Dobó István Általános Iskola. Ének. 1. osztály. Iván Katalin 2017/2018.

Átírás

1 Dobó István Általános Iskola Ének 1. osztály Iván Katalin 2017/2018.

2 Ének tanmenet 1. osztály Éves óraszám: 74 óra Heti óraszám: 2 óra Taneszközök: Süle Ferenc: Első daloskönyvem Készült: Az Apáczai Kiadó tanmenet javaslata alapján. A tanmenetben zöld színnel jelöltem az ÖKO anyagrészeket.

3 Óra Téma, tananyag Az óvodában tanult dalok éneklése 4. Kiolvasók és játékok Dínomdánom Hívogat az iskola O 5. Kiolvasó és játék Tüzet viszek Ajánlott tevékenységformák Egyenletes járás és tapsolás Egyenletes járás és lüktetés Egyenletes taps 6. Játsszunk! A hangsúly és hangsúlytalan hangok megfigyelése 7. Őszi dalok Gryllus: Őszi falevél Drazsé: kis falevél 8. Gyakorlás Hej a sályi piacon A hangsúly és hangsúlytalan hangok megfigyelése 9. Esik az eső A negyed (tá) és nyolcad (titi) tudatosítása- tapsolás I = ᴨ 10. Kék selyemkendő A I és ᴨ értékű hangjegyek írása Fejlesztendő kompetenciák Egyenletes járás és tapsolás A I (negyed) hangjegy tudatosítása és írása Ütemvonalak írása A I (negyed) hangjegy tudatosítása és írása Ütemvonalak írása A ᴨ hangjegy írása, elhelyezése ütemekben Kettes ütemek alkotása: I és ᴨ Játék A dalok játéka Zenehallgatás A dalok játéka Az utca hangja: I. A városi utca csúcsforgalomban Járművek és emberek az utcán Járművek hangjai A dalok játéka Az utca hangjai II. 1. Egy jármű hangja Több jármű hangja A dalok játéka Az utca hangjai III.: Tempóváltásokkal járó hangjelenségek A dalok játéka Éneklés ritmikus mozgással A dalok játéka Kapcsolódás a Színes ősz témahéthez Halász Judit: Ballada 3 falevélről Az utca hangjai III.: Tempóváltásokkal járó hangjelenségek Kapcsolódás a Színes ősz témahéthez Tempóváltásokkal járó hangjelenségek Az utca hangjai IV. Különleges hanghatások megfigyelése duda sziréna, harang

4 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák 11. Hajlik a meggyfa Ritmusírás kétütemenként I ᴨ 12. Gyakorló óra Ritmusírás kétütemenként I ᴨ Fejlesztendő kompetenciák Ritmusírás és ritmusalkotás Ritmusírás és ritmusalkotás 13. Szólj síp, szólj! I és a Z tudatosítása A Z szünetjel íratása, elhelyezése a kettes ütemben 14. Gólya, gólya, gilice O A I ᴨ és a Z, a szó-mi (kézjele is) A három zenei elem írása. Ritmusírás kétütemenként Játék Zenehallgatás A dalok játéka Az utca hangjai V. Mai és a régi közlekedési eszközök hangjai A dalok játéka Az utca hangjai V. Mai és a régi közlekedési eszközök hangjai Az utca hangjai VI. A munkagépek zajai Gólya, gólya, gilice 15. Én Kis kertet O A szó-mi a vonalon ritmus és hangjegy írása A tanult játékok ismétlése 16. Csigabiga, gyere ki Szó-mi a vonalközben A tanult játékok ismétlése 17. Szó-mi a vonalon A szó-mi a vonalon Ritmusírás Gólya, gólya, gilice Mf. 12. o. 4. f. 18. Szó-mi a vonalközben A szó-mi a vonalon Ritmusírás Ég a gyertya ég 15. oldal Mf. 13. o. 4. f. 19. Mit játsszunk lányok? I ᴨ Z szó-mi Önálló ritmusalkotás a I ᴨ Z felhasználásával 20. Készségfejlesztés I ᴨ Z szó-mi Önálló ritmusalkotás a gyakorlás I ᴨ Z felhasználásával A nem utcai közlekedési eszközök hangjai: Mozdony a zenében: Glenn Miller zenekar Lakner Tamás Weöres Sándor: Réti csiga (részlet) Egyéb állathangok Banchieri: Az állatok rögtönzött ellenpontja Állathangok a zenében Muszorgszkij: Kiscsibék tánca a tojáshéjban Saint-Saens: Állatok farsangja Saint-Saens: Állatok farsangja /tyúkok, kakasok/ Saint-Saens: Állatok farsangja /tyúkok, kakasok/

5 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák 21. Án, tán ditijom A I ᴨ Z szó-mi felhasználása 22. GYAKORLÁS A I ᴨ Z szó-mi Készségfejlesztés felhasználása 23. Ég a gyertya, ég A tanult ritmusértékek I Z ᴨ és a szó-mi 24. GYAKORLÁS A tanult ritmusértékek I KÉSZSÉGFEJLESZTÉS Z ᴨ és a S-m Hull a pelyhes O Mikulás, Mikulás Készségfejlesztés 27. Mikulás, Mikulás Készségfejlesztés Kavarog a hó Kirje, kirje Kiskarácsony A tanult ritmusértékek I ᴨ Z és a két hang, szó-mi énekléssel A tanult ritmusértékek I ᴨ Z és a két hang, szó-mi énekléssel A tanult ritmusértékek I ᴨ Z és a két hang, szó-mi énekléssel A tanult ritmusértékek I ᴨ Z és a két hang, szó-mi énekléssel Ritmusalkotás fémháromszöggel Ritmusalkotás fémháromszöggel Fejlesztendő kompetenciák Ritmusírás a dalhoz Ritmusírás a dalhoz Mondókák Erre kakas I ᴨ Z Mondókák Erre kakas I ᴨ Z Ritmusírás 2-es ütemek alkotása: I ᴨ Z 2-es ütemek alkotása: I ᴨ Z Dallamalkotás a szómi hangokkal Dallamalkotás a szómi hangokkal Játék Mit játsszunk lányok? O Án, tán, ditijom Mf. 14. o. 1. f. Zenehallgatás Mozart: C-dúr Zongoravariáció Kv. 300 (részlet) Gryllus Vilmos Döbrentey Ildikó Maszkabáljából a Hóember Gryllus: Hóember Mozart: C-dúr Zongoravariáció Gryllus: Hóember Mozart: C-dúr Zongoravariáció Az előző óra művei Karácsonyi dalok: A kis Jézus megszületett Karácsonyi dalok

6 Óra Téma, tananyag Gyakorlás Készségfejlesztés Hinta-palinta Süss fel, nap Ajánlott tevékenységformák Ritmusalkotás fémháromszöggel A I ᴨ Z és a szó-mi Az új hang, a lá tudatosítása (kézjel is) Az eddig tanult szó-mi hangok Fejlesztendő kompetenciák Dallamalkotás a szómi hangokkal Dallamalkotás a szómi hangokkal Ritmusírás Dallamkitalálás szó és mi hangokkal Húzz-húzz, Katica A lá hang Dallamkitalálás szó és mi hangokkal Cicuskám, kelj fel O Az új hang Ritmusírás A szó és lá kézjelről Várjárás A szó lá mi és a I ᴨ Z Mondókák különböző hangerővel és játékokkal 37. Várjárás A szó lá mi és a I ᴨ Z Mondókák különböző hangerővel és játékokkal Körtéfa A szó, lá kiemelése Dallamalkotás a szó és a lá hangokkal Elvesztettem a Tánclépések, jobbra, balra A I ᴨ Z ritmus zsebkendőmet Ritmus alkotása GYAKORLÁS Tánclépések, jobbra, balra A I ᴨ Z ritmus Ritmus alkotása Játék Az előző órai játékok és a dal játéka Hinta-palinta (20. oldal) Mf. 17. o. Húzz, húzz, Katica Mf. 19. o. 3. f. Zenehallgatás Karácsonyi dalok Figyeljük meg az állatok ábrázolását Prokofjev Péter és a farkas című művében! Ravel: Lúdanyó meséi Az előző óra zenehallgatása Az előző óra zenehallgatása Az előző óra zenehallgatása

7 Óra Téma, tananyag Csíp, csíp, csóka Bújj, bújj, zöld ág Bújj, bújj, zöld ág 41. Gyakorlás: Elment a farsang 44. Ispiláng Gyakorlás 45. Gyertek, lányok Gyakorlás Szent Gergely doktornak Ajánlott tevékenységformák A szó-lá-mi hangok összekapcsolása A szó-lá-mi és a I ᴨ Z A szó-lá-mi és a I ᴨ Z Az ütemvonalak elhelyezése Az ismétlőjel megismertetése Az ismétlőjel megismertetése Fejlesztendő kompetenciák Ritmusírás: Helyezzük vonalrendszerbe a szó-lá és a szó- lá-mi hangokat! Ritmusírás és 5 vonalra kottázás Ritmusírás és 5 vonalra kottázás Ritmusfejlesztés A szó lá mi hangok írása és betűs kottáról öt vonalra és kézjelre A szó lá mi hangok írása és betűs kottáról öt vonalra és kézjelre Játék Körtéfa MF. 20. o. 3. f. Mf. 21. o. 2. f. Mf. 21. o. 2. f. Mf. 23. o. 4. f. Mf. 23. o. 4. f. 46. Gyakorlás A, a, a ma van Szent Gergely napja 47. Ecc, pecc, kimehetsz A lá szó mi Ritmusfejlesztés Az előző óra anyaga 48. Gyakorlás A lá szó mi Ritmusfejlesztés Órai dalok, játékok Zenehallgatás A lakás, az otthon hangjai: Az előző órák anyagának ismétlése Saint Saens: Állatok farsangja A konyha zajai A háztartási gépek zajai Schober-Sebők: Luise főz A konyha zajai A háztartási gépek zajai Schober-Sebők: Luise főz

8 Óra Téma, tananyag 49. Nemzeti ünnepünk: március 15. Fényes napsugár 50. Játsszatok a szó, lá, mi hangokkal! Ajánlott tevékenységformák Az egyenletes negyed és a I Z ritmus tapsolása a dalhoz A szó lá és a mi hang alkalmazása Fejlesztendő kompetenciák Az osztinátó ritmus alkalmazása Ritmus- és dallamalkotás I ᴨ Z, lá szó mi Ritmusfejlesztés Játék Az eddig tanult játékok Zenehallgatás Indulók hallgatása Kodály Zoltán: Esti dal 51. Kiskacsa fürdik Játsszunk a szó-lá-mi hangokkal! 52. Iglice, szívem A I ᴨ Z és alkalmazása 53. Éliás, Tóbiás Az új hang, a dó megfigyeltetése és tudatosítása Betűjele: dó Kézjele A dó a vonalon 54. Gyakorlás Az új hang, a dó megfigyeltetése és tudatosítása Betűjele: dó Kézjele A dó a vonalon 55. Aki nem lép egyszerre A dó megfigyeltetése a vonalközben Írjuk le kétféleképpen a vonalrendszerbe szó=3. vk. szó=4 vonal Ritmusírás, éneklés betűs kottáról lá- szómi Mf. 22. o. 4. f. Mf. 24. o. 4. f. A dó betűjelének írása Mf. 25. o. 3. f. A dó betűjelének írása Mf. 25. o. 3. f. A szó- mi-dó hangok kottázása a vonalközben A fürdőszoba hangja Gryllus: Kis kacsa fürdik A víz világnapja Debussy: Gyermekkuckó (részlet) Az elefánt bölcsődala

