Tananyagbeosztás és tanmenetjavaslat

Tananyagbeosztás és tanmenetjavaslat Tananyagbeosztás alapelvei A tantárgy neve: Ember és társadalomismeret. Ezen műveltségterületbe a történelem és az etika tantárgy tanagyaga tartozik bele. A két tantárgy oktatása tantárgyi bontás nélkük történik a hetedik évfolyamon. Ebből következik, hogy a tantárgyak éves óraszáma összeadódik 74+37 azaz 111 óra lesz. A tanemenet fő vonalát, a történelem tananyag beosztása jelenti, s ehhez kapcsolódnak az etikai témakörök. Ezek a témakörök a tantárgyba integrálva sokszor az óra anyagának megnevezésében be sem kerülve jelennek meg. A tanmenet javaslatban a fogalmaknál és a megjegyzésnél kerül utalás rájuk. A továbbhaladás és a számonkérés követelményeinél és feltételeinél mindkét tantárgy helyi tantervben meghatározott szempontjait vesszük figyelembe. A helyi tanterv módosításának megfelelően a 6. osztályos tananyag utolsó, a tantárgytömbösítés órabeosztása miatt el nem végezhető, 3 óráját a Hazáért és szabadságért témakörben a 7. osztályos Magyarország a XVIII. században c. témakör elején tanítjuk meg. A tanmenetjavaslatban használt rövidítések, piktogramok: F: a kialakításra kerülő új fogalmak N: szereplő fontosabb személyek É: évszámok T: topográfia IKT: interaktív tananyag, számítógép internet használat A Tanulói tevékenységek rovatban: K: kutatómunka Mf: munkafüzet O: ismeretszerzés forrásszövegből, olvasmányokból, az olvasottak értékelése Á: ismeretszerzés képekről, ábrákról- képek, ábrák összehasonlítása Té: ismeretszerzés térképről, iskolai atlaszról Óra A tantárgy bevezetése 1. óra A tantárgy bevezetése. A történelem és az erkölcsi normák változása 2-3. óra Év eleji ismétlés F: erkölcs, illemtan, jó és rossz fogalmának változása, helyes és helytelen, F: az 5. és a 6. évfolyamos tanterv alapján az egyetemes és magyar történelem kulcsfontosságú évszámait és fogalmait a tankönyv alapján ismételjük át. K: Értelmező kéziszótár, lexikonok, Beszélgetés Csoportmunka a tankönyv kérdései A cél nem csak az események alapján, szinkron időszalag: átismétlése, hanem az un. egyetemes és magyar történelmi "hagyományos társadalmak" események. T: korszakonként a néhány jellemvonásának legfontosabb országok birodalmak áttekintése, s ezzel egy behatárolása, városok, csatahelyek "változékonyabb" korszak megkeresése. bevezetése

I. A polgári átalakulás kora Ebben a témakörben a tanulók megismerik a XVIII. Század eleji Európa és Amerika életét, tanúi lehetnek az emberi és polgári jogok megszületésének. A témakörhöz kapcsolódóan a ma érvényes legfontosabb emberi jogokra is kitekintünk. A Nagy Francia Forradalom Bonaparte Napóleon és az ipari forradalom történet és hatásait tanulmányozva megvizsgáljuk az egyéni és közérdeket, a jó és a rossz megjelenését a történelem eseményeiben. 4. óra A felvilágosodás F:polgárság, centrum, felvilágosodás, "az ész kritikája", hatalom megosztás, enciklopédia, N: Locke, Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Diderot, T: Európa centruma A: Voltaire és Nagy Frigyes Az Emeljük ki a kritikai gondolkodás enciklopédia kötetei T: a korabeli és jelentőségét. A felvilágosodás a jelen állapot összevetése a gondolkodóiról jó jellemzést ad a történelmi és földrajzi térképen Mf: munkafüzet. Etika: az ember 1-2-3 egyedfejlődése, test és lélek. 5-6 óra Az amerikai függetlenségi háború és az emberi jogok. F: farmer, ültetvény, gyarmat, polgári köztársaság, alkotmány, N: George Washington É: 1773, 1776, 1783, T: Boston A: Amerikai önkéntesek, O: a hatalommegosztás elve, K: Washington élete, Mf: 1,2,4 Forráselemzés a TK kérdései alapján Emeljük ki, hogy miben tér el az Egyesült Államok társadalma és államberendezkedése az európai formáktól. Etika: Az emberi jogok 7. óra Latin-Amerika felszabadulása N: Simon Bolivar, É: XIX. Sz. eleje, T: Latin-Amerika, Dél-Amerika K: Az ősi indián kultúrák sorsa A tananyag rövidsége lehetőséget nyújt a terület történelmének bővebb kutatására. Pl.: különbségek Észak- és Dél- Amerika között 8-9. óra A franci forradalom kezdete, az egyéni és közérdek F: 1. 2. 3. rend, rendi gyűlés, forradalom, nemzetgyűlés, vétójog, nemzetőrség, N: XVI. Lajos, É: 1789. július 14. T: Párizs, Versailles. A: a Bastille bevétele, forrás elemzés: Az emberi és polgári jogok nyilatkozata Tudatosítsuk a népi megmozdulások a és a törvényhozásban zajló változások közötti összefüggést. A rendek egyéni érdeke - állampolgárok egyéni érdeke- az ország közös érdeke

