A holokauszttéma filmekben



Hasonló dokumentumok
Hana bőröndje III. Programcsomag: Az én dimenziói

Civil szektor fejlesztők politikán innen, politikán túl

Nyolcvan éves az Oscar-díj

Óraszám: heti 3 óra A kerettanterv által biztosított óraszám szabadon felhasználható 10%-át a tananyag elmélyítésére fordítjuk

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam

Realitás mese csoda (oktatási segédanyag) Képtelen történet

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET 10 OSZTÁLY HELYI TANTERV

A nép java. Erdélyiek és magyarországiak

Bán Zsófiával, az ELTE Amerikanisztika Tanszékének docensével Szöllõsi Adrienne beszélget

Családfa. Schwartz?-né (szül?) Kallós?-né (szül?)?? Schwartz? Kallós??? Apa. Anya. Kallós Zoltán

AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: /SOCIO.HU

A pataki kollégium visszavételének ( ) történelmi körülményei

historia romani ii. SZKA 212_15

E U R Ó PA I O T T H O N T E R E M T É S I P R O G R A M IV.

Családfa. Apai nagyapa. Egermann József Interjúalany. Gábor (Grüngold) Pálné (szül. Angyal Zsuzsanna) Gyermekek

A világháború után kiadott uj angol katonai szolgálati szabályzatban egy helyen a következők olvashatók: A brit világbirodalom messze szétszórt

A történelem érettségi a K-T-tengelyen Válasz Dupcsik Csaba és Repárszky Ildikó kritikájára. Kritika és válasz

TaTay SÁnDor Bakonyi krónika 2011

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei)

Családfa. László Albertné (szül. Spitz Hermina) László (Löwinger) Albert Mestitz Mihályné (szül. Fischer Anna)

Családfa. Fleischl Adolf? Interjúalany. Nádas (Neuwirth) István Gyermekek. Nádas (Neuwirth )Péter 1946

Egy jó nyaralás csodákra képes Mire emlékezünk, és miért? (Katarina Loefflerova története alapján)

A romakérdés europaizálódása?

Zsinagóga nem eladó OLVASÓLISTA. Előfizetne a Népszabadságra? Böhm Ágnes Népszabadság. Ohr Tibor

a(z) XXII. KÖZLEKEDÉS ágazathoz tartozó KOCSIVIZSGÁLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

PROJEKTLEÍRÁS. Emlékezni és emlékeztetni Pályázat diákcsoportok és tanáraik számára a magyarországi holokauszt 70. évfordulójához kapcsolódóan

Biciklizéseink Mahlerrel

LUX-díj évi program

Javaslat Pálinkás József saját kerti kisvasútja Pusztaszabolcson települési értéktárba történő felvételéhez

EVANGÉLIKUS MEZŐGAZDASÁGI, KERESKEDELMI, INFORMATIKAI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM. Szakmai program. a LOVÁSZ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

Holokauszt Emlékközpont Ahol a Múlt a Jövőnek üzen...

Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító:

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A kultúra a fiatalok körében

ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN. Hiteles tanúk cáfolata. Interjú Horthy Istvánnéval

RÉGI IDÔK TANÚJA. Borbás Mária

Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1.

KÉT ASSZONY TOLDI ÉVA

Civilek, vigyázó szemeteket Orbánra vessétek!

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

KISEBBSÉGI NYELVHASZNÁLATI JOGOK SZLOVÁKIÁBAN, FINNORSZÁGBAN ÉS DÉL-TIROLBAN

Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében

EGYENLETTEL MEGOLDHATÓ SZÖVEGES FELADATOK

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

Májusi új könyveinkből

Megúsztuk volna a szovjeteket az ügyes kiugrással?

