DPR_2011_mpiac_all. Válaszadók száma = 343. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Átírás

1 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all DPR_0_mpiac_all Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % 0% 0% 0% Hisztogram % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás. Tisztelt Vezető! Tisztelt Partnerünk! A Debreceni Egyetem intézményi akkreditációk és párhuzamos szak akkreditációk előtt áll. A szervezeti önértékelés elkészítéséhez nélkülözhetetlen az Önök véleménye. Tisztelettel kérjük, hogy a következő kérdőívet kitölteni szíveskedjen..) Ha Önöknél a Debreceni Egyetemen végzett, többféle szakember dolgozik, kérjük, a továbbiakban, a kérdőív egészében azokról a szakemberekről fogalmazzák meg a véleményüket, akik a legtöbben vannak alkalmazásban. Milyen szakemberekről van szó: Ismeretei szerint melyik karon végeztek ezek a szakemberek a Debreceni Egyetemen: AGTC - Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar (AVK) 7.% n=0 AGTC - Mezőgazdaság-, Élelmiszertudományi és Környezetgazdákodási Kar (MTK) % TEK - Állam- és Jogtudományi Kar.9% TEK - Bölcsészettudományi Kar 9.% TEK - Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar (HPFK).% TEK - Informatikai Kar.% TEK - Közgazdaság-és Gazdaságtudományi Kar (KTK).6% TEK - Műszaki Kar.% TEK - Természettudományi és Technológiai Kar 6.% TEK - Zeneművészeti Kar % OEC - Általános Orvostudományi Kar.9% OEC - Egészségügyi Kar 9.% OEC - Fogorvostudományi Kar.6% OEC - Gyógyszerésztudományi Kar.% OEC - Népegészségügyi Kar.% A továbbiakban először az Önök szervezetéről kérdezünk EvaSys kiértékelés Oldal

2 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all.) Megye (ahol az intézmény működik): Budapest.9% Baranya megye 0.6% Bács Kiskun megye.% Békés megye.% Borsod-Abaúj-Zemplén megye.% Csongrád megye.% Fejér megye.8% Győr-Moson-Sopron megye 0.6% Hajdú-Bihar megye.% Heves megye.% Komárom-Esztergom megye.% Nógrád megye 0.6% Pest megye.% Somogy megye.% Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 8.8% Jász-Nagykun-Szolnok megye.9% Tolna megye 0.% Vas megye 0.9% Veszprém megye.% Zala megye 0.% n=0.) Az alábbi lehetőségek közül kérjük, válassza ki cégük, intézményük ágazatát. Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 0.6% Feldolgozóipar.8% Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás.% Építőipar.% Kereskedelem, javítás 0.9% Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 0.6% Pénzügyi közvetítés 6.6% Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás.% Közigazgatás- védelem; kötelező társadalombiztosítás 8.8% Oktatás.% Egészségügyi, szociális ellátás 0.% Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás 0.6% Egyéb 6.6% n=.) Mi az Önök szervezetének (cégének, intézményének) cégformája? Bt..% Kft. 7% Zrt., Nyrt..9% Alapítvány, egyesület.% Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató, egyéni magántevékenységet végző 0.6% Egyéb 66% n= EvaSys kiértékelés Oldal

