Szó kép: A vizuális metafora a kognitív nyelvészet perspektívájából
|
|
- Bálint Fekete
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Jávor-Szelid Veronika Szó kép: A vizuális metafora a kognitív nyelvészet perspektívájából Amikor elvont fogalmakról gondolkodunk, képsorokat látunk magunk előtt, amelyeken alakok, színek, tárgyak jelennek meg kicsit megfoghatatlanul, sokszor furcsán elmosódva. Talán úgy, mintha filmkockákat látnánk Monet kései festményeiről, amelyek alkotásakor már nagyon gyengén látott a mester. A valóság ezeken a képeken nem a maga konkrétságában mutatkozik meg, hanem annak bizonyos elemei kapnak hangsúlyt: nem annyira a formák, sokkal inkább a színek és a fény-árnyékviszonyok azok, amelyek átvitt jelentést hordoznak. Ha elvont gondolatainkat, érzéseinket, vágyainkat ki akarjuk fejezni, akár kép formájában vetjük vászonra őket, akár szavakba öntve papírlapra, valami olyasmi történik velünk, mint a rövidlátó Monet-val: az előttünk kitárulkozó világ valamelyik szeletét használjuk fel ahhoz, hogy rajta keresztül el tudjuk mesélni, mi zajlik le bennünk. Lehet, hogy nem éppen a színek és a fények, hanem egy-egy létező személy vagy tárgy alakja, felépítése, anyaga, hőmérséklete, hangja, illata, mozgása lesz az, ami motiválja alkotó tevékenységünket. Attól függetlenül, hogy milyen alkotói módot választunk gondolataink közlésére, hasonló konceptuális folyamatok zajlanak le bennünk: közülük legmeghatározóbbak a konceptuális metaforák és metonímiák, amelyeket szisztematikusan először George Lakoff és Mark Johnson mutatott be Metaphors We Live By című úttörő könyvében. 1 1 Chicago: The University of Chicago Press,
2 1. Szöveg kép: azonos motiváció 1.1. Testesültség A kognitív metaforák és metonímiák testi tapasztalatainkban gyökereznek, amiket ún. képi sémákban raktározunk el magunkban. Ilyen például a test tartályként való konceptualizálása. A tartály képi séma alapvető fontossága olyan mindennapi tapasztalatainkból ered, mint például az érzelmek fiziológiai hatásai. Amikor valamilyen érzelmet élünk át, testünkben változások zajlanak le. Ha dühösek vagyunk, szívünk gyorsabban dobog, megizzadunk, felmegy a vérnyomásunk, bensőnkben feszültséget érzünk. Ez hozza létre a DÜH TAR- TÁLYBAN LÉVŐ FOLYADÉK konceptuális metaforát, amely a legtöbb eddig kutatott kultúrában jelen van, tehát közel univerzálisnak mondható. 2 A magyar nyelv sok kifejezésében tükröződik ez (majd szétrobbanok, pattanásig feszültek az idegeim, kiborult a bili, stb.), de 1. ábra ez alapján értjük meg különösebb magyarázat nélkül az 1. ábrán lévő kép jelentését is. A Lakoff és Johnson által leírt konceptuális metaforák nagyrészt képi sémákra épülnek. Lényegük az, hogy egy elvont fogalmat (céltartomány) egy megfogható, konkrét dolog (forrástarto- 2 Ld. Kövecses Zoltán Szelid Veronika Nucz Eszter Olga Blanco-Carrión Elif Arica Akkök Szabó Réka, Anger Metaphors across Cultures, a Roberto R. Heredia és Anna B. Cieslicka által szerkesztett Bilingual Figurative Language Processing c. kötetben, New York: Cambridge University Press, 2015, o. 30
