KRISZTUS TEST SZERINTI ISMERETÉTŐL KRISZTUS LÉLEK SZERINTI ISMERETÉIG
|
|
- Márta Fábiánné
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kar KRISZTUS TEST SZERINTI ISMERETÉTŐL KRISZTUS LÉLEK SZERINTI ISMERETÉIG Clairvaux-i Szent Bernát krisztológiai tanítása beszédei alapján Dissertatio ad Doctoratum Tézisfüzet Készítette: Fejérdy Judit Mónika o.cist. Konzulens: Prof. Dr. Puskás Attila Budapest, 2016
2 2 Clairvaux-i Szent Bernát neve minden bizonnyal ismerősen cseng sokak számára. Azt azonban talán kevesen gondolják róla, hogy teológus is volt. Inkább a XII. századi Egyház és politika kiemelkedő személyiségének, illetve, mint monasztikus szerzetes, jámbor lelkiségi írónak tartják. Bizonyos szempontból igazuk is lehet ebben, hiszen valóban ritka a monasztikus irodalomban a számunkra teológiát jelentő szisztematikus traktátus. Mégis Bernátot már saját korában is teológusnak tartották. Istenről beszélni ami a teológia lényege ugyanis többféleképpen lehet. A számunkra megszokott, rendszerezett teológiai módszer mellett a monostor falai között otthonos kifejező eszközökkel sajátos forma, stílus, nyelv, valamint a szerzetesélet mindennapjaiban gyökerező tapasztalattal szintén eljuthatunk Isten megismerésére. Vagyis létezhet egy monasztikusnak nevezett teológia is. Dolgozatom célja az volt, hogy a monasztikus teológiához hűségesen, sajátosságainak megfelelően bemutassam Clairvaux-i Szent Bernát Krisztusról szóló tanítását, akinek teológiai gondolkodása eltér a szisztematikus rendszerekben, világos és pontos fogalmisággal leírt tudományos módszertől. Nem azt szerettem volna bizonyítani, hogy a monasztikus teológia is joggal nevezhető teológiának ezt már Leclercq és sok más nemzetközileg ismert és elismert teológus megtette, inkább megvilágítani, ismertté tenni ennek a fajta szemléletmódnak a gazdagságát, amely nélkül úgy hiszem, szegényebb maradna a teológia. Monasztikus teológiával foglalkozni, monasztikus teológiát művelni egy szisztematikus felépítésű dolgozat keretében nem egyszerű feladat. Mégis, jelen dolgozatomban erre tettem kísérletet. Szent Bernát írásait nem egy későbbi kor teológiai megközelítése szerint (skolasztika), annak módszereivel és kérdésfeltevéseivel igyekeztem megközelíteni, mert ezekkel a szent apát tanítása elveszítené a monasztikus teológia jellegét, sajátosságát, és nem kaphatnánk valós és helyes képet stílusáról, gondolkodásmódjáról. Éppen ezért a dolgozat folyamán a szentbeszédeiben megjelenő krisztológiai témákat felfűzve az üdvtörténet hármas összefüggésére: teremtés, megváltás, megdicsőülés, arra törekedtem, hogy maga a szent szerző szólalhasson meg, ő vezethessen bennünket az általa kijelölt úton. Ezt hívatott szolgálni az a sok-sok idézet is, mely valóságosan lehetővé teszi, hogy őt hallgassuk, és ezáltal is engedjük, hogy megszólítson, megérintsen bennünket.
3 3 A dolgozat címe: Krisztus test szerinti ismeretétől Krisztus lélek szerinti ismeretéig is ezt az útvonalat fejezi ki, utalva a 2Kor 5,16-ra: És ha Krisztust test szerint ismertük is, most már nem úgy ismerjük melyet a bernáti krisztológia egyik kulcsidézetének tartunk. Ezen az úton juthatunk el Krisztus egyre mélyebb és valóságosabb ismeretéhez, mely a monasztikus teológia számára elválaszthatatlan a szeretettől. Dolgozatom öt fő részből áll. Az első rész bevezető jellegű, mely a jobb és könnyebb megértést kívánta szolgálni, valamint egyfajta közeget, értelmezési hátteret nyújtani. Itt először a monasztikus teológia sajátos legalábbis a mai ember számára talán kevésbé ismert gondolkodásmódjának, módszerének jellegzetességeit tartottam szükségesnek áttekinteni. Ezt követően Szent Bernát beszédeinek, beszédsorozatainak kialakulását, műfaji sajátosságát, majd pedig a Szentírás szerepét, jelentőségét; a Szentírás bernáti értelmezésének, használatának sajátosságait mutattam be. Végül néhány általános megjegyzést tettem Clairvaux apátja Krisztusról szóló tanításáról. Ezeket a témákat csak röviden és összefoglalóan említhettem meg, de a dolgozat további gondolatmenetéhez mégis elengedhetetlennek tartottam. A második rész Krisztus útját mutatta be, melynek kezdete a kezdet nélküli, örök Szentháromságban gyökerezik, onnan indul ki, és majd oda tér vissza. Tárgyalva itt Isten tarnszcendenciáját, Szent Bernát szempontjai szerint beszéltem Isten megközelíthetetlenségéről, természetéről és cselekvéséről, a Szentháromság belső életéről, Krisztus préegzisztenciájáról, Isten mindent megelőző szeretetéről, mely arra indította, hogy megteremtse a világot és létrehozza az üdvösség egész oikonómiáját. Miután megvizsgáltam, hogy Bernát milyen szerepet tulajdonít Krisztusnak a teremtésben, valamint kapcsolatát az angyalokkal, rátértem arra a nagyon lényeges szempontra, ami Krisztusnak, mint Archetipusnak a szerepét hangsúlyozza az ember képmásra és hasonlóságra történő megteremtésében. Ezután azonban meg kellett fontolni az embernek ennek a nemes teremtménynek, akinek égi származása nyilvánvaló a szerencsétlen bukását is, annak összes következményével. Mivel azonban az első bűnt Bernát az angyalok Lucifer és társai gőgös magatartásában látja, így arról is röviden szót kellett ejteni. Így ebben a második részben egy kettős út vette kezdetét. Először is