9 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák 56. Hold, hold fényes lánc A I ᴨ Z ismétlő Ritmusok a dalhoz 57. Gyakorlás A I ᴨ Z ismétlő Ritmusok a dalhoz Fejlesztendő kompetenciák Éneklés 5 vonalról A három jó barát a vonalon Éneklés 5 vonalról A három jó barát a vonalon Játék Ritmikus játék a dalhoz Mf. 26. o. 4. f. Ritmikus játék a dalhoz Mf. 26. o. 4. f. 58. Hová mégy, te A I ᴨ Ritmusfelelgetés Játsszuk el a dalt szereposztásban! Mf. 30. o. 4. f. 59. Nyuszi Gyuszi A lá szó mi dó hangok A I ᴨ Z Az eddig tanult ritmuskíséret 60. Fehér liliomszál A I ᴨ Z és a lá szó mi Ritmusírás. Vonalrendszerbe helyezés kétféleképpen szó = 3. vk. szó = 2. v. 61. Gyakorlás A I ᴨ Z és a lá szó mi Ritmusírás. Vonalrendszerbe helyezés kétféleképpen szó = 3. vk. szó = 2. v. 62. Recse, recse, pogácsa O A I ᴨ és a lá szó mi dó Betűs kotta 5 vonalra helyezése szó = 4. vonal játékok Mf. 28. o. 4. f. Mf. 28. o. 4. f. Az előző dal játéka Mf. 29. o. 1. f. Zenehallgatás Kereszteny Béla Weöres Sándor: Táncol a hold C. Debussy: Holdfény (részlet) Kereszteny Béla Weöres Sándor: Táncol a hold C. Debussy: Holdfény (részlet) A Föld dala

10 Óra Téma, tananyag 63. Köszöntsétek édesanyátokat! Orgona ága! O Ajánlott tevékenységformák A I ᴨ Z Fejlesztendő kompetenciák Ritmusírás diktálás után Játék Zenehallgatás Gryllus Vilmos: Maszkabál 64. Az árgyélus kismadár A szó mi lá dó hangok Ritmustanítás a dalhoz Madarak és fák napja 65. Konkolylevél O A I ᴨ Z A lá szó mi dó Ritmusírás kétütemenként Ismétlés, a tanult játékok 66. Ma vagyon piros pünkösd napja A lá szó mi dó Dallamalkotás a szó mi lá dó hangokkal Ritmusfelelgetés 67. Gyakorlás A lá szó mi dó Dallamalkotás a szó mi lá dó hangokkal Ritmusfelelgetés 68. Zöld paradicsom A lá szó mi dó hangok Ütemvonal! Dallamalkotás a szó mi lá dó hangokkal Ritmusfelelgetős 69. Kis kece lányom A I és ᴨ Ritmusdiktálás kétütemenként 70. Itt a köcsög A I ᴨ Z és a lá szó mi dó Játsszunk! 71. Keren, keren kása l ᴨ Z, lá szó mi hangok 72. Mit tanultunk? A törzsanyag dalainak megismétlése A I ᴨ Z és lá szó mi dó Éneklés betűkottáról, kézjelről Dó a vonalközben Ritmusdiktálás Dallamdiktálás szó, lá és mi hangokkal Felelgetős Ritmusírás 5 vonalra lá, szó, mi hangok írása Felelgetős éneklés Mf. 27. o. 4. f. Mf. 31. o. 4. f. Keren, keren, kása Mf. 32. o. Mozart: Gyermekszimfónia (részlet) Kodály Zoltán: Pünkösdölő Kodály Zoltán: Pünkösdölő Kodály Zoltán: Pünkösdölő Bartók Béla: Gyermekeknek Kis kece lányom

11 Óra Téma, tananyag 73. Mit tanultunk? A törzsanyag dalainak megismétlése 74. Nyári táborozásra dalos játékok Ajánlott Fejlesztendő tevékenységformák kompetenciák A I ᴨ Z és lá szó mi dó Ritmusírás 5 vonalra lá, szó, mi hangok írása Felelgetős éneklés szó-mi-dó a három jó barát Ritmus- és dallamírás Játék Keren, keren, kása Mf. 32. o. Zenehallgatás Bárdos Lajos: Tábortűznél