3 mány) segítségével értünk meg. A konceptuális metonímiák esetén egyetlen konceptuális tartomány van jelen, pl. az érzelem egyik testi jeléből következtethetünk az érzelemre: KIPIRULÁS A DÜH HELYETT. A metafora és metonímia tehát a korábbi felfogással ellentétben nem díszítőelem, aminek használata a művészek kiváltsága, hanem gondolkodásunk alapvető része. Ez azonban nem zárja ki azt, hogy a művészek által használt metaforáknak összehasonlíthatatlanul nagyobb erejük van. A költői nyelvben például ez különféle nyelvi konstrukciós eljárásoknak köszönhető (pl. kiterjesztés, kidolgozás, komponálás stb.) 3. És mivel nincs a fejünkben olyan különálló nyelvi modul, ami a többi mentális tevékenységünktől elzárva működne, feltehetően képi reprezentációinkat is ugyanazok a kognitív folyamatok irányítják, mint nyelvünket Kontextus Ha a testesültség lenne az egyedüli motivációja a metaforák létrejöttének, hogyan lenne lehetséges az, hogy mindenki egy kicsit másképp önti formába gondolatait egy adott kultúrán belül is, nem beszélve az eltérő nemzetek, kultúrák eltérő kifejezésmódjáról? Ebben egy olyan fontos tényező játszik szerepet, ami épp a variálódás irányába viszi gondolati struktúráinkat, és ez a kontextus. 4 A kontextus rendkívül sokrétű: hozzá tartozik a közvetlen fizikai, szociális, kulturális környezet, szöveg esetén a diskurzusban részt vevő entitásokról való tudásunk és a nyelvi környezet is. Nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy az alkotó és a befogadó más-más kontextussal rendelkezik. Tehát egy adott kultúrán belül is lehetséges, hogy a befogadó számára más üzenetet rejt magában egy alkotás, mint amit az alkotója üzenni szándékozott általa. Lássunk egy példát a fizikai környezet fontosságára szövegek és képi reprezentációk egymás mellé állításával. Martínez Shake- 3 George Lakoff Mark Turner, More than Cool Reason: A Field Guide to Poetic Metaphor, Chicago: The University of Chicago Press, Ld. Kövecses Zoltán, A New Look at Metaphorical Creativity in Cognitive Linguistics, Cognitive Linguistics, 21. évf., 4. sz. (2010), o. 31
4 speare szövegeinek elemzése révén arra következtet, hogy az összetett mezőgazdasági metafora a szexualitás aspektusait magában foglalva szisztematikusan megjelent a korai angol irodalomban. 5 A metaforát a következő megfelelésekre bontotta: A NŐI TEST FÖLD, A SZEX ÜLTETÉS/VETÉS, A MAGZAT KIFEJLŐDÉSE/SZÜLÉS ARATÁS. A föld előkészítése, a szántás a mag elvetéséhez szükséges, amiből kifejlődik a termés. A mezőgazdasági metafora tehát a szexualitás gyermeknemzési funkcióját állítja előtérbe. A Shakespeare-korabeli emberek és a moldvai csángók életkörülményeinek hasonló voltát szemlélve talán nem meglepő, hogy ehhez nagyon hasonló metaforarendszert fedezhetünk fel a moldvai csángó népdalokban is, 6 amelynek főbb leképeződései a következők: NŐI TEST FÖLD, EGYE- DÜLÁLLÓ NŐ TESTE MEZŐ, HÁZAS NŐ TESTE KERT, SZEXUALITÁS ME- ZŐGAZDASÁGI MUNKA (ÜLTETÉS, VETÉS, ÖNTÖZÉS, ARATÁS), GYER- MEK KIFEJLŐDŐ NÖVÉNY. Példaként lássuk a HÁZAS NŐ TESTE KERT metaforát, amelyben a kert mint megművelhető terület jelképezheti a női testet. A szerelem kertjéről sok, szimbolikával foglalkozó tanulmányban olvashatunk. A szerelem kertjében címet kapta az Erósz a folklórban témában rendezett néprajzi konferencia egyik kötete is. 7 Benne Voigt Vilmos a motívumot különböző festményeken, 8 Verebélyi Kincső a népi díszítőművészet tárgyain keresztül elemzi. 9 A kert mondanivalója a képi, tárgyi és szöveges ábrázolásmódban hasonló egymáshoz. Lássuk, hogy egy moldvai csángó népdalban miként szerepel ez a tartalom. A kert egy elzárt terület, ahová nem léphet be bárki. E másokat kizáró földterület a házasságot jelképezi, A NŐI TEST VÉDETTSÉGE A FÖLD ELKERÍTETTSÉGE leképeződés alapján. 