A Crosslinguistic Approach OTDK Szeged, April 2009
|
|
- Tamás Szabó
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 On the Nature of Comparative Subclauses: Julia Bacskai-Atkari A Crosslinguistic Approach OTDK Szeged, April Bevezetés 1. A hasonlító szerkezetek alárendelésként A komparatív QP szerkezete (Lechner 1999: 56 59; Kántor 2008: 100; ld. még Abney 1987; Corver 1990; Bhatt Pancheva 2004): QP (1) more intelligent than Peter több intelligens mint Péter intelligensebb, mint Péter Q Q DegP much AP Deg intelligent Deg than-xp (később pontosítandó) -er than Peter A hasonlító mellékmondat alárendelt: I. a standardértéket kifejező elem kötelező II. szelekciós megszorítások (Bhatt Pancheva 2004: 3): (2) Mary is more intelligent than/*that/*if Peter. Mari van több intelligens mint/*hogy/*ha Péter. Mari intelligensebb, mint Péter. Az angol than-xp: mindig mondat: (3a) George wrote more books than Andrew read. Gyuri írt több könyvek mint András olvasott Gyuri több könyvet írt, mint amennyit András olvasott. (3b) George read more books than Andrew read d-many Gyuri olvasott több könyvek mint András olvasott amennyi books. könyvek Gyuri több könyvet olvasott, mint András. Két művelet: Komparatív Törlés (Comparative Deletion: CD) Komparatív Ellipszis (Comparative Ellipsis: CE) CD: a than-xp fokozható részét törli (Lechner 2001; Bresnan 1973; Kennedy 1998) CE: minden más, a főmondatból kikövetkeztethető elemet töröl (Lechner 2001, Bierwisch 1989; Bresnan 1973; McCawley 1988; Pinkham 1985) 2. A hasonlító szerkezetek mellérendelésként Lechner javaslata: a hasonlító szerkezetek hibrid szerkezetek (Lechner 1999: ) I. a than-xp alárendelt mellékmondatként generálódik II. mozgatás: than-xp emelés (than-xp Raising: TR) III. a hasonlító szerkezet mellérendelésként értelmeződik; CD és CE a mellérendelésben a Lechner által feltételezett szerkezet:
2 2 (4) IP IP than IP DP DP George read DP Andrew read DP more books d-many books Izomorfizmus: a than-xp egy párhuzamos szerkezetű XP-hez csatlakozik => CD és CE lehetséges Lechner elméletének négy feltétele: 3. Frázisos hasonlítás (i) A than után következő XP mondat. (ii) A than-xp nem mutathat az alárendelt mondatokra jellemző sajátosságokat. (iii) A törölt elemeknek az antecedensükkel azonos mélységben kell lenniük. (iv) Kell, hogy legyen egy lehetséges koordinátor. Frázisos hasonlítás => a második mellérendelt konjunktum nem lehet mellékmondat; nincs lehetséges koordinátor. Inherens esetadás; PP (5a) Mari magasabb Péternél. (5b) Maria è più alta di me. Mária van több magas-fem. Sg. -nál én-acc. Mária magasabb nálam. A frázisos hasonlítás nem koordinálható: nem bővíthető mondattá nincs lehetséges koordinátor esetadás 4. Szórend a hasonlító szerkezetekben Az eltérő szórend ellentétes az izomorfizmussal és a hibrid szerkezet feltételezésével. Német: SOV az alárendelt mondatokban, így a hasonlító mellékmondatban is: (6) Ich esse das Brötchen schneller als én eszem az-neut. Sg. Acc. zsömle gyorsabb mint er die Fenster putzt. ő-masc. az-pl. Acc. ablakok tisztítja S O V Gyorsabban eszem a zsemlét, mint amilyen gyorsan ő az ablakokat tisztítja. fejvégű a németben (Haider 1993), a V a legfelső C fejbe mozog, de csak főmondatokban (Fanselow 2004a); a V kimozgását blokkolja, ha a C nem üres (Meinunger 2004) (7)[Ich habe mehr Bücher] als [Peter d-viel Bücher hat]. én birtokolok több könyvek mint Péter amennyi könyvek birtokol Több könyvem van, mint Péternek.
3 3 (8) CP CP als CP ichi C C C IP C IP szintproblémák => érvénytelen szerkezet habej ti I Peterk I I I ti V tk V QP V QP V mehr Bücher tj d-viel Bücher hat 5. A hasonlító mellékmondat mozgatása kimozgatás a hasonlító mellékmondatból A hasonlító mellékmondat kiemelése vagy a hasonlító mellékmondatból való kiemelés lehetséges ellentétben a mellérendelő szerkezetekkel, ahol ez tilos (Ross 1967: 89). A német fókuszolás szabad (Fanselow 2004b): (9a) Er hat [ [DP ein Haus] gekauft]. ő-masc. Aux. egy-neut. Acc. ház Vett egy házat. vesz-part. Perf. (9b) [DP Ein Haus]i hat er [ gekauft]. egy-neut. Acc. ház Egy házat vett. Aux. ő-masc. vesz-part. Perf. (9c) [ [DP Ein Haus] gekauft] hat er. egy-neut. Acc. ház Vett egy házat. Ugyanez a hasonlító szerkezeteknél: vesz-part. Perf. Aux. ő-masc. (10a) [Ich bin größer] als [Peter d-groß ist]. én vagyok. magasabb mint Péter amilyen magas van Magasabb vagyok, mint Péter. (10b) [Als PETER]i bin ich größer i. mint Péter vagyok én magasabb PÉTERNÉL vagyok magasabb. (10c) [Hübscher als sie]i bin ich nicht i. csinosabb mint ő-fem. vagyok. én nem Csinosabb nem vagyok nála. (10d) [Ich bin nicht hübscher] als [sie d-hübsch ist]. én vagyok nem csinosabb mint ő-fem. amilyen csinos van Nem vagyok csinosabb, mint ő.