4 4 láttuk azt, hogy Krisztus útja honnan indul, másodszor pedig, hogy az ember útja honnan indul, és a bűn következtében hová jut el, mely azonban Isten jóságának és emberszeretetének köszönhetően nem egy végpont, hanem a megtestesüléssel új kezdetté válik. A harmadik részben tárgyaltam Krisztus megtestesülésének Bernát szívéhez oly közel álló és gondosan kidolgozott témáját. Itt a megfontolást azzal kezdtem, hogy Isten terve alapvetően a békére irányul, ezért Isten az, aki előbb keresi és előbb szereti az embert, mielőtt még az ember képes lenne Őt keresni és szeretni. Azután a megtestesülés öt szempontját vizsgáltam meg, mely szempontokat maga Szent Bernát sorol fel egyik beszédében (Adv III,1.): a megváltás motívumai miért jött el Isten megkeresni az embert; Jézus Krisztus személye ki is az, aki eljött; a megtestesülés módja hogyan jött el; a megtestesülés ideje mikor jött el; végül a megtestesülés helye hová jött el értünk Isten Fia. A negyedik részben a megváltás krisztusi művével foglalkoztam, mely Szent Bernát tanítása szerint nem csak Jézus Krisztus kereszthalálával és feltámadásával valósul meg, hanem már egész földi életével, példájával, tetteivel és szavaival megkezdődik. Éppen ezért végigjártam Szent Bernáttal Jézus földi életének eseményeit a liturgikus év ünnepei alapján, majd pedig halálában és feltámadásában szemléltem a szent apát meglátásai segítségével Jézus Krisztus alakját. Végül az ötödik részben Jézus Krisztus mennybemenetelének és végső, eszkatológikus eljövetelének misztériumát tárgyalva bemutattam, ahogyan Bernát misztikus látásával elénk tárja a végső beteljesedést, az Isten színről-színre látásának örök boldogságát, ahová a keresztény ember élete tart. Mivel a monasztikus teológia gyakorlatban megélt teológia, ezért érthető, hogy Bernát tanításában fontos helyet kap, lényeges szempont, hogy Krisztus mindenegyes misztériuma milyen hatással van keresztény életünkre. Ezt a látásmódot követve minden fejezet, illetve nagy téma (megtestesülés, Jézus élete, Jézus szenvedése és halála, Jézus feltámadása, végső beteljesedés) végén kitértem erre a gyakorlati szempontra is. Így az Isten Fia alászállásának és felemelkedésének útja nem marad meg csak Krisztus útjának, melyet kívülről szemlélünk, hanem a miénkké is válik, melyet mi magunk is megélhetünk
5 5 Vele együtt, sőt az út maga Krisztus lesz, melyen visszatérhetünk, felemelkedhetünk mi is az Atyához. Három lényeges gondolatot emelek ki a bernáti krisztológia eredetiségéből, ami a mai ember számára is aktuális. Az egyik legeredetibb és legmegragadóbb aspektus Bernát tanításában az, ahogyan előszeretettel szemléli és megvilágítja Krisztus misztériumában a szépséget, s így kiváló módon valósítja meg a Balthasar által használt kifejezésnek megfelelően a teológiai esztétikát. Bernát krisztológiai tanításában bensőségesen összekapcsolódik Krisztus személyében, aki Isten és ember a lét három transzcendentális tulajdonsága: igazság, jóság, szépség; de a szépség az, mely vonzóvá teszi a másik kettőt, és felébreszti vágyunkat Krisztus iránt. Hiszen a szépség nélkül az igazság rideg marad, és a szeretet elveszti vonzását. 1 Ez segíthet bennünket is abban, hogy ma se feledkezzünk meg a teológia ezen szempontjáról, és ne elégedjünk meg puszta igazságok megfogalmazásával, hanem engedjünk a vonzásnak, engedjük, hogy az isteni szépség magával ragadjon bennünket, ahogyan azt annyiszor idézi Bernát is az Énekek énekéből: Vonj engem magad után, siessünk keneteid illata után! (Én 1,3 vg = Én 1,4); s így eljuthassunk végül Isten szépségének színről-színre látására. A bernáti krisztológia másik eredeti meglátása a test és a test szerinti szeretet jelentős szerepe a megváltás művében. Hiszen világosan látja, hogy ha a szeretetnek kizárólag csak lelki támpontja volna, ellentmondana az emberi természetnek, mely érzékekkel is bír. 2 Ebben az összefüggésben kapcsolja össze Bernát Krisztus életének különböző misztériumait a test szerinti szeretet szellemi-lelki szeretetté alakulásának folyamatával. Ebben, a test szerinti, vagyis érzékelhető szükséges kiindulópont ahhoz, hogy az üdvözítő kegyelmet felhasználjuk. 3 Ez a szemlélet egyfajta józanságra int bennünket ma is az ember test-lélek egységére vonatkozóan. Ez megfelel annak a keresztény alapelvnek, hogy a kegyelem a természetesre épül. Istenhez visszatérésünk Krisztus emberségén keresztül válik lehetségessé, vagyis Isten nem kívánja tőlünk a test 1 ld. FASSETTA, R., La mystique christocentrique et nuptiale de saint Bernard dans les sermons sur le Cantique, in Collectanea Cisterciensia (2013/2) ld. HALFLANTS, A.-C., La doctrine sprituelle de saint Bernard, in Collectanea Cisterciensia 37 (1975) ld. MCGINN, B., The growth of mysticism II., SCM Press Ltd., London 1995, 176.
6 6 szerinti mivolt megtagadását, hanem annak megtisztítását és felemelését, ahogyan azt Bernát a szeretet különböző fokaiban megfogalmazza. Végül megmutatkozott az is, hogy a szent apát mennyire hangsúlyozza a misztériumok megtapasztalásának fontosságát, bensővé tételét. Ez minden kor keresztény embere számára lényeges szempont. Nem elegendő Krisztus misztériumait kívülről szemlélni, évről évre megünnepelni. Ahhoz, hogy istenismeretünk egyre mélyülhessen, hitünk egyre élőbb legyen, és istenszeretetünk bensőségessé váljon, nekünk is személyesen részt kell vennünk Krisztus misztériumaiban. A monasztikus teológiára vonatkozóan, valamint Szent Bernát teológiájáról magyar nyelven igen kevés anyag érhető el, jóformán nincs is. Viszont külföldön, különösen bencés, ciszterci és trappista körökben számos tanulmány és cikk jelent meg a különféle rendi folyóiratokban; valamint értékes könyvek és gyűjtemények születtek meg, melyek sokféle szempontból dolgozták fel Szent Bernát személyének, írásainak és tanításának különböző aspektusait. A dolgozat megírásához lehetőségem volt nagy részben ezekhez hozzáférni francia, olasz, angol, és német nyelven. Három tanulmányt kell megemlítenem, mely egy-egy krisztológiai témával foglalkozik mozaikszerűen: Alberich Altermatt A liturgikus év ünnepeire szóló beszédekben, Amatus van den Bosch főként az Énekek énekéről szóló szermókban, valamint Claude Bodard, aki