5 Oncins J. L. Martínez, Notes on the Metaphorical Basis of Sexual Language in Early Modern English, a Juan Gabriel Vázquez González, Montserrat Martínez Vázquez és Pilar Ron Vaz által szerkesztett Historical Linguistics Cognitive Linguistics Interface c. kötetben, Huelva: Universidad de Huelva, 2006, o. 6 Szelid Veronika, Szerelem és erkölcs a moldvai déli csángó nyelvhasználatban Kognitív szemantikai elemzés. Doktori disszertáció, Budapest: ELTE, Hoppál Mihály Szepes Erika (szerk.), A szerelem kertjében: Erotikus jelképek a művészetben, Budapest: Szépirodalmi Könyvkiadó, Másfél évtized a szerelem kertjében, uo o. 9 Szerelmespár a fa alatt, uo o. 32
5 Álló víznek mártyán / felnétt liliomszál. / Ki kell onnat venni, / új helybe kell tenni. / Kertem közepibe, / házom elejibe. / Sz háhho megfoganik, / nekem szerenciemre, / másznok buszujáro. A férfi reméli, hogy az átültetett liliomszál kivirágzik kerjében, vagyis a lányból termékeny asszony válik. A kert közepére ülteti, ami a FONTOS KÖZPONTI metafora alapján azt jelenti, hogy a lány lényeges szerepet tölt be életében. Ugyanez a fizikai környezet motiválja a SZERELEM EGYSÉG metafora nagy gyakoriságát a moldvai szerelmes népdalokban. Ahogy a köznyelvben egyértelmű az ő a másik felem, őket egymásnak teremtették kifejezések jelentése, úgy a moldvai csángók számára a következő sorokban is egyértelmű, hogy a gondolatpárhuzam, vagyis a fizikai környezet és az érzelem egymás mellé állítása nem véletlenszerű: ugyanannak a metaforának forrás- és céltartományát fejezik ki. A következő idézetben a rózsa a nőt, a rózsatő pedig a férfit jeleníti meg: Hirvad az a ruza, kinek töve nincen, / ien isz hirvadozok, had szeretém nincen. A Biblia feltehetően a Kr.e. 3. században írt, sokat vitatott eredetű könyve, az Énekek éneke is hasonló konceptuális metaforák, metonímiák segítségével építi fel a menyasszony és vőlegény közti szerelem fogalmát. 10 A tiszta erkölcsű nő liliom: Mint a liliom a tövisek közt, olyan az én mátkám a leányok közt. A kert itt is a házasság vagy szövetség jelképe, ami más, már lepecsételt, vagyis valaki által birtokba vett területek szinonimájaként van jelen: Olyan, mint a berekesztett kert az én húgom, jegyesem! mint a befoglaltatott forrás, bepecsételt kútfő! A testi szerelmet jelentő aktív erő, ami a népdalokban és Shakespeare műveiben a szántás, vetés, aratás képében jelent meg, itt szél alakjában söpör végig a kerten. 10 Szelid Veronika, Set me as a seal upon thine heart: A Cognitive Linguistic Analysis of the Song of Songs, a Sonja Kleinke, Kövecses Zoltán, Andreas Musolff és Szelid Veronika által szerkesztett Cognition and Culture c. kötetben. Tálentum sorozat, Budapest: ELTE Eötvös Kiadó, 2012, o. 33
6 Serkenj fel északi szél, és jőjj el déli szél, fújj az én kertemre, folyjanak annak drága illatú szerszámai, jőjjön el az én szerelmesem az ő kertébe, és egye annak drágalátos gyümölcsét. Az Énekek énekének interpretációját a fizikai kontextuson túl az is meghatározza, hogy a Biblia részeként nem pusztán a földi szerelemre, hanem egy magasabb értelmezési szinten az Isten és ember között köttetett szövetségre is vonatkozik. Vagyis a szöveg, ami körülveszi, illetve a kulturális háttér, amiben íródott, szintén hatással van az