A szeretet hete 1.Küls.Külső cél, produktum cél: - ünnepi üdvözlőlapok, ajándékkísérők, gyertyatartók, téli ajándékképek készítése - sajátkészítésű fenyődíszekkel fenyődíszítés - karácsonyi műsor megtekintése 2.Pedagógiai-oktatási cél: - téli ünnepkör jeles napjainak, szimbólumainak megismerése - az ajándékozás öröme - a tanulók manuális kompetenciájának fejlesztése - különböző kézműves technikák megismerése 3.Mérés, értékelés: - egyéni értékelés a tevékenységek során - véleményalkotás az elkészített munkadarabokról 4. Célérték: - az ajándéktárgyak bemutatása - feldíszített fenyőfa - ünnepi műsor előadása 1.
A projekt célja A projekt a téli ünnepkör jeles napjainak, szimbólumainak, valamint az ünnep eredetének megismertetése mellett elsősorban a tanulók manuális kompetenciájának fejlesztését célozza meg. A hét programjai a tapasztaláson, tevékenykedtetésen, a kétkezi munka sikerélményének megízleltetésén alapul. Célja továbbá a különböző kézműves technikák alkalmazása, a természetes anyagok sokszínűségének megismertetése a gyerekekkel, akik az ünnepekhez kötődően ajándékokat, díszeket készítenek. A sikeres és esztétikus gyermekmunkák másokkal való megismertetése, a gyermeki alkotómunka elismerése, érzelmi nevelésük egyik alappillére.. A projekt előkészítése 1. Közös tervezés és ötletelés az 1-4. évfolyamokon tanító pedagógusok bevonásával. 2. A projekt tematikájának, feladatainak összeállítása. Minden nap egy az ünnepváráshoz kapcsolódó manuális tevékenység köré szerveződnek a projekt programjai. 3. Gyűjtőmunkák a családok bevonásával is - termések - az adventi ünnepkörhöz kapcsolódó szimbólumok, színek, hangulatok - a foglalkozások kellékeinek beszerzése: színes papír (karton, színes papír, tempera, termések, szalagok) - szemléltető és dekorációs eszközök beszerzése: ágak, levelek, termések - zene-, mese- és versgyűjtemény - az irodalmi színpad előadásának kellékeinek, dekorációs elemeinek, jelmezeinek elkészítése 4. Szervezési feladatok: - az irodalmi színpad által bemutatandó előadás előkészítése, megszervezése 2.
A projekt tematikája 1.. nap az ünnep eredete és jeles napjai A projekt első napján a gyerekek a karácsony eredetéről és a téli ünnepkör jeles napjairól beszélgetnek. Az előzetesen kiadott gyűjtőmunkák során verset, téli képet, és a jeles napokról szóló cikket kell gyűjteniük és megosztani egymással. A nagy jelentőséggel bíró téli ünnep minden nyelvben más és más nevet kapott. A magyar Karácsony szó jelentése szláv eredetű, a szláv korcsun szóból ered, amely lépőt, átlépőt jelent. A szó jelentése utal az új esztendőbe való átlépésre. Az ünnep keletkezése Az ünnep 325 és 335 között keletkezett Rómában. Célja az volt, hogy lezárja a Jézus Krisztussal kapcsolatos vitákat és népszerűsítse a niceai zsinat határozatát, amely szerint Jézus Isten és ember egy személyben. Az ünnep napjának kiválasztása sok problémát okozott, mivel ebben az időben számos nézet létezett Jézus születésének időpontját illetően. Egyesek szerint 20-án, mások szerint április 18-án vagy 19-én, ismét mások szerint November 25-én vagy január 6-án született Jézus. A választás mégis December 25-ére esett, hogy ellensúlyozzák a Sol invictis (legyőzhetetlen nap) pogány ünnepét. Így bevezették Krisztusnak a Sol Salutisnak (az üdvösség napjának) ünnepét. Jézus születésének ünnepe új tartalmat kapott és a húsvéti böjthöz hasonlóan, előkészületi időt csatoltak az ünnephez, ilyen például az Advent. A téli ünnepkör jeles napjai: - András napja (november 30.) - Borbála a hajadon lányok, a bányászok és tüzérek védőszentje (december 4.), - Miklós (december 6.), - Luca napja (december 13.), - Tamás napja (december 21.), - Karácsony (dec. 25-26.), - Aprószentek napja (december 28 ) - Szilveszter (december 31.), - Kiskarácsony (január 1.), - Vízkereszt (január 6. 3.
2.. nap ünnepi üdvözlőlap készítése A projekt második napján üdvözlő lapokat, ajándékkísérőket készítenek a gyerekek. A munka megkezdése előtt ötletrohammal gyűjtik össze az adventi ünnepkör szimbólumait. Beszélgetés történik a gyerekekkel ezen időszak jellemző színeiről, a színek hangulatáról, és hőfokáról. Az diákok a különböző technikák széles tárházát használhatják a foglalkozások során színezés, tépés, ragasztás stb. A tevékenységek közben minden teremben karácsonyi zene szól. 4.
