Vörösmarty minden sorából az egyetemességre nyílik rálátás. Babits Mihály

Hasonló dokumentumok
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C

Vörösmarty Mihály életműve

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

Osztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI

Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.

X. Vörösmarty Mihály. 1. Életrajzi adatok. 2. Mi a kapcsolata a következő személyekkel? 3. Hogyan kapcsolódnak Vörösmartyhoz?

Az aradi magyar színjátszás 130 éve könyvbemutató

Tantárgy: irodalom Évfolyam: 10. osztály. Készítette: Sziládi Lívia. Óravázlat 1. Módszer: Az óra típusa: számítógép, projektor, prezentáció

Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.

Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM

Tartalom. I. Az európai felvilágosodás irodalmából

Osztályozó vizsga anyag Magyar irodalom 9. évfolyam. dráma: Madách Imre: Ember tragédiája, líra: Petőfi Sándor: Nemzeti dal)

A műnem a műfajok felett álló magasabb kategória.

SYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter

SZÁNTAI LAJOS A MINDENSÉGGEL MÉRD MAGAD! MÍTIKUS MAGYAR TÖRTÉNELEM NIMRÓDTÓL NAPJAINKIG.

Babits Mihály verseinek elemzése

Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C

MAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája

MAGYAR IRODALOM 13. E (2016.)

(tanárok: Haász Gyöngyi, Rabi Magdolna, Jakab József, Nagy Erika) 3. A nemzet sorsának megjelenítése Ady Endre költészetében

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból

DR. BÉNYEI PÉTER egyetemi adjunktus

Szalay Gábor 4363 ÉV KULTÚRKINCSE. irodalom, filozófia

HAZA ÉS HALADÁs a reformkor

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv

Kora modern kori csillagászat. Johannes Kepler ( ) A Világ Harmóniája

11. évfolyam történelem tanmenet Gimnázium Évi óraszám: 37. Fejlesztési cél, kompetenciák

Zavodszky Geza. Törtenelem 111. a közepiskolak szamara. Nemzeti Tankönyvkiad6,

A szó eredete : Idő:

Irodalom. II. A Biblia 4. A Biblia jellemzői Szereplők és történetek a Bibliából (Bibliai kislexikon című rész a füzetből)

Az identitáskereső identitása

11. A reneszánsz világirodalmából, Petrarca vagy Boccaccio

OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL ÉVFOLYAM

Kölcsey Ferenc költői világa

Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból

MAGYAR MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

A szuverenitás összetevői. Dr. Karácsony Gergely PhD Egyetemi adjunktus

Berzsenyi Dániel ódaköltészete

Fidesz Magyar Polgári Szövetség Képviselőcsoportja. Kereszténydemokrata Néppárt 1 S% T/... számú törvényjavasla t

Louise L. Hay előszava: Ha a tanítvány készen áll, a tanító megjelenik! Jerry Hicks előszava Esther Hicks bemutatja Abrahamet

Osztályozóvizsga témakörök

Sinkó Ervin REFERÁTUM BORI IMRE RADNÓTI MIKLÓS KÖLTÉSZETE CÍMŰ DOKTORI DISSZERTÁCIÓJÁRÓL

KVPL III. forduló. Képzeljétek el, hogy vándorszínészek látogatnak Kecskemétre! Készítsetek fellépésüket hirdető színházi plakátot!

heti óraszám évi óraszám otthoni tanulási idő ,5 64

1.) Miért nevezzük október 23 át kettős Nemzeti ünnepnek?

Petőfi Sándor verseinek elemzése

Osztályozó vizsga anyaga történelemből

12. évfolyam. Célok és feladatok: Éves óraszám : Heti otthoni óraszám :

Ady Endre. Irodalom tétel. Ady Endre ( )

A realizmus fogalma 1.

Dr. Halász László az MTA doktora, tudományos tanácsadó

TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA

3. sz. melléklet Nemzetiségi óvodai nevelésének programja

EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI

Dénes Zsófia. Úgy ahogy volt és

A mintaélet forradalma" "

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása

jétől érvényes jogi dokumentumok

Legjobb kávé kapashow-val Éjszaka a Néprajzi Múzeumban

Kecskemét Város Polgára Leszek III. forduló

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.

Az élő zene közösségformáló ereje

Látásmód Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem Magyar barokk irodalom. Szemelvény: Pázmány Péter értekező prózájából (hitvita, prédikáció).

