Dr. Csides Csaba PhD Dr. Csides Csaba Dr. Nagy Andrea Dr. Pődör Dóra Prof. dr. habil. Pavel Stekauer RAN 0111 Bevezetés az nyelvészetbe 3 őszi I. Értékelés módszere: A hagyományos nyelvleírás szintjeit követve, a kurzus bepillantást nyújt az hangrendszer, alaktan, mondattan és jelentéstan alapfogalmaiba. Ezeken kívül foglalkozik még a kommunikáció, a nyelvelsajátítás és a nyelvi jelentés kérdéseivel. A kurzus elsőrendű célja az, hogy az nyelvi rendszer alapjainak megismertetésével felkészítse a hallgatókat a későbbi nyelvészeti stúdiumok hatékonyabb tanulására. Problémamegoldó feladatok segítségével a hallgatók elsajátítják a nyelvtudomány alapfogalmait, a jelölési rendszereket, a nyelvleírás szintjeit, általános és nyelvspecifikus nyelvészeti ismereteket szereznek. Megismerkednek az nyelv (ezen belül is a brit ) hangrendszerével, megvizsgálnak néhány alapvető hangtani, alaktani, mondattani és jelentéstani szabályszerűséget. Megismerkednek a szóképzés különböző típusaival, az szószerkezetek fajtáival, egyszerűbb mondattani transzformációkkal, a szinkrónia és a diakrónia közötti különbséggel, az egyedi és általános nyelvi jelenségek közötti különbségekkel. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel Szótárak, szakkönyvek, fonetikai ABC Brinton, Laurel J., (2000): The Structure of Modern English, A Linguistic Introduction.. John Benjamins Publishing Company, Amsterdam/Philadelphia. Fromkin, Victoria and Robert Rodman (1993): An Introduction to Language. Harcourt Brace Publishrs, Orlando. O Grady, William et al., (1996): Contemporary Linguistics: An Introduction. Longman, London and New York. Stekauer, Pavol (ed.) (2000): Rudiments of English Linguistics, Slovacontact, Prešov.
Dr. Csides Csaba RAN 0121 Mai nyelv 1: Fonetika 3 _ Dr. Csides Csaba Dr. Nagy Andrea őszi Értékelés módszere: I. A szemináriumok során a hallgatók megismerkednek az magánhangzó- és mássalhangzó-rendszer legfontosabb szabályszerűségeivel, problémamegoldó feladatok segítségével megtanulják elemezni a hangtani folyamatokat és elsajátítják azok leírásának formalizmusát. A legegyszerűbb, tisztán hangkörnyezettől függő szabályszerűségektől indulva a grammatikai (morfológia) szerkezet által is befolyásolt szabályszerűségek felé haladva a hallgatók megismerkednek a hangtani levezetés és ábrázolás fogalmaival, az szótagszerkezettel és a hangsúlyszabályokkal is. Az elméleti kérdések taglalásán túl, az nyelv RP változatának kiejtését gyakoroljuk és megismerkedünk egy fonetikai átírási rendszer pontos használatával. Az íráskép és a kiejtés közötti kapcsolatrendszer feltárása is sorra kerül annak gyakorlati haszna miatt. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Szótárak, szakkönyvek. Baloghné Bérces Katalin és Szentgyörgyi Szilárd: The pronunciation of English [http://mek.oszk.hu/04900/04910/index.phtml] Charles W. Kreidler (1989): The Pronunciation of English: A Course Book in Phonology. Blackwell, Oxford UK and Cambridge USA. Nádasdy Ádám (2006): Background to English Pronunciation: Phonetics, Phonology, Spelling. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Csides Csaba: English Phonetics and Phonology: Theory and Practice. Megjelenés előtti kézirat.
