Magyarországi Református Egyház Szeretetszolgálati Iroda Református Diakóniai Felnőttképzési Intézmény

Átírás

1 Magyarországi Református Egyház Szeretetszolgálati Iroda Református Diakóniai Felnőttképzési Intézmény a ti hitetek mellé ragasszatok jócselekedeteket, a jócselekedet mellé tudományt 2 Pét 1,5 KÉPZÉSI AJÁNLÓ Budapest, Hungária krt : +36-1/ , Fax: +36-1/ felnottkepzes@reformatus.hu Felnőttképzési Nyilvántartási Szám: Intézmény-akkreditációs lajstromszám: AL-2016

2 Áldás, Békesség. Öröm és egyben megtiszteltetés számunkra, hogy érdeklődik képzéseink, programjaink iránt! Szeretettel tájékoztatjuk, hogy 4 éves lett Felnőttképzési Intézményünk, vagy ahogyan sokan ismerik: a ReDiFI! Induláskor célul tűztük ki, hogy keresztyén szellemiségben, minőségi szakmai képzésekkel támogassunk a segítő és fejlesztő szakmákban dolgozókat, egyházi képzéseinkkel szolgálatvállalásra biztassuk a gyülekezeti tagokat. Államilag is elismert szakmai tudást és végzettséget ajánlunk és nyújtunk, amelynek birtokában hozzáértően tudják segíteni a gyülekezeti tagokat, családokat, miközben erősödik egyházunk felé való elköteleződésük és református identitásuk. Akkreditált Intézményként olyan képzéseket szervezünk és valósítunk meg, amelyek a segítő gondoskodást erősítve, a munkaerőpiacon is elismertek és használtak. Tréningek, továbbképzések, érzékenyítő foglakozások mellett, különböző programok - konferencia, rendezvény, műhely megvalósításában veszünk részt, segítve a résztvevőket abban, hogy a szükséges kreditpontokat megszerezzék. AMIT KÍNÁLUNK TESTVÉREINKNEK, HALLGATÓINKNAK korszerű szakmai ismeretek tréning módszerek kompetencia alapú képzés szakterületükön tapasztalt oktatók, trénerek segítő munkája pályázatból finanszírozott képzések AKIKNEK AJÁNLJUK KÉPZÉSEINKET egyházi, önkormányzati és civil fenntartású szociális intézmények munkatársainak és vezetőinek idős szak-és alapellátások fogyatékos otthonok, támogatószolgálatok gyermekvédelmi szakszolgálatok családsegítő és gyermekjóléti szolgálatok hajléktalan ellátás bölcsődék, óvodák missziókban segítő munkatársaknak, önkénteseknek iskolák pedagógusainak, dolgozóinak gyülekezeti csoportok vezetőinek, lelkészeinek szülőknek, nevelőszülőknek cégeknek, vállalatoknak REFERENCIÁNK az a több, mint 3000 elégedett Hallgató, akik egyházközségeinkből, önkormányzatoktól civil intézményekből jöttek hozzánk szellemiségünk, színvonalat képviselő képzéseink miatt. Köszönjük nekik és szeretettel várjuk vissza őket! 2

3 KÉPZÉSEINK KREDITPONTOS SZOCIÁLIS TOVÁBB- KÉPZÉSEINK OKJ-S KÉPZÉSEINK EGYÉB KÉPZÉSEINK TÁVOKTATÁS Idősek gondozása, ápolása Demenciában szenvedők gondozása geriátriai szempontból Élet az élet végén - Hospice szemlélet, gyakorlat az időskori ellátásban Fogyatékkal élők gondozása Fogyatékkal élők szociális ellátásának komplexitása A foglalkozási stressz kezelése a családi napközikben, a fogyatékos intézményekben és a bölcsődékben, különös tekintettel a fogyatékos gyermek ellátása Hogyan működtessünk fejlesztő iskolát? Ismerj meg a művészeteken keresztül! - művészetek alkalmazásának lehetősége a fogyatékkal élők intézményeiben Fogyatékos személyekkel foglalkozók ismereteinek és attitűdjének megújítása, burn out prevenció Hivatásszemélyiség gondozása, mentálhigiénés ismeretek bővítése, a segítői szerepviselkedés fejlesztése az ápoltak minőségi ellátásáért A fogyatékosság szociális és egészségügyi vonatkozásai (távoktatásban is) Gyermekek, családok segítése Tanítható-e a vérszerinti szülő? Tények Készségek Eszközök a gyermekvédelemben Családi szocializáció, családi krízisek a gyakorlatban Több szakterületen is hasznos témakörök A hatékony agressziókezelés technikái Konfliktus, konfliktuskezelés Közelebb az emberhez. - Bevezetés az ellátottak mentális és lelki segítségnyújtásához Amikor a terheimtől roskadozom A kiégés megelőzése, felismerése és legyőzése Szupervízió Egészségügyi ismeretek a szociális intézményekben A segítő személyiségének, kompetenciáinak fejlesztése tapasztalati tanulás útján Teamvezetés, teamfejlesztés (távoktatásban is) Szociális gondozó és ápoló Hospice szakápoló Fogyatékossággal élők gondozója Játékszervező tréning ( gyülekezeti ifi vezetőknek, lelkipásztoroknak ) Az élménypedagógia gyakorlata a különböző korosztályokban (haladó) Nevelőszülő képzés: Döntés előkészítő tréning, Nevelőszülői tanfolyam Szupervízió vezetőknek, lelkészeknek, hitoktatóknak Fogyatékosság, esélyegyenlőség (ezért szociális kreditpont is adható): Esélyteremtő kapcsolati tréning Kommunikációs hídépítés ép és fogyatékos emberek között Autizmus szempontú info-kommunikációs akadálymentesítés a szolgáltatásokban Súlyosan, halmozottan sérült személyek kommunikációs segítője Informatika: Weblap akadálymentesítés: Az esélyegyenlőséget szolgáló info-kommunikációs technológiák Webdesigner HTML és CSS Webdesigner Adobe Photoshop ECDL Start ECDL Full Idegen nyelv: Angol, német, spanyol nyelv Szociális gondozó és ápoló OKJ A szociális munka és a minőség irányítás kapcsolata szociális intézményekben Csoport struktúrák a szociális szférában A demenciában szenvedő betegek speciális ellátásának minőségi követelményei 3