Határtalanul! HAT

Idézetek a gimnázium folyosóin

Bayer Zsolt: Kérdés. Szöveg méret. Give Bayer Zsolt: Kérdés 5/5. Közzétette: ( február 05.

Lev Tolsztoj. Anna Karenina

A MAGYAR SZELLEM UTJA A TRIANONI ERDÉLYBEN

Vörösmarty Mihály ( )

1. Kosztolányi Dezső: Édes Anna Feladat: 2. Móricz Zsigmond novellái Feladat: 3. Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma Feladat:

1.,, % &a( ), ,& &, -. & & 1 (& ) ( ). & 1 - & - ( :!"# $#%# &' &(!)'*+! 19. *'&# 4. &.,, -. & &, && &.

VII. A reformkor és a magyar romantika irodalmából

A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása

Ünnepi konferencia az Országházban a Vallásszabadság Éve alkalmával

Nagy László cím adása 1953 és 1973 között

A fekete-piros versek költője Kányádi Sándorról

ÓRATERV A pedagógus neve: Horváth Attila Tantárgy: Irodalom Osztály: 10. Az óra témája: Petőfi Sándor, Felhők ciklus

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Az elátkozott királyfi

IV. Nemzetközi Székelyföldi Fotóművészeti Mesterműhely október Gyergyószentmiklós-Gura Humurului

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Korunk irodalma II. Tantárgy kódja TAB 2312 Meghirdetés féléve 8. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.

MŰVELŐDÉSTÖRTÉNETI ÉS STÍLUSKORSZAKOK, IRÁNYZATOK

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

KÓDEX Reformkor és kiegyezés

A francia premodernek Baudelaire, Verlaine, Rimbaud poétikai sajátosságai (szabadon választott művek alapján) Dr. Hauber Károly, 2019

Az ókori Kelet. Az ókori Hellasz. Forráselemzés: Lükurgosz alkotmánya

Óravázlat. Az óra menete. 1. Előzetes kutatómunka alapján a lakóhelyük vallásainak áttekintése!

Modern magyar irodalom II. BBNMI Irodalomjegyzék

Ady Endre online-teszt: II Ady és kortársai

AZ ELME RÉTEGEI DIAGRAM

MAGYAR SS SS S MŰVELŐDÉSTÖRTÉNET. Kosa László. Szerkesztette. Másodikjavított kiadás

Vállalkozás, kultúra, polgárosodás

1. Magyarországi reneszánsz Janusz Pannoniusz költészete. 2. Mikszáth Kálmán és a dzsentri

Oláh János. Magára talál a szó. Kodolányi Gyula W. Sh. szonettjeiről. Laudáció. Kodolányi Gyula akadémiai székfoglalójához (2014. június 13.

Átírás:

Egyén és egyetemesség Vörösmarty műveiben Vörösmarty minden sorából az egyetemességre nyílik rálátás. Babits Mihály V.M. a reformkori szellemi élet egyik vezéralakja, a magyar romantika kiemelkedő képviselője. Összegzi az európai polgárosodás eszméit, az egyetemes irodalom hagyományait, a nemzeti történelem, a régi magyar irodalom, a népköltészet hagyományait. Jellemző volt rá a meditatív hajlam, a töprengés az emberi sorson. Az ország, a nemzet. a kultúra állapotát értelmezte, egyetemes kérdésekben, problémákban mondott véleményt. Vörösmarty éppúgy, mint a romantika legjelentősebb alkotói, beleértve a kortárs Kölcseyt is, minden kérdést az én-haza-emberiség hármasságában vizsgál. Azaz az én kiteljesedésének célja az átélhető közösség, a haza szolgálata és csak a haza szolgálatán keresztül gazdagíthatja az emberiséget. Az egyén kiteljesedésének lehetőségét és ezzel együtt a kisebb és nagyobb közösség szolgálatát tragikus ellentmondások terhelik és ezek a felismerések mindvégig jelen vannak Vörösmarty költészetében. Ezeket az ellentmondásokat követi nyomon Vörösmarty reprezentatív verseiben: Gondolatok a könyvtárban 1844 lírai magánbeszéd dilemma: eszmény és valóság ellentéte dinamusan változó mondatformák versindító ok: akkor nyitották meg az Akadémia könyvtárát központi kérdés: Ment-e a könyvek által a világ elébb? Van-e haladás? a kérdés egyidős a művészettel, gondolkodással Válasz: nincs; kultúrpesszimizmus (Rousseau) Arisztotelész: katarzis, a lélek megtisztulása Platón: eltiltaná az embert a művészettől Rousseau: megkérdőjelezi a kultúra hasznát Vörösmarty: Előbb felveti a könyvtár megsemmisítésének gondolatát, majd finomít, visszavon.

