Baja Pedagógiai program 3. számú melléklete Szakmai program (érvényes: a 2015/16. tanév végéig)
Tartalomjegyzék SZAKMAI PROGRAM CÉLJA.3 SZAKMAI ÓRATERVEK.5 SZAKMAI ORIENTÁCIÓS TANTÁRGYAK TANTERVEI. 6 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK TANTERVEI...16 KÖZGAZDASÁGI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ TANTÁRGYAK...32 KERESKEDELEM-MARKETING SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ TANTÁRGYAK..38 INFORMATIKAI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ TANTÁRGYAK...44 ÜGYVITELI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ TANTÁRGYAK. 52 BESZÁMÍTHATÓSÁG A TANULÓ ELŐZETES SZAKIRÁNYÚ SZAKMAI KÉPESÍTÉSE ÉS SZAKIRÁNYÚ SZAKKÉPESÍTÉS ALAPJÁN.. 74 BESZÁMÍTHATÓSÁG A TANULÓ ELŐZETES TANULMÁNYAI ALAPJÁN 74 SZAKMAI GYAKORLAT....74 2
SZAKMAI PROGRAM CÉLJA A középfokú szakképzés széles szakmai alapozást nyújt a felsőfokú képzésbe való bekapcsolódáshoz, a gyors munkaerő-piaci irányultságú szakképzéshez, az életpályán szükséges többszöri szakmaváltáshoz. A szakképzésnek ki kell terjednie a tanulni tudás megalapozására, az együttműködéshez szükséges emberi kapcsolatok, viselkedésmódok, a kommunikáció formáinak megismerésére, fejlesztésére, valamint olyan szakmai és praktikus ismeretekre, amelyek a jogi, vállalkozói, idegen nyelvi ismereteket is magukba foglalják. A szakképzési rendszer fő törekvése olyan tartalmak kiválasztása és közlése, amelyek segítséget jelentenek a tanulóknak az ismeretek megszerzésében, a folyamatos tanulásban, a végzetteknek a gyors munkahelyváltásban. Előtérbe kerül a személyes jártasság, a problémával való megbirkózás képessége. Olyan tudás kialakítása a cél, amellyel a jelen és a közeljövő igényeinek meg lehet felelni, amellyel tudás és ismeret konvertálható és magában hordozza a továbblépés lehetőségét. A szakközépiskolában folyó szakképzés A szakközépiskolának érettségire felkészítő, általános műveltséget megalapozó, négy középiskolai évfolyama van. A kilencedik évfolyamtól kezdődően az Országos Képzési Jegyzék szerint elméleti és gyakorlati szakmacsoportos alapozó oktatás is folyhat. A szakmai orientációs és alapozó képzési szakaszok olyan ágazati kultúrát közvetítenek, amely bármilyen specializálódás után is szemléletformáló erő marad. A tanulók alapismereteket szereznek az ágazat egészéről, szélesebb szakmai szemléletformálásra van lehetőség. A szakközépiskolai alapozó képzés befejezése után, az érettségit követően, egy vagy két éves specializáló képzésre van lehetőség. Iskolánkban a 9-10. évfolyamon szakmai orientációs képzés folyik gazdasági-szolgáltatási orientációs területen. A 11-12. évfolyamban négy szakmacsoportban folyik a képzés: közgazdasági, kereskedelemmarketing, ügyviteli és informatikai. A 9-10. évfolyamon folyó szakmai orientáció célja, hogy folyamat jellegével egymásra épülő témák rendszerével segítse a tanulók érzelmi azonosulásának, céltudatosságának és önállóságának kialakulását. Tanulási képességeik fejlesztésével megkönnyítse számukra az iskola eredményes elvégzését. Segítse a tanulókat rendszerezni a munka, a gazdaság, a pénz világáról eddig szerzett ismereteiket, tapasztalataikat. A tananyag oktatásának célja, hogy a tanulók az alapvető gazdasági ismeretek elsajátítása után ismerjék, értsék a gazdasági élettel kapcsolatos legfontosabb alapfogalmakat, összefüggéseket, a tömeg tájékoztatás gazdasági híreit, és váljanak képessé ezek felhasználására, későbbi tanulmányaikban saját ügyeik intézésében. Az ismeretkör segítse a tanulókat a gazdasági, politikai kérdések felé orientálásban, érdeklődésük felkeltésével, megfigyeléseik és személyes tapasztalataik megerősítésével, és segítse őket a pályaválasztásban. A 11-12. évfolyamon szakmai alapozó képzés folyik. A 12. évfolyam elvégzése után a tanulók érettségi vizsgát tesznek. Az érettségi vizsgát követően a tanulók OKJ-s szakképzésekre jelentkezhetnek. OKJ-s szakképzések (Pedagógia program 4. számú melléklete): közgazdaságtan ágazat pénzügyi- számviteli ügyintéző pénzügyi termékértékesítő kereskedelem ágazat logisztikai ügyintéző ügyvitel ágazat ügyviteli titkár informatika ágazat informatikai rendszergazda 3
A szakközépiskolában folyó szakképzés alapelvei Szakképzési formák indításánál elsődleges szempont számunkra a végzős tanulók elhelyezkedési esélyeinek növelése, a munkaerő-piacon alkalmazható piacképes tudás és alkalmazkodó képesség kialakításával. A szervezés során figyelembe vettük a helyi önkormányzat rendelkezéseit, a fenntartó határozatait, a Bács-Szakma Zrt. döntéseit, a szülők, diákok és kollégák, valamint a gazdálkodó szervezetek, a munkaerő-piac igényeit. Folyamatos kapcsolattartás szükséges a szülőkkel, diákokkal, gazdálkodó szervezetekkel, a Munkaügyi Központ helyi kirendeltségével, hogy a megváltozott igényekhez időben tudjunk alkalmazkodni. A helyi igényeket felmérve a szakképzést folyamatosan meg kell újítanunk, és ehhez a meglévő személyi és tárgyi feltételeket hozzá kell igazítanunk. 4
SZAKMAI ÓRATERVEK Szakmai óraterv 9-10. évfolyam gazdasági-szolgáltatási orientáció Tantárgyak Éves óraszámok 9. évfolyam 10. évfolyam Gazdasági környezet 72 72 Gépírás* 72 72 Szakmai informatika* 36 36 Összesen 185 185 *A tantárgyakat csoportbontásban tanítjuk. Informatika szakmacsoport Tantárgyak Szakmai óraterv 11-12. évfolyamon Éves óraszámok 11. évfolyam 12. évfolyam 108 96 Közgazdaságtan vagy gazdasági ismeretek Informatikai alapismeretek 198 144 Összesen 306 240 Közgazdaságtan szakmacsoport Tantárgyak Éves óraszámok 11. évfolyam 12. évfolyam 108 96 Közgazdaságtan vagy gazdasági ismeretek Üzleti gazdaságtan 198 144 Összesen 306 240 Kereskedelem-marketing szakmacsoport Tantárgyak Éves óraszámok 11. évfolyam 12. évfolyam Közgazdaságtan 108 96 Kereskedelmi és marketing 198 144 alapismeretek Összesen 306 240 Ügyvitel szakmacsoport Tantárgyak Éves óraszámok 11. évfolyam 12. évfolyam 108 96 Közgazdaságtan vagy gazdasági ismeretek Ügyviteli alapismeretek 162 80 Szakmai idegen nyelv 36 32 Jogi és munkavállalói ism. - 32 Összesen 306 240 A 12. évfolyamban minden szakmacsoportban tanítunk tanirodai ismereteket. Az éves óraszám 64 óra. Közgazdaságtanból a diákok választhatják az emelt szintű képzést. 5
SZAKMAI ORIENTÁCIÓS TANTÁRGYAK TANTERVEI Gazdasági környezetünk 9. évfolyam 74 óra 10. évfolyam 74 óra Tanítási cél A gazdasági környezetünk tantárgy tanításának célja, hogy a tanuló az alapvető gazdasági ismeretek elsajátítása után ismerje, értse a legfontosabb, gazdasági élettel kapcsolatos alapfogalmakat, összefüggéseket, a tömegtájékoztatás gazdasági híreit, és váljon képessé ezek felhasználására későbbi tanulmányaiban. Fontos, hogy a tanuló szeresse meg a gazdasággal kapcsolatos témákat, ne legyen kiszolgáltatva a piacgazdaság törvényszerűségeinek, hanem legyen képes azokat a maga javára használni, tudjon élni lehetőségeivel. Tananyag 9. évfolyam Témakörök: Bevezetés a gazdálkodási alapismeretekbe A piacgazdaság alapfogalmai A háztartások gazdálkodása A vállalkozások Fejlesztési követelmények A gazdasági környezetünk tanulása során fejlődjenek a tanulók szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző-értékelő gondolkodás, az önálló ismeretszerzés, az ismeretek alkalmazási képessége. A továbbhaladás feltételei (a minimális szint meghatározása) A tanuló ismerje meg a piacgazdaság alapintézményeit, a gazdasági szereplőket, a gazdálkodáshoz szükséges eszközöket, feltételeket. Ismerje az alapvető fogalmakat (szükségletek, termelés, javak, munkamegosztás, gazdálkodás, piac, kereslet, kínálat, ár, jövedelem), sorolja fel a termelési tényezőket, ismerje a kereslet, a kínálat és a piac összefüggéseit. Mutassa be a gazdasági szereplőket. Sorolja fel a háztartás feladatait, bevételeit és kiadásait. Ismerje a háztartás pénzgazdálkodását. Értse a vállalkozással kapcsolatos alapfogalmakat, legyen képes különbséget tenni az egyes vállalkozási formák között. Legyen képes bemutatni a vállalkozások finanszírozásának forrásait. Az optimális szint meghatározása A tanuló biztonsággal használja az alapvető gazdasági fogalmakat, képes csoportosítani és jellemezni az egyes termelési tényezőket, tudja csoportosítani a javakat. A tanuló képes pontosan ismertetni a gazdasági szereplőket és azok kapcsolatait. Jellemezni tudja a vállalkozások és a többi gazdasági szereplő viszonyait. Érti a háztartás pénzgazdálkodásának szükségességét, tisztában van annak folyamatával. Képes megkülönböztetni a háztartás munkavállalói és jövedelem-felhasználó kapcsolatrendszerét. Jellemezni tudja az egyes vállalkozási formákat. Ismeri a vállalkozások alapvető céljait, a profitmaximalizálás elvét. 6
10. évfolyam Témakörök: A vállalkozások világa A gazdálkodás személyi feltételei Az állam szerepe és feladatai A pénz Külgazdasági kapcsolatok A XXI. század kihívásai Fejlesztési követelmények Bővüljenek a tanulók ismeretei a gazdasági élet alapvető területeiről. Mélyüljön a tanulók ismeretelemző, -értékelő képessége. A tantárgy tanulása segítse a vállalkozási készségek és képességek további fejlesztését, így különösen a kockázatvállalás, felelősségvállalás, önállóság és együttműködés képességét, valamint a vitakészség erősítését. A továbbhaladás feltételei (a minimális szint meghatározása) A tanuló ismerje és használja a legfontosabb gazdasági és pénzügyi fogalmakat. Ismerje a költség, kiadás, ráfordítás, bevétel, fedezeti összeg, eredmény fogalmakat, kapcsolatukat az eredménnyel. A tanuló értse meg a munkaviszony és a munkaszerződés fogalmak tartalmát, legyen képes áttekinteni a munkavállalói jogokat és kötelezettségeket. Legyen képes felsorolni az állam feladatait, az állami költségvetés legfontosabb bevételeit és kiadásait.. Értse a pénz kialakulásának folyamatát, tudja felsorolni a pénz funkcióit. Tudjon fogalmi különbséget tenni valuta és deviza között. Ismerje az export, import, külkereskedelem fogalmakat. Az optimális szint meghatározása A tanuló megszerzett ismeretei alapján rendszerezi a legfontosabb pénzügyi fogalmakat: bank, hitel, készpénz, bankszámlapénz, pénzhelyettesítők. Élőszóban képes bemutatni a pénz kialakulásának folyamatát. Képes ismertetni és jellemezni a pénz funkcióit. Fel tudja sorolni a bankok feladatait. Érti az adók és támogatások szerepét a gazdaságban. Ismeri, és jellemezni tudja az egyes adótípusokat. A tanuló ismeri a költség, kiadás, ráfordítás, bevétel, fedezeti összeg fogalmakat, kapcsolatukat az eredménnyel. A tanuló tisztában van a munkaviszony fogalmával, a munkaszerződés tartalmával, képes áttekinteni a legfontosabb munkavállalói jogokat és kötelezettségeket, megszerzett alapvető ismereteit fel tudja használni egyszerű munkavállalási ügyintézésben. Szükséges taneszközök Tanulói eszközök: Gazdasági és jogi környezetünk I. Tanítási munkaformák és módszerek Hagyományos munkamódszerek Frontális osztálymunka Irányított egyéni munka Önálló felkészülés Kompetencia alapú munkamódszerek. Kérdve kifejtő módszer a tanulók ismereteire alapozva. Beszélgetés, vita. Önálló gyakorló és elemzési feladatok elvégzése órai munka és házi feladat keretében Információgyűjtés után beszámolás adott gazdasági témáról. 7
Csoportmunka, páros munka - Esetenként rétegekre szabott feladatokkal - Esetenként vegyes csoportok kialakításával Projekt munkák Drámapedagógiai módszerek Esettanulmányok feldolgozása, együttműködés fejlesztése. Önálló gyakorló és elemzési feladatok elvégzése órai munka keretében Hosszabb, rövidebb időtartamú komplex feladatok megoldása csoportmunkában Fontos az értékelés és a közzététel biztosítása Véleményjátékok Érvelés gyakorlása Vita Értékelési módszerek Rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérés, figyelemmel - a kommunikációs képességek fejlesztésére, - a vállalkozói készségek és képességek megismertetésére és fejlesztésére, - a szakkifejezések pontos és szabatos használatára, - az érvelés és elemzés képességének kialakítására, - az önálló véleményalkotásra, - az írásbeli munkák külső alakjára. Röpdolgozatok, melyek időtartama legfeljebb 10 perc. A röpdolgozatírás célja: rövidebb anyagrészek és fogalmak számonkérése. Témazáró dolgozatok (félévente 2) időtartama 30 40 perc, nagyobb témakörök lezárását követően. A megoldást pontozzuk. Alkalmazható feladattípusok: fogalmak felismerése, ill. meghatározása, feleletválasztás, eldöntendő kérdés, rövid kifejtős kérdés. Osztályozás Érdemjegy Szóbeli számonkérésnél Írásbeli számonkérésnél Elégséges Az anyagot kérdések alapján ki tudja fejteni. 50-59 % Közepes Az anyagot kérdések alapján ki tudja fejteni, és 60-74 % képes az összefüggések feltárására. Jó Az anyagot részben önállóan, rávezető kérdések 75-89 % segítségével, az összefüggések megvilágításával ki tudja fejteni. Jeles Az anyagot önállóan fejti ki. 90-100 % GÉPÍRÁS Célok és feladatok A tantárgy feladata, hogy kialakítsa a tanulókban azokat a kulcskompetenciákat, amelyek lehetővé teszik az egész életen át tartó tanulás jegyében a jártasságok, készségek és a személyes kompetenciák fejlesztését. A számítógépes gépírásoktatás célja a biztos billentyűkezelés, a helyes írástechnika elsajátítása. A betűk, írásjelek, számok helyének megtanulása, hogy írás közben ne kelljen keresgélni a kívánt karaktert. Ezzel a hatékony számítógépes adat- és szövegbevitel elősegítése. A vakírás következetes és permanens használatára szoktatás. A szövegfeldolgozás során az anyanyelvi kultúra ápolása, szókincsbővítés, a 8
szak- és az idegen szavak értő és megfelelő helyen való használata. A nyelvhelyesség szabályainak érvényesítése az írott és beszélt nyelvben. A szövegtartalom révén az ismeretek bővítése, a múlt, a jelen, s a nagy egyéniségek megismerése. Munkavégzés közben a testi és lelki egészség megőrzése, a hatékony munkavégzés megláttatása. Összefoglalóan a tantárgy oktatásának célja, hogy a tanulók tájékozódni tudjanak az irodai környezetben, el tudják látni a gazdálkodó szervezeteknél előforduló egyszerű ügyviteli munkákat. A tanulók képet kapnak az irodai munkáról és ez hozzájárul a pálya iránti érdeklődésük kialakulásához. A képzési cél elérése közben a tantárgy biztosítja: a számítógép, az ABC gépírásoktató, a WordJav írásminőséget javító, valamint dolgozatjavító szoftverek és a WORD szövegszerkesztő program megismerését, használatát a működtetéshez szükséges szinten a hatékony irodai munkavégzéshez szükséges gyors szövegbevitelt a másolás és a diktálásra írás készségének kialakulását az önálló formaalakítás elsajátítását az esztétikus dokumentumkészítés megalapozását az ügyirat- és levélforma megismerését, alkalmazását a műszaki irányelveknek megfelelően A tantárgy sajátos jellegének megfelelően pontosságra, megbízhatóságra, az írott anyag esztétikus elkészítésére nevel. Elősegíti a felelősségtudat, a szépérzék kialakulását. Fejleszti a tanulók általános és szakmai műveltségét. Fejlesztési követelmények A foglalkozások során fejlődjön a tanuló gyakorlati tevékenységhez szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző-értékelő gondolkodás, a kreativitás, az önálló tapasztalatszerzés és ismeretalkalmazás képessége. A tanuló váljon képessé a számítógép billentyűzetének használatára, dokumentumok megnyitására, mentésére, nyomtatására, betűtípusváltásra, választásra, keresésre, cserére. A tanuló tudjon ismeretlen, közepes nehézségű, nyomtatott szöveget percenkénti 110 leütéses sebességgel, a tízujjas vakírásnak megfelelően másolni. A nyelvhelyesség szabályainak érvényesítésével a számítógépes adatbevitel pontos, szakszerű végzése. Az írásbeli kommunikációs készség és kifejező képesség fejlődése. A leggyakrabban előforduló ügyiratok (nyugta, elismervény, meghatalmazás, kötelezvény, meghívó, igazolás) önálló elkészítése az érvényben levő szabványnak megfelelően. Hivatalos levelek formába gépelése folyamatos szövegből a műszaki irányelveknek megfelelően. Kérvény, önéletrajz tartalmi és formai sajátosságok szerinti esztétikus elkészítése. Dokumentumok formázásában, esztétikus szerkesztésében rutinszerzés. A tanuló tudja használni a másológépet, a telefont, a telefaxot, az iratmegsemmisítőt a kezelési útmutató szerint rendeltetésszerűen. 9
Tananyag évfolyamonként 9. évfolyam heti 2, évi 72 óra A tízujjas vakírás megalapozására a helyes írástechnika kialakítása Az írás előkészítése: A számítógép, valamint az ABC gépírásoktató és dolgozatjavító program működési elve. A szövegbevitelt megelőző legfontosabb tudnivalók megismerése. A billentyűzet felépítése. Az ujjrend. A helyes test-, kar- és kéztartás kialakítása. Ujjtorna az ujjak mozgáskoordinációjának fejlesztésére. Az alapbillentyűk [asdfjklé], a szóközbillentyű és az ENTER használatának megtanítása. A billentyűzet elsajátítása: Kötött ujjrendben a betűk megtanítása, betűkapcsolatokkal, szó- és mondatgyakorlatokkal. A váltóbillentyűk helyes használatának megtanítása, begyakoroltatása tulajdonnevek, mondatok íratásával. Gyakori írásjelek (,. :?!) megtanítása, begyakoroltatása. Célirányosan kialakított mondatokkal az írásjel használati szabályok alkalmazása. Az írástechnika fejlesztése: a másolási készség megalapozása Szavak, sorok, mondatok és összefüggő szövegek másolása sortartással, ütemes írással. Másolási feladatokkal a vakírás fejlesztése. Munkák tárolása a számítógépes programban A napi munkák és eredmények betöltése. Ellenőrzés, értékelés (folyamatos feladat). Dolgozatírás, értékelés Követelmény: Az íráskészség megalapozása, a percenkénti min. 80leütéses írássebesség elérése. A minimum, az elégséges szintű másolás teljesítése, a leütésszámhoz viszonyított 0,60%-os hibahatárral; a jeles (optimális) szinthez 0,20%-os hibahatáron belüli teljesítmény szükséges [b) táblázat]. 10. évfolyam heti 2, évi 72 óra Az írássebesség fokozása, a hibátlan dokumentumkészítés elősegítése Az írásminőség javítására, a javítóbillentyűk aktiválására, az enterhasználat nélküli írás gyakorlására és dolgozatjavításra alkalmas WordJav szoftver megismerése, alkalmazása. Áttérés a WORD szövegszerkesztő program használatára. A gépelési hibák javításának módja. Az ujjak ügyességét fejlesztő gyakorlatokkal az írás sebességének fokozása. A betűbillentyűk kezelésének megszilárdítása ujjtechnikai gyakorlatokkal, sebességfokozó szógyakorlással, mondatok írásával. 10
Számok, írásjelek megtanítása, begyakoroltatása. Számokat, írásjeleket tartalmazó mondatok, szövegek írásával az írásjel használati szabályok alkalmazása. A vakírásos másolás megszilárdítása összefüggő szövegek másolásával. A formaalakítás fejlesztése. Levelezési ismeretek Nyomtatott szövegek másolása sortartással, valamint önálló formaalakítással esztétikus kivitelben. Szövegírás az ENTER billentyű bekezdésenkénti leütésével. Diktálásra írás. A kiemelési módok alkalmazása minták alapján. A gépeléssel párhuzamosan kiemelések meghatározása. A tartalom alapján a szöveg bekezdésekre tagolása. Bekezdések igazítása. Oldalbeállítás, margók, álló, illetve fekvő formátum, papírméret beállítása. Tabulátorok használata, szövegrendezés tabulátorokkal. Az adott időszakban érvényes műszaki irányelvek alkalmazása ügyiratok (nyugta, elismervény, meghatalmazás, kötelezvény, meghívó, igazolás), valamint hivatalos levelek gépelésénél. Iratkészítés folyamatos szövegből. A kérvény tartalmi és formai sajátosságainak érvényesítése gépeléskor. Önéletrajztípusok, önéletrajz készítése. Dolgozatírás és értékelés Követelmények: Ismeretlen, közepes nehézségű, nyomtatott szöveg másolása percenkénti 110 leütéses sebességgel, a tízujjas vakírásnak megfelelően. Iratkészítési feladat az adott időszakban érvényes szabvány előírásainak megfelelően. A minimum mindkét esetben az elégséges szint teljesítése, a leütésszámhoz viszonyított 0,40%-os hibahatárral. A jeles (optimális) szinthez a 0,10%-os hibahatár a megengedett [a) táblázat]. Taneszközök és felszerelések Szoftverek: ABC gépírásoktató és dolgozatjavító program WordJav haladók írássebességét és -minőségét javító program WORD szövegszerkesztő program Tankönyvek: A 0. évfolyamnak a belső használatra készült jegyzet. Az iskola könyvtárából kölcsönözhetők még: Információkezelés I. 9 10. osztálya számára Gépírás kezdők részére (a belső használatra készült összeállítás) Betűtanulástól a hivatalos levelekig (KGD 1201) Gépírás I. (Alternatív Közgazdasági Gimnázium tankönyve) Szöveggyűjtemény I. (Alternatív Közgazdasági Gimnázium kiadványa) Gépírás II. (58286/II.) Gépírás III. (58286/III.) Gépírás IV. (58286/IV.) A gépírás tantárgy oktatása max. 18 főre berendezett gyakorlati oktatóteremben történjék. Berendezési tárgyak/eszközök: számítógép (102 gombos billentyűzettel, a mindenkori szabványnak megfelelő egységes billentyűelrendezéssel) optimális magasságú számítógépasztal állítható magasságú, deréktámlás szék férőhelyenként irattámla falitábla billentyűzettábla, magnetofon 11
Tanítási módszerek Türr István Gazdasági Szakközépiskola Már a billentyűzet elsajátításakor a frontális osztálymunka (hangos betűzés) mellett a tanulók egyéni ütemüknek megfelelően fejleszthetik az írássebességet. Differenciált feladatokkal felzárkóztatunk. A tehetséges tanulóknak biztosítjuk a gyors előrehaladást, szorgalmazzuk a versenyeken való megmérettetésüket. Reprodukciós feladatokkal támogatjuk az előrehozott szakmai vizsgák gyakorlati részének sikeres letételét. Az értékelés módja A tanuló napi munkájának értékelése folyamatos és változatos módon történik (a frontális osztálymunkát lehet szóban, az egyéni munkákat mindig írásban ellenőrizzük). Az írásbeli munkákat minden óra után ellenőrizzük, értékeljük. Mivel az oktató- és az írásminőséget korrigáló program javítja a munkákat, így a tanuló folyamatosan visszajelzést kap részeredményeiről. A tanórák végén megtekintheti a megírt leckék összesített eredményét. A programok lehetőséget biztosítanak a tanulónak arra, hogy korábban megírt munkáit ismételten leírja, eredményén javítson. A javítóbillentyűk használatát a WordJav program feljegyzi, az értékelésben megjeleníti, ezzel az állandóan javítgató tanulót vissza lehet téríteni az optimális írássebességhez. Több részfeladatból álló dolgozatban a részfeladatokat külön kell osztályozni, a végső osztályzat a részfeladatok számtani átlaga. Ha egy részfeladat elégtelen, a végső osztályzat legfeljebb elégséges. Szintfelmérő írásbeli dolgozatok: A) Az informatikai és nyelvi fejlesztő osztályoknál 0. évfolyam: 1. felmérő: szavakból, mondatokból összeállított szöveg 10 perces másolása sortartással, mennyiségi előírás nélkül 9. évfolyam: 1. dolgozat: kifejezéseket, mondatokat tartalmazó szöveg 10 perces másolása sortartással 2. dolgozat: könnyű betűfogásokat tartalmazó ismeretterjesztő, rövid összefüggő szöveg másolása 10 percen át, sortartással 3. dolgozat: összefüggő, közepes nehézségű, ismeretlen szöveg 10 perces másolása sortartással A dolgozatok mennyisége: min. 500, 700, 800 leütés 10. évfolyam: 1. dolgozat: a) 10 perces másolás közepes nehézségű, ismeretlen szövegből b) egyszerű ügyirat formába öntése folyamatosan írt szövegből 2. dolgozat: a) 10 perces másolás (mint az 1. dolgozat) b) reprodukciós szövegformázási feladat 3. dolgozat: a) 10 perces másolás (mint az 1. dolgozat) b) levél formába öntése folyamatosan írt szövegből A dolgozatok mennyisége: min. 850, 1000, 1100 leütés B) A normál szakközépiskolai osztályoknál 9. évfolyam: 1. dolgozat: különböző szavakból álló sorok másolása 5-5 percen át, sortartással 2. dolgozat: a tanult betűkből összeállított szavak másolása 10 percen át, sortartással 3. dolgozat: összefüggő, közepes nehézségű, ismeretlen szöveg másolása 10 percen át, sortartással A dolgozatok mennyisége: min. 500, 700, 800 leütés 12
10. évfolyam: 1. dolgozat: 10 perces másolás közepes nehézségű, ismeretlen szövegből 2. dolgozat: a) 10 perces másolás (mint az 1. dolgozat) b) egyszerű ügyirat formába öntése folyamatosan írt szövegből 3. dolgozat: a) 10 perces másolás (mint az 1. dolgozat) b) levél formába öntése folyamatosan írt szövegből A dolgozatok mennyisége: min. 850, 1000, 1100 leütés A dolgozatok értékelése A leírt mennyiséghez viszonyított százalékos hibahatár alapján kell megállapítani a másolás osztályzatát (lásd táblázatok). A kihagyott leütések levonása, a felesleges leütések hozzáadása után 4-ig lefelé, 5-től fölfelé kerekítjük a leírt leütésszámot (ennek tizedrésze a gépírás foka). A hibákat a hibás szó aláhúzásával, a sorugrást hiányjellel vagy zárójellel kell jelölni. a) A javítást engedélyező írásmódban készült munkák százalékos hibatáblázata: Érdemjegy Hiba jeles 0,00-0,10% hiba jó 0,11-0,20% hiba közepes 0,21-0,30% hiba elégséges 0,31-0,40% hiba elégtelen 0,41% hibától b) A javítási funkciók nélküli írásmódban készült munkák százalékos hibatáblázata: Érdemjegy jeles jó közepes elégséges elégtelen Hiba 0,00-0,20% hiba 0,21-0,40% hiba 0,41-0,50% hiba 0,51-0,60% hiba 0,61% hibától c) A szövegszerkesztési feladatok értékelése A tanulói teljesítményt százalékban kell megállapítani, majd osztályzatra átváltani az alábbiak szerint: Érdemjegy Teljesítmény jeles 89-100% jó 76-88% közepes 63-75% elégséges 50-62% elégtelen 0-49% Hibakategóriák: a) Két hibának számít: 1. a sorugrás (a hiány levonásával, illetve a többlet beszámításával, a feleslegesen leírt szövegrészt is javítani kell) b) Egy hibának számít a számítógéppel történő íráskor: 1. az elütés (más billentyű leütése) 2. a betűcsere 3. a betűkihagyás 4. a felesleges betű 5. a hiányzó köz (írásjelek után is) 13
6. a felesleges köz (szó belsejében) 7. a két leütésnél nagyobb szóköz 8. a szabálytalan sorvégződés 9. a váltózár helytelen használatából eredő, esetleg több szóra terjedő hiba 10. a kéz hibás tartásából eredő, esetleg több szóra terjedő hiba 11. a szakaszkezdési hiba 12. a kihagyott szó (a dolgozat befejezetlensége esetén is) 13. a felesleges szó 14. a megváltoztatott szó 15. a szórendcsere 16. a helyesírási hiba (a hosszú í-ú-ű hiánya is) 17. az írásjelhiba 18. a számítógép helytelen használatából eredő hiba Az ügyirat és a hivatalos levél értékelése Az iratok javításakor a másolás javítására vonatkozó hibakategóriákat és osztályzási előírásokat kell értelemszerűen alkalmazni. További hibakategóriák a következők: a) Két hibának számít: 1. a súlyos formahiba (a gépelt levél adott időszakban érvényes szabályaitól való jelentős eltérés) - a feladó és a címzett felcserélése - ha 3 vagy ennél több helyen helytelen a térköz - adatok sorrendjének felcserélése - a levélszöveg bekezdések nélküli írása 2. az értelemzavaró bekezdési hiba b) Egy hibának számít: 1. a nem értelemzavaró bekezdési hiba 2. kiemelési mód használatának hiánya (kulcsszavak) 3. a nem súlyos formahiba 4. a beállítások mellőzése, tévesztése (margók, elválasztás, igazítás, betűtípus, betűméret, iratkezelési adatok elhelyezése) 5. ismétlődő formahiba (aláhúzás, térköz) 6. ismétlődő helyesírási hiba 1. a javítási funkciókat engedélyező programokhoz leütés jeles 0,10 % jó 0,20% közepes 0,30% elégséges 0,40% elégtelen 0,41%-tól 500-660 0 1-2 3 670-740 0 1 2-3 750-990 0 1 2 3 4 1000-1240 1 2 3 4 5 1250-1330 1 2 3 4-5 6 1340-1490 1 2 3-4 5 6 1500-1660 1 2-3 4 5-6 7 1670-1740 1 2-3 4-5 6 7 1750-1990 1 2-3 4-5 6-7 8 14
2000-2250 2 3-4 5-6 7-8 9 2260-2330 2 3-4 5-6 7-9 10 2340-2490 2 3-4 5-7 8-9 10 2500-2660 2 3-5 6-7 8-10 11 2670-2740 2 3-5 6-8 9-10 11 2. a hibajavítást nem engedélyező programokhoz leütés jeles jó közepes elégséges elégtelen 0,20% 0.40% 0,50% 0,60% 0,61%-tól 350-390 0 1-2 3 400-490 0 1 2-3 500-590 1 2-3 4 600-660 1 2 3-4 670-740 1 2 3 4 5 750-790 1 2-3 - 4 5 800-820 1 2-3 4-5 830-990 1 2-3 4 5 6 1000-1160 2 3-4 5 6 7 1170-1190 2 3-4 5 6-7 8 1200-1240 2 3-4 5-6 7 8 1250-1320 2 3-5 6 7 8 1330-1390 2 3-5 6 7-8 9 1400-1490 2 3-5 6-7 8 9 1500-1590 3 4-6 7 8-9 10 1600-1660 3 4-6 7-8 9 10 1670-1740 3 4-6 7-8 9-10 11 1750-1790 3 4-7 8 9-10 11 1800-1820 3 4-7 8-9 10 11 1830-1990 3 4-7 8-9 10-11 12 2000-2160 4 5-8 9-10 11-12 13 2170-2190 4 5-8 9-10 11-13 14 15
SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK TANTERVEI A közgazdasági, a kereskedelem-marketing, az informatikai és az ügyviteli szakmacsoport közös tantervei Közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan) 11. évfolyam Közgazdaságtan I. Mikroökonómia Tantárgyi cél A mikroökonómia tantárgy tanításának célja, hogy: - bővítse, rendszerezze és mélyítse el a gazdasági környezetünk tantárgy keretében tanultakat; - fejlessze, alapozza meg a szakmai műveltséget; - kialakítsa a tanulókban a közgazdasági kérdések iránti érdeklődést, a közgazdasági szemléletmódot; - közvetítse a közgazdasági ismereteket, és segítse azok megértését; - ismertesse meg a tanulókat a gazdasági szereplők döntéseit befolyásoló szempontokkal, döntési mechanizmusaival; - tegye fogékonnyá a tanulókat a gazdasági kérdések iránt; - fejlessze a tanulók kulturált vitakészségét; - segítse a pályaválasztási döntést; - készítse elő a szakirányú felsőfokú továbbtanulást, illetve alapozza meg az érettségi utáni szakképzést. Fejlesztési követelmények A Közgazdaságtan I. Mikroökonómia tantárgy tanulása során a tanulók ismerjék meg a közgazdaságtan elemzési módszereit, a piacgazdaság működését, a mikrogazdaság szereplőit és a döntéseikben érvényesülő tényezőket. A tantárgy tanulása során fejlődjenek a tanulóknak a szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző-értékelő gondolkodás, az önálló ismeretszerzés, az ismeretek alkalmazási képessége. Fejlessze a szóbeli és írásos szakmai kommunikációs képességeket. A szakmai tanulmányi tevékenység által alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön a szakmához, a választott munkához, életpályához való kötődés. A tanulók tiszteljék a természet értékeit, ismerjék fel és utasítsák el a környezetszennyező, természetkárosító tevékenységeket, az ilyen magatartást. Legyenek képesek alapképletek segítségével alapadatokból egyszerű feladatok megoldására, függvények ábrázolására, rövid és hosszú távú elemzésekre. 16
Tananyag közép szint 108 óra Témakörök: A mikroökonómia alapjai A fogyasztási magatartás és kereslet A vállalat és a termelői magatartás A vállalat kínálata és a piac jellege A termelési tényezők piaca Az állam szerepet a gazdaságban A továbbhaladás feltételei (a minimális szint meghatározása) - Ismerje a közgazdaságtan alapfogalmait, elemzési módszereit, értse a modellalkotás szerepét. - Ismerje a fogyasztói döntés tényezőit. - Ismerje a vállalat fogalmát, célját, környezetét. - Tudja ábrázolni a rövidtávú költségfüggvényeket. - Alapadatokból számítsa ki a különféle profitokat. - Tudja jellemezni és csoportosítani a különféle piaci formákat. - Ismerje a vállalat alkalmazkodási lehetőségeit a piachoz. - Ismerje a termelési tényezőket és az optimális tényezőfelhasználás lehetőségét. - Legyen képes szakmai szövegek megértésére, a szabatos szövegalkotásra, a megtanult fogalmak pontos használatára. Az optimális szint meghatározása - A tanuló mutassa be a közgazdaságtan alapkategóriáit, elemzési módszereit, a piac működési mechanizmusát, a kereslet-kínálat törvényét, a hasznosság szerepét a fogyasztói döntésekben. - Alkalmazza a Marshall-keresztet, mint elemzési eszközt. - Ábrázolja a keresleti, valamint a hasznossági függvényeket, közömbösségi térképet és a költségvetési egyenest. - Legyen képes bemutatni a vállalatot, környezetét, a vállalkozási formákat. - Értelmezze a teljes-, átlag- és határtermék függvények közötti összefüggést. - Ábrázolja a rövidtávú költségfüggvényeket, ismerje a költség- és profitkategóriákat - Jellemezze a különböző piacformákat. - Ismerje az üzemszüneti és fedezeti pont lényegét, a profitmaximum elérésének feltételeit tökéletes verseny, illetve monopólium esetén. - Ismerje a tényezőpiac sajátosságait, a származékos kereslet lényegét, a határtermék-bevétel és a tényező határköltség fogalmát, szerepét az optimális tényezőfelhasználásban. - Tudjon jelen- és jövőértéket számolni. - Elemezze egy termelési tényező keresletét és kínálatát rövid és hosszú távon. - Ismerje a nemzetközi munkamegosztás okait, lehetőségeit, a külpiacra lépés fokozatait, a vállalatok külpiaci stratégiáit - Ismertesse a külső gazdasági hatások szerepét, az állami beavatkozás szükségességét, az externáliák fogalmát, fajtáit, internalizálásának szükségességét és lehetséges módjait. - Tegyen különbséget magán- és közjavak között. - Képletek segítségével alapadatokból legyen képes feladatokat megoldani. - Legyen képes szakmai szövegek megértésére, a szabatos szövegalkotásra, a megtanult fogalmak pontos használatára, a mindennapi tapasztalat és a tanult ismeretek összekapcsolására. 17
Tananyag emelt szint 180 óra Témakörök: A mikroökonómia alapjai A fogyasztási magatartás és kereslet A vállalat és a termelői magatartás A vállalat kínálata és a piac jellege A termelési tényezők piaca Az állam szerepet a gazdaságban Vállalatok a nemzetközi piacon A piaci hatékonyság és a piaci elégteleségek A továbbhaladás feltételei (a minimális szint meghatározása) - Legyen képes ismertetni a közgazdaságtan rövid történetét. - Ismerje a közgazdaságtan alapfogalmait, elemzési módszereit, értse a modellalkotás szerepét. - Ismerje a fogyasztói döntés tényezőit. - kereslet rugalmasságát befolyásoló tényezőket. - Ismerje a vállalat fogalmát, célját, környezetét. - Értelmezze a gazdasági hatékonyság fogalmát. - Tudja ábrázolni a rövidtávú költségfüggvényeket és a termelési függvényt, ismeri az ezek közötti összefüggést. - Alapadatokból számítsa ki a különféle profitokat. - Tudja jellemezni és csoportosítani a különféle piaci formákat. - Ismerje a vállalat alkalmazkodási lehetőségeit a piachoz különböző piacformák esetén, összehasonlítja a monopóliumot és a tökéletesen versenyző iparágat. - Ismerje a termelési tényezőket és az optimális tényezőfelhasználás lehetőségét. - Ismeri a jövedelmek funkcionális elosztásának elvét. - Ismerje a nemzetközi munkamegosztás okait, lehetőségeit, a külpiacra lépés fokozatait, a vállalatok külpiaci stratégiáit. - Ismerje az állami beavatkozás szerepét és szükségességét a modern gazdaságban. - Legyen képes szakmai szövegek megértésére, a szabatos szövegalkotásra, a megtanult fogalmak pontos használatára. Az optimális szint meghatározása - Legyen képes ismertetni a közgazdaságtan rövid történetét. - A tanuló mutassa be a közgazdaságtan alapkategóriáit, elemzési módszereit, a piac működési mechanizmusát, a kereslet-kínálat törvényét. - Alkalmazza a Marshall-keresztet, mint elemzési eszközt. - Vázolja fel, hogyan lehet eljutni az optimális fogyasztói döntésből az egyéni keresleti függvény levezetéséhez. - Vezesse le a piaci keresleti függvényt. - Értelmezze a teljes-, átlag- és határtermék függvények közötti összefüggést, tudja ábrázolni a rövidtávú költségfüggvényeket. - Tudja jellemezni a piacformákat, ismertetni a profitmaximum elérésének feltételeit tökéletes verseny illetve monopólium esetén, képes összehasonlításukra a fogyasztói többlet és a holtteher-veszteség alapján. - Ismerje a tényezőpiac sajátosságait, a származékos kereslet lényegét, a határtermék-bevétel és a tényező határköltség fogalmát, szerepét az optimális tényezőfelhasználásban. 18
- Képes bemutatni az összes termelési tényező piacát, ismeri a jövedelmek funkcionális elosztásának elvét. - Tudjon jelen- és jövőértéket számolni. - Ismertesse a külső gazdasági hatások szerepét, az állami beavatkozás szükségességét, az externáliák fogalmát, fajtáit, internalizálásának szükségességét és lehetséges módjait. - Tegyen különbséget magán- és közjavak között. - Képletek segítségével legyen képes összetettebb feladatokat is megoldani. - Legyen képes szakmai szövegek megértésére, az információk szétválogatására, a szabatos szövegalkotásra, a megtanult fogalmak pontos használatára, a mindennapi tapasztalat és a tanult ismeretek összekapcsolására, önálló állásfoglalásra, a konkrét példákból általános következtetések levonására. Tankönyv: Kopányi Petró Vági: Közgazdaságtan I. Mikroökonómia Berde Kopányi Vági: Mikorökonómiai példatár és feladatgyűjtemény Nemzeti Tankönyvkiadó 12. évfolyam Közgazdaságtan II. Makroökonómia Tantárgyi cél A makroökonómia tantárgy tanításának célja, hogy: - megismertesse a tanulókkal a makrogazdasági folyamatok lényegét; - rámutasson a makrogazdaság problémáira; - ismertesse az állam lehetséges szerepét a gazdaságban; - bemutassa a nemzetközi kapcsolatok lényegét, jelentőségét; - fogékonnyá tegye a tanulókat a gazdasági kérdések iránt; - fejlessze a tanulók kulturált vitakészségét; - segítse a pályaválasztási döntést; - előkészítse a szakirányú felsőfokú továbbtanulást, illetve alapozza meg az érettségi utáni szakképzést. Fejlesztési követelmények A Közgazdaságtan II. Makroökonómia tantárgy tanulása során a tanulók ismerjék meg a piacgazdaság működését, a makrogazdaság szereplőit és a döntéseikben érvényesülő tényezőket, a makrogazdasági folyamatok lényegét, a makrogazdaság problémáit, az állam lehetséges szerepét a folyamatok befolyásolásában, a nemzetközi kapcsolatok jelentőségét, az egyensúly megteremtésének problémáit. Ismerjék meg a közgazdaságtan elemzési módszereit, értsék meg a mikro- és makroszemlélet közötti különbségeket. Váljanak képessé a nemzetgazdasági problémák felismerésére és elemzésére. Tananyag közép szint 96 óra Témakörök: A makrogazdaság alapösszefüggései A makrogazdasági egyensúly Az állam gazdaságpolitikája A külgazdasági kapcsolatok és nemzetgazdasági összefüggésük 19
A minimális szint meghatározása - Ismerje a mikorökonómiai és makroökonómiai szemlélet közti alapvető különbséget. - Ismerje a makrogazdaság szereplőit, a köztük lévő jövedelemáramlásokat és az SNA-rendszer mutatóit. - Ismerje az árupiacokat, az árukereslet tényezőit és ábrázolja azt. - Tudja megfogalmazni a pénzkínálatot és ismerje a pénz kialakulásának folyamatát, a pénz funkcióit, bankok szerepét és jellemezze a bankrendszert. - Tudja ábrázolni a makroökonómiai kínálatot, jellemezni a munkaerőpiacot, bemutatni a makrogazdaság egyensúlyát. - Ismerje a munkanélküliség fogalmát, fajtáit és befolyásoló tényezőit, jellemezze a munkapiaci helyzetet. - Ismerje az infláció fogalmát, fajtáit, meghatározza okait. - Ismerje az állam feladatait, az állami beavatkozás eszközeit. - Ismerje a külgazdasággal kapcsolatos alapfogalmakat, a külpiacra lépés legegyszerűbb formáit, termékek versenyét a nemzetközi piacon, a nemzetközi fizetési mérleg felépítését. - Ismerje a gazdaságpolitikai programokat. Az optimális szint meghatározása - A tanuló mutassa be a mikro- és makroszemlélet közötti különbséget, a makrogazdaság szereplőit és piacait, a jövedelemáramlás formáit és kategóriáit, a kibocsátás nemzetközi mutatóit. - Ismertesse az árupiaci kereslet tényezőit, a fogyasztási és megtakarítási függvényt, a beruházások szerepét, a modern pénzrendszert, a kétszintű bankrendszer működését, a pénzteremtés mechanizmusát, a pénzkereslet tényezőit, a pénzpiac hatását a kamatláb alakulására, valamint az árupiaci kínálat tényezőit, a munkapiac szerepét a kínálat alakulásában. - Mutassa be a nemzetgazdasági problémákat (növekedés, munkanélküliség, infláció) és okait. - Határozza meg az állam feladatait, a fiskális és monetáris politika eszközrendszerét, hatását, jellemezze a gazdaságpolitika fő irányait. - Ismertesse a külgazdasággal kapcsolatos alapfogalmakat (munkamegosztás, komparatív előnyök, valutapiaci fogalmak), az export és import hatását az egyensúlyi jövedelemre, a külkereskedelmi és fizetési mérleg fogalmát, szerkezetét, a legfontosabb nemzetközi szervezeteket (EU, IMF, WTO ). - Legyen képes különböző nézőpontú értékelések összevetése alapján önálló állásfoglalás kialakítására. Tananyag emelt szint 160 óra Témakörök: A makrogazdaság alapösszefüggései A makrogazdasági egyensúly Az állam gazdaságpolitikája A külgazdasági kapcsolatok és nemzetgazdasági összefüggésük A minimális szint meghatározása - Ismerje a mikroökonómiai és makroökonómiai szemlélet közti alapvető különbséget. - Ismerje a makrogazdaság szereplőit, a köztük lévő jövedelemáramlásokat és az SNA-rendszer mutatóit, ki tudja számítani és értékelni a legfőbb mutatószámokat. 20
- Ismerje az árupiacokat, az árukereslet tényezőit, ábrázolja azt, és értelmezni tudja. - Tudja megfogalmazni a pénzkínálatot és ismerje a pénz kialakulásának folyamatát, a pénz funkcióit, bankok szerepét és jellemezze a bankrendszert. - Tudja megfogalmazni a pénzkeresletet, a pénztartási motívumot és jellemezze a pénzpiac egyensúlyát. - Be tudja mutatni a pénzteremtés folyamatát. - Ismerje a pénzpiac és az árupiac kapcsolatát. - Tudja ábrázolni a makroökonómiai kínálatot, jellemezni a munkaerőpiacot, bemutatni a makrogazdaság egyensúlyát. - Ismerje a munkanélküliség fogalmát, fajtáit, okait és befolyásoló tényezőit, jellemzi a munkapiaci helyzetet. - Ismerje az infláció fogalmát, fajtáit, meghatározza okait. - A növekedés mérési problémáit be tudja mutatni. - Ismerje az állam feladatait, az állami beavatkozás eszközeit, a gazdaságpolitikai programokat, azok hatásmechanizmusát. - Ismerje a külgazdasággal kapcsolatos alapfogalmakat, a külpiacra lépés legegyszerűbb formáit, a vállalatok külpiaci stratégiáit, termékek versenyét a nemzetközi piacon, a nemzetközi fizetési mérleg felépítését. - Ismerje a fix és lebegő árfolyamrendszerek működését. Az optimális szint meghatározása - A tanuló mutassa be a mikro- és makroszemlélet közötti különbséget, a makrogazdaság szereplőit és piacait, a jövedelemáramlás formáit és kategóriáit, a kibocsátás nemzetközi mutatóit, értelmezze és értékelje a legfontosabb mutatókat, ismerje fel a halmozódás problémáját, tegyen különbséget a nominális és a reálkibocsátás között. - Ismertesse az árupiaci kereslet tényezőit, a fogyasztási és megtakarítási függvényt, a beruházások szerepét, a modern pénzrendszert, a kétszintű bankrendszer működését, a pénzteremtés mechanizmusát, a pénzkereslet tényezőit, a pénzpiac hatását a kamatláb alakulására. - Mutassa be a pénzpiac és az árupiac kapcsolatát, és ábrázolja, értelmezze az árupiaci összkeresleti függvényt. - Ismerje az árupiaci kínálat tényezőit, a munkapiac szerepét a kínálat alakulásában, ábrázolja és értelmezze az összkínálati függvényt. - Mutassa be az egyensúlyi jövedelem szerepét, a kereslet és az árszínvonal kapcsolatát. - Mutassa be a nemzetgazdasági problémákat (növekedés, munkanélküliség, infláció) és okait. - Határozza meg az állam feladatait, a fiskális és monetáris politika eszközrendszerét, hatását, jellemezze a gazdaságpolitika fő irányait. - Hasonlítsa össze a fiskális és a monetáris politika előnyeit és hátrányait. - Ismerje fel a gazdaságpolitikai programokban a fiskális és a monetáris eszközöket. - Ismertesse a külgazdasággal kapcsolatos alapfogalmakat (munkamegosztás, komparatív előnyök, valutapiaci fogalmak), az export és import hatását az egyensúlyi jövedelemre, a külkereskedelmi és fizetési mérleg fogalmát, szerkezetét, a legfontosabb nemzetközi szervezeteket (EU, IMF, WTO ). - Mutassa be a fix és lebegő árfolyamrendszereket. - Legyen képes különböző nézőpontú értékelések összevetése alapján önálló állásfoglalás kialakítására. - Oldjon meg összefüggő feladatokat, és értékelje a számítások során nyert eredményeket. Tankönyv: Gacsályi Meyer Misz Simonits: Közgazdaságtan II. Makroökonómia 21
Bocskay Gacsályi Misz Simonits: Makroökonómiai példatár és feladatgyűjtemény, Nemzeti Tankönyvkiadó Tanítási munkaformák és módszerek Hagyományos munkamódszerek Frontális osztálymunka Irányított egyéni munka Önálló felkészülés Kompetencia alapú munkamódszerek. Csoportmunka, páros munka - Esetenként rétegekre szabott feladatokkal - Esetenként vegyes csoportok kialakításával Projekt munkák Drámapedagógiai módszerek Kérdve kifejtő módszer a tanulók ismereteire alapozva. Beszélgetés, vita. Önálló gyakorló és elemzési feladatok elvégzése órai munka és házi feladat keretében Információgyűjtés után beszámolás adott gazdasági témáról. Esettanulmányok feldolgozása, együttműködés fejlesztése. Önálló gyakorló és elemzési feladatok elvégzése órai munka keretében Hosszabb, rövidebb időtartamú komplex feladatok megoldása csoportmunkában Fontos az értékelés és a közzététel biztosítása Véleményjátékok Érvelés gyakorlása Vita Értékelési módszerek Rendszeres írásbeli és szóbeli számonkérés, figyelemmel - a kommunikációs képességek fejlesztésére, - a vállalkozói készségek és képességek megismertetésére és fejlesztésére, - a szakkifejezések pontos és szabatos használatára, - az érvelés és elemzés képességének kialakítására, - az önálló véleményalkotásra, - az írásbeli munkák külső alakjára. A röpdolgozatok időtartama legfeljebb 20 perc, célja rövidebb anyagrészek és fogalmak számonkérése. A témazáró dolgozatok (félévente legalább 2) időtartama 40 perc, nagyobb témakörök lezárását követően. A megoldást pontozzuk. Az írásbeli számonkérés változatos formáit alkalmazzuk. Alkalmazható feladattípusok: fogalmak felismerése, ill. meghatározása, feleletválasztás (tesztkérdés), eldöntendő (igaz-hamis) kérdés, rövid kifejtős kérdés, nagyobb összefüggést számon kérő kifejtő kérdés, számítási és geometriai feladatok. Évfolyamdolgozat A tanév során egyszer a tantervben szereplő témakörök feldolgozása és az elsajátított ismeretek rendszerezése után a tanultakat írásban a 11. évfolyamon számon kérjük. A feladatok megoldása, a kérdések megválaszolása során a tanulónak ismerniük és alkalmazniuk kell a tanult fogalmakat és összefüggéseket. Válaszaikat ábrák segítségével szemléltetni, a kapott számszerű eredményeket közgazdasági tartalmuk szerint értelmezni kell. 22
Osztályozás Érdemjegy Szóbeli számonkérésnél Írásbeli számonkérésnél Elégséges Az anyagot kérdések alapján ki tudja fejteni. 50-64 % Közepes Az anyagot kérdések alapján ki tudja fejteni és képes 65-79 % az összefüggések feltárására. Jó Az anyagot részben önállóan, rávezető kérdések 80-89 % segítségével, az összefüggések megvilágításával ki tudja fejteni. Jeles Az anyagot önállóan fejti ki. 90-100 % Érettségi témakörök A mikroökonómia alapjai A fogyasztási magatartás és kereslet A vállalat és a termelői magatartás A vállalat kínálata és a piac jellege A termelési tényezők piaca Az állam szerepet a gazdaságban A makrogazdaság szereplői és a makrojövedelem keletkezése. A modern pénz teremtése és a pénzpiac A modern pénz teremtése és a pénzpiac A munkapiac és a munkanélküliség problémájának elemzése Az állam gazdasági szerepvállalásának megjelenése, oka, fejlődési szakaszai, a gazdasági válságok Költségvetés politika jellemzői Az infláció és a monetáris gazdaságpolitika jellemzői A nemzetgazdaság külgazdasági kapcsolatai Aktuális gazdasági problémák és megoldási alternatívák A globalizáció. 23
11. évfolyam Gazdasági ismeretek Tantárgyi cél A tantárgy tanításának célja, hogy: - bővítse, rendszerezze és mélyítse el a gazdasági környezetünk tantárgy keretében tanultakat; - fejlessze, alapozza meg a szakmai műveltséget; - kialakítsa a tanulókban a közgazdasági kérdések iránti érdeklődést, a közgazdasági szemléletmódot; - segítse a pályaválasztási döntést; - készítse elő a szakirányú felsőfokú továbbtanulást, illetve alapozza meg az érettségi utáni szakképzést. Fejlesztési követelmények A tantárgy tanulása során a tanulók ismerjék meg a közgazdaságtan elemzési módszereit, a piacgazdaság működését, a mikrogazdaság szereplőit és a döntéseikben érvényesülő tényezőket. A tantárgy tanulása során fejlődjenek a tanulóknak a szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző-értékelő gondolkodás, az önálló ismeretszerzés, az ismeretek alkalmazási képessége. Fejlessze a szóbeli és írásos szakmai kommunikációs képességeket. A szakmai tanulmányi tevékenység által alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön a szakmához, a választott munkához, életpályához való kötődés. A tanulók tiszteljék a természet értékeit, ismerjék fel és utasítsák el a környezetszennyező, természetkárosító tevékenységeket, az ilyen magatartást. Legyenek képesek alapképletek segítségével alapadatokból egyszerű feladatok megoldására, függvények ábrázolására, rövid és hosszú távú elemzésekre. Tananyag közép szint 108 óra Témakörök: A mikroökonómia alapjai A fogyasztási magatartás és kereslet A vállalat és a termelői magatartás A vállalat kínálata és a piac jellege A termelési tényezők piaca Az állam szerepet a gazdaságban A továbbhaladás feltételei (a minimális szint meghatározása) - Ismerje a közgazdaságtan alapfogalmait, elemzési módszereit, értse a modellalkotás szerepét. - Ismerje a mikroökonómia három kulcskategóriáját, a piac elemeit, együttesen ábrázolja a keresletet és kínálatot, értelmezze az egyensúlytalanság eseteit. - Ismerje a fogyasztói döntés tényezőit. - Tudja ábrázolni a hasznossági függvényeket. - Ismerje a vállalat fogalmát, célját, környezetét. - Tudja ábrázolni a rövidtávú költségfüggvényeket. - Alapadatokból számítsa ki a különféle profitokat. - Tudja jellemezni és csoportosítani a különféle piaci formákat. - Ismerje a vállalat alkalmazkodási lehetőségeit a piachoz. - Ismerje a termelési tényezőket és az optimális tényezőfelhasználás lehetőségét. 24
- Ismerje az állami beavatkozás szerepét és szükségességét a modern gazdaságban. - Legyen képes szakmai szövegek megértésére, a szabatos szövegalkotásra, a megtanult fogalmak pontos használatára. Az optimális szint meghatározása - A tanuló mutassa be a közgazdaságtan alapkategóriáit, elemzési módszereit, a piac működési mechanizmusát, a kereslet-kínálat törvényét, a hasznosság szerepét a fogyasztói döntésekben. - Alkalmazza a Marshall-keresztet, mint elemzési eszközt. - Ábrázolja a keresleti, valamint a hasznossági függvényeket, közömbösségi térképet és a költségvetési egyenest. - Legyen képes bemutatni a vállalatot, környezetét, a vállalkozási formákat. - Értelmezze a teljes-, átlag- és határtermék függvények közötti összefüggést. - Ábrázolja a rövidtávú költségfüggvényeket, ismerje a költség- és profitkategóriákat - Jellemezze a különböző piacformákat. - Ismerje az üzemszüneti és fedezeti pont lényegét, a profitmaximum elérésének feltételeit tökéletes verseny, illetve monopólium esetén. - Ismerje a tényezőpiac sajátosságait, a származékos kereslet lényegét, a határtermék-bevétel és a tényező határköltség fogalmát, szerepét az optimális tényezőfelhasználásban. - Tudjon jelen- és jövőértéket számolni. - Elemezze egy termelési tényező keresletét és kínálatát rövid és hosszú távon. - Ismerje a nemzetközi munkamegosztás okait, lehetőségeit, a külpiacra lépés fokozatait, a vállalatok külpiaci stratégiáit - Ismertesse a külső gazdasági hatások szerepét, az állami beavatkozás szükségességét, az externáliák fogalmát, fajtáit, internalizálásának szükségességét és lehetséges módjait. - Tegyen különbséget magán- és közjavak között. - Képletek segítségével alapadatokból legyen képes feladatokat megoldani. - Legyen képes szakmai szövegek megértésére, a szabatos szövegalkotásra, a megtanult fogalmak pontos használatára, a mindennapi tapasztalat és a tanult ismeretek összekapcsolására. Tankönyv: Kopányi Petró Vági: Közgazdaságtan I. Mikroökonómia Berde Kopányi Vági: Mikorökonómiai példatár és feladatgyűjtemény Nemzeti Tankönyvkiadó 12. évfolyam Tantárgyi cél A tantárgy tanításának célja, hogy: - megismertesse a tanulókkal a makrogazdasági folyamatok lényegét; - rámutasson a makrogazdaság problémáira; - ismertesse az állam lehetséges szerepét a gazdaságban; - bemutassa a nemzetközi kapcsolatok lényegét, jelentőségét; - segítse a pályaválasztási döntést; - előkészítse a szakirányú felsőfokú továbbtanulást, illetve alapozza meg az érettségi utáni szakképzést. 25