Ifjúság védelmis munkaterv 2011/2012

Átírás

1 Ifjúság védelmis munkaterv 2011/ Az eddigi gyakorlatnak megfelelően év elején bemutatkozom a 9. osztályosoknak osztályfőnöki órákon, valamint szüleiknek az első szülői értekezleten. - Év elején az osztályfőnökökkel közösen felmérjük a hátrányos, a halmozottan hátrányos és veszélyeztetett diákokat, és a továbbiakban folyamatosan figyelünk rájuk. Szükség esetén konkrét segítséget nyújtunk. - További kapcsolatot tart fent iskolánk a családsegítőkkel, és továbbra is heti egy alkalommal, 2 órán keresztül megtalálhatók lesznek az iskola 354-es termében. Természetesen ezen kívüli időpontokban is elérhetőek lesznek. Koordinálom az ittlétüket, illetve a diákok eljutását hozzájuk, ha erre szükség van. - Tartom a kapcsolatot mindazokkal, akikkel tavaly, akik a konkrét probléma esetén segítséget tudnak diákjainknak nyújtani. - Rendszeresen részt veszek a Pogármesteri Hivatal, valamint a Városi Pedagógiai Intézet által szervezett ifjúságvédelmiseknek szóló megbeszéléseken, konferenciákon. - Tovább folytatom igény szerint a segítő beszélgetéseket, illetve a jelzőrendszer tagjaival az esetmegbeszéléseket, esetkonferenciákat. - Pályázati lehetőségeket keresek olyan diákok számára, akik vagy tehetségesek egy-egy nem szigorúan tantárgyhoz kötött témában, vagy szociálisan és mentálisan rászorulnak arra, hogy külön foglalkozásokon vegyenek részt. - Továbbra is megpróbálok segítséget szerezni azoknak a diákoknak, akik nagyon nehéz anyagi körülmények között vannak. - Megpróbálok megint annyi pénzt pályázat útján összeszedni, hogy újabb személyiségfejlesztő tábort tudjunk szervezni. Az önismeret, közösségfejlesztés és személyiség fejlesztés után a párkapcsolatokkal szeretnénk foglalkozni.

2 - Folytatjuk kapcsolatunkat a Célpont ifjúsági segítő szervezettel, és igyekszem minél több diákot bevonni programjaikba. - Az iskola honlapján meg fognak jelenni azok az időpontok, amikor tanítás ideje alatt is megkereshetnek a diákok vagy szülők, - Együttműködök az osztályfőnökökkel, és megpróbálok mindenben a segítségükre lenni. - Figyelemmel kísérem az ifjúság védelemmel kapcsolatos törvényi változásokat, és jelzem a kollégáknak. Az eddigi gyakorlatnak megfelelően minden szükséges tudnivalót és jelzőlapot kifüggesztek a tanáriban. - Aktívan részt veszek és a diákokat is erre buzdítom a Határtalanul pályázaton megtercvezett program megvalósításában. - Osztályomban (12.d) elkezdem az önkéntes segítő programot az Alapítványtól nyert pénz segítségével. Elsőként az Állatmnenhelyre megyünk el dolgozni. Tapasztalatainkat megosztom majd a kollégákkal, sé buzdítani fogom őket is hasonló programok szervezésére. - Osztályomat elviszen pályaorientációs felmérésre, mert ez előző tapasztataim szerint sokat segít a pályaválasztásban AZ Ofi szervezésében indított képzéseken megszerzett tudásomat szeretném jobban a tanárok és a diákok rendelkezésére bocsátani. A témák: 1. A személyközpontú megközelítés alapjai 2. Konfliktuskezelés 3. Mediáció 4. Resztoratív technikák a vitarendező eljárásban. Mind a négy továbbképzés gyakorlati ismeretek is adott, amelyeket folyamatosan gyakorolok.

3 Törvényi kiegészítés 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről (3) Az iskola vezetője gondoskodik a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős munkájához szükséges feltételekről. (4) A tanulókat és szüleiket a tanév kezdetekor írásban tájékoztatni kell a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős személyéről, valamint arról, hogy milyen időpontban és hol kereshető fel. (5) A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős segíti az iskola pedagógusainak gyermek- és ifjúságvédelmi munkáját. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős feladata különösen: a) az osztályokat felkeresve tájékoztatja a tanulókat arról, hogy milyen problémával, hol és milyen időpontban fordulhatnak hozzá, továbbá, hogy az iskolán kívül milyen gyermekvédelmi feladatot ellátó intézményt kereshetnek fel,

4 b) a pedagógusok, szülők vagy tanulók jelzése, a velük folytatott beszélgetés alapján megismert veszélyeztetett tanulóknál - a veszélyeztető okok feltárása érdekében - családlátogatáson megismeri a tanuló családi környezetét, c) gyermekbántalmazás vélelme vagy egyéb pedagógiai eszközökkel meg nem szüntethető veszélyeztető tényező megléte esetén kezdeményezi, hogy az igazgató értesítse a gyermekjóléti szolgálatot, d) a gyermekjóléti szolgálat felkérésére részt vesz az esetmegbeszéléseken, e) a tanuló anyagi veszélyeztetettsége esetén kezdeményezi, hogy az iskola igazgatója indítson eljárást a tanuló lakó-, illetve ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes települési önkormányzat polgármesteri hivatalánál rendszeres vagy rendkívüli gyermekvédelmi támogatás megállapítása, szükség esetén a támogatás természetbeni ellátás formájában történő nyújtása érdekében, f) az iskolában a tanulók és a szülők által jól látható helyen közzéteszi a gyermekvédelmi feladatot ellátó fontosabb intézmények (pl. gyermekjóléti szolgálat, nevelési tanácsadó, drogambulancia, ifjúsági lelki segély telefon, gyermekek átmeneti otthona stb.) címét, illetve telefonszámát, g) az iskola nevelési programja, gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatai keretében egészségnevelési, ennek részeként kábítószerellenes program kidolgozásának segítése, végrehajtásának figyelemmel kísérése; szükség esetén intézkedés megtételének kezdeményezése az iskola igazgatójánál, tájékoztatás nyújtása a tanulók, a szülők és a pedagógusok részére. 23. (1) Ha a tanuló - szülőjének a közoktatási törvény 7. -a (2) bekezdésében szabályozott választása alapján - tankötelezettségének magántanulóként tesz eleget, az erről való bejelentést követő három napon belül az iskola igazgatója beszerzi a tanuló lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes gyermekjóléti szolgálat véleményét, annak eldöntésére, hátrányos-e ez a megoldás a tanulónak. A gyermekjóléti szolgálat tizenöt napon belül köteles megküldeni véleményét. Kt évi XXXI. Törvény 19 /b A pedagógus kötelessége, hogy a nevelő és oktató tevékenysége során figyelembe vegye a gyermek, tanuló egyéni képességét, tehetségét, fejlődésének ütemét, szociokulturális helyzetét és fejlettségét, sajátos nevelési igényét, segítse a gyermek, tanuló képességeinek,

5 tehetségének kibontakozását, illetve bármilyen oknál fogva hátrányos helyzetben lévő gyermek, tanuló felzárkózását tanulótársaihoz. Közreműködjön a gyermek-és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a gyermek, tanuló fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében. 27 /8 A felzárkóztató oktatásba bekapcsolódhatnak azok a tanulók is, akik alapfokú iskolai végzettséggel rendelkeznek, de tanulmányaikat nem kívánják a szakiskola 9. évfolyamán megkezdeni, illetve folytatni. (Martin János, Gábor Áron) CXXI./121. törvény január 12. A rehabilitációs célú foglalkoztatáshoz való jogot a törvény két csoportra terjeszti ki: - a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel küzdő - a sajátos nevelési igényű tanulókra. A pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott tanulók ellátásában való szakmai együtt- és kötelezettséget augusztus 1-től a Nevelési Tanácsadók hatáskörébe helyezi. SNI az a tanuló, aki a szakértői bizottság véleménye alapján: - testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, - pszichés fejlődési zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott ( pl dislexia, desgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hiperkinetikus vagy kóros aktivitászavar). Az SNI tényét kizárólag a szakértői és rehabilitációs bizottságok állapíthatják meg, komplex vizsgálat alapján. A szakértői és rehabilitációs bizottság által végzett vizsgálat a szülő kérésére, illetve írásos egyetértésével indul, és annak megkezdéséhez a szülő jelenléte szükséges. A nevelési tanácsadás feladata: a beilleszkedési, tanulási nehézségekkel, magatartási rendellenességekkel küzdő gyermek problémáinak feltárása, ennek alapján szakvélemény készítése, és a gyermek rehabilitációs jellegű foglalkoztatása a pedagógus és a szülő bevonásával.

6 A gyermekkel való foglalkozás hatékonysága attól függ, hogy abban milyen mértékben képesek együttműködni a nevelési tanácsadó és a gyermekkel minden nap foglalkozó pedagógusok, és a szülők. A nevelési tanácsadó jogosult arra, hogy szakvéleményében gyes tantárgyak, tantárgyrészek értékelése és minősítése alóli mentesítésre tegyen javaslatot. Az iskolának ekkor kötelessége a mentesítés mellett a tanuló egyéni fejlesztési terv alapján történő felzárkóztató foglalkoztatásának biztosítása. Két évente felülvizsgálati kötelezettség van. Pályaválasztás: Az iskolában az osztályfőnök, a pályaválasztási felelős, és a tantestület egésze által végzett pedagógiai jellegű pályaválasztási tanácsadás elősegíti a megfelelő döntést. A különböző pályák megismertetése, a tanulók önismeretre nevelése, a szülőkkel való rendszeres kapcsolat mind a helyes döntés előkésítését szolgálja. A pályaválasztás nem egyszeri aktus, hanem folyamat. Az önálló döntés a pályaválasztásban azt jelenti, hogy a tanácsadó nem választ a tanácsot kérő helyett, hanem elvezeti a megfelelő választáshoz. Nem egy meghatározott pályát javasol, hanem pályaköröket. A Munkaügyi Központ nagyon jól felépített pályaválasztási tanácsadást tart évek óta. Fogalomértelmezés: Hátrányos helyzetű az a tanuló, akit a jegyző védelembe vett szociális helyzete miatt, akinek rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultságát megállapította, ezen belül halmozottan hátrányos helyzetű az a gyermek, az a tanuló, akinek törvényes felügyeletét ellátó szülője, illetve szülei legfeljebb az iskola nyolcadik évfolyamán folytatott tanulmányait fejezte be, fejezték be, illetve az a tanuló, akit tartós nevelésbe vettek. Veszélyeztetettség olyan magatartás, mulasztás vagy körülmény következtében kialakult - állapot, amely a tanuló testi, érzelmi, értelmi vagy erkölcsi fejlődését gátolja vagy akadályozza. Kategóriái: Környezeti: családon belül és kívül Családon belül: - a szülők nem érdeklődnek a gyermek iskolai előmenetele után, nem törődnek vele, nem tájékozódnak, hiányzik-e az órákról - a gyermek elhanyagolt, piszkos, tisztálkodása otthon nincs biztosítva - a tanuló éhezik

7 - mindent megkap a szülőktől, de a rendszeres beszélgetés, lelki törődés hiányzik - a fiatalra nem vigyáznak, felügyelete nem megoldott - tettleg bántalmazzák minden ok nélkül - a fiatal lumpen, esetleg bűnöző családtagokkal él együtt - a fiatal nagyon rossz lakáskörülmények között él a családjával együtt Egészségügyi: családon belüli fertőző betegség Anyagi Miskolc, január 28. Rémiás Jánosné Ifjúság védelmis