VII. Miskolci Taní-tani Konferencia A pedagógia kultúrája, február 7. Program

Átírás

1 VII. Miskolci Taní-tani Konferencia A pedagógia kultúrája, február 7. Program 8:30-10:00 Regisztráció, sajtótájékoztató 10:00-10:15 Megnyitó 10:15-10:45 Plenáris előadás Illésné Kovács Mária dékán, ME Bölcsészettudományi Kar Ugrai János főigazgató, ME Tanárképző Intézet Mátrai Zsuzsa egyetemi tanár, ELTE: A pedagógia mai kultúrája : kiruházás az emberi tőkéből 10:45-11:15 Plenáris előadás 11:15-11:30 Kávészünet Balogh László egyetemi tanár, Debreceni Egyetem: A szociális fejlesztés szerepe a tehetséggondozásban: a pedagógus és a család kiemelt szerepe 11:30-13:00 Taní-tani Szakmai Műhelyek 13:00-14:00 Ebédszünet A) DeMo szakmai műhely: A segítés kultúrája. A vitaindító előadást tartja: Galambos Rita, a Demokratikus Ifjúságért Alapítvány stratégiai és fejlesztési igazgatója; a beszélgetést moderálja: Karlowits-Juhász Orchidea, a ME Tanárképző Intézet tanársegédje, a Csatárlánc önkéntes csoport koordinátora. B) HISZEM szakmai műhely: Pedagógiai kultúraváltás. A vitaindító előadást tartja: K. Nagy Emese, a hejőkeresztúri általános iskola igazgatója, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense; a beszélgetést moderálja: Einhorn Ágnes, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense. C) Roma Oktatási Alap szakmai műhely: Kora gyermekkori fejlesztés Felsőoktatási intézmények részvétele roma integrációs projektekben. A bevezető előadást tartja: Pallaghy Szilvia, a ROA projektvezetője, hozzászól a projekt több résztvevője; a beszélgetést moderálja: Knausz Imre, a Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének docense. 14:00-15:30 Szekció-előadások I. (7 párhuzamos szekcióban) 15:30-15:45 Szünet 15:45-17:15 Szekció-előadások II. (7 párhuzamos szekcióban) 17:20-17:40 Zárszó Trencsényi László elnök, Magyar Pedagógiai Társaság 1

2 Szekció-előadások I. (14:00 15:30) I/1. A segítségnyújtás kultúrája I. Karlowits-Juhász Orchidea I/2. Neveléstörténet oktatástörténet Ugrai János I/3. Az agresszió dimenziói Trencsényi László I/4. Tehetség Balogh László Horváthné Valkó Szilvia Károlyi Júlia Kecskés Judit Kincses Eszter Lencse Máté Szűcs Norbert Bolvári-Takács Gábor Csejoszki Mihály Fáyné Dombi Alice Kovács László Pornói Imre Buda Mariann Hegedűs Judit Klement Mariann Lehmann Miklós Pap Kinga Agárdiné Burger Angéla Bajor Péter Inántsy-Pap Ágnes Kormos Dénes Páskuné Kiss Judit A segítés formái iskolánkban (Egy létező gyakorlat bemutatása) Mélyvíz, nemcsak úszóknak. A Pressley Ridge módszertani elemeinek bevezetése egy újonnan induló tanodában egy újonc szemével Együtthaladó Pályaorientációs segítségnyújtás migráns fiataloknak Tanulástámogatás egy zsáktelepülésen Tanoda Platform: a tanodamozgalom lehetőségei és kihívásai Az Állami Balett Intézet pedagógiai kultúrájának kialakulása az évi rendtartás tükrében Katolikus nevelés a politikai diktatúra évtizedeiben Kulturális emlékezet intertextualitás Értékteremtő kisebbségi közösségek a szerbek hatása Eger kultúrájára Struktúra Tartalom Politika: nép- és általános iskolai vetületei az 1940-es években Az iskolai zaklatás, a szociális intelligencia és az iskolai klíma kapcsolata Multikulturalizmus a zárt intézetek világában Iskolai konfliktusok konstruktív megoldásának lehetőségei Erőszak, kultúra és empátia kapcsolata A nyelvi agresszió jelensége a kortárs irodalomban és az ifjúság nyelvhasználatában Holisztikus pedagógia és szülői transzfer Debrecen-Józsán a Gönczy Tehetségpontban A Tehetséghidak program eddigi eredményei Nyelvi hátránykompenzációs és tehetséggondozó stratégiák a XXI. század szakképző iskoláiban és felsőoktatási intézményeiben Tehetségek segítése társadalmi partnerségben A tehetséggondozó programokba való bekapcsolódás: hozzáférés vagy távolmaradás? 2

3 Csík Orsolya Iskolafejlesztési koncepciók a tanulási I/5. eredményesség tükrében Tanulás tanulási Kovácsné Duró Andrea Iskolai sikerek és kudarcok eredmény Sápiné Bényei Rita Tanulási stratégiák az általános iskolában Knausz Imre Sáska Géza Sebestyén Krisztina Az általános iskola matematikatanárainak osztályozási kultúrája Az a bűvös 60% a május-júniusi emelt szintű német nyelvi érettségi vizsgák eredményeinek elemzése, Barnucz Nóra Anyanyelvi tudatosságra való nevelés lehetősége angol órán I/6. Idegen nyelvi nevelés Bognárné Szigeti Edit Fekete Adrienn Idegen nyelvi kompetenciafejlesztés az EU nyelvi stratégiájának tükrében Kultúraelemekkel integrált nyelvoktatás a célnyelvi civilizációval kapcsolatos ismeretek (mellék)szerepe Karlovitz János Tibor Nevelésügy a globális erőtérben Einhorn Ágnes Kósik Ferenc Az idegennyelv-tanulási tanácsadási kultúra továbbfejlesztésének kihívásai a kombinált tanulási formát alkalmazó gazdasági szaknyelvoktatásban Balogh Adrienn Nem elég jóra vágyni, a jót akarni kell Erkölcstan az iskolában pedagógus szemmel I/7. Értékek és módszerek Lubinszki Mária Fenyődi Andrea Pacsuta István Karikó Sándor Villányi Györgyné Az erkölcstan tantárgy tartalmi és módszertani kérdései a kerettantervben Felsőoktatásban részt vevő hallgatók értékcsoportjai A pedagógiai kultúra újragondolásáért Örökérvényűség és aktualitás az óvodai nevelésben 3

4 Szekció-előadások II. (15:45-17:15) II/1. A segítségnyújtás kultúrája II. Galambos Rita II/2. Nyelvi, irodalmi nevelés Kecskés Judit II/3. Pedagógiai kultúraértelmezések Einhorn Ágnes II/4. Család gyermek iskola Mészáros Ilona Endrődi Vince Tóth A segítés kultúrája alulnézetből: ki segít Tamás Május kinek és miért? Gruber Andrea Krízisméter A szakember tudatosságának szerepe a magatartászavar kezelésében Karlowits-Juhász Szeretetszolgálat. Kívülállás belülállás Orchidea Kelemen Valéria Mentortársas Társasjáték a hátrányos helyzetű tanulók iskolai életútjáról Tóbiás László Egyetemi tapasztalatokról a közösségi szolgálathoz Balogh Andrea Tanterv, tankönyv és irodalmi kánon az információs társadalomban Hrabovszky Edit Élményközpontú irodalomtanítás Molnár Cecília Sarolta Egy nyelvváltozat mind fölött? Nagy Zoltán Az anyanyelvi nevelés értelmezései és problémái Verebélyi Gabriella A helyesírás vizsgálata tanulásban akadályozott tanulók önálló szövegalkotásaiban Czike Bernadett Az iskola rejtett tantervének kultúrája Gaul Emil Jaó ez így! vagy mégsem? Tóth Tamás Május A kritikai pedagógia iskolakritikája és iskolai adaptációjának gyakorlati lehetőségei Knausz Imre A fókusz mint oktatáselméleti kategória L. Ritók Nóra Miért olyan nehéz az integráció? Páll Viktória A tanulási készség fejlesztése a pedagógusok és a szülők szemszögéből, az Okostojások módszere Pálnokné Pozsonyi A szülők és a pedagógusok Márta gyermekismeretének és együttműködési formáinak összehasonlítása Reho Anna A család és az iskola kapcsolatának gyakorlata a Kárpátaljai iskolákban Szilágyi Barnabás A család, a pedagógus, az iskola szerepe a Túri Ibolya Feketéné Szabó Éva vezetői kompetenciafejlesztésben A szülőkkel való kapcsolatépítés jó gyakorlata a Pető Intézetben 4

5 II/5. Hátrányos helyzet Pallaghy Szilvia II/6. Érettségi után módszerek és megközelítések Buda Mariann II/7. A kultúraközvetítés dimenziói Kovácsné Duró Andrea Halász Krisztina Németh Szilvia Tóthné Horváth Rita Vincze Mária Zsigmond István Laki Ildikó Bajzát Angéla Lencse Máté Bojda Beáta Farkas Éva Trencsényi László Bánszegi-Tóth Erzsébet Gulyás Enikő Gyurcsó Júlia Lévai Péter Tokodi Gábor Kitartásban a siker Szemléletformálás a Huszár-telepen Az iskola és a tanoda pedagógiai kultúrájának találkozása Tehetséges pedagógusok a szociokulturálisan hátrányos helyzetű tehetségekért Konstruktivista pedagógiai törekvések kultúrák találkozásakor az iskolai nevelésben Lehetőség az utolsó padból Oktatás és képzés lehetősége a látás-, hallás- és mozgásfogyatékossággal élő felnőttek körében A tanárképzés és a tanári munka a doktori iskolákban A tanulás tanítása: egy tréning tapasztalatai A nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények méréséhez és elismeréséhez szükséges modell kidolgozása Szakpedagógiai vizsgatételek és a pedagógiai kultúra Testhasználati praxisok és osztálytermi kultúra Fejlesztő biblioterápia, a kultúraközvetítés új lehetősége Hogyan vizsgálható és befolyásolható az iskolai könyvtár pedagógiai kultúrája? Így kell járni... úgy kell járni...? Így is lehet járni! A konstruktív néptánc pedagógiai módszertana A XVI-XVII. századi lantirodalom díszítéseinek korabeli alkalmazása és ennek mai magyar gyakorlata a klasszikus gitáros felsőoktatásban 5