Krisztus megtestesülésének és feltámadásának egymástól elválaszhatatlan misztériumárt szemléli Szent Bernát teológiájában. A monasztikus teológián belül Jean Leclercq, aki Szent Bernát specialistájának nevezhető, széles látókörű és értékes tanulmányai mellett számos más nevet is felsorolhatnék, akik világos, mélyreható meglátásokkal gazdagították ezt a kimeríthetetlen témát, és akikre bátran támaszkodhattam. Ezek között sok olyan tanulmánnyal találkozhatunk, melyek Bernát Krisztusról szóló tanításának lelki, spirirtuális vonatkozásait hangsúlyozzák vagy általánosságban, átfogóan vagy valami más témával összefüggésben vizsgálják, szemlélik a bernáti krisztológiát. Dolgozatomnak két sajátossága van ezekhez képest: Szent Bernát összes beszéde, vagyis öt beszédsorozata alapján igyekeztem a dogmatikai krisztológia minden aspektusát érinteni. Mindezt megpróbáltam egy doktori dolgozat kereteinek megfelelő
7 7 szisztematikus rendszerben elhelyezni, de ügyelve arra, hogy a monasztikus jelleg se vesszen el. Eddig még (tudomásom szerint) nem született ilyen átfogó munka a beszédekben megjelenő krisztológiai tanításról. Így ha a bernáti krisztológia tartalmát tekintve, nem találtam döntően új szempontra vagy sajátosságra az eddigi kutatásokból származó megállapításokhoz képest, mégis ez a dolgozat is hozzájárulhat a további még tágabb, illetve részletesebb, aprólékosabb kutatásokhoz. Továbbá hozzájárulhat egy-egy Krisztus-misztérium megfogalmazásának más szerzőkkel történő összehasonlításához is. Végül pedig, mivel Magyarországon, illetve magyar nyelven egyáltalán nem született eddig Szent Bernát teológiai tanításáról semmiféle nagyobb mű, ezért reményeim szerint ez a dolgozat bátorítást adhat másoknak is és vágyat ébreszthet ennek az óriási kincsnek a felfedezésére. Disszertációm kutatási eredményeit a következőképpen foglalhatom össze: 1. Azzal a kérdéssel kapcsolatban, hogy összeegyeztethető-e a két teológiai szemléletmód (skolasztikus és monasztikus), azokkal a kutatókkal ellentétben, akik a monasztikus teológia létét nem szívesen ismerik el a teológia fogalmának leszűkített értelmezése miatt (Biffi és Gastadelli pl. Meersseman-ra utal), értekezésemben azoknak a szerzőknek az álláspontját osztottam, akik rámutatnak a két teológiai szemléletmód egymást kiegészítő voltára. Ugyanakkor, mint például Härdelin, óva intenek attól a helytelen megközelítésmódtól is, hogy a monasztikus írásokra ráerőltessünk egy, a skolasztika által meghatározott rendszert. Így Burton, Blapain, Dumont és kiváltképp Leclercq nyomán, a helyes megközelítést akkor látom lehetségesnek a két teológiai szemléletmód egyben látására, ha nem kívülállóként szemléljük, hanem belépünk ezekbe az írásokba, azaz megmaradunk a monasztikus teológia lectio, meditatio, oratio és contemplatio valamint a gyakorlatra váltás vonalában, és nem annyira a lectio, questio, disputatio, conclusio skolasztikus módszerét követjük. Ez egy járható út, és a dolgozat folyamán ezen szempontok figyelembevételével úgy hiszem sikerült megőriznem a monasztikus teológia sajátosságait és mégis egyfajta rendszerben szemlélni Szent Bernát krisztológiai tanítását. Ezáltal magam is megbizonyosodtam arról, és dolgozatommal megerősítem azt az álláspontot, miszerint a két teológiai szemléletmód nem áll szemben
8 8 egymással, sőt éppen egymást kiegészítő jellege miatt a monasztikus sajátosság megőrzése gazdagíthatja a mai egyetemi teológiát. 2. Az előzőekből következőleg feltehető az a kérdés, hogy a skolasztikára jellemző szisztematikus tárgyalási mód hiánya ellenére, megragadható-e mégis egy koherens gondolati ív Szent Bernát Krisztusról szóló tanításában? Altermatt, a negatívumok közé sorolja a szent apát tanításában a szisztematikusság hiányát. Véleményem szerint ezt inkább a (mai) szisztematikus gondolkodás számára nehézséget jelentő tényként állapíthatjuk meg. Többek között Olivera-hoz csatlakozva azt az álláspontot képviselem a dolgozatban, hogy Bernát bár nem intellektualista, de intelligens, vagyis van írásaiban egyfajta gondolati és szintetikus látásmód, mely lehetővé teszi, hogy a rendszerező teológia szempontjait érvényesítve vázoljuk krisztológiai tanításának szervező elveit. Dolgozatomban rámutattam, hogy a bernáti krisztológia, vagyis az Istenember útjának megfontolása a honnan, hová, hogyan és miért négy alapkérdés végiggondolása és megválaszolása mentén szerveződik koherens egésszé és tárgyalható egyfajta szintézisre törekvő, rendszerező igénnyel. 3. Az eddigi kutatást kiegészítve a honnan, hogyan, hová és miért kérdések vizsgálatát kiterjesztettem Jézus Krisztus teljes útjára a teremtés, a kiengesztelődés/megváltás és a megújulás/megdicsőülés hármas üdvtörténeti művében. Így Bernát üdvtörténeti látásmódjában ezekre a szempontokra három szinten is rátaláltam. Egyfelől szemlélhetjük az alászállást Krisztusnál és az (első) ember életében; másfelől a felemelkedést, ugyancsak Jézus Krisztusnál és az ember beteljesedésének útján; végül pedig ugyanezt a kétirányú mozgást a teremtés és a végső beteljesedés között. 4. A megtestesülés és megváltás titkával kapcsolatos alapvető kérdéseket, melyeket a teológia feltesz, megtalálhatjuk Szent Bernát tanításában is, és ezekre az eddigi kutatások is reflektáltak. Az általam feldolgozott nagyobb kiterjedésű szövegállomány vizsgálata megerősíti az általuk megfogalmazott meglátásokat. 5. A Miért lett Isten emberré? illetve a Miért éppen a Fiú testesült meg? kérdésekben Szent Bernát egészen újszerű meglátását, mely által kiemeli, hogy a megtestesülés és megváltás elhatározása és műve egészen belülről érinti a Szentháromságot Evans és Regnrad meglátását követve és megerősítve, dolgozatomban részletesebben tárgyalom.