A szegedi jogi kar csak egy karnyújtásnyira

Nem tudom, hova lyukadok ki

Analógiák és eltérések szövevénye

Orosz C számú

JÉZUSBAN VAN AZ ÉLET GYÜLEKEZET

ADAMO MAGAZIN. Válogatás Lukács Attila írásaiból

EUR USD CHF BUX % MOL % OTP %

Cigánykártya tanfolyam

EGYÉNI KÉRDŐÍV MTA SZOCIOLÓGIAI KUTATÓ INTÉZAT BUDAPEST I. ÚRI UTCA 5. A kérdőív sorszáma: Kérdezés helye: Az interjú időtartama: óra perc

MTA Társadalomtudományi Kutatóközpont Szociológiai Intézet psyma Hungary Y O U P R E V. nemzetközi kutatás, önkitöltős kérdőív évesek számára

Dr. Kutnyányszky Valéria

VÁLASZTHATÓ FOGLALKOZÁSOK TAGOZATOK - FAKULTÁCIÓK 2012/ évfolyam Fibonacci / Hoppá / ZOÉ

PIROSKA-VARIÁCIÓK: A MOZI BÛVÖLETE. Fecskó Edina

TÁMOP B-12/

CIRKO FILM-MÁSKÉPP Alapítvány közhasznú szervezet

Nemzetiségi kérdés Komárom-Esztergom vármegyében között

LÉGIFELVÉTEL. Fehér mezők: só hamis jégvirága Százholdakon. Egy élő folt sehol. Egy fa sem él, egy út sem indul erre. Lassan szivárog fel a föld alól

ÁPRILISI MEGJELENÉS 2.

A sötét középkor. 1. fejezet. 2. fejezet BEVEZETÕ AZ OKTATÓMODUL HASZNÁLATÁHOZ. A sötét középkor. STUDY Guard

ELSÕ KÖNYV

A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja

Maszkok tánca. Ausztrália természeti népei és környezethez való viszonyuk 9. ÉVFOLYAM SZKA_209_22. P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n

Multimédia és felnőttképzés. Dr. Krisztián Béla.

A tudás alapú társadalom iskolája

Mozgókép. Lekció: Mt 6, 25-34/Textus: Eszter október 18.

Javaslat a. Langó Hagyományőrző Ház. települési értéktárba történő felvételéhez

NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAM

AZ INTÉZET ÉVI TUDOMÁNYOS TERVE

Az otthoni német tanulás körülményei és eredményessége közötti összefüggések. Egy kérdőíves felmérés tanulságai

Bizonytalan jogi környezet A tagok járulékköteles keresetük 10%-át nyugdíjjárulékként a Nyugdíjbiztosítási Alapba fizetik s ez teljes értékű

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

JEGYZŐKÖNYV. Készült: Salföld Község Önkormányzata Képviselő-testülete július 22-én 16,00 órakor megtartott testületi üléséről.

Reménytelen, de nem komoly

AZ ANEKDOTA (NEM LEHET) TÁMASZ Kertész Imre: K. dosszié

Spiró György: Kémjelentés

Főhajtás, mérce és feladat

LABOR. Nyitó kiállítás: A mű ideje / a mű az időben 2007 október 12 - november 25

Nyíregyházi SZC Széchenyi István Közgazdasági, Informatikai Szakközépiskolája és Kollégiuma

Javaslat A Tiszavasváriban működő Langaméta Óvodai Szakmai Munkaközösség értékmentő, gyűjtő, alkotó tevékenységének

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK november

GONDOSKODÓ FIGYELEM TUDATOSSÁG

TÁRSADALMI, ÁLLAMPOLGÁRI ÉS GAZDASÁGI ISMERETEK

Nyelv- és beszédfejlesztő óra

VI. TÁRSADALMI, POLITIKAI ESEMÉNYEK

Tartalom, elemzés, értelmezés

MOZGÓKÉP ÉS MÉDIAISMERET tantervi modul

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország

Tanárképzés a Bologna-folyamatban

Vissza-és előretekintés

Megszállási évforduló: Erdő bíboros elfogadta a Mazsihisz meghívását

Átírás:

A holokauszttéma filmekben I. A HOLOKAUSZT A görög eredetű szó (ὁλοκαύτωμα, ejtsd: holokautóma) eredetileg Istennek ajánlott, teljesen elégő tűzáldozatot jelent. Tágabb értelemben, az Európában 1933 és 1945 között a nácik és híveik több millió más nemzetiségűt, érzelműt vagy vallásút (például zsidók, cigányok; homoszexuálisok, elmebetegek, Jehova Tanúi) üldöztek és öltek meg. A szónak az 1960-as évektől szűkebb jelentést is tulajdonítunk: az az európai zsidóság kétharmadának 1939 és 1945 közötti kiirtását értjük alatta. A holokauszt egyediségét nem az áldozatok száma adja: még soha nem fordult elő 1941 előtt a történelemben, hogy egy állam vezetői egy nép, nemzetiség, vagy vallási csoport valamennyi tagját meg akarták volna ölni. A fogalom megjelölésére használjuk a héber soá (eredetileg csapás, katasztrófa) és a magyar vészkorszak kifejezéseket is. 1