Prof. dr. habil. Pavel Stekauer DSc RAN 0132 Mai nyelv 2.1: Leíró nyelvtan 2 L: 10 (EA) + 0 RAN 0133 Dr. Dávid Gyula V Dr. Furkó Péter őszi Értékelés módszere: I. A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb korpusz-alapú leíró nyelvtannal, az igei és a főnévi csoport főbb aspektusaival, a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a generatív szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelő mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői, emellett az egyes nyelvi szerkezetek pragmatikai és szociolingvisztikai jellemzőinek elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi tudatosságát és nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Az előadás és az ajánlott irodalom anyagainak folyamatos és aktív feldolgozása. Tankönyvek, szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman, London, 1999. Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP, 2006. R. Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, 1985.
Prof. dr. habil. Pavel Stekauer DSc RAN 0133 Mai nyelv 2.2: Leíró nyelvtan 2 Dr. Dávid Gyula Dr. Furkó Péter őszi Értékelés módszere: I. A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb korpusz-alapú leíró nyelvtannal, az igei és a főnévi csoport főbb aspektusaival, a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a generatív szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelő mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői, emellett az egyes nyelvi szerkezetek pragmatikai és szociolingvisztikai jellemzőinek elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi tudatosságát és nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek, szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman, London, 1999. Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP, 2006. R. Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, 1985.
Prof. dr. habil. Pavel Stekauer DSc Dr. Dávid Gyula Dr. Furkó Péter RAN 0134 Mai nyelv 2.3: Leíró nyelvtan 2 L: 10 (EA) + 0 RAN 0135 V tavaszi Értékelés módszere: II. A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb korpusz-alapú leíró nyelvtannal, az igei és a főnévi csoport főbb aspektusaival, a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a generatív szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelő mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői, emellett az egyes nyelvi szerkezetek pragmatikai és szociolingvisztikai jellemzőinek elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi tudatosságát és nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Az előadás és az ajánlott irodalom anyagainak folyamatos és aktív feldolgozása. Tankönyvek, szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman, London, 1999. Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP, 2006. R. Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, 1985.
Prof. dr. habil. Pavel Stekauer DSc Dr. Dávid Gyula Dr. Furkó Péter RAN 0135 Mai nyelv 2.4: Leíró nyelvtan 2 RAN 0132 tavaszi Értékelés módszere: II. A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb korpusz-alapú leíró nyelvtannal, az igei és a főnévi csoport főbb aspektusaival, a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a generatív szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelő mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői, emellett az egyes nyelvi szerkezetek pragmatikai és szociolingvisztikai jellemzőinek elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi tudatosságát és nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek, szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al. Longman Grammar of Spoken and Written English. Longman, London, 1999. Hewings, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge: CUP, 2006. R. Quirk et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. Longman, 1985.
Dr. Prescott, Francis J. Phd Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Prescott, Francis J. RAN 0141 Nyelvfejlesztés 1.1: Stílus és regiszter 2 őszi I. Értékelés módszere: Szóbeli, A tantárgy célja a hallgatók egyetemi mesterképzési szintű tanulmányok folytatásához szükséges nyelvtudásának biztosítása, a hallgatók nyelvtudása közötti eltérések kiegyenlítése. A részismereti képzés során valamennyi nyelvi készség fejlesztése zajlik, de tantárgyanként más-más hangsúllyal. A RAN 0141 elsősorban az nyelv különböző stílusaival és regisztereivel kapcsolatos tudatosságot kívánja fejleszteni a hallgatókban. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Szódolgozatok Nyelvi tesztek Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002. Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.
Dr. Furkó Péter PhD RAN 0142 Nyelvfejlesztés 1.2: Nyelvtani rendszerezés 2 Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Dávid Gyula Dr. Furkó Péter Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit őszi I. Értékelés módszere: Az egyetemre érkező hallgatók tudatos nyelvhasználata rendkívül változatos képet mutat. A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtani tudását a nyelvi struktúrák szisztematikus átismétlésével, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és precíz nyelvtani megjelenítésére. A tantárgy az nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó nyelvi szerkezeteinek biztos felismerését és használatát hivatott gyakorolni. Nyelvtani tesztek Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, 1992. Skipper, Mark, Advanced Grammar és Vocabulary, Express Publishing, Newbury, 2002. Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.
