OKM. Adatok: Kernstok, székhely

Hasonló dokumentumok
FIT jelentés Kompetencia mérés 6.és 8. évfolyamon

Országos kompetencia mérés 2017

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola kompetenciamérésének 2015-es évi intézményi értékelése Készítette: Knódel Éva

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése. 6. és 8. évfolyamokon. 6. és 8. évfolyamokon 2017

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2016

FIT-jelentés :: Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium 1203 Budapest, Serény utca 1. OM azonosító: Intézményi jelentés.

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

A 2017-es Országos Kompetenciamérés eredményei:

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése

Beszámoló a évi kompetenciamérésről

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2017-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012

A évi országos kompetenciamérés eredményei, intézkedési terv

FIT-jelentés :: Veszprémi Dózsa György Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola 8200 Veszprém, Szent István utca 56. OM azonosító:

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Idegen nyelvi mérés 2016

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Magyar Ilona Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése

FIT-jelentés. Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium 1203 Budapest XX. kerület, Serény utca 1. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés. Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium 1203 Budapest XX. kerület, Serény utca 1. OM azonosító: Intézményi jelentés

Az országos átlaghoz viszonyítva: szignifikánsan nem különbözik eredményünk 6. és 8. évfolyamon sem.

FIT-jelentés :: Budapest XX. Kerületi Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium 1203 Budapest, Serény utca 1. OM azonosító:

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

2. A 2016.évi Országos kompetencia mérés eredményeinek feldolgozása

FIT-jelentés :: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium 2440 Százhalombatta, Szent István tér 1. OM azonosító:

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 6. évfolyam

FIT-jelentés :: Nyergesújfalui Kernstok Károly Általános Iskola 2536 Nyergesújfalu, Felszabadulás tér 1. OM azonosító:

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Magyar Ilona Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2013

FIT-jelentés. Szegő Gábor Általános Iskola 5000 Szolnok, Templom út 6. OM azonosító: Intézményi jelentés. Összefoglalás

FIT-jelentés :: 2015 Intézményi jelentés 6. évfolyam Árpád Utcai Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola

A SIOK Beszédes József Általános Iskola évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása

kompetenciakompetenciakompetenci akompetenciakompetenciakompeten ciakompetenciakompetenciakompete nciakompetenciakompetenciakompet

JA45 Cserkeszőlői Petőfi Sándor Általános Iskola (OM: ) 5465 Cserkeszőlő, Ady Endre utca 1.

FIT-jelentés :: Ciszterci Szent István Gimnázium 8000 Székesfehérvár, Jókai utca 20. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

FIT - jelentés Kompetenciamérés a SIOK Vak Bottyán János Általános Iskolában

FIT-jelentés :: Arany János Általános Iskola és Gimnázium 2440 Százhalombatta, Szent István tér 1. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Nyíregyházi Kodály Zoltán Általános Iskola. Intézményi jelentés Nyíregyháza, Vay Ádám körút. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u OM azonosító: Intézményi jelentés

KOMPETENCIA MÉRÉS ÉVFOLYAM

Pécs, május 10. Dr. Klincsikné Toma Zsuzsanna munkaközösség-vezető

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Helvécia-Ballószög Általános Iskola Feketeerdői Általános Iskolája 6034 Helvécia, Korhánközi dülő 1. OM azonosító: Telephely kódja: 003

FIT-jelentés :: Széchenyi István Katolikus és Német Nemzetiségi Általános Iskola 4700 Mátészalka, Széchenyi utca 7. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Szent István Sport Általános Iskola és Gimnázium 5100 Jászberény, Rákóczi út 53. OM azonosító: Intézményi jelentés

Gyöngyössolymosi Nagy Gyula Katolikus Általános Iskola és AMI

FIT-jelentés :: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium 2440 Százhalombatta, Szent István tér 1. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Terézvárosi Kereskedelmi és Közgazdasági Szakközépiskola és Szakiskola 1064 Budapest, Szondy utca 41. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Gödöllői Damjanich János Általános Iskola 2100 Gödöllő, Batthyány út OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Mályi Móra Ferenc Általános Iskola 3434 Mályi, Móra Ferenc utca 11. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Dunaújvárosi Széchenyi István Gimnázium és Kollégium 2400 Dunaújváros, Dózsa György út 15/A OM azonosító:

FIT-jelentés :: Arany János Általános Iskola és Gimnázium 2440 Százhalombatta, Szent István tér 1. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Mályi Móra Ferenc Általános Iskola 3434 Mályi, Móra Ferenc utca 11. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

FIT-jelentés :: Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz József utca OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Székesfehérvári István Király Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Kelemen Béla utca 30/A. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Kossuth Lajos Általános Iskola 3433 Nyékládháza, Kossuth u. 54/B. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

Kompetenciamérés eredményei a Bajai III. Béla Gimnáziumban

Országos kompetencia-mérés Létszámadatok

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

FIT-jelentés :: Gödöllői Damjanich János Általános Iskola 2100 Gödöllő, Batthyány út OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Budapest I. Kerületi Kosztolányi Dezső Gimnázium 1012 Budapest, Attila út OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Kesjár Csaba Általános Iskola 2040 Budaörs, Őszibarack utca 29. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

FIT-jelentés :: Szent István Sport Általános Iskola és Gimnázium 5100 Jászberény, Rákóczi út 53. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Budapest IX. Kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium 1093 Budapest, Lónyay utca 4/c-8. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Ciszterci Szent István Gimnázium 8000 Székesfehérvár, Jókai utca 20. OM azonosító: Intézményi jelentés. 10.

FIT-jelentés :: Dunakeszi Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2120 Dunakeszi, Garas utca 26. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Somogyi Rezső Általános Iskola 4600 Kisvárda, Szent László utca 35. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

FIT-jelentés :: Nagykőrösi Petőfi Sándor Általános Iskola és Kollégium 2750 Nagykőrös, Vadas utca 2. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Szent Imre Általános Iskola, Gimnázium és Szakközépiskola, Esztergom 2500 Esztergom, Főapát u. 1. OM azonosító:

Létszám: 789 / 345 fiú, 444 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 83,22785 % Nyomtatás dátuma: :38:37 FIÚK LÁNYOK

FIT-jelentés :: Buzsáki Általános Iskola 8695 Buzsák, Fő tér 2 OM azonosító: Intézményi jelentés. 6. évfolyam

Létszám: 325 / 163 fiú, 162 lány Tanév: 2014/2015. Adatfeltöltöttségi állapot: 99,08537 % Nyomtatás dátuma: :38:57 FIÚK LÁNYOK

FIT-jelentés :: Bocskai István Magyar-Német Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 2071 Páty, Bocskai u. 9. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Nógrádsápi Fekete István Általános Iskola és Szakiskola 2685 Nógrádsáp, Hunyadi út 2. OM azonosító: Intézményi jelentés

BÁTHORY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA

FIT-jelentés :: Árpád-házi Szent Erzsébet Középiskola 2500 Esztergom, Mindszenty tér 7. OM azonosító: Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: Sárvári Nádasdy Tamás Általános Iskola 9600 Sárvár, Alkotmány utca OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

FIT-jelentés :: Oladi Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola 9700 Szombathely, Simon István utca 2-6. OM azonosító:

Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium. A évi kompetenciamérés eredményei és intézkedési terve

FIT-jelentés :: Szombathelyi Derkovits Gyula Általános Iskola 9700 Szombathely, Bem József utca 7. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Bánki Donát Gimnázium és Szakközépiskola 2400 Dunaújváros, Bercsényi Miklós u. 2. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: 2014 Intézményi jelentés 6. évfolyam Szolnoki Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Kompetencia MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása

FIT-jelentés :: Révai Miklós Gimnázium és Kollégium 9021 Győr, Jókai út 21. OM azonosító: Intézményi jelentés. 10.

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 6. évfolyam

FIT-jelentés :: Csapókerti Általános Iskola 4033 Debrecen, Jánosi utca 86. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Dunabogdányi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2023 Dunabogdány, Hegyalja utca OM azonosító:

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam

FIT-jelentés :: Nógrádkövesdi József Attila Általános Iskola 2691 Nógrádkövesd, Kossuth út 36. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Budapest IX. Kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium 1093 Budapest, Lónyay utca 4/c-8. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Révai Miklós Gimnázium és Kollégium 9021 Győr, Jókai u. 21. OM azonosító: Intézményi jelentés. 10.

FIT-jelentés :: Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2117 Isaszeg, Kossuth utca 85. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola 4200 Hajdúszoboszló, Kölcsey 2-4. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola 8900 Zalaegerszeg, Landorhegyi u. 12. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: BRASSÓ UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1182 Budapest, Brassó u. 1. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

Átírás:

OKM Adatok: https://www.kir.hu/okmfit/getjelentes.aspx?tip=t&id=031863&th=1 2017 matematika szövegértés országos városi kisvárosi átlag ált. isk. ált. isk. Kernstok, székhely 6. 1497 1476 1442 1477 8. 1612 1583 1551 1555 6. 1503 1486 1449 1518 8. 1571 1544 1513 1507 Összefoglalás 001 telephely 6. évfolyamon 59, 8. évfolyamon 37 tanuló vett részt a felmérésben, CSH-index több mint 80% esetében volt számolható. Az országos eredményhez képest 8. évfolyamon matematikából szignifikánsan gyengébb eredmény született, a saját körben (városi ált. isk., illetve kisvárosi ált. isk.) nincs jelentős eltérés az átlaghoz képest, sőt a hatodik évfolyamon szignifikánsan jobb teljesítményt értek el tanulóink. Az iskola hozzáadott értékénél azonban országos viszonylatban csupán 6. évfolyam szövegértése esetében nincs eltérés, a többi esetben szignifikánsan gyengébb a teljesítmény az elvárhatónál. Saját településszerkezethez viszonyítva az eltérés csak 8. évfolyamon jelentkezik negatívan. Kérdés, hogy a háttérkérdőívek kitöltöttsége mennyire fedi a valóságot. Az előző évi (2016) eredményektől nincs jelentős eltérés, ha korábbi eredményeket is figyelembe vesszük, akkor szövegértésből javulás mutatkozik, matematika esetében változó az eredmény. Az alapszintet el nem érő tanulók aránya matematikából 6. évfolyamon az országos és a kisvárosi szintnél alacsonyabb 4-5%-kal, nyolcadik évfolyamon viszont 10%-kal meghaladja. Szövegértés esetében szinte %-ra hasonló a helyzet a két évfolyamot tekintve. A minimum szintet tekintve az országos és kisvárosi átlag alatt vagyunk, ami jó, de 8. évfolyamon, szövegértés esetében 10, illetve 8%-kal haladjuk meg ezeket az adatokat, közel a tanulók negyede(!) nem éri el a minimum szintet.

6. évfolyam 59 hatodikos tanuló közül (4 SNI, 7 BTMN, 1 mentesült) a jelentésben 55 tanuló szerepel, közülük 42 esetében volt számolható a CSH-index. Matematika Az átlageredmény kicsivel az országos átlag alatt helyezkedik el, a kisvárosi iskolák esetében az inflexiós pont felett, pozitív irányú az eltérés: 260 iskolából csupán 36 teljesített szignifikánsan jobban nálunk, 84 rosszabbul. Képességeloszlás: a felső 5% eredményei jobbak az országos és valamennyi átlagnál, de az alsó 25%-os tartomány meglehetősen széles, a tanulók többsége az átlagosnál gyengébb teljesítményre képes. A Gauss-görbéhez képest balra tolt a képességeloszlás, de szimmetrikus formát ad, ami biztató. A tanulók 63,7%-a az alapszint felett teljesít, 5,5% (1 tanuló) az 5. szinten képes megoldani a feladatokat, sajnos a párja is megvan az 1. képességszint alatt. A CSH-index felhődiagramjában a trendvonal alatt helyezkedünk el az országos és városi általános iskolák esetében is. Az iskola gyengén hozzájárul a tanulók fejlődéséhez, de a környezetet figyelembe véve ennek sokkal erősebbnek kellene lennie. Az átlageredményekben nincs jelentős szórás, a korábbi évekhez hasonló, homogénebb eredményt mutat. A korábbi évekhez képest sikerült a tanulók nagy többségét egységesebb, javuló teljesítmény elérése felkészíteni. A képességeloszlás az A osztályban heterogénebb, ám csupán 3 tanuló van az elvárt szint alatt, a B osztályban egységesebb, a tanulók 2/3-a az alapszint felett teljesít, a C osztályban az A-hoz hasonló, de jóval gyengébb, az osztály több mint fele nem éri el a minimum követelményeket. Az előző évi matematikajegyek az elért eredménnyel nem minden esetben korrelálnak, ez talán a csoportok eltérő elvárásaiban és ebből adódóan értékelésrendszerében (Pygmalioneffektus, ill. holdudvar- hatás) való különbségek miatt alakulhatnak ki.

Szövegértés Az átlageredmények jobbak az átlagnál az országos és a városi általános iskolák viszonylatában is. Saját kategóriánkban csupán 10 iskola ért el jobb eredményt, 107 rosszabbul teljesített. A képességeloszlás dobozdiagramja szinte teljesen szimmetrikus, az átlag fölött súlyozott több mint a tanulók fele. Az eloszlásgörbe szinte teljesen illeszkedik az elméleti vonalra. Az alapszint alatt a tanulók 21,9%-a teljesített, az 1. képességszinten nincs tanuló. A felhődiagram felső harmadában helyezkedünk el, de a trendvonal alatt, az iskolának ezek szerint még többet kellene hozzáadni a tanulók teljesítményéhez. Az előző évhez képest nincs szignifikáns javulás, a korábbi évekhez képest viszont egyértelműen kimutatható a fejlődés. A tanulók 2/3-a az alapszint felett, zömmel a 3. és 4. képességszint határán teljesített a felmérés során. Az osztályok között kiegyenlítettebb a különbség, mint matematika esetében. Kimagasló az A osztályban a 7., azaz a legmagasabb szint elérése. Érdekes, hogy a magasabb szintek elérésében itt a C osztály jobban teljesített, mint a B. 8. évfolyam 37 tanulóból (2 SNI, 6 BTMN) a jelentésben 33 tanuló szerepel, 27 tanulóra vonatkoztatva készült el a CSH-index. Matematika Az országos átlag alatt helyezkedünk el, de nincs szignifikáns különbség. A képességeloszlás szintje enyhén balra tolt. A gyerekek több mint fele (57,6%) nem éri el az alapszintet (4.), felette 42,4% helyezkedik el, érdekes azonban, hogy van egy 7., legmagasabb szintet elérő tanuló is. A CSH-index figyelembe vételével elég jelentősen a trendvonal alatt helyezkedünk el. A korábbi eredményeket figyelembe véve nincs jelentős elmozdulás. a trendvonalra illeszkedik az eredmény. A átlagos fejlődés az országos és városi iskolákhoz viszonyítva hasonló, jelentős eltérés nincs iskolai szinten. A tanulók több mint fele gyengébb mértékben

fejlődött, mint az elvárható lenne. 4 tanuló jelentősen rontott, egy tanuló jelentősen javított korábbi teljesítményéhez képest. Jelentős romlás a tavalyi eredményhez képest nincs, a csoport homogénebb teljesítményt nyújtott. 2013. és 2015. évi felmérésekhez képest azonban szignifikánsan gyengébb az eredmény. Örvendetes, hogy az 1. szinten nem találunk tanulókat, de a magasabb szintek helyett a 3 szinten (elvárható minimum) helyezkedik el a tanulók több mint fele. A 6. képességszinten nem volt tanuló, míg a korábbi éveket ez jellemezte. Az A osztály heterogénebb, itt találjuk a 7. szintet elért tanulót is. A B osztály homogénebb, de sajnos az elvárt minimum (alapszint) alatt helyezkedik el a tanulók többsége. A jegyek itt is szóródnak az eredményhez képest. Az osztályok fejlődési eredménye hasonló, a B osztály kiegyenlítettebb, de többen rontottak, mint javítottak korábbi eredményeikhez képest. Szövegértés Jelentősen elmarad az eredmény az országoshoz és a városi, sőt a kisvárosi általános iskolákhoz képest is. A tanulók 48,4%-a nem éri el az alapszintet, de a 6. és 7. szinten is található néhány tanuló (2, illetve 1). A CSH-indexet figyelembe véve itt is jobb eredményeket kellene elérniük a tanulóknak. A várható eredmények trendvonalán helyezkedik el az iskola a korábbi eredmények tükrében, ám ez sokkal hektikusabb, mint matematika esetében: 5 tanuló 200 ponttal kevesebbet teljesített, mint az elvárható lenne, de 5 tanuló több mint 100 pontos, közülük 1 fő 200 pontos javulást ért el. A korábbi évek eredményeihez képest nincs szignifikáns változás. Heterogénebbé vált a csoport. Az A osztály szélesebb skálán érte el az eredményeket (1-7.szint), a B osztály összességében mégis gyengébb eredményt produkált. Érdekes azonban, hogy az A osztályban többen jelentősen gyengébb teljesítményt nyújtottak, mint az elvárható lenne, az osztály többsége is szerényebben teljesített, míg a B osztályban a javítás és rontás aránya 50-50%.

NETFIT 2016-17 Adatok: https://www.netfit.eu/public/pb_riport_int.php?om=031863 Iskolánk továbbra is az országos átlageredményeket produkálja. Testtömeg-index: A gyerekek közel háromnegyede (74%) az egészségzónába esik, ettől a 11 éves korosztály marad el (63%). Fejlesztésre szoruló zónába kevesebb mint a gyerekek ötöde (18%) került. A leggyengébb ebben az esetben is a 11 éves korosztály 31%-kal. Fokozott fejlesztésre szoruló kategória fordított képet mutat, itt a növekvő életkorral nő a százalékos arány is. A 15 éves korosztályban eléri a 15%-ot. Megállapítható, hogy a lányok kedvezőbb testtömeg-indexszel rendelkeznek. Testzsír %: A tanulók háromnegyede (77%) az egészségzónában helyezkedik el, kivéve a 15 évesek csoportját, ahol 69% tartozik ide. Fejlesztésre szorul a tanulók hatoda (16%), fokozott fejlesztésre szorul a gyerekek közel tizede (7%). A lányok ebben az esetben is kedvezőbb eredményeket produkáltak. Állóképességi ingafutás: A tanulók közel háromnegyede (72%) az egészségzónában helyezkedik el, fejlesztésre szorul a gyerekek hetede (14%), fokozott fejlesztésre szintén a gyerekek hetede (14%) tartozik. A fiúk eredménye a 11 éves csoportban elég gyenge (38% fokozott fejlesztése szorul). Ebben a felmérésben a legnagyobb az eltérés a fiúk és a lányok között a lányok javára. Ütemezett hasizom: Szinte valamennyi tanuló (99%) az egészségzónában helyezkedik el, kivéve a 16 éves fiúk 6%-a. Törzsemelés: A tanulók harmada (31%) az egészségzónába esik, fejlesztésre szorul 69%. A fiúk és lányok teljesítménye között nincs jelentős különbség.

