negyede (25%) gondolja azt, hogy előrelépést jelentenek számára ezek a foglalkozások. (3. ábra) 4. Az egyes tárgyak tematikájának összeállításakor kiemelt figyelmet kell fordítani arra, hogy milyen gyakorlati haszna lesz a tanultaknak az elsajátított tananyagból. Ennek fontosságára hívják fel a figyelmet a hallgatói vélemények: kétharmaduk (67%) szerint több gyakorlati ismeretre lenne szükség. (4-5. ábra) 5. Általánosságban megállapítható, hogy az intézményben a hallgatók célja a szakmai előrelépés. Ez a következtetést igazolja az a válaszminta, amely szerint a hallgatók közel háromnegyede (75%) sokat vagy nagyon sokat foglalkozik azzal, hogy megfelelően abszolválja az adott tantárgyat a félév folyamán. (6. ábra) 6. A hallgatók véleményei közel hasonló elméleti eloszlásokat mutatnak az oktatók általános értékelései esetében. (Ez természetesen nem jelenti azt, hogy ne lennének egyéni eltérések.) A hallgatók kétharmadának megítélése szerint az oktatók felkészültek, pontosak, segítőkészek, jól magyaráznak, lényegre törőek, jól jegyzetelhetőek. (7-16. ábra)

Az oktatók egészére vonatkoztatott gyakorisági eloszlások 1. ábra. Az órák hány százalékán volt jelen? Az órák hány százalékán volt jelen? 8% 3% 9% 80% 0-25% 26-50% 51-75% 76-100% 2. ábra. Az írott tananyag mennyire volt megtanulható tartalmában és mennyiségében? Az írott tananyag mennyire volt megtanulható tartalmában és mennyiségében? 4% 5% 46% 24% 21% Jól tanulható

3. ábra. Mennyiben segítették a tantárgy keretében tanultak szakmai fejlődésedet, illetve szakmai fejlődésed megalapozását? Mennyiben segítették a tantárgy keretében tanultak szakmai fejlődésedet, illetve szakmai fejlődésed megalapozását? 4% 4% 45% 25% 22% Segítették Egyértelműen segítették 4. ábra. Mennyiben biztosít a tantárgy számodra gyakorlati tudást? Mennyiben biztosít a tantárgy számodra gyakorlati tudást? 6% 5% 41% 23% 25% Egyáltalán semmiben Semmiben Sokban Nagyon sokban

5. ábra. Mennyire tartod fontosnak, hogy az adott tantárgy oktatásában több gyakorlati ismeretre tehess szert? Mennyire tartod fontosnak, hogy az adott tantárgy oktatásában több gyakorlati ismeretre tehess szert? 5% 4% 44% 23% 24% Nagyon Egyértelműen nagyon 6. ábra. A tantárgy kreditértékéhez képest mennyit foglalkoztál a tantárgy teljesítésével, figyelembe véve az órákon való jelenlétet, a számonkérésekre való felkészülést és az otthoni feladatok elkészítését is A tantárgy kreditértékéhez képest mennyit foglalkoztál a tantárgy teljesítésével, figyelembe véve az órákon való jelenlétet, a számonkérésekre való felkészülést és az otthoni feladatok elkészítését is 3% 2% 48% 20% 27% Nagyon keveset Keveset Sokat Nagyon sokat

7. ábra. Mennyire követhetőek az előadások? Mennyire követhetőek az előadások? 2% 3% 61% Jól követhető 8. ábra. Az előadó felkészült (pl.: projektor, jegyzetek, ajánlott irodalom) Az előadó felkészült (pl.:projektor, jegyzetek, ajánlott irodalom) 2% 2% 63% 16%

9. ábra. Az előadó segítőkész a tananyag elsajátításában. Az előadó segítőkész a tananyag elsajátításában 3% 3% 61% 16% 10. ábra. Az előadó ismertette a tananyagot pontosan Az előadó ismertette a tananyagot pontosan 3% 2% 62% 16%

11. ábra. Az előadó pontos (a rendelkezésre álló időt mindig megfelelően kihasználja) Az előadó pontos (a rendelkezésre álló időt mindig megfelelően kihasználja) 3% 2% 63% 15% 12. ábra. Az előadó felkelti az érdeklődést a tananyag iránt Az előadó felkelti az érdeklődést a tananyag iránt 4% 3% 55%

13. ábra. Az előadó segít a vizsgára felkészülésben Az előadó segít a vizsgára felkészülésben 3% 3% 57% 18% 14. ábra. Az oktató által szerzett ismeretek mennyire felhasználhatóak Az oktató által szerzett ismeretek mennyire felhasználhatóak 3% 3% 56% Jól felhasználhatóak

15. ábra. Az előadás mennyire tényeket kiemelő, lényegre törő? Az előadás mennyire tényeket kiemelő, lényegre törő? 3% 3% 58% Jól felhasználhatóak 16. ábra. Az előadáson könnyen lehet jegyzetelni Az előadáson könnyen lehet jegyzetelni 4% 4% 54% Jól felhasználhatóak