Dr. Prescott, Francis J. Phd Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Dávid Gyula Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Dr. Prescott, Francis J. RAN 0143 Nyelvfejlesztés 1.3: Szókincsfejlesztés 2 őszi I. Értékelés módszere: Az egyetemre érkező hallgatók tudatos nyelvhasználata rendkívül változatos képet mutat. A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtudását szókincsfejlesztéssel, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és szabatos nyelvi megjelenítésére. A tantárgy az nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó szókincsbeli sajátosságainak biztos felismerését és használatát hivatott gyakorolni. Szódolgozatok Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, 1992. Skipper, Mark, Advanced Grammar és Vocabulary, Express Publishing, Newbury, 2002. Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.
Dr. Stróbl Erzsébet PhD Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Dávid Gyula Dr. Nagy Judit Dr. Prescott, Francis J. RAN 0144 Nyelvfejlesztés 2.1: Idiómák 2 tavaszi II. Értékelés módszere: Szóbeli, A kurzus célja az, hogy elősegítse a hallgatók tudatos szókincsfejlesztését. A tantárgy alapelve az, hogy az idiómák fogalmi alapon történő rendszerezés révén könnyebben építhetők be a szókincsbe. Mindemellett, a tárgy jelentős szerepet kap az általános kommunikáció színvonalának növelésében, amelynek során a hallgatók tudatosan alkalmazzák és építik be beszédükbe a haladó és magasabb szintű nyelvtudást célzó szókincselemeket különféle beszédhelyzetekben. Fontos, hogy az órák során szövegösszefüggésben kerüljön sor a szókincselemek ellenőrzésére, mind szóbeli, mind pedig szempontból. A különböző témák szókincsének elsajátítása, gyakorlása és az olvasott, beszélt vagy írott nyelvi feladatokban fellelhető nyelvtani, szövegértési és kommunikációs készségek csiszolása nagymértékben hozzájárulhat a négy nyelvi készség fejlesztéséhez. Figyelembe véve azokat az elvárásokat, hogy a tantárgy hatékonyan emelje a kommunikációs szintet, többféle forrás felhasználása válhat szükségessé. Az órák során remélhetően sikerül megvalósítani az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is.. Szódolgozatok Nyelvi tesztek Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002. McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use. Upper-Intermediate and Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1994. David, Gy. A Conceptual Idioms Dictionary. Debreceni Egyetemi Kiadó, 2010. McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use. Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995. Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994.Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994.
Dr. Stróbl Erzsébet PhD Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Prescott, Francis J. RAN 0145 Nyelvfejlesztés 2.2: Íráskészség-fejlesztés 2 tavaszi II. Értékelés módszere: A kurzus célja a hallgatók íráskészségének általános fejlesztése, különös tekintettel a véleménykifejtés és fogalmazás különböző műfajainak (leíró, argumentatív és kreatív esszé) nyelvi és formai követelményeire. A fogalmazáshoz szükséges szókincsfejlesztés és gyakorlati nyelvtani elemek gyakorlása mellett hangsúlyosan szerepel a különböző nyelvi regiszterek pontos lexikális megjelenítése. A szövegalkotási kompetencia különböző tartalmi, szerkezeti, szókincs- és nyelvhasználati, formai elemeinek elsajátítása mellett a logikus és kreatív gondolkodás készségét is fejleszti a kurzus. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Próba-esszék Peer criticism A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Evans, Virginia, Successful Writing Proficiency, Express Publishing, Swansea, 1997 Reid, Joy M., The Process of Composition, Longman, White Plains NY, 2002. Wellmann, G., The Heinemann English Wordbuilder, Heinemann, Oxford, 1992. Redman, Stuart és Ellis, Robert, A Way With Words, Book 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.