10. óra Az alkotmányos királyság és a köztársaság F: alkotmányos királyság, köztársaság, konvent, É: 1791, 1792. szeptember 21, 1793. január. Vita: hogyan ítéled meg a király szökését, vesszen király? O: a király perében elhangzott felszólalások. A: XVI. Lajos lefejezése. Mf. 1-3 Fontos 1792-ben Franciaországban új hadsereg született. 11-12. óra 13. óra A jakobinusok uralma. A diktatúrák fogalma Bonaparte Napóleon uralkodása F: diktatúra, terror, vérpad, emigráns, hadkötelezettség. N: Robespierre, Danton, É: 1793. nyara, 1794 nyara F: császár, polgári tulajdon, Szent Szövetség, Nemzeti Bank, É: 1799, 1804, 1812, 1813, 1815 N: Napóleon, Kutuzov T: Itália, Egyiptom, Borogyino, Moszkva, Lipcse, Waterloo, Elba-szigete, Szt. Ilona-szigete, Bécs, Marengo, Austerlitz O: A jakobinusok intézkedései, a jakobinus diktatúra terrorja. Vita: terror a nép érdekében? Mf: 4 T: új államok a napóleoni Európában, O: Európa zárlat alatt, A: Napóleon visszavonulása Oroszországból. Fontos a diktatúra és az alkotmányosság közötti különbség a szociális feszültségek, érzelmek szerepe a történelemben. Etika: Erőszak, alkalmazkodás és önállóság, hűség, őszinteség-hazugság, rokonszenv-ellenszenv Emeljük ki, hogy Napóleon belpolitikája, miért szolgálta a polgári berendezkedés megerősödését. A franci győzelmek és a bukás okait. 14-15. óra A jó és a rossz megjelenése F: mintakövetés, szeretet, Bonaparte Napóleon életútján gondoskodás, érzelmek, álmok, O: A koronázás K: Napóleon gyermek és ifjú kora. Etika: Napóleon alakján keresztül mutassuk be, hogy az emberi személyiségben a jó és rossz egyaránt jelen van. 16. óra A mezőgazdasági és az ipari forradalom F: vetésforgó, vetélő, istállózó állattartás, polgári állam, gőzgép, ipari forradalom, gőzhajó, gőzmozdony, távíró N: James Watt, Fulton, Stephenson, Morse. E: XVIII. Század utolsó negyede, 1769, 1807, 1825. A: három nyomásos földművelés és a vetésforgó. O: Az ipari forradalom feltalálói. Mf: 1,2,4 IKT: korabeli gőzgépek, hajók és mozdonyok, Internet. Legfontosabb találmány a gőzgép. Hangsúlyozzuk az ipari fejlődést megalapozó mezőgazdasági fejlődést.

17-18. óra Az ipari forradalom gazdasági és társadalmi következményei. A gyermekjogok. F: gyár, iparvidék, iparváros, szabadversenyes kapitalizmus, tőkés, vállalkozó, kispolgár, munkásosztály, bérlakás, értelmiség, segélyegylet, szakszervezet, sztrájk. A: manufaktúra és gyár, gyárváros, London belvárosa, vita: nincs munka, nyomorog a család. Elküldenéd-e gyermekeidet dolgozni? Mf: 1,2,6 Fontos a gyár és a városiasodás összefüggésének és a szabadversenyes kapitalizmusnak a megértése. Városiasodás, életmód beli változás. Hívjuk fel figyelmet a környezet szennyezésre. Etika: életszakaszok 19. óra Összefoglalás Csoportmunka a kérdések alapján II: Magyarország a XVIII. században. A fejezet egy hazánk fejlődése szempontjából jelentős békekorszakot tárgyal. Fontos, hogy a tanulók megértsék, mit jelent Magyarország önállósága a Habsburg Birodalom keretei között, és lássák e sajátos helyzet következményeit (politika, gazdaság, kultúra). Ismerjék fel a hagyományos (feudális) társadalom jellegzetességeit, konfliktusait, lássák, hogy ekkor még e keretek (céh, nagybirtok stb.) is biztosították az ország fejlődését! Fedezzék föl a törvények gazdaságra, társadalomra gyakorolt hatásait! Értsék a természeti és a demográfiai tényezők jelentőségét (pl. benépesítés fejlődés soknemzetiségű állam)! Tudjanak a korszak kulturális eredményeiről (iskola, építészet, zene, irodalom)! Fogalmak, nevek, Óra évszámok, 22. óra 23-24 óra A XVI.-XVII. sz-i Magyarország ismétlés. A hazáért és a szabadságért F: VI. évfolyamban tanultak felelevenítése T: a korszak területi változásai, K: gazdaságunk jellegzetességei, városaink helyzete, vallások Magyarországon. Esze Tamás nemeslevele O: Részletek Rákóczi F: labancok, szécsényi Emlékirataiból (a felkelés kezdete; országgyűlés, vezérlő fejedelem N: fejedelemmé választása); Az első Zrínyi Ilona, II. Rákóczi Ferenc, újság Bercsényi Miklós, Esze Tamás É: K: Mit írhatott Rákóczi XIV. 1703, 1704, 1705 Lajosnak? T: Munkács, Szécsény Mf: 1., 2., 3., 5., 8., 9. Tekintsük át kultúránk főbb alkotásait is. A leckét célszerű Rákóczi életrajzára alapozni. Ismétlés: XIV. Lajos és Nagy Péter külpolitikai törekvései. IKT részletek a Rákóczi hadnagya c. filmből. Etika: hazaszeretet, önfeláldozás, választás és döntés, lelkiismeret, gyávaság és bátorság, erőszak, jogos önvédelem.

25. óra Rákóczi Ferenc a nagyságos fejedelem F: ónodi országgyűlés, trónfosztás, szatmári béke N: Bottyán János, Károlyi Sándor, Mikes Kelemen, (Bercsényi László) É: 1705, 1707, 1711 T: Ónod, Szatmár, Rodostó, Kassa Mányoki Ádám: II. Rákóczi Ferenc; Kurucok és labancok harca O: Rákóczi a tisztek neveléséről; Fegyelem Bottyán seregében Mf: 2. 3. 4., 5., 6., 8. Emeljük ki, hogy a szatmári békével Magyarország megőrizte a birodalmon belüli viszonylagos önállóságát! 26. óra Az ország újjászervezése. A soknemzetiségű Magyarország kialakulása F: szervezett betelepítés, (céh, manufaktúra) N: (Tessedik Sámuel) T: Selmecbánya, (Bánát) G: Néhány Európai ország népességnövekedése a XVIII. sz.- ban; Magyarország és Erdély nemzetiségei O: A szervezett betelepítés; Az iparfejlesztő politika hatásai. Mf: 1. 3., 5., 6. Ismétlés: bányavárosok. 27. óra Hazánk Mária Terézia uralkodása idején F: kettős vámrendszer, urbárium, (jobbágytelek), Ratio Educationis N: Mária Terézia É: 1740 1780, (1754), 1767 T: Szilézia, Galícia A: A jobbágy terhei O: Életünket és vérünket! ; Kormányzás rendeletekkel K: Az osztrák örökösödési háború és a hétéves háború Mf: 1., 3., 4/b, 5 Ismétlés: A Habsburg-család. A kettős vámrendszerről szemléletes ábra van a munkafüzetben (28. o.). 28. óra II. József rendeletei 29. óra Élet a XVIII. századi Magyarországon F: (reform), türelmi rendelet, hivatalos nyelv, népszámlálás, (rondella) N: II. József, (Esterházyak) É: 1780 1790 T: Gödöllő, Fertőd, Keszthely, Vác, Eger, Tata, Sümeg A: II. József szánt; Operaelőadás Eszterházán O: Uralkodásra készülve; Önkényes kormányzás; Nemesi ellenállás Vita: Jó uralkodó volt-e II. József? Mf: 3., 4., 5 Ismétlés: a felvilágosodás. Múzeumi foglalkozás vagy gyűjtőmunka A kastély élete, szerepe a barokk Etika: társadalmi és nemzeti identitás.

30. óra A francia forradalom és a napóleoni háborúk hatása Magyarországon F: (rendi alkotmány), cenzúra, káté, O: A Reformátorok Társasága infláció N: II. Lipót, I. Ferenc, kátéjából; A Szabadság és Martinovics Ignác, Hajnóczy József, Egyenlőség Társaság kátéjából; (Szentmarjay, Laczkovics, Sigray, Martinovics Ignác A mozgalom Festetics György) É: 1791, vezetőinek kivégzése Mf: 3., 4., 5., 1794 95 6. ( gabonaárak) Fontos: az egyén gazdasági helyzete és politikai magatartása közti összefüggés tudatosítása 31. óra Összefoglalás IKT: számítógépes bemutató készítése, a téma összefoglalásáról. III: A polgárosodás kezdete Magyarországon Csoportmunka a kérdések alapján. Magyarország polgárosodása kemény reformküzdelmek, majd a forradalom eredménye. Ezt tükrözi e hosszú fejezet két alfejezete (A: Reformkor; B: Forradalom és szabadságharc). Fontos, hogy a tanulók fölismerjék a két időszak közötti folytonosságot és a különbözőségeket, az eltérő politikai keretek (rendi monarchia alkotmányos királyság) lényegét, jelentőségét. Értsék, hogy a nemesség jelentős része miért követelt reformokat, és miért volt fontos az érdekegyesítés! Ismerjék a korszak meghatározó személyiségeit, programjaik lényegét, vegyék észre történelmi szerepük változását! Tudják megfogalmazni, mi a polgárosodás, az országgyűlések vitatémái miért segítik a polgárosodást, mit jelent haza és haladás kapcsolata! Ismerjék (időrendben) az országgyűléseken elért eredményeket! Lássák nemzeti megújulásunk és a nemzetiségi mozgalmak kulturális értékeit és ellentmondásos politikai következményeit! Fontos, hogy a tanulók képesek legyenek meghatározni Magyarország Európán és a Habsburg Birodalmon belüli helyzetét (földrajzi és gazdasági-társadalmi értelemben egyaránt). Tudjanak konkrét példákat említeni az európai és a magyarországi események kölcsönhatásaira! Ismerjék gazdasági fejlődésünk eredményeit és a korszak legfontosabb kulturális alkotásait! 32. óra Széchenyi István, a reformmozgalom elindítója F: (devalváció), reform, akadémia, hitel N: Széchényi Ferenc, Széchenyi portréja; Megindul a (Festetics György), (Felsőbüki Nagy gőzhajózás a Dunán; Robotmunka Pál), Széchenyi István É: 1825, és bérmunka Hol járt Széchenyi? 1830 T: Pest, Keszthely Mf: 3., 5., 6 Ismétlés: az ősiség törvénye; jobbágyi terhek; ipari forradalom. Fontos: elmélet és gyakorlat egysége Széchenyinél

33-34. óra 35. óra Életképek és híres emberek a reformkor idejéből. A hazaszeretet megnyilvánulásának lehetőségei Hogyan születnek a törvények a reformkorban és most? N: Széchenyi István, Wesselényi Miklós, Kölcsey Ferenc, Deák Ferenc, F: alsótábla, felsőtábla, követutasítás, (szentesítés), konzervatív, szabadelvű, (liberális, haladó), közteherviselés, örökváltság, házi adó, (országgyűlési ifjak, jurátus) T: Pozsony É: 1830 1848, (1831), 1840 Tanulói kiselőadások. Kölcsey és Wesselényi portréja; A pesti árvíz Törvényhozás a reformkorban; Reformpárti és konzervatív megyék O: A kolerafelkelés; Az önkéntes megváltás nehézsége Mf: 1., 3., 4. Itt mutassuk be Széchenyi egyéniségét is! IKT: A hídember Etika: hit és tudás, önmegvalósítás, erények, példaképek. Ismétlés: az országgyűlés működése; a jobbágyság jogi helyzete Csak a nemesség vehetett részt a politikában. Miért akart reformokat a nemes? Etika: a demokratikus állampolgárság értékei. 36-37. óra 38. óra A magyar nyelv ügye. Nemzeti kultúránk megújulása. A nemzetiségi kultúrák kibontakozása Kossuth Lajos fellépése és programja F: hivatalos nyelv, nyelvújítás, (nemzet), vándorszínész, klasszicista stílus, (verbunkos), pánszlávizmus, (dákoromán elmélet) N: Kazinczy, Déryné, Körösi Csoma Sándor, Reguly Antal, Bolyai János és Farkas, Barabás Miklós, Liszt, Erkel, L. Gaj, G. Baritiu, J. Kollár, L. Stúr É: 1837, 1844 Széphalom és Kazinczy; Az ifjú Liszt Kiselőadások: a Nemzeti Színház története, vagy Körösi Csoma Sándor útja (Utóbbihoz: Magyar utazók lexikona. Szerk.: Balázs Dénes, Bp., 1993) MF: 2. (a f) F: hivatalos nyelv, nyelvújítás, (nemzet), vándorszínész, klasszicista stílus, (verbunkos), pánszlávizmus, (dákoromán Széphalom és Kazinczy; Az ifjú elmélet) N: Kazinczy, Déryné, Liszt Kiselőadások: a Nemzeti Körösi Csoma Sándor, Reguly Színház története, vagy Körösi Antal, Bolyai János és Farkas, Csoma Sándor útja (Utóbbihoz: Barabás Miklós, Liszt, Erkel, L. Gaj, Magyar utazók lexikona. Szerk.: G. Baritiu, J. Kollár, L. Stúr É: 1837, Balázs Dénes, Bp., 1993) MF: 2. 1844 (a f) Koncentráció az irodalommal (Csokonai, Fazekas, Vörösmarty, Petőfi, Arany, Eötvös, Jókai).Tudatosítsuk a kultúra és a nemzeti öntudat kapcsolatát, kultúra és politika kölcsönhatásait! Etika: nyelv és kommunikáció. Kultúra és művelődés Koncentráció az irodalommal (Csokonai, Fazekas, Vörösmarty, Petőfi, Arany, Eötvös, Jókai).Tudatosítsuk a kultúra és a nemzeti öntudat kapcsolatát, kultúra és politika kölcsönhatásait! IKT: korabeli újságok Internet

39. óra Életképek a reformkori Magyarországról F: kaszinó, Fiatal Magyarország N: Védegyleti bál; Reformkori divat; Petőfi, Vasvári Pál, Táncsics Alföldi népviselet, Mihály, (Irinyi János) É: 1840, 1846 Könyvkereskedés O: T: Pest, Vác, Szolnok, (Gács), Érdekességek a vasútról (77. o.) Herend, Hollóháza Mf: 1., 2., 3., 4. A lecke bőséges képanyaga alapján emeljük ki a kor jellegzetességeit! Fontos: vasútépítés; a társasági élet megélénkülése; Pest a központ. Etika: életszínvonal, életmód, és életminőség. 40. óra Reformkori változások. Rendszerező óra. 41. óra 1848. március 15. F: népek tavasza, (forradalom), felelős minisztérium N: Kossuth, A: Forradalmi központok Petőfi, Vasvári, Jókai, Táncsics É: Európában a 87. o. képei (1848. febr.), 1848. márc. 15. T: Forráselemzés: a 12 pont O: Párizs, Prága, Bécs, Pest, Pozsony, Részletek Petőfi naplójából Mf: 1., Milánó, Velence 3., 4. Csoportmunka. Ismétlés: a Szent Szövetség. Előzetes otthoni munka: Az európai forradalmak (85. o.)! Fontos: kapcsolat a pozsonyi, a pesti és a bécsi események között! IKT: videó az iskolai műsorról. Etika: szándék és tett 42. óra A forradalom eredményei. Az 1848. évi törvények F: felelős kormány, jobbágyfelszabadítás, parasztgazda, (zsellér) N: Batthyány Lajos, V. Ferdinánd É: 1848. ápr. 11. Az első felelős magyar kormány; A felszabadított jobbágyság megoszlása Mf: 1., 2., 7. Ismétlés: az örökváltság formái. Fontos: Magyarország alkotmányos királyság. Forrás elemzés 1848-as törvények. 43. óra Nemzetiségi ellentétek 1848 1849-ben F: nemzet, nemzetiség, (kollektív jogok) N: Jellasics É: 1848. május; 1848 nyara T: Liptószentmiklós, Karlóca, Balázsfalva A nemzetiségek elhelyezkedése (93. o.) G: Fényes Elek statisztikája O: Kossuth véleménye (94. o.) Mf: 1., 2., 3. 5. Kossuthék azt hitték, az egyéni szabadságjogok kielégítik a nemzetiségeket. Ekkor még sehol nem adtak önálló nemzetiségi jogokat. Etika: pszichikus működésünk és mozgatóink, indulatok, ösztönök, megismerés, előítéletek, nyitottság, empátia, tolerancia.

44. óra A szabadságharc kezdete F: népképviseleti országgyűlés, toborzás, újonc, Honvédelmi Bizottmány, (bán), szabadságharc Jellasics katonái között O: Az új N: Kossuth, Jellasics, (Latour) É: országgyűlés összetétele; Az 1848. szept. 29.T: Pákozd, Ozora, európai forradalmak leverése 6. Schwechat összegző feladat Mf: 1., 2., 5. Kölcsönhatások: európai és magyar események; forradalom és szabadságharc. A törvényességet az udvar szegte meg. 45. óra Az udvar második támadása 46. óra 47-48. óra A szabadságharc tetőpontja: a tavaszi hadjárat Az ifjúság részvétele a szabadságharcban. A barátság és a szeretet fontossága a nehéz időkben N: Ferenc József, Görgey, Bem, Windisch-Grätz, É: 1848. dec., 1849. jan. T: (Mór), Debrecen, Nagyvárad, Nagyszeben F: trónfosztás, kormányzó N: Windisch-Grätz, Damjanich, Görgey É: 1849. febr. vége, (ápr. 6.), ápr. 14., máj. 21.T: Kápolna, Olmütz, Szolnok, Hatvan, Tápióbicske, Isaszeg, Vác, Nagysalló, Buda, Debrecen A 99. és 100. o. rajzos feladatai Plakát az erdélyi győzelemről Mf: 2., 3., 6. (térképpel) A tavaszi hadjárat Ezt jelenti Olmütz; Az isaszegi csata O: Az olmützi alkotmány; Győzelmek! (103. o.) Mf: 1., 2., 4., 5. F: szülő, gyermek, testvérek, házasság, barátság, férfi és női szerepek, család, egyén és közösség, magánélet és közélet, szeretet, tisztelet, Beszélgetés Etika Fontos: visszavonulás = a magyar haderő megőrzése; a vasút szerepe; Erdély jelentősége. IKT: Jókai Mór: A kőszívű ember fiai. II. rész: Egy nemzeti hadsereg; A Királyerdőben 49. óra Miért áll be valaki katonának? Kortárs csoport. F: hit és meggyőződés O: Önálló magyar hadsereg megteremtése

50-51. óra A függetlenség kikiáltásától a szabadságharc leveréséig. F: teljhatalom, vésztörvényszék, emigráció N: Kossuth, Görgey, Klapka, Haynau, I. Miklós É: 1849. aug. 13., okt. 6. T: Szeged, Arad, Temesvár, (Segesvár), Világos, Komárom Gúnyrajz a cári beavatkozásról; A 13 aradi vértanú O: Komárom; Haynau nyilatkozata Vita: Görgey és Kossuth lehetőségei. MF: 2., 3., 7. Forráselemzés: a Függetlenségi Nyilatkozat Tk. 107. oldal Ismétlés: a Szent Szövetség. A katonai helyzetről jó forrásokat közöl a munkafüzet 4. és 5. feladata. Rendszerezés: tankönyv 110. o. 52. óra Ismétlő rendszerező óra Csoportmunka a tankönyv kérdései alapján 53. óra záró dolgozat 54. óra Az érzelmek kifejezésének eszközei és módja a reformkorban és most. F: öröm és szenvedés, siker, boldogság, Beszélgetés a látott filmek és kiselőadások alapján. Etika IV: A nemzetállamok kora E fejezetben áttekintjük a XIX. század második felének hatalmi változásait, a gyors gazdasági fejlődés és a parlamentarizmus kiteljesedésének társadalmi-politikai következményeit, az emberek életére gyakorolt hatásait. A tanulók értsék, hogy a korszak hatalmi konfliktusainak oka a német, az olasz és balkáni nemzetállamok kialakulása, majd mindinkább a gyarmati versengés! Tudatosítsuk Németország és az Egyesült Államok jelentőségének növekedését! A tanulók mutassák meg térképen is a változásokat! Legyenek képesek következtetéseket levonni statisztikai adatokból, diagramokból! Tudják felsorolni az alapvető emberi szabadságjogokat és a polgári állam sokrétű feladatait! Ismerjék a korszak legfontosabb technikai találmányait, a tudomány és a művészetek eredményeit! Lássák a polgári értékrend jelentőségét, s azt, hogy a fejlett országokban minden társadalmi réteg életkörülményei javultak! 55. óra Polgárháború az északamerikai Egyesült Államokban F: rezervátum, aranyláz, (ültetvény), polgárháború N: Lincoln É: 1861 65, (1886) T: Washington, Gettisburg, San Francisco G: Észak és Dél erőviszonyai Gyapotültetvény Délen; Gyár északon O:115. o. Mf: 1., 2., 5. Fontos, hogy a tanulók értsék, miért segítette a tőkés fejlődést Észak győzelme! Etika: demokratikus állampolgárság értékei. Szabadság-szolgaság.

56. óra Változások Európa térképén. Új nemzetállamok I. F: nemzetállam, nagyhatalom, (kommün) N: III. Napóleon, Garibaldi, Bismarck, (H. Dunant) É: 1859, 1860, 1866, 1870, 1871 T: Piemont, Szicília, (Solferino), Königgrätz, Párizs Az események elbeszélése a tankönyvi térképek alapján (119 és 121. o.) O: A nemzetközi Vöröskereszt; a párizsi kommün Bismarck Mf: 1., 2., 5. A tankönyvi térkép jól mutatja az etnikai és a politikai határok különbözőségét! Fontos: az egység gazdasági előnyei! IKT. Digitális térkép 57. óra 58. óra Változások Európa térképén: Új nemzetállamok II. A polgári állam új feladatai. A demokratizálódó társadalom N: (Karagyorgye, Botev) É: 1821, 1830, (1859), 1877 78, 1878. T: Bosznia-Hercegovina, Montenegró, (Sipka-szoros, Plevna, San- Stefano), Berlin F: parlamentarizmus, demokrácia, polgári szabadságjogok (cenzusos választójog), tankötelezettség, közegészségügy T: Változások a Balkánon Harcok a Balkán-hegység hágóin; Gúnykép a balkáni osztozkodásról O: A krími háború; Az orosz török háború Mf: 1., 2. 5. A polgári állam hatalmi és közfeladatai; Társadalmi rétegződés egy lakóház keresztmetszetén keresztül Vita: Vélemények a polgári értékrendről Mf: 2., 5. Vizsgáljuk meg a nagyhatalmak eltérő balkáni érdekeit, céljait! Gyakoroljuk a térképről való információszerzést! Digitális térkép. Ismétlés: felvilágosodás. Tisztázzuk parlamentarizmus és a demokrácia különbözőségét! Emeljük ki az oktatás jelentőségét! 59-60. óra A család szerepe a polgári társadalomban és most. F: társaink, kapcsolatok, nemiség, szerelem, házasság. Beszélgetés, példák filmekből, olvasmányokból, saját életünkből. Legyünk tekintettel a tanulók magánéletére. 61. óra Újabb technikai és iparfejlődés. Európa a XIX. század utolsó évtizedeiben. F: (szabad versenyes kapitalizmus), nehézipar, belső égésű motor, vásárlóerő, életszínvonal N: Edison, Siemens, Bessemer, Bell, Benz, (Marconi, Popov, Wright testvérek, Lumière testvérek, Remington, Zeppelin, Diesel, Jedlik Ányos, Déri, Bláthy, Zipernowski, Bánki Donát, Csonka János, Puskás Tivadar) A 131. o. képei; Gőzgéppel hajtott gyár G: A vas- és acélgyártás fejlődése Kiselőadások: Edison, Puskás Tivadar és Jedlik Ányos élete. K: Magyar találmányok összegyűjtése; Vázlatkészítés MF: 2., 3., 5. Beszéljük meg, milyen problémákat oldottak meg az új találmányok! Emeljük ki a belső égésű motor és az elektromosság jelentőségét! Életmódtörténet: Közlekedés, világítás a XIX. században. 62-63. óra A boldog békeidők Mi teszi az embereket boldoggá? F: boldog békeidők, világkiállítás, városiasodás, felhőkarcoló, középrétegek, kiscsalád, (korzó), olimpia. É: 1896 N: Hajós Alfréd A londoni kristálypalota, A New York-i Broadway; Polgári lakószoba Vita: Mi minden határozza meg az emberek életmódját? MF: 1., 2., 4. Az életmódról írottakat kössük a 29. leckében megismert társadalmi rétegződéshez! Etika: Beszélgetés a boldogságról. Beszélgető kör.

64. óra A sokarcú munkásmozgalom F: szocialista, utópista szocializmus, chartisták, marxizmus, szociáldemokrata, R. Owen ábrázolása; O: A charta anarchista, keresztényszocializmus, hat pontja; Szociáldemokrata internacionálé N: R. Owen, Marx, pártok; Anarchista merényletek Engels, XIII. Leó É: (1864), 1889, Vita: Eredményre vezetnek-e a 1891 merényletek? Mf: 1., 2., 3., 7. Ismétlés: 8. lecke. A tanulók értsék a munkásmozgalom forradalmi és demokratikus irányzata közti különbségeket! 65. óra Versenyben a világ felosztásáért F: gyarmat, félgyarmat, brit Keletindiai Társaság, koronagyarmat, (szipolyok), ópiumháború, É: 1839 42, 1857, (1868, 1896) T: Szuezi-csatorna, Delhi, Hongkong, Niger-folyó, Madagaszkár, Fokváros, (Német Kelet-Afrika), Szibéria, Alaszka, Kaukázus Angol, francia és német gyarmatok (141. o.) Ópiumháború; Német katonák afrikai gyarmaton O: A szipolyfelkelés okai; Két epizód Afrika gyarmatosításából G: Az európai hatalmak gyarmatai K: vázlat Mf: 1., 2., 3., 4. A reformok kezdete Japánban: 1868; angol búr háború: 1899 1902. Beszéljük meg a gyarmatosítás kedvező és kedvezőtlen hatásait! 66. óra Az újkor tudományos és kulturális életének néhány kiemelkedő alakja F: vegyipar, periódusos rendszer, átlagéletkor, (romantika) N: Az olvasmányban szereplő nevek csak tájékozódásra. Darwin és a majom; Rodin: Gondolkodó K: Tudomány és termelés kapcsolata Koncentráció az irodalommal, a kémiával, a fizikával, a biológiával és a zenével. 67. óra Összefoglalás 10. feladat Tk.11. feladat Csoportmunka. 68. óra Ellenőrző óra záró feladatlap! 69. óra A világ legnagyobb vallásai és szerepük a történelemben. F: hit, világszemlélet, vallás, világkép, vallás mint világmagyarázat, Csoportmunka.

V: A dualizmus kora Hazánk történelmének egyik legdinamikusabb korszaka ez, amelynek alkotásai sok településünk arculatát máig meghatározzák. A tanulók ismerjék a kiegyezés okait, az új államszervezet fő jellemzőit (parlamentáris és dualista)! Lássák gazdasági fejlődésünk okait, a fejlődés tényezői közötti kapcsolatokat (pl. vasútépítés, vasipar)! Tanuljanak meg statisztikai adatokból, diagramokból következtetni gazdasági-társadalmi jellegzetességekre! Ismerjék a társadalomban, a településszerkezetben bekövetkező változásokat (Budapest-központúság)! Képek alapján is tudjanak beszélni a meghatározó társadalmi rétegek életmódjáról! Tudják, hogy miért a nemzetiségi és a parasztkérdés a dualizmus két legsúlyosabb problémája! Ismerjék a korszak legfontosabb technikai, tudományos és művészeti alkotásait (az alkotók nevét is)! 70. óra Hazánk a szabadságharc leverése után 71-72. óra Kiegyezések kora F: (emigráció, Bach-huszár), passzív ellenállás N: Haynau, Alexander Bach, Deák Ferenc, (Noszlopy Gáspár, Makk József, Madarász Viktor, Erkel Ferenc) É:1850 T: Buda, Sopron, Pozsony, Kassa, Nagyvárad F: Húsvéti cikk, dualizmus, közös ügyek, (alkotmányos királyság), parlamenti párt, nyílt szavazás, (Deák-párt, bal-közép párt, Országos 48-as párt), Szabadelvű Párt, politikai nemzet, agrárszocialista mozgalom, aratósztrájk, polgári házasság, vámközösség N: Deák, (Andrássy Gyula) I. Ferenc József, É: 1865, 1867 : Andrássy Gyula, Tisza Kálmán, Eötvös József, (Kossuth) É: 1865, 1867 1868, (1875 1890), (1894) T:Hazánk közigazgatása a Bachkorszakban Tk:A Bach-rendszer támaszai; Hunyadi László siratása O: Magyarok a nagyvilágban; Nemzeti ellenállás a művészetben MF: 1., 3., 4. TK A kiegyezés okai; Az OMM címere:kortes beszéd; Elsőkből lesznek az utolsók; Panem!; Kossuth Lajos temetése T: Az OMM nemzetiségei O: Húsvéti cikk; Kossuth és a kiegyezés Választási rendszer; Részletek a nemzetiségi törvényből; Részlet az 1898. évi II. tc.-ből Mf: 1., 4., 6; 2., 3., 5., 6 Az önkényuralom korszaka nem jelentette a feudalizmus visszaállítását. Ám a modernizáció és a nemzeti önállóság ellentétbe került (haza haladás). Emeljük ki, hogy a lehetséges alternatívák közül politikusaink a legjobbat választották! Koncentráció az iroda-lommal: Mikszáth politikai témájú tárcái. Emeljük ki, hogy a nemzetiségi törvény a korabeli Euró-pában haladó volt! Tanulói gyűjtőmunka: a Kossuth-kultusz emlékei.

73. óra Gazdasági felzárkózás 74-75. óra Élet a dualizmus kori Magyarországon, a polgárosodás 76. óra Világváros születik: Budapest F: tőkés uradalom, folyószabályozás N: Ganz Ábrahám, Weiss Manfréd T: Budapest, (Diósgyőr, Ózd, Salgótarján, Vajdahunyad), Csepel, Tisza F: dzsentri, kispolgár, agrárproletár, kubikos, Általános Munkásegylet, Magyarországi Szociáldemokrata Párt, belső fogyasztás N: (Frankel Leó) É: 1853, (1868, 1872), 1890 T: Viharsarok F: városiasodás, (világváros), közmű, bérház, körút, sugárút N: (Baross Gábor) É: 1873 F: millennium, boldog békeidők, körorvos, alkotmányos válság, kivándorlás N: Semmelweis Ignác, Eötvös Loránd, (Magyar László, Madarász Viktor, Székely Bertalan, Benczúr Gyula), Munkácsy Mihály, Szinyei Merse Pál, Tisza István É: 1896, (1905) G: A lecke statisztikai adatainak összehasonlító elemzése, összevetése az Európai adatokkal Vetőgép és cséplőgép; A Mechwartféle acél hengerszék O: Állami iparfejlesztés MF: 2., 3., 4., 7. G: Következtetés a lecke adataiból a dinamikus fejlődésre és a társadalmon belüli aránytalanságokra O: Új arisztokrácia; A dzsentri; A felemelkedés egyetlen útja Mf: 1., 3., 4. A különböző társadalmi rétegek életének, öltözködésének, anyagi kultúrájának és szórakozásának jellemzése a 38. lecke és a 166 167. o. képei alapján TK: A 171. o. képei alapján: Kik éltek, hogyan éltek Budapesten? Mf: 2., 3., 4. G: grafikonok, diagramok készítése az Eredmények adatai alapján. TK: Az ezeréves kiállítás plakátja; Falusi népiskola; Nemzetközi futballmérkőzés plakátja O: Vörös napok Mf: 1., 2., 3., 5. A millennium: sikerek és 77. óra válságjelek 78. óra Összefoglalás Csoportmunka 79. óra Ellenőrző óra Gyakorlás: mi mindenre következtethetünk adatokból? Képek: Hogyan működött? Életmódtörténet: A magyar malomipar a világ élvonalában. Fontos: feudális maradványok (régi szokások) a polgári társadalomban. Életmódtörténet: Mágnások, polgárok, parasztok, cselédek. Társadalmi rétegződés és életmód összefüggései. Házi feladat: Mf: 5. A témát múzeumlátogatás keretében is feldolgozhatjuk. IKT: korabeli ruhák, berendezési tárgyak, Internet Vizsgálati szempont: általános és sajátos várostelepítő tényezők. IKT: Budapest akkor és most Internet, fotók Ismétlés: A kiegyezés értékelése; a polgári állam feladatai; nemzetiségek Magyarországon Életmódtörténet: Oktatás a dualista Magyarországon.

VI: Az I. világháború A fejezet nagyon fontos változásokkal foglalkozik, ezért megtárgyalására hagyjunk elegendő időt! A tanulók lássák a háborúhoz vezető hatalmi ellentétek okait, ismerjék a háború kimenetelét meghatározó tényezőket! Tudjanak következtetni statisztikai adatokból folyamatokra, erőviszonyokra! Ismerjék s kövessék a térképen a frontok legfontosabb eseményeit, tudják, hol harcoltak magyar katonák! Ismerjék az új fegyvereket, az állóháború kialakulásának okait! Tudatosítsuk a hátország jelentőségét és a háború belpolitikai hatásait (oroszországi és magyarországi helyzet)! A tanulók értékeljék a háború utáni területi és hatalmi változásokat, lássák a fennmaradó ellentéteket (térképen is!) 80-81. óra Harc a világuralomért, harc a gyarmatokért F: monopólium, monopolkapitalizmus, imperializmus, tőkekivitel, kettős, majd hármas szövetség, antant T: az antant és a hármas szövetség tagállamai É: (1879, 1882, 1904) G: Anglia és Németország vastermelése és gyarmatai (1870 1910); TK: Szövetségi rendszerek, 1870 1910 (T: is!); Ugatnak a kutyák (178. o.)mf: 1., 2., 3., 4., 5., 6. Ismétlés: Versenyben a gyarmatokért; osztozkodás a Balkánon; francia német háború. Elemezzük a szövetségek földrajzi helyzetét, erőviszonyait! Gyarmatok helyzetének elemzése. Etika: Ember és természet, beavatkozás, uralom, felelősség. 82. óra A társadalmi és nemzeti identitás F: nemzet, nemzetiség, identitás. Beszélgetés, T: országok nemzetiségi összetételének tanulmányozása. A háború és az országok "soknemzetiségének" összefüggése. Etika: alkalmazkodás, kultúra, hagyománytisztelet, empátia, elfogadás, tolerancia. 83-84. óra 85. óra A kommunikáció fajtái és szerepe a konfliktus kezelésben. Az első világháború kezdete és első évei F: probléma megoldás, kommunikáció, intelligencia, okosság, rokonszenv-ellenszenv, őszinteség-hazugság. F: hadüzenet, front, (kétfrontos háború), villámháború, állóháború, (vezérkar, tartalék, offenzíva) N: Ferenc Ferdinánd, II. Vilmos É: 1914. jún., júl., 1915 16 T: Szarajevó, (Gorlice) Szituációs játék. T: Az első világháború frontjai K: Háborús térképjelek. Tk: Háborús karikatúra O: Hadüzenetek; Német haditerv Mf: 1., 2., 3., 4. Gyakorlás: események ismertetése térkép alapján. A védőfegyverek fölénye állóháború. IKT: korabeli híradók.

86. óra 87-88. óra A tömegek és gépek háborúja. Katonaélet az első világháborúban 89. óra A hátország 90-91. óra Választás és döntés szerepe az ember életében F: nehézfegyverek, hátország, hadimilliomos, (nemzeti össztermék), kapituláció, fegyverszünet É: 1916, 1917 (ápr.) 1918 T: Párizs, Verdun, (Somme folyó), Doberdo, (Isonzó, Piave, Ypern, Amiens) F: hátország, hadiszállító, békevágy, tüntetés. F: hadiszökevény, dezertőr, ellenálló, szabotázs. T: 1917 18 eseményei a térképen G: Az egy főre jutó nemzeti termék 1910-ben TK Kirándulás Párizsba ; O: Veszteségek a frontokon; Az antant győzelmei Mf: 1., 3., 5., 6. K: Az első világháború fegyverei tankönyv 185. oldal és Taylor: Az első világháború képes krónikája (Bp., 1988) MF: 2. Tanulói beszámolók a civilek életéről. 92. óra Új fegyverek alkalmazása IKT: kutatás 93-94. óra A háború hatása, az emberek személyiségének megváltozása a nehéz időszakokban. 95. óra Az oroszországi forradalom 96-97. óra Győztesek és vesztesek F: (forradalom), szovjetek, bolsevikok, mensevikek, proletárdiktatúra, földosztás, polgárháború, (vörösök, fehérek), szövetségi állam N: II. Miklós, Kerenszkij, Lenin, (Trockij) É: 1917. febr., 1917. nov. 7., (1918. márc.), 1922 T: Szentpétervár F: jóvátétel, (nagyhatalom) N: Wilson, Clemenceau, (Lloyd George, Orlando) É: 1919 T: Párizs, Lengyelország, Litvánia, Lettország, Észtország, Írország, Izland Szituációs játékok. T: Polgárháború Oroszországban O: Általános hadkötelezettség; A Szovjetunió K: II. Miklós és Lenin (párhuzamos életrajzok) Mf: 1., 3. T: Területi változások Európában (értékelés) G: Háborús kiadások; Területnövekedés területi veszteségek O: A négy nagy MF: 4., 5., 6., 7. Érzékeltessük a háborús hangulat megváltozását, a frontok és a hátország kapcsolatát. Új támadófegyverek döntés a frontokon. Irodalom: J. Hašek: Švejk; S. Zweig: Búcsú a tegnaptól; Remarque: Nyugaton a helyzet változatlan A család támogató szerepe IKT: Háborúban szerelemben. Milyen választásai voltak az embernek? Mit tennél, ha ilyen helyzetbe kerülnél? Ismétlés: A sokarcú munkásmozgalom. A tanulók ismerjék fel a diktatúra jellemvonásait! Mutassunk rá a bolsevikok győzelmének okaira! Emeljük ki, hogy a békeszerződések diktátumok voltak és nem oldották fel a hatalmi ellentétetek!

Hazánk részvétele a 98-99. óra világháborúban 100. óra Összefoglalás 101. óra záró dolgozat 102-103. óra Kutatómunka 104-105. óra 106-107. óra Év végi ismétlés XVIII. sz. történelme Év végi ismétlés XIX. sz. történelme Év végi ismétlés az I. Világháború F: ultimátum N: Tisza István, I. Ferenc József É: 1916. aug., 1918. okt. nov. T: Gorlice, Isonzó, Piave, Bukarest T: A frontok változásai Tk: Imádkozik a király; Frontbarátkozás; Sebesültszállítás; Le a háborúval! MF: 1., 2., 4. Szabadon választott személy életéről XVII.-XVIII. század. Ismétlés: a kiegyezés előnyei, hátrányai. Érdekesség: első világháborús katonanóták. IKT: Számítógépen elkészített anyag. Egyetemes és magyar történelem szinkronban, kiemelve az összefüggéseket Egyetemes és magyar történelem szinkronban, kiemelve az összefüggéseket Egyetemes és magyar történelem szinkronban, kiemelve az összefüggéseket 108. óra 109-110.- 111 óra Év végi ismétlés Az etikai fogalmak áttekintése