A könyvet az Oktatási Hivatal KHF/ /2009. határozati számon ig munkafüzetté nyilvánította. Sorozatszerkesztô: Kuknyó János

Átírás

1 A könyvet az Oktatási Hivatal KHF/ /2009. határozati számon ig munkafüzetté nyilvánította. Sorozatszerkesztô: Kuknyó János Szerzõk: Fazekas Rózsa Juhász Ernõ Reszler Gábor Sallai József Kiadói lektorok: Minya Károly Velkey Ferenc OH-lektorok: Fazekas Csaba Marczinkó István Zarubaly Attila Technikai szerkesztôk: PC-School Kft. Bandula Mária, Kuknyó Zoltán A képeket válogatták, az ábrákat készítették a szerzôk és a technikai szerkesztôk. ISBN Kiadó és forgalmazó: School Kiadó Bt., 4400 Nyíregyháza, Korányi F. u Telefon/fax: 42/ , 20/ Felelõs kiadó: Kuknyó János info@schoolkiado.hu Honlap: Kiadói kód: SC Elsô kiadás School Kiadó Nyíregyháza, 2009 Szerzôk: Fazekas Rózsa, Juhász Ernõ, Reszler Gábor, Sallai József, 2009 Terjedelem: 112 B/5-ös oldal, 9,8 ív, súlya: 240 g. A tankönyv a 17/2004. (V. 20.) OM-rendelet alapján készült. Készült: a Color Pack Nyomdaipari Zrt. (ISO 9002) nyomdájában, 4400 Nyíregyháza, Westsik Vilmos u. 4., Telefon: 42/ ; Felelõs vezetõ: Zsukk László

2 Tartalom Elôszó 5 Bevezetés 7 A történelem és társadalomismeret sajátosságai 7 Bevezetés 7 Velünk élô történelem 8 Történelem az idô sodrában 9 Történelem és a természeti környezet 10 Kis haza a nagy hazában 12 Régi korok öröksége 13 Ismétlô feladatok 14 A magyar állam és polgárai 17 Magyarország a Habsburg Birodalomban 17 Magyarország a Habsburg Birodalomban 17 Mária Terézia reformjai 19 II. József uralkodása 22 Széchenyi István, a reformmozgalom elindítója 23 Kossuth Lajos a reformtábor élén 26 Az 1848-as forradalom és eredményei 27 Önvédelmi háború: szeptember augusztus 29 Ismétlô feladatok 32 Polgári Magyarország 36 Az 1867-es kiegyezés 36 Pártviszonyok a dualizmus korában 37 A dualizmus kori választási rendszer 40 Jogkiterjesztés és emancipáció 41 Ismétlô feladatok 43 Királyság kormányzóval 47 A monarchiától a király nélküli királyságig 47 Tekintélyelvûség, antiszemitizmus, revízió 48 A független Magyarország konszolidációja 50 Ismétlô feladatok 52 Az as világgazdasági válság magyarországi hatásai 54 Magyarország a második világháború kezdetén 55 Magyarország második világháborús pokoljárása 56 Ismétlô feladatok 58 Diktatúra és népköztársaság 60 Kísérlet a többpárti demokráciára 60 Totális diktatúra Magyarországon forradalom és szabadságharc Magyarországon 64 Ismétlô feladatok 65 A Kádár-rendszer konszolidációja 67 A Kádár-rendszer válsága 68 Békés rendszerváltás 69 Ismétlô feladatok 70

3 A Magyar Köztársaság, a magyar állam 72 Az állam 72 Az alkotmányosság alapelvei, a magyar alkotmány 73 A demokrácia 74 Pártok és érdekvédelmi szervezetek 76 Az országgyûlés, a köztársasági elnök 78 A végrehajtó hatalom szervei 80 A közigazgatás és az önkormányzatok 81 Az igazságszolgáltatás, az Állami Számvevõszék, a Magyar Nemzeti Bank 82 Ismétlô feladatok 83 Emberi és állampolgári jogok, kötelességek 85 Hogyan éljünk a családban? 85 Mit kezdjek a jogaimmal? 86 Szabadság a mindennapokban és a politikában 88 Szabadság a lélekben és a tudásban 89 Hátrányos helyzet 90 Vallások szimbólumok emberek 91 Ismétlô feladatok 92 A társadalom története 93 Magyarország népessége a 18. században 93 A magyar társadalom 93 A rendi társadalom: kiváltságosok és alattvalók 94 A polgárosodó társadalom 95 Az életmód változása a polgárosodó Magyarországon 97 A szabadidô eltöltése a dualizmus korában 99 A magyar társadalom a két világháború között 101 Társadalom a második világháború után 102 Az életmód változásai a 20. században 103 Ismétlô feladatok 104 Újratermelôdô egyenlôtlenségek 107 Nôk, férfiak, öregek, fiatalok 107 Szegények, gazdagok 109 Tanulás és munka A fiatalok esélye A Te esélyed! 110 Ismétlô feladatok 111

4 Elôszó Ez a munkafüzet a School Kiadó által a szakiskolák 9. osztálya részére megjelentetett Történelem és társadalomismeret címû tankönyvhöz készült. Más hasonló tankönyvekhez is ajánlható, de elsôsorban a saját tankönyvcsaládjához illeszkedik a legszervesebben. Olyan sokoldalú feladatmegoldási eszköz, amely ismeretszerzésre, a tanultak alkalmazására és rögzítésére egyaránt alkalmas, sôt még a tanulói teljesítményekrôl is tájékoztat. Nem csupán lehetôséget kínál a teljesítményképes tudás megszerzéséhez, az aktív tevékenységre, a különbözô ismerethordozók együttes használatára, hanem kimondottan erre késztet. Változatos típusú és formájú feladatrendszereivel tanári irányítás mellett fontos eszköze az önálló tanulásnak, a produktív gondolkodásra nevelésnek. Jól szolgálja a problémák felismeréséhez és megoldásához szükséges készségek kimunkálását, valamint az események több szempontú vizsgálatát és értékelését. Természetesen ezek az elônyös tulajdonságai nem feledtetik velünk, hogy más célok érdekében igenis szükség van az élôszó, a múzeumlátogatás, a kirándulás stb. érzelemgazdag, beszédkészséget fejlesztô módszereire. Ugyanakkor minden témakör ismétléséhez és csaknem minden tanítási egység feldolgozásához nyújt megoldási változatot, miközben idôt és lehetôséget hagy az évközi és tanév végi rendszerezô, ellenôrzô óratípusoknak. A munkafüzetben is a tantervi követelmények szerinti ismeretekkel dolgozunk. Bízunk benne, hogy rendszeres használatával ez a munkaeszköz a hasznossága mellett megszerethetô segítô is lesz a tanulásban. Sok sikert kívánunk hozzá! A szerzôk

5

6 Bevezetés 7 A történelem és társadalomismeret sajátosságai Ismétlés: Mi a történelmi tény? Bevezetés a) központjában mindig az emberek és az emberi kapcsolatok állnak, b) a valóságban megtörtént esemény, c) az emberek nagyobb csoportjára kiható, jelentôs esemény, d) mindig egyszeri, megismételhetetlen történés, e) meghatározott idôhöz kötött történés, f) meghatározott helyhez kötött történés. 1. Az elôzô pontban felsorolt sajátosságok alapján állapítsd meg, hogy a következô események közül melyek a történelmi és a nem történelmi tények, majd indokold meg a döntésed! a) A halhatatlan istenek az Olümposzról figyelték a világot. Történelmi tény vagy nem történelmi tény? (Jelöld aláhúzással!) Indoklás: b) Istvánnak a pápa 1000-ben királyi koronát küldött. Történelmi tény vagy nem történelmi tény? Indoklás: c) Karácsonykor nagy hó esett. Történelmi tény vagy nem történelmi tény? Indoklás: d) A tatárok a muhi csatában legyôzték a magyar sereget. Történelmi tény vagy nem történelmi tény? Indoklás:

7 8 Ismétlés: Mibôl épül fel a történelmi ismeret? a) a történelmi tények együttesébôl, b) a történelmi tények magyarázatából és a köztük lévô kapcsolatok feltárásából. 2. Újabb tényekkel és az összefüggések keresésével fejleszd történelmi ismeretté a muhi csata eseményét (a hiányzó részek történelmi ténnyé való kiegészítésével és a kérdések megoldásával)! a) A tatárok 1241-ben a muhi csatában legyôzték a magyar sereget. b) A tatárok vezetôje volt. c) A magyar sereget magyar király vezette. d) A magyar király a csatából. e) Miért veszítettek a magyarok? f) Mi lett a magyar csatavesztés következménye? Velünk élô történelem 1. Csoportosítsd a táblázat szerint a következô történelmi forrásokat! a budai vár, a Szent Jobb, az Aranybulla, Botond kalandozása Bizáncnál, Emese álma, II. Rákóczi Ferenc emlékiratai Tárgyi emlékek Íratlan szellemi hagyományok Írott források 2. A tankönyvben lévô kislexikon segítségével állapítsd meg! a) Mi a különbség a monda és a népmese között?

8 9 b) Mi a különbség az önéletírás és az emlékirat között? 3. Írd le, hogy lakóhelyeden milyen hagyományai vannak a március 15-i nemzeti (vagy augusztus 20-i állami) ünnepünkön való megemlékezésnek! Történelem az idô sodrában 1. Milyen következményei lennének ma a pontos órák hiányának? Sorolj fel néhányat! 2. Miért nevezzük századunkat 21. századnak? 3. Egy intézmény jeles évfordulót ünnepel: augusztus 31-én éppen 100. mûködési évét fejezte be. Válaszolj az eseményhez kapcsolódó kérdésekre! Mikor nyitotta meg kapuit pontosan az intézmény? év hó nap Kezdôdhet-e egy évszázad vagy évtized bármelyik évvel? Jelöld x-szel a választásod, majd indokold meg azt! igen nem, mert

9 10 4. Írd az idôszalag megfelelô helyére a történelmi korok nevét és a korokat elválasztó évszámokat! év: év: év: év: Történelem és a természeti környezet 1. Sorolj fel példákat arra, hogy milyen környezeti változásokat eredményezhet az emberi tevékenység!

10 11 2. A Kárpát-medence természeti értékeit csak a szomszéd országokkal közösen ôrizhetjük meg. a) Írd a térképvázlat megfelelô helyére hazánk szomszédainak a nevét! b) Sorolj fel néhány, velük együttmûködéssel megoldható környezetvédelmi feladatot! 3. Nézz utána, hogy milyen mozgásokat végez a tengerek vize! Hogyan használhatók fel ezek energiatermelésre? 4. Sorold fel, hogy milyen környezetvédelmi feladatokat látsz lakóhelyeden!

11 12 Kis haza a nagy hazában 1. Készíts kiselôadást lakóhelyed valamelyik múltbeli vagy élô jeles személyiségérôl (életrajz, fontosabb tettei, elismerései, hatása stb.)! Foglald vázlatba mondanivalód fôbb pontjait!

12 13 Régi korok öröksége 1. A történelmi térkép segítségével rajzold be a térképvázlatba a magyarok vándorlását és fôbb állomásait a honfoglalásig! Káma U r á l Duna K á r p á t o k Dnyeszter Dnyeper Don Volga Urál Dráva Tisza Bizánc FEKETE-TENGER KASZPI-TENGER 2. Társítsd a táblázat évszámaihoz a következô eseményeket és személyeket! Események: a magyar államalapítás, a magyar honfoglalás, a mohácsi csata, a nándorfehérvári gyôzelem, az Aranybulla kiadása, az Árpád-ház kihalása, Buda török elfoglalása (az ország három részre szakadása), Habsburg-ellenes szabadságharc a 17. sz. elején, Habsburg-ellenes szabadságharc a 18. sz. elején, parasztfelkelés Magyarországon. Személyek: I. István, II. András, II. Lajos, II. Rákóczi Ferenc, III. András, Árpád fejedelem, Bocskai István, Dózsa György, Hunyadi János, Szulejmán szultán. Év Esemény Személy

13 14 3. Írd a következô vallási irányzatok mellé, hogy azoknak a hívei milyen egyházakhoz tartoztak (tartoznak)! Vallási irányzat latin szertartású hívôk görög szertartású hívôk lutheránusok kálvinisták Szentháromság-tagadók Egyházuk neve 4. Jelöld aláhúzással, hogy a következô események közül melyik volt elôbb! a) Mátyás uralkodása vagy Amerika felfedezése? b) I. (Nagy) Lajos uralkodása vagy IV. Béla uralkodása? c) A gót vagy a román építészeti stílus megjelenése Magyarországon? d) A kunok vagy a tatárok támadása Magyarország ellen? Ismétlô feladatok 1. Mit adtak az ókori keleti civilizációk a világnak? 2. Hol találkozhatunk mai életünkben a római kultúra örökségével? a) nyelv: b) írás: c) irodalom: d) jog: e) naptár:

14 15 3. Írd a következô képek mellé a rájuk jellemzô építészeti stílus fôbb jellegzetességeit! Román: Gótikus: Reneszánsz: 4. Sorolj fel a környezetedbôl olyan régi tárgyakat (írás, pénz stb.), amelyek történeti emlékeknek nevezhetôk!

15 16 5. Hogyan befolyásolja a mindennapi életünket az, hogy mérsékelt éghajlati övben lakunk? a) lakás: b) öltözet: c) utak: d) közlekedés: 6. Mérd meg az atlaszodban Budapest távolságát a tengeri kikötôktôl! a) Budapest Adriai-tenger (km): b) Budapest Atlanti-óceán (km): c) Miért befolyásolja a tengertôl való távolság Magyarország kereskedelmét? 7. A Révai és a Magyar nagylexikon segítségével készíts grafikont településed lakosságának a változásáról!

16 A magyar állam és polgárai 17 Magyarország a Habsburg Birodalomban Magyarország a Habsburg Birodalomban 1. Tanulmányozd a Magyarország a Habsburg Birodalomban címû fejezet elején található térképet! a) Olvasd le a térképrôl, hogy melyik nagy birodalom részét is képezték a Habsburgok örökös tartományai! b) Nevezd meg a birodalom törzsétôl távol esô tartományokat! c) A 18. század folyamán is változott a Habsburg Birodalom területe. Területi veszteségek: Területi nyereségek: 2. Írd be a térképvázlatba az alábbi földrajzi nevek sorszámát! 1) Erdélyi Fejedelemség, 2) Katonai Határôrvidék, 3) Horvátország, 4) Bécs, 5) Pozsony, 6) Pest-Buda 3. Az osztrák örökös tartományok nevének kezdôbetûjét látod a térképvázlatban! Keresd meg a kislexikonban az osztrák örökös tartományok szócikket, és egészítsd ki a tartományok nevét!