Dr. Stróbl Erzsébet PhD Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Dr. Dávid Gyula Dr. Nagy Judit Dr. Prescott, Francis J. RAN 0146 Nyelvfejlesztés 2.3: Phrasal verbs 3 tavaszi _ II. Értékelés módszere: A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtudását szókincsfejlesztéssel, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és szabatos nyelvi megjelenítésére. Ennek a tárgynak a keretein belül erőteljes szókincsfejlesztést kapnak a hallgatók, elsősorban a phrasal verb -ökre koncentrálva. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Szódolgozatok Nyelvi tesztek A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Evans, Virginia, Successful Writing Proficiency, Express Publishing, Swansea, 1997 Reid, Joy M., The Process of Composition, Longman, White Plains NY, 2002. Wellmann, G., The Heinemann English Wordbuilder, Heinemann, Oxford, 1992. Redman, Stuart és Ellis, Robert, A Way With Words, Book 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.
Prof. dr. habil Pavel Stekauer DSc RAN 0151 Mai nyelv 3: Eredet és fejlődés 3 RAN 0121 RAN 0111 Dr. Nagy Andrea Dr. Pődör Dóra tavaszi II. Értékelés módszere: A tárgy célja, hogy áttekintést adjon a hallgatóknak az nyelv történetéről. A szemináriumok során a hallgatók megismerkednek az nyelv fejlődésének főbb állomásaival úgy, hogy közben betekintést nyernek az nyelv indoeurópai és germán gyökereibe, valamint ó, a közép, illetve a korai modern nyelvállapotokba. Az egyes nyelvtörténeti korszakok jellegzetességei különböző szövegeken keresztül is bemutatásra kerülnek. A tárgy az amerikai fejlődését, valamint az nyelv szókincsének történeti változásait is bemutatja röviden. Nyelvtörténeti szemlélet kialakítása, a hallgató legyen képes különbséget tenni a szinkrónia és a diakrónia között, elemzéseiben, érvelésében ne keverje a különböző típusú fogalmakat Zárthelyi dolgozat, házi feladatok elkészítése, rendszeres aktív részvétel az órákon. A kurzushoz tartozó szakirodalom, szótárak. Algeo, J. and Pyles, T. (2004): Origins and development of the English Language (5 th ed.), Wadsworth, Boston. Algeo, J. and Pyles, T. (2010): Problems in the Origins and Development of the English Language. Crystal, D. (2003) The Cambridge Encyclopedia of the English Language (2nd ed.), Cambridge University Press, Cambridge. Kristó, L.: Introduction to the History of the English Language. Kiadatlan kézirat.
Dr. Beretzky Ágnes PhD Dr. Beretzky Ágnes Dr. Fodor Júlia Dr. Stróbl Erzsébet L: 10 (EA) + 0 RAN 0211 Az nyelvű népek története 3 tavaszi RAN 0312 II. V Értékelés módszere: A kurzus ismerteti Nagy Britannia történelmének főbb csomópontjait a kelták bevándorlásától egészen Tony Blair miniszterelnökségéig (2007), valamint taglalja a társadalom-, egyház-, gazdaság- és jogtörténet alapvetőbb összefüggéseit, VAGY az Egyesült Államok történelmének főbb csomópontjaira, társadalomtörténetének alapvetőbb összefüggéseire koncentrál, elsősorban a 20. századra fókuszálva. A kurzus alapvető célja, hogy a hagyományos kronologikus történelemoktatás kereteit túlfeszítve tematikus eligazítást nyújtson a brit vagy az amerikai történelem, gazdasági, társadalmi alapösszefüggéseinek tengerében, esetenként magyar történelemből vett párhuzamok vagy éppen ellentétek felelevenítésével: az óriási ismerethalmaz adatközpontú beemelése helyett elemző együttgondolkodásra serkent. A vallás Anglia történelmében Az állam és a jogrendszer kialakulása A brit gyarmatbirodalom kialakulása és felbomlásának főbb lépései A brit társadalom korokon átívelő változásai Brit politikus-portrék- kontrasztív elemzés Gilbert, M., The Routledge Atlas of British History, London, 2003. Prescott, A. English