VII. Miskolci Taní-tani Konferencia A pedagógia kultúrája, február 7. Program

Átírás

1 VII. Miskolci Taní-tani Konferencia A pedagógia kultúrája, február 7. Program 8:30-10:00 C/2. épület 10:00-10:15 10:15-10:45 10:45-11:15 Regisztráció, sajtótájékoztató Megnyitó Illésné Kovács Mária dékán, ME Bölcsészettudományi Kar Ugrai János főigazgató, ME Tanárképző Intézet Plenáris előadás Mátrai Zsuzsa egyetemi tanár, ELTE: A pedagógia mai kultúrája : kiruházás az emberi tőkéből Plenáris előadás Balogh László egyetemi tanár, Debreceni Egyetem: A szociális fejlesztés szerepe a tehetséggondozásban: a pedagógus és a család kiemelt szerepe 11:15-11:30 Kávészünet 11:30-13:00 A) B) C) 13:00-14:00 Ebédszünet Taní-tani Szakmai Műhelyek A) DeMo szakmai műhely: A segítés kultúrája. A vitaindító előadást tartja: Galambos Rita, a Demokratikus Ifjúságért Alapítvány stratégiai és fejlesztési igazgatója; a beszélgetést moderálja: Karlowits-Juhász Orchidea, a ME Tanárképző Intézet tanársegédje, a Csatárlánc önkéntes csoport koordinátora. B) HISZEM szakmai műhely: Pedagógiai kultúraváltás. A vitaindító előadást tartja: K. Nagy Emese, a hejőkeresztúri általános iskola igazgatója, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense; a beszélgetést moderálja: Einhorn Ágnes, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense. C) Roma Oktatási Alap szakmai műhely: Kora gyermekkori fejlesztés Felsőoktatási intézmények részvétele roma integrációs projektekben. A bevezető előadást tartja: Pallaghy Szilvia, a ROA projektvezetője, hozzászól a projekt több résztvevője; a beszélgetést moderálja: Knausz Imre, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense. 14:00-15:30 Szekció-előadások I. (7 párhuzamos szekcióban) 15:30-15:45 Szünet 15:45-17:15 Szekció-előadások II. (7 párhuzamos szekcióban) 17:20-17:40 Zárszó Trencsényi László elnök, Magyar Pedagógiai Társaság 1

2 Szekció-előadások I. (14:00 15:30) I/1. A segítségnyújtás kultúrája I. Karlowits-Juhász Orchidea I/2. Neveléstörténet oktatástörténet B/ terem Ugrai János I/3. Az agresszió dimenziói Trencsényi László I/4. Tehetség C/2. XXXV. ea. Balogh László Horváthné Valkó Szilvia Kecskés Judit Kelemen Valéria Kincses Eszter Lencse Máté Szűcs Norbert Bolvári-Takács Gábor Csejoszki Mihály Fáyné Dombi Alice Kovács László Pornói Imre Buda Mariann Hegedűs Judit Klement Mariann Lehmann Miklós Pap Kinga Agárdiné Burger Angéla Bajor Péter Inántsy-Pap Ágnes Kormos Dénes Páskuné Kiss Judit A segítés formái iskolánkban (Egy létező gyakorlat bemutatása) Együtthaladó Pályaorientációs segítségnyújtás migráns fiataloknak Mentortársas Társasjáték a hátrányos helyzetű tanulók iskolai életútjáról Tanulástámogatás egy zsáktelepülésen Tanoda Platform: a tanodamozgalom lehetőségei és kihívásai Az Állami Balett Intézet pedagógiai kultúrájának kialakulása az évi rendtartás tükrében Katolikus nevelés a politikai diktatúra évtizedeiben Kulturális emlékezet intertextualitás Értékteremtő kisebbségi közösségek a szerbek hatása Eger kultúrájára Struktúra Tartalom Politika: nép- és általános iskolai vetületei az 1940-es években Az iskolai zaklatás, a szociális intelligencia és az iskolai klíma kapcsolata Multikulturalizmus a zárt intézetek világában Iskolai konfliktusok konstruktív megoldásának lehetőségei Erőszak, kultúra és empátia kapcsolata A nyelvi agresszió jelensége a kortárs irodalomban és az ifjúság nyelvhasználatában Holisztikus pedagógia és szülői transzfer Debrecen-Józsán a Gönczy Tehetségpontban A Tehetséghidak program eddigi eredményei Nyelvi hátránykompenzációs és tehetséggondozó stratégiák a XXI. század szakképző iskoláiban és felsőoktatási intézményeiben Tehetségek segítése társadalmi partnerségben A tehetséggondozó programokba való bekapcsolódás: hozzáférés vagy távolmaradás? 2

3 I/5. Tanulás tanulási eredmény Knausz Imre I/6. Idegen nyelvi nevelés Einhorn Ágnes I/7. Értékek és módszerek B/2. Kis kék terem Fábry Béla Czike Bernadett Az iskola rejtett tantervének kultúrája Csík Orsolya Iskolafejlesztési koncepciók a tanulási eredményesség tükrében Kovácsné Duró Andrea Iskolai sikerek és kudarcok Sápiné Bényei Rita Tanulási stratégiák az általános iskolában Sebestyén Krisztina Az a bűvös 60% a május-júniusi emelt szintű német nyelvi érettségi vizsgák eredményeinek elemzése, Barnucz Nóra Anyanyelvi tudatosságra való nevelés lehetősége angol órán Bognárné Szigeti Edit Idegen nyelvi kompetenciafejlesztés az EU nyelvi stratégiájának tükrében Fekete Adrienn Kultúraelemekkel integrált nyelvoktatás a célnyelvi civilizációval kapcsolatos ismeretek (mellék)szerepe Karlovitz János Tibor Nevelésügy a globális erőtérben Kósik Ferenc Az idegennyelv-tanulási tanácsadási kultúra továbbfejlesztésének kihívásai a kombinált tanulási formát alkalmazó gazdasági szaknyelvoktatásban Balogh Adrienn Nem elég jóra vágyni, a jót akarni kell Erkölcstan az iskolában pedagógus szemmel Fenyődi Andrea Az erkölcstan tantárgy tartalmi és módszertani kérdései a kerettantervben Pacsuta István Felsőoktatásban részt vevő hallgatók értékcsoportjai Karikó Sándor Villányi Györgyné A pedagógiai kultúra újragondolásáért Örökérvényűség és aktualitás az óvodai nevelésben 3

4 Szekció-előadások II. (15:45-17:15) II/1. A segítségnyújtás kultúrája II. Galambos Rita II/2. Nyelvi, irodalmi nevelés B/ terem Kecskés Judit II/3. Pedagógiai kultúraértelmezések C/2. XXXIV. terem Einhorn Ágnes II/4. Család gyermek iskola C/2. XXXV. terem Mészáros Ilona Endrődi Vince Tóth Tamás Május Gruber Andrea Károlyi Júlia Karlowits-Juhász Orchidea Tóbiás László Balogh Andrea Béres Mária Hrabovszky Edit Molnár Cecília Sarolta Nagy Zoltán Gaul Emil Tóth Tamás Május Knausz Imre A segítés kultúrája alulnézetből: ki segít kinek és miért? Krízisméter A szakember tudatosságának szerepe a magatartászavar kezelésében Mélyvíz, nemcsak úszóknak. A Pressley Ridge módszertani elemeinek bevezetése egy újonnan induló tanodában egy újonc szemével Szeretetszolgálat. Kívülállás belülállás Egyetemi tapasztalatokról a közösségi szolgálathoz Tanterv, tankönyv és irodalmi kánon az információs társadalomban A betűk, -mint szimbólumokmegismerésének új útja Élményközpontú irodalomtanítás Egy nyelvváltozat mind fölött? Az anyanyelvi nevelés értelmezései és problémái Jaó ez így! vagy mégsem? A kritikai pedagógia iskolakritikája és iskolai adaptációjának gyakorlati lehetőségei A fókusz mint oktatáselméleti kategória L. Ritók Nóra Miért olyan nehéz az integráció? Páll Viktória Pálnokné Pozsonyi Márta Reho Anna Szilágyi Barnabás Túri Ibolya Feketéné Szabó Éva A tanulási készség fejlesztése a pedagógusok és a szülők szemszögéből, az Okostojások módszere A szülők és a pedagógusok gyermekismeretének és együttműködési formáinak összehasonlítása A család és az iskola kapcsolatának gyakorlata a Kárpátaljai iskolákban A család, a pedagógus, az iskola szerepe a vezetői kompetenciafejlesztésben A szülőkkel való kapcsolatépítés jó gyakorlata a Pető Intézetben 4

5 II/5. Hátrányos helyzet Pallaghy Szilvia II/6. Érettségi után módszerek és megközelítések Buda Mariann II/7. A kultúraközvetítés dimenziói B/2. Kis kék terem Kovácsné Duró Andrea Halász Krisztina Németh Szilvia Tóthné Horváth Rita Vincze Mária Zsigmond István Laki Ildikó Bajzáth Angéla Lencse Máté Bojda Beáta Farkas Éva Trencsényi László Bánszegi-Tóth Erzsébet Gulyás Enikő Gyurcsó Júlia Lévai Péter Tokodi Gábor Kitartásban a siker Szemléletformálás a Huszár-telepen Az iskola és a tanoda pedagógiai kultúrájának találkozása Tehetséges pedagógusok a szociokulturálisan hátrányos helyzetű tehetségekért Konstruktivista pedagógiai törekvések kultúrák találkozásakor az iskolai nevelésben Lehetőség az utolsó padból Oktatás és képzés lehetősége a látás-, hallás- és mozgásfogyatékossággal élő felnőttek körében A tanárképzés és a tanári munka a doktori iskolákban A tanulás tanítása: egy tréning tapasztalatai A nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények méréséhez és elismeréséhez szükséges modell kidolgozása Szakpedagógiai vizsgatételek és a pedagógiai kultúra Testhasználati praxisok és osztálytermi kultúra Fejlesztő biblioterápia, a kultúraközvetítés új lehetősége Hogyan vizsgálható és befolyásolható az iskolai könyvtár pedagógiai kultúrája? Így kell járni... úgy kell járni...? Így is lehet járni! A konstruktív néptánc pedagógiai módszertana A XVI-XVII. századi lantirodalom díszítéseinek korabeli alkalmazása és ennek mai magyar gyakorlata a klasszikus gitáros felsőoktatásban 5