2013/2014-es tanévben felmenő rendszerben működő helyi tanterv

Átírás

1 2013/2014-es tanévben felmenő rendszerben működő helyi tanterv 1. Bevezetés Ének-zene A zene az emberi élet és kultúra alappillére. A műveltség egyik eleme a zenében való tájékozódás képessége. Az ének-zene a szavak fölött hangzó nyelv élményével és az aktív zenei tevékenységekkel hat az érzelmekre, az emberi lélekre. A zenei nevelés lehetővé teszi a zenei műveltség elsajátítását Kerettantervi bevezető A zenei nevelés középpontjában a zenei élmény áll, mely az élet minden mozzanatát tartalmassá, gazdagabbá teszi. A tanulóknak be kell mutatni a zene fejlődését népzenei és műzenei vonalon egyaránt. Meg kell ismertetni a tanulókat a művészileg magas fokú alkotásokkal, be kell mutatni azok szépségeit. Meg kell ismerkedniük a zenetörténeti korok nagy művészeivel. Legfőbb cél a zene megismertetése és megszerettetése, a zenei kifejezőeszközök megismertetése révén olyan motivációk kialakítása, melyek lehetővé teszik a tanulók aktív részvételét a zenei kommunikációban Kerettantervhez való viszony Ének-zene tantárgyból az alábbi kerettanterv kerül választásra: Ének- zene B változat A zenei nevelés sajátos eszközei a zene megértésén, befogadásán és reprodukálásán keresztül lehetőséget teremtenek a harmonikus személyiség kibontakozásához. Kiemelkedően fontos a zenei ízlésformálás, a zenei ítélőképesség fejlesztése, mert ez teszi lehetővé az értékes műalkotások felismerését és elfogadását, a kritikai képesség kialakulását. A zenei jelrendszerek megismerése és alkalmazása a zene megértését, befogadását jelenti. A zeneirodalom alkotásainak megismerésén keresztül más művészeti ágakkal és műveltségi területekkel is kapcsolat teremtődik. A nemzeti kultúránk részét képező magyar népzene és műzene megismerése igen fontos a nemzeti identitás megőrzésében. Zenei hagyományaink, az európai zenekultúra alkotásainak tanulmányozása és a távoli kontinensek zenei nyelvének megismerése együttesen segíti a tanulókat zenei világképük kialakításában. Az általános iskolában megalapozott zenei nevelés, a zenei írás-olvasás készség elsajátítása a középiskolában továbbfejlesztendő. A zenei nevelésben előtérbe kerül a zene önálló értelmezésének segítése. Fontos, hogy a tanulók a zenei műalkotásokat megismerve tájékozódjanak korunk kulturális sokszínűségében, értelmezzék a zene különféle funkcióit, valamint a médiában és a filmművészetben betöltött szerepét. Zenei dokumentumok gyűjtésével fejlődjön rendszerezési és feldolgozási készségük, megtapasztalják az önkifejezés élményét, képesek legyenek önálló véleményalkotásra, értékelés megfogalmazására. Az éneklési készség fejlesztésekor az életkornak megfelelő éneklés technikai képzése, az éneklési kultúra kialakítása mellett előtérbe kell helyezni az értelmi, érzelmi kifejezést. A zenehallgatás értelmi, érzelmi erőket mozgósít és hozzájárul a személyiség belső harmóniájához. A fejlesztés során