4 4 (11) CP CPi C als Peter C IP binj ichk I I tk V QP V 6. Beékelődő tagmondatok größer i tj Olyan tagmondatok, amelyeknek nincs megfelelőjük a főmondaton belül => az izomorfizmus sérül. A mélyszerkezetben: (12a) I love you more than you think. én szeretlek te több mint te gondolod Jobban szeretlek, mint gondolod. (12b) Jobban szeretlek, mint gondolnád. (13)[I love you more] than you think that [I love you én szeretlek te több mint te gondolod hogy én szeretlek te d-much]. amennyi Jobban szeretlek, mint amennyire gondolnád. A magyarban a teljes szerkezet lehet látható: (14) Jobban szeretlek, mint amennyire gondolnád, hogy szeretlek.
5 5 (15) IP IP than IP DP I DP I I I you I QP V V more V CP V DP think C love you C IP that DP I I I QP V d-much V love DP you 7. Törlés koordináció nélkül CD és CE lehetséges koordináció nélkül is Vö.: (16a) She thought that he would go abroad before ő-fem. gondolta hogy ő-masc. Aux. megy-inf. külföld előtt being asked to. van-part. Pres. kér-part. Perf. Inf. Azt hitte, hogy még azelőtt elmegy külföldre, hogy megkérnék rá. (16b) She thought [CP that he would [ go abroad [PP before ő-fem. gondolta hogy ő-masc. Aux. megy-inf. külföld előtt being asked to [ go abroad]]]]. van-part. Pres. kér-part. Perf. Inf. megy-inf. külföld Azt hitte, hogy még azelőtt elmegy külföldre, hogy megkérnék rá, hogy elmenjen.
6 6 (17) CP that IP he I would PP go abroad before CP IP being asked IP to go abroad Válogatott bibliográfia Abney, Steven Paul (1987) The English Noun Phrase and its Sentential Aspect. PhD dissertation. Cambridge, MA: MIT. Bhatt, Rajesh Pancheva, Roumyana (2004) Late Merger of Degree Clauses. Linguistic Inquiry Bierwisch, Manfred (1989) The Semantics of Gradation. In Bierwisch, Manfred and Lang, E. (eds.) Dimensional Adjectives. Berlin-Heidelberg: Springer Verlag Bresnan, Joan (1973) The Syntax of the Comparative Clause Construction in English. Linguistic Inquiry Corver, Norbert Ferdinand Marie (1990) The Syntax of Left Branch Extractions. PhD dissertation. Tilburg University. Fanselow, Gisbert (2004a) Münchhausen-style Head Movement and the Analysis of Verb Second. In Vogel, Ralf (ed.) Three Papers on German Verb Movement. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam Fanselow, Gisbert (2004b) Cyclic Phonology Syntax Interaction: Movement to First Position in German. In Ishihara, Shinichiro, Schmitz, Michaela and Schwarz, Anne (eds.) Interdisciplinary Studies in Information Structure Vol. I.: Working Papers of the SFB632. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam Haider, Hubert (1993) Deutsche Syntax generativ: Vorstudien zur Theorie einer projektiven Grammatik. Tübingen: Gunter Narr Verlag. Kántor, Gergely (2008) Edge-effektus és komparatív extrapozíció. LINGDOK Kennedy, Christopher (1998) Local Dependencies in Comparative Deletion. In Shahin, Kimary, Blake, Susan and Kim, Eun-Sook (eds.) Proceedings of WCCFL 17. Stanford: CSLI Publications Lechner, Winfried (2001) Reduced and Phrasal Comparatives. Retrieved April , from Lechner, Winfried (1999) Comparatives and DP-structure. PhD dissertation. Amherst, MA: University of Massachusetts Amherst. McCawley, James (1988) The Syntactic Phenomena of English. Chicago: Chicago University Press. Meinunger, André (2004) Interface Restrictions on Verb Second. In Vogel, Ralf (ed.) Three Papers on German Verb Movement. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam Pinkham, Jessie (1985) The Formation of Comparative Clauses in French and English. New York: Garland. Ross, John R. (1967) Constraints on Variables in Syntax. PhD dissertation. Cambridge, Mass.: MIT.