12 Kerettantervi követelmények Tematikai egység/ Fejlesztési cél Zenei reprodukció Éneklés Órakeret 78 óra Előzetes tudás Iskolaérettség. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Dalkincs bővítése gyermekdalok játszásával, hallás utáni daltanítással. Az éneklés helyes szokásainak kialakítása: helyes testtartás, helyes légzés, életkornak megfelelő hangerő, helyes hangképzés (diszfóniás gyermekek szűrése), érthető szövegejtés, kifejező artikuláció, helyes frazeálás. Az éneklés örömének felkeltése. Dalkezdés megadott hangról c d hangterjedelemben, megadott tempóban, helyes ritmusban, törekedve a tiszta intonációra. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Népi gyermekjátékok, mondókák elsajátítása: kiolvasók, csujogatók, sétálók, szerepváltó és párcserélő körjátékok, leánykérő játékok, hidas játékok, különféle vonulások (biton, triton, tetraton, pentachord, pentaton hangkészlettel). Magyar népdalok megtanulása: névnapköszöntők, csúfolódók, tréfás dalok, párosítók, (pentaton, hexachord hangkészlettel). Más népek dalainak megismerése (környező népek, nemzetiségek dalai). Művészi értékű komponált gyermekdalok és megzenésített versek tiszta éneklése (ajánlott: Kodály Magyar nyelv és irodalom: szókincsbővítés, érthető szövegejtés, kifejező artikuláció. Matematika: számfogalom erősítése. Erkölcstan: szabálytudat erősítése.

13 Zoltán, Bárdos Lajos, Járdányi Pál, Ádám Jenő). Felelgető éneklés, kérdés-felelet játékok, hangutánzó dallamosztinátó dalhoz. Egyenletes mérő és a dal ritmusának megkülönböztetése (nagytesti mozgással, tapsolással, ritmushangszerekkel, dallamhangszerekkel). Dallamvonal szemléltetése nagytesti mozgással. Környezetismeret: természeti képek, évszakok, állatok. Dráma és tánc: népi gyermekjátékok drámai történései, népdal és néptánc kapcsolata. Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra. Kulcsfogalmak/ fogalmak Testnevelés és sport: mozgás, helyes légzés, testtartás. Légzés, hangerő, egyenletes mérő, gyors, lassú, halk, hangos, magas, mély, kezdőhang, záróhang, dallamsor, mondóka, gyermekdal, népdal, népi játék, népszokás, staféta éneklés, kérdés-felelet. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Órakere t 13 óra Előzetes tudás Kisgyermekkori zenei élményanyag. Népi mondókák, gyermekjátékok, gyermekversek. Ehhez kapcsolódó nagytesti mozgások, hangutánzó dallam és ritmusmotívumok. A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Koordinált ritmikus mozgás, térérzékelés, egyenletes mérő, tempó változások érzékelése és reprodukciója, metrikus egységek és kisebb formai egységek érzete, játékos feladatok megoldása alap ritmusokkal és hangokkal, a belső hallás fejlesztése.

14 Ismeretek/fejlesztési követelmények Ritmikai készség fejlesztése: Egyenletes mérő és a dal ritmusának hangoztatása (nagytesti mozgással, tapsolással, ritmushangszerekkel). Negyed, nyolcadpár, negyed szünet, félérték. Ritmusmotívumok hangoztatása ritmustapssal és ritmushangszerekkel. Ritmus osztinátó, ritmusolvasás, ritmusfelelgetés, ritmuspótlás, ritmuslánc, ritmusmemoriter. Komplex mozgásfejlesztés egyszerű tánclépésekkel (kilépések, kijárások), a ritmus változatos megszólaltatással (kéz és láb által). 2/4, 4/4 ütemmutató. Ütemhangsúly érzékeltetése ütemezéssel. Motorikus képességek változatos mozgással és ütemezéssel. Ismétlődés a zenében, ritmusosztinátó. Gyors-lassú érzékeltetése. Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: íráskészség fejlesztése. Hallásfejlesztés: Hangrelációk érzékeltetése, nagymozgással, reláció térbeli mutatásával, kézjellel. Énekes rögtönzés hangokkal, ellentétpárok: csend és hang, beszéd és énekhang, hangutánzás, hangos és halk, mély és magas, rövid és hosszú, saját név éneklése szabadon vagy a tanult dallamfordulatokkal, énekbeszéd. A tanult dalokból a dallam kiemelésének képessége: dallamfordulatok: sm, lsm, smd, mrd, rdl, mrdl, ötfokú hangsorok dallamfordulatai: a lá pentaton hangsor (smrdl,) dó pentaton (lsmrd) és lefutó lá pentachord (mrdtl,) dó pentakord (sfmrd), kézlejjel. Tanult mondókák éneklése rögtönzött dallammal a tanult dalok hangkészletének felhasználva, tanult dalok átköltése, más befejezéssel, énekes párbeszéd. Belső hallást fejlesztő énekes gyakorlatok: dallambújtatás, dallamelvonás. Kulcsfogalmak/ fogalmak Egyenletes mérő, tempó, ritmus, ritmusérték, negyed, nyolcadpár, negyedszünet, fél, ismétlés, ütem, ütemvonal, ütemmutató, ritmus osztinátó, hangmagasság, dallam, dallamfordulat, dallamrajz, dallamsor, kíséret, variáció, énekbeszéd.

15 Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás Zenei reprodukció Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Mondókák, gyermekdalok éneklése. Életkornak megfelelő ütem- és ritmusérzék, zenei hallás. Órakeret 13 óra A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A hallás utáni daltanulás és a fejlődő zenei készségek és megszerzett zenei ismeretek alapján ismerkedés a zenei notáció alapjaival; a zene jelrendszerének felismerése kézjelről, betűkottáról és hangjegyről. Ismeretek/fejlesztési követelmények Zeneelméleti alapismeretek megszerzése az előkészítés tudatosítás gyakorlás/alkalmazás hármas egységében. Ritmikai elemek, metrum: A mérő és ritmus megkülönböztetése. A tanult dalokból, dalrészletekből, versekből a tanulandó ritmus kiemelése. Ritmikai elemek megnevezése gyakorlónévvel: tá (negyedérték), titi (nyolcadpár), szün(negyed szünet), táá (félérték) és szüün(félérték szünete). Ritmikai elemek jele. Ritmikai elemek értéke (viszonyítva a korábban megtanult elemekhez). A hangsúlyos és hangsúlytalan ütemrész megkülönböztetése, ütemmutatók, ütemfajták: 2/4, 4/4. Dallami elemek: Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: jelek és jelrendszerek ismerete. Vizuális kultúra: jelek, jelzések értelmezése. Testnevelés és sport: mozgáskultúra fejlesztése: nagytesti mozgásoktól az apró mozgásokig. Környezetismeret: tájékozódás térben, irányok.

16 Tanult dalokból dallamfordulat új hangjának kiemelése, megnevezése szolmizációval: szó-mi-lá-dó-ré- alsó lá. Az új szolmizációs hang kézjele és betűjele: s-m-l-d-r-l. A vonalrendszer megismertetése: öt vonal, négy vonalköz, alsó pótvonal. Az új szolmizációs hang helye a vonalrendszerben, a kottakép alapjainak megismertetése. (Hangjegy, hangszár irányának megfigyeltetése.) Kulcsfogalmak/ fogalmak Szolmizációs név, kézjel, betűjel, kettes ütem, négyes ütem, záróvonal, ismétlőjel, hangsúlyjel, vonalrendszer, vonal, vonalköz, hangjegy, hangszár. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése Órakeret 13 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Éneklési készség, akusztikus tapasztalatok környezetünk zörejeiről, hangjairól, emberi hangokról. Hallás utáni tájékozódás a térben, irány és távolság megnevezése. Első zenehallgatási élmények kisgyermekkorból. A zenehallgatásra irányuló teljes figyelem képességének kialakítása az éneklés, az örömteli zenei játékok, a tánc és szabad mozgás improvizációja során. Képességfejlesztés a különböző műfajú, stílusú és karakterű zeneművek befogadásához a rendszeres zenehallgatás által. A hangszínhallás, a többszólamú hallási készség és a formaérzék fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A teljes figyelem kialakításának fejlesztése: tánccal és/vagy szabad mozgás improvizációval: leginkább gyors tempójú, táncos klasszikus zenei idézetekhez kapcsolódóan teljes zeneművek vagy zenei részletek többszöri meghallgatásával (ismétlődő lejátszásával); Erkölcstan: türelem, tolerancia. Környezetismeret:

