A Gyógyszerkutató- és fejlesztő szakirányú továbbképzési szak tanterve és tantárgyi programja. Ellenőrzési rendszer és vizsgakövetelmény

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Gyógyszerkutató- és fejlesztő szakirányú továbbképzési szak tanterve és tantárgyi programja. Ellenőrzési rendszer és vizsgakövetelmény"

István Horváth
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A Gyógyszerkutató és fejlesztő szakirányú továbbképzési szak tanterve és tantárgyi programja Tantárgyak Félévek elmélet Óraszám gyakorlat összesen Ellenőrzési rendszer és követelmény 1. Szerves kémiai összefoglaló 5kr 2, 5kr Biológiai összefoglaló 5kr 2, 5kr Molekuláris sejtbiológia 7kr 24, 6kr 4(gyak) 1kr Szerkezetvizsgáló módszerek kr 24, 6kr (gyak), 2kr gyak. jegy, szigorlat 5. Gyógyszerinnováció 6kr 16+(gyak) 6kr gyak. jegy, 6. Számítógépes kémia és hatóanyagtervezés 2kr 4+4(gyak) 2kr 4 4 gyak. jegy, 7. Farmakológia 12kr 24, 6kr 24, 6kr 4 4 szigorlat. Gyógyszerkémia 11kr 24, 6kr 2, 5kr szigorlat 9. Gyógyszerkutatási módszerek 12kr 2, 5kr 2+, 7kr 4 4 gyak. jegy, szigorlat 1. Szerkezeti biológia 5kr 2, 5kr Genetika, genomika, bioinformatika 12kr 2, 5kr 2, 5kr (gyak), 2kr 4 4 gyak. jegy, szigorlat 12. Választható tárgy I. 2kr, 2kr 13. Választható tárgy II. 2kr, 2kr 14. Farmakokinetika 3kr 12, 3kr Immunológia 2kr, 2kr 16. Klinikai farmakológia 4kr 12+4, 4kr gyak. jegy, 17. Gyógyszertechnológia 2kr, 2kr 1. Diagnosztikai módszerek 3kr +4, 3kr 4 12 gyak. jegy, 19. Gyógyszerbiztonsági vizsgálatok 2kr, 2kr 2. Szakdolgozat 15kr 6, 15 kr 6 6 védés Óraszám Kreditpont 3kr 3kr 3kr 3kr 12kr 12kr

Szerkezetvizsgáló módszerek kr 24, 6kr (gyak), 2kr 24 32 gyak. jegy, szigorlat 5. Gyógyszerinnováció 6kr 16+(gyak) 6kr 16 24 gyak. jegy, 6.

2 a továbbképzési szak címe: célcsoportja: helye: időpontja: díja: a jelentkezés határideje: a jelentkezés helye: szervező: a tárgyak előadói: a továbbképzésről érdeklődni lehet: Gyógyszerkutató és fejlesztő szakirányú továbbképzési szak Szakképzési diplomával zárul (l. MK 114, 625, 25) gyógyszerész, orvos, biológus, biomérnök, kémia illetve biológia tanár, vegyészmérnök, vegyész, állatorvos. Semmelweis Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar Szerves Vegytani Intézet 192 Budapest, Hőgyes u márciustól (4 félév) 29. január Semmelweis Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar Szerves Vegytani Intézet 192 Budapest, Hőgyes E. u. 7. Semmelweis Egyetem, Gyógyszerésztudományi Kar, Szerves Vegytani Intézet Antal István, egyetemi docens Arányi Péter, igazgató Blaskó Gábor, akadémikus Falus András, akadémikus Farkas Sándor, osztályvezető Fekete Pál, osztályvezető Gergely Péter, egyetemi tanár KerpelFronius Sándor, egyetemi tanár Klebovich Imre, egyetemi tanár Magyar Kálmán, akadémikus Mátyus Péter, egyetemi tanár NáraySzabó Gábor, akadémikus Noszál Béla, egyetemi tanár Sperlágh Beáta, tud. igazgatóh. Szilágyi László, egyetemi tanár Szombathelyi Zsolt, igazgató Dr. Mátyus Péter egyetemi tanár Tel: 47636/5355

Semmelweis Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar Szerves Vegytani Intézet 192 Budapest, Hőgyes u. 7. 29. márciustól (4 félév) 29.

4 Péter Mátyus Chair Education and Training Committee of European Federation for Medicinal Chemistry Semmelweis University Budapest, Hungary

5 The roles... University: creation of the knowledge basic research vs. development be creative! students are to be trained to be able to solve new (!) problems Industry: exploitation of the knowledge Success (productivity) of indsutry is strongly dependent on university having talented and creative students Students are to be trained in new ways (new environment collaborations by no means in isolated ways)

) problems Industry: exploitation of the knowledge Success (productivity) of indsutry is strongly

6 Existing Networking 1. Graduate level Tools: Erasmus Subject: Diplomework + courses Limitations: i) institutional: different structure of the education system ii) language iii) financial resources

7 Existing Networking (a few examples in MedChem) 2. PhD level Tools: Erasmus, Bi and multilateral agreements Subject: i) specific part of the thesis (expertise) based on personal relationships ii) new methods, new skills, new ways of thinking iii) courses iv) defence/examinations Limitations: i) financial resources ii) administrative (institutional agreement may be required: e.g. MilanoBudapest, CataniaBudapest)

(expertise) based on personal relationships ii) new methods, new skills, new ways of thinking iii)

8 European PhD in Medicinal Chemistry proposed by P Matyus Aim Making connections to other countries (people, systems and environments) at graduate and postgraduate levels to define the best pathway to be worldwide competitive PhD: Training in a multisite environment Tools Erasmus, Bi and multilateral agreements, European project(?!)

levels to define the best pathway to be worldwide competitive PhD: Training in a

9 European PhD Benefits additonal staff and competencies new skills; transferable skill sets due to the multicultural environment broad expertise (eliminates the difficulty arising from restricted expertise available at single location) costeffective facilitating mobility, flexibility, joint research activities transnational values recognized/signed by partner (European?!) universities defence/examinations with foreign professors higher reputation inspiration for collaboration in the future

costeffective facilitating mobility, flexibility, joint research activities transnational values recognized/signed by

10 A possible model for European PhD in Medicinal Chemistry (EPIMC) i) Establishement of the consortium ca. 51 universities preferably from different countires ii) Establishement of the Board iii) Decision on the structure of curriculum iv) Decision on the implementation v) Decision on financial issues EU Funding, Industry, Private Sponsorship?!

51 universities preferably from different countires ii) Establishement of the Board

11 A possible model for European PhD in Medicinal Chemistry (EPIMC) Curriculum Structure 36 months, the curriculum includes: i) research and development plan ii) courses/seminars iii) thesis: active, significant research in collaboration iv) defence/examination v) diplom

research and development plan ii) courses/seminars iii) thesis:

12 EPIMC Implementation Research projects and Students titles, ca. 3, (with supervisors), the research and development plans are proposed by the Members and approved by the Board students apply to EPIMC; selection of students by the Board, final number is ca. 2 the research plan defines milestones of the work the development plan defines courses (training program) and the sites (with the duration) visited by the student

the Board students apply to EPIMC; selection of students by the Board, final number is ca.

13 EPIMC Implementation Courses first semester core courses (a kind of workshop in two weeks) in one single place approved by the Board at the end of each year (duration 23 days) discussion of the research plan, and one or two hottopic seminars

by the Board at the end of each year (duration 23 days)

14 EPIMC Implementation Thesis/peerreviewed publications and defence demonstration of the achievements in the research project publications in journals (minimal requirements defined by the Board) thesis: structured and edited as defined by the Board defence: an International Committee is appointed by the Board

journals (minimal requirements defined by the Board) thesis: structured and

Hasonló dokumentumok

Skills Development at the National University of Public Service

Skills Development at the National University of Public Service Presented by Ágnes Jenei National University of Public Service Faculty of Public Administration Public Ethics and Communication 13. 12. 2013