1. foglalkozás. Vázlat

Átírás

1 1. foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: Bal jobb irányokról tapasztalatszerzés saját testen térben, tér és sík közötti átmenetben. A három pillangó című mese hallgatása, bábozása, ábrázolása. Célja: Téri tájékozódás fejlesztése, magánhangzók artikulációs mozgásának tudatosítása, mássalhangzók zöngésségének és zöngétlenségének differenciálása. Kifejezőkészség fejlesztése. Eszköz: Névkártya. Szív és kéz öntapadós fóliából. Magánhangzók hívóképei: gyerek arcok a magánhangzók ejtéséhez szükséges artikuláló szájjal, tükör, piros-, zöld pálcikák. Gyűszűbábok: kutya, cica, maci, ház. Tábla, táblaíró filctollak. Piros, sárga, fehér virágok és ugyanilyen színekben pillangó bábok, rajzlap, színes ceruzák, feladatlap: lepkék elbújtatva a háttérben. Kis képek keretezve kartonnal. 1. Téri tájékozódás fejlesztése: bal jobb Vázlat 2. Artikulációs gyakorlatok Magánhangzók: labiális illabiális ajakmozgás megfigyeltetése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmuskészség fejlesztése. 4. Beszédfejlesztés Mesehallgatás. Mese felidézése bábozással. 5. Vizuális alak háttér diszkrimináció. 6. Grafomotorika fejlesztése Kidolgozás 1. Téri tájékozódás fejlesztése Bal jobb ismétlése saját testen. Ismételjük át melyik a jobb oldalunk és melyik a bal. Jobb kézzel kezet fogunk, bemutatkozunk. Az én nevem Bodnár Katalin. A gyermek is megmondja a nevét. Átadom a névkártyát, melyre nyomtatottan megfelelő helyesírással írtam a nevét: Bettina. Tedd a jobb

2 kezedet a másik oldalon a mellkasodra! Mit érzel? Baloldalon dobog a szív. Piros szívvel a gyermek pulóverén jelölöm a bal oldalt. Az asztalon öntapadós fóliával szív és kéz jelét jelölöm. Bal jobb differenciálása saját testen. Mondd meg hol simogat meg a maci! Kicsi mackó gyűszűbáb különböző helyeken megérinti a gyermeket, aki megnevezi az oldalt és a testrészt is.(bal könyök, bal fülcimpa, jobb váll, bal boka, jobb térd, jobb csukló, bal szemöldök, jobb orca, jobb szem, jobb könyök, bal váll, bal térd, jobb fülkagyló, bal alkar, jobb comb stb.) Bal jobb differenciálása térben. A kisházat megcsodálják az állatok: kutya, mackó és a cica. Tedd a macit a ház mellé balra, a cicát jobbra! Most a kutyus és a maci legyen a jobbra és a cica balra! Bal jobb differenciálása táblán (átmenet a tér és a sík között) Rajzolj a tábla jobb fölső sarkába Napot! Felhő legyen a bal fölső sarokban! Most házat és fát rajzolj! Mondd meg hol a ház? Hol süt a Nap? Hová rajzoltad a fát? stb. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba A szíved felől kezdve rakd sorba a képeket! Mondd meg mi van a képen! Szótagolás Tapsold le a nevüket! A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. 2

3 fü zet, pad, bo hóc, csat, sző lő, ce ru za, fa, lab da, gomb, zok ni, vi rág,, 4. Beszédfejlesztés Mesehallgatás Most egy szép pillangós mesét fogsz hallani. Figyeld meg milyen kalandokba kerülnek a pillangók! A három pillangó című mesét elmondom a gyermeknek. Bábozással motiválom a mese meghallgatására. A három pillangó című meséskönyv 11. oldalán található Móra Ferenc Könyvkiadó Budapest Mese bábozása közösen. Ha a gyermek nem tudja a mesét felidézni kérdésekkel segítem. Bábozzuk el a mesét! Milyen pillangókról szólt a mese? Mit csináltak a mezőn? Hogyan változott az időjárás? Mit csináltak a pillangók? Ki tudták e nyitni a házuk ajtaját? Kihez menekültek ekkor? Mit mondott a sárga tulipán? Befogadta e őket a liliom? Hová bújtak az eső elől? Hogyan könyörögtek a Napnak? Utoljára mi történt a mesében? 5. Vizuális észlelés fejlesztése Keresd meg mik bújtak el a képen. Írd át a körvonalukat! Színezd ki! 6. Grafomotorika fejlesztése Rajzold le a legjobban tetsző részt a meséből! A helyes ceruzafogásra ösztönzöm a gyermeket. Bármit rajzol a meséről, továbbfejlesztem rajzát az óvodai ábrázolásmódszertanban tanultak szerint. 7. Az órai munka értékelése, otthoni feladat adása Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon ügyes voltál. Majdnem mindig sikerül a bal és jobb megmutatása. Szépet rajzoltál és a mesét érdekesen báboztad el. Házi feladat: feladatlap a bal jobb differenciálásához. Színezd pirosra a balra néző, kékre a jobbra néző nyuszikat! Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció 2. foglalkozás Anyaga: Lent fent középen téri irányok. Az a i betűk ismertetése. Célja: Téri tájékozódás- hanganalízis- ritmuskészség- beszédkészség- és olvasási készség fejlesztése. Hármas asszociáció kialakítása :a hang beszédmotoros emlékképe, a hang akusztikus képe és a betű vizuális képe között. 3

4 Eszköz: Babzsák, papírhenger távcső, feladatlap: Színezd ki és rajzolj te is 10. oldala. Képek. Játékház: Olvasókönyv, Feladatlapok II. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése: lent fent középen. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók labiális illabiális ajakmozgása. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Mondatalkotások. 4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Hosszú rövid differenciálása. 5. Az a, i, betűk tanítása. 1. Grafomotorika. 2. Házi feladat. 1. Téri tájékozódás fejlesztése Lent, fent, középen a saját testen. Kidolgozás Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb. Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb. Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb. Lent, fent, középen, térben Kukucskálj a távcsőbe! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb. Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb. Mit látsz a távcsőben lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb. Lent, fent, középen síkon Színezd ki és rajzolj te is 10.oldalán található feladatlap megoldása. Fent a kötélen pettyesek, a középen csíkosak, lent virágosak legyenek a ruhák! 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása 4

5 Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk, fölötte sorakoznak a falon a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Figyeld az ajkukat! Te is úgy tartsd a tiédet! Figyeld a tükörben a szádat! Magánhangzók artikulálása, ajakállás megfigyelése, elnevezése. Óriásra á, kerek ó, széthúzom í, mosolyogjuk e, kettő között é, kapu a, kicsi kerek ú. Többször gyakoroljuk, a hívóképek artikulációját a saját ajakállásunkat tükörben összehasonlítjuk. A hívószavak közül az a és i hívószavát tudatosítjuk. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen A hangszalag rezgését figyelve kerítésépítés zöld (zöngétlen hangot jelöli) és piros (zöngés hangot jelöli) pálcikákból. Figyeld a hangokat! M morog. Piros pálcát tegyél! S nem morog. Zöld pálcával jelöld! T, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty hangok megfigyelése, differenciálása kerítés építés. 3. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés Nevezd meg mi van a képen! Képek rakosgatása balról jobbra két sorba az ismeretlen szavak magyarázatával. Analizáljuk, van benne a, vagy i. asztal kifli hal bicikli ló fűrész hajó szék gombóc busz perec kalapács ágy gyalu csoki tehén Nevezd meg az állatokat! Mondd meg az ételek nevét! Sorold fel a közlekedési eszközöket! Mutasd meg a szerszámokat! Milyen bútorok vannak köztük? Mondatalkotás Minden képről mond egy igaz állítást! Az asztal barna. A kifli finom. A hal pikkelyes. A bicikli lassú. A fűrész éles. A hajó vitorlás. A szék zöld. A gombóc édes. A busz üres. A perec sós. A kalapács nehéz. Az ágy kényelmes. A gyalu éles. A csoki finom. A tehén tarka. 4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Szótagolás A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hosszú rövid magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: gombóc = oó) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 5. Az a, i, betűk tanítása Hármas asszociáció elve: A betűtanítás beszédmotoros emlékkép, a hang akusztikus képének és a betű vizuális képének összekapcsolásával történik. 5

6 Saját szájkép megfigyeltetése kapu a, széthúzom i. Hang tudatosítása. Hívókép segítségével betű vizuális képének ismertetése. Megfigyeltetése betűkártyán és Meixner Ildikó: Játékház könyvének 5. oldalán. Ráismerés az új betűkre.(m, a, s, t, i, v, betűk az asztalon) Az asztalra tett betűk közül válaszd ki az a betűt! Keresd meg az i betűt! Asztalra tett a és i betűk közül válasszon Figyeld meg melyik betű nevét mondom az ajkammal! Betű megneveztetése a gyermekkel. 6. Grafomotorika fejlesztése Itt a mi bohócunk. Színezd ki a ruháját úgy, amint az olvasókönyvben látod! 7. Házi feladat Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon figyeltél. Otthon gyakorold az a és i betűk felismerését. Feladatlap: bal jobb differenciálása színezéssel. 3. Foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: Téri tájékozódás fogalmai: lent fent középen, bal jobb. Artikulációs mozgások gyakorlása. Szavak csoportosítása főfogalmak szerint. Analóg mondatok alkotása képek alapján. Az ó tanítása, az a, i ismétlése. Célja: Artikulációs izmok erősítése, szókincs gyarapítása, beszéd és olvasási készség fejlesztése. Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Testséma, téri tájékozódás fejlesztése. Eszköze: Papírhenger távcső, feladatlap bal jobb differenciálására, színes ceruzák. Hívóképek: a, i, ó. Négyzetek, téglalapok, rajzlap vonalközzel és ház: padlás szoba pince szintje, didaktikus képek, Meixner Ildikó: Játékház olvasókönyv 11. oldal képei Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 6

7 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Hosszú rövid differenciálása. 4. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalom szerint. Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével. 5. Az ó tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 6. Házi feladat. Kidolgozás 1. Téri tájékozódás fejlesztése Lent fent középen, bal jobb ismétlése saját testen Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb. Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb. Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb. Hol a jobb oldalad? A gyermek a kézfogós keze melletti testrészeit mutatja. Hol a bal oldalad? A gyermek a szíve felőli testrészeit mutatja. Emeld fel a bal karodat! Tedd le a jobb lábfejedre! Tedd a jobb kezedet fel a fejedre, bal kezedet le a bal térdedre! Lent fent középen, bal jobb ismétlése térben Kukucskálj a távcsőbe! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb. Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb. Mit látsz a távcsőben lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb. Mit látsz tőled balra? Mit látsz tőled jobbra? Lent fent középen síkban Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás szoba pince szintjének tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való tájékozódás előkészítése. Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje Le fel,bal jobb síkban Mondd meg merre repülnek a repülők! Merre emeli a mackó a karját? Színezd ki a mackókat! A balra néző mackókat pirosra, azokat, amelyek jobbra néznek kékre. 7

8 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók A logopédiai tükör elé ülünk és figyeljük az artikulációnkat. Úgy igazítsd a szádat, ahogyan mondom és mutatom. Óriásra á, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú, mosolyogjunk e, széthúzom í, kettő között é. Nagyon ügyes voltál, most kerítést építünk pálcikákból. Mássalhangzók differenciálása Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod. A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Megdicsérlek, mert Ügyesen építetted a kerítést. Ma már jobban érezted mikor morognak a hangok és mikor nem. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba Szótagolás ól lábos káposzta kávé korsó polc fazék sárgarépa tej paprika ház járóka karalábé pohár szekrény iskola tányér fotel istálló hagyma Tapsold le a nevüket! Hányat tapsoltál? A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Hosszú rövid differenciálása Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: pohár = o á ) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Szókincsfejlesztés Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a korsó és a karalábé szavakat, akkor megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre ól, korsó, lábos, korsó, káposzta, korsó stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A korsó szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a másik tanulandó szóra: karalábé. Hasonlóan gyakoroljuk. 8

9 Csoportosítás főfogalom szerint Mutass nekem egy edényt! Mutass egy bútort! Most egy épületet mutass! Mutasd meg a zöldségféléket! Mutass egy italt! Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével Játékház olvasókönyv oldalán található képekről. A fiú feldobja a labdát. A bácsi meggyújtja a gyertyát. A lány kivasalja a ruhát. A néni megeteti a cicát. A fiú kinyitja a táskát. A lány elfújja a gyertyát. A fiú kivasalja a zsebkendőt. A bácsi megsimogatja a cicát. A bohóc átugorja a gödröt. A bácsi megvárja a buszt. A néni megkapálja a kertet. A bohóc kinyitja az ajtót. A lány fújja a szappanbuborékot. A fiú lerajzolja a buszt. A bácsi megkapálja a kukoricát. A néni lerajzolja a pillangót. A lány bezárja a kalitkát. A fiú átugorja a bokrot. 5. Betűtanítás Az ó ismertetése Az ó hívóképe ó t artikuláló gyermekarc. Logopédiai tükör elé ülünk. Megfigyeljük a saját artikulációnkat. Kerekítsd a szádat! Megfigyeljük a hívókép szájállását. Hallgatjuk az ó hangot. Végül megmutatom az ó betűt. Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd az ó betűt! i ó ó a ó i ó ó ó a a i ó a ó i ó Asztalra kirakott betűk olvasása ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a ó a ó ó a ó a ó a a ó a Olvasás az olvasókönyvből ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a i ó ó i ó a i i a ó a a i a ó a ó ó a ó a ó a a ó a i a a ó a ó ó ó i ó i a ó i Megdicsérlek nagyon ügyes voltál! Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod. Hanganalízis Melyik hangot hallod a szóban? Kösd össze a képet a betűvel! 6. Házi feladat Játékház Feladatlap II. 9. oldalán: Végy elő kétféle színes ceruzát!színezd ki a lufikat! Azokat, amelyek balra a szív felé repülnek az egyik színnel, amelyek a kéz felé jobbra a másik színnel! 9

10 4. foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: A m tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó. Szótagolvasás megindítása. A játék mackó meséje. Célja: Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása. Eszköze: Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Játék mackó, táska, tábla, ragasztó, betűk. Játékház tankönyvcsalád. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Magánhangzók hosszúságának differenciálása. 4. Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalmak szerint. Mondatalkotás. A játék mackó meséje. 5. A m tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 6. Házi feladat. 1. Téri tájékozódás fejlesztése Lent fent középen síkban Kidolgozás Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás szoba pince szintjének tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való tájékozódás előkészítése. Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje 10

11 Bal jobb síkban Feladatlapon színezéssel differenciálva 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Szótagolás Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba tányér mókus saláta teve Szélmalom erdő templom mosdó Tök sárkány tükör medve Palacsinta karalábé paprika korsó A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hányat tapsoltál? Hanganalízis Figyeld a szavak elejét! Melyik új betű hangját hallod? Hosszú rövid differenciálása Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: mosdó = o ó ) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés 11

12 Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a teve és a szélmalom szavakat, akkor megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre tányér, teve, mókus, teve, saláta, teve stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A teve szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a másik tanulandó szóra: szélmalom. Hasonlóan gyakoroljuk. Csoportosítás főfogalom szerint Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd meg az ennivalókat! Mutass egy italt! Mutasd meg az edényeket! Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével olvasókönyv oldalán található képekről. A kislány kiteregeti a ruhát. A fiú felgereblyézi a homokot. A nagylány beveri a szöget. A bácsi összegereblyézi a leveleket. A nagymama megnézi a tévét. A lány megfőzi a kávét. A fiú beköti a cipőt. A bohóc befesti a széket. A kislány megköti a sálat. A fiú bebújik a bokorba a labdáért. A bácsi felemeli a kisbabát. A néni leteríti az asztalt. A bácsi széttöri a husángot. A nagylány megsüti a palacsintát. A fiú felemeli a macskát. A néni beteszi a sütőbe a süteményt. A bohóc megkeveri a levest. A néni megdajkálja a kisbabát. 5. Betűtanítás Ismert betűk olvasása betűk olvasása asztalra kirakott betűsorról tanárral együtt, majd önállóan. a i ó ó a i i a í ó ó i a ó a a i ó i a A játék mackó meséje Volt egyszer egy kisfiú Iminek hívták. Hatéves volt és az anyukája beíratta az iskolába. Vett neki iskolatáskát, tolltartót, füzetet és olvasókönyvet. Imi nagyon örült a táskának. Amikor hazaért odavitte a játékpolcához, hogy megmutassa legjobb barátjának a mackónak. Szép sárga mackó volt ez, és ha Imi megfordította, még morogni is tudott, így: m. Imi az asztalra tette a mackót és kirakta eléje az összes iskoláskincsét. Látod én már nagy fiú vagyok, iskolába fogok járni. A mackó bólintott egyet, és azt mondta m. Imi eléje tette a tolltartót, és megmutatta neki hogyan kell kinyitni. Ez is tetszett a mackónak, bólintott és azt mondta: m. Ugye sajnálod, hogy nincs táskád? A mackó szomorú képet vágott és azt nyafogta: m. Másnap Imi sok mindent tanult az iskolában. Délután leckét írt, és csak este ért rá a mackóval játszani. Ölbe vette és azt mondta neki: most azt játsszuk, hogy te is iskolába jársz. Kapsz egy táskát, és elindulsz az iskolába. Nagyon figyelj, ha a tanító néni magyaráz. A mackó megígérte, hogy jó lesz és bólintott a fejéve: m. Már itt is vagyunk az iskolában mondta Imi és én leszek a tanító néni. Bejövök az osztályba. Keljetek fel! Jól van leülhettek. Olvasásóra következik. Azzal elővette a kis játéktáblát, amit születésnapjára kapott, és elkezdett rá betűket írni. Így: a 12

13 i ó Mackó Muki fog felelni. Olvasd el a betűket! Odaállította a mackót a tábla elé, és együtt olvasott vele. De a mackó nem tudta olyan szépen, tisztán mondani, mint a kisfiú, hanem minden betű után morgott egyet: m és így olvasta a betűket: am im óm (Meixner Ildikó meséje) Új betű ismertetése A maci nagyon kíváncsi volt milyen az igazi iskola. Éjszaka, amikor már a kisfiú mélyen aludt bemászott Imi táskájába. Másnap az iskolában olvasás órán a gyerekek olvasták: a i ó A tanító néni azt hallotta: am im óm Nem akart hinni a fülének, ezért nagyon figyelt. Honnan jön a morgó hang? Körbejárta a padsorokat. Úgy hallotta, mintha Imi táskájából szűrődne ki a morgó hang. Felemelte a táskát, kinyitotta (Én is kinyitom a táskát, melybe előzőleg macit tettem.)a mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a m betűt. A maci így morgott m, megmutatom neked a m hang betűjét. Önmagában artikuláljuk a m hangot. Megfigyeljük, hogy morog. Meghallgatjuk. Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt. Ez a m a maci betűje. Megmutatom a m betűt a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk (A m orrhang: a két ajak zárásával képzett zöngés mássalhangzó. A nyelvhát lelapul, nem érinti a szájpadlást. A nyelvcsap lelóg.) Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a i ó m a ó m i ó Asztalra kirakott betűk olvasása a i ó m a ó m i ó ó a m ó m i m ó ó m i ó m ó a m 6.Házi feladat Olvasás gyakorlása. Feladatlap II. 10. oldal. 13

14 5. foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: Lent fent középen, bal jobb irányok gyakorlása. A s, t, tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Ismerkedés a szótagolvasással. Célja: Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m, t, s mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása. Eszköze: Mackó, vonat, trabant. Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Hívóképek, tábla, ragasztó, betűk. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Magánhangzók hosszúságának differenciálása. 4.Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalmak szerint. Mondatalkotás. 5. Betűtanítás Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m. A s t tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 14

15 Kidolgozás 1. Téri tájékozódás fejlesztése Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje Lent fent középen síkban Tájékozódás a füzet vonalközében. Bal jobb síkban Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Szótagolás iskola káposzta korsó szekrény heverő ibolya jegesmedve lábos sárgarépa templom szélmalom nyuszi tulipán teve karalábé bazsarózsa A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hosszú rövid differenciálása 15

16 Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: korsó = oó) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés Ha a gyermek nem ismeri a bazsarózsa szót megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre iskola, bazsarózsa, káposzta, bazsarózsa korsó, bazsarózsa stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A bazsarózsa szó fordul elő leggyakrabban. Csoportosítás főfogalom szerint Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd meg az ennivalókat! Mutass egy virágot! Mutasd meg az edényeket! Hanganalízis m, t, s keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét! 5. Betűtanítás Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, Mese: A maci elmesélte otthon a játékoknak milyen jó volt az iskolában. Dicsekedett, hogy még olvasni is megtanult. A Trabant és a mozdony áhítattal hallgatták. A Trabant így töffögött: tttt, a mozdony így sistergett: ssss,ami annyit jelen az ő nyelvükön: Taníts meg minket is olvasni! A maci megmutatta barátainak a betűket: a A maci így olvasta: am, a Trabant így olvasta: at, a mozdony így olvasta: as. i A maci így olvasta: im, a Trabant így olvasta: it, a mozdony így olvasta: is. ó A maci így olvasta: óm, a Trabant így olvasta: ót, a mozdony így olvasta: ós. (A t szájhang: képzésekor a nyelv elülső részét a fogak mögötti szájpadláshoz nyomjuk. Fölpattanó zöngétlen szájhang. A s szájhang: a nyelv hegye vagy pereme és a fogak mögötti szájpadlás alkot tágabb rést. Zöngétlen réshang.) A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a m betűt. 16

17 Amikor a Trabant hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a t betűt. Amikor a mozdony hangját, akkor a magánhangzók mögé teszem a s betűt. A t, s tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Önmagában artikuláljuk a m, t, s, hangot. Megfigyeljük, hogy morog, vagy nem morog. Meghallgatjuk, akusztikusan észleljük egyenként. Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt, Trabantot és a t betűt, mozdonyt és a s betűt. Ez a m a maci betűje. Ez a t Trabant betűje. Ez s a mozdony betűje. Megmutatom a m, s, t, betűket a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk. Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a a ó m i ó Most ezeket olvasom el most a t betűt válaszd ki, ha hallod a hangját! ó i a t ó i t t t a i ó t a ó t t i ó Keresd és válaszd ki a mozdony s hangját! a ó s i s s s ós i s a i ó s s a ó i a s i s s ó s a i s Asztalra kirakott betűk olvasása m s s m s m s m t m t t s m s t Olvasókönyv olvasása s s m s m t m t t s m s t m t s m t m s s t s m m t t s t Hanganalízis Melyik hangot hallod a szó elején? Kösd össze a képet a betűvel! Szótagolvasás am at as im it is óm ót ós Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a, addig míg mellé teszem a m betűt: am stb. 6. Házi feladat Merre mutat a nyíl? Színezéssel bizonyítsd az irányok ismeretét. Balra: pirosra, jobbra: kékre, fel: sárgára, le: zöldre színezd! Olvasás gyakorlása. 17

18 6.foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: A v tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó, m, t, s. Szótagolvasás megindítása. Célja: : Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és a v mássalhangzó közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása. Eszköze: Kutya maci, Trabant, vonat. V hívóképe, piros zöld pálcikák, tükör, didaktikus képek. Játékház tankönyv család. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Magánhangzók hosszúságának differenciálása. 4. Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalmak szerint. Mondatalkotás. 5. Betűtanítás Ismert betűk olvasásának ismétlése. A v tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 6.Házi feladat 1. Téri tájékozódás fejlesztése Kidolgozás Lent fent középen a füzet széles sorának elején Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje 18

19 Bal jobb síkban Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Hanganalízis m, s, v keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör, A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét! Hosszú rövid differenciálása Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: víziló = í i ó) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a véső szót, akkor megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre víziló, véső, sárkány, véső stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A véső szó fordul elő leggyakrabban. Csoportosítás főfogalom szerint 19

20 Mutass nekem egy állatot! Mutass egy szerszámot! Most egy gépet mutass! Mutasd meg a tárgyakat! Mutasd meg az edényt! Mondatalkotás Játékház olvasókönyv 19. oldalának képeiről. A bácsi vasat hegeszt. A kutya csontot rágcsál. A kislány felveszi a kabátot. A mama hátranéz a fotelból. A kislány tojást tör a tálba. A tanár bácsi letörli á táblát. A bohóc megemeli a sapkáját. A bácsi megfogja a rongyot. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A fiú befesti az autót. A néni felmossa a járólapot. 5. Betűtanítás Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, s, t, A v tanítása Hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. A maci bodri kutyának is megmutatta az a i ó betűket. Bodri nagyon szerette volna elolvasni. A kutyus csak ugatni tudott. Vau, vau, vau. Olyan sokat ugatott, hogy berekedt, végül annyit mondott: v v v v Utánozzuk a kutya hangját. Morog vagy nem morog? Megmutatom a v hívóképét és betűjelét. Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a v betűt! m v s v t m v s t v v m s v t m v Olvasókönyv olvasása v m v s v t v s t v s t v m s t v Hanganalízis Melyik hangot hallod a szó elején, Kösd össze a képet a betűvel! Szótagolvasás am as at av im is it iv óm ós ót óv 20