Magyar Szilvia: A ZÖLD NAGY SÁRKÁNY CSAK MESE! RÖVID ÉRTEKEZÉS A MELLÉKNÉVI JELZŐS SZERKEZETEK SORRENDJÉRŐL



Hasonló dokumentumok
Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis

MagyarOK 1.: munkalapok 3

A melléknevek képzése

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS

A készlet az MB Mese szekrénnyel kiegészíthető. Játéktároló szekrények polcokkal, zárt tároló szekrények ajtóval, pad,

Szemantika (jelentéstan)

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga

Ismétlés nélküli permutáció

3./ szemantikai határozatlanság (nagybácsi, nagynéni, szomszéd, asztal)

Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9.

Szöveges feladatok és Egyenletek

ÍTÉLETKALKULUS (NULLADRENDŰ LOGIKA)

SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. Szerkesztette KIEFER FERENC

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között

GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége

MagyarOK B1+ munkalapok 6

1. Hány király él a mesében? egy... Hány lánya van neki? három... Hány országa van? három...

A logika, és a matematikai logika alapjait is neves görög tudós filozófus Arisztotelész rakta le "Analitika" című művében, Kr.e. IV. században.

Egyenletek, egyenlőtlenségek, egyenletrendszerek I.

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között. a vaku meg a film mellett

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Valószínőségszámítási alapok

1. LOGIKAI (FORMÁLIS) SZEMANTIKA

Sémi összehasonlító nyelvészet

PETŐFI SÁNDOR TANULMÁNYI VERSENY 2015

1. A matematikai logika alapfogalmai. 2. A matematikai logika műveletei

Függvények növekedési korlátainak jellemzése

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika

Vargha András PSZICHOLÓGIAI STATISZTIKA DIÓHÉJBAN 1. X.1. táblázat: Egy iskolai bizonyítvány. Magyar irodalom. Biológia Földrajz

Tizenötödik lecke. ágyad nagyapam családja. felesége, nagyapam. kislánya nagynénem

Knoch László: Információelmélet LOGIKA

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

Bevezetés a nyelvtudományba. 7. Szemantika. Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék

Játékszabály. Logikai játék 2 5 fő részére 7 éven felülieknek 1 játszma időtartama kb. 45 perc. A doboz tartalma:

Kötőjelek. Bősze Péter Laczkó Krisztina TANULMÁNYOK

ÖSSZEADÁS, KIVONÁS AZ EGY 0-RA VÉGZŐDŐ SZÁMOK KÖRÉBEN

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet

Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban

MAGYAR NYELV 5 8. Javasolt óraszámbeosztás

A metaforikus jelentés metafizikai következményei

KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS. A minta és mintavétel

Exponenciális, logaritmikus függvények

KERET Konferencia december 10. Európai Ifjúsági Központ. A segélyvonal: tények és következtetések (a segélyvonal munkatársai)

Fertõ Imre: Az agrárpolitika modelljei. Osiris tankönyvek. Osiris Kiadó, Budapest, 1999, 200 oldal

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:

Bútorfogantyúk fém fém. antik ezüst. antik ezüst fém fém. antik ezüst. antik ezüst.

Matematika Logika

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

Szia Kedves Elsős! Remélem, jól megtanulsz írni év végéig! Jutalmad ez az érme lesz. Színezd ki, vágd ki, és viseld büszkén! Megérdemled! Jó munkát!

A vállalati minőségi rendszer kiépítésének lehetőségei

Nekünk még volt szabadnapunk

OTTHONOS OTTHONTALANSÁG

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ

Struktúra nélküli adatszerkezetek

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

Sajnos vagy szerencsére? SAJNOS SZERENCSÉRE

MONDATTAN SZEMINÁRIUM A mellérendelő szintagma

1000 forintos adósságunkat, de csak 600 forintunk van. Egyetlen lehetőségünk, hogy a

Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. A főnév

Az egészségügyi szolgáltatások szókincsének kialakulása

Ahhoz, hogy mondatok halmazát érthetô egésszé, szöveggé rakd

Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

Logika és informatikai alkalmazásai

15. LINEÁRIS EGYENLETRENDSZEREK

Központi Statisztikai Hivatal. A gazdaság szerkezete az ágazati kapcsolati. mérlegek alapján

A nyelvoktatás néhány szocio- és etnolingvisztikai kérdése

A csúfolórigó nyomában

Az összetett szavak orvosi és nyelvészszemmel

1/50. Teljes indukció 1. Back Close

1. Az ábrán a pontok a szabályos háromszögrács 10 pontját jelentik (tehát az ABC háromszög egyenlőoldalú, a BDE háromszög egyenlőoldalú, a CEF

1.1.1 Dátum és idő függvények

... és amit kihagytunk a nyelvi cikkből

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek

S Z Í N E S JÁ T É K

Elsőrendű logika. Mesterséges intelligencia március 28.

