1. A nyelv története

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "1. A nyelv története"

Átírás

1 1.1. A világ nyelveinek bölcsője 1. A nyelv története Gondolkoztál már azon, hogy hány nyelv létezhet a világon? Melyik ma létező nyelv lehet egy ún. ősnyelv örököse? Létezhetett-e egyáltalán egy minden ember által használt egyforma ősnyelv? A fenti kérdésekre évszázadok óta keresik a választ. A világ összes vallásában találtak is rá megfelelő magyarázatot. A Bibliában a következő olvasható: Az egész földnek ugyanaz volt a nyelve és ugyanazok voltak a szavai. Amikor keletről elindultak, Sineár földjén találtak egy nagy síkságot, és ott letelepedtek. Így szóltak egymáshoz: Gyertek, csináljunk téglát és égessük ki. A tégla épületkő gyanánt szolgált, a szurok pedig kötőanyagul. Azután így szóltak: Rajta, építsünk várost és tornyot, amelynek teteje az égig ér. Szerezzünk nevet magunknak, és ne szóródjunk szét a földön. Akkor az Úr leszállt, hogy megnézze a várost és a tornyot, amelyet az emberek építettek. Így szólt: Nézzétek, egy népet alkotnak és egy nyelvet beszélnek. Ez csak kezdete tevékenységüknek. Ezután semmi sem lesz nekik lehetetlen, aminek a megvalósítását elgondolják. Ezért leszállunk, és összezavarjuk nyelvüket, hogy senki se értse a másik nyelvét! Az Úr tehát szétszórta őket onnét az egész földön, s abba kellett hagyniuk a város építését. Ezért nevezik azt Bábelnek, mivel az Úr ott zavarta össze az egész föld nyelvét és onnét szórta szét őket az Úr, az egész földön. (Biblia, Teremtés 11: 1 9.) Az Úr döntésének okát bizonyára azok ismerik a legjobban, akik hitoktatásra járnak. A magyarázat a következőképpen szól: Az első emberpár bűne az engedetlenség mellett az volt, hogy olyan akart lenni, mint az Isten. Ez a nagyravágyás, a gőg. Ez a gondolkozás, hogy nem szolgálok, a legjobban a Bábel tornya történetében mutatkozik meg. Az ember ismét továbblépett a világ meghódításában. A még mindig együtt vándorló emberiség Mezopotámia gazdag vidékére érkezett. A Tigris és az Eufrátesz folyók partján viszonylag könnyű megélhetést talált. Nem kellett minden erejét élelemszerzésre fordítani, jutott ideje a feltalálásra is. Feltalálták és kiégették a téglát. Abból házat, várost, tornyot építettek. Büszkék voltak tudományukra, magabiztosak voltak. Azt gondolták, képesek az égig is feljutni. Ezért égig érő tornyot kezdtek építeni, hogy hírnevet szerezzenek maguknak. (Az ember azóta is hajlamos arra, hogy felfedezései birtokában gőgösen kijelentse: Én már mindent tudok.) Isten az égig érő torony tervét rossz néven vette. Közbeszólt azzal, hogy összezavarta az emberek beszédjét, aminek következtében senki sem értette a másik nyelvét, így a toronyépítést félbehagyták, és szétszóródtak a világ minden tájára. Kialakultak a nemzetek, a fajok, amelyek azóta sem értik egymást. Azonban nemcsak azért nem értjük meg egymást, mert más nyelven beszélünk, hanem azért sem, mert másképp gondolkozunk. Sőt sokszor úgy látszik, hogy a társadalom egyes rétegei, szülők és gyerekek, férfiak és nők, mind külön világban élnek. Hányszor hallani a panaszt: Engem nem ért meg senki! 6

2 Érezted már azt, hogy téged nem ért meg senki? Fogalmazd meg röviden, mikor és milyen körülmények között fordult ez elő veled! Lehetett olyan alkalom az életedben, amikor te nem akartál megérteni valaki mást? Fogalmazd meg röviden, mikor (esetleg kivel kapcsolatban) és milyen körülmények között fordult ez elő! Mi válthatja ki az emberekben a meg nem értés érzését? Szerinted hogyan lehetne megelőzni azt, hogy az emberekben ne merülhessen fel ilyen érzés? Csak akkor nem értünk meg másokat, ha azok idegen nyelven beszélnek? Ha számunkra idegen nyelven beszélő emberrel találkozunk, hogyan értetjük meg magunkat vele? Mit jelent a kézzel-lábbal beszélés fogalma? Hogy mennyire megragadta az emberek fantáziáját Bábel tornyának története, az alábbi két példából is láthatjátok: 1.) Az Interneten az alábbi címsor alatt ( a következő oldal nyílik meg, amelyen ez olvasható: Ezért nevezik azt Bábelnek, mivel ott zavarta össze az egész föld nyelvét és onnét szórta szét őket az egész földön, minket pedig Bábel tornyának, hogy segítsünk az összekevert nyelveket mindenki számára érthetővé tenni. Fejtsd ki pár mondatban, hogy szerinted milyen munkát végezhetnek a Bábel Tornya Bt. nevű internetes cégben! Nézd meg alaposan a képet! Milyen népek zászlói láthatóak a képen? Kik dolgozhatnak ebben a cégben? Szerinted mi a dolga egy tolmácsnak, fordítónak? Hol van rá szükség? 2.) Az alábbi érdekességre a következő weboldalon bukkantunk április 3-án: Új Bábel tornya épül a sivatagban Al-Walid bin Talal szaúdi herceg 5 milliárd fontot ígért a világ legmagasabb, mintegy 1600 méter magas tornyának felépítésére, amely kétszer akkora lesz, mint a most épülő dubai és kuvaiti felhőkarcolók. A tornyot a vörös-tengeri Dzsidda kikötője mellett épülő új városban tervezik felépíteni. Tetejéről tiszta időben a Közel-Kelettől Észak-Afrikáig és az Indiai-óceánig lehet majd ellátni. 7

3 Az ötlet az 51 éves milliárdos al-walid bin Talal hercegtől származik, aki 2005-ben 1,25 milliárd fontért megvásárolta a londoni Savoy Hotelt. A projektet a herceg rijádi cégének két angol társasággal alapított vegyesvállalata fogja teljesíteni tudósít a Daily Mail internetes újság. Szakértők szerint az építkezés hatalmas technikai kihívást jelent majd. Az építőanyag feljuttatását és a munkások szállítását helikopterekkel fogják végezni. A tornyot úgy tervezik, hogy szélsőséges hőmérsékleteket is elviseljen, hiszen a tetején nappal forróság lesz a sivatagi tűző napsütéstől, éjjel viszont jóval fagypont alá süllyed a hőmérséklet. Az épületet hatalmas, számítógép által vezérelt lengésszabályozó óvja majd az erős szél okozta ingástól. A felhőkarcoló két oldalára egy-egy minitornyot" terveznek, amelyek lengőfolyosókkal kapcsolódnak hozzá, ugyanakkor statikailag biztosítják a 160 emeletes főépületet. Gondolkodjatok el azon, hogy mi lehet a célja a szaúdi hercegnek ezzel a hatalmas, egekig nyúló toronnyal! Mi késztetheti a dúsgazdag embereket arra, hogy ilyen vállalkozásba fogjanak? Te mihez kezdenél ilyen hatalmas épülettel? Ha a világ minden tájáról érkeznek majd a szaúdi herceg építkezésére szakemberek, akkor szerinted melyik nyelv lesz majd ott a közös nyelv, amelyen valamennyien beszélni fognak, hogy egymást megértsék? Adj rövid magyarázatot arra, hogy miért az általad választott nyelv lehet a közös nyelv! 1.2. A világ nyelvei A bibliai magyarázat után újra feltesszük a kérdést, hogy a világon hány nyelv létezhet, és azok közül melyik lehetett az első. A nyelvek keletkezésére két elmélet alakult ki: a) az ún. monogenézis (mono = egy, genezis = eredet) elmélete szerint a nyelvek egyetlen ősnyelvből erednek. Erről olvashatunk a Bibliában, a Bábel tornyáról szóló részletben: Mind az egész földnek pedig egy nyelve és egyféle beszéde vala. Sokáig az Ószövetség nyelvét, a hébert tekintették a nyelvek ősének. b) a poligenézis (poli = sok) elmélete sokféle ősnyelvet képzel el, amelyek a Föld különböző pontjain alakultak ki, és fejlődtek önállóan. Az egyikre sincs bizonyítékunk. Kézzel fogható magyarázat csak az írás megjelenése óta van. A nyelvtörténettel foglalkozó tudósok a nyelveket rokonságuk alapján nyelvcsaládokba sorolták, s így 17 főbb nyelvcsaládot tartanak számon. A beléjük tartozó nyelvek mind egyenrangúaknak számítanak függetlenül attól, hogy azt hányan és hol beszélik. Az alábbi világtérképen látható bejelölve a 17 főbb nyelvcsalád. Ezt csupán érdekességként tekintsétek meg, megtanulni semmiképp sem kell. 8