A mű elején állatemberről, a sár fiairól ír, majd a küzdésetika jegyében fogalmazza meg az ember életének értelmét: - előbb az egyén célját fogalmazza meg: a föld s az ég fiából az ég fiává vállni - majd az ember, mint közösségi lény kötelességét írja le: Előttünk egy nemzetnek sorsa áll. Ha azt kivíttuk a mély süllyedésből S a szellemharcok tiszta sugaránál Ollyan magasra tettük, mint lehet, Mondhatjuk térvén őseink porához: Köszönjük élet! áldomásidat, Ez jó mulatság, férfi munka volt! - a küzdés vér és harcok nélkül képzeli el: szellemharcok rapszódia (ódai sajátosságokkal) - nagyarányú, szenvedélyes előadásmód (kérdések, felkiáltások) - zaklatottság (sok az áthajlás, szabálytalan 10-11-es jambikus sorok) - durva szókincs, az ellentétezés nyelvi szinten is megjelenik Az ember legemberibb feladata a küzdelem vállalása (Vö: Madách), a reformdemokratizmus. Jós, vátesz víziók. Az emberek 1846 - a refrén egyén és világ harmonikus egységének reménytelenségét fejezi ki: Nincsen remény! - a hét versszak hét nekifutás az ember és világ ellentmondásának felfejtésére - romantikus monumentalitás a meghatározó; rezdüléstelen csendben kezdődik a történet, a mese, a természeti jelenségek bevonása nagyarányúvá, kozmikussá teszik a művet - Vörösmarty kettős emberszemlélete itt is megmutatkozik (sár, állatember, istenarcú lény, ég és föld fia) - pesszimista látásmód, ábrázolásmód, tartalom határozza meg a művet - a romantikus történelemszemlélet elveti a fejlődés lehetőségét, a történelmet önmagát ismétlő körforgásként látja - a zárlatban hangzik el a végső ítélet: Az ember fáj a földnek melynek grammatikai egyszerűsége még hangsúlyosabbá, félreérthetetlenebbé teszi jelentését a kétszer ismételt refrén nem oldja a vers tragikus mondanivalóját Nincs bizakodás; kozmikus emberi bánat; elviselhetetlen szenvedés; nincs motiváció.

Vízió, ítélet megrendült élet, Riadt csend. Kadmosz-legenda: egyetemes távlat. Előszó 1850 Vizionális költémény, irodalmi hagyomány összegzése. Új világot hozó tavasz apokaliptikus nyár fájdalmas ősz a bukás csendje kétségbeesett iróniát sugalló tavasz. Kozmikus méretű sorsfilozófia. Képalkotó és nyelvteremtő művészet különleges jelenléte. Értékvesztés (elégikus hangulat), az élet beszűkülése. A vén cigány 1854 - Vörösmarty a szabadságharc bukása utáni költészetében gyakran előfordul a cigány alakja, mint a sírva vígadás jelképe. - az önmegszólító vers a válsághelyzetekben jellemző, vén cigány=költő - a lírai én önmeghasonlásának okai: magánéletbeli, nemzeti, világtörténelmi, filozófiai válság (a felvilágosodásból induló forradalmak mind kudarcba fulladnak) - a bibliai (Káin, Noé), mitológiai (Tantalusz) példák teszik általános érvényűvé a vers mondanivalóját - rapszódia: szélsőségesen csapongó, zaklatott, feszült érzelmi állapotot tükröző, logikailag nem feltétlenül kapcsolódó gondolatok, asszociációk fontossága - mégis a vers a tragikumtól a jövőbeli lehetséges ünnepig jut el, hisz az egyetemes világbékében Nagy gondolati bölcseleti költeményei ezek, a magyar romantika gondolati lírájának (Arany: Az örök zsidó, Kölcsey: Vanitatum vanitas) legfontosabbjai. Értékek: nyelviség, nyelvhasználat; fogalmi gondolkodás; a magyar nép és az európai népek összekapcsolása (sorsazonosság); nem általános, hanem egyéni vélemény megjelenítése; az egyéni életérzés és a közösségi szerep összekapcsolása. Melléklet Szakirodalmi adalék; Varga Pál: A magyarság és egyetemesség élménye Kölcsey, Vörösmarty, Petőfi és Arany néhány versében. In: Studia Litteraria, Tomus XXI, Szerk: Bitskey-Tamás, Debrecen 1983. 15-53.pp. Vörösmarty útját tehát drámai küzdelemnek tekinthetjük küzdelemnek a kvázi-ontológia ellen, az érvényes költői világkép megteremtésé ért. A Szózat 1836-ban még a sors keze" képzetével indul, mely kénye szerint áld vagy ver, s Vörösmarty Kölcsey idézett verséhez