4 KREDITPONTOS SZOCIÁLIS TOVÁBBKÉPZÉSEINKRŐL Továbbképzés Élet az élet végén- Hospice szemlélet, gyakorlat az időskori ellátásban T 50 pont T /2011 FAT: PLB-1706 Demenciában szenvedők gondozása geriátriai szempontból T 45 pont T /2009 FAT: PLB-1699 IDŐSGONDOZÁS Elméleti és gyakorlati segítséget adunk az időskori ellátásban dolgozóknak a halál, szenvedés elfogadásához a haldokló ember segítéséhez. A demenciában szenvedők és gondozóik segítése bio-pszichoszociális megközelítéssel, a mindennapi gondozási nehézségek komplex megoldási lehetőségeinek bemutatásával. - A haldoklás fázisainak modelljei, a szenvedés összetevői, pszichológiai és lélektani ismeretek - Pszichés, alternatív segítségnyújtás a betegnek és családtagjainak, kommunikáció - Az önkéntesek szerepei, feladatai, lehetőségei - Személyes tapasztalatok és filmek megbeszélése és feldolgozása csoportosan - Viszonyom a halálhoz, az egyéni feldolgozás - A mindennapi gondozási, ápolási nehézségek komplex megoldási lehetőségei, gyakorlati példákkal - A szellemi hanyatlás stádiumai - A demens személyek tünetei, bio-pszichoszociális szükségletei - A demens személyek viselkedésváltozásai, azok kezelésére - Kommunikáció az ellátottakkal, a szobatársakkal, a hozzátartozókkal - A demens betegek gondozása, ápolása Falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka, hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali ellátása és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása Házi segítségnyújtásban, jelzőrendszeres házi segítségnyújtásban, Idősek klubjában, demens személyek nappali intézményében, támogató szolgálatnál, idősek bentlakást nyújtó intézményeiben dolgozók

5 A demenciában szenvedő betegek speciális ellátásának minőségi követelményei T 30 pont T /2012 Továbbképzés Fogyatékkal élők szociális ellátásának komplexitása T 30 pont T /2009 FAT: PLB-1704 A résztvevők megismerik a mentális hanyatlásban szenvedő betegek gondozási lehetőségeit, a szociális és egészségügyi intézmények gyakorlatát: a mentális hanyatlás kezelésének szakmai protokollját, a szükségletfelmérés módját, a személyközpontú gondozás technikáit, kapcsolatteremtés elemi szabályait, a környezeti tényezők hatását, a foglalkoztatás formáit és jelentőségét. - A mentális hanyatlás megközelítése A mentális hanyatlásban szenvedő személyek ellátásának problematikája - A beteg élete, életminősége saját otthonában - Az Alzheimer- betegség képzete, visszatükröződése a társadalomban - Átmenet a saját otthonból az intézménybe - A beteg élete az intézményben - Az élet tere az ápolás-gondozás helyszíne - A biztonság és a szabadság összefüggése - Foglalkoztatás gyakorlatának - Személyközpontú gondozás lehetőségei a mentálisan hanyatló idősek gondozásában - Protokoll a demenciában szenvedő betegek gondozására - A gondozásban közreműködő munkacsoport összetétele, működése FOGYATÉKOSOK GONDOZÁSA Szociális étkeztetés, falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka, hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali ellátása és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása A képzés bemutatja szociális szférában dolgozó szakembereknek a fogyatékkal élők szükségleteit, velük való bánásmód alapelveit, szociális, szomatikus és kommunikációs megsegítés lehetőségeit - A fogyatékosság megközelítései és annak konzekvenciái - Klinikai, szociális, intézményi, fejlesztési szemlélet - Személyiségfejlődés általános szükségletei és azok kielégítése, a megsegítés alapelvei, a tevékenység tanulás sajátosságai - A habilitáció és fejlesztés lehetőségei szociális intézményi keretek között: terápiás módszerek és gyakorlatok, fejlesztő gondozás, mindennapos tevékenységre nevelés, etetés terápia, bázis terápia - Individuális, bazális, alternatív és augmentatív kommunikáció - Mozgásállapot szinten tartásának, javításának alapvető feladatai, gyógyászati segédeszközök - Esélyegyenlőség elmélete és gyakorlata, fizikai és infokommunikációs akadálymentesítés Támogató szolgálatnál, fogyatékosok nappali intézményeiben, fogyatékosok bentlakásos intézményeiben dolgozók max. 3 hónap, egyéni távoktatásban 5