Historical Documents.The British Library, 1988 Frank, T. and Magyarics, T., Handouts for US History, Budapest: Panem, 1999. Johnson, P., A., History of the American People, New York: Harper Collins, 1997. Panchyk, Richard, The Keys to American History: Understanding Our Most Important Historical Documents, Chicago: Chicago Review Press, 2008. Briggs, A., A Social History of England, Penguin, London, 1987 O Callaghan, Bryn, An Illustrated History of the USA, Harlow: Longman, 1990. Ford, Boris. Victorian Britain. A Cultural History. Cambridge: 1992. Foster, R. F. The Oxford History of Ireland. Oxford:1989 Sked, A.-Cook, C. Post-War Britain. 1945-1992. (A Political History). Penguin: 1993. Thomson, D., England in the 19th century, Pelican, London, 1991. Thomson, D., England in the 20th century, Pelican, London, 1977. Trevelyan, G. M. A Shortened History of England.London: Longman, 1987.
RAN 0310 Bevezetés az anglisztikába 1.0: Az irodalmi műveltség és a forráskezelés alapjai 3 L: 10 (EA) + 0 Tantárgy felelőse: Dr. Kiricsi Ágnes PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr Thomas Cooper PhD Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára Dr. Turi Zita őszi I. V Értékelés módszere: szóbeli, A tantárgy keretében tartott előadások bevezetést adnak az anglisztikai tanulmányok során nélkülözhetetlen háttérismeretekbe. Egyrészt áttekintik az irodalmi műveltség alapjait képező európai kulturális örökség legfontosabb elemeit (mint pl. az alapvető bibliai vagy mitológiai narratívákat), másrészt pedig felvilágosítást adnak az anglisztika legfőbb nyomtatott és elektromos forrásairól és ezek használatáról, kitérve a forráskezelés szakmai szabályaira, a plágium formáira és ezek elkerülésére is. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Jacobs, R., A Beginner s Guide to Critical Reading, Routledge, London, 2001. Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature, London, Routledge, London, 1992. Basnett, S., Studying British Cultures: An Introduction (New Accents), London, Routlegde, 1997. Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely, 2002. Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, 1999. Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.
Dr. Kiricsi Ágnes PhD Dr. Thomas Cooper Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára Dr. Turi Zita RAN 0311 Bevezetés az anglisztikába 1.1: Irodalmi szövegolvasás 3 őszi I. Értékelés módszere: és szóbeli A kurzus szorosan kapcsolódik a RAN 0310-es kurzushoz; a RAN 0311-es szeminárium bevezeti a hallgatókat az irodalmi szövegelemzés legfontosabb módszereibe, és betekintést nyújt különféle irodalmi műfajokba. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete prezentáció órai aktivitás házi dolgozat Primer és szekunder irodalom Bradbury, Malcolm and Richard Ruland. From Puritanism to Postmodernism: A History of American Literature. 1991. Carter, Ronald and John McRae. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland. 1997, 2001 2. Coyle, Martin and Peter Garside, Malcolm Kelsall, John Peck (eds.). Encyclopaedia of Literature and Criticism. 1990. Sarbu, Aladár. The Study of Literature: An Introduction for Hungarian Students of English. 2008. Selden, Raman and Peter Widdowson, Peter Brooker. A Reader s Guide to Contemporary Literary Theory. 1985, 2005 5. Jacobs, R., A Beginner s Guide to Critical Reading, Routledge, London, 2001. Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature, London, Routledge, London, 1992. Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely, 2002. Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, 1999. Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.