Ütemezett fekvőtámasz: A tanulók kevesebb, mint fele (42%) esik az egészségzónába, 58%-uk fejlesztésre szorul. A lányok eredményei gyengébbek a fiúkéinál. Kézi szorítóerő: A tanulók 93%-a az egészségzónába esik, fejlesztésre szorul 7%. Érdekes, hogy a lányok jobb eredményeket értek el, mint a fiúk. Helyből távolugrás: 84% esik az egészségzónába, 16% fejlesztésre szorul a tanulók közül. Érdekes, hogy itt is a lányok nyújtanak jobb eredményeket. Hajlékonysági: A tanulók 57%-a tartozik az egészségzónába, 43% fejlesztésre szorul, kimagaslóan gyenge a 12 évesek 60%-os eredménye.

Idegen nyelvi mérés 2016-17 Tanulmány: https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/meresek/idegen_nyelvi_meres/idegennyelv imeres2017_eredmenyekosszesitese.pdf Az idegen nyelvi mérés azt méri, hogy az angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanuló 6. és 8. évfolyamos tanulók nyelvtudása megfelel-e a tantervi követelményekben előírt KER (Közös Európai Referenciakeret) szerinti szinteknek. A 6. évfolyamon a tanulók A1-es szintű, 8. évfolyamon A2-es szintű feladatlapot töltenek ki. Annak a tanulónak a nyelvtudása felel meg az adott KER szerinti szintnek, aki a feladatlapon elérhető maximális pontszám 60 százalékát eléri. A mérés két alapkészségen (hallott szöveg értése és olvasott szöveg értése) keresztül méri a nyelvtudást. A székhely eredményei: 2017 fő székhely, %- os megfelelés országos átlag %-ban középdunántúli régió átlaga %-ban 6. osztály angol 25 76 78,1 79,4 német 26 100 76,2 78,2 8. osztály angol 15 26,66 67,7 65,7 német 16 37,50 42,1 39,3 A 6. évfolyam tanulói mindkét nyelvből hozták az országos és a régiós átlagot, a németesek eredménye kiemelkedően jó (nemzetiségi nyelvoktató program szerint tanulnak). A helytállás magyarázata, hogy ebből az évfolyamból negyedik osztály után csak nagyon kevesen távoztak a helyi nyolcosztályos szalézi gimnáziumba. (Remélhetőleg 8. osztályban is országos átlagszint felett teljesítenek.) A 8. osztályosok teljesítménye messze elmarad a referenciaértékektől, ez különösen feltűnő az angol nyelvnél. A nagyon gyenge eredmény okait keressük: 4. osztály után sokan távoztak nyolcosztályos gimnáziumi képzésbe, de a 6. évfolyamon az eredményük jó volt, és 6. osztály után már csak néhány tanuló váltott hatosztályos képzésre, azok is németesek. A gyakori tanárváltás nem elégséges magyarázat.

Az Oktatási Hivatal égisze alatt készült tanulmány az első három év tapasztalatait összegezve megállapítja, hogy a 6. évfolyamos tanulók megközelítőleg négyötöde szerzett megfelelt minősítést az angol nyelvi méréseken míg a német nyelvi méréseken a háromnegyedük; 8. évfolyamos tanulóknak az angol nyelvi méréseken 2016-ban az 54 százaléka, 2015 ben és 2017-ben közel 70 százalékuk szerzett megfelelt minősítést (a szerzők ezt a mérőeszközök bizonytalanságával magyarázzák) míg a német nyelvi méréseken a tanulók fele vagy még ennél is kevesebb. Az első három évet összegezve a székhelyen: a 6. osztályosok teljesítménye angolból átlagban, ingadozásokkal megfelel az országos átlagnak, a németeseké fölülmúlja azt a nemzetiségi nyelvoktató program szerint tanulóktól ez el is várható; a nyolcadik osztályos teljesítmény messze alulmúlja az országos eredményeket: az angolosoké a megfelelt országos átlagának felét sem éri el; a németes megfelelt - ek aránya is alulról közelíti az országos átlagot, holott nemzetiségi nyelvoktató programban a nyelvre fordított órák száma kétszerese az általános tanterv szerintinek. A nyelvoktatás hatékonyságának növelése érdekében sürgős beavatkozás szükséges.