9 9 6. A monasztikus teológia Leclercq által meghatározott egyik fő jellemzője, hogy az a szeretet és a szemlélés által kíván Isten mélyebb ismeretére eljutni. Congar megerősíti ezt Szent Bernát gondolkodásában is, akinek fontosabb az egyes misztériumok személyes, szubjektív bensővé tétele az objektív ismeretnél. Dolgozatomban ennek az általános megállapításnak a helytállóságát melyet az általam vizsgált szövegek is megerősítettek igazoltam és sokféleképpen illusztráltam az egyes fejezetek végén, kitérve a Krisztus-misztériumok konkrét, személyes hatásainak részletes bemutatására. 7. Az eddigi kutatások során Leclercq, Brésard, Bosch, Emery, Chua mind rávilágítottak arra a tényre, hogy Szent Bernát beszédeiben feltűnően többet foglalkozik a mennybemenetel misztériumával, mint a feltámadással. Az ennek miértjére adott bernáti válasznak megfelelően egyetértek Morrissal valamint Bouchard-ral, akik arról tanúskodnak, hogy Szent Bernát számára a feltámadás még nem jelenti Krisztus megváltó művének beteljesedését. Valamint osztom Chua álláspontját, hogy Krisztus és a hívő ember Istenhez történő felemelkedése szempontjából is lényeges szempont ez. De éppen ezen meglátások miatt viszont hiányosnak tartom Bodard megközelítését, aki csupán a megtestesülés és feltámadás szétválaszthatatlanságát hangsúlyozza Bernát teológiájában. 8. Szent Bernát, mint misztikus teológus, gyakran szól Isten és ember bensőséges találkozásának lehetőségéről, tapasztalatáról, melynek lehetőségi feltétele Jézus Krisztus, a megtestesült Ige. Kérdés azonban, hogy a szent apát ezt a lelki egységet, lelki házasságot az isteni Ige, mint Vőlegény és az egyes emberi lélek, mint menyasszony között kik számára tartja lehetségesnek? Nyilvánvaló, hogy Clairvaux apátja elsősorban saját szerzeteseihez szól. Így gyakran nem hangsúlyozzák külön (bár nem is tagadják) azt a tényt, hogy ez a hiteles keresztény tapasztalat, mely a szemlélődés gyümölcse, nem csak az eleve szemlélődő életet élő szerzetesek számára lehetséges. A kutatók egy része azonban mint például Hecke és Pfeifer akik éppen ebben látják Bernát aktualitását is, vagy Caesy kiemelik, hogy ez minden keresztény ember számára lehetséges tapasztalat. Csatlakozva ezen utóbbi néhány szerzőhöz, én is fontosnak találtam hangsúlyozni, hogy Szent Bernát gyakorlati vagy hétköznapi misztikája azáltal, hogy nem az elragadtatás rendkívüli kegyelmét és különleges jelenségeit hangsúlyozza, ahogyan erre Halflants is rámutat mindenkit meghív és bátorít annak megtapasztalására, hogy ez a személyes találkozás Istennel hozzátartozhat és hozzátartozik a mindennapi keresztény élethez.
Nemes György Nemes Rita Mácsik Mária: Katolikus dogmatika és erkölcstan
Nemes György Nemes Rita Mácsik Mária: Katolikus dogmatika és erkölcstan Hittankönyv a középiskolák 11. osztálya számára TARTALOMJEGYZÉK Elıszó ELSİ RÉSZ: KATOLIKUS DOGMATIKA Bevezetés A hittan, a teológia
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS
Hittan tanmenet 2. osztály
Hittan tanmenet 2. osztály Heti óraszám: 2 Összes óra: 80 Az Isten szava című hittankönyvhöz Iskolai hitoktatás céljára Óraszám Tananyag Didaktikai cél, nevelési cél Segédeszköz, Munkaformák, Módszerek
A javítóvizsgák követelményrendszerét a kerettantervben az adott évfolyamnál megjelölt tematikai egységek, kulcsfogalmak képezik.
Hittan A javítóvizsgák követelményrendszerét a kerettantervben az adott évfolyamnál megjelölt tematikai egységek, kulcsfogalmak képezik. 5. évfolyam: A Biblia, az üdvtörténet fogalma A teremtéstörténetek
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINT Témakörök/ I. Biblia ÓSZÖVETSÉG 1. Az Ószövetségi üdvtörténet a kezdetektől a próféták aranykoráig 2. Ószövetségi üdvtörténet a próféták aranykorától
JÉZUS SZENVEDÉSE (Rózsa Huba) A szenvedés története az evangéliumokban 15
Tartalom JÉZUS SZENVEDÉSE (Rózsa Huba) A szenvedés története az evangéliumokban 15 JÉZUS SZENVEDÉSE MÁRK SZERINT Márk szenvedéstörténetének tanítása 19 1. Jézus az Isten Fia 20 2. A szenvedés hozzátartozik
Hittan tanmenet 4. osztály
Hittan tanmenet 4. osztály Heti óraszám:1 Összes óra: 40 Az Élet a hitben című hittankönyvhöz Plébániai hitoktatás céljára Óraszám Tananyag Didaktikai cél, nevelési cél Segédeszköz, Munkaformák, Módszerek
Tartalom. 1. Miről ismerhetjük fel az atyákat? Különböző atyák felismerése és elfogadása életünk szakaszaiban Az atyák tíz típusa...
Tartalom 1. Miről ismerhetjük fel az atyákat?............................5 2. Különböző atyák felismerése és elfogadása életünk szakaszaiban.......................................9 3. Az atyák tíz típusa........................................15
valamint az Irgalmasság órája, Irgalmasság rózsafüzére és Irgalmasság litániája
Jézusom, bízom Benned! Az Isteni irgalmasság kilencede valamint az Irgalmasság órája, Irgalmasság rózsafüzére és Irgalmasság litániája 1937. augusztus 10-én mondta az Úr Szent Faustina nővérnek: Azt kívánom,
Bevezetés. Imádság az idei karácsony teljességéért
Bevezetés Imádság az idei karácsony teljességéért Az Ige testté lett, közöttünk lakott, és láttuk az ő dicsőségét, mint az Atya egyszülöttjének dicsőségét, telve kegyelemmel és igazsággal.... Mi pedig
Pozitív intézményi légkör
Pozitív intézményi légkör Mitől más a keresztyén iskola? Írjon le három dolgot, amely ön szerint megkülönbözteti a keresztyén iskolákat más iskoláktól! Ossza meg gondolatait az ön mellett ülővel. A keresztyén
Arcodat keresem, Uram!
Arcodat keresem, Uram! Imádságok az Eukarisztia elõtt Pan non hal ma, 2011. AZ EUKARISZTIA ELÕTT SZENTSÉGIMÁDÁSI ÓRA IMÁDÁS Az Úr Jézus köztünk van az Élet Kenyerében. Hálaadó lélekkel imádjuk ôt, a mi
TÉZISFÜZET. Az ember élete mint liturgikus egzisztencia Salavatore Marsili teológiájában
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM HITTUDOMÁNYI KAR TÉZISFÜZET Az ember élete mint liturgikus egzisztencia Salavatore Marsili teológiájában Dissertatio ad Doctoratum Készítette: Kulcsár Sándor Konzulens:
E/9. Az Ó- és Újszövetség kapcsolatának modelljei
E/9. Az Ó- és Újszövetség kapcsolatának modelljei 2000 éves probléma az Egyháznak az Ószövetség bizonyságtételéhez fűződő kapcsolata, Marciontól kezdve a mai napig vissza-visszatérő jelleggel vetődik fel
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINT Témakörök/ I. Biblia ÓSZÖVETSÉG 1. Az Ószövetségi üdvtörténet a kezdetektől a próféták aranykoráig 2. Ószövetségi üdvtörténet a próféták aranykorától
Végső dolgok - Egy végtelen világ
Végső dolgok - Egy végtelen világ Felnőtt katekézis, 2011. november 04. Előadó: Maga László Plébános atya Miről is szólhatott volna Plébános atyánk péntek esti előadása, mint a Végső dolgokról, hiszen
Foucauld atyáért adtak hálát halála 100. évfordulóján
Foucauld atyáért adtak hálát halála 100. évfordulóján 2016. november 13. vasárnap 13:00 Boldog Charles de Foucauld halálának 100. évfordulójáról emlékeztek meg a budapesti Páli Szent Vinceplébániatemplomban
KI OLVASSON TEOLÓGIÁT? 7. I. RÉSZ PROLEGOMENA / Alapfogalmak és meghatározások Néhány elıfeltétel A tekintély kérdése 21
KI OLVASSON TEOLÓGIÁT? 7 I. RÉSZ PROLEGOMENA / 11 1. Alapfogalmak és meghatározások 13 2. Néhány elıfeltétel 16 3. A tekintély kérdése 21 II. RÉSZ AZ ÉLİ, IGAZ ISTEN / 27 4. Isten megismerése 29 5. Isten
Advent Publishing House Budapest Borsfa street 55. Hungary HU-1171
A keresztény ember cselekvő optimizmusa árad ebből a könyvből. Szinte minden lapja arról beszél, hogy milyen szép ez az Isten által teremtett világ és benne milyen szép lehet az ember békessége, élete.