hasonló sztoikus magatartást sugall ( itt élned, halnod kell"). A vers további szakaszaiban azonban a költő voltaképpen kizárja a történelmi összfolyamat hiábavalóságának lehetőségét; a Job b kor" és a hagyszerű halál" alternatívái egyaránt a célszerűség képzetét keltik (a magyarság önfeládozása a többi nemzet szabadságáért közeli rokonságot mutat Mickiewicz nemzeti messianizmusával óda a lengyel anyához). Vörösmartynak szuggesztívan sike- 26 rül az egyéni tudat praktikus teleológiaiét a nemzeti küldetés igazolása érdekében a történelmi összfolyamatba belevetítenie. Ez a megoldás azonban aligha elégíthette ki; hosszú utat tett még meg az ekkor kijelölt irányban. Jellemző állomásai ennek a küzdelmes útnak a Liszt Ferenchez (1841), Gondolatok a könyvtárban (1844), Az emberek (1846) és az Előszó (1850) 1844 végén Vörösmarty kísérletet tesz arra, hogy fölmérve költői lehetőségeit megfogalmazzon egy olyan értékrendet, amelynek centrumá ban a nemzeti küldetéstudat áll, ám összhangban van az emberi létezés lehetséges küátásaival is. A kísérlet ugyan most is feloldhatatlan ellentmondással terhes a költő az axiomatikus értékrend egyetemesítésének érdekében megemeli a nemzeti küldetéstudat ontológiai státusát ( Mi dolgunk a vilá gon? küzdeni/erőnk szerint a legnemesbekért./ Előttünk egy nemzetnek sorsa áll.") Ugyanakkor nem hallgathatja el egyetemes vonatkozású szkepszisét sem:... Ment-e Salakjok annál borzasztóbb legyen,. A könyvek által a világ elébb? S a rongyos ember bőszült kebele Ment, hogy minél dicsőbbek népei, Dögvészt sóhajtson a hír nemzetére. Vörösmarty világosan látja az emberi létezés drámai dialektikáját: minél nagyobb a gazdagság, annál nagyobb szegénység az ára, minél nagyobb az egyetemes nyereség, annál nagyobb egyetemes veszteség kíséri. A komor képet csak még sötétebbre festi, hogy a kritikus elme számára az emberi történelem legvalószínűbben önmagába visszatérő, feloldhatatlan körforgásként értelmeződik: S ha majd benéztünk a menny ajtaján, (...) Menjünk szét mim) a régi nemzetek, Es kezdjünk újra tűrni és tanulni. Ez hát a sors és nincs vég semmiben? Nincs és nem is lesz, míg a föld ki nem hal S meg nem kövűinek élő fiai. Az emberi létezés egyetemes dilemmáját azonban bár iszonyú belső harc után legyőzi Vörösmartyban a nemzeti küldetéstudat szuggesztív értékgazdagsága, amely tehát éppen szuggesztivitása folytán nem tesz szükségessé további értelmezést. Szegedy-Maszák Mihály szerint A vers utolsó részé ben Vörösmarty először meglehetősen bizonytalan, immanens pozitív érté ket mutat fel: a küzdésre hivatkozik (...). Ezután még egy pozitív értéket is megnevez, a küzdés lehetséges eredményét. Ez kizárólag a nemzeti létre 27 vonatkozik, a Gondolatok korábbi része pedig a világtörténelem egészének a célját vonta kétségbe. A zárlat tehát nem olvasható úgy, mint a feltett kérdésekre adott válasz. A költeménynek csak befejezése van, megoldása nincs." 2 5 Az így szinte önáltatás árán megharcolt értékrend azonban összeomlik, mihelyt a kelet-középeurópai történelmi helyzet az emberi történelem értelmetlenségét látszik igazolni. Alig több, mint egy évvel a Gondolatok papírravetése után Vörösmarty már azt ismételgeti konok fájdalommal, hogy Nincsen remény!" pedig bármennyire is megrázták Európát az 1846-os lengyel események a lengyelek újabb nemzeti katasztrófája epizód volt csupán a forradalmaktól és ellenforradalmaktól megbolydult 19. századi európai történelemben. Ha Vörösmarty korábban a kedvező helyzet hatására a nemzeti kibontakozást tekintette az egyetemes emberi történés szempontjából tipikusnak, most a lengyelek tragédiáját emelte kozmikus méretű tragédiává" 2 6 ; mindkét eljárása arról tanúskodik, hogy elvileg sem a szkeptikus, sem a bizakodó világképet nem fogadhatta el (más-más okokból) - kompromisszumra azonban nem volt lehetőség a választott világképi premisszák alapján. Szegedy-Maszák Mihály a korábbi feltevései alapján azt a következtetést vonja le, hogy a reformkor legjobb elméi általában vagy a nemzet, vagy az emberiség szintjén gondolkodtak. Vörösmarty a kivételek egyike volt. A nemzeti ügy iránt tanúsított elkötelezettség nála sohasem a világtörténeti távlat rovására érvényesült. Azért nem, mert az egyén, a nemzet és az emberiség sorsát ő mindig egyszerre, ugyanabban a kozmikus távlatban szemlélte." 2 7 Hadd ismételjük meg: a kelet-középeurópai történelem egyetlen földrengése elegendő volt, hogy Vörösmarty a megharcolt értékrenddel