3 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all.) Az Önök szervezete: for-profit.% non-profit % közhasznú, kiemelten közhasznú.9% n=78.6) Mi az Önök cégének, intézményének, szervezetének tulajdonosi szerkezete? Döntően Magántulajdon % n=6 Állami tulajdon.6% Önkormányzati tulajdon.7% Egyházi, alapítványi, egyesületi tulajdon 6.% Egyéb.%.8) Hány alkalmazottja van a szervezetnek? (Kérjük a legnagyobb, teljes (anya)vállalatot, intézményt érintő létszámot adja meg! Tehát pl. nagyvállalat, multinacionális cég esetében nem a telephely, hanem az egész vállalat munkavállalói létszámát adja meg! Ha ön egyéni vállalkozó, vagy önfoglalkoztató, kérjük, az. válaszlehetőséget jelölje meg!) fő.7% n= fő.7% 9 fő.7% 0 9 fő 7.% 0 9 fő 8.8% 0 99 fő 7.% 00 9 fő.7% fő 8.% 000 főnél több.%.) Milyen módon keresnek diplomás munkaerőt? (Több válasz lehetséges) Hirdetésen keresztül 6.% n= Állásbörzén.% Informális módon: személyes vagy szakmai kapcsolatok (valaki ajánlása) útján 9.% Munkaügyi központon keresztül 6.6% Személyzeti tanácsadók, fejvadász cégek révén.9% Egyetemi állásportálon keresztül.% Nincs szükségünk diplomások keresésére, maguktól jelentkeznek hozzánk.7% Nem tudja 0% Egyéb.%.) Melyik az a személyiségjegy amit legfontosabbnak tart egy pályázónál? kommunikációs készség 9.6% n= problémamegoldó készség.% önismeret.6% nyitottság, önfejlesztő készség 9.6% kreativitás.7% felkészültség 9.% egyéb.% EvaSys kiértékelés Oldal

4 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all Kérjük osztályozza az alábbi szempontokat, amelyeket a diplomás munkaerő kiválasztása során általában figyelembe vesznek! (: egyáltalán nem fontos; : nem fontos; : közepesen fontos; : fontos; : nagyon fontos; 0: nem tudom).) Korábbi munkatapasztalat.%.7%.%.6%.% n= átl.=. md= elt.=.) Színvonalas önéletrajz.%.% 6.6%.7% 9.% n= átl.=. md= elt.= tart.=.) Interjún szerzett személyes benyomás 0% 0%.9% 6% 60.% n= átl.=.6 md= elt.=0.6.6) Szakmai gyakorlat.% 8.7% 7.%.% 0.7% n= átl.=.7 md=.7) Személyes vagy intézményi ajánlások, referenciák %.8%.% 7.%.7% n= átl.=. md= elt.=.8) Egyéb képességek, képzettségek (pl. nyelvtudás).% 7.%.%.8%.% n= átl.=.6 md=.9) Tanulmányi eredmények, a diploma érdemjegye.% 8.% 7.%.% 6.9% n= átl.=. md= elt.= tart.=.0) Diplomát adó felsőoktatási intézmény presztízse.% 6.%.% 0.% 6.% n= átl.=.6 md= tart.= Kérjük mérlegelje, hogy Ön mennyire elégedett azzal, ahogy a kar átadta, fejlesztette az alábbi ismereteket, készségeket. ( = teljes mértékben; = egyáltalán nem; 0 = nem tudja).) szakmai elméleti alapok 0.%.7%.7% 9.7%.7% n=00 átl.=. md= elt.=0.8 tart.=.) szakmai gyakorlati jártasság.%.% 0.% 6.% 7.6% n=0 átl.=. md= elt.= tart.=.) számítógépes ismeretek.% 6.% 7.% 7.% 7.9% n=90 átl.=.7 md= tart.=.) idegennyelv tudás 6.% 0.%.9%.% 6.% n=77 átl.=. md= elt.=. tart.= EvaSys kiértékelés Oldal

5 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all.) önálló munkavégzéshez szükséges készség 0.7%.6% 7.6%.% 6.6% n=0 átl.=.6 md= tart.=.6) csapatmunkához szükséges készség.%.% 7.% 0.6% 8.8% n=98 átl.=.6 md= elt.= tart.=6.7) szervező készség.%.8% 8.%.%.% n=97 átl.=. md= tart.=7.8) vállalkozó szellem.7%.% 7.% 7.%.6% n=9 átl.=. md= tart.=9.9) kommunikációs készség 0.7%.6%.% 6.7%.% n=0 átl.=.8 md= tart.=.0) problémamegoldó készség % 6.6% 6.%.%.9% n=0 átl.=.8 md= tart.=.) precíz munkavégzés 0.% %.% % 8.% n=00 átl.=.9 md= tart.=.) számítási, számolási feladatok megoldásának képessége 0.8% 6.% 8.9%.% 9.% n=66 átl.=.8 md= tart.=6.) logikai térbeli gondolkodás 0.% 6.8%.8% 6.%.8% n=6 átl.=.7 md= elt.=0.8 tart.=9.) emberekkel való bánásmód 0.7% 8.%.%.%.6% n=8 átl.=.8 md= tart.=.) empátiás és szociális érzékenység.% 8.6% 6.8% 9.6%.6% n=80 átl.=.8 md= elt.= tart.=.6) társadalmi kérdésekben való jártasság.%.%.9% 8.%.9% n=7 átl.=. md= tart.=.7) tanult ismeretek alkalmazhatósága 0.% 6.7% 6.8%.%.9% n=8 átl.=.8 md= tart.= EvaSys kiértékelés Oldal

6 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all.8) oktatás színvonala (összességében) 0%.9% 7.% 0.% 8.% n=8 átl.= md= elt.=0.8 tart.= Az Ön véleménye szerint a következő területeken milyen annak a Karnak a szerepe, súlya a régióban, akinek a hallgatóiról nyilatkozott ( = teljesen meghatározó, = semmilyen szerepe nincs)?.9) A megfelelő képzettségű munkaerő biztosításában.7%.9% 7.%.6% 0.% n=0 átl.= md=.0) A munkavállalók szakmai továbbképzésében % 7.6% 8.% 9.%.% n=0 átl.=.7 md= elt.=.) A kutatási eredmények gyakorlati alkalmazása %.% 7.% 7.% 0.6% n=96 átl.=. md= elt.=.) A folyamatos párbeszédben a térség intézményeivel és vállalataival.%.% 7.% 9.6%.% n=97 átl.=. md= elt.=.) A közös pályázatok készítésében.% 0.8%.%.8%.6% n=9 átl.= md= elt.=..) Együttműködés a pályázatok megvalósításában 0%.% 8.%.%.% n=89 átl.=. md= elt.=..) Milyen továbbképzési formát tart leginkább hatékonynak az új dolgozóknak? posztgraduális képzés.7% n= belső, szervezeti (vállalati) tréning.% külső tanfolyam 9.6% önképzés.%.6) Amennyiben lehetősége adódna, munkatársait milyen továbbképzésre küldené el szívesen (a képzés formája szerint)? posztgraduális képzés 9.8% n=09 vállalati, szakmai tréningek.% OKJ-s képzések 7.% felsőfokú szakképzés 7.8% EvaSys kiértékelés Oldal6

7 .7) Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all Amennyiben lehetősége adódna, munkatársai milyen továbbképzésre küldené el szívesen (a képzés témája szerint)? (Többet is választhat.) üzletviteli ismeretek 7.% n= menedzsment tudományok.% pedagógiai ismeretek % speciális szakmai ismeretek 7.% informatika 7.7% nyelvtanfolyam.% jogi ismeretek 7.8% speciális szakmai ismeretek.% Köszönjük, hogy kitöltötte kérdőívünket! Válaszait az "Elküld" gombra kattintva rögzítheti adatbázisunkban. Az adatok elmentése az internet sebességétől függően néhány másodpercig is eltarthat. Kérjük, várja meg az adatmentés végét jelző üzenet megjelenését! EvaSys kiértékelés Oldal7

8 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all Hisztogram skálázott kérdésekhez Korábbi munkatapasztalat Színvonalas önéletrajz Interjún szerzett személyes benyomás 00% átl.=. 00% átl.=. 00% átl.=.6 7% 0% elt.= 7% 0% elt.= 7% 0% 60% elt.=0.6 % % % n = % 7% % n = % 6% n = % % % 9% Szakmai gyakorlat Személyes vagy intézményi ajánlások, referenciák Egyéb képességek, képzettségek (pl. nyelvtudás) 00% átl.=.7 00% átl.=. 00% átl.=.6 7% 0% % 9% 7% % % n = 7% 0% % % % 7% % n = elt.= 7% 0% % 8% % % % n = Tanulmányi eredmények, a diploma érdemjegye Diplomát adó felsőoktatási intézmény presztízse szakmai elméleti alapok 00% átl.=. 00% átl.=.6 00% átl.=. 7% 0% % 8% 7% % n = elt.= 7% 0% % % 0% 6% n = 7% 0% % % 0% 6% n =00 elt.=0.8 szakmai gyakorlati jártasság számítógépes ismeretek idegennyelv tudás 00% átl.=. 00% átl.=.7 00% átl.=. 7% 0% % % 0% 7% 8% n =0 elt.= 7% 0% % 7% 7% 8% n =90 7% 0% % 0% % % 6% n =77 elt.=. önálló munkavégzéshez szükséges készség csapatmunkához szükséges készség szervező készség 00% átl.=.6 00% átl.=.6 00% átl.=. 7% 0% % % 8% % 7% n =0 7% 0% % % 7% % 9% n =98 elt.= 7% 0% % % 8% % % n = EvaSys kiértékelés Oldal8

9 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all vállalkozó szellem kommunikációs készség problémamegoldó készség 00% átl.=. 00% átl.=.8 00% átl.=.8 7% 0% % % 7% 7% % n =9 7% 0% % % 7% % n =0 7% 0% % 6% % % n =0 precíz munkavégzés számítási, számolási feladatok megoldásának képessége logikai térbeli gondolkodás 00% átl.=.9 00% átl.=.8 00% átl.=.7 7% 0% % % % 8% n =00 7% 0% % 9% % 0% n =66 7% 0% % % 6% % n =6 elt.=0.8 emberekkel való bánásmód empátiás és szociális érzékenység társadalmi kérdésekben való jártasság 00% átl.=.8 00% átl.=.8 00% átl.=. 7% 0% 7% 0% elt.= 7% 0% % 8% % % % n =8 % 9% 7% 0% % n =80 % % % 8% % n =7 tanult ismeretek alkalmazhatósága oktatás színvonala (összességében) A megfelelő képzettségű munkaerő biztosításában 00% átl.=.8 00% átl.= 00% átl.= 7% 0% % 7% % % n =8 7% 0% % 7% 0% 9% n =8 elt.=0.8 7% 0% % 7% % 0% n =0 A munkavállalók szakmai továbbképzésében A kutatási eredmények gyakorlati alkalmazása A folyamatos párbeszédben a térség intézményeivel és vállalataival 00% átl.=.7 00% átl.=. 00% átl.=. 7% 0% elt.= 7% 0% elt.= 7% 0% elt.= % 8% 8% 9% % n =0 % % 8% 7% % n =96 % % 7% 0% % n = EvaSys kiértékelés Oldal9

10 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all A közös pályázatok készítésében Együttműködés a pályázatok megvalósításában 00% átl.= 00% átl.=. 7% 0% elt.=. 7% 0% elt.=. % % % % % % n =9 % 0% % 8% % % n = EvaSys kiértékelés Oldal0

11 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all Profil Összehasonlítás: DPR_0_mpiac_all..) Korábbi munkatapasztalat.) Színvonalas önéletrajz.) Interjún szerzett személyes benyomás.6) Szakmai gyakorlat.7) Személyes vagy intézményi ajánlások, referenciák.8) Egyéb képességek, képzettségek (pl. nyelvtudás).9) Tanulmányi eredmények, a diploma érdemjegye.0) Diplomát adó felsőoktatási intézmény presztízse.) szakmai elméleti alapok.) szakmai gyakorlati jártasság.) számítógépes ismeretek.) idegennyelv tudás.) önálló munkavégzéshez szükséges készség.6) csapatmunkához szükséges készség.7) szervező készség.8) vállalkozó szellem.9) kommunikációs készség.0) problémamegoldó készség.) precíz munkavégzés.) számítási, számolási feladatok megoldásának képessége.) logikai térbeli gondolkodás.) emberekkel való bánásmód.) empátiás és szociális érzékenység.6) társadalmi kérdésekben való jártasság.7) tanult ismeretek alkalmazhatósága n= átl.=. n= átl.=. n= átl.=.6 n= átl.=.7 n= átl.=. n= átl.=.6 n= átl.=. n= átl.=.6 n=00 átl.=. n=0 átl.=. n=90 átl.=.7 n=77 átl.=. n=0 átl.=.6 n=98 átl.=.6 n=97 átl.=. n=9 átl.=. n=0 átl.=.8 n=0 átl.=.8 n=00 átl.=.9 n=66 átl.=.8 n=6 átl.=.7 n=8 átl.=.8 n=80 átl.=.8 n=7 átl.=. n=8 átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

12 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all.8) oktatás színvonala (összességében).9) A megfelelő képzettségű munkaerő biztosításában.0) A munkavállalók szakmai továbbképzésében.) A kutatási eredmények gyakorlati alkalmazása.) A folyamatos párbeszédben a térség intézményeivel és vállalataival.) A közös pályázatok készítésében.) Együttműködés a pályázatok megvalósításában n=8 átl.= n=0 átl.= n=0 átl.=.7 n=96 átl.=. n=97 átl.=. n=9 átl.= n=89 átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

13 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all Hozzászólások jelentése..7) Tudomása/becslése szerint milyen az Önök vállalatánál, szervezeténél mekkora a külföldi tőke aránya? (Ha nincs külföldi tőke a cégben, akkor írjon 0 -t!) % (9 előfordulás) 0 % "0" % ( előfordulás) 0 % (9 előfordulás) 00 % ( előfordulás) % % ( előfordulás) 90 % 96 % (8 előfordulás) 98 %? %.9) Ebből diplomás: (fő) fő (9 előfordulás) 0 fő fő ( előfordulás) 0 fő ( előfordulás) 00 fő ( előfordulás) 000 fő (8 előfordulás) 0 fő 0 fő 08 fő 09 fő fő ( előfordulás) 0 fő ( előfordulás) fő fő fő ( előfordulás) 0 fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő fő ( előfordulás) 0 fő 7 fő EvaSys kiértékelés Oldal

14 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all fő ( előfordulás) 00 fő 6 fő 6 fő 60 fő 7 fő ( előfordulás) 77 fő 8 fő ( előfordulás) 80 fő ( előfordulás) 800 fő 8 fő 9 fő ( előfordulás) 9 fő 9 fő fő (8 előfordulás) 0 fő (0 előfordulás) 00 fő 000 fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő fő fő fő 0 fő fő (7 előfordulás) 6 fő ( előfordulás) 7 fő 7 fő 8 fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő (9 előfordulás) 00 fő ( előfordulás) 000 fő fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 00 fő fő 0 fő EvaSys kiértékelés Oldal

15 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all fő (6 előfordulás) 0 fő 6 fő ( előfordulás) 7 fő ( előfordulás) 8 fő ( előfordulás) 8 fő 9 fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő (9 előfordulás) 000 fő fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő 6 fő ( előfordulás) 7 fő ( előfordulás) 9 fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő (9 előfordulás) 00 fő fő 0 fő fő 6 fő fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 6 fő 6 fő 8 fő 9 fő 6 fő ( előfordulás) 60 fő (7 előfordulás) 600 fő 6 fő ( előfordulás) 6 fő ( előfordulás) 6 fő 6 fő 68 fő EvaSys kiértékelés Oldal

16 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all 7 fő ( előfordulás) 70 fő ( előfordulás) 7 fő ( előfordulás) 7 fő ( előfordulás) 76 fő 77 fő 78 fő 79 fő 8 fő ( előfordulás) 80 fő ( előfordulás) 800 fő 8 fő 8 fő 8 fő 8 fő ( előfordulás) 80 fő 87 fő 88 fő 9 fő 90 fő 9 fő 9 fő 9 fő ( előfordulás) 98 fő.0) A diplomások közül hány fő a pályakezdő? (Diplomás pályakezdőknek azokat tekintjük, akik az elmúlt két évben fejezték be felsőfokú tanulmányaikat.) fő ( előfordulás) 0 fő (08 előfordulás) fő ( előfordulás) 0 fő (9 előfordulás) 00 fő ( előfordulás) fő fő ( előfordulás) fő fő fő ( előfordulás) 00 fő 8 fő fő (8 előfordulás) EvaSys kiértékelés Oldal6

17 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all 0 fő ( előfordulás) fő ( előfordulás) 7 fő 8 fő fő ( előfordulás) 0 fő ( előfordulás) fő fő (9 előfordulás) 0 fő (6 előfordulás) 00 fő fő fő ( előfordulás) 0 fő ( előfordulás) 6 fő ( előfordulás) 60 fő 6 fő 7 fő ( előfordulás) 7 fő 8 fő ( előfordulás) 80 fő 9 fő 900 fő n/a fő.8) Kérjük, fejtse ki, amit a témával kapcsolatban még fontosnak tart, de nem kérdeztük! - ( előfordulás) A "Kérjük mérlegelje, hogy Ön mennyire elégedett azzal, ahogy a kar átadta, fejlesztette az alábbi ismereteket, készségeket" c. kérdéssel kapcsolatban véleményem nem annyira a kar szakmai hozzáadott értékére vonatkozik, hiszen a bemeneti mutatók hiányában nem tudom megítélni, hogy mi az, amit a végzett szakember személyiségében, önképzése által stb hoz magával, és mi az, amit a kar csiszolt rajta. Ezért a válaszok egy átlagos diplomás pályakezdő munkaerő-piaci bevethetőségének értékelése inkább. Pl. egészen biztos, hogy a szakember kommunikációs készségén a jelenlegi felsőoktatás rendszer sokat nem javít, sőt, inkább ront, de a képzés specialitása, hogy alapvetően jól kommunikáló fiatalok jelentkeznek hallgatónak, ahogy azt egy tanulmányban olvastam. Az értékelésen sokat ront a tömegképzés, hiszen, ha azt kérdezték volna, hogy az általunk alkalmazott munkavállalók milyen teljesítményt nyújtanak - és mivel igyekszünk a sokszoros túljelentekzésből a lehető legjobbakat kiválasztani - a válaszok is lényegesen jobbak lehetnének - ez esetben viszont hatványozottan igaz, hogy nem tudom mérni, mi az, amit a szakember maga hoz, és mi az, amit a kar hozzáad. A Debreceni Egyetem Orvos - és Egészségtudományi Centruma adja az intézetük orvos kollegáinak 90 %-át. A régió meghatározó intézményeiként jó színvonalú együttműködés alakult ki a két intézmény között, így reméljük jelen kérdőív kitöltésével is segítségükre lehetünk. A felsőoktatásban nagyon rossznak tartom, hogy nagylétszámú évfolyamok indulnak, így a hallgatókat írásban kérik számon, így nem tanulnak meg szóban számot adni tudásukról, és sok esetben a jegy mögött "segédeszköz" hazsnálat is van. A jegy nem a valós tudást tükrözi. A gyakorlati oktatás követelmény rendszerének újragondolásával jelentősen hozzájárulnánk a leendő szociális munkások alkalmassá tételére. A továbbképzések inkább a szociális munkás kreativitásának fejlesztésére kell szolgáljanak, valamint az intézmények gazdálkodási önállóságára kell, hogy szolgáljon. A kollégák mérnök-tanárként érkeztek, s a mérlegképes könyvelő végzettséget is alkalmazzák, speciális, az alapvégezettségtől kissé eltérő így az alkalmazásuk, a kérdőív feldolgozásánál ez hamisíthatja az adatokat. A mai korosztály sokszor nehézkes és akadályba ütköző nevelési módszereit. Illetve az oktatás sokszínű és szemléletes megközelítését, bemutatását EvaSys kiértékelés Oldal7

18 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all A mai világban, különösen bizonyos tudományterületeknél elengedhetetlenek a megfelelő statisztikai ismeretek és az angol nyelv magas fokú ismerete. Ezzel kapcsolatban van még mit fejlődnie a felsőoktatásnak. A munkaerő piac szempontjából a gyakorlati képzésre, az ügyfelekkel való bánásmódra, a kommunikációs készségek fejlesztésére továbbra is nagy hangsúlyt szükséges felketni. A munkakör - gyógytornász ( előfordulás) A műszaki építészei grafikusok inkább, mint szakemberek. A kar szakmai szempontból akadémikus, konzervatív ismeretátadást végez, nem a gyakorlati megfelelőségre koncentrál. A további sikeres együttműködésünk reményében, köszönjük érdeklődésüket. A távolság miatt a felmérés csupán két alkalmazott személyre alapul, a továbbképzéseknél Debrecen számunkra nem releváns. A válaszok az (AVK és MTK) karokra is hasonlóak. A vállalati tréningeken szerzett spec szaktudás alapján a pályakezdőknak 6 hónap után alkalmasnak kell lennie az önálló munkavégzésre. Ezt az egyéni képességek nagyban befolyásolják. (kiválasztási szempont) Altruizmusra való hajlam megjelenése a munkavégzésben. (Ügyfél elégedetségre való feltétel nélküli törekvés igénye.) Munkalélektan főbb összefüggéseinek ismerete. Egy iskolára a kérdőív majdnem alkalmazhatatlan, így szerintem fals lesz az eredmény. Erősíteni kell a gyakorlati képzést, és ügyelni a levelezős hallgatók szakmai felkészültségének színvonalára. Innovatív pedagógusokra lenne szükség. Nagyon fontos lenne, az oktatást mint rendszert megismerni a pedagógus jelölteknek, nem csak a szaktantárgyát ismerni, ha nem, azt is, hogyon illeszkedik az intézmény egészébe. Intézményünkben nem dolgozik a Debreceni Egyetemen végzett Kolléga. Jó lenne ha a képzés alkalmazkodna a munkaerő piachoz,mivel nagyon sok fiatal diplomás munkanélküli.fontos lenne ha az egyetem elvégzése után idehaza tudnák az elméletben elsajátitottakat kamatoztatni.szerintem a kettő nem mond egymásnak ellent. Kevés a gyakorlati oktatás, elméletben sem olyan képzettek, mint elvárnánk. A mi időnkben kétszer ennyi gyakorlat volt, úgy jöttünk ki az egyetemről, hogy stabil gyakorlati és elméleti tudással rendelkeztünk. Kevésbé érdeklődőnek látom a hallgatókat, nincs meg bennük a szakma iránti szeretet és alázat, üzletnek, divatosnak, jó preztizsűnek tekintik a munkájukat, holott ez egy csodálatos szakma - tisztelet a kevés kivételnek. Kommunikációs és problémamegoldási képességek fejlesztése. Megitélésem szerint a ki nem töltött ill meg nem válaszolt kérdésekhez az egyetei akkreditációhoz nincs köze. Mi gyógypedagógiai intézméány vagyunk, tehát a speciális, alkalmzható tudás nagyon fontos. Minőségi munka szervezetfejlesztés, kutatás, nevelésben az erkölcsi nevelés hangsúlyozása. Mivel egy oktatási intézmény vezetőjeként adtam az információkat, a kérdőív nem egészen a mi területünket érintette. Az Önök intézménye és a mi tanáraink képzési helye nem azonos, de remélem, hogy segítettem. Mivel egyetemi oktatási egység vagyunk, így ránk nézve a kérdőív adatai nem tukrözik a valóságot. Nagyon nehéz olyan fiatal kollégákat találni akik tisztában vannak a napi gyakorlattal összefüggő kérdésekkel. Sok energia megy arra, hogy a frissen végzett érdeklődő kollégákat megtanítsuk a "mélyvízben úszni" Az oktatás még mindig nem az életre, a vállalkozói világra késíti fel a diákokat. Az iskola "elefántcsont tornyából" kikerülve a vadvilágba, a való világba, ijedten, megdöbbenten szembesülnek a diákok azzal, hogy a gyakorlat mennyire másabb, mennyire kegyetlenebb és kíméletlenebb mint az iskola. Ezen kellene már bváltoztatni, mert már mindjárt az elején elmegy sok pályakezdő kedve az egésztől, bár hamar rá fog jönni, hogy ez mindenütt így van manapság. (Sajnos ez mostanság már a "régi motorosoknál is, egyre inkább így van. De ez már egy másik téma. Sokkal több gyakorlati ismeretre lenne szükség, elméletben nagyon képzettek, gyakorlatban nehezen tájékozódnak. Kicsi a motiváció. Szakterületemen (építőipar) a mérnök munkatársak úgy kerülnek ki az egyetemről, hogy gyakorlati tapasztalattal alig, vagy nem rendelkeznek. Kivitelezésen legfeljebb "alibiből" voltak. Legtöbbjük semmilyen kivitelezési ismeretük nincs. Nem ismerik az építőanyagokat (még a legalapvetőbbeket sem) és azok használatát. Ebből adódóan szerkezettani ismereteik is sok kívánnivalót hagynak maguk után. Ugyan nagyon fontos a kreativitás, de csak akkor, ha megfelelő szakmai alapok állnak mögötte!!! Nagy László Szorosabb együttműködésre lenne szükség a felsőoktatás és a munkaerőpiac között, hogy az igények, lehetőségek találkozzanak. Lehetne pl. a. évtől félév elmélet, félév gyakorlat. A felsőoktatási tananyag kidolgozásába be kellene vonni gyakorlati szakembereket. Több gyakorlott gyakorlati oktatóra lenne szükség. Tanárképzésnél módszertani ismeretek a tanításban Tanárképzésnél SNI-s tanulókra vonatkozó ismeretek nyújtása Tanárképzésnél konfliktuskezelés (pedagógus-gyerek- pedagógus-pedagógus, pedagógus-szülő) Más: amennyiben küldenek még kérdőívet allas@fre címre küldjék, mert a molnarne@keri-duj.sulinet cím megszűnik. X közel 0 éve végeztem a Műszaki kar elődjében, a véleményemben keverednek az akkori, illetve a későbbi továbbképzéseken szerzett tapasztalataim EvaSys kiértékelés Oldal8

19 Jelentéskészítő, DPR_0_mpiac_all most az építészképzésben korszakváltásnak lehetünk tanúi: a mérnöki tudás mellett fontossá válnak a társadalomismeretek és a komplex esztétikai alkotó készség. érdeklődve várom, hogy emelkedjen a vizuális kultúra színvonalas művelőinek száma, mert ebben óriási a lemaradásunk. több munkalehetőséget kellene adni a pályakezdőknek. gyakorlati lehetőség fontos lenne. Önöktől minden bizonnyal nem érkezett kolléga hozzánk EvaSys kiértékelés Oldal9