4 A Föld legismertebb nyelveit az alábbi 17 főbb nyelvcsaládba soroljuk: 1. indoeurópai nyelvek 2. sémi-hámi nyelvek (akkád, asszír, föníciai, héber, arab, berber stb.) 3. uráli nyelvek (ide tartozik a magyar) 4. kaukázusi nyelvek (cserkesz, avar, grúz stb.) 5. baszk nyelv 6. kihalt kis-ázsiai és mediterrán nyelvek (sumér, etruszk stb.) 7. altáji nyelvek (török, mongol, mandzsu stb.) 8. koreai nyelv 9. japán nyelv 10. paleo-szibériai nyelvek (csukcs, eszkimó stb.) 11. dravida nyelvek (a tamil nyelvet pl. 35 millió ember beszéli Indiában) 12. sino-tibeti nyelvek (kínai, tibeti, burmai thai stb.) 13. munka nyelv (ötmillió ember beszéli Indiában) 14. mon-khmer (kambodzsai) nyelv 15. maláj-polinéz nyelvek 16. afrikai nyelvek (bantu, szudáni, hottentotta-busman, guineai, kongó stb.) 17. amerikai indián nyelvek (irokéz, sziú, maja stb.) Ebben a felsorolásban egyaránt szerepelnek népes nyelvcsaládok (pl.: indoeurópai, uráli, altáji, afrikai stb.) de magányosan álló, nyelvcsaládokba nem sorolható nyelvek is (pl.: baszk, koreai, japán). A világ legnagyobb nyelvcsaládja az indoeurópai. Több ágát különböztetjük meg. Ide tartoznak többek között a szláv és a germán nyelvek. Az indoeurópai nyelvcsalád ismertebb tagjai: 1. iráni nyelvek: perzsa, szkíta (kihalt), kurd 2. ind nyelvek: szanszkrit, bengáli, hindi, cigány 3. szláv nyelvek: keleti ág: orosz, ukrán, belorusz nyugati ág: lengyel, cseh, szlovák déli ág: bolgár, szerb, horvát, szlovén 4. balti nyelvek: lett, litván 5. germán nyelvek: nyugati ág: német, holland, angol északi ág: svéd, dán, norvég, izlandi keleti ág: burgund, gót, gepida, vandál (valamennyi kihalt nyelv) 9

5 6. kelta nyelvek: gall, ír, skót, breton 7. itáliai nyelvek: latin (holt nyelv a nép, amely sajátjaként beszélte, már nem létezik) 8. újlatin nyelvek: nyugati ág: portugál, spanyol, francia keleti ág: olasz, román, trák (az utóbbi kihalt nyelv) 9. görög nyelv 10. albán nyelv 11. örmény nyelv A magyar nyelvet eredete szerint az uráli nyelvcsalád finnugor csoportjába, azon belül az ugor nyelvek közé soroljuk. A fenti családfa legnagyobb levele jelképezi az uráli nyelvek sorában a mi anyanyelvünket. Nagyjából 6 ezer évvel ezelőtt még az uráli nyelvcsalád része voltunk. Az uráli nyelvcsalád időszámításunk előtt az 5. és a 4. évezred határán két nagy ágra szakadt. Így jött létre a szamojéd és a finnugor nyelvek csoportja. A finnugor ág később szintén kettévált egy finn és egy ugor ágra. Az ugor ágban már csak két közeli nyelvrokonunk maradt: vogul (más néven: manysi) és osztják (chanti). Számold össze a fenti családfán a magyar nyelvvel rokon nyelveket! A többi európai nyelvhez képest szerinted elegendő nyelvrokonnal rendelkezünk, vagy kevéssel? Indokold meg válaszodat! Véleményed szerint mitől nevezhető egy nép gazdagnak, nagynak, a világon ismertnek? Mi lehet az oka annak, hogy a magyar nép előkelő helyet foglal el a világ népeinek sorában? 10

6 1.3. Hány nyelven beszélnek az európaiak? Az alábbi térképen látható, hogy mely országok az Európai Unió tagjai (2007-es helyzetkép). Ennek a hatalmas közösségnek közel 450 millió állampolgára van, akik mind a saját anyanyelvükön beszélnek. Az EU tagállamaiban valamennyi állam nyelve egyenrangú, ún. hivatalos nyelv. A hivatalos nyelvek mellett azonban körülbelül további 60 nyelv használatos még az EU területén. Számold össze a térképen bejelölt országokat! (Ez a térkép a 2007-ben levő állapotot mutatja.) Állapítsd meg az egyes országok nevét a térképen látható rövidítések alapján! Szerinted miért akar szinte valamennyi ország az EU tagállama lenni? Mit gondolsz, milyen nyelven beszélnek az Európai Parlamentben a küldöttek? Ez a sok nyelv nem emlékeztet egy újabb kori bábeli zűrzavarra? Mivel az Európai Unió (jelenlegi) 27 tagállama alapján 23 nyelvet tartanak hivatalos nyelvként, ez a tolmácsok tömegét követelné meg. Ha minden nyelvet az összes többi nyelvvel párba állítanánk, hogy a tanácskozásokon elhangzó szövegeket oda és vissza egyaránt fordíthassák, akkor matematikailag kiszámolva 506 fordítási irányra lenne szükség (pl.: magyar-angol, magyar-német, német-angol, német-szlovák, lengyel-angol, lengyel-német stb.). Ezt a bábeli nyelvi zűrzavart képtelenség minden esetben megoldani. Ezért a hivatalos nyelvek mellett tanácskozási nyelveket (ún. munkanyelveket) is meghatároztak, amelyek a következők: angol, francia, német. Egy művész nagyon találóan ábrázolta az Európai Parlament épületét festményén. Ha jól megnézzük, sok hasonlóságot találunk a két épület között. Figyeljétek meg az első képen Bábel tornyát, majd a második képen az Európai Parlament épületét, és keressetek rajtuk hasonló elemeket! Mit jelképezhet az Európai Parlament épületének tetején a befejezetlennek tűnő felső emelet? 11

7 Szerinted mit akart kifejezni a művész a harmadik képen, ahol jelképesen összemosta a két tornyot? Mit gondolsz arról, hogy a harmadik képen csak az épülő bábeli torony tövében állnak emberek, míg az Európai Parlamentet ábrázoló másik oldalán nem állnak kívül emberek? Keress további gondolatokat, amelyek a két építmény kapcsán egybevethetők az emberek közös céljainak megvalósítása érdekében! Az Európai Parlamentben az összes tagállam küldöttei részt vesznek a tanácskozásokon. Ezek egyikén arról is döntöttek, hogy a tagállamok népeinek nyelvét hogyan fogják kezelni. Az Európai Unióban a következő nyelvi kategóriákat különböztetik meg: Államnyelv(ek) azon nyelv(ek), amely(ek) az állam egész területének hivatalos nyelve(i). Hivatalos nyelvek azon nyelvek, amelyek a helyi közigazgatásban, az államigazgatásban használatosak, tehát a hivatali ügyintézésben. Regionális / kisebbségi nyelvek azon nyelvek, amelyeket a népesség egy része használ, de nem nyelvjárások és nem is bevándorlók nyelvei. Ilyen kisebbségi nyelv például Szlovákiában a magyar nyelv. A magyar nyelv viszont a többivel egyenrangú hivatalos nyelv az Európai Unió egész területén. (A nemzetiség fogalma mint például a szlovákiai magyarság esetében az Európai Unión belül elvesztette eredeti jelentését. Helyette a nemzeti kisebbség fogalmát használják. Ez utóbbi megnevezés logikusabb, mivel az egységes nemzet részét képezik, azonban egy másik országban számbeli kisebbségben élnek.) Hivatalos EU-nyelvek azok a nyelvek, amelyet az Európai Unió hivatalos nyelveinek fogad el, tehát az összes tagállam nyelve. Nem őshonos nyelvek ide azok a nyelvek tartoznak, amelyeket a világ más tájairól érkezett bevándorlók beszélnek anyanyelvükként egy adott országban, például Németországban ilyen a török nyelv. Az Európai Uniónak szintén van honlapja. Ha érdekel, akkor kattints rá az alábbi címsorra, ahol megtalálod az EU jelképeit és még sok más érdekes dolgot: - az Európai Unió portálja. 12

8 Itt elolvashatod az európai zászló történetét, rákattintva meghallgathatod az európai himnuszt, majd további érdekességeket olvashatsz az Európa Napról. Felnőtt korodban pedig még munkát is kereshetsz ezen a weboldalon. Ehhez azonban anyanyelveden kívül legalább még egy nyelvet kell ismerned, ami számodra nem fog gondot okozni. A fenti sorokban szóba került az anyanyelv, amelyen kívül további két nyelvről is szót ejtünk: Az anyanyelv az a nyelv, amelyet az ember gyermekkorában rendszerint elsőként, az anyjától tanul meg. Az ember általában az anyanyelvén beszél a legjobban. Az anyanyelv jelenti a nemzethez, a családhoz való legszorosabb köteléket. A nemzeti nyelv a történelmileg kialakult tartós emberi közösség közös nyelve (közös eredet, közös hagyományok). Milyen nyelv lehet a világnyelv? A világnyelv világméretben beszélt, tanult és elterjedt nyelveket nevezzük világnyelveknek. Az utóbbi évtizedekben olyan nyelveket tanulnak az emberek, amelyeket anyanyelvként is nagyon sokan beszélnek a világon. Esetleg olyan nyelveket, amelyek a tudományban, gazdaságban, a kultúrában már elég nagy teret hódítottak maguknak. Így került a világ nyelvei közül az élvonalba az angol, a német, a francia, a spanyol, de még az orosz és a japán is. A múlt században a tudományos-fantasztikus irodalomban jelent meg először egy nemzetközi nyelv gondolata. El is indult persze nem e műfaj hatására egy olyan nyelvnek a létrehozása, amely igen könnyű nyelvtanának köszönhetően gyorsan elsajátítható lett volna. Ez egy mesterségesen megalkotott világnyelv lett volna, amely meg is született: az eszperantó. Mielőtt azonban megkezdhette volna világhódító útját, kiszorította őt az angol. Jelenleg úgy néz ki, hogy az angol lesz a világ egyik leggyakrabban és a legnagyobb területen használatos közvetítő nyelve. Az eszperantó, amely a világ ugyancsak legismertebb nyelvei alapján azok szókészletéből, nyelvtanából állt össze, bizonytalan időre be is fejezte küldetését. Talán ez is holt nyelv lesz, mint a latin? A latin érdekes helyet foglal el. Holt nyelvként tartjuk számon, mivel a nép, amely eredetileg sajátjaként beszélte, már nem létezik. Viszont a tudomány nyelveként tartjuk számon már évszázadok óta. Mit értünk az alatt, hogy az angol közvetítő nyelv lesz a világon? Magyarázd meg saját szavaiddal, miért nevezhetjük az eszperantót a latinhoz hasonlóan holt nyelvnek! Az idegen nyelvek ismeretének szükségessége Ha az ember nem ismer legalább egy idegen nyelvet, könnyen kerülhet kényelmetlen helyzetbe. Az idegent, aki nem beszéli vendéglátói nyelvét akármilyen tudós is hazájában nem veszik eléggé komolyan, s talán kicsit sajnálkozóan le is nézik. Régebben egyes vidékeken, országokban ellenszenv vette körül az idegent, ha nem beszélt egy a helybeliek számára is érthető nyelven. Egyes nyelveken az ilyen idegent némának nevezték, mivel nem tudott beszélni az ottaniak nyelvén. Nekünk is van egy ehhez hasonló szavunk: a barbár. Ennek latin eredetije nemcsak idegent jelentett, hanem erkölcsileg durvát, kulturálatlant, műveletlent. Érdekesség, hogy ez egy népnevet is takar (barbárok), amelyet a szlávok barbus -nak, azaz némának neveztek. 13

9 Sajnos több országban még ma is érezhető egy ösztönös ellenszenv, ami az idegent körül veszi, ha nem beszél vagy az ottaniak nyelvén, vagy egy világnyelven, amelyet minden kulturált országban értenek, beszélnek. Természetesen nem tanulhatunk meg minden nyelven, de szomszédaink nyelvét célszerű lenne legalább alapfokon elsajátítani. Ez nem csak illendő, hanem igen hasznos is főleg gazdasági szempontból. Szerinted miért hasznos egy szomszédos nép nyelvét ismerni? Mit jelent a fenti szöveg utolsó gondolata, hogy egy szomszédos nép nyelvét főleg gazdasági szempontból hasznos ismerni? Mi számítható már jó nyelvtudásnak? Mit jelenthet az a gondolat, hogy az idegen nyelv elsajátításakor az anyanyelv ún. alapnyelvnek számít? Segít-e az idegen nyelv tanulásában az anyanyelvünk alapos ismerete, vagy szerinted nem függ össze e kettő? Fejtsd ki véleményedet pár mondatban! 1.4. Anyanyelvünk eredete Egy nép neve nem bizonyíték arra, hogy a nép honnan ered. Erre a mi esetünk is jó példa, hiszen bennünket többféleképpen neveznek a világon. A bizánciak türkökként vagy onogurként tartottak számon. A nyugati népek ebből az onogurból nevezték el őseinket vengrinek, hongrois-nak, majd hungarusnak. Ezekből az elnevezésekből vezethető le az, hogy a középkorban a hunokkal hoztak minket rokonságba. Ez a feltevés egészen a 20. század elejéig fennállt. Újabban megint felvetődött ez a nézet, mivel egy német történész, Heribert Illig: A kitalált bajor középkor című könyvében kifejtett feltételezése szerint kb. másfél évszázados űr fedezhető fel a század között. Ha ez így lenne, akkor a mi hunmagyar rokoni örökségünket is újra kellene értelmezni. De ez egyelőre csak feltételezés. Ennek ellenére Kínában még a mai napig a hunok leszármazottaiként tartanak minket számon egyes szakértők. A magyarokat gyakran nevezték Nyugat-Európában szkítáknak is. Ez egyébként minden keletről jött nomád népre is használatos volt. Azonban ebből a szkíta szóból vezették le mesterségesen a szittya elnevezést. Ez inkább csak amolyan magyarosításnak fogadható el. Tény, hogy többnyire török népekkel kevernek minket össze. Érdekes, hogy a perzsa és arab források madzsarként emlegetnek, tehát a mi saját megnevezésünkhöz hasonlóan. Az, hogy a különböző népek egymást hogyan nevezik, sok mindentől függ. Nem véletlenül emlegetnek minket a szomszédaink török eredetű népnek, hiszen sokáig valamilyen török néppel élhettek együtt őseink. Sőt, a magyar törzsnevek egy része is török eredetű, amely gyakran a török hadrendben elfoglalt pozíciót jelentette. A történelemben számos verziót találhatunk arra, hogy népünk elnevezése honnan is származhat. Anyanyelvünket is be tudjuk sorolni a világ nyelvei között egy szűkebb nyelvcsaládba. Azt már azonban nem tudjuk biztosan, honnan származik és miként fejlődött nyelvünk az évszázadok során. 14

