A TANTÁRGY ADATLAPJA. 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Speciális igényű személyek munkahelyi integrálása

Átírás

1 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4 Szakterület Pszichológia 1.5 Képzési szint Mesteri képzés 1.6 Szak / Képesítés Pszichológia magyar nyelven Pszichológus/ Képesítés kód: L A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Speciális igényű személyek munkahelyi integrálása 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Dr Orbán Réka, adjunktus 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve Dr Orbán Réka, adjunktus 2.4 Tanulmányi év II 2.5 Félév Értékelés módja Vizsga 2.7 Tantárgy típusa választható 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 3 melyből: 3.2 előadás szeminárium/labor Tantervben szereplő össz-óraszám 56 melyből: 3.5 előadás szeminárium/labor 28 A tanulmányi idő elosztása: 3 A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 1 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 1 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása 1 Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) Vizsgák 2 Más tevékenységek: Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 6 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei előadóterem szeminárium terem

2 Transzverzális kompetenciák Szakmai kompetenciák 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák C1. A pszichológia tárgykörébe tartozó fogalmakkal való műveletvégzés C3. A pszichológiában előforduló problémás helyzetek és lehetséges megoldások kritikus felmérése C5. Pszichológiai beavatkozások megtervezése és kivitelezése feladatvégzés működő, multidiszciplináris csoportokban folyamatos fejlődés iránti szükséglet (ön)értékelése révén 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései 1. A tudományterület és az adott szakirány fogalmainak, elveinek és módszereinek ismerete, megértése és helyes alkalmazása 2. Az adott szakirányhoz tartozó fogalmak, helyzetek, folyamatok magyarázata és értelmezése az alapismeretek felhasználásával 3. Különböző, az adott szakirányra jellemző problémahelyzetek megoldására kidolgozott elvek és alapvető módszerek alkalmazása 4. Standard kritériumok és módszerek alkalmazása különböző fogalmak, folyamatok, programok, módszerek és elméletek minőségének, érdemeinek és korlátainak értékelésére 5. Szakprojektek kidolgozása a szakmában elfogadott elvek és módszerek alapján C.1.2. Pszichológiai jelenségek magyarázata és értelmezése, a területhez tartozó fogalmak és alapvető elméletek megfelelő használatával C.3.2. A tények és elméletek magyarázata és értelmezése, a tudományterületre jellemző alapismeretek révén, valamint az egyéni módon szerzett információk és megfigyelések által C.3.3. Problémahelyzetek megoldása, a megoldási alternatívák alapos elemzése révén C.3.4. Érvelés, az érvek validitásának felbecslése C.3.5. Problémaközpontú, koherens és valós alapokra támaszkodó szakmai projektek kidolgozása (álproblémák felismerése) C.5.3. Beavatkozási stratégia/stratégiák kidolgozása a célcsoport problémáinak megoldása érdekében C.5.4. A beavatkozási terv minőségének kiértékelése C.5.5. A kliens sajátos igényeihez alkalmazkodó beavatkozási terv kivitelezése az egyén/csoport/szervezet szintjén, valamint a beavatkozás folyamatos nyomonkövetése és hatásának felmérése

3 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek Megjegyzések SNI személyek inkluzív oktatása/szakoktatása a gyakorlatban Előadás Vita, power pontos bemutató Team-munka szerepe a munkahelyi integrációban Magyarázat, vita Érdekképviseletek Kérdve kifejtés A személyes kompetenciák szerepe a Esetmegbeszélés, vita pályaválasztásban és a munkahelyi inklúzióban A sérült személy a munkacsoportban Előadás, bemutatás A megváltozott munkaképesség adaptált környezet Audiovizuális módszerek, vita Önérvényesítés, döntés, asszertivitás a munkahelyen Előadás, bemutatás Problémamegoldás segítése SNI személyek számára Kooperatív módszerek A választott munkakör elsajátítása Ötletbörze, vita Alternatív munkavállalás védett munkahely Esetelemzés, vita A felnőtt SNI személy a családban Kiscsoportos beszélgetés, Modellezés A felnőtt SNI személyek lakóotthonai Bemutatás, modellezés A felnőtt SNI személyek szabadidős tevékenységei Érvelés, ellentétes nézetek Ütköztetése Az öregedés és a megváltozott munkaképesség Érvelés, ellentétes nézetek ütköztetése Könyvészet Hatos Gy. (2005). Sajátos nevelési igények-sajátos didaktikai megfontolások. APC-Stúdió, Szeged Heacox, D. (2006), Differenciálás a tanításban, tanulásban, Szabad Iskolákért Alapítvány, Bp. Hunyadi Gy.-né (szerk.) (2003). Differenciált fejlesztés kooperatív tanulás. ELTE, TOFK, Budapest M Tamás M. (2006). Integráció és inklúzió, fejlesztő módszerek a közoktatásban. Trefort kiadó, Budapest Bujdosó B.- Kemény F. (2008). Fogyatékosság és rehabilitáció - A Szociális szolgáltatások szakmacsoport részére. Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Budapest Csóti M. (2006). Te és a többiek - (A társaskapcsolatok építésének praktikái). Pro Die Kiadó Kft, Budapest Farkasné Gönczi R. (szerk.). (2008). Önismeret, realitás, önérvényesítés, közösségi érdekképviselet. ÉFOÉSZ, Budapest Sándor I. (2001). Mozaik. Komplex képesség- és személyiségfejlesztő program felnőtt korú értelmi sérültek számára. Comenius Kiadó Bt., Budapest Sándor I. (szerk.). (2008). Az értelmi fogyatékossággal élők helyzetének jogi aspektusa és az új polgári törvénykönyv tervezete. ÉFOÉSZ, Budapest Schwarte, N. O. Ufer, R. (1999). LEWO Életminőség a felnőtt korú értelmi fogyatékosok lakóformáiban. Segédeszköz a minőségfejlesztéshez, ELTE-BGGYTF, Budapest UNICEF. Regulile standard privind egalizarea şanselor pentru persoanele cu handicap ONU 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések SNI személyek inkluzív szakoktatása - Audiovizuális módszerek, vita paradigmaváltás A személyes kompetenciák szerepe a helyzetgyakorlat pályaválasztásban és a munkahelyi inklúzióban A sérült személy a munkacsoportban helyzetgyakorlat A megváltozott munkaképesség adaptált környezet Esetelemzés Önérvényesítés, döntés, asszertivitás a munkahelyen Problémamegoldás segítése SNI személyek számára Esetelemzés, gyakorlat

4 A választott munkakör elsajátítása Alternatív munkavállalás védett munkahely A felnőtt SNI személy családi élete A felnőtt SNI személyek lakóotthonai Tanulóklub Ügyintézés segítése SNI személyek számára Önállóság és felnőttkor Időskor és korai leépülés helyzetgyakorlat, ötletbörze Könyvészet Morton, B (2009). One small step...marine Pollution Bulletin 58, Remeczné Komár G (2007). Egyéni fejlesztési terv, Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. Delfien Dyck Van D, Benedicte Deforche B, Cardon G, Bourdeaudhuij De I. (2009). Neighbourhood walkability and its particular importance for adults with a preference for passive transport. Health & Place 15, Embregts, P J.C.M Didden R ; Schreuder, N ; Huitink, C ; Nieuwenhuijzen, M. van (2009) Aggressive behavior in individuals with moderate to borderline intellectual disabilities who live in a residential facility: An evaluation of functional variables Research in Developmental Disabilities 30, Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. A Romániai Pszichológusok Kollégiuma, a szabadalommal rendelkező Pszichológusok Deontológiai Kódexe ( és a 213/2004-es Törvény alkalmazási feltételeiben megfogalmazott elismerési eljárásoknak megfelelően A Felsőoktatási Szakosodások Nemzeti Besorolása ( A Romániai Foglalkozási Besorolás ( 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.3 Aránya a végső jegyben 10.4 Előadás Aktív részvétel vitakészség 5% vizsga szóbeli 50% 10.5 Szeminárium / Labor Aktív részvétel csoportmunka 5% esettanulmány Írásbeli házi dolgozat 40% 10.6 A teljesítmény minimumkövetelményei Egy szakmai projekt empirikus és tudományos megalapozottságának kiértékelése, érvelés, kutatás és tartalomelemzés által Egy pszichológiai beavatkozási terv kidolgozása és kivitelezése Kitöltés dátuma Előadás felelőse Szeminárium felelőse 2014 január 20 dr Orbán Réka, adjunktus Intézetigazgató dr. Szamoskőzi István professzor

5