AZ ATTRIBUTÍV KOMPARATÍV TÖRLÉSRŐL
Julia Bacskai-Atkari Nyelvészdoktoranduszok 15. Országos MTA Nyelvtudományi Intézet Konferenciája (LingDok15) bajulia@nytud.hu Szeged, 2011. november 17 18. AZ ATTRIBUTÍV KOMPARATÍV TÖRLÉSRŐL 0. A probléma
RészletesebbenA KOMPARATÍV OPERÁTOR ESETE A MONDATBEVEZETŐVEL Szintaktikai változások a magyar hasonlító mellékmondatokban
Julia Bacskai-Atkari Nyelvelmélet és diakrónia MTA Nyelvtudományi Intézet Piliscsaba, 2010. november 16 17. bajulia@nytud.hu A KOMPARATÍV OPERÁTOR ESETE A MONDATBEVEZETŐVEL Szintaktikai változások a magyar
RészletesebbenA komparatív parentetikus tagmondatok bal perifériája. Julia Bacskai-Atkari. 1. Bevezetés
A komparatív parentetikus tagmondatok bal perifériája Julia Bacskai-Atkari 1. Bevezetés A jelen tanulmány a magyar nyelv olyan beékelődő tagmondataival foglalkozik, amelyeknek élén a mint mondatbevezető
RészletesebbenAZ ATTRIBUTÍV KOMPARATÍV TÖRLÉSRŐL
AZ ATTRIBUTÍV KOMPARATÍV TÖRLÉSRŐL Bacskai-Atkari, Julia 1. A probléma Dolgozatomban az angol nyelvben ismert Attributív Komparatív Törlés jelenségére szeretnék magyarázatot adni, rámutatva arra, hogy
RészletesebbenREANALYSIS IN HUNGARIAN COMPARATIVE SUBCLAUSES
Júlia Bácskai-Atkári 10th International Conference on the Research Institute for Linguistics (HAS) Structure of Hungarian (ICSH10) bajulia@nytud.hu Lund, 25 28 August 2011 REANALYSIS IN HUNGARIAN COMPARATIVE
RészletesebbenA MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ
Julia Bacskai-Atkari 7. Félúton konferencia MTA Nyelvtudományi Intézet 2011. október 6 7. bajulia@nytud.hu A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ 0. A probléma négy fő mondatbevezető a mai magyarban:
RészletesebbenEötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISEK KÁNTOR GERGELY SYNTACTIC PROCESSES AND INTERFACE PHENOMENA IN COMPARATIVES
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISEK KÁNTOR GERGELY SYNTACTIC PROCESSES AND INTERFACE PHENOMENA IN COMPARATIVES MONDATTANI FOLYAMATOK ÉS INTERFÉSZJELENSÉGEK A HASONLÍTÓ SZERKEZETEKBEN
RészletesebbenA komparatív operátor esete a mondatbevezetővel. Szintaktikai változások a magyar hasonlító mellékmondatokban
A komparatív operátor esete a mondatbevezetővel. Szintaktikai változások a magyar hasonlító mellékmondatokban Bacskai-Atkari, Julia Bevezetés 1 A jelen tanulmány célja a magyar hasonlító mellékmondatok
Részletesebben(1)a. PÉTER aludt a padlón. b. minden x-re, x akkor és csak akkor aludt a padlón, ha x = Péter
É. Kiss Katalin Érvek és ellenérvek a fókusz [+kimerítő] jegyével kapcsolatban 2006. július 1. Bevezetés Mind Bánréti Zoltán, mind Komlósy András fontos mondattani munkákban foglalkozik a magyar fókuszjelenségek
RészletesebbenReferences to Tibor Laczkó s publications (18.08.2010.)
References to Tibor Laczkó s publications (18.08.2010.) (1985) Deverbal ouns and Their Complements in oun Phrases. In: Kenesei, I. ed. Approaches to Hungarian. Volume 1. Szeged: JATE. 93-118. 1. É. Kiss,
RészletesebbenÖt évfolyamos képzés nyelvi előkészítő angol német - reál Kód: 04
Öt évfolyamos képzés nyelvi előkészítő angol német - reál Kód: 04 A XXI. században senkinek sem kell magyarázni az idegen nyelvek és az informatika fontosságát. Ebben a nyelvi előkészítő osztályban elsőbbséget
RészletesebbenReported Speech Függő beszéd
~ T u d á s N y e l v i s k o l a ~ 4027 Debrecen, Lóverseny u. 22047/8. Fszt./2. Tel: +36 20 266 1989 www.tudasnyelviskola.hu tudas@tudasnyelviskola.hu Felnőttképzési nyilvántartási szám: 09-0018-06 Reported
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2017. december 6. Visszajelzés a beadott házi feladatokkal kapcsolatban Témaválasztás házi dolgozatra: kutatási módszertan
RészletesebbenMAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION
MAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION AHU MAGYAR AFRIKA-TUDÁS TÁR AHU HUNGARIAN AFRICA-KNOWLEDGE DATABASE ---------------------------------------------------------------------------- MADAT Hírlevél,
RészletesebbenPlease stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now?
Eredeti mondat Please stay here. Kérlek, maradj itt. Can you do it now? Meg tudod csinálni most? Will you help me tomorrow? Segítesz nekem holnap? I ll stay at home today. Ma itthon maradok. I woke up
RészletesebbenFÜGGŐ BESZÉD SZENVEDŐ SZERKEZETTEL ( AZT MONDJÁK/GONDOLJÁK RÓL, HOGY kezdetű mondatok)
FÜGGŐ BESZÉD SZENVEDŐ SZERKEZETTEL ( AZT MONDJÁK/GONDOLJÁK RÓL, HOGY kezdetű mondatok) A szerkezet felépítése Sokszor azt akarjuk kifejezni, hogy VALAKIRŐL valahogyan vélekednek az emberek. Ilyenkor előfordul,
Részletesebben1.1. Nyelvi sajátosságok
KÉRDŐSZAVAS KÉRDÉSEK SZERKEZETE AZ OPTIMALITÁSELMÉLETBEN NAGY GIZELLA MÁRIA 1. Bevezetés: célkitűzések és a vizsgált nyelvek szórendi sajátosságai Ebben a dolgozatban angol, német és magyar főmondati kiegészítendő
RészletesebbenIDEGEN NYELVEK SZAKASZVIZSGA KÖVETELMÉNYEK. A2 SZINT: 10. c és 10.d osztályok. B1 SZINT: 9. ny, 11.a és b osztályok
A2 SZINT: 10. c és 10.d osztályok IDEGEN NYELVEK SZAKASZVIZSGA KÖVETELMÉNYEK Írásbeli vizsga: 60 perces 60 pontos feladatlap, ebből: Olvasott és hallott szövegértés: 20 pont Nyelvhelyesség: 20 pont (fél
RészletesebbenMAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION
MAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION AHU MAGYAR AFRIKA-TUDÁS TÁR AHU HUNGARIAN AFRICA-KNOWLEDGE DATABASE ---------------------------------------------------------------------------- SZABÓ-ZSOLDOS
RészletesebbenEXKLUZÍV AJÁNDÉKANYAGOD A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész
A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész FONTOS! Ha ennek az ajándékanyag sorozatnak nem láttad az 1. részét, akkor mindenképpen azzal kezdd! Fekete Gábor www.goangol.hu A sorozat 1. részét itt éred el: www.goangol.hu/ajandekok/phrasalverbs
RészletesebbenLopocsi Istvánné MINTA DOLGOZATOK FELTÉTELES MONDATOK. (1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL) + ANSWER KEY PRESENT PERFECT + ANSWER KEY
Lopocsi Istvánné MINTA DOLGOZATOK FELTÉTELES MONDATOK (1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL) + ANSWER KEY PRESENT PERFECT + ANSWER KEY FELTÉTELES MONDATOK 1 st, 2 nd, 3 rd CONDITIONAL I. A) Egészítsd ki a mondatokat!
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.
RészletesebbenDOKUMENTÁLT HIVATKOZÁSOK LACZKÓ TIBOR TUDOMÁNYOS
DOKUMENTÁLT HIVATKOZÁSOK LACZKÓ TIBOR TUDOMÁNYOS KÖZLEMÉNYEIRE (2014. október 31-ig) A tankönyvekre való hivatkozások nélkül: 3 recenzió, 120 hivatkozás = 123 (1985) Deverbal Nouns and Their Complements
RészletesebbenA metaforikus jelentés metafizikai következményei
VILÁGOSSÁG 2006/8 9 10. Metafora az analitikus filozófiában Ujvári Márta A metaforikus jelentés metafizikai következményei Az analitikus filozófiai irodalom ma már hagyományosnak tekinthető, Max Black-hez
RészletesebbenWhere are the parrots? (Hol vannak a papagájok?)
Where are the parrots? (Hol vannak a papagájok?) Hi Agents! This is your final test so get ready. Work your way through the exercises and when you have finished, the letters will spell out the name of
Részletesebben7. osztály Angol nyelv
7. osztály Angol nyelv I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Köszönés Elköszönés Good morning. Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. See you soon. Bemutatkozás,
Részletesebbenfölérendelt összetevő mozgatás a
2015.06.20. fölérendelt összetevő mozgatás a A [fókusz] magyarban jegyről és a fölérendelt összetevő Egy empirikus mozgatásról vizsgálat felé Egy empirikus kutatás eredményei Keresztes Júlia Keresztes
RészletesebbenA mellékmondat az előtte említett főnévre úgy utal vissza, hogy azt a sok hasonló közül kijelöli. amely a polcon van.
JELZŐI MELLÉKMONDATOK (Relative Clauses) MEGKÜLÖNBÖZTETŐ ÉRTELMŰ, KIJELÖLŐ JELZŐI MELLÉKMONDAT (Defining Relative Clause) MIKOR HASZNÁLJUK? A mellékmondat az előtte említett főnévre úgy utal vissza, hogy
RészletesebbenTibor Laczkó s list of publications (18.08.2010.)
Tibor Laczkó s list of publications (18.08.2010.) 1. The Syntax of Hungarian oun Phrases A Lexical-Functional Approach. Metalinguistica 2. Frankfurt am Main: Peter Lang. 1995. (pp. 207) 2. Derived Nominals,
RészletesebbenOsztatlan angol nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan angol nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁR KÉPZÉS:
RészletesebbenA függő beszéd azt jelenti, hogy valakinek a szavait idézzük, de nem szó szerint, hanem tárgyi mellékmondattal (Azt mondja, hogy ; Azt mondta, hogy ).
A függő beszéd azt jelenti, hogy valakinek a szavait idézzük, de nem szó szerint, hanem tárgyi mellékmondattal (Azt mondja, hogy ; Azt mondta, hogy ). ÁLTALÁNOS SZABÁLYOK ÉRTELMI EGYEZTETÉS A mellékmondatban
Részletesebben1. Katona János publikációs jegyzéke
1. Katona János publikációs jegyzéke 1.1. Referált, angol nyelvű, nyomtatott publikációk [1] J.KATONA-E.MOLNÁR: Visibility of the higher-dimensional central projection into the projective sphere Típus:
RészletesebbenOSZTATLAN ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÉPZÉS TANTERVE (5+1) ÉS (4+1)
OSZTATLAN ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÉPZÉS TANTERVE (5+1) ÉS (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRKÉPZÉS:
RészletesebbenLesson 1 On the train
Let's Learn Hungarian! Lesson notes Lesson 1 On the train Dialogue for Lesson 1 (formal speech): Guard: Jó napot kívánok. Jó napot. Guard: Az útlevelét, kérem. Tessék. Guard: Köszönöm. Hmmmm, amerikai?
RészletesebbenNévelőtlenül, de határozottan: Lépések egy magyar grammatikalizációs ösvényen 1
Egedi Barbara MTA Nyelvtudományi Intézet egedib@yahoo.com Névelőtlenül, de határozottan: Lépések egy magyar grammatikalizációs ösvényen 1 1. Bevezetés Az ómagyar főnévi szerkezetek mondattanának vizsgálata
Részletesebben1. DP is DP: állítmányuk és alanyuk is DP. (Az alanyon nem is csodálkozunk, hiszen a rendes argumentumok DP-k)
Peredy Márta A határozott névelő mint fókuszpartikula, a határozott névelő mint kopula Avagy: komolyan vegyük-e az azonosító mondatokat? Doktori szeminárium 2008. december 16., MTA Nyelvtudományi Intézet
RészletesebbenOsztályozószók és melléknevek az NP-ellipszisben
Osztályozószók és melléknevek az NP-ellipszisben Dékány Éva UIT CASTL, eva.dekany@uit.no 20 éves az Elméleti Nyelvészet Szak 2010 November 25-27. 1. Osztályozószók és melléknevek a magyar DP-ben 1.1. Osztályozószók
RészletesebbenPAST ÉS PAST PERFECT SUBJUNCTIVE (múlt idejű kötőmód)
PAST ÉS PAST PERFECT SUBJUNCTIVE (múlt idejű kötőmód) Past és Past Perfect Subjunctive formáját csak néhány esetben kell használnunk. A célhatározói mellékmondatoknál és a feltételes mondatok II. és III.
Részletesebbenó Ú ő ó ó ó ö ó ó ő ö ó ö ö ő ö ó ö ö ö ö ó ó ó ó ó ö ó ó ó ó Ú ö ö ó ó Ú ú ó ó ö ó Ű ő ó ó ó ő ó ó ó ó ö ó ó ó ö ő ö ó ó ó Ú ó ó ö ó ö ó ö ő ó ó ó ó Ú ö ö ő ő ó ó ö ö ó ö ó ó ó ö ö ő ö Ú ó ó ó ü ú ú ű
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2016. november 30. Visszajelzés a beadott házi feladatokkal kapcsolatban Ismétlés: igeragozás /gemináták) "ע ע és ע "י,ע "ו
RészletesebbenNem tanári mesterképzést követően ugyanazon szakmából a középiskolai tanári szakképzettség megszerzése 2 félév, 60 kredit
Nem tanári mesterképzést követően ugyanazon szakmából a középiskolai tanári szakképzettség megszerzése 2 félév, 60 kredit Tantárgykód Tantárgynév Tanári felkészítés Gyakorlat Számonkérés 1. félév 2. félév
RészletesebbenAngol Nyelvészeti Tanszék DELITE március 12. A Lexikai-Funkcionális Grammatikai Kutatócsoport: ParGram > HunGram > Treebank
Angol Nyelvészeti Tanszék DELITE 2014. március 12. A Lexikai-Funkcionális Grammatikai Kutatócsoport: ParGram > HunGram > Treebank http://hungram.unideb.hu/ A csapat (LFGKCS) Tóth Ágoston Laczkó Tibor Rákosi
RészletesebbenDOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI. Szécsényi Krisztina
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI Szécsényi Krisztina An LF-driven Theory of Scrambling in Hungarian Infinitival Constructions (A magyar infinitívuszi szerkezetek
RészletesebbenAngol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F
Angol érettségi témakörök 12.KL, 13.KM, 12.F TÉMÁK VIZSGASZINTEK Középszint 1. Személyes vonatkozások, család - A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) - Családi élet,
Részletesebbenmagyar morfoszintaxis lexikalista generatív keretben MTA doktori értekezés legfontosabb (al)fejezeteinek a megírása
LACZKÓ TIBOR MUNKATERVE a Hajdú Péter Vendégkutatói Ösztöndíjra benyújtott pályázathoz (MTA Nyelvtudományi Intézet, 2013. szeptember 1. 2014. január 31.) Tudományterület: Szűkebb szakterület: A pályázat
RészletesebbenJelentés és Nyelvhasználat Stylesheet
Jelentés és Nyelvhasználat Stylesheet Szécsényi Tibor SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék Összefoglaló Ez a rövid írás a Jelentés és Nyelvhasználat című folyóiratban tanulmányt megjelentetni szándékozóknak
RészletesebbenANGOL. 1. Linguistic differences between English and Hungarian in the areas of phonology, morphology, syntax
ANGOL 1. Linguistic differences between English and Hungarian in the areas of phonology, morphology, syntax 2. What can influence the success or failure of second language acquisition / foreign language
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11. ÉVFOLYAM 2014-2015
1084 Budapest, Rákóczi tér 4 Tel: 313-0030, Tel/fax: 313-3182, Honlap: wwwjelkyhu Ez a vizsga előmérés az érettségi vizsga előtt IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11 ÉVFOLYAM 2014-2015 Célja: A tanuló képes-e
RészletesebbenMAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION
MAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION AHU MAGYAR AFRIKA-TUDÁS TÁR AHU HUNGARIAN AFRICA-KNOWLEDGE DATABASE ---------------------------------------------------------------------------- MADAT Hírlevél,
RészletesebbenHogyan értik a magyar gyerekek a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás
Hogyan értik a magyar gyerekek a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás A vizsgált kérdések Érzékenyek-e a magyar anyanyelvű gyerekek a fókuszált és nem fókuszált számneves kifejezések jelentésbeli különbségére?
RészletesebbenELŐREHALADÁS TÉRBEN ÉS IDŐBEN
Harmati-Pap Veronika Nyelvészdoktoranduszok 20. Országos Konferenciája 2016. December 1. ELŐREHALADÁS TÉRBEN ÉS IDŐBEN Téri és Idői Referenciakeretvizsgálat a magyar nyelvben 1. Mi az a referenciakeret?
RészletesebbenBalogh András publikációs listája
Balogh András publikációs listája BALOGH A. 2001. Gazdaságfejlesztési elképzelések a Dél-alföldi Régióban. I. Magyar Földrajzi Konferencia, Szeged (CD-ROM kiadvány). BAJMÓCY P.- BALOGH A. 2002. Az aprófalvak
RészletesebbenVIZI KATALIN MAGYAR ANGOL ALAPSZÓTÁR
1 VIZI KATALIN MAGYAR ANGOL ALAPSZÓTÁR 2 HÍD SZÓTÁRAK Sorozatszerkesztõ: Temesi Viola 3 VIZI KATALIN MAGYAR ANGOL ALAPSZÓTÁR TINTA KÖNYVKIADÓ BUDAPEST, 2006 4 Angol anyanyelvi lektor/ Native English editor
RészletesebbenANGOL NYELV Helyi tanterv
ANGOL NYELV Helyi tanterv (A kerettantervi elveknek, szempontoknak és óraszámoknak megfeleltetve) Célok és feladatok Általános iskola 4. évfolyam Angol nyelv A gyermekkori idegennyelv-oktatás alapvető
RészletesebbenOsztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOLTANÁR KÉPZÉS: KÖZÖS SZAKASZ Tantárgy neve Félév és
RészletesebbenElliptikus listák jogszabályszövegekben
Szeged, 2015. január 15 16. 273 Elliptikus listák jogszabályszövegekben Hamp Gábor 1, Syi 1, Markovich Réka 2,3 1 BME Szociológia és Kommunikáció Tanszék 1111 Budapest, Egry József u. 1. hampg@eik.bme.hu,
RészletesebbenNYELVPICIK 9. Az it személyes névmás és a this mutató névmás 1/6
Az it személyes névmás és a this mutató névmás 1/6 AZ IT SZEMÉLYES NÉVMÁS NYELVPICIK 9 1. Alapvető különbség az it semleges nemű személyes névmás és a this mutató névmás között: What is this / that? This
RészletesebbenKommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1
Katona Lucia Kommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1 1. Bevezetés Ez a tanulmány arra a nyelvvizsgáztatásban döntő jelentőségű kérdésre igyekszik válaszolni, hogy az idegennyelv-tudás mérésekor mit és
RészletesebbenNYEGYETEM DOKTORI ISKOLA - A - DR. BAK K T : DR. HABIL. R M PHD. egyetemi docens. Budapest RTA:
NYEGYETEM DOKTORI ISKOLA A RTA: DR. BAK K T : DR. HABIL. R M PHD egyetemi docens Budapest 2018 1 1 : 2017 dokumentum elis 1996. december 12 december 19 ber 16 i 15. december 17 200 A 254.o., Cooperatives
RészletesebbenMAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION
MAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION AHU MAGYAR AFRIKA-TUDÁS TÁR AHU HUNGARIAN AFRICA-KNOWLEDGE DATABASE ------------------------------------------------------------------------------------ VOJNITS
RészletesebbenFELTÉTELES MONDATOK (Conditionals)
FELTÉTELES MONDATOK (Conditionals) Általános megjegyzések: Az angolban és a magyarban is variálható a fő- és mellékmondat helye: mindkettő állhat elöl és hátul is. pl. Ha látom, beszélek vele. If I see
RészletesebbenA gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás
A gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás A vizsgált kérdések Hogyan értelmezik az óvodáskorú gyerekek a számneves kifejezéseket tartalmazó mondatokat? Milyen értelmezésbeli
RészletesebbenAz alábbiakban egy rövid összefoglalót adok mondatszerkesztési szabályokra vonatkozóan,
I. Az angol mondat Az alábbiakban egy rövid összefoglalót adok mondatszerkesztési szabályokra vonatkozóan, majd megnézzük, hogy hogyan is kell tökéletes paragrafusokat, azaz bekezdéseket írni. Így már
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola német Évfolyam: 1. Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: szóbeli, írásbeli írásbeli: a tanult témakörökhöz
RészletesebbenLINGDOK 12. NYELVÉSZDOKTORANDUSZOK DOLGOZATAI
LINGDOK 12. NYELVÉSZDOKTORANDUSZOK DOLGOZATAI Szerkesztette: Gécseg Zsuzsanna Szegedi Tudományegyetem Nyelvtudományi Doktori Iskola Szeged 2013 Sorozatszerkesztő Kenesei István Technikai szerkesztő Nagy
RészletesebbenKIEFER FERENC ÉLETÚTJA
KIEFER FERENC ÉLETÚTJA 2018-ban folytatódott az Arcképek a magyar informatika történetéből videó sorozat. Ennek keretében készült el Kiefer Ferenc portréja. A riport előkészítése során készült az alábbi
RészletesebbenSZAKMAI ÖNÉLETRAJZ. Alapadatok: Név: E -mail: Telefonszám: Dr. Dévényi Márta devenyi@ktk.pte.hu 501-599/ 23254 2007-1990-2007 1984-1990
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Alapadatok: Név: E -mail: Telefonszám: Dr. Dévényi Márta devenyi@ktk.pte.hu 501-599/ 23254 1. Munkahelyi adatok (beosztás, mikortól): Beosztás: egyetemi adjunktus Pécsi Tudományegyetem
RészletesebbenISMÉTLÉS 4. (MÓDBELI) SEGÉDIGÉK
Könnyen, Gyorsan Angolul! ISMÉTLÉS 4. (MÓDBELI) SEGÉDIGÉK All modal verbs are auxiliary verbs but not all auxiliary verbs are modal verbs. Minden módbeli segédige segédige, de nem minden segédige módbeli
RészletesebbenHiátustöltő stratégiák tipológiája és grammatikai szerepe angol dialektusokban
Nyelvelmélet és dialektológia műhelykonferencia PPKE BTK, 2011. november 15-16. Hiátustöltő stratégiák tipológiája és grammatikai szerepe angol dialektusokban Balogné Bérces Katalin PPKE BTK Angol Intézet
Részletesebben(Eisenstadt/Kismarton) Imre Samu. Ungarisches Medien- und Informationszentrum, UMIZ
1 2014 7 5 1. 2. 3. -ië < -é 4. 5. 1 *1 *2 Oberwart/Felsőőr *3 Unterwart/Alsóőr *4 Siget in der Wart/Őrisziget *5 hoshima@aa.tufs.ac.jp *1 Burgenland Őrvidé 1921 28 (Eisenstadt/Kismarton) 2001 6,641 2.4
RészletesebbenEötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar THE UPS AND DOWNS OF MOTIVATION:
Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar THE UPS AND DOWNS OF MOTIVATION: A LONGITUDINAL STUDY OF A GROUP OF SECONDARY-SCHOOL LEARNERS OF ENGLISH A MOTIVÁCIÓ VÁLTOZÁSÁNAK HOSSZÚ TÁVÚ
RészletesebbenANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
RészletesebbenMAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION
MAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION AHU MAGYAR AFRIKA-TUDÁS TÁR AHU HUNGARIAN AFRICA-KNOWLEDGE DATABASE ------------------------------------------------------------------------------------ SZILASI
RészletesebbenActive / Passive Verb Forms Cselekvő és szenvedő igék
Active / Passive Verb Forms Cselekvő és szenvedő igék Sentences can be active or passive. Therefore, tenses also have "active forms" and "passive forms." You must learn to recognize the difference to successfully
RészletesebbenTudományos Ismeretterjesztő Társulat
Sample letter number 1. Vancouver English Centre 47. Zoltán u. 840 Have St, Suite 200 Budapest Vancouver BC V6Z 212 H-1114 Canada Ref.: application 15 Januar, 2010 Dear Sir/Madam, I have just read your
RészletesebbenVARGA DIÁNA A MAGYAR FELSZÓLÍTÓ MONDATOK SZERKEZETE
Doktori (PhD) értekezés tézisei VARGA DIÁNA A MAGYAR FELSZÓLÍTÓ MONDATOK SZERKEZETE Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Vezetője: Prof.
RészletesebbenBABEŞ BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM, KOLOZSVÁR POLITIKA-, KÖZIGAZGATÁS- ÉS KOMMUNIKÁCIÓTUDOMÁNYI KAR
BABEŞ BOLYAI TUDOMÁNYEGYETEM, KOLOZSVÁR POLITIKA-, KÖZIGAZGATÁS- ÉS KOMMUNIKÁCIÓTUDOMÁNYI KAR KUTATÁSSZEMINÁRIUM Politikatudományok szak 2016/2017-es tanév (UPS7222: Kötelező tantárgy 5 kreditpont) Tanmenet
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2012 A CSOPORT. to into after of about on for in at from
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2012 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a levélírási feladatra szánnod. Sok sikert! 1. Válaszd ki a helyes
RészletesebbenIch komme aus Bonn
Ich komme aus Bonn Ich komme aus Bonn, Bonn liegt am Rhein, mein Freund heißt Paul, er trinkt gern Wein. Wir trinken viel Schnaps, viel Kaffee und Bier. Wir sind typisch Deutsch, Ja! So sind wir! Én Bonnból
Részletesebben----------------------------------------------------------------------------
MAGYAR AFRIKA TÁRSASÁG AFRICAN-HUNGARIAN UNION AHU MAGYAR AFRIKA-TUDÁS TÁR AHU HUNGARIAN AFRICA-KNOWLEDGE DATABASE ------------------------------------------------------------------------------------ LAMBRECHT
RészletesebbenCan/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata
Can/ Can is one of the most commonly used modal verbs in English. It be used to express ability or opportunity, to request or offer permission, and to show possibility or impossibility. A az egyik leggyakrabban
RészletesebbenA kisiskoláskori nyelvoktatás módszertani alapelvei s ezek bemutatása konkrét példákon
Nyelvi és Irodalmi Tanszék szakdolgozati témajegyzéke Konzulens Téma Szak Nyelvelsajátítás 3-12 éves korban (különös tekintettel a sajátos nevelési igényű gyermekekre, Petőcz Jánosné dr. A kisiskoláskori
RészletesebbenANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2013 A CSOPORT. on of for from in by with up to at
ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2013 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a levélírási feladatra szánnod. Sok sikert! 1. Válaszd ki a helyes
RészletesebbenCurriculum Vitae Csaba Toth, PhD Born: October 7, 1979; Miskolc, Hungary
Curriculum Vitae Csaba Toth, PhD Born: October 7, 1979; Miskolc, Hungary Studies concluded: PhD in Political Science ELTE, Faculty of Law and Political Science, Budapest, Hungary (2012) MA in Sociology
RészletesebbenANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
RészletesebbenRákospalota, Kossuth utca Angyalföld kocsiszín
5 5 8, 2, 8, 5 6 8, 2, 8, 5 7 8, 2, 8, 5 8 8, 2, 8, 5 9 8, 2, 8, 5 1 8, 2, 8, 5 11 8, 2, 8, 5 12 8, 2, 8, 5 1 8, 2, 8, 5 1 8, 2, 8, 5 15 8, 2, 8, 5 16 8, 2, 8, 5 17 8, 2, 8, 5 18 8, 2, 8, 5 19 8, 2, 8,
RészletesebbenNyelvi hálózatok és a mentális lexikon
Pannon Egyetem Nyelvtudományi Doktori Iskola Doktori értekezés tézisei Kovács László Nyelvi hálózatok és a mentális lexikon A mentális lexikon (gazdasági) szaknyelvi és (általános) hálózatos szerveződésének
RészletesebbenA MAGYAR REKURZÍV BIRTOKOS SZERKEZET ELSAJÁTÍTÁSA A NEMZETKÖZI KUTATÁSOK TÜKRÉBEN
A MAGYAR REKURZÍV BIRTOKOS SZERKEZET ELSAJÁTÍTÁSA A NEMZETKÖZI KUTATÁSOK TÜKRÉBEN Tóth Ágnes Pázmány Péter Katolikus Egyetem MTA Nyelvtudományi Intézet KÍSÉRLETI HIPOTÉZIS, MEGVÁLASZOLANDÓ KÉRDÉSEK 1.
Részletesebben1.1. Bevezetés (A) összetevős szerkezet (ö-szerkezet) funkcionális szerkezet (f-szerkezet)
1. Bevezetés 2 1.1. Bevezetés (A) lexikai-funkcionális grammatika (LFG): 1. nem-transzformációs generatív elmélet (Bresnan 2001) 2. reprezentációs ( derivációs) és moduláris: szimultán módon párhuzamos
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeș Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Matematika és Informatika Kar 1.3 Intézet Magyar Matematika és Informatika Intézet 1.4
RészletesebbenGrammatikalizálódott kopula és prenominális módosítok a magyarban
Grammatikalizálódott kopula és prenominális módosítok a magyarban Hegedűs Veronika MTA Nyelvtudományi Intézet A nyelvtörténeti kutatások újabb eredményei IX. 2016.04.27 28 Hegedűs V. Módosítók 1/29 Célok
RészletesebbenKlasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis
Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2016. november 23. Visszajelzés a beadott házi feladatokkal kapcsolatban Félévközi ZH eredménye (ע "ו ( igeragozás Ismétlés:
RészletesebbenKOMPLEX ANGOL NYELVI FEJLESZTÉS TANTÁRGYLEÍRÁSAI (NEM ANGOL MŰVELTSÉGI TERÜLETES HALLGATÓKNAK) LEVELEZŐ SZAKOK
KOMPLEX ANGOL NYELVI FEJLESZTÉS TANTÁRGYLEÍRÁSAI (NEM ANGOL MŰVELTSÉGI TERÜLETES HALLGATÓKNAK) LEVELEZŐ SZAKOK Tantárgy neve: Komplex angol nyelvi fejlesztés 1 Kreditszáma: 0 A tantárgy tantervi helye:
RészletesebbenLexington Public Schools 146 Maple Street Lexington, Massachusetts 02420
146 Maple Street Lexington, Massachusetts 02420 Surplus Printing Equipment For Sale Key Dates/Times: Item Date Time Location Release of Bid 10/23/2014 11:00 a.m. http://lps.lexingtonma.org (under Quick
RészletesebbenTÉZISEK (MAGYAR NYELVEN)
TÉZISEK (MAGYAR NYELVEN) BIRTOKOS SZERKEZETEK AZ ANGOL, NÉMET ÉS MAGYAR NYELVBEN DISKURZUSHOZ KÖTHETŐ JELENSÉGEK ÉS A BIRTOKOS DP POSSESSIVE CONSTRUCTIONS IN ENGLISH, GERMAN AND HUNGARIAN DISCOURSE ORIENTED
RészletesebbenRelative Clauses Alárendelő mellékmondat
Relative Clauses Alárendelő mellékmondat We use relative clauses to give additional information about something without starting another sentence. By combining sentences with a relative clause, your text
RészletesebbenEötvös Loránd Tudományegyetem. Bölcsészettudományi Kar. Baloghné Nagy Gizella. Balra kihelyezés az Optimalitáselméletben c. doktori disszertációjának
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Baloghné Nagy Gizella Balra kihelyezés az Optimalitáselméletben c. doktori disszertációjának tézisei Témavezető: Dr. Mark Newson, Phd. Nyelvtudományi
RészletesebbenMinta ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA II. Minta VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA II. A feladatsor három részből áll VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
Részletesebben