ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT ALAPFELVETÉSEK AZ IKSZ MŰKÖDÉSÉVEL KAPCSOLATBAN Dr. Bodó Márton Nyíregyháza, 2014. március 27.
Nemzeti köznevelési törvény A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között folytatott, anyagi érdektől független, egyéni vagy csoportos tevékenység és annak pedagógiai feldolgozása. (Értelmező rendelkezés 4. (13.) bekezdés)
Önkéntesség Szolgálat Kommunikáció Problémamegoldás Szociális kohézió Állampolgári aktivitás Szolidaritás Oktatás Tanulás Állampolgárságra nevelés Emberi jogok Közösségi Szolgálat Pedagógiai és segítő cél Élménypedagógia Tapasztalati úton történő egymástól tanulás Társadalmi Felelősségvállalás Támogatás Fenntartható fejlődés és környezetvédelem Csoportkohézió
Az önkéntesek kor szerinti megoszlása az Európai Unióban A tendencia Fiatal emberek és fiatal felnőttek legaktívabbak az önkéntességben (15-30 év) Az országok Bulgária, Csehország, Lettország, Litvánia, Lengyelország, Románia, Szlovákia, Szlovénia, Spanyolország Felnőttek a legaktívabbak (30-50 év) Belgium, Ciprus, Dánia, Észtország, Finnország, Magyarország, Portugália, Svédország Önkéntesség viszonylag magas szintje minden korcsoporton keresztül Ausztria, Franciaország, Németország, Írország, Olaszország, Hollandia, Egyesült Királyság Idősebb emberek növekvő részvétele Románia, Szlovénia, Spanyolország, Svédország, Belgium Forrás: Volunteering in the European Union, GFK,2010.
Miért lehet jó? Forrás: Skrapski Árpád- Kopp Mária: A bizalom mint a társadalmi tőke központi jellemzője, 2008.
Miért lehet jó? Te megállnál segíteni? 1000-ből két óra alatt mindössze 6 ember segítene egy magára hagyott csecsemőn! UNICEF
A cselekvők, a lázadók és a szenvedők megoszlása az egyes európai országokban Csepeli György-Prazsák Gergő (2011): Az el nem múló feudalizmus
A paradigma váltás Szociális kompetencia Tehetséggondozás, felzárkózás, személyiség gazdagítás. Tanulási kudarcok csökkentése Iskolai konfliktusok számának csökkentése Tanulással kapcsolatos motiváció erősítése Szülők bevonása Versenyképesség Tudás tanulási kompetencia
Amerikai kutatási eredmények Journal of Experiential Education, 2011 Christine I. Celio, Joseph Durlak, Allison Dymnicki: A Meta-analysis of the Impact of Service-Learning on Students A közösségi szolgálat diákokra gyakorolt hatásának metaelemzése A diákok attitűdformálásában kimutatható a program eredményessége: az önismeret, iskolához és tanuláshoz való viszony, állampolgári elkötelezettség, szociális érzékenység, tanulmányi eredményesség tekintetében.
A NYLC ajánlásai Az Egyesült Államokbeli National Youth Leadership Council (Nemzeti Ifjúsági Vezető Tanács) ajánlásai: A service-learning programokat érdemes a kerettantervbe integrálni, A szolgálat értelmes feladatokból álljon, Fontos a reflexió, Legyen sokszínű, Vegyék tekintetbe a fiatalok véleményét, Legyen hangsúly a partnerségen, Fontos a mérés-értékelés, Az időt és az intenzitást hangolják a feladathoz, a helyi igényekhez. http://www.nylc.org/
IKSZ keretei A középiskola a 9 11. évfolyamos tanulói számára lehetőség szerint három tanévre, arányosan elosztva szervezi meg. (indokolt esetben a szülő kérésére el lehet térni) A közösségi szolgálat teljesítése során egy órán hatvan perc közösségi szolgálati idő értendő. A közösségi szolgálat a helyszínén alkalmanként legkevesebb egy, legfeljebb három órás időkeretben végezhető általánosan. A közösségi szolgálatot koordináló pedagógus az ötven órán belül szükség szerint a mentorral közösen legfeljebb öt órás felkészítő, majd legfeljebb öt órás záró foglalkozást tart. (5-40-5)
Tevékenységi területek A közösségi szolgálat keretei között folytatható tevékenységek területei: - egészségügyi, - szociális és jótékonysági, - oktatási, - kulturális és közösségi, - környezet- és természetvédelemi, - katasztrófavédelmi, - közös sport és szabadidős tevékenység óvodáskorú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, idős emberekkel.