II. A HOLOKAUSZT ÁBRÁZOLÁSA A holokauszt ábrázolhatóságának kérdése a bekövetkezése óta rendkívül gazdag és összetett diskurzust indított el a művészetelméletben. A holokauszt témája egyszerre veti fel az ábrázolhatóság lehetetlenségének és szükségszerűségének kérdését. Valami olyasmi, mely elvileg elképzelhetetlen, ám mégis megtörtént, nem teszi lehetővé annak ábrázolását, hiszen az éppen elképzelhetetlenségét tagadja. A szükségszerűség azonban hasonlóképpen az emberi kegyetlenség botrányából következik. E szerint a holokauszt történelmi eseményét a mindenkori jelen számára folyamatosan élővé kell tenni, azaz emlékezni és emlékeztetni kell rá, hogy ami elképzelhetetlen ám mégis megtörtént az sohase történhessen meg újra. Érték a holocaust, mert felmérhetetlen szenvedések révén felmérhetetlen tudáshoz vezetett; és ezáltal felmérhetetlen erkölcsi tartalék rejlik benne. (Kertész Imre) A holokauszt eseménye alapvetően háromféle ábrázolási lehetőséget vet fel: az audiovizuális megörökítés, a narratív felidézés és a kettőt ötvöző fiktív reprodukció formáját. A film mindháromra alkalmas. Ha önmagában tekintjük az egyes ábrázolási lehetőségeket, akkor azokban más médiumok is szerepet kaphatnak: így a megörökítésben a fotó, a narratív felidézésben az irodalom, a rádió, a fikcióalkotásban számos művészeti ág, a képzőművészettől a zenéig. Ám az ábrázolási lehetőségek szükségszerű egymásba játszásával, amely tárgyunk szempontjából alapvető követelmény, csak a film szembesíti a befogadót. 2

A megörökítés térbe és időbe helyezése, a dokumentumok sorrendisége és kontextusa szükségszerűen történetté formálja az eseményeket, magának a megörökítésnek a módja, mindenekelőtt a felvételek beállítása és hossza pedig a formaalkotás szintén szükségszerű fiktív elemét emeli be a folyamatba. III. FILMTÉMÁK Zsidó sorsok bemutatása történelmi vagy jelenkori témákban Emlékező témájú filmek, néhol gyásszal IV. FILMAJÁNLÓ SCHINDLER LISTÁJA /SCHINDLER'S LIST/ Fekete-fehér amerikai történelmi dráma Steven Spielberg rendezésében. A film Oskar Schindler német üzletember történetét mutatja be, aki több mint ezer lengyel zsidó életét mentette meg a holokauszt során. A forgatókönyv Thomas Keneally Schindler bárkája című regénye alapjánkészült. A film egyszerre vált anyagi sikerré és hét Oscar-díj nyertesévé, köztük a legjobb film és a legjobb rendező kategóriában. AZ ÉLET SZÉP /LA VITA E BELLA/ A történet 1939-ben, Toszkánában indul, ahol Guido ügyetlen pincérként dolgozik. Beleszeret a szépséges Dorába. Miután összeházasodnak megszületik gyermekük, Giosuè. Mikor a fasiszták Olaszországban hatalomra jutnak, sorsuk nehézzé válik, sok erkölcstelenséggel kell szembenézniük. Mikor apát és fiát 3

deportálják, Dora önként utánuk indul. A táborban Guido, hogy kisfia lelkét megvédje a háború és a halál borzalmaitól, kínjában kitalálja, hogy az egész csak jól megszervezett játék, melynek győztese nyer egy tankot. Guido végül eléri célját, a fia megmenekül, és a film végén újra találkozhat anyjával. SORSATALANSÁG Gyuri átlagos zsidó kamaszfiú Budapesten, 1944-ben. Nem sokkal azután, hogy apját munkaszolgálatra viszik, őt is elfogják, majd Auschwitzba, onnan pedig Buchenwaldba szállítják. Köves nem lázad sorsa ellen, nem lepődik meg, nem keres kiutat. Barátságokra tesz szert, felnőttek és gyerekek; flegmák és rémültek, alkalmazkodók és vagányok bukkannak fel mellette a tömegből, és sodródnak el mellőle. A sok véletlennek és szerencsés vagy szerencsétlen fordulatnak köszönhetően végül hazakerül Budapestre. ÉLETVONAT /TRAIN DE VIE/ 1941 egyik estéjén Shlomo, a falu bolondja világrengető hírekkel tér haza: a nácik a szomszédos települések összes zsidó lakóját deportálják. Az ő falujuk a következő a listán. Az öregek tanácsa a rabbi vezetésével összeül, hogy megvitassák, hogyan menthetnék meg a közösséget: megszervezik saját ál-deportálásukat. Eljátsszák az áldozatokat, a vonatszerelőket, a náci tiszteket és katonákat. A fellelkesült lakosok náci egyenruhákat szabnak, vásárolnak egy leselejtezett rozsdás mozdonyt, svájci rokonukat hazahívják, hogy németül tanuljanak tőle, hamis iratokat gyártanak, és kocsiról kocsira összetákolják a vonatot. És egy szép napon - akár Noé bárkája - elindul a vonat a falu összes lakójával. Közben zajlik az élet: a fiatalok életük első szerelmét élik, a gyerekek önfeledten játszanak, miközben a vonat pöfög tovább. A film 1998-ban a Sundance Filmfesztivál Közönségdíját, valamint a Velencei Filmfesztiválon a Kritikusok díját nyerte el. 4

A ZONGORISTA /THE PIANIST/ 1939, Varsó. Wladyslaw Szpilman zongoraművész egy lemezstúdióban dolgozik, amikor bombázni kezdik a várost. Nem akarja elhagyni a várost, mivel szereti, s legalább annyira rajong Dorotáért, a fiatal csellistáért. A nő nagyon aggódik a növekvő antiszemitizmus miatt. Családja nem sokkal ezelőtt költözött be a fallal körülvett gettóba, és megpróbálnak alkalmazkodni az ottani élethez. Miközben Wladyslaw megpróbál pénzt keresni, hogy eltartsák a családot, a körülmények egyre rosszabbra fordulnak. Mindenkit deportálnak, kivéve Wladyslawot, akit Itzak kirángat a sorból. Wladyslaw helyzete egyre rosszabbra fordul, mert bár munkát talál, a német tisztek és a katonák roppant gorombák vele. A zongorista a földalatti mozgalomnál keres segítséget, amely különböző védett házakba bújtatja el őt, ahol nincs más dolga, mint kibámulni az ablakon. A varsói gettó 1943-as felkelését követően Wladyslaw megint önmaga lehet. Dorota és mások, többek között a német Wilm Hosenfeld százados segítségével a zongorista megpróbálkozik a túléléssel, amíg véget nem ér a háború. A zongorista (The Pianist) Roman Polański 2002-ben bemutatott, francianémet-brit-lengyel koprodukcióban készített filmje, melyben Władysław Szpilman önéletrajzi regényét dolgozta fel. A film premierjét 2002-ben az 55. Cannes-i Fesztiválon tartották, ahol elnyerte az Arany Pálma-díjat. 5

V. IRODALOMJEGYZÉK: Források: o Fogalomtár, Holokauszt Emlékközpont weblapja (Copyright: Holocaust Közalapítvány) o PORT.HU: Schindler listája, Az élet szép, Sorsatalanság, Életvonat, A zongorista (Copyright: CEMP) o Wikipédia: Holokauszt, Schindler listája, Az élet szép, Sorsatalanság, Életvonat, A zongorista (CC-BY-SA 2.0) o Filmvilág blog: Magyar film és a holokauszt - Láthatatlan történet (Copyright: Gelencsér Gábor ) Felhasznált irodalom: o Mozi24: A filmtörténet 7 legmegrázóbb holokausztmozija (Copyright: Centrál Médiacsoport) o Kertész Imre Sorstalanság (Forrás: PIM DIA weblapja) Képek forrása: o Wikipedia (CC-BY-SA 2.0), o Port.hu (Copyright: CEMP) Internetes források elérési ideje: 2015. 12. 13. 6