szemben a megsejtettet, a félelmetest tekintse érvényesnek. (Kétségtelenül egyik kiváltója volt ennek a fordulatnak, hogy a számunkra elérendő polgári kibontakozást a nyugati társadalmak fejlődése nemcsak sürgette, de egyben kompromittálta is"; arról is szó van azonban, hogy a lengyelországi 1846-os és a magyarországi 1849-es események egy másik összefüggésben is bizonyították a történelmi teleológia tarthatatlanságát: kétségessé tették ugyanis, hogy egyáltalán győzhet-e a jó tegyük fel a kérdést akár a legtávolabbi múltra vagy a legtávolabbi jövőre vonatkozóan. A költészetét pesszimistává tevő kiábrándító tények" tehát nem egyszerűen a magyar polgári fejlődés, a jövő tényei". 2 8 ) Itt üt vissza az ontológiai eldöntetlenség leszorított rugója: ha 1846-ban már úgy elszabadulhattak a szkepszis erői, 1849- ben azt kell látnunk, hogy a preferált értékrend teljes érvényvesztése szétzúzza annak lehetőségét is, hogy a költő tárgyilagosan felmérje a nemzeti küldetéstudat objektív értékét. A kozmosz, amely eddig rosszhiszeműen bár, de türelemmel viselte az emberlény működését, a világosi tragédia szem- 28 üvegén át nézve megsemmisítő csapást látszik mérni az egész emberiségre. Egyetemes emberiség és magyarság viszonya tehát voltaképpen megfordul Vörösmarty látomásában. (Kérdés természetesen, hogy e belső küzdelem hatalmas művészi erejű megjelenítése nem jelent-e legalább akkora ha nem nagyobb művészi élményt a befogadó számára, mint a kész világkép, még ha e küzdelem kimenetele nem is megnyugtató.) Az az ambivalencia, amelyet Vörösmarty 1848-ban tételesen is megfogalmaz ( Most egyszer a valódi többség számára vétetik igénybe a társaság főfigyelme s minden gyarlósága. A legszentebb eszme, ha létesíthető. De nem ez-e a Sysyphus köve, mely midőn a hegytetőt érinti, természetes súlya szerint ismét visszagördül?" 2 9 ) - merő egyértelműséggé válik az 50-es években; hogy ez az egyértelműsödés a végső kétségbeesés indulati diktátuma (az én uram isten!/csak rajta! hadd lám: mire megyünk ketten!" jól ismert érzelmi logikája szerint), azt megrázó erővel bizonyítja az 1850 körül létrejött drá materv alábbi részlete: Oh, föld, te sír vagy, egy nagy temető. Ott lábam alatt vannak minden fiaid. Én eltemettem mind, amennyi volt. S amennyi lesz, mind el fogom temetni. S ha majd minden, mi élt e láb alatt lesz, Akkor, akkor, de szinte rémülök a gondolattól Nem lesz többé mit ölném, rontanom, Akkor magamra szálland haragom, Megsemmisítem akkor magamat, S bezárom a teremtés ajtaját - mondja a Halál, kísértetiesen visszhangozva az Éj húsz évvel korábbi monológját. Hogy a végső ünnep, melyre a vén cigánynak tartogatnia kellene erejét, halálon innen vár-e az emberiségre, vagy túl, arról az elcsigázott költő nem szól többé.