MEGBÉKÉLÉS EGÉSZSÉG REMÉNYSÉG A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ CIGÁNYOK KÖZÖTTI SZOLGÁLATÁNAK KONCEPCIÓJA
MEGBÉKÉLÉS EGÉSZSÉG REMÉNYSÉG A MAGYARORSZÁGI REFORMÁTUS EGYHÁZ CIGÁNYOK KÖZÖTTI SZOLGÁLATÁNAK KONCEPCIÓJA I. Küldetés Misszió A Magyarországi Református Egyház küldetése, hogy a Szentlélek által Isten
Általános Iskola Hajdúdorog Petőfi tér 1.
SZENT BAZIL OKTATÁSI KÖZPONT HAJDÚDOROG Ady E. u. 23-27. Általános Iskola Hajdúdorog Petőfi tér 1. LELKIPÁSZTORI PROGRAM 2009/2010 Munkaterv a tanévre: Augusztus 24-25. 9.oo - Pedagógusok lelkigyakorlata
HITTAN MODULZÁRÓ SZIGORLAT (HHMNZ) RENDJE ÉS KÖVÉTELMÉNYEI
HITTAN MODULZÁRÓ SZIGORLAT (HHMNZ) RENDJE ÉS KÖVÉTELMÉNYEI 1. A VIZSGA MENETE: a) A vizsgabizottság 2 tagú, az egyik tag a Dogmatika Tanszék, a másik a Bibliatudomány Tanszék oktatója. b) A vizsga első
A keresztény élet forrása, központja és csúcsa: A szentmise Bevezető rész
Felnőttkatekézis A keresztény élet forrása, központja és csúcsa: Előadó: Maga László Plébános atya Időpont: 2012. június 22. A szentmise Bevezető rész I.A liturgia = Az Egyház istentisztelete Kettős célja:
A keresztény élet forrása, központja és csúcsa: A szentmise. Igeliturgia
Felnőttkatekézis A keresztény élet forrása, központja és csúcsa: A szentmise Előadó: Maga László Plébános atya Időpont: 2012. július 06. Igeliturgia Igeliturgia és Eukarisztia liturgiája, két része ugyan
HITTAN ÉS ETIKA.
Dr. Udvardy György püspök: HITTAN ÉS ETIKA Az előadás prezi prezentációja letölthető: https://prezi.com/m4nyvpv7s0rl/az-iskolai-hitoktatas-mint-az-elsohirdetes-helye/ Az előadás átirata: Az iskolai hitoktatás
Bérmálási vizsgakérdések
1 Bérmálási vizsgakérdések 1. Miért bérmálkozol? Hogy a Szentlélek ajándékát elnyerjem. 2. Mire képesít a Szentlélek a bérmálkozásban? Hogy felnőtt keresztény legyek, vagyis saját akaratomból Jézus tanítványa
LAUDATO SI ENCIKLIKA. Szentes Judit 2018.
LAUDATO SI ENCIKLIKA Szentes Judit 2018. Milyen világot szeretnénk továbbadni azoknak, akik utánunk jönnek, a felnövekvő gyermekeknek? Miért jöttünk erre a világra? Milyen célért dolgozunk és küzdünk?
Isten akarata, hogy a vallásosságunkból megtérjünk
Isten akarata, hogy a vallásosságunkból megtérjünk A Biblia világosan tanítja:a keresztény ember nem önmagában elszigetelt lélek, akinek magányosan kell élnie vallásos életét. A Biblia világosan tanítja:
A Raffay-Prõhle Agendák szerinti istentiszteleti rendek kiegészítése
A Raffay-Prõhle Agendák szerinti istentiszteleti rendek kiegészítése 13. Bûnbánati imádságok Advent 1. vasárnapja Istenem! Méltatlan vagyok kegyelmedre, mert sokszor és sokféleképpen vétkeztem. De légy
EDK -k az EDM -ért. Evangéliumi Diák Körök az Evangéliumi Diák Misszióért. www.ujremeny.hu
EDK -k az EDM -ért Evangéliumi Diák Körök az Evangéliumi Diák Misszióért LÁTÁS Egyetemekre, Főiskolákra járó diákok evangéliummal való elérése, keresztyén diáktársaik által. Keresztyén diákok aktivizálása,
megírattak pedig a mi tanulságunkra, akikhez az időknek vége elérkezett
megírattak pedig a mi tanulságunkra, akikhez az időknek vége elérkezett Félreértett rtett tanítások? Ugyanazon alapról eltérő tanítások? Fordítások A Biblia eredeti nyelve nem a magyar Összehasonlító fordítások,
ELŐSZÓ Pál apostol igehirdetése 7
Tartalom ELŐSZÓ Pál apostol igehirdetése 7 5 A RÓMAIAKNAK ÍRT LEVÉL 11 Bevezetés 14 A levél szövege 14 Címzés és köszöntés (1,1-7) 16 Hálaadás és a téma megjelölése (1,8-17) 1. TANÍTÓ RÉSZ (1,18-11,36)
TARTALOM. Előszó a magyar kiadáshoz 5
TARTALOM Előszó a magyar kiadáshoz 5 Í.MÁTÉ EVANGÉLISTA-KI IS VOLT Ő? 13 1.1 A meghaladott életrajzi portré 13 1.2Az evangélium az evangélista nélkül 16 1.3 A teológiai portré 19 1.4Előzetes módszertani
Azonosító jel: KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 25. KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Katolikus hittan emelt
TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27
TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus
Ma már minden negyedik amerikai "felvilágosultnak" mondható. Hallelúja!
Ma már minden negyedik "felvilágosultnak" Ma már minden negyedik "felvilágosultnak" 2014 január 08. Flag 0 Értékelés kiválasztása Még értékelve Givenincs Ma már minden negyedik Mérték Az ak 74 százaléka
Bibliai szemléletű szervezetfejlesztés
Református Pedagógiai Intézet Bibliai szemléletű szervezetfejlesztés dr. Szalai Zsolt 2018. április 13. 1 Tartalom Látás és küldetés meghatározásának fontosság A minket körülvevő valóság megértése Képességeink
RENDKÍVÜL FONTOS Nem is szoktunk gondolni arra, hogy ez komoly mulasztás, azaz bűn
Mindennél fontosabb Istenre hallgatni! => Napi szentírásolvasás! - Miért? - Isten szava megvilágítja szívünket, lelkünket. o Isten szava => Szentírás. o RENDKÍVÜL FONTOS! Nem véletlenül támadja a gonosz.
ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT
Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika
BIBLIA-TANULMÁNYOK 2014/3. Jézus. tanításai BIK KÖNYVKIADÓ BUDAPEST, 2014
BIBLIA-TANULMÁNYOK 2014/3. Jézus tanításai BIK KÖNYVKIADÓ BUDAPEST, 2014 A tanulmányokat összeállította: Fürjné Simon Edina, Horváth Sándorné, Korbeák Sándorné, Szabó Attila Tartalom Bevezetés....................................................................................
Isten Nagy Terve. 2 rész: ISTEN, MA IS TEREMTŐ
Isten Nagy Terve 2 rész: ISTEN, MA IS TEREMTŐ Isten Nagy Terve teremtés elesés megváltás helyreállítás Jézus Krisztus tegnap, ma és mindörökké ugyanaz. Zsidó.13.8 Méltó vagy, Urunk és Istenünk, hogy tied
33. GYÜLEKEZETI TISZTSÉGVISELŐ IKTATÁSA
33. GYÜLEKEZETI TISZTSÉGVISELŐ IKTATÁSA Liturgikus szín: az egyházi esztendő szerint vagy piros Gyülekezeti felügyelő, presbiter, gyülekezeti munkatárs, gondnok, pénztáros, jegyző, kántor és egyházfi iktatása
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom
Üdvözlünk Isten családjában!
Üdvözlünk Isten családjában! Amikor Jézust elfogadod Megváltódnak, Isten családjának tagja leszel. Isten azt akarja, hogy ha az Ő gyermeke lettél, növekedj az Ő megismerésében, és válj minél inkább Jézushoz
2. ISTEN KEGYELMES: A SZŐLŐMUNKÁSOK PÉLDÁZATA (Mt 20,1-16) Gyülekezeti óraszám: 1. Egyházi iskolák óraszáma: 1.
2. ISTEN KEGYELMES: A SZŐLŐMUNKÁSOK PÉLDÁZATA (Mt 20,1-16) Gyülekezeti óraszám: 1. Egyházi iskolák óraszáma: 1. TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Javasolt irodalom: Kálvin János: Tanítás a keresztyén vallásra, Budapest,
6. A HÁZASSÁG MEGÁLDÁSÁNAK EMLÉKÜNNEPE
6. A HÁZASSÁG MEGÁLDÁSÁNAK EMLÉKÜNNEPE gyülekezeti (vasárnap délelőtti) istentiszteleten felépítés BEVEZETÉS (BEJELENTÉS, IMÁDSÁG) RÖVID IGEHIRDETÉS HÁZASTÁRSAK MEGÁLDÁSA 67 A házasság megáldásának emlékünnepe
Tartalomjegyzék. Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK
Tartalomjegyzék Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK Bevezetés 59 Ruth Prince előszava 63 Az Úrnak félelme 65 Megigazulás és szentség 71 Erő, egészség 85 Vezetés,
Gazdagrét Prédikáció 2012.09.09.
Gazdagrét Prédikáció 2012.09.09. EZT CSELEKEDJÉTEK AZ ÉN EMLÉKEZETEMRE, Lk. 22;19, Azt tapasztalom testvérek, hogy első hallásra nehezen tud az ember megbarátkozni azokkal a szokatlanul új gondolatokkal,
HONNAN ERED AZ ETIKÁNK?
TARTALOMJEGYZÉK Prológus 7 Honnan ered az etikánk? 9 A szív = értékrendünk centruma 13 A lelkiismeret tisztasága 17 A beszéd tisztasága 25 A gondolatok tisztasága 37 Az indítékok és a tettek tisztasága
nk és s Istennek? megírattak pedig a mi tanulságunkra, akikhez az időknek vége elérkezett
megírattak pedig a mi tanulságunkra, akikhez az időknek vége elérkezett A húsvh svét értéke nekünk nk és s Istennek? Mit jelent a húsvét az átlagember számára? Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software
Csak az Isten kegyelme segíthet
Csak az Isten kegyelme segíthet Lectio: Ef 2,1-13 Textus: Ef 2,4-10 Kedves Testvéreim! Róm 1,18-ban ezt olvassuk: Mert nyilván van az Istennek haragja mennyekből, az embereknek minden hitetlensége és hamissága
KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés
KÖFOP-2.1.2-VEKOP-15-2016- 00001 A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés Tágabb értelem - A szaktudományok holisztikus megközelítése Dr. Baritz Sarolta Laura OP Nemzeti Közszolgálati Egyetem
Az emberi élet értelme
Az emberi élet értelme Valószínü már mindegyikünk egyszer elgondolkozott azon, hogy miért élünk ezen a világon, s mi az életünk értelme. Röviden, hat ponton keresztül szeretnénk Isten tervét életünkre
Hanukka és Karácsony
Bereczki Sándor Igehirdetések 9. Hanukka és Karácsony Mindenki Temploma Hanukka és Karácsony Igehirdetés sorozat 9. Copyright 2010 Bereczki Sándor Korrektor: Dr. Gruber Tibor Kiadványszerkesztő: Danziger
ISTEN KEGYELMES: A SZŐLŐMUNKÁSOK PÉLDÁZATA (Mt 20,1-16) (olvasmány) Gyülekezeti óraszám: 0. Egyházi iskolák óraszáma: 1.
ISTEN KEGYELMES: A SZŐLŐMUNKÁSOK PÉLDÁZATA (Mt 20,1-16) (olvasmány) Gyülekezeti óraszám: 0. Egyházi iskolák óraszáma: 1. TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Javasolt irodalom: Kálvin János: Tanítás a keresztyén vallásra,
4 Isteni malasztnak anyja, / Tisztaságos anya, Szeplőtelen szűz anya, / Makula nélkül való anya, Könyörögj érettünk! 5 Szűz virág szent anya, /
MÁJUSI LITÁNIA Kezdőének 1 Uram irgalmazz nekünk, / Krisztus, kegyelmezz nekünk, Krisztus, hallgass minket, / Krisztus hallgass meg minket, Uram, irgalmazz nekünk! 2 Mennybéli Atya Isten, / Megváltó Fiú
És#ha#Isten#nekünk#adná#a#Szívét?#
AzOCistGenerálisApát2014NagyböjtiLevele ÉshaIstennekünkadnáaSzívét? Jeruzsálem,Szent/sírBazilika, Krisztus/ikonaKálvárián KedvesCiszterciTestvéreim Ebben az évben Nagyböjti Levelet küldök nektek a Pünkösdi
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 25. KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Az írásbeli
VAGY: PAP: Testvéreim! Vizsgáljuk meg lelkiismeretünket, és bánjuk meg bűneinket, hogy méltóképpen ünnepelhessük az Úr szent titkait!
