Dán-Magyar Fejlesztési Tanácsadó Kft. KOMPETENCIA CÉLOK Digitális írástudás
A digitális írástudás kompetenciafejlesztés célja A digitálisan írástudó egyén képes az IKT (infokommunikációs technológiai) rendszerek használatára, digitális formátumú információ keresésére, megosztására és létrehozatalára. A különféle digitális eszközök és szolgáltatások használatára és felhasználására szükség van úgy a magánélet, mint a munkavégzés során adódó feladatok és kihívások széles körével kapcsolatban. A digitális képességek olyan elemekből állnak, melyek a mai modern társadalmak fontos velejárói. A digitalizálódó társadalomban, a digitális írástudást egyre inkább elváró munkaerő piaci környezetben az egyik legfontosabb kihívás az ún. digitális szakadék (azaz a digitálisan írástudók és írástudatlanok közötti távolság) szélesebbre nyílásának megakadályozása. A keretrendszer a felnőttkori alapkészség fejlesztés segédeszköze Az alapkészségek megfelelő szintű megléte előfeltétele minden más tanulásnak illetve kompetenciafejlesztésnek. A felnőttek számára a képzési kínálat minősége és a képzések felépítésének módja döntően befolyásolja, hogy a felnőtt tud-e, illetve akar-e részt venni az adott fejlesztésben. A keretrendszer egy három szinten átívelő fejlődési pályát mutat be a digitális írástudás tekintetében. Minden szinten belül elsőként meghatároztuk az adott szint jellemzőit (1. oszlop), majd a kompetencia célok tekintetében három fő területet különböztetünk meg (2-4. oszlop): (L1-L3 IKT rendszerek) (L1-L3 IKT keresés) (L1-L3 IK T előállítás) Az IKT rendszerek használatával összefüggő kompetencia célok a konkrét, mindennapi feladatok digitális eszközök és szolgáltatások felhasználásával történő ellátására vonatkoznak. Az egyes alkalmazások használatán túlmenően fontos elvárás, hogy az egyénnek mindezt biztonságos módon kell tudnia megvalósítania. E tekintetben tehát képesnek kell lennie a konkrét helyzet megoldására leginkább megfelelő eszköz kiválasztására is. A a különféle forrásból nyert információk azonosítását, szelektálását és feldolgozását jelenti. Fontos, hogy az egyén tisztában legyen a megfelelő információforrás kiválasztásával összefüggő kérdésekkel, valamint a szerzői jogok vonatkozó szempontjaival. A jelenti az egyén képességét arra vonatkozóan, hogy olyan módon hozzon létre és használjon fel digitális információt, amely az adott kontextusban és felhasználók számára ténylegesen releváns. A keretrendszer használatakor fontos szem előtt tartani, hogy az egyének fejlődése az egyes kompetencia területeken nem lineáris módon történik. Előfordulhat például, hogy bizonyos kompetencia célok tekintetében már a 3. szinten jár, miközben vannak olyan területek, ahol a 2. szint céljainak eléréséért kell dolgoznia. Végül, a keretrendszer részeként a konkrét alkalmazás demonstrálására példákat soroltunk fel, melyek bemutatják, hogy az egyes szintek a mindennapi élet során milyen helyzetek megoldását jelentik a gyakorlatban. A példákat az emberi élet három fő színtere szerint csoportosítottuk: Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás A példák azt hivatottak bemutatni, hogy egy adott kompetencia cél több színtéren releváns lehet, illetve, hogy a konkrét tanuló helyzetétől, a kontextustól függően egy adott cél többféle úton is megvalósítható. Fontos, hogy a példák mintaként szerepelnek, semmiképpen nem teljeskörűek és kizárólagosak. Inspirációként szolgálnak és a szükségletek szerint alakíthatóak egy konkrét fejlesztési program kidolgozása során.