10 Mit jelenthet az ősnyelv fogalma? Az ún. ősnyelv kb évvel ezelőtt válhatott szét a finnugor és a szamojéd ágra. A finnugor ágban nagyjából egy évezredet élhettünk együtt nyelvrokonainkkal, majd ez az ág is két részre bomlott. Akkor jött létre a finn és az ugor ág. Az ugor ágat három nyelv alkotta: magyar, vogul és osztják. A két utóbbi nyelvnek más megnevezése is ismert: vogul manysi és az osztják chanti. A másik megnevezést azok a népek saját maguk elnevezéseként használták. A vogulokat és az osztjákokat lakóhelyükről, amely az Ob folyó mentén található, obiugoroknak is nevezték. A vogulok (manysik) Nyugat-Szibériában élnek. Számuk mára 8500-ra csökkent, de anyanyelvüket még ennél is kevesebben beszélik (kb an). Fő foglalkozásuk a halászat, vadászat. A manysi nevük talán a magyar népnév első felével (many- = magy-) rokonítható. A vogul megnevezés pedig a Vogulka folyó nevéből származhat. Az osztjákok (hantik) a voguloktól keletre élnek. Az ő lélekszámuk nagyobb (22 500), és anyanyelvüket is többen beszélik (kb en). Foglalkozásuk szintén halászat és vadászat. A hanti nevük valószínűleg a magyar had, hadsereg, nemzetség jelentéssel függhet össze. Az osztják névre két elmélet is létezik. Az első szerint népet jelenthet, a másik szerint pedig a kirgiz istäk népnévből származik, mivel az oroszok így neveztek több nyugat-szibériai népet. Az emberek abban az időben még a természet szerves részeként éltek. Életmódjuk nagyon függött az időjárási viszonyok alakulásától. Nagyjából ezer évvel időszámításunk előtt az akkori lakóhelyünk (Nyugat-Szibéria) sztyeppes vidéke, amely földművelésre kitűnő talaj volt, az időjárás felmelegedése következtében száraz, szinte félsivatagos területté vált. Rokonaink, a vogulok és az osztjákok északabbra vándoroltak, hogy tovább tudják folytatni megszokott földművelő gazdálkodásukat. A mi őseink viszont maradtak a helyükön, és áttértek az állattartás nomád életformájára. Őseink később elindultak hosszú vándorútjukra, s így végleg elszakadtak a voguloktól s az osztjákoktól, akik az őshazában maradtak. Az obi-ugoroknál nem alakult ki az írásbeliség. Írásos dokumentumaik csak a 20. század első harmadában jelentek meg. De azok is cirill betűkkel íródtak. Többnyire meséskönyvek és tankönyvek voltak ezek. Népköltészetük főleg a területükön járó európai kutatók gyűjtéséből vált ismertté A magyar nyelv helye a világ nyelvei között Magyarországon egészen a 19. századig a latint, majd a németet használták hivatalos nyelvként. A magyar csak hosszas küzdelem után 1844-ben lett a hivatalos nyelv rangjára emelve. 160 év elteltével május 1-jén pedig az Európai Unió hivatalos nyelve is lett. Sokan féltek attól, hogy ezzel a lépéssel a 21. században újra felmerül az a probléma, hogy anyanyelvünk az ún. nagy világnyelvek mellett lassan elsorvad, talán még el is tűnik. Szerinted jogos néhány ember félelme, hogy a magyar nyelv lassan elsorvad az európai népek gyűrűjében? Indokold meg állításodat! Véleményed szerint, mi tarthatja meg egy nép anyanyelvét, hogy az ne merüljön a feledésbe? 15

11 A világon csaknem 15 millió magyar él. Ebből Magyarországon 10 millió, a szomszédos országokban pedig 3,5 millió. Ebből a 3,5 millió magyarból Romániában a legtöbben, közel 2 millió, Szlovákiában és Csehországban nagyjából ¾ millió, a délszláv országokban majdnem félmillió, Ukrajnában 200 ezer, Ausztriában 70 ezer magyar él. Ezen kívül szórványban kb. 1 millió magyar él még: Amerikában közel ¾ millió, Ausztráliában 50 ezer, Ázsiában és Afrikában 25 ezer. A fenti felosztás szerint megkülönböztetünk anyaországi, szomszédos országbeli és szórványmagyarságot. A magyar nyelv annak alapján, hogy hányan beszélik a világon a világ nyelvei sorában a tizenkettedik helyen áll. Anyanyelvünk a világ úgymond nagy nyelvei utáni középzónában foglal helyet. Nemzetközi tekintélye valójában ennél sokkal nagyobb, ami a következő tényből is látszik. Egy felmérés alapján a világ 23 országában 70 egyetemen oktatják a magyar nyelvet. Írásbeli emlékeink a legrégebbiek közé tartoznak. A világ tudósai, művészei között rengeteg a magyar illetve a magyar származású ember, ami szintén sokat jelent nemzetünk megítélésében (Munkácsy Mihály, Vámbéry Ármin, Semmelweis Ignác, Teller Ede, Neumann János, Szentgyörgyi Albert, Bartók Béla, Kodály Zoltán, Kertész Imre stb.). Keressetek további neves magyar személyiségeket, Nobel-díjasokat, akikre büszkén tekinthetünk! Kiket nevezünk anyaországbeli magyaroknak? Keressétek ki térképen azokat az országokat, ahol összefüggő területen élnek magyarok! Magyarázzátok meg, mit jelenthet a szórványmagyarság fogalma! 16

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA Brüsszel, 21.5.2007 COM(2007) 253 végleges - A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, A TANÁCSNAK, AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK ÉS A RÉGIÓK BIZOTTSÁGÁNAK

Részletesebben

Révkomárom után. Európai utas OTTHON LENNI

Révkomárom után. Európai utas OTTHON LENNI OTTHON LENNI Révkomárom után Pomogáts Bélával, az Anyanyelvi Konferencia elnökével, Sárközy Péter római, Péntek János kolozsvári és Bányai János újvidéki egyetemi tanárral, valamint Göncz Lászlóval, a

Részletesebben

Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM

Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM 2. www.ujteremtes.hu Bábel és Ábrahám története Az egész földnek egy nyelve és egyféle beszéde volt. 1Móz. 11:1 El tudod-e képzelni milyen lenne az, ha mindenki

Részletesebben

Gyakran ismételt kérdések

Gyakran ismételt kérdések Gyakran ismételt kérdések az európai parlamenti képviselőkről és az Európai Parlamentről A 2014. évi európai parlamenti választás: mikor és hogyan zajlik le? 2014-es választások: hogyan nevezik ki az EP

Részletesebben

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország REFORMÁCIÓ Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország Szolgál: Johannes Wöhr apostol info: www.nagykovetseg.com www.fegyvertar.com www.km-null.de Felhasználási feltételek: A blogon található tartalmak

Részletesebben

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű

Részletesebben

ELSÕ KÖNYV 1867 1918 19

ELSÕ KÖNYV 1867 1918 19 ELSÕ KÖNYV 1867 1918 19 20 Elõszó A román és a magyar életkörülmények alakulása a dualizmus korabeli Magyarországon és Nagy-Romániában (1867-1940) A kézirat szerzõje a fenti kérdés áttekintésével olyan

Részletesebben

Hódi Éva. Bábel örökösei

Hódi Éva. Bábel örökösei Hódi Éva Bábel örökösei Az ismert bibliai történet szerint valamikor az emberiség egy nyelven beszélt, és Bábel tornyának építésével kezdődött az a folyamat, amely mind a mai napig megnehezíti az emberek

Részletesebben

Az Országgyûlés 1993 júniusában közel 100%-os többséggel

Az Országgyûlés 1993 júniusában közel 100%-os többséggel KUTATÁS KÖZBEN PAVLOVICS ATTILA GYUROK JÁNOS Kisebbségek érdekképviselet Pécsi regionális tapasztalatok Az Országgyûlés 1993 júniusában közel 100%-os többséggel elfogadta 1 a nemzeti és etnikai kisebbségek

Részletesebben

Nyelvtörténet. A nyelv szinkrón és diakrón változásai. A nyelvtudomány két vizsgálati módszere: leíró (szinkrón) és történeti (diakrón) szempont

Nyelvtörténet. A nyelv szinkrón és diakrón változásai. A nyelvtudomány két vizsgálati módszere: leíró (szinkrón) és történeti (diakrón) szempont Nyelvtörténet A nyelv szinkrón és diakrón változásai A nyelvtudomány két vizsgálati módszere: leíró (szinkrón) és történeti (diakrón) szempont a) szinkrónia: a nyelv időbeli egysége, egy bizonyos időpontban

Részletesebben

HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR KÖZOKTATÁSRÓL. A Szlovákiai Magyar Oktatási Fórum konferenciájának anyaga

HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR KÖZOKTATÁSRÓL. A Szlovákiai Magyar Oktatási Fórum konferenciájának anyaga HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR KÖZOKTATÁSRÓL A Szlovákiai Magyar Oktatási Fórum konferenciájának anyaga ÖSSZEÁLLÍTOTTA HODOSSY GYULA Lilium Aurum, 2002 ISBN 80-8062-146-2 HELYZETKÉP A SZLOVÁKIAI MAGYAR

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

11. Az állandósult szókapcsolatok

11. Az állandósult szókapcsolatok 11. Az állandósult szókapcsolatok 11.1. A szokványos kifejezésmódok Beszédünk során különféle szavakat kapcsolunk össze, fűzünk mondattá. A mondatban levő szavak sorrendjét felcserélve megváltoztathatjuk

Részletesebben

Újdonságnak számított az is, hogy az iskolák a 9 10. osztályokban szakmatanulásra