1 A NÉP RÉSZVÉTELÉVEL BEMUTATOTT MISE RENDJE BEVEZETŐ SZERTARTÁS Az Atya, a Fiú és a Szentlélek nevében. NÉP: Ámen. A mi Urunk, Jézus Krisztus kegyelme, az Atyaisten szeretete és a Szentlélek egyesítő
Tanítás a gyülekezetről
Tanítás a gyülekezetről ADUNARE Tanítás a gyülekezetről. A keresztény élet egyik legfontosabb leckéje a gyülekezetről való tanulás. Isten mindíg az Ő gyülekezetét használja arra hogy a földön véghezvigye
LOVAS ANDRÁS. Mozdulj rá: ez MÁS!
LOVAS ANDRÁS Mozdulj rá: ez MÁS! 1 2 Illusztrálta Kasza Julianna Szerkesztette Mihály Emőke Koinónia, 2009 Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României ANDRÁS, LOVAS Mozdulj rá: ez más! / Lovas András
BME VIK TDK Bírálói lap 1. rész (a dolgozat részletes értékelése)
Szerzőıő(k):. Dolgozat címe:.. A. A, dolgozat szerkesztése, stílusa (0-5 pont): 0-1: gyenge (ha a dolgozat nehezen áttekinthető, gondatlanul szerkesztett, sok szerkesztési, nyelvtani hibával) 2: átlagos
KAPCSOLATAINK. Istennel és a házastársunkkal. Mózes Áron és Zsuzsi,
KAPCSOLATAINK Istennel és a házastársunkkal 1 Kapcsolat Az életünk megosztása egymással Kölcsönösség Megosztás A kapcsolat 2 A Biblia központi kérdése: Isten és ember kapcsolatai 1Mózes 2,15-17 1Mózes
EVANGÉLIKUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM ÚJSZÖVETSÉGI TANSZÉK. DOKTORI (Ph.D.). ÉRTEKEZÉS TÉZISEI VERBUM DOMINI MANET IN AETERNUM
EVANGÉLIKUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM ÚJSZÖVETSÉGI TANSZÉK DOKTORI (Ph.D.). ÉRTEKEZÉS TÉZISEI VERBUM DOMINI MANET IN AETERNUM AZ ÓSZÖVETSÉG RECEPCIÓJÁNAK VIZSGÁLATA A ZSIDÓKHOZ ÍRT LEVÉLBEN AZ INTERTEXTUÁLIS
Hetvened vasárnap Lepsényi Miklós, * ferences áldozópap, pozsonyi hitszónok prédikációja (1888)
Hetvened vasárnap Lepsényi Miklós, * ferences áldozópap, pozsonyi hitszónok prédikációja (1888) EVANGÉLIUM * Mt 20,1-16 Ezek az utolsók egy óráig munkálkodtak, és egyenlőkké tetted őket velünk, kik a nap
KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV NAPPALI TAGOZAT A féléves mintatanterv Érvényes a 2018/2019. tanévtől
KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV NAPPALI TAGOZAT A éléves mintatanterv Érvényes a 2018/2019 tanévtől HXXAHO0009AX Általános metodológia 2 Gyakorlati jegy 2 1 Kötelező A HTK Kránitz Mihály
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét
Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét [Szirmai Viktória (szerk.): A területi egyenlőtlenségektől a társadalmi jóllét felé. Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2015. ISBN 978-615- 5075-27-8,
KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV NAPPALI TAGOZAT C féléves mintatanterv Érvényes a 2018/2019. tanévtől
KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV NAPPALI TAGOZAT C féléves mintatanterv Érvényes a 2018/2019 tanévtől Tárgykód Tárgynév Előkövetelmény Felvétele Tárgy kredit Tárgykövetelmény Heti óraszám
Pinchas Lapide Ulrich Luz: Der Jude Jesus, Zürich, 1979. 1 Jn 1,1. Lk 24, 41. Denzinger: Enchiridion Symbolorum, ed. XXVIII., n. 344., 422.
Pinchas Lapide, a jeruzsálemi American College Újszövetség-professzora, a Der Jude Jesus című könyv [1] szerzője, zsidó hitének, zsidó világképének rövid foglalatát a Zsidó hitem lényege című írásában
Tartalomjegyzék. Bevezetés a 3. részhez: Jézus természete és céljai 113 14. Csodálatos Tanácsadó 115 15. Békesség Fejedelme 119
Tartalomjegyzék Előszó 5 i. rész: A neveiben föltárulkozó Isten Bevezetés az 1. részhez: Egység és többesség: Atya, Fiú és Szent Szellem 9 1. Elóhim 15 2. Jehova vagy Jahve 21 3. Ő, Aki gondot visel 27
HÁLAADÁSRA jött össze a SZERETETLÁNG IMACSOPORT
HÁLAADÁSRA jött össze a SZERETETLÁNG IMACSOPORT a Szent Imre Templomban 2011. június 23.-án Ákos atyának, plébánosunknak köszöntük meg Imacsoportunknak nyújtott szerető támogatását. Kedves Ákos Atya! Szeretetláng
Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Kognitív (Tudás, megértés): /ismereti szint/ érdeklődés felkeltése: A
Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Téma:A hit útján Tanítási egység / a tanóra anyaga:az egyházi év Kulcsfogalmak:Katolikus ünnepek, ünnepkörök, egyházi év, Az óra fő céljai:
SZENT BERNÁT APÁT ESTI DICSÉRET
SZENT BERNÁT APÁT ESTI DICSÉRET Istenem, jöjj segítségemre! Uram, segíts meg engem! Dicsıség az Atyának, a Fiúnak és a Szentléleknek, miképpen kezdetben most és mindörökké. Amen. HIMNUSZ 2 SZENT BERNÁT
KATOLIKUS HITTAN JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Katolikus hittan emelt szint 0802 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 22. KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás)
Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás) A vallás Vallásnak tekintünk minden olyan eszmerendszert, amely az emberi és társadalmi élet végső kérdéseire, az élet értelmére és céljára
KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV LEVELEZŐ TAGOZAT C féléves mintatanterv Érvényes a 2018/2019. tanévtől
KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV LEVELEZŐ TAGOZAT C éléves mintatanterv Érvényes a 2018/2019 tanévtől KATOLIKUS TEOLÓGUS OSZTATLAN SZAK MINTATANTERV LEVELEZŐ TAGOZAT C éléves mintatanterv
KRISZTUS TEST SZERINTI ISMERETÉTŐL KRISZTUS LÉLEK SZERINTI ISMERETÉIG
Pázmány Péter Katolikus Egyetem Hittudományi Kar KRISZTUS TEST SZERINTI ISMERETÉTŐL KRISZTUS LÉLEK SZERINTI ISMERETÉIG Clairvaux-i Szent Bernát krisztológiai tanítása beszédei alapján Dissertatio ad Doctoratum
Kishegyi Nóra: de tudom, hogy van szeretet!