Tanrendben megjeleníthető pedagógus támogatás 7. A pedagógusok munkaidejének beosztása 17. (2) Egyéb foglalkozás a tantárgyfelosztásban tervezhető, rendszeres nem tanórai foglalkozás, amely i) közösségi szolgálattal kapcsolatos foglalkozás, m) az iskola pedagógiai programjában rögzített, a tanítási órák keretében meg nem valósítható osztály- vagy csoportfoglalkozás lehet. 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet
AZ IKSZ dokumentálása (9) A közösségi szolgálat dokumentálásának kötelező elemeként a) a tanulónak közösségi szolgálati jelentkezési lapot kell kitöltenie, amely tartalmazza a közösségi szolgálatra való jelentkezés tényét, a megvalósítás tervezett helyét és idejét, valamint a szülő egyetértő nyilatkozatát, b) az osztálynaplóban és a törzslapon a kijelölt pedagógusnak dokumentálnia kell a közösségi szolgálat teljesítését, c) az iskola a közösségi szolgálat teljesítéséről igazolást állít ki két példányban, amelyből egy példány a tanulónál, egy pedig az intézménynél marad, d) az iskola a közösségi szolgálattal kapcsolatos dokumentumok kezelését az iratkezelési szabályzatában rögzíti, e) az iskolán kívüli külső szervezet és közreműködő mentor bevonásakor az iskola és a felek együttműködéséről megállapodást kell kötni, amelynek tartalmaznia kell a megállapodást aláíró felek adatain és vállalt kötelezettségein túl a foglalkoztatás időtartamát, a mentor nevét és feladatkörét.
Záradékok szövege 27. Közösségi szolgálat teljesítéséről szóló dokumentum 5 évig nem selejtezhető Iskolák által alkalmazott záradékok között: 46. Igazolom, hogy a tanuló a../.. tanévig.. óra közösségi szolgálatot teljesített. B. 47. A tanuló teljesítette az érettségi bizonyítvány kiadásához szükséges közösségi szolgálatot Tl.
Iskolai dokumentáció Dokumentum Előkészítés Érintett Pedagógiai program Igazgató, tantestület Diák, iskola Iratkezelési szabályzat Igazgató, tantestület Koordináló pedagógus, osztályfőnök Jelentkezési lap iskola Diák, szülő Együttműködési megállapodás iskola Intézményvezető, fogadóintézmény Napló iskola Diák, fogadóintézmény Osztálynapló Osztályfőnök Koordináló pedagógus Törzslap Osztályfőnök Koordináló pedagógus Bizonyítvány Osztályfőnök Koordináló pedagógus Igazolás Koordináló pedagógus Intézményvezető, osztályfőnök
Dokumentáció
A tevékenység dokumentálása
Felmerülő kérdések Lehet-e egy évfolyamon végezni? Mi történik, ha több órát végez a diák, mint 3 óra 1 nap? Mikor kell együttműködési szerződés? Mentor mikor szükséges? A pedagógus jelen kell, hogy legyen mindig? Hol végezhető a közösségi szolgálat? Milyen tevékenységek végezhetők?