23. Kombinatorika, gráfok

Nyelv és gondolkodás

Egy pályázat ürügyén

Logika és informatikai alkalmazásai

FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

Családi társasjáték 7-99 éves korig, 2-4 fő részére

MagyarOK 1. tanmenetek

Gondolatok a lelki egészség szerepéről a gyermekvállalásban. Dávid Beáta

A matematika nyelvéről bevezetés

Multimédia alkalmazása a gyermekkori nyelvoktatásban A Let s Play English oktató program bemutatása

Matematikai geodéziai számítások 6.

6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE

Az első osztályos olvasókönyvek olvasmányainak világképe és értékszemlélete 1. Vargáné Nagy Anikó. kutatás közben 535

Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító:

A matematika nyelvér l bevezetés

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

A jó CRM - amikor már nem Te vadászol az ügyfelekre

Fejlesztőfeladatok a. MATEMATIKA és az ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ. standardleírás szintjeihez

Szintaxis. Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba. 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem

5. évfolyam ERKÖLCSTAN

Átírás:

Magyar Szilvia: A ZÖLD NAGY SÁRKÁNY CSAK MESE! RÖVID ÉRTEKEZÉS A MELLÉKNÉVI JELZŐS SZERKEZETEK SORRENDJÉRŐL John Ronald Reuer Tolkien (A gyűrűk ura trilógia szerzője) alig volt öt éves, mikor már folyékonyan írt és olvasott, s mint afféle angol kisfiú, sárkányokról ábrándozott. Nem sokkal később írt egy mesét is, melyet édesanyja megnézett, elolvasott, és csak annyi hozzáfűznivalója akadt: Az nem zöld nagy sárkány, hanem nagy zöld sárkány. Amikor a kisfiú híres nyelvésszé cseperedett, így beszélt erről: Nem tudtam, miért, és most sem tudnám megmondani. (HANPHRY CARPENTER, A BIOGRAPHY, GEORGE ALLEN AND UNWIN, OXFORD, 1977) Úgy tűnik, erre a kérdésre, majdnem harminc évvel Tolkien halála után, Kiefer Ferenc választ ad Jelentéselmélet c. könyvében. Kiefer először is vállalkozik arra, hogy meghatározza, mi az a melléknév, de azt látjuk, hogy ez koránt sem egyszerű dolog. Az általánosan elfogadott vélemény a MMNyR szerint: a melléknév valamely főnévvel megnevezhető dolog tulajdonságát fejezi ki. (KIEFER FERENC JELENTÉSELMÉLET, CORVINA KIADÓ, BP., ÉN., 179.) Azonban Kiefer szerint ez a meghatározás áll még főnévi összetételek előtagjára, és logikai megközelítésben igékre és predikatív főnevekre is. (JELENTÉSELMÉ- LET, 179.) Mivel ez a logikai megközelítés a mi sárkányunk szempontjából nézve irreleváns, csak megjegyezni kívánom, hogy az okfejtés vége ez lett: a főneveket kategorizálásra, a mellékneveket jellemzésre használhatjuk. (JELENTÉSELMÉLET, 183.) A kérdés megválaszolását ezután szemantikai eszközökkel kíséreli meg az író. 78 Relatív-itás elmélet Kiefer szerint a mellékneveket szemantikai osztályozás alapján három csoportba rendezhetjük: vannak az abszolút, a relatív és a nem szabályos melléknevek. Egy melléknév besorolhatóságát onnan állapíthatjuk meg, hogy egy, a melléknevet tartalmazó mondat milyen implikációkat tesz lehetővé. Például: a) A szomszédom egy finn férfi. => a szomszédom férfi, és a szomszédom finn. b) Pista egy egészséges kisfiú. => Pista kisfiú, és Pista egészséges. Az implikációs viszonyok sémája tehát a következő: 1.) X egy ADJ N X egy N 2.) X egy ADJ N X (van) ADJ Azokat a mellékneveket, melyek mind az 1.), mind a 2.) implikációnak eleget tesznek, abszolút mellékneveknek nevezzük. Ide tartoznak a népnevek (német, per-

zsa, görög), a kontradiktórikus viszonyban álló melléknevek (nedves száraz), a színnevek (piros, kék), a részletező melléknevek (zömök, sovány, csalfa), a privatív melléknevek (süket, vak), és a valamilyen tulajdonság nagy fokát jelölő melléknevek (kiváló, gyönyörű). (JELENTÉSELMÉLET, 188.) Azokat a mellékneveket, melyekben az implikációk közül csak az 1.) áll fenn, relatív mellékneveknek nevezzük. Ide tartoznak a mértéket jelölő (magas alacsony, hosszú rövid) és az értékelő melléknevek (szép csúnya, lusta szorgalmas). (JELENTÉSELMÉLET, 188.) Azokat a mellékneveket, melyekre egyik implikáció sem igaz, nem szabályos mellékneveknek nevezzük. Ezek csak predikatív vagy attributív helyzetben fordulhatnak elő. (JELENTÉSELMÉLET, 189.) Tehát ha azt mondom, hogy a háromkilós kalapács nehéz dolog, akkor abból nem következik, hogy a kalapács dolog (bár ezt, szerintem, magától is tudja mindenki), csupán az, hogy nehéz. (Nehéz: relatív melléknév.) Valamint ha Péter az állítólagos feljelentő, abból nem következik, hogy Péter állítólagos (hiszen akkor azt sem tudjuk, létezik-e egyáltalán), csak az, hogy feljelentő (bár Péter létezik, nem tudjuk, hogy ő volt-e). (Állítólagos: nem valódi melléknév.) A mértéket jelölő, vagyis dimenzionális melléknevek esetén a használatukhoz kell legyen az elménkben egy norma, egy viszonyítási alap. Az értékelő melléknevek esetében a norma változó, az elvárásoktól függ. (JELENTÉSELMÉLET, 190.) Van akváriumod? 79 Ha van, akkor kredenc. (Tehát, aki ismeri a viccet meg a filmet, annak nem kell megmagyarázni, aki pedig nem, az meg úgysem érti ) A dimenzionális melléknevek jelentésábrázolásában kell egy összehasonlítási alap, egy C halmaz, melyet a kontextus alapján határozhatunk meg, és amely tartalmaz egy benne definiált átlagértéket. Ha azt mondom, Péter magas, és nincs kontextusom, akkor Péter egy általam elképzelt C értékhez viszonyítva magas. De ha japánok vagyunk, és azt mondom, Péter magas, akkor valószínűleg a japán átlagértékhez képest magas, mert az én valóságomban C a japán átlagérték. Ha tehát ez a Péter az amerikai kosárlabdázók között alacsonynak találja magát, abban semmi meglepő nem lesz. A valóság nem változott, csupán a C értéke. Tehát csak a C változik, a melléknév értelmezése lényegében változatlan. (JE- LENTÉSELMÉLET, 189-191.) Ugyanakkor más a jó ember, a jó király, a jó kés és a jó előadás kifejezésekben a jó szó jelentése. Valamint a könnyű feladat és a gyors autó jelzőjében fellelhető a következő jelentéstartalom: a feladatot könnyű megoldani, az autó gyorsan tud haladni. (JELENTÉSELMÉLET, 196.) Ha eljutottunk idáig, Kiefer Ferenc szerint megértünk a probléma megoldásának megismerésére, már ami a zöld nagy sárkányokat, az angol kedves fiúkat és a többieket illeti.

Bonyolultság szerint A jelzői melléknevek egy része így explikálható: ADJ N N, mely ADJ Pl.: a barna kalap a kalap, amely barna. Ebbe a csoportba (nevezzük A csoportnak) az abszolút melléknevek tartoznak. A dimenzionális mellékneveknél a normához viszonyítunk, így a képlet: ADJ N N, mely ADJ a C-hez képest. (ez legyen a B csoport) pl.: nehéz bőrönd bőrönd, mely a többi bőrönd átlagsúlyához képest nehezebb. Ha ó/-ő képzős deverbális főnevet használunk jelzőként, akkor e jelző az alapigét módosítja. Pl.: gyors futó valaki, aki gyorsan fut. (ez lehetne a C csoport) A képlet: ADJ N x, aki ADV V. Van még egy csoportunk (D), melyben a lényeg, hogy a jelzős szerkezet alaptagja a jelzős szerkezethez hozzáértett ige tárgya, vagy határozóragos vonzata. Ezt az igét mindennapi ismereteink alapján határozzuk meg (tehát ugyancsak a saját valóságunkból származik). A könnyű feladat, nehéz nyelv, kényelmes fotel szerkezetekre ráhúzható képlet tehát: ADJ N N, amelyet ADV V, ahol V a rekonstruált ige. Pl.: könnyű feladat a feladatot könnyű megoldani. (JELENTÉSELMÉLET, 197-198.) Ezen kívül még egy fogalommal kell megismerkednünk. A funkciónevek olyan főnevek, melyekhez bizonyos funkciókat rendelünk hozzá. Pl.: a király funkciója, hogy uralkodjon, az anya funkciója, hogy gyereket neveljen. Kiefer szerint a funkciónevek nem férnek össze az A csoportba tartozó melléknevekkel, tehát megkérdőjelezhető a szőke király szerkezet helyessége. Ebből levonható az a következtetés, hogy mivel a hercegnek nem az az elsődleges funkciója, hogy magányos királylányokat mentsen meg sárkányoktól, hanem, hogy apját kövesse a trónon nem érdemes a szőke hercegre várni. Vagy legalábbis megkérdőjelezhető a helyessége. (JELENTÉSELMÉLET, 198.) Kiefer még leszögezi, hogy a C és a D csoport között az a különbség, hogy míg a C csoportbeli szerkezet azt jelzi, hogy a szóban forgó entitás mit tesz, addig a D csoportbeli szerkezet megmutatja, hogy adott entitással mit lehet tenni. Tehát a gyors futó gyorsan fut, míg a könnyű feladatot könnyű megoldani. Vagyis ha a C- vel jelölt szerkezetet átalakítjuk, E vagy T/3-as igét kapunk, a D szerkezetben ellenben átalakítás után főnévi igenév lesz. (JELENTÉSELMÉLET, 198.) Azt, hogy milyen sorrendben tesszük a jelzett szó elé a melléknévi jelzőket, az befolyásolja, hogy adott melléknév melyik csoportba tartozik. Az A csoportbelieknek a legegyszerűbb a szemantikai szerkezete, ezért mindig az áll a jelzett szóhoz legközelebb. Minél bonyolultabb a melléknév szemantikai szerkezete, annál távolabb áll a jelzett szótól. Ebből az következik, hogy Kiefer szerint helyes szerkezet a hosszú lengyel szó, a nagy fehér ház, a kényelmes nagy piros fotel, és a nagy zöld kínai váza. (JELEN- TÉSELMÉLET, 199-200.) Én azonban állítom, hogy helyes a lengyel hosszú szó (ezzel még az író is egyetért), a fehér nagy ház, és a nagy kényelmes piros fotel is. A 80

nagy zöld kínai vázával már csak azért sem tudok vitatkozni, mert nem egyértelmű, hogy a kínai váza típusú edényről van-e szó (melynek állandó jelzője a kínai), vagy egyszerűen egy Kínából származó edényről beszélünk, ami mellesleg váza. Még megjegyzi az író, hogy a C és D csoportbeli melléknevek nem fordulhatnak elő egyazon szerkezetben, és hogy a népnevek és színnevek mindig egy megadott sorrendben követik egymást, függetlenül attól, hogy mindegyik ugyanazon csoportba tartozik, így nem beszélhetünk alárendelt szerkezetről vagy bonyolultsági fokról. (JELENTÉSELMÉLET, 200.) Ezek szerint Kiefer Ferenc szerint sem helyes a zöld nagy sárkány, ám arra már ő sem hoz magyarázatot, hogy mit történt az olasz szőke lány-nyal. Hiszen az olasz és a szőke ugyanabba a csoportba tartoznak, a népnév viszont mégiscsak közelebb áll a lány-hoz, mint a színnév. A népnév ugyanolyan állandó jelzője a jelzett szónak, mint a színnév (feltéve, ha a jelzett szó nem a kaméleon), tehát ez sem tekinthető viszonyítási alapnak. Mentünk-e tehát előrébb? Higgy a mesékben! Lehet, hogy felnőtt fejjel rosszul teszem, de én még hiszek a mesékben. Tehát ha kedvem tartja, megvárom a szőke herceget, aki majd legyőzi a zöld nagy sárkányt. Feltéve, ha be tudom bizonyítani, hogy utóbbi is létezik. Bizonyítékul csupán azért az olasz nyelvet hozom fel, mert az olaszok a jelzet szó mögé teszik a jelzőket, tehát könnyebb lesz így elképzelni a dolgot. Persze az olaszban is előfordul, hogy a jelző a jelzett előtt áll, de mást jelent például a vecchio amico régi barátom, mint az amico vecchio öreg barátom (korban, évei számát tekintve öreg). Most vegyük a hagyományos esetet! Mint az olasz, én is a jelzett mögé fogom tenni a jelzőket, abban a sorrendben, ahogy az magyarul helyes lenne. (Pl.: kutya ugatós barna nagy = nagy barna ugatós kutya) Póráz sárga. Póráz sárga szakadozott. Póráz sárga szakadozott hosszú. Póráz sárga szakadozott hosszú kidobott. Vegyük az utolsó példát. Kidobott hosszú szakadozott sárga póráz. 81

Láthatjuk, hogy egy folyamatosan táguló halmazgyűrűt kapunk. A pórázhoz a legközelebb a sárga áll, mint színnév (A csoportbeli), aztán jön a szakadozott kicsit távolabb, és mögötte a hosszú (mindkettő B csoportbeli) és végül a kidobott (D csoportos). Ugyanez a helyzet a nagy kényelmes piros fotel-lel is. 82 Holott a nagy-nak Kiefer szerint meg kéne előznie a kényelmes-t ebben a lineáris sorban, hiszen ő a kényelmes mellé feltételezi az ül igét. kényelmes fotel kényelmesen lehet benne ülni. Az én valóságomban azonban nem feltétlenül hiányzik ige a mondatból. A szerkezet úgy is átalakítható, hogy fotel, amely kényelmes. Én ebből azt a következtetést tudom levonni, hogy a fokozatosan táguló halmazgyűrű legbelső eleme mutatja a jelzett legközelebbi tulajdonságát. Tehát a jelen

jelzőkkel ellátott póráz legközelebbi tulajdonsága, hogy sárga, aztán hozzátartozik még, hogy szakadozott, ezt még megtoldhatjuk azzal, hogy ráadásul hosszú is, de mindenképpen csak utoljára említjük, hogy ennek tetejében (vagy inkább éppen ezért) még ki is dobták. Ugyanez a helyzet a fotel-lal. A fotel-hoz sokkal inkább hozzátartozik az, hogy piros, mint hogy kényelmes, de a kényelme talán abból ered, hogy nagy, s nagysága nem abból, hogy kényelmes. Valamint az, ha valami nagy, nem feltételezi azt, hogy kényelmes is, és fordítva. Most térjünk vissza a mi mesemondóvá és nyelvésszé cseperedett kisfiúnkhoz, és hagyjuk neki befejezni a mesét! És mivel Tolkiennál semmi nem volt lehetetlen a meséiben, képzeljük el a következőt: és akkor este összegyűltek a nagy sárkányok tanácskozásra. (Itt a nagy a sárkányok állandó jelzője, és a szituációnál fogva közelebb áll a jelzetthez, mint bármely más jelző.) Aztán felszólalt a zöld nagy sárkány (tehát nem a kék, a sárga, a fehér vagy a lila) Ugyan nem egy hagyományos szituáció, de nem elképzelhetetlen ez sem. Saját véleményem továbbra is az, hogy amikor az ember megtanul beszélni, átvesz egy normát a környezetétől, melyben elfogadott, hogy nagy fehér ház-ban lakunk, hogy a mesében nagy zöld sárkány-ok tartanak fogva szőke idegen királylány-okat, akiket a kedves angol lovag-ok megmentenek. És amikor beszélünk, egy beépült normát követünk, nem pedig azon gondolkodunk, hogy adott melléknév szerkezete szemantikailag mennyire bonyolult. Ellenkező esetben nem találnánk azt idegen nyelvekben, hogy a szórend más, mint a magyarban, hiszen az adott melléknév szemantikai felépítése ugyanaz kellene, hogy legyen. Tehát, mint ahogy csupán a nyelvi jel önkényes volta határozza meg, hogy mit hogyan nevezünk (FERDINAND DE SAUSSURE, BEVEZETÉS AZ ÁLTALÁNOS NYELVÉ- SZETBE, CORVINA KIADÓ, BP., 1998), éppígy csupán a születésünktől hallott minta után ítéljük meg egy jelzős szószerkezet szórendi helyességét. Felborítható és megbolygatható lehetne ez is, ilyen vagy olyan szempontok alapján. Mint ahogy Végh György írta Elképesztő, de így igaz c. versében. Nem kellene hozzá más, csak a szándék, / meg hogy a szavak föllázadjanak. (VÉGH György összegyűjtött versei, MEK, http://mek.oszk.hu/08400/08437/08437.htm) 83

Felhasznált irodalom: CARPENTER Hanphry, A Biography, George Allen and Unwin, Oxford, 1977. KIEFER Ferenc, Jelentéselmélet, Corvina kiadó, Bp., én. SAUSSURE FERDINAND DE, BEVEZETÉS AZ ÁLTALÁNOS NYELVÉSZETBE, CORVINA KIADÓ, BP., 1998. VÉGH György összegyűjtött versei, MEK, http://mek.oszk.hu/08400/08437/08437.htm, (letöltve: 2014. 07. 10.) 84