6 A foglalkozási stressz kezelése a családi napközikben, a fogyatékos intézményekben és a bölcsődékben, különös tekintettel a fogyatékos gyermekek ellátására T 43 pont T /2010 FAT: PLB-1703 Ismerj meg a művészeteken keresztül! - művészetek alkalmazásának lehetősége a fogyatékkal élők intézményeiben T 30 pont T /2009 FAT: PLB-1710 A fogyatékosság szociális és egészségügyi vonatkozásai T 30 pont T /2012 A résztvevők a mindennapokban és a szakmai munkájuk során egyaránt hatékonyabban legyenek képesek kezelni a munkahelyi stresszt. Megismerjék a stressz jelenségét, külső, belső okait, spontán megküzdési stratégiákat, elsajátítsák a tudatos megküzdés módjait az önismeret fejlesztésével és relaxációs technikák megismerésével. Különböző művészeti területek alkalmazása során a fogyatékkal élő személyek jobb megismerése, személyiségfejlesztése, kreativitásának fejlesztése, valamint az önkifejezés gyakorlása. Megismerni a fogyatékosság típusait, súlyossági fokát, pszichés jellemzőit, az új típusú szükségletek meghatározására használt FNO-kódolást, készség- és képesség felmérés alapján meghatározott Stollárféle fejlesztési tervek elkészítésének módját, valamint a fogyatékosok egészségügyi ellátásának specifikumait. - A stressz elméletének alapjai, a munkahelyi stressz speciális jellege - A fogyatékosság és a gyermekvédelem jogi kérdései - Fogyatékossági alapismeretek különös tekintettel a gyermekkori sajátosságokra - Ellátotti jogok a családi napközikben, és a gyermekotthonokban - Stressz kezelési technikák egyénre szabott ismertetése, gyakorlása - Szerep meghatározások- kompetencia határok kijelölése - Esetmunka, egy választott eset feldolgozása, viselkedés-elemzés stressz szituációban, probléma érzékenység, reagálás, döntés, cselekvés - A fogyatékosság megközelítésének szemléletbeli különbözőségei - A zene terápiás hatása - Hangterápia alapjai - Az agyaggal való foglalkozás lehetőségei különböző fogyatékkal élők között - Az agyagozás gyakorlata halmozottan fogyatékos személyekkel - A fogyatékosság típusai, súlyossági foka, pszichés jellemzői - A fogyatékosság esélyegyenlősége, jogai, gondnokság vagy támogatott döntéshozatal - Integráció, normalizáció, autonómia - A munka világa (szociálisfoglalkoztatás, nyílt munkaerő-piac) - Készség-képesség felmérés-szükségletek meghatározása-fejlesztési terv (Stollár-féle) - Új megközelítés: FNO-kódolás - Egészségügyi ismeretek, decubitus megelőzése, kezelése, a sebellátás - A diabetes mellitus korszerű ellátása, gyógyszeres és inzulinos kezelés, diéta. 6 Családsegítés, támogató szolgálat, fogyatékosok nappali intézménye, fogyatékos személyek bentlakást nyújtó intézményei, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek átmeneti otthona, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat Támogató szolgálatnál, fogyatékosok nappali intézményeiben, fogyatékos személyek bentlakást nyújtó intézményeiben dolgozók Támogató szolgálat, fogyatékos személyek nappali, bentlakást nyújtó ellátása

7 Fogyatékos személyekkel foglalkozók ismereteinek és attitűdjének megújítása, burn out prevenció S 30 pont S /2011 FAT: PLB-1702 Hivatásszemélyis ég gondozása, mentálhigiénés ismeretek bővítése, a segítői szerepviselkedés fejlesztése az ápoltak minőségi ellátásáért S 25 pont S /2011 FAT: PLB-1705 Hogyan működtessünk fejlesztő iskolát? T 50 pont T /2010 FAT: PLB-1701 Kiégés megelőzése a fogyatékos ellátásban. Szakmai megújulás. Hivatásszemélyiség megerősítése. Interaktív személyiségfejlesztő tréning. Az intézmények szakdolgozóinak lelki és szakmai-módszertani megerősítése a minőségi betegellátás érdekében. A résztvevők képessé válnak a fejlesztő iskolai oktatás teljes körű megszervezésére, működtetésére, tanügyigazgatási dokumentációinak elkészítésére, vezetésére. - különbözőségeink és azonosságaink, sztereotípiák - a fogyatékosság FNO gyógypedagógiai modellje - fogyatékosok esélyegyenlősége, hatályos jogszabályok megjelenése a napi munkában - a fogyatékosok és fogyatékosságok, kórképek tudományos és hétköznapi megnevezése - a résztvevők saját intézményének elemzése, fejlődési lehetőségek, megoldási sémák azonosítása, jó gyakorlatok átadása - a jó segítő elképzelt modellje - különféle fogyatékosságú személyek igényei és szükségletei, kommunikációs sajátosságai - énerősítő önreflexiók az értékek, attitűdök, személyes tulajdonságok és képességek, készségek mentén - Segítő hivatások és jellemzőik, a segítővé válás / szakmai életút állomásai, segítő kapcsolatom stílusa - A segítői szerep-vállalás meghatározó lélektani motívumainak azonosítása - A segítő kapcsolati készségek gyakorlása, belső korlátaink felismerése - Időses és pszichiátriai betegek gondozásának, ellátásának specifikumai - Az intézményi normák, értékrend, környezeti elvárások és személyes preferenciák összeegyeztetése. - Esetfeldolgozások a mindennapi munkából - Az ápoltak csoportdinamikai jellemzői, gyakori reakciók felismerése, kezelése - A kiterjesztett család játszmáinak kezelése - A burnout szindróma, testi és pszichés tünetek azonosítása, öndiagnózis Segédanyagot ad a rehabilitációs pedagógiai program elkészítéséhez. 7 Támogató szolgálat, fogyatékos személyek nappali ellátása, fogyatékos személyek bentlakást nyújtó ellátása Pszichiátriai betegek gondozó otthona, rehabilitációs intézménye, támogató szolgálat, fogyatékos személyek nappali és bentlakást nyújtó ellátása Fogyatékosok nappali és bentlakást nyújtó intézményeinek fenntartói, döntéshozói és döntés előkészítői, intézményvezetők, pedagógusok, akik a fejlesztő iskolai képzés bevezetését tervezik.

8 Családi szocializáció, családi krízisek a gyakorlatban T 40 pont T /2011 FAT: PLB-1698 GYERMEKEK, CSALÁDOK SEGÍTÉSE A kisgyermekekkel foglalkozó gondozónők ismereteinek bővítése a gyermekvédelemmel, krízissekkel kapcsolatban, majd azoknak gyakorlatba ültetése, azaz hogyan segíthetünk a családoknak különböző krízis helyzetekben. - Család fogalma, család típusok, életciklusok - Krízis fajtái, krízis folyamata, krízisben lévő egyén jellemzői, krízis lehetséges kimenetele, hatásmechanizmusok egy családterapeuta szemével - Tünetek felismerése, hogyan tárjuk fel a problémát, kérdezés technikák, mit tegyünk - Intézménylátogatás - Jelzőrendszer működése, gyakorlati megismerése - Jogszabályi háttér ismertetése - Gyakorlati nap: az elméleti ismeretek gyakorlatban való átültetése különböző szituációs gyakorlatok segítségével Családsegítés, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat 32 óra 4 nap Tanítható-e a vérszerinti szülő? Tények Készségek Eszközök a gyermekvédelem ben T 30 pont T /2011 FAT: PLB-1715 A családi szerepek felelevenítése, a gyermekvédelemben alapellátásban dolgozó vér szerinti szülők kompetenciáinak ill. annak hiányának bemutatása. Megoldási stratégiák, eszköztár bővítés. - A családok szerepe a mai magyar társadalomban, - A családok működése, a szülői minta hiánya, a lélektani egyensúlyt elveszített családok élete - A gyermekek jogai és kötelezettsége témakörök találhatók - Szociokulturális hátrányok állapot és problémafeltáró kutatás egy budapesti kerület gyermekjóléti központ klienskörében - Kompetens szülő a vér szerinti szülő? Készségek, képesség és attitűd a szülői feladatok ellátásában. Van, amit lehet tanulni, Szülők iskolája - Az egészséges fejlődés építőkövei önbizalom, kötődés kialakulása, megalapozása, az érintés jelentősége - Milyen konzekvens jelenléttel és segítői szerepvállalással, képessé tevéssel tudunk segíteni? Családsegítés, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermek-védelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon 8

9 A szociális munka és a minőség irányítás kapcsolata szociális intézményekben T 40 pont T /2011 FAT: PLB-1713 TÁVOKTATÁS Egészségügyi ismeretek a szociális intézményekben T 40 pont T /2010 FAT: PLB-1700 Közelebb az emberhez. Bevezetés az ellátottak mentális és lelki segítségnyújtásá hoz T 43 pont T /2011 FAT: PLB-1709 TOVÁBBI TÉMÁINK A kliens központú minőségi szolgáltatás tervezése és végrehajtása, a megelőzés és a helyesbítő intézkedések megtétele a gondozási munka folyamán. A megváltozott jogszabály (a több mint négy órát meghaladó gondozási szükséglettel bekerülő lakók) miatt megnövekvő, és megváltozott gondozási, ápolási feladatok elvégzéséhez szükséges ápolási illetve szakápolási feladatok felfrissítése és az új eljárások bevezetése. Mentális és lelki segítségnyújtáshoz szükséges alapismeretek továbbadása és elmélyítése az ellátottakkal foglalkozó dolgozók számára. - Minőség a szociális szolgáltatásokban: előzmények, háttér, az ellátórendszer helyzete, a minőség fogalma - Minőségi modellek: szabványok által meghatározott minőség, a szakértői értékelésben megjelenő minőség, párbeszédben kikristályosodó minőség, SZIA, CAF, EFQM modell - Elemzés: mikrokörnyezeti, beszállítók, vevők, piacra lépő új versenytársak, helyettesítő termékek, meglévő versenytársak - A vezetőség felelősségi köre: gazdálkodás az erőforrásokkal, a szolgáltatás folyamata, mérés, elemzés, fejlesztés - Gyakorlati példák minőségügyi helyzet felmérő kérdőívek - A decubitus korszerű ellátása - Az idős, elesett ápolás-gondozásra szorult idős emberek ellátása intézményi keretek között - A gondozási szükséglet felmérésének jelentősége Az ápolási dokumentáció vezetése - A cukorbetegek korszerű ellátása, kezelése - Kommunikáció és kommunikációs stílus - Segítő beszélgetés - mentálhigiénés és lelkigondozói alapismeretek elmélete - Esetek szupervíziós megbeszélése, pszichoés bibliodramatikus feldolgozása - Interakció, azaz emberismeretre, önismeretre és problémaérzékenységre nevelés és reagálás a sikeres egymás közötti kommunikáció érdekében Házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka; hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; Idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali, bentlakást nyújtó ellátása; Házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, támogató szolgálat, fogyatékos személyek nappali és bentlakást nyújtó intézménye; idősek klubja, idősek, demensek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek nappali és bentlakást nyújtó ellátása Ápoló-gondozó, családgondozó, klubvezető, szociális segítő, mentálhigiénés munkatárs, szociális munkás, szociális gondozó, ápoló, gyermekotthoni, lakásotthoni nevelő; fejlesztő pedagógus, konduktor, gyógypedagógus, gyógytornász, mozgás terapeuta; munkavezető; szociális munkatárs, foglalkoztatás szervező, terápiás munkatárs max. 3 hónap, egyéni távoktatásban 9

10 Szupervízió S 30 pont S /2011 FAT: PLB-1714 Konfliktus, konfliktuskezelés T 30 pont T /2011 FAT: PLB-1708 A szakmai személyiség mint munkaeszköz védelmi eszközeinek megismerése, és a szupervíziós támogatás igényének kialakítása a szupervízió folyamatában. A munkahelyen előforduló konfliktusok összetevőinek elméleti, gyakorlati elemzése, lehetséges megoldások, kezelési minták készségszintű átadása. A szupervízió lényege, hogy egy facilitátor irányított kérdései segítségével konkrét szakmai tevékenységek csoportos átbeszélésén valamint átélt helyzetek elemzésén keresztül a résztvevők megtanulják a saját szokásaikat, viselkedésünket, hozzáállásunkat megváltoztatni, hogy egy hasonló szituációt jobban tudjanak megoldani. A szupervízió eszközével megtanulják saját tapasztalataik feldolgozását, önmaguk állandó továbbfejlesztését. - A szupervízió fajtái - A szupervízió, önismereti munka, pszichoterápia - Az esetmegbeszélő csoport és a szupervíziós csoport hasonlóságai, különbségei - A csoport- és team szupervízió célja, jellege, típusos alkalmazási területei - A szupervíziós folyamat lépései - Kommunikáció alapjai: verbális és nonverbális kommunikáció, összhang vagy félreértés - Stressz szerepe a konfliktusok kialakulásában - A hatékony közlés jellemzői: Az asszertív, az agresszív és a szubmisszív viselkedésmódok elkülönítése - Saját konfliktuskezelési stratégia tudatosítása, a konfliktuskezelés folyamata - Személyes példák a szociális területről, tipikus példák, megoldások helyzetgyakorlatokon, szituációkon keresztül Szociális étkeztetés, falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka, hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali ellátása és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek átmeneti otthona, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon Falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka, hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedék-helye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek átmeneti otthona, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon 10

11 Teamvezetés, teamfejlesztés T 44 pont T /2011 FAT: PLB-1716 A segítő személyiségének, kompetenciáinak fejlesztése tapasztalati tanulás útján S 30 pont S /2011 FAT: PLB-1712 Team, azaz munkacsoport kialakításának, fejlesztésének korszerű, gyakorlatias ismerete, mely által rendszerezett tudás nyerhető és tapasztalati tanuláson alapuló helyzetekben fejlődik az egyén kompetenciája és szakmai személyisége. Segítői viselkedési repertoár bővítése segítői folyamat és szituációba helyezés, esetfeldolgozás, szupervízió útján. - Alapfogalmak: egyén, szocializáció, társas kapcsolatok, munkacsoport team, szervezet stb. - Teamtagok és teamvezető szerepelőírások, kompetenciák és személyiségvonások feltárása - A hatékony teamvezetés kérdései, motiváció a teamben - Kommunikáció és konfliktuskezelés, kérdései a csoportmunkában - Az együttmunkálódás teológiai alapjai diakóniai ill. a caritas szervezetekben, spirituális alapvetés - Tapasztalati tanulás, esetfeldolgozás, szupervízió, mint a teamfejlesztés eszközei - Segítői tevékenység, segítői magatartás - A segítő személyisége: érett illetve szindrómás segítő - A segítői tevékenység bibliai alapjai: diakónia és karitasz - Alapvető kompetenciák, készség és személyiségvonások a segítői munkában - A tapasztalati tanulás szerepe a segítői szocializációban - Önkéntesek a segítői tevékenységben - Stressz, kiégés és megküzdési stratégiák - Szakmai készség- és személyiségfejlesztés esetfeldolgozás és szupervízió útján Falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, támogató szolgálat, fogyatékos személyek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka; hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi és nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek és családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon, egyéb Falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka, hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali ellátása és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek átmeneti otthona, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon 11

12 Családi kapcsolataink helyreállításának szerepe a gondozásban S 30 pont S /2011 FAT: PLB-1697 Amikor a terheimtől roskadozom A kiégés megelőzése, felismerése és legyőzése T 30 pont T /2009 FAT: PLB-1707 A gondozó családi kapcsolatai a helyére kerüljenek, hogy a segítő személyisége változzon, kiegyensúlyozottabban tudjon a rájuk bízottakra figyelni. Burn Out - Kiégés ciklikus kialakulásának folyamatának megismerése. Saját helyzet bemérése. Készségszinten elsajátítható mentális, spirituális megoldások a kiégés megelőzésére, kezelésére. A segítő személyiség működésének, fejlődésének elősegítése. - A szüleinkkel, nagyszüleinkkel való kapcsolat, mely meghatározza értékrendszerünket, viselkedésünket, párunk megválasztását, minden más szeretetünket, még ha ez nem tudatosan történik - Az érzelmi kapcsolatban akkor is jelen van, ha már nem élnek, vagy soha nem találkoztunk velük vagy kimondottan ellenséges a kapcsolatunk. - A szüleink, nagyszüleink iránti szeretet helyreállítása, a szeretet gyakorlásának egyéni formái pl. a jókívánságokkal teli ima - A segítő személyisége, működése, fejlődésének elősegítése - Munkahelyi klíma - Burn Out - Kiégés ciklikus kialakulásának folyamata - Hol tartok most? saját helyzet bemérése - Kiégés megelőzése, spirituális, lelkigondozói szempontok alapján Falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka; hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása; gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek és családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon Házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, idősek klubja, demens személyek nappali intézménye, idősek bentlakást nyújtó intézményei, támogató szolgálat, közösségi pszichiátriai ellátás, pszichiátriai betegek nappali és bentlakást nyújtó intézményei, fogyatékosok nappali és bentlakást nyújtó intézményei, szenvedélybetegek nappali és bentlakást nyújtó intézményei, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat dolgozói 32 óra 4 nap 12

13 Csoportstruktúrák a szociális szférában T 45 pont T /2012 A hatékony agressziókezelés technikái S 35 pont S /2012 Az egyéni személyiségfejlődés és a csoportfejlődés összefüggésének megismerésén keresztül képesek legyenek átlátni, értelmezni a csoportdinamikai folyamatokat és az etikai szempontok figyelembevételével beavatkozni. Készség-, és kompetenciafejlesztés, a kliensek szorongásos, traumatikus, illetve hátrányos helyzetükből fakadó agressziójának eredményes kezelése és megelőzése érdekében. - Az egyéni pszichés fejlődés állomásai, az általános és a kórós fejlődés közötti eltérések, azok összefüggései - A csoport dinamikája, a csoportfejlődés szakaszai, a csoportfejlődésének és az egyéni fejlődésnek az összefüggései, az összefüggések felhasználási módja - Csoportdinamikák és csoportfolyamatok működése, kommunikáció, szerepek, döntéshozatal, szocializációs folyamatok, normák. Ezek felismerése. - Vezetői szerepek, a vezető kommunikációja, a vezetői feladatok nyújtotta lehetőségek a csoportokban. - Az agresszivitás, mint diszfunkció, személyiségzavar, rossz válasz a frusztrációra, stresszre. - Az agresszió szociálpszichológiai jellemzői, megnyilvánulásai. A "bűnbak-képzés", a mobbing jelenség. Az áldozattá válás társadalmi mechanizmusai - Az agresszió mint "veszélyeztetett" szubkulturák normatív konfliktuskezelő módszere - Az agresszió fiziológiai és pszichés tünetei. Az agresszió non-verbális jelzései, megnyilvánulásai. - A konstruktív egészséges agresszió működése. A jogos, "morális" harag és az aktív produktív konfliktuskezelés megküzdési stratégiái (copying). Családsegítés, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka; hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása; gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek és családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon Szociális étkeztetés, falugondnoki és tanyagondnoki szolgálat, házi és jelzőrendszeres házi segítségnyújtás, családsegítés, támogató szolgálat; fogyatékos személyek nappali ellátása, bentlakást nyújtó ellátása; utcai szociális munka, hajléktalanok nappali ellátása, éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona, bentlakást nyújtó ellátása; idősek, demensek nappali és bentlakást nyújtó ellátása; pszichiátriai betegek közösségi, nappali ellátása és bentlakást nyújtó ellátása; szenvedélybetegek közösségi, nappali és bentlakást nyújtó ellátása, gyermekjóléti szolgáltatás, bölcsőde, családi napközi, házi gyermekfelügyelet, helyettes szülői hálózat, gyermekek átmeneti otthona, családok átmeneti otthona, nevelőszülői hálózat, gyermekotthon, területi gyermekvédelmi szakszolgálat, különleges, speciális gyermekotthon max. 3 hónap, egyéni távoktatásban 13

14 OKJ-S KÉPZÉSEINKRŐL Továbbképzés Szociális gondozó és ápoló OKJ-száma: A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik képesek ápolási, gondozási alapfeladatokat ellátni, vezetik a gondozási, ápolási, fejlesztési terv és a rehabilitációs program dokumentációját, felmérik az idős emberek sajátos szükségleteit, idős emberek körében szociális gondozást végeznek, és végzik az idősgondozás adminisztrációját Gondozási-ápolási alapfeladatok A sajátos szükségletek felmérésének feladatai az idős-ellátásban Idős-gondozási feladatok Az idősellátás adminiszt-rációja Intézményi dolgozók, akiknek szükségünk van végzettség megszerzésére. A következő területeken elhelyezkedni vágyók: - szociális étkeztetés - házi, jelzőrendszeres házi segítségnyújtás - fogyatékos személyek otthona, támogató szolgálata, nappali ellátása - hajléktalanok éjjeli menedékhelye, átmeneti otthona - idősek otthona, nappali ellátása - pszichiátriai betegek gondozó otthona, rehabilitációs intézménye - szenvedélybetegek közösségi ellátása, gondozó otthona, rehabilitációs intézménye Jelentkezés feltétele: - a 10. évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség abban az esetben, akik 1998/1999 tanévben fejezték be az általános iskola 8. osztályát A korábban végzettektől általános iskola 8. évfolyam elvégzésével tanúsított iskolai végzettség. 1 év 2 hetente péntek du., szombat + gyakorlat (idős-otthon, kórházi sebészet és bel-gyógy. házi segítségnyújtás) 14

15 EGYÉB KÉPZÉSEINKRŐL Továbbképzés Játékszervező tréning FAT akkreditáció PL-5662 Az élménypedagógia gyakorlata a különböző korosztályokban A fiatalok elsajátítják azokat a kompetenciákat, melyeknek köszönhetően a saját környezetükben (gyülekezet, iskola) képessé válnak a tapasztalati tanulás, a játék és élménypedagógia módszerével fejleszteni a közösségben megszervezett rendezvényeket, valamint új rendezvényeket megtervezni és lebonyolítani, szolgálatba állítva e módszert a közösség céljainak minél könnyebb és jobb elérésére. A játékszervező tréning folytatása, még több gyakorlási lehetőséggel. 1.Az animátor személyisége, szerepe, eszközei 2.Játékpedagógia 3.Élménypedagógia A képzés után a résztvevők képesek lesznek... - megismerni a saját vallási és kulturális örökségüket és előítéleteiket - a non-formális tanulás tudatos és hatékony használatára - a játékok tudatos oktató, nevelő céllal való használatára, játékok fejlesztésére és dokumentálására - a foglalkozások és rendezvények megszervezésére és biztonságos lebonyolítására - élménypedagógiai foglalkozások és rendezvények megtervezésére és lebonyolítására - az életkori sajátosságok felismerésére, azok figyelembevételére már a tervezés során - csapatban való munkára, a vezetőkkel való kölcsönös együttműködésre Képzésünkön tippeket kap, hogyan lehet játék, játékvezetés, elemzés közben tanulni; hogyan állítson össze gyakorlatsorokat korosztályspecifikusan, 5-60 éves korig; hogyan dolgoztassa fel a gyakorlatokat a résztvevőkkel; milyen nehézségű feladatok (kihívási szint) segítik leginkább a tanulást; hogyan oldja meg a csoportvezetés során előforduló nehezen kezelhető helyzeteket. 15 Gyülekezeti és egyéb ifjúsági csoportok vezetői, teológus, hitoktató, tanító, pedagógus, szociális munkás, diakónus szakemberek, felsőfokú tanulmányaikat folytató hallgatók (teológus, hitoktató, tanító, pedagógus, szociális munkás, diakónus), gyermek és ifjúság segítők - Aki használja a játékot, mint fejlesztő eszközt - Aki gyerekekkel, ifjúsággal, felnőttekkel foglalkozik munkaidejében vagy hobbiként - Óvónők, pedagógusok, ifjúsági munkások, szociális munkások - bármilyen területről, lelkészek, hittanoktatók, csoportvezetők, önkéntesek, gyülekezeti munkások, stb. 86 óra 3x, + 1 nap 20 óra péntek du., szombat, vasárnap

16 Nevelőszülő képzés 1. rész: Döntés előkészítő tréning Nevelőszülő képzés 2. rész: Nevelőszülő tanfolyam Továbbképzés Esélyteremtő kapcsolati tréning S 35 pont S /2012 A résztvevők maguk ismerjék fel, hogy alkalmasak lesznek-e a helyettes szülői/ nevelőszülői feladatok ellátására. Ez után kerülhet sor a helyettes szülői és/vagy nevelőszülői képesítés megszerzésére. A résztvevők maguk ismerjék fel, hogy alkalmasak lesznek-e a helyettes szülői/ nevelőszülői feladatok ellátására. Ez után kerülhet sor a helyettes szülői és/vagy nevelőszülői képesítés megszerzésére. - Mi a különbség a helyettes szülő, nevelőszülő, örökbefogadó szülő közt? - Alkalmasság, szükséges kompetenciák - A gyermek fejlődési szükségleteinek kielégítése: csapatmunka, kötődés, veszteség, fegyelmezés, családi kapcsolatok - Családlátogatás, felkészülés a változásra, döntéshozatal - Jogi ismeretek - Társadalom ismeret: - Élettörténeti munka - Konfliktus és konfliktuskezelés - Pedagógiai és pszichológiai ismeretek - Egészségügyi ismeretek - Ismeretek elemző beszélgetés FOGYATÉKOSSÁG, ESÉLYEGYENLŐSÉG Református gyülekezeti háttérrel rendelkezők, akik gondolkodnak a helyettes szülővé, nevelőszülővé, illetve örökbe fogadó szülővé váláson Református gyülekezeti háttérrel rendelkezők, akik gondolkodnak a helyettes szülővé, nevelőszülővé, illetve örökbe fogadó szülővé váláson Olyan attitűd kialakítása, melynek birtokában saját munkaterületén hatékonyan és megkülönböztetés nélkül válik képessé a fogyatékos személyek elfogadására, és a velük való együttműködésre. - Találkozásaink - Megismeréseink: a fogyatékos személyek belső és külső akadályainak ismerete és azok felismerése a mindennapokban, a kölcsönös figyelem és segítségnyújtás helyzeteinek saját élményű átélése. - Bélyegeink: annak megértése és élményszintű átélése, hogy mindannyian többé-kevésbé sérültek, fogyatékosok, akadályozottak vagyunk. - Értékeink: s megoldásfókuszált attitűd megismerése (jövőre irányultság, erőforrásokra építés) és kipróbálása, valamint akadályozott emberek sikertörténeteinek megismerése - Együttélésünk: A fogyatékos személyekkel találkozás a társadalomban. Szemléletváltás elérése a résztvevőkben. - Búcsúzásunk A különböző fogyatékosságokkal élő emberekkel munkatársként, ügyfélként kapcsolatba kerülők 28 óra 7 alkalom 32 óra 4 alkalom 16

17 Autizmus spektrum zavarral élő gyermekek akkreditálás alatt Autizmus spektrum zavarral élő felnőttek akkreditálás alatt Az autizmussal élő gyermekekkel kapcsolatos érzékenyítés, ismeret átadás, készségfejlesztés. A felnőtt autista emberekkel kapcsolatos érzékenyítés, ismeret átadás, készségfejlesztés. - Az autizmus spektrum zavarokkal kapcsolatos általános és átfogó elméleti ismeretek - A hatékony beavatkozás elvei, lehetőségei, céljai, gyakorlata - A családi nevelés egyéni segítése. Egyéni stratégia kidolgozása, a szakterületek szakembereinek bevonása - Komplex ellátás a kora gyermekkorban, a kisiskolás korban - Függőség csökkentése, a változásokkal, átmenetekkel kapcsolatos problémák - Szakmai, partneri kapcsolatok. Együttműködések. Tartalma. Formai keretek - Autizmussal élő gyermekek személyes dokumentációja - Az ellátások jogi szakmai keretei - Ágazati ellátások, szolgáltatások rendszere és szakmai keretek - Információforrások, hazai és nemzetközi - Az autizmus spektrum zavarokkal kapcsolatos általános és átfogó elméleti ismeretek - A diagnózis kérdései - A hatékony beavatkozás elvei, lehetőségei, általános céljai a felnőttkorban - A hatékony beavatkozás a felnőttkorban, a felnőttkori terápia gyakorlata - Önállóság, függetlenség, függőség csökkentése - Illeszkedés, beilleszkedés - A változásokkal, átmenetekkel kapcsolatos problémák. A megelőzés, megoldás lehetőségei - A jogi szakmai háttér specifikumai a felnőttkori ellátásban - Intézményrendszer, szolgáltatási rendszer, szakember hálózat, információs csatornák Autistákkal kapcsolatban levők Autistákkal kapcsolatban levők 60 óra 6 nap 45 óra 4,5 nap 17

18 Kommunikációs hídépítés ép és fogyatékos emberek között S S 30 pont S /2012 Súlyosan, halmozottan sérült (SHS) személyek kommunikációs segítője T 50 pont T /2012 Továbbképzés Az esélyegyenlőséget szolgáló infokommunikációs technológiák A különböző fogyatékosságokkal élő emberekkel munkatársként, ügyfélként kapcsolatba kerülők számára olyan elméleti és gyakorlati ismeretek nyújtása, amelyek javíthatják az ép és a fogyatékos személyek és csoportok közötti kommunikáció hatékonyságát. Megfelelő háttértudással rendelkező, a súlyosan, halmozottan sérült, kommunikációs képességeiben akadályozott kliens kommunikációjának közvetítésére képes segítők képzése. - Önismereti pillérek - Kommunikációs gátjaink - Fogyatékossági szigetek - Fogyatékossági szervezetek kommunikációs hídépítése Kommunikációs hídépítés - az autista emberekhez - értelmi fogyatékos emberekhez - hallássérült emberekhez - látássérült emberekhez - mozgáskorlátozott és súlyosan halmozottan fogyatékos emberekhez - beszédhibás emberekhez - A fogyatékosság, mint komplex társadalmi jelenség a legfrissebb kutatások tükrében - A normál emberi kommunikáció és sérülésének következményei - Az SHS csoport bemutatása - A kommunikáció-fogyatékosság következményeinek enyhítése - Az AAK oktatásának kérdései - A segítő szakmák jellemzői, a segítés lélektana INFORMATIKA 18 A különböző fogyatékosságokkal élő emberekkel munkatársként, ügyfélként kapcsolatba kerülők A súlyosan, halmozottan sérültekkel kapcsolatban levők Hátrányos helyzetű felhasználók számára WEBLAP- AKADÁLYMENTESÍTÉS, tananyagkészítés megismerése. A fogyatékossági területeken túl más hátrányos helyzetű felhasználók igényeinek bemutatása, az akadálymentesség témakör komplex szemléletének kialakítása, az egyetemes tervezés alapgondolatának bemutatása. - Hátrányos helyzetű felhasználók igényeinek, problémáinak ismertetése és megtapasztalása, személyes találkozás, filmek, interjúk közös megtekintése és feldolgozása - speciális szoftver- és hardver eszközök megismerése - a honlapkészítés ergonómiája, akadálymentes weboldalak készítése - multimédiás tananyagkészítés hátrányos helyzetű felhasználók számára - portálelemzés a WCAG 2.0 irányelvek alapján - komplex akadálymentesség a gyakorlatban - vizsgamunka elkészítése és bemutatása Érettségivel rendelkező, informatikai munkakörökben dolgozók személyek, (honlapkészítő, -tervező vagy -adminisztrátor, multimédia-fejlesztő, informatikatanár, informatikus, programozó ), akik rendelkeznek középfokú HTML és CSS nyelvi ismerettel, a multimédiás formátumok és az angol nyelv alapszintű ismeretével 60 óra 6 nap 60 óra 6 nap

19 Webdesigner HTML és CSS Webdesigner Adobe Photoshop Alapfokú számítógépes tanfolyam ECDL Start Alapfokú számítógépes tanfolyam ECDL Full Témakörök: - a HTML nyelv alapjai - hivatkozások, keretek, táblázatok, felsorolások, listák és űrlapok - CSS stíluslapok, parancsok, kategóriák, dobozmodell (CSS BOX modell) és a grafika kapcsolata - optimalizálások, SEO és META elemek oldalak feltöltése Témakörök: - grafika, tervezés, tipográfia alapok - kijelölések, rétegek, maszkok, csatornák, retusálás, képjavítás, rajzolás, festés - vektorok, vektormaszkok, görbék, alakzatok, szűrők 3D hatású képek, műszaki képek, térképek szerkesztése Felhasználói szintű informatikai készség elsajátítása. ECDL Start vizsgára való felkészülés. Magasabb szintű felhasználói informatikai készség elsajátítása. ECDL teljes (full) vizsgára való felkészülés. - történeti áttekintés - az internet technikai jellemzői, szolgáltatásai - a HTML nyelv alapjai - hivatkozások a dokumentumokban - keretek a táblázatok - felsorolások, listák és űrlapok - formázás CSS stíluslapokkal - CSS parancsok és kategóriák - dobozmodell (CSS BOX modell) - a dobozmodell és a grafika kapcsolata - optimalizálások, SEO és META elemek - oldalak feltöltése - általános grafikai alapok - tervezés, tipográfiai alapok - ismerkedés a Photoshop felületével - kijelölések és rétegek használata - maszkok és csatornák - retusálás és képjavítás - rajzolás és festési lehetőségek - vektoros elemek használata, műveletek vektoros eszközökkel - vektormaszkok, görbék és alakzatok - komplex gyakorlatok maszkokkal, rétegekkel és szűrőkkel - 3D hatású képek készítése - műszaki képek és térképek használata, szerkesztési lehetőségei - Operációs rendszerek - Szövegszerkesztés (Word) - Internet és kommunikáció Választható modul: - IKT alapismeretek - Adatbázis-kezelés (Access) - Táblázatkezelés (Excel) - Prezentáció készítés (PowerPoint) - IKT alapismeretek - Operációs rendszerek - Szövegszerkesztés (Word) - Táblázatkezelés (Excel) - Adatbázis-kezelés (Access) - Prezentáció (PowerPoint) - Internet és kommunikáció 19 Magánszemélyek, akik szeretnének önállóan weblapot szerkeszteni, feltölteni és üzemeltetni, és akik rendelkeznek felhasználói szintű számítógép kezelési gyakorlattal Magánszemélyek, akik szeretnének önállóan webes vagy egyéb látványterveket elkészíteni, szeretnék felismerni és korrigálni a fotózásban gyakran elkövetett hibákat, szeretnék megismerni a képtárolási elveket, tömörítési eljárásokat és rendelkeznek felhasználószintű számítógép kezelési-, és operációsrendszer ismeretekkel Akik szeretnének megismerkedni a számítógép használatával, és a gyakran használt irodai programokkal. Az ECDL Start anyagát már elsajátítók, akik további programokat szeretnének elsajátítani 72 óra 18*4 óra hétfő, szerda 17:00-20:15 72 óra 18*4 óra hétfő, szerda 17:00-20:15 90 óra 140 óra

20 Angol kezdőtől felsőfokig NYELVOKTATÁS Felkészítés kezdőtől az alapfokú és középfokú nyelvvizsga szintjére. Szóbeli és írásbeli készségek fejlesztése. 1. Kezdő, újrakezdő 2. Alapszint 3. Alapfokú nyelvvizsga felkészítő 4. Középhaladó 5. Haladó 6. Középfokú nyelvvizsga felkészítő Akinek fontos a nyelvtudás a tanulmányaihoz, munkája ellátásához vagy szeret nyelvet tanulni. 20