4. nap fenyődíszek készítése A tanító nénik közös megegyezés alapján a fehér díszek készítésében egyeztek meg. Elsődleges céljuk a gyerekek ízlésének formálása volt, hiszen ízlésük leginkább a média hatására formálódik, mely manapság ontja a giccset. A díszek készítése közben az osztályok a karácsonyfa állításának hagyományáról beszélgettek. Arról, hogy a karácsonyi szokások nem voltak mindig egyformák, az idők során nagyon sokat változtak, de sok állandó vonás máig is fennmaradt. Ma már el sem tudnánk képzelni a karácsonyestét a gyertyafénytől csillogó karácsonyfa nélkül. Talán ez a legszebb, de mindenképpen a leglátványosabb ünnepi szokás. A karácsonyfa állításának szokása azonban nem régi, legalábbis ebben a mai formában nem. A fák szerepe a különböző ünnepek során minden népnél nagy volt. A magyar népi hagyományokban a karácsonyi életfa vagy termőág, esetleg búza tekinthető a karácsonyfa elődjének. Mivel a karácsonyfa-állítás, amely a 17. században terjedt el, német eredetű szokás, nagyon valószínű, hogy eredetét egy régi germán hiedelemben kell keresnünk. Eszerint a téli napforduló idején a gonosz szellemek, démonok, a halottak szellemei kiszabadulnak, szabadon csatangolnak a világban. Ezektől a gonosz kísértetektől csak az védi meg az embert, ha az élet örökzöldje, a fa alá húzódik. Luther Márton, a reformáció nagy alakja, aki a hagyomány szerint először állított gyermekeinek karácsonyfát, nyilván ismerte ezt a hiedelmet. Ő azonban egy kicsit átalakította az ősi elképzelést, és Jézus születésének tiszteletére állította a fát, s a téli éj csillagainak párjaként számtalan kis gyertyát gyújtott rajta. Miután a díszek elkészültek, természetesen a gyerekek maguk teszik fel azokat az aulában elhelyezett közös fára. 5
4.. nap gyertyatartók készítése A negyedik napon az osztályok különböző technikák alkalmazásával gyertyatartókat készítenek, és az adventi gyertyagyújtás hagyományairól beszélgetnek. Meghallgatják a négy gyertya meséjét, majd megbeszélik a négy szó jelentését: hit, remény, szeretet, béke.
5.. nap téli ajándékképek készítése Az ötödik nap kézműves foglalkozásán a tél fehérségét illusztráló, érzékeltető téli tájképeket készítenek a gyerekek. Ezen a napon a foglalkozás közben szintén zenét hallgatnak, melynek következtében könnyebben ráhangolódnak az órára és a feladatra, emellett hangulatosabbá, meghittebbé is teszi a foglalkozást számukra.
6.. nap ajándékozás, karácsonyi műsor megtekintése, közös éneklés A projekt utolsó napján az irodalmi színpados gyerekek műsorát nézhetik meg az osztályok, majd minden osztály megajándékoz egy másik közösséget a héten készített munkáival, és közösen eltöltenek egy órát, ahol karácsonyi dalokat énekelnek. 8.
A témahét megszervezéséért, lebonyolításáért felelős kollégák Tevékenység Résztvevők Felelős Határidő Keletkezett produktum A karácsony eredetének, és az ünnepkör szimbólumainak megismerése, beszélgetés tanulók, pedagógusok 1-4. évfolyamokon tanító pedagógusok 2009. december 14. faliújságok anyagai Kézműveskedés tanulók, pedagógusok 1-4. évfolyamokon tanító pedagógusok 2009. december 15-18. képeslapok, karácsonyfadíszek, gyertyatartók, téli képek, rajzok, fotók karácsonyi műsor szervezése az irodalmi színpad tanulói, pedagógusok szülők az 1-4. évfolyamos tanulók irodalmi színpadának vezető pedagógusa 2009. december 19. forgatókönyv, fotók 9.
A projekt várható eredményessége Az iskola minden 1-4. évfolyamos tanulója és minden tanára teljes személyiségével, tevékenyen vesz részt a szervezési és megvalósítási feladatokban. A hét során a kisdiákok megismerkedhetnek a téli ünnepkör jeles napjaival, az ünnep eredetével, és a hozzá kapcsolódó szimbólumrendszerrel. Az 1-4. évfolyamon tanító kollégák olyan foglalkozásokat vezetnek, amelyek nagymértékben fejlesztetik a gyerekek manuális és szociális kompetenciáit. A kisdiákok várhatóan érdeklődéssel fogadják a téli ünnepkör megismerésének lehetőségét, és szívesen vállalkoznak az egyes foglalkozásokat megelőző, előkészítő gyűjtőmunkára. A foglalkozásokon készített tárgyakat a kézügyesség fejlesztése mellett azért is készítik a gyerekek, mert azokkal szeretnének örömet szerezni valakinek (családtag, barát, iskolatárs). Így közvetlenül is megtapasztalhatják az ajándékozás örömét, és szeretettel fogadják egymás meglepetéseit is.. A projekt szervezése és megvalósításának ideje alatt mindvégig fontosnak tartjuk, hogy a diákok az ötlet (azaz a téma) kitalálásától a lezárult hét értékeléséig valamennyi szakaszban szerepet kapjanak. 10.