17 kezdés és befejezés megfigyeltetése, és kifejezése a szabad mozgás elkezdésével és befejezésével; zenei eszközök megfigyeltetésével dinamikai ellentétpárok megkülönböztetése (halk-hangos), fokozatos dinamikai erősödés és halkítás megfigyeltetése és reprodukálása játékos feladatokkal, hirtelen hangerőváltás megfigyelése és reprodukciója; alapvető tempókülönbségek és tempóváltások megfigyelése, összehasonlítása és reprodukciója. A hangszínhallás és a többszólamú hallás fejlesztése: természetünk és környezetünk hangjai, emberi hangszínek (magas, mély, gyerek, férfi és női hang), a hangszerek hangszínének megtapasztalása gyakorlati úton, azok megkülönböztetése és azonosítása a hangszer kezelése szerint, szóló és kórus, szólóhangszer és zenekar, dalok felismerése különböző hangszerekről. Formaérzék fejlesztése a helyesen tagolt éneklésen és mozgáson keresztül. Absztrakció: a dalok szövegének értelmezése, a dalszövegekhez vagy zeneművekhez kapcsolódó dramatizált előadás (drámajáték, báb), valamint a zene keltette gondolatok vizuális megjelenítése (festés, formázás). Kulcsfogalmak/ fogalmak természetünk és környezetünk hangjai, hangutánzás. Dráma és tánc: dalszövegekhez kapcsolódó dramatizált előadás, szabad mozgásos improvizáció. Vizuális kultúra: zenével kapcsolatos élmények vizuális megjelenítése. Kezdés, befejezés, hangerő, hangerő változás, tempó, tempóváltás, férfi és női hang, szóló, kórus, hangszer, zenekar, hangszín. Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás Zenei befogadás Zenehallgatás Befogadói kompetenciák a korosztálynak és az átélt zenei élményeknek megfelelően. Órakeret 13 óra A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Esztétikai és érzelmi kompetencia fejlesztése a tanult énekes anyaghoz kapcsolódó műzenei anyag vokális és hangszeres feldolgozásainak megismerésével. Az életkornak megfelelő zeneművek meghallgatása élményszerű előadásban, figyelve a műfaji és stílusbeli sokszínűségre.

18 Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Zenehallgatás tanári bemutatással vagy felvételről (audio, video) az évfolyam énekes és generatív tevékenységeihez valamint a befogadói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódóan válogatva a zeneirodalom különböző korszakaiból beleértve a 20. század és korunk zeneirodalmát is különösen a következő témakörökben: csend és hang, hangszerek, természet a zenében, szólóhang-kórus, szóló hangszer-zenekar, ellentétpárok (beszéd-ének, gyors-lassú, hangos-halk, magas-mély). Cselekményes és programzene hallgatása (pl. mesebalett) a cselekmény megfigyelésével, a szereplők karakterének zenei eszközökkel történő azonosításával (pl. tündér, boszorkány, királylány, királyfi, udvari bolond és varázserejű hangszerek). Magyar nyelv és irodalom: zeneművek tartalma, irodalmi kapcsolatok. Dráma és tánc: cselekményes programzenék, mese, meseszereplők, dramatizált megjelenítés, pl. bábozás, pantomim. Vizuális kultúra: zenével kapcsolatos élmények vizuális megjelenítése.

19 Kulcsfogalmak/ fogalmak Énekes zene, hangszeres zene, vonós, fúvós, ütős, pengetős, billentyűs hangszer, zenei karakter, népdalfeldolgozás. A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén A tanulók 40 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c d hangterjedelemben. Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4 és 4/4es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és tanári segítséggel szolmizálva éneklik. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni, megfigyelésekkel tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket.