M i a z O r g a n e t m ó d s z e r?

Átírás

1 B E V E Z E T É S Kik n e k a j á n l j u k e z t a t a n k ö n y v e t? Mindazoknak, akik eddig azt gondolták magukról, hogy nem tudnak angolul megtanulni, mivel vagy túl nehéznek találják, vagy elérhetetlennek tűnik számunkra ez a cél. Tehát azoknak, akik feladták vagy feladni készülnek. Mindazoknak, akik már eljutottak egy bizonyos szintre, de nem biztosak a tudásukban, szeretnék rendszerezni a nyelvi sémákat, nyelvtani elemeket. M i a z O r g a n e t m ó d s z e r? Az Organet módszer rendszerezi a nyelvi elemeket az angol nyelv sajátságos logikája alapján. A tankönyv célja nem csak leírni a nyelvtani elemeket (mint például a Quirk vagy Thomson and Martinet, stb., melyek egyébként kiváló leíró nyelvtankönyvek), hanem olyan sorrendben tanítani azokat, hogy a nyelvi elemek szépen egymásra épüljenek, szervesen eggyé váljanak a tanuló tudatában. E rendszer elemei (a nyelvtani elemek) azáltal erősítik egymást, hogy összekapcsolódnak, egymás szerves részeivé válnak. Ha a tanuló ezt a nyelvtankönyvet alaposan átrágja, megemészti és megoldja a fordítási feladatokat, továbbá az ajánlott nyelvi gyakorlatokat, olyan nyelvi tudásra tesz szert, melyre már könnyen felépítheti saját szókészletét és a kommunikációs elemeket. Tehát, ha megértettük és begyakoroltuk a nyelvi elemeket, és mindezt a megfelelő sorrendben tettük, képesek leszünk arra, hogy a folyamatosan bővülő szókincsünkből és a nyelvi alapokból használható nyelvtudásra tegyünk szert. Bevezetés oldal 1/5

2 Sokszor halljuk tanulóktól, hogy sok mindent tudnak angolul, de nem tudnak kérni egy pohár vizet. A modern nyelvkönyvek csak a kommunikációt erősítik, nem építik fel a tanuló tudatában a rendszeres nyelvi elemeket, ezért mikor a tanuló a tankönyv felénél tart, azt látja, hogy elfelejtette az elejét. Nincs mihez kapcsolnia az előzőleg már megtanult elemeket, ezért aztán azok szépen a feledésbe merülnek. Hiába tanulta meg fél évvel korábban azt, hogy milyen nyelvi közlési fordulattal érhet el egy bizonyos célt, ha azt a közlési fordulatot nem tudja a nyelv rendszerébe illeszteni. Egy nagyon egyszerű példa: Do you speak English? Ezt a mondatot minden tanuló bemagolja, de ha nem tanuljuk meg azt, hogy ez a mondat egyszerű jelen időben van, és nem tanuljuk meg az egyszerű jelen időhöz tartozó nyelvtani szabályokat (mondatszerkesztés, használat, stb.), akkor pár hét múlva nem tudjuk feltenni beszélgetőpartnerünknek azt az egyszerű kérdést, hogy Olvasol sci-fit? = Do you read science fiction?. Továbbá, amikor azt hallja a tanuló, hogy az angolok sem használják (pl. befejezett múlt idő, vagy egyszerű múlt használata a befejezett jelen helyett, stb.) ez így nem igaz: használják, csak nem halljuk ki, illetve kihagyják a fél mondatot, de bizony íratlan vagy írott szabály van arra, hogy mikor hagyhatják ki. Tehát kell ismernünk a kihagyott nyelvtanra vonatkozó szabályokat. Végül, a különböző angol nayanyelvűek különbözően használják, ferdítik el a nyelvtani alapokat. Gyorsabban tanulunk meg angolul, ausztrálul, amerikaiul, indiaiul, stb. ha a megfelelő alapokkal tisztában vagyunk. Tehát az Organet módszer egy olyan nyelvi rendszert épít fel, melyet nem felejtünk el, hiszen a rendszer mindegyik eleme erősíti a másikat. Ezért nagyon fontos látnunk azt, hogy amikor elkezdünk angolul tanulni, és hatalmas mennyiségű információt kell elraktároznunk az agyunkban (mondatszerkesztési szabályok, stb.) nem szabad addig továbblépnünk, amíg az alapokat nem fektettük le. Az Organet módszerrel lassabban haladunk előre, de csak eleinte. Egy középszintű nyelvtudás elérése után azt fogja a tanuló észrevenni, hogy könnyedén tanulja a szavakat, az olvasmányokat nem bemagolnia kell, hanem csak párszor magának elmondania, és máris memorizálta a benne felhasznált új nyelvi elemeket és szavakat. És minél több dolgot tud már magától elmondani, annál gyorsabban tanul. Ha egy jól felépített nyelvi tudással megyünk például külföldre dolgozni vagy tanulni, gyönyörű, használható nyelvtudásra fogunk szert tenni. Ha nincsen kellőképpen megalapozva a nyelvi rendszer a tudatunkban, soha nem fogunk jól megtanulni angolul. Számtalan tanítványunk élő példa (szerencsére és sajnos) be mindkét elméletre. Kérdés persze, hogy kinek milyen igényei vannak. Sokan csak beszélni szeretnének tanulni, nem érdekli őket a nyelvtan. Sajnos nyelvtani alapozás nélkül nem lehet sem beszélni, sem írni, sem olvasni megtanulni, csak nagyon korlátozott mértékben. Akinek ennyi elég, annak egyrészt valóban mindegy, hogy mit, hol és hogyan tanul, másrészt azonban teljesen feleslegesen költi a pénzt nyelvtanulásra, mivel ösztönösen minden ember megérteti alapvető igényeit bárhol a világon úgy, hogy elmutogatja, eljátsza azt, amire szüksége van, és a legalapvetőbb szavakat megtanulja, és egymás után rakosgatja, szinte mindegy, hogy hogyan. Bevezetés oldal 2/5

3 További probléma az is, hogy a nyelvtanítás az egész világon válságban van: a régi módszereket elvetették (óriási hiba volt, hiszen hosszú évtizedeken, évszázadokon át rendkívül hatékonynak bizonyultak az írás- és olvasásbeli kommunikáció terén) és erőltetik a modern módszereket (ez utóbbiból akad bőven; néhányuk valóban kiváló a szóbeli kommunikáció tanításában). A másik komoly probléma pedig az, hogy a tanulók sajnos ma már saját anyanyelvüket sem ismerik (beszélik, de nem ismerik), ezért gyakorlatilag a nagy átlag semmilyen anyanyelvi alapokkal sem rendelkezik. Ennélfogva fel sem tudja mérni, hogy hogyan kellene megtanulnia egy idegen nyelvet. Segítséget pedig nem kap, mert a jelenleg forgalomban lévő tankönyvek önmagukban nem elegendőek egy komoly nyelvi tudás megalapozásához. Az Organet Rendszerező Angol Nyelvtankönyv ebben szeretne segítséget nyújtani mind a tanulónak, mind a tanárnak. Alapos áttanulmányozásával rendszerezi a tanuló eddigi tudását, segít felépíteni a tanulónak a saját nyelvi rendszerét, és utána bármilyen tankönyvből tanulhat, bizonyosan szert tud majd tenni kielégítő, sőt kiváló nyelvtudásra. A tanár munkáját is megkönnyíti, mivel a tanuló biztosabb és gyorsabb léptekkel fog a tudás felé haladni. Az elégedett, boldog nyelvtanuló sokkal kevesebb feladatot ad a tanárnak, mint a gondterhelt, rosszkedvű, állandóan frusztrált, akinek csak teher, és sohasem élvezet és siker a nyelvtanulás. H o g y a n é p ü l f e l a t a n k ö n y v? A tankönyv az Organet logika alapján (ez valójában az ango nyelv sajátos logikai felépítése) rendszerezi az angol nyelvi elemeket. Ehhez szüksége van a tanulónak arra, hogy kicsit jobban belelásson a nyelvi elemek rendszerébe saját anyanyelvén belül. Ennélfogva tankönyvünk magyar anyanyelvi alapozással kezdődik. Ez igazából csak arra jó, hogy felfrissítse az általános, illetve középiskolában anyanyelvünkről tanultakat, és segítsen a tanulónak eligazodnia az alapvető nyelvtani fogalmak rengetegében. A Bevezetés az angol nyelvtanba című rész rámutat azokra a fontos szempontokra, melyet mindig szem előtt kell tartani az angol nyelv tanulása során. Ezután kezdődik a komoly munka. Bevezetés oldal 3/5

4 Az Organet rendszerező nyelvtankönyv első kötete: Mondatszerkesztés mindennek az alapja. Ha nem tanuljuk meg, hogyan bánjunk a mondat egyes elemeivel, nem fogunk tudni helyesen megnyilvánulni sem írásban, sem szóban. Mivel az angol nyelvben csak keveset ragozunk, így a szavak mondatban betöltött helye döntő fontosságú; sokszor egy vessző is alapvetően változtathatja meg a közölni kívánt gondolat jelentését (pl. vonatkozó mellékmondatok). Ezek után fel kell fognunk az idő és szemlélet fogalmát, hiszen ez az alapja az igeidők rendszerének (amit más nyelvkönyvek agyon szoktak bonyolítani, arról itt ki fog derülni, hogy középhaladó-gyenge haladó szinten mennyire egyszerű lehet valójában. Majd meg kell értenünk az aktív és passzív/szenvedő igenem közötti különbséget is az angol nyelvben. Szolgai módon persze megtanulhatjuk, hogyan képezzünk egy aktív mondatból passzív mondatot, technikailag nem túl bonyolult, de ha nem értjük meg a szenvedő igenem szerepét az angolban, sosem fogjuk tudni jól használni azt. Továbbá, akinek eddig nem sikerült csontig hatolnia a mondatszerkesztési szabályokban, itt már teljesen el fog veszni; gyakorlatilag semmit sem fog érteni a mondatokból. Csak egy példa: közhiedelemnek számít angolul tanuló körökben, hogy a szenvedő mondatoknak nincsen alanyuk. De van. A következő akadály a feltételes mód, melyet a legtöbb tanuló magyarul sem tud használni. Számukra a két kijelentés: Veszek kenyeret, ha lesz pénzem. és Vennék kenyeret, ha lenne pénzem. gyakorlatilag ugyanazt jelenti. Tehát, először a magyar nyelvtani szabályokat kell átismételni, majd jöhet az angol feltételes mód. Érdemes itt azt is megemlíteni, hogy aki a feltételes mód alapmondataival nincs tisztában, soha nem lesz képes megtanulni a feltételes módhoz tartozó kifejezéseket sem (bárcsak, inkább, jobban tenné, ha, stb.). A következő lépés a függő beszéd. Ha a tanuló már teljesen jól érti az eddig tanultakat, az igeidőktől kezdve a feltételes módig, a függő beszéd gyakorlatilag nem okozhat problémát: elolvassa, kicsit begyakorolja, majd továbblép. Megérti, kezeli. Azok számára azonban, akik nem hatoltak a dolgok mélyére, a függő beszéd rémálom lehet. Eddig viszonylag szépen, szabályosan lehetett haladni az angol nyelv útvesztőjében, a módbeli segédigéknél azonban rá kell lépnünk a fékre. Meg kell állnunk, és gondolkodnunk kell: fel kell dolgoznunk a szabályokat, be kell gyakorolnunk azokat (ami nehéz, mivel sok rendhagyó eset fordul elő), meg kell látnunk sok összefüggést, majd a saját képünkre kell alakítani mindezt. Megfelelően stabil alapok nélkül ez lehetetlen. Tudniillik, a módbeli segédigékkel fejezzük ki a valószínűségeket is (bizonyára, talán, stb.). Például: He must be at home. = Otthon kell lennie. / Bizonyára otthon van. 75%-os valószínűség. Csak a szövegkörnyezetből derülhet ki a mondat jelentése, és csak akkor, ha tudjuk a megfelelő szabályokat. Innentől fogva már mindegy a sorrend, jöhet a műveltető szerkezet, a vonatkozó mellékmondatok, az igealakok ( ing -es alakok és főnévi igenév), valamint a különböző (okhatározói, céhatározói, stb.) mellékmondatok. Bevezetés oldal 4/5

5 Az Organet rendszerező nyelvtankönyv második kötete: Itt találjuk azokat a nyelvtani magyarázatokat, melyek, ha szorosan nem is, de szervesen feltétlenül beletartoznak a fenti logikai rendszerbe; ezek a fenti logikai rendszertől és sajátosságoktól elkülöníthető általános nyelvi elemek generikumok leírásai, magyarázatai, hiszen nélkülük nem tudnánk korrekt mondatokat formálni gondolatainkból (például: szóalkotás, névelők, melléknevek, stb.). Amennyiben a tanuló úgy dönt, hogy az Organet módszer segítségével tanulja meg az angol nyelvet, fel kell tehát készülnie arra, hogy merőben másképp, más sorrendben és más tematikával fog tanulni, mint a többi tankönyvből, illetve más nyelviskolákban. Azt gondolom, hogy nyelvoktatási módszerünk valóban korszakalkotó, mivel ötvözi a régi, jól bevált tanulási-tanítási módszereket a korszerű, kiváló beszédet- és kommunikációt segítő módszerekkel. Ezúton szeretnénk ismét felhívni a tanuló figyelmét arra, hogy elképesztően sok pénzt spórolhat meg azzal, ha komolyan veszi a tanár által kiadott házi feladatokat, és nem rest tanulni egy kicsit. A nyelvtanulás első szakaszában, tehát az alapozó szakaszban, a teljes nyelvtani repertoár feldolgozása a cél (lásd Tartalomjegyzék ), ami több önálló munkát igényel, és lényegesen kevesebb tanórát. Ebben a szakaszban lehet arra spórolni, hogy később, szintén a megfelelő módon, megtanuljunk beszélni, mivel a beszédtanulási folyamatnak a leglényegesebb része az angolóra megfelelően képzett, jó középszint után már anyanyelvi tanárral (tehát tanárral, nem valakivel, aknek az anyanyelve angol!!!). Fórumainkon az adott tananyagot megvásároló tanulók egymás között tisztázhatják azokat a részeket, melyeket nem értenek esetleg teljesen meg. Ezeket a fórumokat tanáraink rendszeresen figyelik, és ahol szükséges, segítséget nyújtanak maguk is. dolgozni csak pontosan, szépen, ahogy a csillag megy az égen, úgy érdemes. József Attila Ne légy szeles Bevezetés oldal 5/5