2 kialakuló értékrend lehetővé teszi a művészi értékek felismerését, a kritikai gondolkodást és az ízlés formálódását. A zenehallgatás feladata az összefüggések megragadása, a tájékozódás, a morális, erkölcsi tartalmak felismerése, a zenei élmény átélése. A zenei hallásfejlesztés célja, hogy aktivizálja az emlékezetet, a zenei képzeletet és a gondolati tevékenységeket. A zenei hallásképzés eredményeként el lehet jutni az önálló zenei gondolkodás kifejlődéséig, mely magában rejti az összehasonlítás, a viszonyítás lehetőségét, a sorszerkezet és a rövid zenei formák felismerését, a szintetizálást és a fogalomalkotást A tantárgy óraszámai Évfolyam Tantárgy Óra/hét Óra/év 9. Ének-zene Ének-zene Az éves órakeretek felhasználása Az ének- zene tantárgy esetében az éves órakeret 36 óra. A kerettantervben meghatározott órakeretből fennmarad 3,5 óra az adott tanévben. Ezáltal lehetőség nyílik további szóbeli (ének) számonkérésre egyéni-csoportos szinten illetve egy-egy zenemű DVD- n való megtekintésére Tantárgy-pedagógiai alapvetések Tantárgyi cél: tiszta éneklés, egységes hangzás, ritmikai és dallami pontosság, helyes artikuláció ritmusképletek kottaképről felismerése, hangoztatása kottaolvasási készség elmélyítése, a különböző hangnemekben való írás ismertetése, gyakorlása a magyar népdalok elemzésének ismertetése, alkalmazása formailag, szerkezetileg, hangközök felismertetése, alkalmazása zenetörténeti korok, illetve a hozzájuk tartozó zenei formák és műfajok bemutatása, ismertetése a zenei szemelvények alapján Nevelési cél: erkölcsi nevelés (emberi kapcsolatok normáinak és szabályainak elfogadása) nemzeti öntudat, hazafias nevelés (hagyományok, ünnepek, szokások, kultúrák ismerete és tisztelete) állampolgárságra és demokráciára nevelés (közösségben való elhelyezés, szabályok fontosságának megértése) önismeret és társas kultúra fejlesztése (kommunikációs képességek) testi-lelki egészségre nevelés (harmonikus személyiség fejlesztése, érzelmi intelligencia)

3 médiatudatosságra nevelés (választékosság, motiváció az értékes médiatartalmak befogadására) Kulcskompetenciák fejlesztése: esztétikai- művészeti tudatosság és kifejezőkészség anyanyelvi kommunikáció digitális kompetencia szociális és állampolgári kompetencia hatékony, önálló tanulás 2. Az ének-zene tantárgy kerettanterve évenkénti bontásban Ének-zene 9. évfolyam Zenei reprodukció I. Éneklés Éneklési készség fejlesztése, dalkincsbővítés, motivált éneklés kialakítása, kifejező ének. Zenei reprodukció II. Generatív, kreatív zenei tevékenység A korosztály elvárható zenei képességének, érdeklődési körének kibontakoztatása. Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti ismeretek Az általános iskolában elsajátított zeneelméleti alapismeretek elmélyítése. Zenei befogadás I. A befogadó kompetenciák fejlesztése Fejlett formaérzék, hangszerek, zenei együttesek, énekhangok hangszínének ismerete. Zenei befogadás II. Zenehallgatás Az általános iskolában tanult zeneművek részleteinek felismerése Ének-zene 10. évfolyam Zenei reprodukció I. Éneklés A korábban megismert népzenei és műzenei szemelvények elsajátítása során kialakult éneklési készségek, zenei ismeretek. Hangképzéssel, helyes énektechnikával a motivált éneklés kialakítása. Zenei reprodukció II. Generatív, kreatív zenei tevékenység A zenei mondanivaló verbális kifejezésére való törekvés, ritmikai készség fejlesztése, dallam reprodukálása. Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti ismeretek A korábban tanult felismerő kottaolvasási és zenei ismeretek elmélyítése, rendszerezése, további

4 gyakorlás kottaolvasással, kottakövetéssel. Zenei befogadás I. A befogadó kompetenciák fejlesztése A zene különböző funkcióinak, a médiában és a filmművészetben betöltött szerepének értelmezése, ismeretszerző tevékenység zenei dokumentumok gyűjtése által. Zenei befogadás II. Zenehallgatás Zenehallgatási ismeretek kronológiai rendszerezése, tájékozottság a zeneművek műfajában és a különböző zenei nyelvhasználatokban 3. Az érettségi vizsga formái és követelményei - 4. A tanulói előmenetel ellenőrzésének és értékelésének formái, gyakorlata 4 Éneklés szóbeli számonkérés emlékezetből, ill. kottából, tankönyvből Ritmus szóbeli számonkérés: ritmikai elemek, ütemek, kottakép ritmikai elemeinek verbális ismerete Zenei írás- olvasás a tanulók hangjegyfüzetének időszakos ellenőrzése, egyéni értékelés, olvasási készség felmérése egyéni ill. csoportos szinten Zenei ismeretek- zenei hallás szóbeli és írásbeli számonkérés Zenehallgatás- zeneirodalom szóban vagy írásban való számonkérés, a zenehallgatási anyagból vett tanult énekelhető témák bemutatása egyénileg vagy csoportosan 5. Az alkalmazható tankönyv és kiválasztásának elvei Lukin László Ugrin Gábor: Ének-zene középiskola évfolyam A helyi tanterv elvárásainak a javasolt tankönyv felel meg tartalmi és formai szempontból egyaránt a követelmények és a tananyagok figyelembe vételével. 6. Emelt szintű képzési program óraterve ének-zenéből -

5 2013/2014-es tanévtől kimenő rendszerben működő helyi tanterv 5 ÉNEK-ZENE

6 ÉNEK-ZENE évfolyam Célok és feladatok A gimnáziumi énekoktatás legfontosabb célja, hogy a zene az életmód szerves részévé váljék. A muzsikának jellemformáló ereje és szerepe van, a közös éneklés, a csoportos zenélés, és az improvizációk mind-mind arra ösztönzik a diákokat, hogy a közösség tevékeny és felelős tagja legyen. A középiskolai énekoktatás a már meglévő ismereteket és készségeket összegzi, és ezekre épít az életkori sajátosságoknak megfelelően. Segít a zenei ízlés kialakításában, tágítja a tanulók zenei világképét. Célja, hogy a kreativitást fejlessze, sokrétű zenei élményeket adjon és fejlessze a diákok zenei írás-olvasási készségeit. Cél a komplex művészeti nevelés, a zenetörténeti korszakok ismertetésénél utalni kell más művészeti ágak jellemzőire, a korok egymásra hatásaira is. 6 Fejlesztési követelmények Éneklés Az éneklés sok tanuló számára az egyetlen aktív zenélési lehetőség, az énekhang még mindig sokaknak az egyetlen bármikor igénybe vehető hangszer. Gimnáziumban megfelelő irányítással és érzelmi háttérrel tényleg a művészi önkifejezés szintjére emelhető, ezáltal közelebb jutnak a magyar és egyetemes muzsika remekműveihez. Fontos a megfelelő irányítás, a tiszta intonáció, a kifejező szövegkiejtés, pontos ritmus és a zenei hallás fejlesztése. Egy magasabb lépcsőfok lehet a többszólamú éneklés, amely a többszólamú hallást fejleszti. Zenei írás-olvasás A zenei írás-olvasás fejlesztése is cél a gimnáziumokban. A szolmizációs és ABC-s hangnevek ismerete, kottaolvasás 3// 3b-ig, a bonyolult ritmusképletek értelmezése és a dallam és ritmus lejegyzése a cél. Ezek gyakoroltatása eljuttatja a tanulót a reprodukálás képességéhez. Zenehallgatás A zenehallgatás és a hangzó zene megfigyeltetése a zenei hallás fejlesztését szolgálja. A közös zenehallgatás lehetővé teszi a már meglévő zeneelméleti ismeretek elmélyítését, segít eligazodni a kottaképben, lehetővé teszi a zenei folyamat befogadását, megfigyelését, és a zenei összetevők tudatosítását évfolyamban tovább fejlődik a diákok zenei ízlésrendszere és véleménynyilvánítási készsége, mivel a zeneirodalmi idézetek hallgatásával közelebb jutnak a különböző korok általános művészeti jellemzőihez, azok elhatárolódásaihoz és összefüggéseihez. Önművelés Fontos feladat az életkori sajátosságoknak megfelelő tanulási módszerek tudatosítása. A diákoknak tudniuk kell bizonyos részfeladatok önálló feldolgozását, kotta,

7 szakkönyv, hangzó anyag, CD felhasználásával és az Internet segítségével. Kísérjék figyelemmel lakóhelyük kulturális programjait, zenei hangversenyeit, operaelőadásait, és ezeken rendszeresen vegyenek részt. Az iskola zenei életének megszervezése és működtetése fontos eszköz ahhoz, hogy az értékes zene a fiatalok életének szerves részévé váljon. Pl.: zenei vetélkedők szervezése a Zenei Világnap alkalmából, iskolai és városi rendezvényeken az énekkar és kisebb zenekarok részvétele, a népzenei hagyományok megőrzése stb. Kollektív művészeti tevékenység A kollektív művészi munka színterei: az énekkar, zenekar, kamaraegyüttesek, néptánc együttesek bővítik az önkifejezés eszköztárát, és fejlesztik az előadói készségeket. 7 Nevelőmunkát segítő eszközök: Ötvonalas tábla Szemléltető eszközök: Táblázatok Hi-fi berendezés Cd Zongora Ritmushangszerek: triangulum Csörgődob Kisdob Furulya Szekrény Tankönyv Hangjegyfüzet 1 db/tanterem 5 db/tanterem 1 db. 30 db. 1 db. 2 db. 1 db. 1 db. 3 db. 1 db. 1 db/fő 1 db/fő

8 9. évfolyam Évi óraszám: 37 Tananyag Fejlesztési követelmények Minimum követelmények (kompetenciák, képességek) Éneklés Népdalok a magyar népdal Önálló népdaltanulás kottakép Néhány magyar népdal és minden műfajából (népbal- alapján. tanult műzenei szemelvény lada, sirató, katonadal, be- Autentikus előadásra való törek- éneklése emlékezetből. tyárnóta, ivónóta, párosító, vés a magyar népdal világában Kotta alapján zenei részlelakodalmi dal, tánc, nóta) Énekes és esetleg hangszeres tek szolmizálása és Abc-s Énekes anyag a magyar közreműködés csoportos zenei hanggal való éneklése. zenetörténetből a XVIII. előadásban Néhány kánon és többszószázad végéig (történeti Többszólamú művek éneklése lamú mű csoportos énekléénekek, virágénekek) Csoportos és egyéni éneklés se Középkori dallamok (gre- hangszerkísérettel a tanult zenegorián ének, trubadúr dal) történeti korokból Reneszánsz énekes művek Zenei karakterek, stílusjegyek (motetta, madrigál) kifejezése vezénylés alapján. Barokk zeneművek, énekes szemelvények, klasszikus dalok, zeneművek. 8 Zeneirodalom- és hallgatás Népzenei felvételek a magyar A zene összetevőinek felismeré- A középkori, reneszánsz, népdal minden műfajából se, önálló értelmezése hangzó barokk és klasszikus zene- Magyar és európai zeneiro- zenei anyagok alapján történeti korszakok stílusjedalmi alkotások a XVIII.szá- Népzenei és műzenei alkotások gyeinek ismerete. Műfajok zad végéig ismertetése, korszak és stílus jel- felismerése hallás alapján. Reneszánsz és barokk énekes lemzése hangzó vagy írott népze- A magyar népzene stílusés hangszeres művek nei forrásanyagok alapján jegyeinek ismerete, kotta- A tanult zenetörténeti korok Zenetörténeti korszakok jellem- kép alapján való értelmejellemzői, műfajai, stílusje- zése hangzó és írott dokumentu- zése. gyei összevetve más művé- mok felhasználásával szeti ágakkal. Öntevékeny tanulói munka: könyvtárhasználat, adatgyűjtés, képanyaggyűjtés, videó, cd, oktatóanyagok használata. Improvizáció Dallammodellként az éne- Szekvencia készítése megadott Kvintváltó dallamok rögkelt és meghallgatott zenei alapmotívumra. Műzenei és nép- tönzése. Ritmus improvianyag tartalmai (dallam- dalperiódus rögtönzése megadott zálása könnyebb ritmusmotívumok, műzenei és dallamsorral, majd önállóan képletek alapján. népzenei periódusdallamok). Ritmusképletek és ütemfajták gyakoroltatása adott dallamhangokkal.

9 Zenei írás- olvasás Az énekes anyag és a zene- Hangnem megállapítása kotta- Dallamok szolmizáláhallgatás anyagának ritmi- kép elemzése alapján. sa 3// 3b-ig. kai és metrikai struktúrája, Dalok, zeneművek témáinak Adott dallamok transzdallamszerkezete, hangne- éneklése szolmizálva violin- ponálása. me, formája, kottaképi és kulcsban kottáról 3// 3b-ig. Violin és basszus kulcsban hangzásbeli sajátosságai Abc-s hangok ismerete basszus való zeneművek hangjainak Hangnemek 3// 3b-ig. kulcsban. Hármashangzatok olvasása abc-s és szolmizáfelismerése kottáról. Elemzési ciós hangokkal. feladatok megadott szempontok szerinti önálló megoldása Ismert dallamok írása emlékezetből a tanult hangnemekben. Eredeti hangnemből más hangnembe való áthelyezés. 9 Zenei ismeretek: Népzene Zeneelmélet Zeneirodalom Népdal, népballada, sirató, katonadal, betyárnóta, ivónóta, párosító, lakodalmas, táncnóta Népdalok szerkezete, formája, hangsora, hangkészlete, előadásmódja, stílusa Népi hangszerek: citera, duda, cimbalom, tekerőlant, népi zenekar Ritmus: kis nyújtott, kis éles, kis szinkópa Ütemfajták: 3/8, 6/8, 2/2-es ütem Kottaismeret: 3// 3b-s előjegyzés, szolmizációs hangok és ABCnevek Hangsorismeret: pentatónia, diatónia, dúr és moll hangsor moduláció Hangzatismeret: dúr és moll hármashangzat elve. A T-S-D Funkciók elve Zenei műszavak, előadási jelek: pp, p, mp, mf, f, ff, crescendo decrescendo, tempo giusto, parlando, rubato, allegro, moderato, andante, staccato, legato, da capo al fine, coda, solo, tutti, opus, numero A magyar történeti zene műfajai: Virágének, históriás ének. Az európai zenetörténet műfajai: Egyházi: Gregorián, orgánum, mise, motetta, korál, kantáta, oratórium, passió, requiem. Világi: kánon, trubadúr dal, madrigál, opera, concerto, concerto grosso, szvit, nyitány, preludium, fúga, rondo, variáció, menüett, szonáta, szimfónia, versenymű, vonósnégyes, trio.

10 Zenetörténet Zenei szerkezetek, formák: Homofón és polifón szerkesztés, szekvencia, periódus, triós forma, szonáta-forma Hangszerek: Hegedű, brácsa, cselló, nagybőgő, fuvola, oboa, klarinét, fagott, trombita, harsona, kürt, tuba, üstdob, nagydob, pergődob, cintányér, triangulum, xilofon, marimba, harangjáték, orgona, csembaló, zongora, lant, hárfa A zenetörténet tanult korszakai: Őskor, ókor, középkor, reneszánsz, barokk, bécsi klasszicizmus Zeneszerzők: Josquin, Lassus, Palestrina, Purcell, Lully, Monteverdi, Corelli, Vivaldi, J.S.Bach, D. Scarlatti, J.Ch.Bach, C.Ph.E.Bach, Haydn, Mozart, Beethoven. 10 A továbbhaladás feltételei Éneklés 15 új dallam népdal, a tanult zenetörténeti korok műdalai, oratórium- és operarészletek éneklése emlékezetből, az osztály énekes előadásában. Valamennyi tanult zenei műből részletek éneklése kottából szolmizálva és ABC-s névvel. Zenehallgatás A középkori, a reneszánsz, barokk és klasszikus zenetörténeti korok stílusjegyeinek ismertetése, továbbá felismerése többször hallott művekben, részletekben. Improvizáció Ritmus improvizálása megadott ritmusképletekkel Kvintváltó dallamok rögtönzése Zenei írás-olvasás Ismert dallamok utószolmizálása 3// 3b ismerete Hangnemek megállapítása előjegyzés alapján Ismert dallamok írása violinkulcsban a tanult hangnemekben Énekes- és zenekari partitúrák értelmezése Dúr és moll karakter felismerése Elemzési feladatok (hangnem, forma, szerkesztésmód)

11 Tervezett zenei anyag 9. és 10. osztályban Népdalok A bolhási kertek alatt A mi házunk fölött A nagy bécsi kaszárnya A Vidróczki híres nyája Aj, sirass édesanyám Annyi bánat a szívemen Béreslegény Beteg asszony Duna parton van egy malom Elindultam szép hazámból Erdő mellett estvéledtem Hej, önkéntesen iratkoztam huszárnak Hej, rozmaring Istenem, istenem áraszd meg Jaj, jaj, jaj, jaj, kedves bátyám Katona vagyok én Kis kertembe szedik a virágot Körösfői kertek alatt Kőműves Kelemen Madárka, madárka Megkötöm lovamat Megrakják a tüzet Röpülj páva Szép a gyöngyvirág Szivárvány havasán Tavaszi szél Tiszán innen, Dunán túl Énekes anyag a magyar zenetörténetből Bocsásd meg Úristen-Balassi ének a Kájoni-kódexből Hej Rákóczi, Bercsényi Áll előttem egy virágszál-virágének a XVIII.századból Szentirmai: Csak egy kislány van a világon Énekes műzenei szemelvények Alleluja dallamok Handel: Csordul a könnyem (a Xerxes c. operából) Haydn: Szerenád Mozart: Oragna figa Mozart: Figaro házassága (válogatva) Beethoven: Örömóda Schubert: A pusztai rózsa, Hová?, A patak bölcsődala Schumann: A két gránátos Liszt: Magyar ünnepi dal Gaudeamus igitur Verdi: Szabadség-kettős (Don Carlos) 11

12 Erkel: Keserű bordal, Hazám, hazám (Bánk bán) Puccini: Zümmögő kórus (Pillangókisasszony) Kodály-Berzsenyi: A magyarokhoz Kodály: Mikoron Dávid (Psalmus Hungaricus) Orff: O, fortuna (Carmina Burana) Gershwin: Porgy dala (Porgy és Bess) Zenehallgatási anyag Ut queant laxis Moniot d Arras: Nyári ének Fornsete: Nyárkánon Josquin: Ave vera virginitas Lassus: Zsoldos szerenád, Visszhang Palestrina: Jesu rex admirabilis Monteverdi: Era l anima mia, Ecco mormorar l onde Vivaldi: A négy évszak Bach: h-moll szvit, II. Brandenburgi verseny, c-moll preludium és fúga Handel: F-dúr szvit (Vízizene), Halleluja (Messiás) Haydn: Simon gazda áriája, Viharkórus (Évszakok) Haydn: C-dúr ( Kaiser ) vonósnégyes II. tétel, D-dúr szimfónia Mozart: A-dúr zongoraszonáta (K. 331.) Mozart: Requiem, Lacrimosa Mozart: Figaro házassága Beethoven: III. V. IX. szimfónia Schubert: h-moll (befejezetlen) szimfónia, Erlkönig Schumann: A két gránátos Chopin: f-moll etűd, polonézek, mazurkák Brahms: Akadémiai ünnepi nyitány, I. szimfónia Mendelssohn: Szentivánéji álom, e-moll hegedűverseny Csajkovszkij: h-moll patetikus szimfónia Liszt: Les Preludes, Esz-dúr zongoraverseny Verdi: Don Carlos, Aida, Nabucco Wagner: Trisztán és Izolda, Lohengrin Erkel: Hunyadi László, Bánk bán Muszorgszkij: Egy kiállítás képei Dvorak: Újvilág szimfónia Puccini: Tosca, Pillangókisasszony Debussy: A tenger, Három nocturne, Trois chansons Ravel: Bolero Sztravinszkij: Tavaszi áldozat, Zsoltárszimfónia Berg: Hegedűverseny Kodály: Székelyfonó, Esti dal, Akik mindig elkésnek Kodály: Psalmus Hungaricus Gershwin: Rhapsody in Blue Bartók: 15 magyar parasztdal (zongorára), Ne menj el, Bartók: Cantata Profana, A kékszakállú herceg vára, Concerto Orff: Carmina Burana Bárdos: Széles a Duna Orbán Gy.: Ave maris stella Szokolay: Cantate Domino Kodály-Tillai: Bánat, Tillai: Dunántúli népdalok 12

13 10. évfolyam Évi óraszám: 37 Tananyag Fejlesztési követelmények Minimum követelmények (kompetenciák, képességek) Éneklés Régi, új, és vegyes stílusú Egyéni éneklés a magyar nép- Néhány népdal ismerete népdalok. Hazai nemzeti- zene hajlításokban gazdag emlékezetből minden stíségi és etnikai kisebbségek anyagából. lusban. 2-3 XIX. és XX. újabb dalai. Más népek Más népek dalainak csoportos századi műzenei szemelújabb dalai. XIX.századi éneklése eredeti nyelven. vény részletének éneklémagyar dalok. XX.századi Többszólamú művek éneklése. se emlékezetből. Bartók és zenei szemelvények Csoportos éneklés hangszerkí- Kodály kórusműveinek Énekelhető szemelvények sérettel. csoportos éneklése. Bartók Béla, Kodály Zenei karakterek kifejezése Dalok éneklése hangszer- Zoltán és tanítványaik önállóan. kísérettel. vokális zenéjéből. Ismertebb zeneművek könnyen megszólaltatható témáinak éneklése. 13 Zeneirodalom- és hallgatás Népzenei felvételek, népdal- A XIX. és XX.század jellegze- A XIX. és XX.századi zene feldolgozások. tes meghatározó stílusjegyeinek megkülönböztetése stílusje- Művek, műrészletek a XIX. megismerése a zeneművek hall- gyek alapján hallás után. és XX.század kiemelkedő gatása során. Zenei jelenségek Az új zenei műfajok és zenei alkotásaiból. önálló elemzéséhez szükséges formák ismerete. A zene szórakoztató funkci- szempontok rögzítése és egyéni Mai zenei irányzatok ismeói a zenetörténetben, a XIX. ismerete. A romantika és a XX. rete. és XX.században. század új zenei műfajainak, A különböző zenei korsza- A szórakoztató zene napjai- formáinak, egyéb jellegzetes- kok összehasonlítása, átfoinkban, különféle zenei ségeinek megállapítása, elem- gó értelmezése. irányzatok. zése és összehasonlítása. Egyes zenei műfajok fejlődéstörténetének leírása példákkal. Összefüggések, kapcsolatok megállapítása és értelmezése a zene és a társművészetek között. Önálló könyvtárhasználat, adatgyűjtés, képanyaggyűjtés, videó cd, egyéb oktatóanyagok használata. Improvizáció Dallammodelként: Aszimmetrikus ütemformákban Aszimmetrikus ütemű rit- A XX.századi zene ritmus ritmus rögtönzése. A 12 fokúság musok rögtönzése megadott és dallammodellei. gyakorlása adott dallamra. dallamra.

14 Zenei írás- olvasás A XIX. és XX.századi zene Aszimmetrikus ütemű ritmus és Dallamok szolmizálása 4// énekelt és meghallgatott dallampéldák megszólaltatása 4b-ig. zenei példáinak anyaga. kottaképről. Könnyebb aszimet- Transzponálás adott hang- Hangnemek 4// 4b-ig. rikus ritmusok és egyszerű dal- nemekbe. Zenei kifejezések. lamok lejegyzése emlékezetből Néhány alapvető zenei ki- 4// 4b-ig. fejezés ismerete. Zenei ismeretek Zeneelmélet Aszimmetrikus ütemek: 3/8, 5/8, 7/8. Poliritmia. Kromatika, egészhangúság, a-, bi- és politonalitás, dodekafónia. Modális hangsorok, szűkített és bővített hármashangzat elve. 14 Hangszer Zeneirodalom Zenetörténet Angol kürt, cseleszta, gitár, gong, kasztanyetta, kisdob, szaxofon, tamburin. Népies műdal, magyar nóta, cigányzene. Dal, mazurka, keringő, polonéz, impromptu. Etűd, fantázia, nocturne, rapszódia. Szimfonikus költemény, romantikus és nemzeti operák. Programzene, operett, musical, chanson. Spirituálé, blues, ragtime, dixiland, swing, rock, jazz. A mai könnyűzene aktualitásai. Romantika, nemzeti romantika. A XX.századi zenei irányzatok: Impresszionizmus, expresszionizmus, neobarokk, neoklasszicizmus, folklorizmus, dodekafónia. Új kifejezési, megjelenési formák: bruitizmus, aleatória, minimal art, szerializmus, elektronikus zene, filmzene, rockopera, folk-pop, új jelenségek. Zeneszerzők XIX.század: Schubert, Schumann, Chopin, Mendelssohn, Brahms, Csajkovszkij, Muszorgszkij, Liszt, Erkel, Verdi, Wagner, Dvorák, Puccini. Zeneszerzők XX.század: Debussy, Ravel, Gershwin, Strauss, Sztravinszkij, Orff, Honegger, Hacsaturján, Britten, Berg, Schönberg, Bartók, Kodály, Bárdos, Szokolay, Kocsár, Tillai. és más ma élő szerzők. Filmzene és könnyűzene: Lehár, Joplin, Bernstein, Beatles, Webber és a mai zene aktualitásai.

15 A továbbhaladás feltételei Éneklés 15 újabb népdal, műdal, műzenei részlet, könnyebb kórusmű-részlet énekes reprodukálása emlékezetből (mutálók más feladatot oldanak meg). Zenehallgatás A XIX. és XX.század zenei stílusainak felismerése a zeneművek hallgatása során. A Zene és a társművészetek kapcsolataira utaló példák felsorolása. Improvizáció Aszimmetrikus ütemű ritmusok rögtönzése megadott ritmus- és dallamkészlettel. Zenei írás- olvasás Egyszerű aszimmetrikus ütemű ritmusok és dallampéldák megszólaltatása kottaképről, és lejegyzése emlékezetből 4// 4b-ig. 15