RAN 0312 Bevezetés az anglisztikába 1.2: Országismeret: Az Egyesült Királyság és Írország 3 Tantárgy felelőse: Dr. Kiricsi Ágnes PhD Dr. Fodor Júlia Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Stróbl Erzsébet tavaszi II. Értékelés módszere: és szóbeli A tantárgy célja az nyelvű civilizációkkal kapcsolatos alapvető ismeretanyag átadása (Anglia, Skócia, Írország és Wales jelenlegi politikai, gazdasági helyzete, kulturális hagyományai, aktuális társadalmi problémái). A kurzus célja a hallgatók implicit és tényszerű kulturális kompetenciájának fejlesztése, interkulturális érzékenységük elősegítése. A kurzus megismerteti a diákokat az igényes és magas szintű kommunikáció szókincsével, az adott országok topográfiájával, elősegíti a diákok anyanyelvi hallott és olvasott szövegértését és értelmezését, felkészíti őket a forráselemzésre, valamint a történelem és kultúra mélyebb tanulmányozására. zárthelyi dolgozat; beadandó házi feladat; szóbeli beszámoló; rendszeres részvétel az órákon; órai aktivitás. Fodor, Júlia and Károly Pintér, Land Rover: A Survey Course of the British Isles and the USA, Budapest: HEFOP Bölcsész Konzorcium, 2006. Croweth, Jonathan (ed), Oxford Guide of British and American Culture, Oxford: Oxford University Press, 1999. David McDowall, Britain in Close-Up: An In-Depth Study of Contemporary Britain. Harlow: Longman, 2003. Fodor, N. and Júlia Fodor, Cultural Studies: UK and Ireland, Budapest, 2003. Pintér, Károly, Introduction to Britain, 3rd revised edition, Piliscsaba: Pázmány Péter Catholic University, 2010. Válogatott cikkek, internetes források.
Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Dr. Thomas Cooper Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára Dr. Turi Zita RAN 0320 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 1. 3 L: 10 (EA) + 0 RAN 0311 őszi I. V Értékelés módszere: A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át az irodalom és az amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992. Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001. Carter, Ronald and John McRae. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland. 1997, 2001 2. Cavill, Paul and Heather Ward. The Christian Tradition in English Literature. 2009. Daiches, David. A Critical History of English Literature. 1960, 1970 2, 1994. Godden, Malcolm and Michael Lapidge (eds.). The Cambridge Companion to Old English Literature. 1991, 2013 2. Kinney, Arthur F. (ed.). The Cambridge Companion to English Literature 1500-1600. 2000. Scanlon, Larry (ed.). The Cambridge Companion to Medieval English Literature 1110-1500. 2009.
Dr. Juhász Tamás PhD Dr. Thomas Cooper Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára Dr. Turi Zita RAN 0321 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 2. 3 RAN 0320 tavaszi II. Értékelés módszere: A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a középkori és kora modern irodalom valamint a modern és amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet, mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció. a kijelölt témák és olvasmányok ismerete dolgozat órai aktivitás prezentációk Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992. Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001. Carter, Ronald and John McRae. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland. 1997, 2001 2. Cavill, Paul and Heather Ward. The Christian Tradition in English Literature. 2009. Daiches, David. A Critical History of English Literature. 1960, 1970 2, 1994. Keymer, Thomas and John Mee (eds.). The Cambridge Companion to English Literature 1740-1830. 2004. Zwicker, Steven N. (ed.). The Cambridge Companion to English Literature 1640-1750. 1998.
Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Dr. Thomas Cooper Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára Dr. Turi Zita RAN 0411 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 3. 2 RAN 0320 tavaszi II. Értékelés módszere: /szóbeli A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a tizennyolc-tizenkilencedik századi és amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit, nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. A szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre összpontosítanak, szövegelemzések útján. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció. A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992. Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001. Carter, Ronald and John McRae. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland. 1997, 2001 2. Daiches, David. A Critical History of English Literature. 1960, 1970 2, 1994. Shattock, Joanne (ed.). The Cambridge Companion to English Literature 1830-1914. 2010.