Tervezés a közösségi szolgálatra az iskolákban I. A tapasztalatok összegyűjtése: a tanulók ötletei, motivációi a pedagógusok ötletei, tapasztalatai, motivációi az intézmény arculata a szülők ötletei, tapasztalatai a korábbi gyakorlatok, szemlélet megléte a pedagógiai programmal összhangban lévő tevékenységi körök listája az önkormányzattal, civil szervezetekkel való együttműködés lehetőségei Projekt módszertan alkalmazása: Előkészítés tevékenységek-feldolgozás, produktum, hasznosság
A tevékenység ciklus Tervezés Bemutatás Megosztás Előkészítés Reflexió Tevékenység Tevékenység Reflexió
Tanévhez illesztése az IKSZ-nek Szeptember IDŐ AZ ÉV TESZI RENDJE Egyeztetés az intézményekkel, tanárok felkészítése, Önkéntes központokkal való kapcsolatfelvétel Október eleje Október közepe Bevezető tréning, öt órában helyválasztás, beosztás Szolgálati hely megismerése, a feladatok felvétele Október-Május December Március Május vége Utolsó tanítási hét A szolgálat végzése Első reflexiós tréning 2 óra néhány alkalom után Második reflexiós tréning 2 óra helyszínen Felkészülés a bemutatóra Zárás az egész iskola előtt, TESZI láng átadása
Érzékenyítés iskolai, egyéni- csoportos célok Rossz célok Ismerjék meg a fogyatékkal élő gyerekeket Szeretetet fognak adni Tudják le az 50 órát A 10 méteres kerítés legyen lefestve Kapjanak érettségit Jó célok Szeretném megtudni miként élnek a gyerekek Hogyan érzik magukat, miért szomorúak, mivel lehet őket felvidítani Szeretném elérni azt, hogy várjanak, és fontos legyek Célom, hogy tudatosan megéljem a saját érzéseimet a tevékenység egyes fázisai során
Érzékenyítés- feldolgozás Bizalom játékok (akadálypálya, leugrás) Érzékenyítő rövid film megnézése, megbeszélése (https://facebook.com/kozoss egi.szolgalat Címer készítés a 7 területhez (szabad választás pl. puzzle) Kérdőív kitöltése (érdeklődés, érzékenység felmérése) A program nevének közös meghatározása, jelmondat, logo Kísérés: egyéni, csoportos Zárás: csoportos, ötletbörze, tapasztalatok megbeszélése, gyűjtése, Bemutató, visszacsatolás fogadó szervezetektől
A közösségi szolgálat lebonyolítása Az iskola pedagógiai programjában rögzíti, mely évfolyamon, vagy évfolyamokon és mely tevékenységi körben iskolán belül és kívül szervezi meg a közösségi szolgálatot. A tanulók és pedagógusok felkészítésének lehetséges módjai, 60 órás ingyenes tanártovábbképzés a második félévben! A programra való felkészítés megszervezése. A szolgálat szervezése a fogadószervezeteknél, magánszemélyeknél. Kísérés, a program zárása, közös értékelés.
Az IKSZ irányítása A középiskola intézményvezetője jelöli ki az iskolai koordinátort, aki felelős: a diákok felkészítésért fogadó intézmények a pedagógiai feldolgozásért szülő, osztályfőnök a fogadó helyekkel való kapcsolattartásért Önkormányzat, Pedagógiai Intézet adminisztrálásért, dokumentálásért, igazolásért fogadó szervezet, iskolatitkár, kolléga, idősebb diákok a diákok bevonásáért a folyamat egészébe - osztályfőnök a tevékenységek elismeréséért iskolavezetés, szponzor, az együttműködés és kölcsönösség elvének érvényesítéséért- fogadó szervezet, szülők.
Állami általános gyermek- és ifjúsági baleset-biztosítás Szolgáltatás mértéke :csonttörés (3.000.- Ft) Maradandó egészségkárosodás (rokkantság) (3.000. Ft - 300.000) A kárrendezéssel kapcsolatban információkhoz juthat a biztosító telefonos ügyfélszolgálatán, a 06-40-421-421-es (országosan helyi díjszabással hívható) kékszámon. Igény szerint a szülő dönthet más konstrukcióról.
Egészségügy Speciális előkészítést igénylő terület Több adminisztrációval és felelősséggel jár Felelősség Többnyire csak 16 éves kortól fogadnak diákokat Egyszerre egy időben kis létszám Szülői hozzájárulás egészségügyi állapotról kell, korházi osztályonként más egészségügyi előfeltétel lehetséges Nagyon fontos a jó mentor a tevékenység során
Szociális területen A területek egy részén kell csak együttműködési megállapodást kötni. A kölcsönös tisztelet és a partneri viszony nagyon fontos. A fogadó szervezetek jó, ha jelenléti ívet vezetnek. A tevékenységek megvalósulhatnak komplex programként (sétáltatás, orvoshoz kísérés, bevásárolás, színházba kísérés, közös farsang), stb. A program lényege a szociális érzékenyítés, generációk összekapcsolása, egymástól való tanulás. Kölcsönösség
Alapcél ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT ELTERJESZTÉSE A SZOCIÁLIS ELLÁTÓRENDSZERBEN - A szociális ellátórendszer munkatársainak - Az iskolai közösségi szolgálathoz kapcsolódó - Szervezést és működtetést érintő - A megvalósuló tevékenységek keretrendszerének kidolgozására
A fő cél Minden intézmény az iskolával együtt a helyi adottságokhoz és a saját elképzeléseihez, felkészültségéhez igazodó tevékenységeket szervezzen a közösségi szolgálat programjában.
Specifikus cél Fontos támogatni az intézményeket, hiszen a szociális ellátórendszer intézményeinek hangsúlyos szerepe van A TÁRSADALMI SZEMLÉLETFORMÁLÁSBAN, a közösségi szolgálat extra feladat a mindennapi intézményi alapfeladatok mellett. Világossá kell tenni az elvárásokat. El kell oszlatni az aggodalmakat. EHHEZ SZAKMAI IRÁNYMUTATÁS SZÜKSÉGES.
Készítette Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet EMMI Esélyteremtési Főosztály Szociális és Gyermekvédelmi Főigazgatóság Szociális Igazgatók és Szakemberek Magyarországi Egyesülete Értelmi Sérülteket Szolgáltató Társadalmi Szervezetek és Alapítványok Országos Szövetsége Magyar Máltai Szeretetszolgálat Ökumenikus Segélyszervezet
Az Ajánlás struktúrája Az IKSZ Küldetése a szociális ellátórendszerben, Előzmények, jelenlegi állapot bemutatása, Jogszabályi háttér, Pedagógiai célok, alapelvek, Szociális terület- tevékenységek, feladatok Forgatókönyv, szervezési mód Együttműködési megállapodás Biztosítás Felelősségvállalás Az IKSZ nem önkéntesség
Fontos elemek Szakmai feladatokat nem végezhetnek a diákok, ilyen tevékenység végzése, végeztetése tilos! Kizárólag olyan segítő tevékenységeket végezhetnek, amelyek szakképzettséget nem igényelnek, és az nem az adott szervezet munkatársának/munkatársainak a munkaköri feladata. A fogadóintézményben is elengedhetetlen ennek tisztázása, ami segíti a szakmai feladatokkal megbízott dolgozókkal való együttműködést, bizalmi légkör kialakítását. Az iskolai közösségi szolgálat tevékenységeit úgy kell meghatározni, hogy azok megfeleljenek a diákok életkorának, testi, értelmi és erkölcsi fejlettségének, illetve képességeinek, valamint nem veszélyeztetik sem a diákok, sem az ellátott, segített személyek testilelki egészségét és nem sértik alapvető emberi jogaikat.
Tevékenységek, feladatok Ötletek a szociális ágazat intézményei számára AZ INTÉZMÉNY FALAIN BELÜLI TEVÉKENYSÉGEK Szociális szabadidős tevékenység segítése Napi gondozási, mentálhigiénés, egyéb tevékenység segítése Szabadtéri programokban való részvétel AZ INTÉZMÉNY TERÜLETÉN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK
Feladatkörök az intézményekben kapcsolattartás az iskolával munkatársak érzékenyítése, felkészítése kapcsolattartás a diákokkal diákok felkészítése tevékenységek meghatározása a diákok időbeosztásának és a szervezet napirendjének összehangolása tevékenységek ellenőrzése adminisztráció pedagógiai feladatok: kísérés, feldolgozás együttműködés az iskolával (bekapcsolódva a pedagógiai feladatokba, stb.)
Mellékletek Kérdések az intézmények értékeléséhez Együttműködési megállapodás Igazolás az iskolai közösségi szolgálaton túli önkéntes tevékenységről Jelenléti ív Balesetvédelmi tájékoztató Visszajelzés az intézmények számára Etikai kérdések Orientációs kérdőív
További irányok A szociális ellátórendszer szakemberei számára akkreditált képzés kidolgozása.
Oktatás és Kultúra Lehetőség van az iskola falain belül is kisebbek korrepetálásával, mások oktatásával teljesíteni. Lehet múzeumokban, könyvtárakban, kultúrházakban is végezni. Fontos, hogy a tanulás és szolgálat együttesen jelenjen meg! Egymás támogatása, változatosság
Környezet- és természetvédelem arányosság A fő cél a személyes kapcsolatokon keresztüli tanulás. Ide sorolható az állatmenhelyek tevékenysége is. Azoknak, akik nehezen teremtenek kapcsolatot jó lehetőség. A szemétszedés önmagában csak önkéntesség.
Az óvodás korú, sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal és az idős emberekkel közös sport- és szabadidős tevékenységek ÉRTELMI SÉRÜLTEKET SZOLGÁLÓ TÁRSADALMI SZERVEZETEK ÉSALAPÍTVÁNYOK ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE Részrehajlás mentesség
Katasztrófavédelem www.katasztrofavedelem.hu 173 fogadó hellyel 1500 diák tavalyi évben Pályaorientáció Önkéntesség
A pedagógiai haszon Élménypedagógia az iskola falait lebontja Szociális,társadalmi érzékenyítés Hatás a tanár-diák-szülő viszony rendszerre A tanuláshoz való viszony javul Pályaválasztás szempontjából motiváló Az agresszió csökkenése Az iskolai keretek között rosszul teljesítők számára kitörési lehetőség Életstratégia, önismeret
Módszertani ajánlás Segítség a tervezéshez és a megvalósításhoz, valamint ezek nyomon követéséhez A közösségi szolgálat tevékenységeihez kapcsolódó iskolai feladatok főbb elemei részletesen: I. Tervezés II. Tevékenységek III. Kísérés IV. Lezárás
Feladatmegosztás Az igazgató feladata, hogy kinevezze a koordinátort! iskola, igazgató a tevékenység megszervezése a létszámtól függő koordináló pedagógus/ok kijelölése igazolás kiadása pedagógiai programban rögzítése a szervezett tevékenységeknek egyéb iskolai dokumentumokban való adminisztrálás tantestület tájékoztatása koordináló pedagógus fogadó szervezetek felkutatása, kiválasztása jelentkezési lap, tevékenységnapló elkészítése diákok felkészítése pedagógiai feldolgozás, kísérés, iskolai zárás megszervezése tájékoztatás kapcsolattartás a megvalósított projektek dokumentálása osztályfőnök diák, szülő fogadó intézmény adminisztráció (napló, törzslap, bizonyítvány) egyéni célok kialakítása szülőkkel, diákokkal közösen jelentkezési lap összegyűjtése tájékoztatás kísérés, feldolgozás egyénileg, csoportosan tervezésben való részvétel (tevékenységi ötletek) jelentkezési lap kitöltése közösségi szolgálati tevékenységnapló vezetése kapcsolattartó személy kijelölése jelenléti ív vezetése felügyelet esetleges biztosítása a közösségi szolgálati napló aláírása teljesítést követően szóbeli vagy írásbeli visszajelzés a diákok számára
Alapelvek arányosság szabad választás kölcsönösség változatosság kettős cél közvetlenség együttműködés anyagi érdektől függetlenség részrehajlás -ellenesség a helyi közösség erősítésének szervezett keretek közöttiség
A helyi közösség erősítése, szabad választás, anyagi érdektől függetlenség elve A helyi közösség erősítése: A közösségi szolgálat során végzett feladat olyan tevékenységet/tevékenységeket) jelent, amely(ek) a helyi közösség javát szolgálják, és amelyek az iskolában vagy az iskola közvetlen környezetében esetleg néhány kilométeres körzetében, vagy a tanuló lakóhelyén, vagy annak közvetlen környezetében valósulnak meg. Szabad választás elve: A diákok a szülőkkel, tanárokkal való egyeztetés alapján maguk választhatják ki az általuk végzendő tevékenységeket az iskola által megszervezett vagy a maguk által javasolt, az iskola által pedig elfogadott tevékenységek közül. Anyagi érdektől függetlenség elve: Az iskolai közösségi szolgálat kapcsán a felek (pedagógus, intézmény, fogadó szervezet, magánszemély, diák, szülő) anyagi érdeke a programban nem merülhet fel, a tanulók tevékenysége nem jutathat senkit ilyen jellegű előnyhöz, haszonhoz.
Szervezett keretek, kettős cél, kölcsönösség elve Szervezett keretek közöttiség elve: A középiskola feladata és felelőssége az iskolai közösségi szolgálat szervezése és koordinálása, ezért előírás, hogy csak az iskola szervezésében lehet az elszámolható tevékenységet végezni. A diáknak a tevékenység megkezdése előtt rendelkeznie kell az erre jogosult iskolai személy, a feladat felelősének és szüleinek jóváhagyásával. Kettős cél elve: A tevékenységek során egyszerre kell a szolgálatjellegnek és az élménypedagógia-alapú tanulásnak megvalósulnia. A közösségi szolgálat megvalósulásához szükséges egyfajta tanulási folyamat jelenléte is. Kölcsönösség elve: A segítő és a segítségre szoruló személy lehetőségeihez mérten aktívan bevonódik a programba. A kölcsönösség megélésére a felkészítés során kell érzékennyé tenni a diákokat, így elősegítve, hogy a diák nyitott és elfogadó legyen azzal a személlyel, akivel kapcsolatba lép.
Közvetlenség, együttműködés, arányosság elve Közvetlenség elve: A közösségi szolgálat során nem a szervezetet, hanem közvetlenül a szervezet célcsoportját szolgáló tevékenységet kell végezni. A segítő (diák) és a segítségre szoruló között személyközi együttműködés, partnerség jön létre, ami a személyek közötti valódi kapcsolatra helyezi a hangsúlyt, amely alkalmas a személyiségformálásra, az önismeret fejlesztésére. Együttműködés elve: Az iskolában vagy a fogadó szervezetnél a közösségi szolgálat kapcsán partneri viszony alakul ki az összes érintett között, nem jelenhet meg alá-fölérendeltség sem a pedagógus-diák, sem a fogadó szervezet-diák, sem az ellátott, segített személy-diák viszonyában. Arányosság elve: A diák iskolai (pl.: DÖK) vagy olyan külső szervezetnél, amelynek tagja, csak részben végezheti az IKSZ-et. Az ilyen jellegű, egyébként is végzett feladat (pl. diákönkormányzati, sportegyesületi, énekkari vagy bármely más szervezetet érintő) önmagában még nem minősül közösségi szolgálatnak. Ha a tevékenység kiegészül aktív, egyéni, az iskolai közösségi szolgálat jogszabályban említett területein ellátandó többletfeladattal, az iskola által elfogadott arányban számolható el az előírt 50 óra részeként.
Változatosság, Fenntarthatóság, Részrehajlásellenesség elve Változatosság elve: Az alapvető pedagógia cél szempontjából fontos, hogy több területen (pl. három) és rendszeresen ismétlődő tevékenységekre épülve végezze a diák ún. kontaktóra (min. 40 óra) feladatait. Fenntarthatóság elve: Lehetőleg olyan tevékenységekben vegyenek részt a diákok, amelyek hosszútávon fenntarthatók, valamint a további évfolyamok és az ellátottak számára is előnyösek. Részrehajlás-ellenesség: A tanuló a közvetlen hozzátartozójánál, annak közvetlen munkahelyén nem végezhet közösségi szolgálatot. A nagyszülők, segítségre szoruló rokonok, közeli hozzátartozók látogatása önmagában érték, de nem számolható el az IKSZ részeként.
Támogatás www.kozossegi.ofi.hu Segédlet GYIK Módszertani ajánlás
Az iskola részletes oldala Bemutatkozás és fülek
kozossegi.ofi.hu https://facebook.com/kozossegi.szolgalat kozossegi.szolgalat@ofi.hu