Újdonságnak számított az is, hogy az iskolák a 9 10. osztályokban szakmatanulásra Iskolakultúra 2000/6 7 Liskó Ilona Szülői vélemények az általános képzés meghosszabbításáról tanulmány 1998 őszén a magyar közoktatási rendszerben bevezették a NAT-ot, amely nemcsak az oktatás tartalmának

Részletesebben

Az átlagember tanítvánnyá tétele

Az átlagember tanítvánnyá tétele február 1 7. Az átlagember tanítvánnyá tétele SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Máté 15:32-39; 16:13-17; Lukács 2:21-28; 12:6-7; 13:1-5; Jakab 2:1-9 Mikor pedig Galilea tengere mellett járt, látá Simont

Részletesebben

II. kötet A DÉLSZLÁVOK LÉLEKTANI SAJÁTOSSÁGAI

II. kötet A DÉLSZLÁVOK LÉLEKTANI SAJÁTOSSÁGAI II. kötet A DÉLSZLÁVOK LÉLEKTANI SAJÁTOSSÁGAI TERV ÉS MÓDSZER A lélektani sajátosságok mint az emberföldrajz vizsgálati tárgya. A közvetlen megfigyelés módszere a lélektani jelleg meghatározásában. Közvetett

Részletesebben

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai

Részletesebben

Az idő története múzeumpedagógiai foglalkozás

Az idő története múzeumpedagógiai foglalkozás Az idő története múzeumpedagógiai foglalkozás 9. A zónaidő felosztása Földünkön Időkülönbségek az egyes országok között Vetélkedő a résztvevők között FELADATLAP www.edelenyikastelysziget.hu Egy időzóna

Részletesebben

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,

Részletesebben

2012. január XXII. évfolyam 1.szám JANUÁRI JELES NAPOK A BAJÓ TI ÖNKO RMÁNYZAT LAPJA. 1 Bajóti Kisbíró. Január 6. Vízkereszt

2012. január XXII. évfolyam 1.szám JANUÁRI JELES NAPOK A BAJÓ TI ÖNKO RMÁNYZAT LAPJA. 1 Bajóti Kisbíró. Január 6. Vízkereszt 1 Bajóti Kisbíró JANUÁRI JELES NAPOK A BAJÓ TI ÖNKO RMÁNYZAT LAPJA 2012. január XXII. évfolyam 1.szám Január 6. Vízkereszt A karácsonyi ünnepkör zárása, és a farsangi időszak kezdete. Az egyik legrégibb

Részletesebben

Majmok és doktorok. írta: Friedrich Klára

Majmok és doktorok. írta: Friedrich Klára Most rabló mongol nyilát Zúgattad felettünk Majd töröktől rabigát Vállainkra vettünk Kölcsey Ferenc: Himnusz Majmok és doktorok Válasz Obrusánszky Borbála írására írta: Friedrich Klára Himnuszunkból választottam

Részletesebben

bibliai felfedező A12 1. TörTéNET: Zakariás és Erzsébet Bibliaismereti Feladatlap F, Erzsébet f szül neked, és J fogod őt nevezni.

bibliai felfedező A12 1. TörTéNET: Zakariás és Erzsébet Bibliaismereti Feladatlap F, Erzsébet f szül neked, és J fogod őt nevezni. Írd ide az adataidat! Neved: Korod: Születésnapod: Címed: Telefonszámod: e-mail címed: Aki javítani szokta: Bibliaismereti Feladatlap bibliai felfedező 1. TörTéNET: Zakariás és Erzsébet Olvasd el: Lukács

Részletesebben

Tartalomalapú nyelvoktatás (CLIL, EMILE) az európai iskolákban

Tartalomalapú nyelvoktatás (CLIL, EMILE) az európai iskolákban Tartalomalapú nyelvoktatás (CLIL, EMILE) az európai iskolákban A fordítást az EURYDICE Magyarországi Képviselet készíttette és gondozta az angol nyelvű változatból. Eurydice Az európai oktatási információs

Részletesebben

Biciklizéseink Mahlerrel

Biciklizéseink Mahlerrel Biciklizéseink Mahlerrel Aaron Blumm-mal és Orcsik Rolanddal Mikola Gyöngyi beszélget 76 Jó estét kívánok! Két író van a színpadon, de én meg sem kíséreltem közös pontokat keresni a könyveikben, részben

Részletesebben

Szakál Ferenc Pál A szükséges pedagógus-státuszok számításának változásai és egyéb összefüggései

Szakál Ferenc Pál A szükséges pedagógus-státuszok számításának változásai és egyéb összefüggései Szakál Ferenc Pál A szükséges pedagógus-státuszok számításának változásai és egyéb összefüggései 1. A státusz-meghatározás korábbi szabályai, módja Emlékeim szerint korábban nem volt egységesen előírt

Részletesebben

AHK Konjunktúrafelmérés Közép és Keleteurópa 2014

AHK Konjunktúrafelmérés Közép és Keleteurópa 2014 AHK Konjunktúrafelmérés Közép és Keleteurópa 0 A német külkereskedelmi kamarák országban végzett konjunktúrafelmérésének eredményei. évfolyam AHK Konjunktúrajelentés KKE 0 Tartalom. Bevezető.... A legfontosabb

Részletesebben

A pszichológiai immunkompetencia aktuális szintjeinek összefüggései az értékpreferenciákkal pedagógusjelölt hallgatók körében

A pszichológiai immunkompetencia aktuális szintjeinek összefüggései az értékpreferenciákkal pedagógusjelölt hallgatók körében A pszichológiai immunkompetencia aktuális szintjeinek összefüggései az értékpreferenciákkal pedagógusjelölt hallgatók körében Kocsis Judit Nóra Bevándorlási és Állampolgársági Hivatal, Budapest kocsisjuditnora@gmail.com

Részletesebben

ÉLŐ ERDÉLY EGYESÜLET. Csíkajnád. HONISMERETI ESSZÉ Bakó Katalin Csíkajnád Segítő Mária Római Katolikus Gimnázium

ÉLŐ ERDÉLY EGYESÜLET. Csíkajnád. HONISMERETI ESSZÉ Bakó Katalin Csíkajnád Segítő Mária Római Katolikus Gimnázium ÉLŐ ERDÉLY EGYESÜLET Csíkajnád HONISMERETI ESSZÉ Bakó Katalin Csíkajnád Segítő Mária Római Katolikus Gimnázium 2014 0 Csíkajnád Csíkszeredától 20 kilométernyi távolságra lévő 600 lelket számlálókis falu.több

Részletesebben

Helyi emberek kellenek a vezetésbe

Helyi emberek kellenek a vezetésbe Varga László Helyi emberek kellenek a vezetésbe Ön szerint minek köszönhető, hogy az hetvenes-nyolvanas években egy sokszínű és pezsgő kulturális élet tudott létrejönni Kecskeméten? Milyen szerepe volt

Részletesebben

Bán Zsófiával, az ELTE Amerikanisztika Tanszékének docensével Szöllõsi Adrienne beszélget

Bán Zsófiával, az ELTE Amerikanisztika Tanszékének docensével Szöllõsi Adrienne beszélget Mindentudás Egyeteme 85 SZÖVEG ÉS KÉP HATÁRÁN Bán Zsófiával, az ELTE Amerikanisztika Tanszékének docensével Szöllõsi Adrienne beszélget Kutatási területed eredetileg az irodalmi modernizmus. Írásaidban,

Részletesebben

A VÁROSOK SZÜLETÉSE ÉS A RENDISÉG KIALAKULÁSA (11-13. század)

A VÁROSOK SZÜLETÉSE ÉS A RENDISÉG KIALAKULÁSA (11-13. század) Gazdaság, gazdaságpolitika, anyagi kultúra Egyén, közösség, társadalom Népesség, település, életmód A VÁROSOK SZÜLETÉSE ÉS A RENDISÉG KIALAKULÁSA (11-13. század) Városok A mezőgazdaság fejlődésével és

Részletesebben

- 92 - A nyelvoktatás néhány szocio- és etnolingvisztikai kérdése

- 92 - A nyelvoktatás néhány szocio- és etnolingvisztikai kérdése - 92 - Lengyel Zsolt A nyelvoktatás néhány szocio- és etnolingvisztikai kérdése 1. A nyelv bekapcsol a társadalomba, a nyelv elsajátítása a szocializációs folyamat egyik legfontosabb alkotó része. Akár

Részletesebben

A jelnyelv szerepe a siketek idegennyelv-tanulásában. sban

A jelnyelv szerepe a siketek idegennyelv-tanulásában. sban A jelnyelv szerepe a siketek idegennyelv-tanulásában Kontráné Hegybíró Edit ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Esélyegyenlőség g a nyelvoktatásban sban Kutatóasszisztens: asszisztens: Sáfár S r

Részletesebben

A szerb nemzeti kisebbség jogainak érvényesítése a magyarországi köznevelésben (2014)

A szerb nemzeti kisebbség jogainak érvényesítése a magyarországi köznevelésben (2014) HERCZEGHNÉ Orbán Éva Melinda A szerb nemzeti kisebbség jogainak érvényesítése a magyarországi köznevelésben (2014) Több mint harminc éve tanítok, és mint pedagógust mindig is érdekelt milyen lehet egy

Részletesebben

Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban

Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Zárótanulmány a VP/2013/013/0057 azonosítószámú New dimension in social protection towards community based

Részletesebben

NYELVVIZSGA KÖVETELMÉNYEK AZ EGYES SZAKOKON

NYELVVIZSGA KÖVETELMÉNYEK AZ EGYES SZAKOKON NYELVVIZSGA KÖVETELMÉNYEK AZ EGYES SZAKOKON Ebben a dokumentumban foglaljuk össze, hogy a Zsigmond Király Főiskolán az egyes szakokon a kezdetétől függően milyen nyelvvizsgával kell rendelkezni az oklevél

Részletesebben

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA A BIZOTTSÁG ÖTÖDIK ÉVES JELENTÉSE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA A BIZOTTSÁG ÖTÖDIK ÉVES JELENTÉSE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK HU HU HU AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA Brüsszel, 4.7.2008 COM(2008) 406 végleges A BIZOTTSÁG ÖTÖDIK ÉVES JELENTÉSE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK a harmadik országok Közösséggel szembeni kereskedelmi védelmi

Részletesebben

Szári Romhányi György Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskola 2066 Szár Rákóczi u. 41. Év végi beszámoló 2013-2014-es tanév

Szári Romhányi György Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskola 2066 Szár Rákóczi u. 41. Év végi beszámoló 2013-2014-es tanév Szári Romhányi György Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskola 2066 Szár Rákóczi u. 41. Év végi beszámoló 2013-2014-es tanév 1. Működési feltételek rendkívüli események 2013. szeptember 1-jén életbe

Részletesebben

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán

Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Sikeresen befejezték tanulmányaikat a Rendőrtiszti Főiskola mesterszakának

Részletesebben

KORA ÚJKOR, ÚJKOR Családi ügyek Orániai Vilmos és a Habsburgok V. Károly lemondása után

KORA ÚJKOR, ÚJKOR Családi ügyek Orániai Vilmos és a Habsburgok V. Károly lemondása után KORA ÚJKOR, ÚJKOR Családi ügyek Orániai Vilmos és a Habsburgok V. Károly lemondása után A Habsburgok és a Nassauiak, akik együttműködtek V. Károly uralkodása idején, élesen összecsaptak egymással II. Fülöp

Részletesebben

I. A PÁLYAKUTATÁS KÉRDŐÍV FELDOLGOZÁSA

I. A PÁLYAKUTATÁS KÉRDŐÍV FELDOLGOZÁSA I. A PÁLYAKUTATÁS KÉRDŐÍV FELDOLGOZÁSA 1. SZOCIOLÓGIAI-DEMOGRÁFIAI ADATOK A Forrásközpont honlapján közzétett kérdőívünkre 21 fő válaszolt. Válaszadóink többsége nő (81%), férjezett/nős (62%), Budapesten,

Részletesebben

ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN. Hiteles tanúk cáfolata. Interjú Horthy Istvánnéval

ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN. Hiteles tanúk cáfolata. Interjú Horthy Istvánnéval Lehet-e? ÚJABB RÁGALOM HORTHY MIKLÓS KORMÁNYZÓ ELLEN Hiteles tanúk cáfolata Interjú Horthy Istvánnéval A közelmúltban a Jobbik néven ismert, de általam kezdettől ártalmas és értelmetlen képződménynek nevezett

Részletesebben

Dr. Kutnyányszky Valéria

Dr. Kutnyányszky Valéria Dr. Kutnyányszky Valéria Dr. Kutnyányszky Valéria 2009 őszén egy hónapot töltött a Kongói Demokratikus Köztársaság területén fekvő Kiwanjában. A bükkösdi homeopátiás orvos az Afrikai-Magyar Egyesület (AHU)

Részletesebben

"Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni"

Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni "Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni" (Hírszerző, 2008 december 9.) Az Út a munkához program biztosan kielégíti majd a tömegigényt, hogy az ingyenélőket most jól megregulázzuk, az

Részletesebben

A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács

A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács Ifjúsági érdekérvényesítési csatornák vizsgálata Veszprémben - kutatási beszámoló - A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács A kutatási

Részletesebben

Analógiák és eltérések szövevénye

Analógiák és eltérések szövevénye Thomka Beáta Irodalomtörténeti Közlemények (ItK) 117(2013) Analógiák és eltérések szövevénye Sőtér István komparatista módszeréről Az európai önismeret és a közös hagyományát őrző művelődéstörténet megbecsülése

Részletesebben

Kutasi Heléna. Szerelmeskalandos. avagy a boldogságra várni kell. Borító: Ráth Márton www.facebook.com/rathmartonsalon

Kutasi Heléna. Szerelmeskalandos. avagy a boldogságra várni kell. Borító: Ráth Márton www.facebook.com/rathmartonsalon Kutasi Heléna Szerelmeskalandos avagy a boldogságra várni kell Borító: Ráth Márton www.facebook.com/rathmartonsalon Amikor először megláttam őt, azonnal tudtam, nem lesz mindennapi történet. Biztos többen

Részletesebben

EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS

EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS Magyar vagyok. Természetem komoly, Mint hegedűink első hangjai; Ajkamra fel-felröppen a mosoly, De nevetésem ritkán hallani. Ha az öröm legjobban festi képem: Magas kedvemben

Részletesebben

Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa

Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa 2014-ben a Tolna Megyei Levéltári Füzetek 14. kötete látott napvilágot Tanulmányok Bírói számadás, emlékirat,

Részletesebben

Internet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept.

Internet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept. ÉRTESÍTŐ Internet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept. Tartalom Dr. Bajnok István: Az elmúlt 25 év 1 Dr. Bajnok István: Nemzeti dal 3 Szeptember azt iskolai

Részletesebben

Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a 2007. évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről

Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a 2007. évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a 2007. évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlésének Tisztelt Közgyűlés! Az oktatási rendszer

Részletesebben

Akikért a törvény szól

Akikért a törvény szól SZISZIK ERIKA KLÉR ANDREA Akikért a törvény szól Családsegítõ és gyermekjóléti szolgálatunk keretein belül olyan kutatást végeztünk Zuglóban, amelyben igyekeztünk képet kapni a kerületben veszélyeztetettként

Részletesebben

""Juhász Orsolya, Projekt107, 2015.03.30., projektnap értékelése 10. évfolyam 7. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, Projekt107, 2015.03.30., projektnap értékelése 10. évfolyam 7. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, Projekt107, 2015.03.30., projektnap értékelése 10. évfolyam 7. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 13 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő!

Részletesebben

Szakképzés Foglalkoztatás Gyakorlati képzés Pályakezdők Munkaerő-piaci kereslet-kínálat. Tanulmány

Szakképzés Foglalkoztatás Gyakorlati képzés Pályakezdők Munkaerő-piaci kereslet-kínálat. Tanulmány Szakképzés Foglalkoztatás Gyakorlati képzés Pályakezdők Munkaerő-piaci kereslet-kínálat Tanulmány Pályakezdő szakmunkások elhelyezkedésének alakulása Gazdálkodók szakképző iskolát végzettek, felsőfokú

Részletesebben

2010. II. negyedév Választási különszám VI. évfolyam II. szám Országgyűlési képviselőnk: Arnóth Sándor

2010. II. negyedév Választási különszám VI. évfolyam II. szám Országgyűlési képviselőnk: Arnóth Sándor 2010. II. negyedév Választási különszám VI. évfolyam II. szám Országgyűlési képviselőnk: Arnóth Sándor 1.Mióta foglalkozik közügyekkel? Mit jelent az Ön számára a választókerülete? - Tősgyökeres püspökladányi

Részletesebben

MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN

MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN A Társadalomkutatási Informatikai Egyesülés (TÁRKI) 1993 végén, a Népjóléti Minisztérium megbízásából végzett kutatásainak

Részletesebben

Pap János HANGOK-HANGSZEREK INTERJÚ ELEK TIHAMÉRRAL

Pap János HANGOK-HANGSZEREK INTERJÚ ELEK TIHAMÉRRAL Pap János HANGOK-HANGSZEREK INTERJÚ ELEK TIHAMÉRRAL -Amikor a Tanárkepzőn fuvolás hallgatóit a hangszer tulajdonságairól faggaltam, azt válaszolták, hogy nem sokat tudnak róla, de amire kídncsi vagyok,

Részletesebben

Széthullik a magyarok amerikai fészke

Széthullik a magyarok amerikai fészke Széthullik a magyarok amerikai fészke Visnovitz Péter 2012. 07. 09. Szétszéledő fiatalok, egymással veszekedő idősek és megszűnő közösségek mutatják a magyarság hanyatlását az Egyesült Államok egyik legmagyarabb

Részletesebben

A TESZTÜZEMEK FŐBB ÁGAZATAINAK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE 2002-BEN

A TESZTÜZEMEK FŐBB ÁGAZATAINAK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE 2002-BEN Agrárgazdasági Kutató és Informatikai Intézet A TESZTÜZEMEK FŐBB ÁGAZATAINAK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE 2002-BEN A K I I Budapest 2003 Agrárgazdasági Tanulmányok 2003. 6. szám Kiadja: az Agrárgazdasági

Részletesebben

Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez

Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez Mindenki számára világos, hogy új világrend van kialakulóban. Az óra ketyeg, az átállás közeledik attól függetlenül, hogy mennyi skandallumot, komplikációt

Részletesebben

IV. 6. ÉSZAK-MAGYARORSZÁG

IV. 6. ÉSZAK-MAGYARORSZÁG IV. 6. ÉSZAK-MAGYARORSZÁG IV. 6. ÉSZAK-MAGYARORSZÁG IV.6.1. Észak-Magyarország támogatásainak területi és célonkénti megoszlása Az Észak-magyarországi régió 1996 és 2008 között 94,5 milliárd forintnyi

Részletesebben

A foglalkoztatottság és a munkanélküliség szerkezetét befolyásoló társadalmi-területi tényezők

A foglalkoztatottság és a munkanélküliség szerkezetét befolyásoló társadalmi-területi tényezők Forray R. Katalin Híves Tamás A foglalkoztatottság és a munkanélküliség szerkezetét befolyásoló társadalmi-területi tényezők Az OFA/6341/26 sz. kutatási összefoglaló Budapest, 2008. március 31. Oktatáskutató

Részletesebben

KÖZELKÉP. Segitő jogász. Beszélgetés a hetvenéves dr. M észáros Józseffel

KÖZELKÉP. Segitő jogász. Beszélgetés a hetvenéves dr. M észáros Józseffel Segitő jogász Beszélgetés a hetvenéves dr. M észáros Józseffel Dr. Mészáros József nyugalmazott ezredes hetven esztendősen is aktívan dolgozik. 1958 óta vesz részt a büntetés-végrehajtásra vonatkozó jogszabályok

Részletesebben

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA

ItK. Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA KISEBB KÖZLEMÉNYEK PIENTÁK ATTILA BABITS FELJEGYZÉSEI ARANY JÁNOSRÓL Kézirat, rekonstrukció, kiadás * Horváth János a következő mondattal zárta az 1910-es évek első felében írt, de csupán a hagyatékból

Részletesebben

Olvasás javítókulcs. 6. évfolyam ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS. Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény - Értékelési Központ

Olvasás javítókulcs. 6. évfolyam ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS. Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény - Értékelési Központ 6. ÉVFOLYAM JAVÍTÓKULCS ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2003 ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS Olvasás javítókulcs 6. évfolyam Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény - Értékelési Központ OLVASÁS 1. BLOKK

Részletesebben

Elmúlt idők levelezése

Elmúlt idők levelezése Elmúlt idők levelezése (folytatás) A következő században a XVII.-ben leveleink kifejezésmódja cifrábbá, díszesebbé válik. Hogyha ritka volt is az olyan hosszadalmas köszöntő, mint a Zrínyi Katáé, most

Részletesebben

Zsidóellenes előítéletesség és az antiszemitizmus dinamikája a mai Magyarországon

Zsidóellenes előítéletesség és az antiszemitizmus dinamikája a mai Magyarországon Zsidóellenes előítéletesség és az antiszemitizmus dinamikája a mai Magyarországon Kovács András 1. Bevezetés A kommunista rendszer 1990-ben bekövetkezett bukása, a szabad véleménynyilvánítás jogának és

Részletesebben

MAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM

MAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM MAGYAR B ÍRÁSBELI FELVÉTELI FELADAT IRODALOM Kérjük, először olvassa el figyelmesen a feladatokat, csak ezután döntsön saját belátása szerint a kidolgozás sorrendjéről és az időbeosztásról! Válaszaiban

Részletesebben

A 2011 2013. évi integritásfelmérések céljai, módszertana és eredményei

A 2011 2013. évi integritásfelmérések céljai, módszertana és eredményei Szatmári János Kakatics Lili Szabó Zoltán Gyula A 2011 2013. évi integritásfelmérések céljai, módszertana és eredményei Összefoglaló: Az Állami Számvevőszék 2013-ban már harmadik alkalommal mérte fel a

Részletesebben

Jézus az ég és a föld Teremtője

Jézus az ég és a föld Teremtője 1. tanulmány december 29 január 4. Jézus az ég és a föld Teremtője SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: 1Mózes 1:1; Zsoltár 19:2-4; János 1:1-3, 14; 2:7-11; Kolossé 1:15-16; Zsidók 11:3 Kezdetben teremté

Részletesebben

SZKA_209_22. Maszkok tánca

SZKA_209_22. Maszkok tánca SZKA_209_22 Maszkok tánca diákmelléklet maszkok tánca 9. évfolyam 207 Diákmelléklet 22/1 AUSZTRÁLIA TOTÓ Jelöld X-szel azokat a válaszokat, amiket helyesnek tartasz! Hány millió négyzetkilométer Ausztrália

Részletesebben

Tolkien: a keresztény író, aki nélkül nincs fantasy

Tolkien: a keresztény író, aki nélkül nincs fantasy 2013 január 12. Flag 0 Értékelés kiválasztása Még nincs értékelve Értéke: 1/5 Értéke: 2/5 Mérték Értéke: 3/5 Értéke: 4/5 Értéke: 5/5 Január 3-án született 121 éve J. R. R. Tolkien angol író, nyelvész,

Részletesebben

9. A SZOLGA ÚTJA (1 MÓZ 24) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2.

9. A SZOLGA ÚTJA (1 MÓZ 24) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. 9. A SZOLGA ÚTJA (1 MÓZ 24) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Felhasznált irodalom: Keresztyén Bibliai lexikon; Kálvin J. Kiadó; Bp. 1995. John Bright; Izrael története;

Részletesebben

A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is.

A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is. A Katolikus Egyházban a húsvétot követő negyedik vasárnapot Jó Pásztor vasárnapjának nevezik, mely egyben a papi hivatások világnapja is. E nap idén április 13-ára esik. Ekkor a szentmiséken világszerte

Részletesebben

AZ EURÓPAI UNIÓ NYELVI TÉRKÉPE II.

AZ EURÓPAI UNIÓ NYELVI TÉRKÉPE II. AZ EURÓPAI UNIÓ NYELVI TÉRKÉPE II. SZAKDOLGOZAT FÖLDTUDOMÁNYI ALAPSZAK TÉRKÉPÉSZ SZAKIRÁNY Készítette: Molnár Nikolett Témavezető: Klinghammer István, egyetemi tanár Eötvös Loránd Tudományegyetem Földrajz-

Részletesebben

KISEBBSÉGKUTATÁS KÖNYVEK 181

KISEBBSÉGKUTATÁS KÖNYVEK 181 A magyarországi nemzeti kisebbségek aránya 1910 és 1920 között a hivatalos statisztikai adatok szerint a trianoni béke által rögzített államterületet a soknemzetiségű-történeti Magyarországgal összehasonlítva

Részletesebben

Háttéranyag! Könyveink témái sajnos nem avulnak! Keresse kiadványainkat! Erdőkincsünkről

Háttéranyag! Könyveink témái sajnos nem avulnak! Keresse kiadványainkat! Erdőkincsünkről Háttéranyag! Könyveink témái sajnos nem avulnak! Keresse kiadványainkat! Erdőkincsünkről Erdeink múltjával és jövőjével A természet romlása, a romlás természete című, Magyarország környezeti helyzetét

Részletesebben

Zöld közbeszerzés! A környezetvédelmi szemléletű közbeszerzés kézikönyve. Európai Bizottság. am507982cee_hu_bat.indd 1 9/09/05 11:16:18

Zöld közbeszerzés! A környezetvédelmi szemléletű közbeszerzés kézikönyve. Európai Bizottság. am507982cee_hu_bat.indd 1 9/09/05 11:16:18 Zöld közbeszerzés! A környezetvédelmi szemléletű közbeszerzés kézikönyve Európai Bizottság am507982cee_hu_bat.indd 1 9/09/05 11:16:18 Fontos megjegyzés A jelen kézikönyv a Bizottság szolgálatainak elképzeléseit

Részletesebben

BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló

BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló BMSzKI 1134 Budapest Dózsa György út 152. Átmeneti szállás 2015. évi Szakmai beszámoló Készítette: Juhász Arnold és Beczéné Bálint Mónika Intézményünk bemutatása: A Dózsa Átmeneti szállás a BMSzKI Központi

Részletesebben

Nincstelenség - korlátlan birtoklás

Nincstelenség - korlátlan birtoklás Nincstelenség - korlátlan birtoklás A birtoklás kérdése az elmúlt időszakban sokat foglalkoztatott azért is vállalkoztam e cikk megírására, hátha segít kicsit összerendezni a gondolataimat. Menet közben

Részletesebben

IMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT

IMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT Újpest-Belsőváros 2004. 03. 14. Loránt Gábor IMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT Alapige (textus): Neh 1 és Lk 11,1 Lectio: Neh 1 Lk 11,1: Történt egyszer, hogy valahol imádkozott, és mikor befejezte, így szólt hozzá

Részletesebben

AZ ÓKORI KELET. 2. lecke Egyiptom, a Nílus ajándéka

AZ ÓKORI KELET. 2. lecke Egyiptom, a Nílus ajándéka AZ ÓKORI KELET 2. lecke Egyiptom, a Nílus ajándéka A Nílus, mint közlekedési útvonal Az afrikai Nílus a Föld leghosszabb folyója. Hossza 6685 km. Neve az ókori Egyiptomban Hápi volt. A kőkor óta alapvető

Részletesebben

A betegek tanítvánnyá tétele

A betegek tanítvánnyá tétele január 25 31. A betegek tanítvánnyá tétele A lecke rövid áttekintése ALAPIGE: Máté 15:30-31 A TANULÓ CÉLJA: Tudni: A betegség kéretlen látogató, az viszont jó lehet, hogy a betegek gyakran nyitottabbá

Részletesebben

HÓLYAGDUDA Az avar kor hangszere

HÓLYAGDUDA Az avar kor hangszere A hólyagduda a sztyeppei nagyállattartó rokonnépek találmánya. A hozzá való hólyagot korábban vizes vagy kumiszos-tömlőként használták (iszák), vagy levegővel fölfújva a gyerekeknek készítettek belőle

Részletesebben

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ Második esély típusú intézmények és programjaik Az Equal program keretén belül szervezett Fiatalok Tematikus Hálózat megbízásából a tanulmány szerzői arra vállalkoztak, hogy átfogó

Részletesebben

A rémálom, az érintett beteg és családja számára még 2011. év februárjában kezdődött.

A rémálom, az érintett beteg és családja számára még 2011. év februárjában kezdődött. Egy nem mindennapi tanulsággal szolgáló olvasói levelet közlünk. A szövevényes történet egy, a valóságban megtörtént esetet tár elénk, és hívja fel mindenki figyelmét, legyen bizalmatlan a hivatali jó

Részletesebben

TASZÁR ÖRÖKSÉGVÉDELMI HATÁSTANULMÁNY

TASZÁR ÖRÖKSÉGVÉDELMI HATÁSTANULMÁNY TASZÁR ÖRÖKSÉGVÉDELMI HATÁSTANULMÁNY VIRÁNYI ÉPÍTÉSZ STÚDIÓ KFT ARCHEOSZTRÁDA KFT. 2004. JÚNIUS Taszár Kaposvár határától 5 km-re keletre, a 61.sz.Nagykanizsa-Dombóvár főút közvetlen közelében terül el.

Részletesebben

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Kedves Testvérek!

Üzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Kedves Testvérek! Kedves Testvérek! Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Az ember gyakran teszi fel magának a kérdést: mit gondolnak rólam az emberek? Ez a kérdés

Részletesebben

Erkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.

Erkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013. Erkölcstan tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Klímaváltozás a kő magnószalag Földtudományok a társadalomért

Klímaváltozás a kő magnószalag Földtudományok a társadalomért Klímaváltozás a kő magnószalag Földtudományok a társadalomért Bevezető a kő magnószalag Földünk éghajlati rendszerében történt ősi változások kőbe vannak vésve. A por és jég felhalmozódásai, tavak és tengeri

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR GAZDASÁGDIPLOMÁCIA SZAK Nappali tagozat Európai Üzleti Tanulmányok szakirány

Budapesti Gazdasági Főiskola KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR GAZDASÁGDIPLOMÁCIA SZAK Nappali tagozat Európai Üzleti Tanulmányok szakirány Budapesti Gazdasági Főiskola KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR GAZDASÁGDIPLOMÁCIA SZAK Nappali tagozat Európai Üzleti Tanulmányok szakirány REFORMTÖREKVÉSEK A MAGYAR KÖZIGAZGATÁSBAN AZ EURÓPAI UNIÓS FORRÁSOK

Részletesebben

A tanítás-tanulás két sikertényezője

A tanítás-tanulás két sikertényezője A tanítás-tanulás két sikertényezője BÁCSI János SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája, Szeged bacsi@jgypk.u-szeged.hu Ha feltesszük

Részletesebben

AKTUÁLIS, PUBLICISZTIKA

AKTUÁLIS, PUBLICISZTIKA 1 of 8 2015.11.09. 19:38 AKTUÁLIS, PUBLICISZTIKA 2015/11/09 NIFADMIN HOZZÁSZÓLÁS 2 of 8 2015.11.09. 19:38 (https://internetfigyelo.wordpress.com/2015/11/09/keleti veszedelem miert utalnak minket europaban

Részletesebben

Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján

Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján Aktív hallgatói tanulmány a kutatási eredmény elemzése az Educatio által biztosított kötelező kérdőív kitöltése alapján Nemzeti Közszolgálati Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Szerzők: Séd Levente,

Részletesebben

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI A felnõttoktatás funkciója, az intézményrendszer mûködésének feltételei évek óta átalakulóban vannak. Változik a képzés iránti kereslet, s változik a kínálat

Részletesebben

GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége

GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége MAGYAR PEDAGÓGIA 103. évf. 3. szám 315 338. (2003) GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete 1990 óta nagyméretű differenciálódás ment végbe a gimnáziumi oktatásban. 1989-ben

Részletesebben

Észak-Erdély kérdése Románia külpolitikájában 1940 1944 között

Észak-Erdély kérdése Románia külpolitikájában 1940 1944 között Észak-Erdély kérdése Románia külpolitikájában 1940 1944 között Előadásom elsősorban román szemszögből, továbbá a politika- és az eszmetörténet oldaláról közelíti meg az 1940 1944 közötti észak-erdélyi

Részletesebben

A pataki kollégium visszavételének (1989 1990) történelmi körülményei

A pataki kollégium visszavételének (1989 1990) történelmi körülményei Koncz Gábor A pataki kollégium visszavételének (1989 1990) történelmi körülményei Immár negyedszázad távlatából, messziről vagy kívülről nézve, összemosódnak a hónapok, egymásba csúsznak az évek eseményei.

Részletesebben

Erasmus beszámoló Tüske Éva Università degli Studi di Ferrara Ferrara Olaszország

Erasmus beszámoló Tüske Éva Università degli Studi di Ferrara Ferrara Olaszország Erasmus beszámoló Tüske Éva Università degli Studi di Ferrara Ferrara Olaszország Azon szerencsések közé sorolhatom magam, akinek lehetősége adódott fél évet Olaszországban töltenie. Ezt persze mind az

Részletesebben

5. ÁBRAHÁM ELHÍVÁSA (1MÓZ 15,1-5.) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2.

5. ÁBRAHÁM ELHÍVÁSA (1MÓZ 15,1-5.) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. TEOLÓGIAI ALAPOZÁS 5. ÁBRAHÁM ELHÍVÁSA (1MÓZ 15,1-5.) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. A Bábel tornya után engedetlensége és nagyravágyása miatt szétszórt, egymást nem értő emberiség nemzetségtáblázata

Részletesebben