JELLEMZŐK KOMPETENCIA CÉLOK 1. SZINT 1. SZINT (L1 IKT rendszerek) A digitális információ ismerete. Egyszerű digitális eszközök használata egyes feladatok megoldásához. digitális információk felhasználása a mindennapokban, a munkahelyi és társadalmi életben digitális információk konkrét helyzetekben történő felhasználása, anélkül, hogy képes lenne azt új helyzetekben is alkalmazni konkrét és ismert helyzetek megoldásához szükséges információ összegyűjtése, előállítása Ezen a szinten a felnőtt képes A. felismerni és használni az alapvető gombokat, billentyűket és funkciókat B. alkalmazni az eszközök és a szolgáltatások biztonságos használathoz ajánlott eljárásokat C. követni az ergonómiai ajánlásokat D. egyszerű digitális eszközök és szolgáltatások használatára némi irányítás, támogatás mellett a netikett egyszerűbb szabályainak és a személyes adat fogalmának ismerete 2. SZINT 2. SZINT (L2 IKT rendszerek) A digitális információ aktív felhasználása, az információ feldolgozása és új szituációkban történő alkalmazása. a mindennapokban, a munkahelyi életben és a társadalomban előforduló digitális információ f eldolgozása digitális információ felhasználása különböző összefüggésekben, akár új szituációkban is A. új digitális eszközök és szolgáltatások önálló használatba vételére B. az információtárolásra vonatkozó eljárások alkalmazására C. tudatosan törekedni a felhasználói biztonságra az erre vonatkozó eljárások segítségével, különös tekintettel a személyes adatok és az információ biztonságának védelmére demokratikus folyamatokban történő részvétel a digitális eszközök használata révén 3. SZINT 3. SZINT (L3 IKT rendszerek) Megérti és használja az összetett digitális információt, abból következtetéseket von le, és segítségével önállóan kommunikál. digitális információ feldolgozása, összehasonlítása és értékelése digitális eszközök célnak és helyzetnek megfelelő önálló alkalmazása kommunikáció, információ megosztás a digitális kompetencia segítségével A. különböző digitális erőforrások önállóan történő kiválasztására, alkalmazására és felhasználására megszokott vagy új feladatok végrehajtása során B. a biztonságos használathoz javasolt eljárásokat követni és a tárolt információt hatékonyan kezelni
(L1 IKT keresés) Ezen szinten a felnőtt képes A. információs források használatára B. egy ismert digitális forrásból megszerezni a releváns információt C. fogadni és továbbítani IKT-alapú információt D. információt küldeni egy vagy több felhasználónak E. kritikával használni a forrásokat és ismerni a szerzői tulajdonjog fogalmát (L1 IKT előállítás) Ezen szinten a felnőtt képes A. információ rögzítésére és szerkesztésére digitális szolgáltatásokhoz történő hozzáférés céljából B. egyszerű hibák felismerésére és javítására C. szövegszerkesztő eszközök használatára D. táblázatkezelő használatára E. prezentációs alkalmazások használatára (L2 IKT keresés) A. kiválasztani és használni a megfelelő információs forrásokat a szellemi tulajdon védelmének figyelembe vételével B. releváns információt keresni, találni és felhasználni IKT erőforrások segítségével C. megfelelően kezelni a digitális forrásból származó információt, különös tekintettel az információforrás kritikus értékelésére (L2 IKT előállítás) A. a tartalom megítélésére és a hiba kijavítására B. nformáció rögzítésére, formázására és szerkesztésére egy meghatározott cél érdekében (pl. szövegszerkesztővel) C. prezentációt tartani egy meghatározott célcsoport számára, az etnikai szempontok figyelembe vételével D. számítások elvégzéséhez táblázatokat használni E. multimédiás tartalmú prezentációs alkalmazások felhasználására (L3 IKT keresés) A. kiválasztani és használni különböző információs forrásokat komplex feladatok megoldásához B. az információ IKT-alapú forrásokból történő kikeresésére, kiválasztására és rögzítésére, és megítélni annak relevanciáját C. a digitálisan rendelkezésre álló anyagok újra-felhasználásához való tudatos hozzáállásra (L3 IKT előállítás) A. az információ rögzítésére, rendszerezésére, fejlesztésére, formázására és összesítésére a célnak és tartalomnak megfelelően B. szövegszerkesztő magabiztos használatára digitális információ előállítása, archiválása és katalogizálása céljából C. a felhasználás céljához és alanyaihoz illeszkedő, az információ rendszerezését és bemutatását szolgáló különböző módszerek kiválasztására és használatára D. számításokat tartalmazó táblázatok létrehozására E. multimédiás tartalmú prezentációs alkalmazások létrehozatalára és felhasználására
GYAKORLATI PÉLDÁK A DIGITÁLIS ÍRÁSTUDÁSHOZ 1. SZINT Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás a képernyőn ikon formájában megjelenő információ értelmezése ATM (pénzkiadó automata) használata PIN-kód és jelszó biztonságos használata információ keresés a neten keresőprogram segítségével szöveges üzenetek (SMS) küldése és fogadása e-mail üzenetek mellékleteinek megnyitása és csatolása adóbevallás interneten keresztül evélírás egyszerű szövegszerkesztő program segítségével bejegyzés posztolása egy online újság fórumán személyi számítógép használata egyszerű feladatok ellátásához többfunkciós gépek egyszerűbb funkcióinak használata saját számítógépbe biztonságos módon történő bejelentkezés táblázatkezelő fájlok keresése és megnyitása munkahelyi utasítások képernyőről történő leolvasása, illetve ezekre történő visszajelzés egyszerűbb digitális adattároló, archiváló funkciók és ügyviteli programok használata egyszerűbb prezentációs alkalmazások használata digitális kérdőívek kitöltése és mentése saját adatok módosítása a cég intranetes oldalán digitális tanulási platformok igénybe vétele a tanulási programok egyszerűbb utasításainak követése bejelentkezés az iskola elektronikus rendszerébe tájékozódás a neten keresztül a tanfolyam- és képzéskínálatról adatbázisban történő információkeresés írásbeli feladat neten keresztül történő megküldése egyszerű írásbeli feladatok digitális megoldása a tanár e-mailen keresztül küldött kérdéseinek megválaszolása egyszerűbb prezentációs diák készítése 2. SZINT Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás a mobiltelefon különböző funkcióinak használata mappák és almappák létrehozatala a biztonságos tárolás és visszakereshetőség érdekében fájlok letöltése és futtatása az internetről biztonságos módon részvétel egy interneten zajló vitában internetes böngészőprogram előzményeinek és ideiglenes fájljainak használata levelező lista használata (csoportos e-mail küldése több felhasználó részére) kép beillesztése egy dokumentumba személyes pénzügyekre vonatkozó költségvetés elkészítése táblázatkezelő programban önéletrajz megírása szövegszerkesztő program segítségével digitális eszközök rutinszerű használata a munkával kapcsolatban utazással kapcsolatos foglalások és azok módosítása digitális eszközök segítségével hivatalos dokumentumok előállítása sablonok segítségével adatrögzítés és keresés táblázatokban, adatbázisokban a cég intranetes oldalának használata, belső eljárásokhoz, szabályzatokhoz és egyéb, a munkához kapcsolódó információkhoz való hozzáférés céljából megfelelő design használata a multimédiás tartalmú prezentációknál dokumentumok és prezentációk adekvát illusztrációkkal történő ellátása a súgó funkció használata probléma vagy hibaüzenet esetén biztonságos csatlakozás az iskola IKT-szolgáltatásaihoz részvétel konkrét témához kapcsolódó vitacsoportokban adatok eltárolása és visszakeresése digitális tanulási platformon keresztül külső források használatakor azok kritikus kezelése írásbeli feladatok megoldása a megfelelő prezentációs eszközök használatával saját blog készítése és működtetése 3. SZINT Magánélet, társadalom Munka Képzés, tanulás az e-közigazgatási szolgáltatások interaktív felhasználása külső/távoli digitális egységekhez való hozzáférés és azok használata biztonsági előírások figyelembe vétele vezeték nélküli hálózatok használata során áruk és szolgáltatások igényes szolgáltatóinak beazonosítása a weben virtuális közösségek keresése és részvétel az információs források biztonságának és minőségének megítélése saját weboldal létrehozatala szerkesztőprogramok használata képekhez és illusztrációkhoz képek és video felvételek küldése barátoknak és családtagoknak MMSen keresztül digitális eszközök igénybe vétele komplex feladatok és projektek megtervezéséhez és megvalósításához a vállalatirányítási rendszer e-kereskedelmi és elektronikus jelentéstételi funkcióinak használata bonyolultabb adattároló- és kezelő programok használata különböző információforrások felkutatása és értékelése munkával kapcsolatos feladatokhoz a vállalati megrendelések nyomon követése a weben keresztül bonyolultabb prezentációs eszközök használata hivatalos, számsorokat, grafikonokat és táblázatokat is tartalmazó dokumentumok létrehozatala 1 A digitális tanulási platform (Learning Management System (LMS)) egy olyan alkalmazás, amely lehetővé teszi a tanulási folyamat adminisztrálását, dokumentálását, nyomon követését, ellenőrzését és megvalósítását. különböző adathordozók szinkronizálása előadások média fájljainak (podcast) letöltése keresés összetett keresési módszerekkel, a források kritikus szemléletű kezelése konkrét témához kapcsolódó anyagok felkutatása adatbázisokban releváns információ beazonosítása nagyméretű dokumentumokban (pl. pdf fájlok) prezentáció készítése, a célcsoportnak és a műfajnak megfelelően adatok összerendezése és feldolgozása táblázatban vagy adatbázisban
A keretrendszer a Norvég Oktatási Minisztérium és háttér intézete, a VOX Norway által kidolgozott keretrendszer adaptálásával készült a Tanulási Partnerségek Kezdeményezése című, HU0061/2006 számú, az EGT/Norvég Finanszírozási Mechanizmus által támogatott projekt keretében.