Kishegyi Nóra: de tudom, hogy van szeretet! Mivel sem az én szüleim, sem férjem szülei nem álltak olyan jól anyagilag, hogy támogatni tudtak volna új otthonunk megteremtésében, esküvőnk után vidékre kötöztünk
Hittan tanmenet 3. osztály
Hittan tanmenet 3. osztály Heti óraszám: 2 Összes óra: 80 A Mennyei Atya gyermekei című hittankönyvhöz Iskolai hitoktatás céljára Óraszám Tananyag Didaktikai cél, nevelési cél Segédeszköz, Munkaformák,
Tévtanítások, tévhitek
Tévtanítások, tévhitek Engedd be/ imádkozd a szívedbe Jézust és üdvözülsz ajtód előtt állok és zörgetek (Jel. 3:20) kiforgatására alapozzák. Az idézet langyos keresztényekhez (megváltottakhoz), nem pedig
Az értekezés tárgya, a kutatás célja
Az értekezés tárgya, a kutatás célja Művészeti gyakorlatomban is évek óta foglalkozom a valóság észlelésének, szemlélésének és leképezésének komplexitásával, bemutathatóságával, a térbeli nézőpont kérdésével.
KARÁCSONY ÜNNEPÉT KÖVETŐ VASÁRNAP SZENT CSALÁD VASÁRNAPJA
KARÁCSONY ÜNNEPÉT KÖVETŐ VASÁRNAP SZENT CSALÁD VASÁRNAPJA Ünnepi szentmise KEZDŐÉNEK (Dallam: Áldjad, ember, e nagy jódat ) 1 Áldunk, Isten jó szolgája / Szent Családnak hű sáfárja, Kire Isten megváltásunk
Szakdolgozati szeminárium
Szakdolgozati szeminárium Borbély Tibor Bors munkaügyi kutató 2007. 06. 09. szakdolgozati szeminárium 1 Szakdolgozat készítése- a cél 30-tól (felsőfokú szakképzés) kb. 300 oldalig (M, PhD) terjed géppel
IV. HISZEK JÉZUS KRISZTUSBAN, ISTEN EGYSZÜLÖTT FIÁBAN
1 IV. HISZEK JÉZUS KRISZTUSBAN, ISTEN EGYSZÜLÖTT FIÁBAN Isten az Istentől, Világosság a Világosságtól, valóságos Isten a valóságos Istentől, született, de nem teremtmény, az Atyával egylényegű és minden
Az Ószövetség másik fele
A SAPIENTIA SZERZETESI HITTUDOMÁNYI FŐISKOLA BIBLIATUDOMÁNYI TANSZÉKÉNEK KIADVÁNYAI K a r a s s z o n Is t v á n Az Ószövetség másik fele A Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Bibliatudomány Tanszékének
Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT
Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT AKADÉMIAI KIADÓ, BUDAPEST Fordította GÁSPÁR CSABA LÁSZLÓ Lektorálta GÖRFÖL TIBOR ISBN Kiadja az Akadémiai
Bibliaismereti alapok
Bibliaismereti alapok Bibliaismereti alapok 1. Isten 2. Jézus Krisztus 3. Szent Szellem Szentháromság 4. A Biblia 5. Az Ember 6. Bűn megváltás 7. Újjászületés, megszentelődés 8. Betöltekezés Szent Szellemmel
A liturgikus tételeket helyettesítõ énekversek
A liturgikus tételeket helyettesítõ énekversek A következõ részben az énekverses rendekben használható énekversciklusokat közlünk. Mindegyik ciklus hat-hat énekversbõl áll. Az elsõ hármat az istentisztelet
Legyenek eggyé kezedben
Legyenek eggyé kezedben EGYETEMES IMAHÉT ÖKUMENIKUS ZÁRÓ ALKALMA KITEKINTÉSSEL A BIBLIA ÉVÉRE 2009. január 25. vasárnap - 15. 30 tól a gyülekezés alatt a Miskolc - Belvárosi Evangélikus Egyházközség In
40 éves házassági évfordulóra gitáros szentmise
D A G A Bevonulás Két ember eléd lép, két ember Téged kér, D A G A Két ember eléd áll, két ember Téged vár, A D H E Végtelen Istenünk, áldd meg az életünk! Cis Fis H E Végtelen Istenünk, áldd meg az életünk!
IMÁDKOZZ ÉSZAK- KOREÁÉRT!
IMÁDKOZZ ÉSZAK- KOREÁÉRT! Imádság El tudod olvasni ezt a szót? (Mutassuk fel a koreai szó képét, és hallgassunk meg néhány választ!) Ez egy koreai szó. Jelentése: imádság. Így kell kiejteni: ki-do. Mondjuk
EGYHÁZI IRODALMUNK 1925-BEN.
EGYHÁZI IRODALMUNK 1 925-BEN 155 Tanügyi jelentések újra sok kívánalmat tártak fel, minthogy azonban a tanügy helyzete a napi kérdések legégetőbbje, s minthogy e téren elhatározások előtt állunk, e kérdések
Isten az Atya Dr. Arnold Fruchtenbaum ArIEL
MBS051 ARIEL HUNGARY - BIBLIATANÍTÁSOK Isten az Atya Dr. Arnold Fruchtenbaum ArIEL HUNGARY bibliatanitasok.hu bibliatanitasok@gmail.com Tartalom BEVEZETÉS I. ISTEN ATYASÁGA A. A Messiás Atyja 1. Az Atya
Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat
Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat (L.) Új folyam VI. 2015. 1 2. szám www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu Forrás: http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2015/07/szabo-hajnalka-piroska-altalanos-iskolai-tortenelemtankonyvek-noi-temainak-osszehasonlito-elemzese-06-01-06/
5. számú melléklet A szakdolgozatok, diplomamunkák készítésének szabályai
TVSZ. 5. számú melléklet A szakdolgozatok, diplomamunkák készítésének szabályai 1. Az alapképzésben részt vevő hallgató a Képzési és Kimeneti Követelményekben meghatározott szakdolgozatot, a mesterképzésben
Ének-zene helyi tantárgyi tanterv 9-10. osztály RPI szakmai munkaanyag
A tantárgy órakerete: Ének-zene Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok 9-1. évfolyamok Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret Kerettantervi Helyi tervezésű órakeret órakeret 9. 1 36 32
lehetek. Hogy ebben az ellentmondásos világban Ti vállaltátok a családi életetekkel azt a tanúságtételt, ami mások számára is eligazítást ad.
Kedves Testvéreim! A Húsvét ünneplésében hangsúlyt kap az a gondolat, hogy az Egyház évről évre új nemzedékkel gazdagodik. Elsősorban a keresztségre vonatkoztatjuk ezt a megállapítást, ezt a bátorítást,
UTASÍTÁSOK. Tekergó veszélyben
UTASÍTÁSOK Egy kis füzetecskét fogunk készíteni, melynek címe: Tekergô veszélyben. Ez egy mulatságos kis történet, de nagyon komoly a mondanivalója. Íme, az elkészítés módja: 1. Nézzétek meg a harmadik
A HAJDÚDOROGI EGYHÁZMEGYE KÖRLEVELE. 2013. év III. szám I. KÖZLEMÉNYEK
A HAJDÚDOROGI EGYHÁZMEGYE KÖRLEVELE I. KÖZLEMÉNYEK 2013. év III. szám 700/2013 Krisztus feltámadt! Krisztusban Szeretett Testvéreim! Húsvét éjszakáján, mielőtt elindulnánk a föltámadási körmenetre, a gyertyalángok
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés