FOGALMI TISZTÁZÁSOK. A fotográfia meghatározása

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "FOGALMI TISZTÁZÁSOK. A fotográfia meghatározása"

Átírás

1 FOGALMI TISZTÁZÁSOK A fotográfia meghatározása... 1 A szemmel való látás és a fotografikus látás különbsége... 4 A fotó nem ellesett pillanat!... 5 A fotó a film diagonális ellentéte... 7 Nincs fotográfia csak fotográfiák vannak... 7 Fotóművészet és az amatőr művészi fotográfia... 9 A nem művészeti fotóhasználatokról A művészeti fotó: másik médium Több példányban létező eredeti mű: a széria Az autorizáció: a szignó Kamera- és printingszintaxis a fotográfiában A fénykép: interpretáció IRODALOM A fotográfia meghatározása A fotográfia kifejezés, mint az köztudott, két görög szóból álló szóösszetétel: a fotosz szó jelentése fény, a grafein szó jelentése írni/rajzolni ; a szóösszetétel jelentése ennek megfelelően fényírás vagy fényrajz. A kifejezést, miként a negatív/pozitív eljárások megnevezését (és még sok minden mást a fotográfiával kapcsolatban) Sir John Herschel, neves természettudós javasolta az amatőr természetbúvár William Henry Fox Talbot-nak, a fotográfia egyik feltalálójának, egy február 28-i keltezésű levelében. 1 A magyar nyelvben, bár voltak rá nyelvújítási kísérletek, a fényrajz vagy fényírás forma nem gyökeresedett meg; főnévként a fénykép, a fotográfia vagy a fotó, igei-igenévi formában a fényképez(és) és a fotografál alak terjedt el. A fénykép a negatív/pozitív eljárások pozitív kópiája; angol megfelelője: Print, nem pedig Photography. Ezért helytelen, hogy magyarul a direkt pozitív technikákat, például a dagerrotípiát is sokan fényképnek mondják, illetve másfelől hogy a fordításokban a Print szót úgy fordítják: (le)nyomat. Könyvemben ezért a technika tágabb, általános megnevezésére a fotográfia és a fotó kifejezéseket használom, a fénykép és a fényképkészítés kifejezést pedig a negatívról készült nagyítás illetve a negatívval megegyező méretű, ún. kontakt másolat számára tartom fenn. Ha nem pusztán megnevezni akarjuk, hanem le is írni, a fotográfia szabatos meghatározása így hangzik: A fotográfia az emberi kommunikáció azon formája, 1 Szilágyi Gábor: A fotóművészet története. Képzőművészeti Alap Kiadóvállalata, Budapest, 1982,

2 melynek médiuma valamely sík felületű hordozón optikai és kémiai úton állóképként láthatóvá tett elektromágneses hullámmozgás. A fenti definíció a fotográfia kifejezéssel röviden megnevezett fenomén összes lényeges pontját fölöleli, és ugyanakkor (implicite) elhatárolja a hasonló, de azzal mégsem teljesen azonos jelenségektől. Bontsuk ki e meghatározás elemeit! Az első két kitétel azt szögezi le, hogy a fotográfia emberi kommunikációra szolgál, mégpedig közvetett (közvetítőt: médiumot használó) kommunikációra. Az utóbbi megszorítás témánk a fotográfiáról való gondolkodás szempontjából azért különösen fontos, mert a fotográfia leglényegére világít rá: fotó általában akkor készül, ha nincs közvetlen, közös élmény, vagy ha mégis van, ez a fotó útján elérni kívánt kommunikáció szempontjából nem kielégítő. Másképp fogalmazva: ha a fotó készítője és a fotó (elképzelt) befogadója (aki lehet történetesen a fotó készítője is: az ember magának is készít fotót) egymástól térben és/vagy időben el van választva egymástól. Wim Wenders maga is gyakorló fotós ezt az alaphelyzetet sokszor építi be a filmjeibe: szereplői gyakran készítenek fotókat (ráadásul rögtönfotókat : Polaroid felvételeket) olyan helyzetekben, amikor ez a film nézője számára nem igazán tűnik indokoltnak ám később előveszik ezeket a fotókat, és akkor megértjük, mit is akar mondani Wenders: más a követlen élmény, és megint más ennek a fotón megörökített látványa. A sík felületű hordozó mint médium egyfelől a virtuális, érzéki csalódásokon alapuló képektől (sztereó, hologram), másrészt a képernyőn vagy vetítővásznon megjelenített képektől határolja el a fotográfiát. Az első két esetben maga a kép, jóllehet van fizikai értelemben véve megfogató alapja, fizikai értelemben véve mégis megfoghatatlan, csak virtuálisan, az érzékeink számára létezik; a másik két esetben pedig a fizikai alapjától független, egyéb tényezőktől függ, hogy végül is milyen konkrét formában jelenik meg a szemünk előtt. Mindegyik esetben más szenzoros befogadói élményről van szó, mint a normál fotók esetében. A fotográfiai kép fizikai hordozója a fotográfia története során igen változatos volt: a negatív legelterjedtebb anyaga kezdetben az üveg, majd a különböző anyagokból készült film volt, maga a fénykép pedig többnyire papírra készült. De e legelterjedtebb hordozók mellett

3 készültek (és a történeti technikákat 2 link fölelevenítő alternatív fotóművészetben ma is készülnek) negatívok papírra is (talbotípia), direkt pozitív fotók ezüstözött rézlapra (dagerrotípia), vaslapra (ferrotípia) vagy üvegre (ambrotípia), és fényképek készülhetnek szinte bármilyen anyag felületére: a papíron kívül kőre, fára, műanyagra, üvegre, vászonra, fémlemezre, és így tovább. A fotográfiai képet optikai és kémiai eszközök, illetve optikai és kémiai jelenségek felhasználásával rögzítjük a hordozó felületén. A pontosítás a két összetevő első tagjára vonatkozik: előfordulhat ugyanis, hogy a kép rögzítéséhez nem használunk külön optikai eszközt (objektívot), hanem egyszerű lyukkal (camera obscura) vagy réssel (réskamera) helyettesítjük, vagy éppenséggel semmivel sem (fotogram). Ám ezek a nem szokványos eszközök is alá vannak vetve a maguk optikai sajátosságainak: ugyanúgy megvannak az optikai törvényeik, mint a szokásos objektívoknak. A réskamera például térbe (pontosabban síkba) fordítja át az időt: a kamera előtt sorra elszáguldó lovak az óraszerkezet segítségével mozgatott filmcsíkon már úgy látszanak, mintha a térben lennének egymás előtt, illetve mögött. kép Ami a fotográfiai kép létrehozásához szükséges kémiai eljárásokat illeti, erről az általánosságnak azon a szintjén, ahol ennek a fotóelméletek, illetve a fotóesztétika és kritika szempontjából relevanciája lehet, elegendő annyit tudnunk, hogy ezek az eljárások végső soron a kép fizikai tulajdonságait: a színét, a tónusait, a felületét stb., tehát a befogadói élmény érzéki alapjait határozzák meg. Itt hívom föl a figyelmet a fotográfiai köz- és szaknyelv egy pongyolaságára. Általában azt szokás mondani, hogy kétféle fénykép van: színes és fekete-fehér. Ez utóbbi helyett azonban a monokróm kifejezés lenne a helyénvaló, ugyanis a fekete-fehér fényképek valójában igen változatos alapszínekben jelenhetnek meg: kezdve a cianotípia mély- vagy búzakékjén az albumin vagy a sópapír más-más barnáján és a kimásolópapír rőtvörösén át a platinotípia mélyszürkéjéig és a carbon nyomat szénfeketéjéig; emellett különböző vegyi eljárásokkal, ún. színező fürdőkkel nemcsak ezek, hanem a hagyományos brómezüst képek színét és tónusait is jelentős mértékben megváltoztathatjuk. kép kép A lényeg: az említett és a hasonló eljárásokkal ugyanarról a negatívról teljesen különböző képeket készíthetünk; a fotólátvány, az image mindannyiukon (nagyjából) ugyanaz lesz, de maga a kép már nem! Ami az utolsó három attribútumot illeti, miszerint a fotográfia állóképként láthatóvá tett elektromágneses hullámmozgás, ezeket érdemes együtt értelmezni. Kezdjük a végén (egy 2 E technikák ismertetését lásd Flesch Bálint: Fotótechnikatörténeti (Egészen) Kis Lexikon. ARCHALTFOTOKONZERV.

4 kis megszorítással: egyelőre tekintsünk el attól, hogy hullámmozgásról van szó)! Miféle elektromágneses hullámok jöhetnek itt szóba? Mindenekelőtt természetesen a szemünk által is érzékelhető fény, mely a mérhető elektromágneses spektrum rendkívül kicsiny, szinte elenyésző részét: a kb nm közötti hullámhosszúságú szakaszát öleli csupán fel. De készülhetnek fényképek a spektrumnak az emberi szem számára láthatatlan szegmenseiből is, mint például a rádióhullámok, az infravörös vagy épp ultraibolya (UV) sugarak, az ultrahang, illetve a röntgensugarak. Az előző bekezdésben azért tettem idézőjelek közé a fénykép szót, mert valójában ezek a képek nem a fény képei csupán olyanok, mintha azok lennének. A Hubble teleszkóp által készített képek például csupa olyan látványt tárnak a szemünk elé a világűr részleteiről, melyet soha senki nem látott, és nem is láthat: látványként ugyanis nem léteznek. Ugyanez a helyzet az infra, az ultrahang- vagy a hőképekkel, de tulajdonképpen a röntgenképekkel is. Ezek voltaképpen nem mások, mint az emberi szem protézisei, melyekkel megsegítjük a szemünket, kiterjesztjük az érzékelési tartományát. Nyilvánvaló ez például az infravörös fotók estében, hiszen ha a valóságban is hasonló látványra vágyunk, egy külön készüléket: éjjellátó távcsövet kell használnunk. De hogy ne menjünk ennyire messzire: a mikroszkopikus felvételeknél is nyilvánvaló, hogy az emberi szem számára érzékelhetetlen tartományokban kalandozunk s ahhoz, hogy ezt megtehessük, segédeszközre (protézisre) van szükségünk. Mindez rendkívül jelentős bár szerintem nem eléggé végiggondolt következményekkel jár (illetve kellene, hogy járjon) a fotóról való gondolkodás számára. Ezek közül az első és legfontosabb, hogy újra kellene gondolnunk a hagyományos, analóg fotográfia alaptételét, miszerint a fotó a valóság egy darabjának hiteles képe, vagy megfordítva: amit a fotón látunk, annak van (volt) a valóságban is létező megfelelője. Végiggondoláson nem azt értem, hogy vonjuk kétségbe az előbb említett tételt, ahogyan ezt Baudillard teszi a szimulákrum fogalmával, illetve ennek az általa kultivált használatával. Nem kétségbe vonni kell az analóg fotográfia valóságrögzítő szerepét, hanem finomítani. Az ugyanis kétségbevonhatatlan tény, hogy analóg eszközökkel kizárólag valóságosan is létező dolgokról készülhet felvétel, illetve ennek alapján fénykép. Azon viszont már érdemes elgondolkodnunk, hogy a valóságról készült felvétel mint kép is valóságos-e! S ezzel már a fotográfia állókép voltában rejlő problémakört is érintjük. A szemmel való látás és a fotografikus látás különbsége Elvileg képtelenség olyan fotográfiai képet alkotni, ahogyan látunk, mert:

5 1. A valóság három-, pontosabban (az idővel együtt) négydimenziós a kép kétdimenziós. 2. A képen vagy kicsinyítjük, vagy nagyítjuk a látványt. Az 1:1 arányú leképzés határeset, s furamód kisebbnek látjuk a valóságos alapjánál miként az életnagyságú szobrokat. 3. A szemünk mozog az objektív nem. A látás mindig letapogató, s ennek megfelelően pillanatonként változnak az éles/életlen (periferikus látás) határai a fotón mindez adott, rögzített. Lehet fotón is imitálni az éles/periferikus látás élményét (nem könnyen: kevés objektívnak szépek, képszerűek az életlenjei; a Zeiss és a Leitz objektívok vagy a régi jó Heliar pl. ilyenek), de egy felvételen csak egyetlen ponthoz viszonyítva. Ezt az elvi ellentmondást használja föl Drégely Imre a mozaikjaiban. 4. Az agyunk kiegészíti/korrigálja azt, amit a szemünk lát; nem a szemünkkel, hanem az agyunkkal látunk a fotón nincs mód efféle korrekcióra, itt minden rögzített. Jó példa erre az ún. perspektívakorrekció, ami csak részleges és mechanikus lehet, s ezért konfliktusban van az agymunkánkkal. Például egy műszaki épületfelvételnél el tudjuk érni, hogy a függőleges vonalak párhuzamosak legyenek, de paradox módon ha tökéletesen párhuzamosak, a néző széttartóknak látja őket. Ahhoz, hogy párhuzamosnak hassanak, csalni kell: egy hangyabokányit fölfelé kell billenteni a kamerát/hátlapot. Erre a letapogató látás és az objektív merev tekintete közötti különbség a magyarázat: a valóságban nem egyetlen, hanem több pillantással nézünk meg egy épületet, tehát mindig más- és máshova kerülnek az éles/periferikus s ezzel a perspektivikus látás határai, de közben mindvégig tudjuk, hogy a függőlegesek egymással párhuzamosak. Azt sem fogadja be az agyunk, hogy a felvételen az első emeleti ablakok milliméterre ugyanakkorák, mint mondjuk a tizedik emeletiek: a valóságban az utóbbiakat, mivel távolabb vannak, kisebbnek látjuk. Egy képen viszont ezt a két dolgot a függőlegesek párhuzamosságát és a távolabbi tárgyak rövidülését nem lehet összehozni. Ezért úgy látjuk az ilyen felvételt, mintha fölfelé (illetve, ha nem a talaj szintjéről készült a felvétel, a képszélek felé) elhúzna. A fotó nem ellesett pillanat! A fotó jóllehet a szemlélőben ezt a hatást kelti nem kimerevített pillanat. Éppen ebben a kettősségben rejlik a varázsa: emiatt tudjuk termékenyen félreérteni, kiegészíteni, időbe átfordítani. Ettől emberi. A pillanat mint olyan ugyanis az ember számára nem létezik.

6 Minden érzékünk és idegszálunk tiltakozik ellene, hiszen jól tudjuk, hogy csupán egyetlen pillanat lesz az életünkben: a halálunk. Nagyon rövid időt el tudunk képzelni, és kijelölhetjük valaminek az időfolyamban a helyét oly módon, hogy van az előtte meg az utána. De maga a pillanat elképzelhetetlen, mert az maga a Semmi. Három példával tudom szemléltetni, hogy az agyunk/lelkünk tiltakozik az állókép pillanatnyisága ellen. Az egyik a jelenség fonákja: amikor mozgóképen sokáig mutatnak valamit, ami mozdulatlan. Éppen azért érezzük ezt egy idő múlva elviselhetetlennek, mert a valódi állóképet képzeletben mindig kiegészítjük: belelátjuk az előtte és utána lévő képeket, elképzeljük, milyen lenne, ha egy kicsit ilyenebb vagy olyanabb volna, s azután a szemünk újra megpihen a képen. A kimerevített állókép éppen ezt az elkalandozást és az azt követő megpihenést akadályozza meg: brutálisan odaszögezi tekintetünket a konkrét képhez. A képzeletünk szabadságától foszt meg. A másik: paradox módon semelyik állóképet nem érezzük annyira mozgásban lévőnek, dinamikusnak, mint éppen a pillanathoz leginkább közelítő felvételeket. Gondoljunk csak a híres képre: az aláhulló tejcseppre és a koronájára Harold E. Edgerton felvételén; szinte várjuk, hogy lefolyjék ez a korona, s megnyugodjék a felszín. Vagy az almát szétlövő puskagolyóra, szintén Edgertontól. Vagy Cartier-Bresson felvételére, melyen egy alak úgyszólván kiugrik a képből; de bármelyik képre, amelyen egy ugró alak épp a levegőben van. kép A harmadik egy érdekes megfigyelésem: ha egy mozgást ábrázoló sztereó képpárnak csak az egyik tagját nézzük, dinamikusnak érezzük magát a sztereó képet viszont megfagyott pillanatnak, merevnek. A fotót azért szokás teljes joggal összefüggésbe hozni a halállal, mert ez képes a legtökéletesebben azt a benyomást kelteni, mintha a pillanatot örökítette volna meg. Minden más művészet vagy maga is az időt, a folyamatot használja médiumaként, vagy pedig tudjuk róla: a mű megalkotásához idő, rendszerint sok idő kellett. Hozzájuk képest a fotó valóban a pillanat művészetének hat pedig valójában nem lehet az. Nincs annál félrevezetőbb, mint amikor a fotót a megörökített pillanattal azonosítják. Ez ugyanis technikai és elvi értelemben is nonszensz: a felvételhez idő kell. Akármennyire rövid, de mégiscsak idő. A felvétel ugyanis nem egy, hanem két pillanat, pontosabban a kettő között eltelt idő: elkezdjük és befejezzük; ezt a két döntést kell meghoznunk, amikor felvételt készítünk. Az első döntés rendszerint intuitív: kivárjuk a megfelelő vagy legalábbis annak látszó pillanatot. (Ezt nevezte el Cartier-Bresson a döntő pillanatnak.) A második a szó szoros és átvitt értelmében vett számítás eredménye: a

7 nyersanyag érzékenységének, illetve a rekesznyílás/záridő kombinációjának a megválasztásával előre eldöntjük, hogy mi és hogyan kerül majd rá a negatívra, ill. a képre. Jó példa erre az a hatás, amit a hosszú expozíciókkal érhetünk el: a bemozdulás. Ez lehet hiba, ha nem számolunk vele és lehet eszköz, amit szándékosan (jóllehet magunkat többnyire a véletlenre bízva) fölhasználunk. Az utóbbira lásd Tóth György képeit (amelyek egyúttal többszöri expozícióval is operálnak), Baranyay András önarcképeit vagy Drégely Imre egyik képét, melyen egy kivilágított körhinta forog a pesti éjszakában, ami a fél- vagy egy percig tartó expozíció miatt olyan nyomot hagyott a negatívon, mintha egy itt landolt ufóról készült volna pillanat -felvétel. Voltaképpen mind az extrém rövid expozícióval készült, mind a szükségesnél hosszabb ideig exponált (s ezért bemozdult) fotó ugyanúgy protézis, mint a szemünk számára láthatatlan sugarak rögzítésével készült fényképek. De ha jobban belegondolunk: minden fotó protézis hiszen kétdimenziós állóképpé merevíti a valóság négy dimenzióját! Később különösen a Gombrich nézeteiről szóló fejezetben még visszatérek ezekre a kérdésekre. A fotó a film diagonális ellentéte A fotó a művészi médiumok közül a filmtől áll a legtávolabb éppen azért, mert a kiindulópontjuk azonos: a fény- vagy más elektromágneses hullámok láthatóvá tétele, rögzítése. Ezzel azonban véget is ér a hasonlóság. Egyrészt (triviálisan) azért, mert az egyik időbeli, a másik térbeli médium. Ha egy jelenetsorból kiveszünk egy filmkockát, ez a kocka nem tudja a véglegességnek, a zártságnak, a tökéletességnek stb. ugyanazt az élményét kelteni, mint egy jól ellesett pillanatban készült fotó. A filmkészítők tisztában vannak ezzel: nem véletlenül alkalmaznak standfotóst a forgatásokon. A film színtiszta szemfényvesztés: másodpercenként 24-szer tovalibben a kép, és ezt a szemünk mivel képtelen követni az azonosság/különbözőség dialektikájának megfelelően, ugyanazon kép(sor) mozgásának látja. Valójában egyik képet, képkockát sem látjuk! A fotó mint művészi médium viszont nem más, mint tárgyilag is létező, mozdulatlan, tetszés szerinti ideig nézhető fénykép. 3 Nincs fotográfia csak fotográfiák vannak Meglátásom szerint a fotóelméleti diskurzus alapproblémája az, hogy résztvevői szinte mindig általában a fotográfiáról beszélnek, és így nem lehet tudni, hogy pontosan mire is gondolnak, 3 A képernyőn megjelenített, ill. a kivetített állókép, a sztereo, a 3D, a hologram érdekes határesetek ugyan, de mégiscsak több közük van a fényképhez, mint a filmhez.

8 amikor azt mondják: fotográfia. Holott nincs olyan, hogy a fotográfia: csak fotográfiák, különböző célú és rendeltetésű fotóhasználatok vannak. Illetve másfelől közelítve a kérdést a fotográfiának mint állóképkészítési technikának vannak ugyan általános vonásai, amelyek megkülönböztetik a többi állóképkészítési technikától (festészet, grafika), de ezek egyrészt valóban túlságosan általánosak ahhoz, hogy e megkülönbözetésen túl is használni lehessen őket, másrészt és ez a fontosabb a különböző fotóhasználatokban más- és másképp jelennek meg ezek az általános jellegzetességek. Különösen félrevezető, ha egy kalap alá vesszük a művészeti kommunikáció színterein szereplő és az egyéb célokat szolgáló fotográfiai használatokat. Mondhatnánk, hogy nincs ez másképp a többi művészeti ág esetén sem, de nem ez a helyzet. Ezeknél ugyanis evidens, hogy az alkotás eszközeit másképp használják művészeti kontextusban, mint az egyéb használatukkor. Senki nem gondolja, hogy a szobafestés és mázolás művészet volna, holott ez is ecsetet és festéket használ igaz, itt (többnyire) nem kép lesz az eredmény. S az is világos, hogy egy szöveget sem pusztán az tesz irodalommá, hogy szavakból áll, vagy hogy létrehozásához pennát, írógépet vagy számítógépes szövegszerkesztő programot használt az alkotója, hanem egyrészt a szavak és a nyelvi szabályok sajátos használata, másrészt az a sajátos kommunikációs, irodalmi közeg, amelyben a szöveg megjelenik. Az említett példákban már maga az elnevezés is egyértelműen elkülöníti a művészi és a nem művészi anyag- és eszközhasználatokat, és ami szempontunkból különösen fontos: ezek az elnevezések a művészetet nem azonosítják a létrehozásukkor felhasznált anyagokkal és technikai eszközökkel. Nem azt mondjuk, hogy ecset, vászon és festék, hanem hogy festészet; nem azt, hogy kő és véső, hanem hogy szobrászat; sem azt, hogy szó és írógép, hanem hogy irodalom. A fotográfia esetében mindez másképp van; itt a művészi kommunikáció céljából készült művekre is csak annyit mondunk: fotográfia. Ennek több oka van. Először is, maga a fotográfia mint technikai eszköz semmi másra nem használható, kizárólag képalkotásra szemben az ecsettel, amivel például sütés előtt megkenhetjük a pogácsák tetejét, vagy a ceruza, amivel nemcsak rajzolni, hanem írni is lehet, a kalapács, amivel szöget is lehet beverni, és így tovább. A fotográfia azonban minden formájában kizárólag képalkotásra szolgál. Ugyanakkor a fotográfia feltalálásáig a képalkotás per definitionem művészeti tevékenység volt. Ezért tehát szinte a megszületése pillanatában megfogalmazódott a szillogizmus: mivel a képalkotás művészet, a fotográfia pedig képalkotás, a fotográfia: művészet. Sőt: a legmagasabbrendű művészet, mert olyan képeket lehet vele létrehozni, amelyre a manuális képalkotás soha nem lesz képes. A technikai képalkotást elutasítók

9 viszont azt mondták: a fotográfia eleve nem lehet művészet, hiszen egy gép nem pedig az Isten képmására teremtett ember hozza létre a képet. A 19. századi meddő viták arról, hogy vajon művészet-e a fotográfia, épp azért voltak terméketlenek, mert csak ezen az általános szinten tudták megfogalmazni magát a kérdést. Az emberi civilizációnak ugyanis bő fél évszázadába telt, hogy fölismerje (vagy egyszerűen csak megszokja): mégsem minden képalkotás művészet. S e felismerésben éppen a fotográfia szakosodása: a különböző, nyilvánvalóan nem művészi célú fotóhasználatok (tudományos, ismeretterjesztő, hírközlési, emlékkép stb.) elterjedése, majd a fotót használó sajtó révén ezek tömegessé válása volt a döntő tényező. Ehhez kicsit tyúk-tojás problémaként hozzájárult az is, hogy épp e fél évszázad alatt alaposan átalakult a művészetről való felfogás is. Fotóművészet és az amatőr művészi fotográfia Nyilván nem ennek a rövid bevezetőnek a feladata, hogy a fönti komplex folyamatnak a részleteiben elmerüljünk 4 de nincs is erre szükségünk. Témánk szempontjából mindebből az a fontos, hogy az egyéb fotóhasználatoktól szellemileg és intézményesen is elkülönülő fotóművészet a 19. század utolsó másfél évtizedében született meg, a piktorialista (festői) fotográfiával. A piktorializmus 1886-tól kb ig tartó korszaka, illetve e korszak kiemelkedő fotográfusainak művészi teljesítménye megítélésem szerint mind fotótörténeti, mind művészettörténeti szempontból pozitívan értékelendő. Ez volt a nagy piktorializmus, mely nem győzöm hangsúlyozni minden módon igyekezett elhatárolódni az egyéb fotóhasználatoktól; önmagát nem is fotóművészetként, hanem (történetesen fotográfiai eszközöket használó) képzőművészetként határozta meg. Intézményrendszerét (galériák, kiállítási installáció, szaksajtó, műkritika stb.) a képzőművészetek intézményeinek a mintájára alakította ki. A 20-as évek elejére azonban egyre erőteljesebbé vált egy felemás képződmény: az amatőr fotómozgalom későpiktorialista szellemiségű, a nagy piktorializmus esztétikáját majmoló művészi fotográfiája. A késő piktorialista fotóművészet dilettáns gyakorlatától és elavult eszméket szajkózó, szépelgő esztétikai elveitől joggal fordultak el a korszak progresszív művészeti mozgalmai. Mint ahogy elfordultak tőle azok a fotográfusok is, akik valóban művészek voltak: nemcsak olyan avantgárd festő-fotográfusok, mint Moholy vagy Rodcsenko, akik fenekestül fölforgatták a fotográfia köznyelvét, hanem olyanok is, mint 4 Bővebben lásd e könyv Fotótörténeti látásmódok című fejezetét.

10 André Kertész, Cartier-Bresson vagy Ansel Adams, akik épp ellenkezőleg: tökélyre vitték a fotográfiai köznyelv használatát. Úgy gondolom, a mai napig van értelme megkülönböztetni a művészi céllal létrehozott fényképek e két nagy halmazát: az egyik a képzőművészek fotóhasználata, a másik az idézőjelek nélküli fotóművészet. Mindkettő a Képzőművészetek és a Fotográfia nevű nagyobb halmazok közös, egymást metsző szeletébe tartozik. A Fotográfia nevű halmazban rajtuk kívül helyezkednek el az egyéb fotóhasználatok: az emlékkép, az alkalmazott fotó (tudományos fotó, az ismeretterjesztő fotóillusztráció, a reklám- és sajtófotó, a közigazgatásirendészeti fotó stb.), és végül az amatőr mozgalom művészi fotói. A nem művészeti fotóhasználatokról A fotográfia gyűjtőnév voltaképpen négy nagy tevékenységi kört foglal magában s a fotóelméletek egyik legfőbb hibája, hogy ezeket nem különbözteti meg egymástól. Ez a négy nagy tevékenységi kör mint föntebb jeleztem az emlékkép, az alkalmazott fotó, az amatőr fotó és végül a fotóművészet. Ez a négy fotográfiai terület nemcsak szociológiai szempontból, tehát az intézményeiben, személyi állományában stb. tér el egymástól, hanem ami véleményem szerint a legdöntőbb: a médiumában is. Az emlékkép médiuma maga a fotólátvány, az image: az, ami a képen van. Teljesen mindegy, hogy ez analóg vagy digitális kamerával készült-e, netalán mobiltelefonnal, mint ahogy az is mindegy, hogy a kép hordozója színes dia, színes fénykép, fekete-fehér fénykép, számítógépes print vagy a képernyő. Az emlékképpel szemben két elvárást támasztunk: ami a képen van, az felismerhető, lehetőleg éles, tónus- és színhelyes legyen, és hogy ne legyenek rajta oda nem illő vagy a fotólátványt zavaró részletek bár ez utóbbiak alkalmasint viccesek is lehetnek, amint ezt tudjuk például a Hórusz Archívum gyűjteményéből. kép Kommunikációs szempontból az emlékkép leginkább valami pozitív és rendszerint együttes élményt próbál megvédeni az enyészettől, maradandó emlékké tenni, mintegy vizuálisan bevésni a néző(k) lelkébe: Milyen jó volt, hogy itt nyaraltunk!, Milyen édes voltál ebben a ruhádban!, Bárcsak újra..., és így tovább. Ezzel (és a fotó mágikus erejével) függ össze, hogy szerelmi szakítás vagy válás után a felek kidobják vagy éppenséggel brutálisan megcsonkítják a közös élményt fölidéző fényképeket. kép Az alkalmazott fotó médiuma amennyiben nem csupán az érintettek számára kvázi hivatalból készült dokumentumként használják, hanem kívülállókkal is kommunikálnak vele a nyomdai reprodukció, illetve újabban a világhálón megjelenő képernyőkép. Fontos

11 tartozéka a képet kísérő szöveg, mely vagy magyarázza a képet, vagy a kép eleve a szöveg illusztrálása céljából készült. Közege lehet újság, képes lap, folyóirat, szakkönyv, album, internetes kiadvány. Kommunikációs szempontból a legváltozatosabb célokat szolgálhat: De jó, hogy mindez nem velem (velünk) történt meg! (sajtó), De kár, hogy nem lehettem ott! (sajtó), Milyen érdekes! (tudományos), De jó lenne, ha ez a tárgy, hely, ruha, frizura, nő/férfi stb. az enyém lehetne! (reklám, divat, pornó). Természetesen ezek csak kiragadott példák, de jól jelzik az alkalmazott fotó irányultságát: elsősorban a lelki meggyőzés, illetve megnyugtatás eszköze. Még a tudományos fotók közreadásának is van a tájékoztatáson túl ilyen funkciója: a nézőben/olvasóban a tájékozottság megnyugtató érzését kelti. Az amatőr fotográfia fura öszvér: a művészi ambíció keveredik benne a profi elvárásokkal. Médiuma és közege ennek megfelelően szinte bármi lehet az amatőrt ugyanis csak a publikálás ténye élteti. Kommunikációs szempontból a legfőbb üzenete: Nézzétek, milyen ügyes vagyok! Az amatőr fotós szemléletét többnyire túl egyfajta, meglehetősen felszínes és közhelyes esztétikai tájékozottságon meglehetős technikaközpontúság jellemzi, ami meghatározza a képek kivitelezését: ezeknek technikai értelemben véve tökéletesnek kell lenniük. Az amatőr fotómozgalomnak a kialakulásának kezdete (kb. 1890) óta külön szaksajtója és könyvkiadása, klub- és kiállítási hálózata, külön közönsége van. A művészeti fotó: másik médium Ami a képzőművészeti célú fotográfiát illeti, ennek közege mindenekelőtt a kiállítás, médiuma pedig a szerző által készített vagy általa legalábbis jóváhagyott, az aláírásával hitelesített, vagyis autorizált kiállítási, illetve műkereskedelmi értékesítésre szánt példány. Szemben az amatőr művészi képpel, a valódi művészi képnek (illetve és főleg: az alapjául szolgáló felvételnek) nem minden porcikájában kell tökéletesnek lennie: a művészek a mondandójukat gyakran épp a fotográfiai hibák nyelvén fogalmazzák meg, vagy egyszerűen nem hagyják magukat zavartatni az efféle hibáktól vagy esetlegességektől. A művészi kézjegy, az egyéni képi fogalmazás fontosabb, mint a technikai, személytelen tökély. Kommunikációs szempontból a legfőbb üzenetük: Nézzétek, a több ezer éves művészetben én valami újat tudtam mondani! A művészek számára is fontos a művük publikálása, de ebben szemben az amatőrökkel meglehetősen finnyásak: sem az nem mindegy, hogy hol (és milyen körítéssel) jelenik meg a művük, sem az, hogy a reprodukció milyen minőségű. Én legalábbis még nem találkoztam olyan fotó- vagy képzőművésszel, aki a

12 műalkotás igényével készült fotói nyomdai reprodukciójával maradéktalanul elégedett lett volna. Több példányban létező eredeti mű: a széria A közkeletű (és erősen vitatható) nézet, miszerint a fotográfiának nincs eredetije, illetve ha mégis van, az csupán a negatív, a műalkotás céljából alkotott fényképekre egészen biztosan nem igaz! Először is, kiállítani és a műkereskedelemben értékesíteni nyilvánvalóan nem nyomdai reprodukciókat és idegenkezű másolatokat szokás, hanem eredeti műveket: ez, mint föntebb volt szó róla, a fotó esetén az autorizált szerzői kópia nem pedig a negatív. A fotóműalkotás kihasználva, hogy a fotográfia többszöröző (de nem sokszorosító!) képkészítési technika rendszerint több (bár általában kevés: öt-tíz, kivételes esetben 20 vagy akár ennél is több) példányban létezik. A műkereskedelemben ezt szériának nevezik, és alapkövetelmény, hogy a széria darabjai egymással identikusak, magyarán egyformák legyenek. Ez vonatkozik a fotópapír fajtájára, méretére, a használt vegyszeres eljárásokra stb. Ha a szerző a fényképkészítés bármely változóját megváltoztatja, akkor új műről vagy ha több példányt is készít ebből új szériáról beszélünk. A fotográfia ugyanis épp abban különbözik a sokszorosító grafikai eljárásoktól, hogy nem csupán több, hanem többféle másolat készíthető a nyomóformáról : a felvételi negatívról. Az autorizáció: a szignó A példány(ok) hátoldalán a fénykép archív minőségét nem károsító grafit ceruzával a szerző szignóval látja el a művét, amivel mindenekelőtt azt igazolja: a saját művének ismeri el az adott fényképet; az autorizálásnak ez a legfontosabb, nélkülözhetetlen eleme. Föl kell továbbá tüntetnie a kép címét, keletkezésének dátumát (ha a felvétel és a fénykép készítése nem ugyanabban az évben történt, akkor pl. az 1976/1988 formulával), továbbá hogy a mű hányadik példány a sorozatban: pl. 1/10, 8/10, illetve az egyetlen példányban készült mű esetén: 1/1. Föl kell tüntetni továbbá az alkalmazott fényképkészítési technikát is: pl. argentotípia, cianotípia, albumin, zselatinos ezüst (ez a közönséges fotópapír), és ha volt az utólagos vegyszeres kezelést, az ún. színező eljárást is: pl. arany vagy szelénium fürdő, vagy barnítás stb. Az autorizált szerzői kópiáról készülhet utólag (és akár más által készített) másolat is, de ezt nem reprodukciónak, hanem replikának nevezzük. A replika, még ha maga a szerző készítette is, nem része a szériának: hacsak nem akar csalni, nem számozhatja be, mint a széria darabjait.

13 Mindez, amit föntebb előadtam, a fotóelmélet szempontjából fontos következményekkel kellene, hogy járjon de sajnos nem ez a helyzet, mert a fotóról író szerzők többsége egy kalap alá veszi a különböző fotóhasználatokat. A klasszikus szerzők ráadásul teljesen jóhiszeműen: a művészet fogalmának kitágítása, demokratikussá tétele nevében kifejezetten tagadják, hogy a fotográfia művészet lenne. Igazuk is van: a fotográfia nem művészet; csakis a művészet céljából alkotott fotó művészet a fotóműalkotás viszont a lényeget illetően semmiben nem különbözik az egyéb képalkotási technikákkal létrehozott művektől. Ugyanakkor szinte mindenben más, mint a fotográfiai eszközökkel más céllal létrehozott fotók. A fotó- és médiaelméleti, illetve kritikai és művészettörténeti munkák legnagyobb hibája, hogy erről nem vesznek tudomást. Kár. Könyvem legfontosabb célja, hogy erre fölhívja a figyelmet. Kamera- és printingszintaxis a fotográfiában William M. Ivins A nyomtatott kép és a vizuális kommunikáció című kitűnő könyvében 5 meggyőzően bizonyította, hogy a fotográfia mint technikai képalkotás azért forradalmasíthatta a képnyomtatást, és ezzel egész kultúrtörténetünket, mert szemben a sokszorosító grafika manuális technikáival nem volt szintaxisa. A reprodukció így már nem esetleges, hanem szabványos, pontos, hiteles lehetett. Ivins ennek kapcsán leírja a fametszet, a rézkarc, a rézmetszet, az aquatinta stb. egymáshoz képest, illetve ezeken belül az egyes alkotók és iskolák vonalkezelésében, körvonal-kialakításában, árnyalástechnikájában stb. megmutatkozó szintaktikai különbségeket. William Crawford The Keepers of Light című, a 19. századi fényképkészítési eljárásokat ismertető alapkönyvében 6 szellemesen a visszájára fordítja Ivins tételét: a fotográfiára alkalmazza a manuális grafikai technikákról elmondottakat. Ezzel meggyőzően bizonyítja, hogy a fotográfia csak a sokszorosító grafikai eljárások felől nézve szintaxis nélküli önmagában ugyanúgy szintaxisfüggő, mint a többi képalkotás. Crawford kétféle szintaxist különböztet meg a fotográfiában: a kameraszintaxist és a printingszintaxist. 7 A fotográfiai képet ugyanis egyrészt az határozza meg, hogy a felvétel során mit és hogyan rögzít a kamera, másrészt az ha nem direktpozitív, hanem 5 William M. Ivins, Jr.: A nyomtatott kép és a vizuális kommunikáció. Fordította Lugosi Lugo László. Enciklopédia Kiadó, Budapest, William Crawford: The Keepers of Light A History & Working Guide to Early Photographic Processes, Morgan & Morgan, Az utóbbi az eredetiben Printmaking Syntax, de magyar szövegkörnyezetben egyszerűbb a printingszintaxis kifejezés.

14 többszörözhető, negatív/pozitív technikáról van szó, hogy a negatívról milyen hordozóra milyen eljárással milyen módosító fogásokkal készül el végül a fénykép. Csak két példát a fotográfiai szintaxisban rejlő kommunikációs és kulturális különbségekre. A fotográfia hőskorából számos gondolkodó pózban, fejét filozófusként megtámasztó embert látunk, s ez komolyságot kölcsönöz a képnek és az ábrázolt személynek egyaránt holott mindössze arról van szó, hogy a hosszú, akár több másodpercig tartó expozíciós idő miatt meg kellett támasztani a fejet, különben elmosódott volna a kép. A másik: a fekete-fehér képet kulturális beidegződésből máig hitelesebbnek, dokumentumszerűbbnek látjuk, mint a színeset. A printingszintaxis melynek értelemszerűen csak a negatív/pozitív eljárásoknál van értelme mindaz a lehetőség, illetve meghatározottság, ami a különböző másolási és nagyítási eljárásokban rejlik. A legszemléletesebb példa erre, ha ugyanarról a negatívról különböző technikákkal készítünk pozitív másolatokat, s ezeket összevetjük. Mint már volt szó róla: a fotólátvány, az image lényegében nem változik, de maga a kép egészen más lesz. A modern fotópapíroknak is megvan a maguk karaktere: a kép más és más lesz attól függően, hogy fényes, normál vagy matt felületű papírra nagyítják, hogy milyen összetételű vegyszerben hívják, hogy a képet utólag színezik-e aranyklorid, szelén vagy más fürdőben, hogy fényesre vagy mattra szárítják-e, és így tovább. Az eredeti, szerzői példányoknál a fotólátvány, az image szerves része a másolási/nagyítási eljárás kémiai és a fotólátványt hordozó anyag fizikai tulajdonsága. A fotóművészek tudják: művük csak akkor szólal meg, a nézővel való kommunikáció csak akkor jön létre, ha az elképzeléseiket maximálisan megközelítő nagyításban prezentálják. A fénykép: interpretáció A fotográfiában a direkt eljárással készült, egyedi kép kivétel (dia, dagerrotípia, ambrotípia, Polaroid, illetve a papírnegatív akkor, ha önálló műtárgynak tekintik stb.). Ez erősíti a szabályt, miszerint a fénykép: interpretáció, melynek csak kiindulópontja a felvétel, a negatív. A többszörözhetőség (ami nem azonos a nyomdai sokszorosítással!) a fotográfia lényegéhez tartozik. Ugyanarról a negatívról nemcsak több, hanem ami a lényeg: többféle másolat vagy nagyítás is készülhet, ahogyan erről föntebb már volt szó. A művészi tökélyre vitt fényképkészítés mesterségbeli fogásainak elméleti alapjait leginkább Ansel Adams egyetemi-főiskolai tankönyvként használt könyveiből sajátíthatja el a fotóművészetet komolyan vevő hallgató. Nekünk most nincs szükségünk rá, hogy a

15 felvétel-, negatív- és pozitívtechnika részleteiben elmerüljünk. Elegendő, ha magukat az adamsi elveket röviden áttekintjük. Ansel Adams a fotográfia Thomas Mannja. Nem a kísérletezők, hanem a nagy összefoglalók közé tartozik: munkássága magába sűríti mindazt, amit realista hagyománynak nevezhetünk. Nevét a műfaj klasszikusainak számító, fenséges tájképei mellett felvétel- és fényképkészítési módszere, a zónarendszer tette ismertté. A módszer meglehetősen szép karriert futott be: főiskolákon, egyetemeken tanítják, szaklapokban, disszertációkban magyarázzák, végtelenül leegyszerűsítik és fölöslegesen túlbonyolítják. Adams egy olyan fogalommal írja körül, hogy voltaképpen miről is van szó, amelynek elég nehéz megtalálni a pontos magyar megfelelőjét. Ez a fogalom a Visualization; leginkább még az elképzelés szóval lehet visszaadni, de jobban járunk, ha körülírjuk: a látványban a kész fényképet kell meglátnunk, elképzelnünk. Ebben a szemléletben tehát a fénykép nem arra szolgál, hogy visszaadja a látványt, hanem épp fordítva: a valóság, a látvány csupán arra jó, hogy segítségével a fényképet elkészíthessük. Ebből a fordított hozzáállásból származik azután minden, tulajdonképpen az egész zónarendszer. Ha ugyanis a fénykép elkészítése a célunk, nem pedig a valóság megörökítése, akkor tudnunk kell, hogy a látvány mennyiben alkalmas e cél elérésére. A fotográfiában a negatív ugyanaz, mint a zenében a kotta: ennek alapján szólal meg ugyan a zenemű, de önmagában még nem zene. A fotográfiának sem a negatív, hanem a kifejező fénykép elkészítése a célja. Adams, aki eredetileg zenésznek készült, a nagyítás folyamatát ahhoz hasonlítja, amikor a kotta megszólal, s zene, muzsika lesz belőle. A hasonlat nemcsak érzékletes, hanem találó is: ahogyan a kottának, a negatívnak is többféle interpretációja lehetséges, s megszólaltatásához nemcsak mesterségbeli tudás, hanem némi művészi (szerényebben: kreatív) érzék is szükségeltetik. Adams felfogása szerint a fotográfia egyedüli célja a kifejező fénykép elkészítése. Az Expressive Print szinonimájaként egy másik fogalmat is használ: Fine Print. A zenei párhuzam megőrzésével ezt finomra hangolt fényképnek fordíthatjuk, de mint a Visualization esetében, most is akkor járunk jól, ha körülírjuk, miről is van szó. Maga Adams is ezt teszi, amikor definícióként annyit mond: a csupán csak jó, a majdnem tökéletes képből hiányzik valami rendszerint épp a finomság: apró részletek, árnyalatok, érzések, hangulatok. Nem véletlen, hogy Adams csak körülírja a Fine Print, a finomra hangolt kép minéműségét; ez ugyanis az ő szóhasználatával élve már az Art (művészet), nem pedig a Craft (mesterség) kategóriája. A fotográfia folyamatának (vagy ha tetszik, művészetének) két olyan

16 kitüntetett pillanata van, amelyek nem írhatók le pusztán technikai fogalmakkal: az egyik az, amikor a látványban megpillantunk és megérzünk valamit, a másik pedig az, amikor sikerül a nagyításon ugyanezt a valamit viszontlátnunk. Mindkét pillanatot kizárólag a fénykép készítőjének kreatív elképzelései határozzák meg ezekben nincs előírás, szabály, norma, legfeljebb csak az ízlés és a hagyományok, melyeket a fényképkészítő szuverén módon kezel. Adams, aki egyébként nagyon komolyan vette a szenzitometriát, hiszen egész zónarendszerét erre építette, a nagyításaihoz semmiféle mérőműszert nem használt vizuálisan ítélte meg, hogy az eredmény, az egyes részletek és a kép egésze az elképzeléseit tökéletesen tükrözi-e. Csupán arra törekedett, hogy a nagyítás során is következetes legyen az egyes munkafázisokban. S miként a negatívjairól, a nagyításairól is gondos följegyzéseket készített. Adams könyveiből nemcsak a fotóművésznek vagy professzionális fotográfusnak készülő hallgatók profitálhatnak sokat, hanem a fotográfiával bölcsész szinten foglalkozó, kritikusnak vagy művészettörténésznek készülők is. IRODALOM ADAMS, ANSEL 1980/1991 The Camera. Little Brown and Company, Boston Toronto London. 1981/1991 The Negative. Little Brown and Company, Boston Toronto London. 1983/1991 The Print. Little Brown and Company, Boston Toronto London Examples: The Making of 40 Photographs. Little, Brown and Company, Bulfinch Press, Boston Toronto London. BATCHEN, GEOFFREY 1997/1999 Burning With Desire: The Conception of Photography. Massachussettes Institute of Technology, [Cambridge]. CRAWFORD, WILLIAM 1979 Photographic Syntax. In uő: The Keepers of Light. A History & Working Guide To Early Photographic Processes. Morgan & Morgan, Dobbs Ferry, NY, 1979, 1 16, 303. GOLDBERG, VICKI 1981/2000 (szerk.) Photography in Print. Writings from 1816 to the Present. [Simon & Schuster, New York, 1981.] University of New Mexico Press, Albuquerque. Bev.: IVINS, WILLIAM M., Jr.

17 1952/2001 A nyomtatott kép és a vizuális kommunikáció. [Prints and Visual Communication. Harvard University Press, Cambridge, MA, 1952.] Ford. Lugosi Lugo László. Szerk. F. Almási Éva. Enciklopédia Kiadó, Budapest. KITTLER, FRIEDRICH 1999/2005 Optikai médiumok. Berlini előadás, [Optische Medien. Merve Verlag, Berlin, 2002.] Ford. Kelemen Pál, ellenőrizte Kékesi Zoltán. Magyar Műhely Kiadó Ráció Kiadó, [Budapest]. MCLUHAN, MARSHALL 1964 Understanding Media: The Extension of Man. A Mentor Book / Penguin Group, New York Media research: technology, art, communication. Szerk. Michel A. Moors. G+B Arts International, Amsterdam. NEWHALL, BEAUMONT 1980 Photography: Essays & Images. Museum of Modern Arts, New York. PETERNÁK MIKLÓS 1993 Új képfajtákról. Balassi Kiadó, Budapest. PETRUCK, PENINAH R. 1979a (szerk.) The Camera Viewed. Writings on Twentieth-Century Photography. Volume 1: Photography Before World War II. E. P. Dutton, New York. 1979b (szerk.) The Camera Viewed. Writings on Twentieth-Century Photography. Volume 2: Photography After World War II. E. P. Dutton, New York. PICKER, FRED 1974 Zone VI Workshop. The Fine Print in Black & White Photography. Amphoto, New York. 1975/1981 The Fine Print. Hill Farm Press, Inc., Dummerston, Vermont. REXER, LYLE 2002 Photography s Antiquarian Avant-Garde. The New Wave in Old Processes. Harry N. Abrams, Inc., New York. SCHARF, AARON 1965 Creative Photography. Studio Vista, London Reinhold Publishing Corporation, New York. 1968/1974 Art and Photography. [Allen Lane The Penguin Press, 1968.] Penguin Books Ltd / Pelican Books, Harmondsworth, Middlesex, England. SZARKOWSKI, JOHN

18 1978 Mirrors and Windows. American Photography since The Museum of Modern Art, New York. Bev.: SZILÁGYI SÁNDOR 1995 Ansel Adams Zóna-rendszere. Felvétel-, negatív- és nagyítástechnika középhaladóknak. Pelikán Kiadó, Budapest A hályogkovács bugylibicskái. Balkon, 1999/6, Neoavantgárd tendenciák a magyar fotóművészetben, Fotókultúra Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest. TRACHTENBERG, ALAN 1980/1981 Classic Essays on Photography. Leete's Island Books, New Haven. WELLS, LIZ 2003/2006 (szerk.) The Photography Reader. Routledge, Milton Park New York. 1996/2004 (szerk.) Photography: A Critical Introduction. Routledge, Milton Park New York. (3. átdolg. kiad.)

A hályogkovács bugylibicskái Szempontok a művészi fénykép fenomenológiájához

A hályogkovács bugylibicskái Szempontok a művészi fénykép fenomenológiájához A hályogkovács bugylibicskái Szempontok a művészi fénykép fenomenológiájához E. H. Gombrich emlékére Általános megfontolások: 1. A művészi kommunikáció: termékeny félreértés 1.1 A világ nem megismerhető

Részletesebben

2011.08.18. Fotográfia szak

2011.08.18. Fotográfia szak Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola 2011.08.18. Fotográfia szak Kérjük, a levelet figyelmesen olvassa el, mivel az alábbi feltételek maradéktalan teljesítése esetén vehet részt felvételi eljárásunkban!

Részletesebben

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek Idő a képen Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig Tézisek Témafelvetés Kutatási témám egy olyan problémakör, mely képzőművészeti vizsgálódások tárgya és eszköze is egyben:

Részletesebben

Miért tanulod a nyelvtant?

Miért tanulod a nyelvtant? Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk

Részletesebben

Absztrakt / Konkrét fotográfiák Barbárok bejövetele (New York City), camera obscura felvétel színes negatívra, 3/12x18 cm, 1999 Entrópia I-II., szendvicskép, színes fotográfia, 2/47x60 cm, 1999 Perforáció,

Részletesebben

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET A szabályozásnak megfelelően az iskolánk 9. évfolyamán kötelezően választható tantárgy a mozgóképkultúra és médiaismeret,

Részletesebben

2017. február 9. Horváth Kinga

2017. február 9. Horváth Kinga ALAKRAJZ II. A félév során a téma elsősorban az emberi test ábrázolása és a tér és az emberi alak kapcsolata. A pontos, arányokra koncentráló, jól komponált rajzok elkészítésén túl cél, hogy eszközök,

Részletesebben

közvetlenül szemlélt átvilágított/vetített (fénnyel, elektronikusan)

közvetlenül szemlélt átvilágított/vetített (fénnyel, elektronikusan) ELEMZÉSI SZEMPONTOK FÉNYKÉPEKHEZ A kép egésze lehet... 1 A felvétel készülhet/lehet (kameraszintaxis)... 1 A papírkép lehet (printingszintaxis)... 2 Esztétikailag fontos kategóriák... 2 Művészi attitűd...

Részletesebben

A képek feldolgozásáról

A képek feldolgozásáról A képek feldolgozásáról Úgy gondoljuk joggal tételezzük fel, hogy a digitális fotótechnika elterjedésének köszönhetően nagyon sokan készítenek fotókat a különböző alkalmakkor a településeken. A régi papírképek

Részletesebben

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció.

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció. TEMATIKA Tantárgy neve Alakrajz II. Tantárgy kódja KAB 1015 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 6 Félévi követelmény gyakorlati jegy Tematika 1. Figura, mozgásban. Akt krokik, 5 perces. 10 kroki egy beállításról,

Részletesebben

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie)

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie) Joseph Kadar artiste peintre Paris 2013 2014 Nemzetközi Modern Múzeum Hajdúszoboszló (Hongrie) Musée d Art Moderne Erőegyensúly 2 Erőegyensúly Térgrafika (Erőegyensúly) 100x80 cm (toile) 3 Térgeometria

Részletesebben

Irányítószámok a közigazgatás szürke zónájában

Irányítószámok a közigazgatás szürke zónájában Dr. Va rga Á dá m mb. oktató Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar Alkotmányjogi Tanszék, Közigazgatási Jogi Tanszék Irányítószámok a közigazgatás szürke zónájában Bevezetés Van egy

Részletesebben

Keskeny Nyomda. Effektlakk forma készítés

Keskeny Nyomda. Effektlakk forma készítés Keskeny Nyomda Effektlakk forma készítés Tisztelt Partnerünk! A Keskeny Nyomda új Hibrid effekt UV lakkozási technológiáinak alkalmazásával, olyan egyedi és elegáns megjelenésű nyomdatermékeket hozhatunk

Részletesebben

J NEMZETGAZDASÁGI ÁG - INFORMÁCIÓ, KOMMUNIKÁCIÓ. 58 Kiadói tevékenység Kiadói tevékenység Könyvkiadás

J NEMZETGAZDASÁGI ÁG - INFORMÁCIÓ, KOMMUNIKÁCIÓ. 58 Kiadói tevékenység Kiadói tevékenység Könyvkiadás J NEMZETGAZDASÁGI ÁG - INFORMÁCIÓ, KOMMUNIKÁCIÓ 58 Kiadói tevékenység Nem tartozik ide - magyar kiegészítés: - a mozgókép, video- és mozifilmek kiadása DVD-n és hasonló egyéb hordozón, lásd 59 - az eredeti

Részletesebben

Közlekedés és környezet

Közlekedés és környezet Közlekedés és környezet Közlekedés és környezete A közlekedés története az emberiség történetével kezdődött. A mai, modern kori társadalmakban a közlekedésnek kiemelt jelentősége van ahol nemcsak az előnyökkel,

Részletesebben

I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK...

I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK... Haladó Tanfolyam Tartalomjegyzék I. EXPOZÍCIÓS PROGRAMOK FÉLAUTOMATA PROGRAMOK... 3 1. BEVEZETŐ AZ EXPOZÍCIÓS PROGRAMOKBA... 3 1. ISO érzékenység... 5 2. WB Fehér egyensúly beállítása... 9 3. Fénymérési

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

Fiatal lány vagy öregasszony?

Fiatal lány vagy öregasszony? Zöllner-illúzió. A hosszú, átlós vonalak valójában párhuzamosak, de a keresztvonalkák miatt váltakozó irányúnak látszanak. És bár egyiküket sem látjuk párhuzamosnak a szomszédjával, ha figyelmesen és tudatosan

Részletesebben

Minta. Minta. Minta. 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. Emelt szintű feladatsor

Minta. Minta. Minta. 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. Emelt szintű feladatsor Emelt szintű feladatsor 1. A gótikus és románkori templomépítészetre találhat példákat a mellékelt képeken. a.) Csoportosítsa a képeket korstílusuk szerint, a betűjelek segítségével az alábbi táblázatban!

Részletesebben

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét Használd tudatosan a Vonzás Törvényét Szerző: Koródi Sándor 2010. Hogyan teremtheted meg életedben valóban azokat a tapasztalatokat, amikre igazán a szíved mélyén vágysz? Ebből a könyvből és a hozzá tartozó

Részletesebben

A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az

A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az Nagy Ágnes: Állampolgár a lakáshivatalban: politikai berendezkedés és hétköznapi érdekérvényesítés, 1945 1953 (Budapesti lakáskiutalási ügyek és társbérleti viszályok) Kérdésfeltevés Az 1945-től Budapesten

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

Propaganda vagy útleírás?

Propaganda vagy útleírás? Földrajzi Értesítő XLVIII. évf. 1999. 3 4. füzet, pp. 363 367. Propaganda vagy útleírás? (Gondolatok a magyar katonai utazási irodalomról és Almásy László: Rommel seregénél Líbiában c. művéről) NAGY MIKLÓS

Részletesebben

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás

Részletesebben

INTERJ1] FELSŐOKTATÁSRÓL. független parlamenti hét módosító indítványt nyújtott be az

INTERJ1] FELSŐOKTATÁSRÓL. független parlamenti hét módosító indítványt nyújtott be az INTERJ1] FELSŐOKTATÁSRÓL független parlamenti hét módosító indítványt nyújtott be az or;;zái2,g'~tűl(~s elnökének a felsőoktatási törvényjavaslat vitája során. Pénzügyminisztertámogatta és sürgette a felsőoktatási

Részletesebben

Fotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén

Fotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén SZARKA KLÁRA Fotós az utcán Skuta Vilmos képei ürügyén Az olyan fotografálás, amilyet Skuta Vilmos művel, a XIX. század végén kezdődött, és a múlt század utolsó évtizedeiben kellett volna kilehelnie a

Részletesebben

Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle...

Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle... Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle... A Creative Commons témáját körbejáró kerek-asztal beszélgetés alapjául szolgáló MIE vitaanyag 2006. október 9-én az it.news.hu internetes honlapon nyilvánosságra

Részletesebben

Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében

Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében Figyelő Kiss Zsuzsanna Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében Bódy Zsombor Ö. Kovács József (szerk.): Bevezetés a társadalomtörténetbe. Budapest, Osiris, 2003. 641 o. Nehéz a Bevezetés a társadalomtörténetbe

Részletesebben

Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és

Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és k é p e s s é g r e n d s z e r Sándor Zsuzsa M TA S z a k m ó d s z e r t a n i K u t a t á s i P á l y á z a t Vizuális Mesterpedagógus Műhely Budapest, 2015.

Részletesebben

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: Ismeri az egyetemes és magyar művészettörténet főbb korszakait, tendenciáit, képes azok szintézisszerű áttekintésére.

Részletesebben

Tehetséggondozás a munkahelyen

Tehetséggondozás a munkahelyen Tehetségen azt a velünk született adottságokra épülő, majd gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakozott képességet értjük, amely az emberi tevékenység egy bizonyos vagy több területén az átlagosat

Részletesebben

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és Vizuális kultúra 1. évfolyam, első félév : A közvetlen környezet megfigyelése és 1.évfolyam, év vége : A közvetlen környezet megfigyelése és Alkotótevékenység és látványok, műalkotások szemlélése során

Részletesebben

TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

A MÉDIAMŰVÉSZET MEGŐRZÉSE

A MÉDIAMŰVÉSZET MEGŐRZÉSE Mentés másként A MÉDIAMŰVÉSZET MEGŐRZÉSE KÓNYA Béla Tamás főrestaurátor LUDWIG MÚZEUM KORTÁRS MŰVÉSZETI MÚZEUM 2015 Sauter Stoph, Csokoládé tárgy, 1993 csokoládé, 1/1 Ludwig Múzeum Kortárs Művészeti Múzeum,

Részletesebben

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve

Részletesebben

KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója

KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója A könyv szerzője, Peter Goodrich, a New York-i Cardozo School of Law professzora számos jogi monográfiát jegyez,

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

J NEMZETGAZDASÁGI ÁG - INFORMÁCIÓ, KOMMUNIKÁCIÓ 58 KIADÓI TEVÉKENYSÉG

J NEMZETGAZDASÁGI ÁG - INFORMÁCIÓ, KOMMUNIKÁCIÓ 58 KIADÓI TEVÉKENYSÉG J NEMZETGAZDASÁGI ÁG - INFORMÁCIÓ, KOMMUNIKÁCIÓ 58 KIADÓI TEVÉKENYSÉG Nem tartozik ide - magyar kiegészítés: - a mozgókép, video- és mozifilmek kiadása DVD-n és hasonló egyéb hordozón, lásd 59 - és az

Részletesebben

Utak, hidak, mérnöki létesítmények

Utak, hidak, mérnöki létesítmények Dr. Makula László Utak, hidak, mérnöki létesítmények 2018. 1 M0 autópálya 1. KÖZLEKEDÉSI HÁLÓZATOK 1-2 M43 autópálya 3-4 M43 autópálya Várpalota elkerülő, Kossuth utca M86 autópálya Sárvár, elkerülő szakasz

Részletesebben

(Közlemények) AZ EURÓPAI UNIÓ INTÉZMÉNYEITŐL ÉS SZERVEITŐL SZÁRMAZÓ KÖZLEMÉNYEK BIZOTTSÁG

(Közlemények) AZ EURÓPAI UNIÓ INTÉZMÉNYEITŐL ÉS SZERVEITŐL SZÁRMAZÓ KÖZLEMÉNYEK BIZOTTSÁG 2009.5.9. Az Európai Unió Hivatalos Lapja C 107/1 II (Közlemények) AZ EURÓPAI UNIÓ INTÉZMÉNYEITŐL ÉS SZERVEITŐL SZÁRMAZÓ KÖZLEMÉNYEK BIZOTTSÁG A Bizottság Közleménye Italok csomagolása, betétdíjas rendszerek

Részletesebben

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Sikeresen befejezték tanulmányaikat a Rendőrtiszti Főiskola mesterszakának

Részletesebben

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei)

László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei) László Garaczi Fülcimpa (az ideológia malomkövei) Nemrég Magyarországon járt a Dalai Láma. Valaki a közönségből megkérdezte tőle, hogy tényleg Magyarországon van e a Föld gyógyító szívcsakrája, konkrétan

Részletesebben

A kultúra menedzselése

A kultúra menedzselése A kultúra menedzselése Beszélgetés Pius Knüsellel Svájcban tavasztól őszig nagy rendezvénysorozaton mutatkozik be a négy visegrádi ország kultúrája. A programot, amely a Centrelyuropdriims összefoglaló

Részletesebben

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam A mozgóképkultúra és médiaismeret elsősorban a médiaszövegek szövegértési képességének fejlesztését és az audiovizuális média társadalmi

Részletesebben

Könyvember; könyv és ember

Könyvember; könyv és ember Könyvember; könyv és ember Havasréti József: Szerb Antal, Bp., Magvető, 2013, 728 l. Lassanként szállóigévé válik (bölcsész) baráti körömben: monográfiát kéne írni, micsoda kihívás, milyen hálás műfaj.

Részletesebben

LÉNÁRT TAMÁS A tiszta szemlélet nyomában

LÉNÁRT TAMÁS A tiszta szemlélet nyomában LÉNÁRT TAMÁS A tiszta szemlélet nyomában Nádas Péter fotókiállítása a Petőfi Irodalmi Múzeumban Nappal és éjszaka egyedül egy lakásban, lázasan és legyöngülten írja Nádas Péter a Jelentés a grunewaldi

Részletesebben

Dr. Kovács Kázmér (a Magyar Ügyvédi Kamara elnökhelyettese): Jogegység ügyvéd szemmel

Dr. Kovács Kázmér (a Magyar Ügyvédi Kamara elnökhelyettese): Jogegység ügyvéd szemmel Dr. Kovács Kázmér (a Magyar Ügyvédi Kamara elnökhelyettese): Jogegység ügyvéd szemmel A Kaposvári Tavaszi Fesztivál kulturális rendezvényei sorában most már hagyományszerûen szervezett kétnapos Jogi beszélgetések

Részletesebben

Tapasztalatok az infokommunikációs akadálymentesítés területén létező példák bemutatásával

Tapasztalatok az infokommunikációs akadálymentesítés területén létező példák bemutatásával Részben akadálymentes?! Tapasztalatok az infokommunikációs akadálymentesítés területén létező példák bemutatásával A Fogyatékosügyi Kommunikációs Intézetről röviden Kik vagyunk? Az Intézetet két fogyatékos

Részletesebben

Tartalom, elemzés, értelmezés

Tartalom, elemzés, értelmezés Franczel Richárd Tartalom, elemzés, értelmezés 2009. november 7-én a német Die Welt interjút közölt Kertész Imrével 80. születésnapja alkalmából. A Nobel-díjas író a beszélgetés során Magyarországhoz,

Részletesebben

METABOND termékek felhasználási előnyei a lakatos műhelyben (fúrásnál, menetfúrásnál, különböző megmunkáló gépekben)

METABOND termékek felhasználási előnyei a lakatos műhelyben (fúrásnál, menetfúrásnál, különböző megmunkáló gépekben) METABOND termékek felhasználási előnyei a lakatos műhelyben (fúrásnál, menetfúrásnál, különböző megmunkáló gépekben) Cégünket, a VARIMET Kft.-t 2005-ben alapítottuk. Főként lakatos munkákkal foglalkozunk,

Részletesebben

Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.

Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.

Részletesebben

Jézus az ég és a föld Teremtője

Jézus az ég és a föld Teremtője 1. tanulmány december 29 január 4. Jézus az ég és a föld Teremtője SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: 1Mózes 1:1; Zsoltár 19:2-4; János 1:1-3, 14; 2:7-11; Kolossé 1:15-16; Zsidók 11:3 Kezdetben teremté

Részletesebben

KÉP VAGY TÉRKÉP DR. PLIHÁL KATALIN ORSZÁGOS SZÉCHÉNYI KÖNYVTÁR

KÉP VAGY TÉRKÉP DR. PLIHÁL KATALIN ORSZÁGOS SZÉCHÉNYI KÖNYVTÁR KÉP VAGY TÉRKÉP DR. PLIHÁL KATALIN ORSZÁGOS SZÉCHÉNYI KÖNYVTÁR A TÉRKÉP A HAGYOMÁNYOS VILÁG FELFOGÁSA SZERINT A TÉRKÉP ÉS EGYÉB TÉRKÉPÉSZETI ÁBRÁZOLÁSI FORMÁK (FÖLDGÖMB, DOMBORZATI MODELL, PERSPEKTIVIKUS

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD!

HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD! HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD! Peggy McColl HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD! ÉDESVÍZ KIADÓ BUDAPEST A fordítás az alábbi kiadás alapján készült: Peggy McColl / Your Destiny Switch Hay House, Inc., USA, 2007 Fordította

Részletesebben

Az absztrakció centruma

Az absztrakció centruma Horváth Márk Lovász Ádám Az absztrakció centruma Gyarmathy Tihamér 100. születésnapja kapcsán...a fraktalitás lehetővé teszi az absztrakciót, méghozzá annak legkonkrétabb módját. Amennyiben az absztrakció

Részletesebben

GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7.

GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7. 014-025_galeria_rafal:port 2014.10.20. 16:08 Page 14 14 GALÉRIA Digitális Fotó Magazin 2014/7. 014-025_galeria_rafal:port 2014.10.20. 16:08 Page 15 www.fotomagazin.hu Gyönyörű fények, elképesztő tájak,

Részletesebben

Annak ellenére, hogy a számítógépes szövegszerkesztés az utóbbi 10 évben általánossá vált, az irodai papírfelhasználás

Annak ellenére, hogy a számítógépes szövegszerkesztés az utóbbi 10 évben általánossá vált, az irodai papírfelhasználás Szövegszerkesztés Dokumentumkezelés Általános ismeretek Annak ellenére, hogy a számítógépes szövegszerkesztés az utóbbi 10 évben általánossá vált, az irodai papírfelhasználás nem csökkent. A képernyőről

Részletesebben

Mester Béla: Szabadságunk születése

Mester Béla: Szabadságunk születése balázs péter Mester Béla: Szabadságunk születése A modern politikai közösség antropológiája Kálvin Jánostól John Locke-ig. Budapest, argumentum kiadó Bibó istván szellemi műhely, 2010. Balog iván, dénes

Részletesebben

TANULMÁNYKÖTETEK, ÖSSZEFOGLALÁSOK

TANULMÁNYKÖTETEK, ÖSSZEFOGLALÁSOK TANULMÁNYKÖTETEK, ÖSSZEFOGLALÁSOK ADAM, HANS CHRISTIAN 2000 (szerk.) Paris. Eugène Atget, 1857 1927. Taschen, Köln. ARNHEIM, RUDOLF 1974/1979 A vizuális élmény. Az alkotó látás pszichológiája. [Art and

Részletesebben

VÍZBEFÚLT FÉRFI CONEY ISLAND-EN, New York, »A Z emberi együttérzés alapja az, hogy a földi élethez kötôdik

VÍZBEFÚLT FÉRFI CONEY ISLAND-EN, New York, »A Z emberi együttérzés alapja az, hogy a földi élethez kötôdik 96 W E E G E E VÍZBEFÚLT FÉRFI CONEY ISLAND-EN, New York, 1940»A Z emberi együttérzés alapja az, hogy a földi élethez kötôdik « EGYÜTT ÉREZNI VALAKIVEL PETER KEMP AZ emberi együttérzés alapja az, hogy

Részletesebben

TÉZISEK. HARRY POTTER HÉT ARCA: J. K. Rowling regénysorozatának hét irodalomelméleti megközelítése

TÉZISEK. HARRY POTTER HÉT ARCA: J. K. Rowling regénysorozatának hét irodalomelméleti megközelítése TÉZISEK HARRY POTTER HÉT ARCA: J. K. Rowling regénysorozatának hét irodalomelméleti megközelítése J. K. Rowling tíz évig írta regénysorozatát, így egy utolsó szegletéig jól átgondolt művel van dolgunk.

Részletesebben

Emelt Szintű etanácsadó Képzés

Emelt Szintű etanácsadó Képzés Emelt Szintű etanácsadó Képzés Kulturális innováció az Észak-magyarországi régióban REKÉP Regionális Kultúra Építő Projekt TÁMOP 3.2.3/08/2 Eszterházy Károly Főiskola Nemzeti Fejlesztési Ügynökség www.ujszechenyiterv.gov.hu

Részletesebben

Bartha Eszter. Egy megkésett párbeszéd? E. P. Thompson újraolvasása

Bartha Eszter. Egy megkésett párbeszéd? E. P. Thompson újraolvasása Bartha Eszter Egy megkésett párbeszéd? E. P. Thompson újraolvasása Edward P. Thompson: Az angol munkásosztály születése. Budapest: Osiris, 2007 A némiképp elcsépeltnek hangzó alcím ezúttal legalább a könyv

Részletesebben

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5. Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint

Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint 1. ÍRÁSBELI VIZSGA: Az írásbeli vizsgán a jelölteknek egy központi feladatsort kell megoldaniuk. A vizsgázó a rendelkezésre álló időt tetszése szerint

Részletesebben

Szemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p.

Szemle. Kimondható és elbeszélhető tartományok. Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p. Szemle Kimondható és elbeszélhető tartományok Z. Varga Zoltán, Önéletrajzi töredék, talált szöveg, Balassi Kiadó, Budapest 2014, 201 p. Az önéletrajzról szóló elméletek kidolgozása az elmúlt évszázad 70-es

Részletesebben

Dénes Zsófia. Úgy ahogy volt és

Dénes Zsófia. Úgy ahogy volt és Dénes Zsófia Úgy ahogy volt és DÉNES ZSÓFIA Úgy ahogy volt és 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dénes Zsófia jogutódja Az én nyelvem a tükrözések nyelve. Nyelv, amelyen fehér kőtükrömmel lemásolom a láthatót.

Részletesebben

LÁTVÁNY ÉS GRAFIKAI TERVEZÉS

LÁTVÁNY ÉS GRAFIKAI TERVEZÉS 4 2011 BEMUTATÓ ÉS TERVEZÉSI SEGÉDLET LÁTVÁNY ÉS GRAFIKAI TERVEZÉS LÁTVÁNY ÉS GRAFIKAI TERVEZÉS BEVEZETŐ 1 KÉPZELETBŐL VALÓSÁG? SZÁMÍTÓGÉPES VIZUALIZÁCIÓ 2 ARCULAT TÓL AZ ANIMÁCIÓKIG 3KLASSZIKUS GRAFIKAI

Részletesebben

HELYI KONFLIKTUSOK AZ ÍROTT MÉDIÁBAN

HELYI KONFLIKTUSOK AZ ÍROTT MÉDIÁBAN SZAK Andrea HELYI KONFLIKTUSOK AZ ÍROTT MÉDIÁBAN LOCAL CONFLICTS IN THE PRESS A tanulmány a tartalomelemzés módszertanával vizsgálja az írott sajtóban megjelent 2004-es koszovói konfliktus, s egyben vizsgálja

Részletesebben

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 17. OPTIKA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 17. 8:00. Időtartam: 120 perc

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 17. OPTIKA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 17. 8:00. Időtartam: 120 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 17. OPTIKA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2017. május 17. 8:00 Időtartam: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Optika ismeretek

Részletesebben

TANANYAGKÉSZÍTŐ ALKALMAZÁSOK A DIFFERENCIÁLÁS SZOLGÁLATÁBAN

TANANYAGKÉSZÍTŐ ALKALMAZÁSOK A DIFFERENCIÁLÁS SZOLGÁLATÁBAN TANANYAGKÉSZÍTŐ ALKALMAZÁSOK A DIFFERENCIÁLÁS SZOLGÁLATÁBAN Tóth-Mózer Szilvia Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztály MAGYAR NYELVŰ TARTALMAK ÉS TANANYAGOK A NETEN

Részletesebben

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése

Részletesebben

Művészettörténeti fejtegetések

Művészettörténeti fejtegetések Művészettörténeti fejtegetések A tanulmány-trilógiám harmadik fejezete nem ténykérdéseket tárgyal, hanem művészettörténeti dolgokra akarja felhívni a figyelmet. Azonban az, hogy a harmadik részt megérthessék,

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

OOP. Alapelvek Elek Tibor

OOP. Alapelvek Elek Tibor OOP Alapelvek Elek Tibor OOP szemlélet Az OOP szemlélete szerint: a valóságot objektumok halmazaként tekintjük. Ezen objektumok egymással kapcsolatban vannak és együttműködnek. Program készítés: Absztrakciós

Részletesebben

SOFT PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSA

SOFT PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSA Szegregáció helyett integráció Alsómocsoládon DDOP 4.1.2/B-13-2014-0001 SOFT PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉLETKÉPEK FOTÓKLUB I. SZÁMÚ BESZÁMOLÓ Alsómocsolád Község Önkormányzata és a Mocsolád-Civilház Szociális

Részletesebben

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Gyermekeink esztétikai érzékenysége, művészetek iránti fogékonysága az élményt és eredményt biztosító aktivitás révén fejlődik igazán. Alkotó, kreatív, a saját világát

Részletesebben

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.

Részletesebben

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai

Részletesebben

A minõségbiztosítás konfliktusai az iskolavezetésben

A minõségbiztosítás konfliktusai az iskolavezetésben Iskolakultúra 1999/6 7 Hoffmann X Rózsa A minõségbiztosítás konfliktusai az iskolavezetésben A mögöttünk álló év legtöbbször hallott-olvasott, oktatásüggyel kapcsolatos kifejezése minden bizonnyal a minőségbiztosítás

Részletesebben

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Az alábbi kerettanterv a 8 évfolyamos gimnáziumok számára készült. Két nagy szakaszra bomlik: az első az 5 8. évfolyam, a második a 9 12. évfolyam tematikai egységeit tartalmazza

Részletesebben

Gyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK:

Gyorsjelentés. az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK: Gyorsjelentés az informatikai eszközök iskolafejlesztő célú alkalmazásának országos helyzetéről 2011. február 28-án, elemér napján KÉSZÍTETTÉK: Hunya Márta PhD Kőrösné dr. Mikis Márta Tartsayné Németh

Részletesebben

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat.

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat. Jaakko Hintikka A fogalom mint látvány: a reprezentáció problémája a modern művészetben és a modern filozófiában Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia

Részletesebben

Frederick Schauer: A demokrácia és a szólásszabadság határai. Válogatott tanulmányok

Frederick Schauer: A demokrácia és a szólásszabadság határai. Válogatott tanulmányok In Medias Res 2015/1 13, 208 212 Frederick Schauer: A demokrácia és a szólásszabadság határai. Válogatott tanulmányok (Budapest, Wolters Kluwer, 2014. 650 oldal, ISBN 978 963 295 447 9) Frederick Schauer

Részletesebben

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Vizuális nevelés tantárgypedagógia NEVELÉS KIFEJEZÉS- KÉPZŐMŰVÉSZETTEL, TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRÁVAL alkotó- és elemző feladatok Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat SZUBJEKTÍV OBJEKTÍV a TÁRGY-

Részletesebben

Honlapkoncepció. Miskolc város hivatalos honlapjához

Honlapkoncepció. Miskolc város hivatalos honlapjához Honlapkoncepció Miskolc város hivatalos honlapjához Ennek a dokumentumnak a célja, hogy rögzítse azokat az alapelveket, amelyek egyrészt irányt szabnak, másrészt kereteket adnak az új városi honlap részletes

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

1. Gedő Ilka: Csendőrök, 1939, ceruza, papír, 229 x 150 mm, jelzés nélkül (leltári szám: F 63. 201)

1. Gedő Ilka: Csendőrök, 1939, ceruza, papír, 229 x 150 mm, jelzés nélkül (leltári szám: F 63. 201) A Magyar Nemzeti Galériában őrzött Ilka-grafikák Az első három rajz kivételével, amelynek fotóját 2006. május 21-én kaptam meg a Magyar Nemzeti Galéria Grafikai Osztályától, az összes mű reprodukálva van

Részletesebben

Tûz az égen. hristophe lanc

Tûz az égen. hristophe lanc 20 Galéria Tûz az égen Nem sok olyan fotós van a világon, akinek profilja a tûzijátékok fényképezése. Christophe B (37 éves) a Párizs melletti Chantillyben él, amely nemcsak kastélyáról ismert, hanem évente

Részletesebben

A kézi hőkamera használata összeállította: Giliczéné László Kókai Mária lektorálta: Dr. Laczkó Gábor

A kézi hőkamera használata összeállította: Giliczéné László Kókai Mária lektorálta: Dr. Laczkó Gábor A kézi hőkamerával végzett megfigyelések és mérések célkitűzése: A diákok ismerjék meg a kézi hőkamera használatát, hasonlítsák össze a fényképezőgép képalkotásával. Legyenek képesek a kijelzőn látható

Részletesebben

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA BABITS FELJEGYZÉSEI ARANY JÁNOSRÓL Kézirat, rekonstrukció, kiadás * Horváth János a következő mondattal zárta az 1910-es évek első felében írt, de csupán a hagyatékból

Részletesebben

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században A tanulási-tanítási környezetről folytatott vitákba, és a felsőoktatásról

Részletesebben

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP Művészettörténet Teszt jellegű, rövid feladatok 30 pont 1. Az alábbi fotókon ókori egyiptomi műemlékeket, alkotásokat

Részletesebben

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. Dezső Ilona Anna: Szégyen (60x40 cm, vászon, vegyes technika) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA ÉRZELEM és ÉRTELEM Nem értem, mit jelent ez az érzés! (Golán Angéla

Részletesebben

Szerkesztő munkatársa Szerkesztő munkatársa. Könyvkiadói szerkesztő munkatársa. Szerkesztő munkatársa 2/32

Szerkesztő munkatársa Szerkesztő munkatársa. Könyvkiadói szerkesztő munkatársa. Szerkesztő munkatársa 2/32 Szerzői jogi ismeretek. A szerző személyiségi és vagyoni jogai. Dokumentumtípusok: kiadványfajták, kiadványtípusok. Kiadásfajták A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet

Részletesebben

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Javítóvizsga követelmények Mozgóképkultúra és médiaismeret tantárgyból 2012/2013 Készítette: Nagy László A vizsga menete: Az javítóvizsga írásbeli

Részletesebben

Csink Lóránt Fröhlich Johanna: A régiek óvatossága. Megjegyzések az Alaptörvény negyedik módosításának javaslata kapcsán

Csink Lóránt Fröhlich Johanna: A régiek óvatossága. Megjegyzések az Alaptörvény negyedik módosításának javaslata kapcsán Pázmány Law Working Papers 2013/1 Csink Lóránt Fröhlich Johanna: A régiek óvatossága. Megjegyzések az Alaptörvény negyedik módosításának javaslata kapcsán Pázmány Péter Katolikus Egyetem / Pázmány Péter

Részletesebben

Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9

Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9 Ifjúság, ízlés, identitás 97 Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9 Információs csatornák és ifjúsági kultúra az iskola falain innen és túl Diplomázó

Részletesebben

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 24. MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Mozgóképkultúra

Részletesebben