értelmezőre. A férfi például megjelenhet liliom vagy rózsa képében, amit általában a nőiség metaforájaként tartunk számon, és ez azért lehetséges, mert Istennek nincs neme: Én Sáronnak rózsája vagyok, és a völgyek lilioma. Ez a sor értelmezhető úgy, hogy a liliom Jézus valóságos Isten-mivoltára utal, vagyis végtelen tisztaságára és bűntelenségére, a rózsa pedig arra, hogy valóságos ember is egyben, aki szeretetből az egész emberiségért vérét ontotta (A VÉR VÖ- RÖSSÉGE A RÓZSA SZÍNE és az EMBER NÖVÉNY metafora alapján). Ugyanez a tartalom olvasható ki a következő sorból: Az én szerelmesem fejér és piros, tízezer közül is kitetszik. Reich Károly az Énekek énekéhez készített, 2. ábrán látható illusztrációját a szöveget is létrehozó SZERELEM EGYSÉG és MEZŐ- GAZDASÁGI METAFORA egymást erősítő jelenléte motiválta. Az ábrán a két szerelmes egymásba olvad, arcuk is eggyé válik, amit A SZERE- LEM EGYSÉG metafora alapján könnyedén értelmezhetünk, valamint beleolvadnak a természetbe is: az őket körülvevő növények, gyümölcsök és geometriai minták a mezőgazdasági metafora előhívásával szerelmük termékenységét hangsúlyozzák. A néhány vonással ábrázolt Föld és ég pedig a metafora kiterjesztésére, az isteni és az emberi egyesülésére, Jézus és a szerelmes nő alakjában ábrázolt anyaszentegyház szövetségére utal. Így csak akkor értelmezhetjük azonban Reich Károly alkotását, ha tudjuk, hogy a Biblia egyik könyvének illusztrálásaként született. Ez a kontextus erejének köszönhető. A modern nyugati kultúra szerelem-felfogását vizsgálva egy ettől eltérő modellel találkozunk. Itt nem a kapcsolatra, a házasságra és annak termékenységére, gyümölcsére esik a hangsúly, ami, ahogy fentebb láttuk, szublimáltabb formájában akár az Isten és ember kö- 34
7 zötti szeretetkapcsolatra is kiterjeszthető, hanem az ÉRZELEM mint ERŐ intenzitására. A kontextus, a megváltozott értékek nyomot hagynak a nyelvben és a képeken egyaránt. Gustav Klimt A csók című, 3. ábrán látható ismert alkotásán az idillen kívül a veszély is jelen van, 2. ábra 3. ábra hisz a szerelem mezeje úgy tűnik, egy szakadék szélén véget ér, amibe a behunyt szemű szerelmesek könnyedén beleeshetnek, és ez a JÓ FENT, ROSSZ LENT metaforák alapján nem jósol hosszú életet a kapcsolatnak. Míg Reich Károly képén a szerelmesek kiegészítik egymást, feloldódnak egymásban, arcuk is eggyé olvad, ami által a harmónia, az időtlenség és a közös célok kapnak hangsúlyt, Klimt szerelmespárjának ölelésében a férfi és a nő egyedi mivolta kerül előtérbe. A nő virágokkal átszőtt, vagyis termékenységet jelképező, a férfi viszont szögletes motívumokkal díszített ruhában van jelen. Határvonalaik nem mosódnak egybe, a különbségek egymás tükrében markánsabbá válnak. Az értékességet, emelkedettséget sugárzó arany szín, a közös köpenybe fonódó ölelés által kifejezett SZERELEM EGY- SÉG metafora mellett a SZERELEM ÜZLET metafora is tükröződik a képen, ami azt sejteti, hogy a kapcsolatban részt vevő individuumok a szerelem által tudják igazán kiteljesíteni önmagukat. 35
8 2. Szöveg kép: más kifejezőeszköz, azonos jelentés? A különböző reprezentációs módok ugyanazon mentális tevékenységekből való eredése nem jelenti azt, hogy egy kép teljesen ugyanazt a gondolatot fejezné ki, mint a szavak. Forceville és Urios-Apparisi 11 tanulmányában olvashatjuk, hogy valamely kifejezésmód általában nem, vagy csak nehezen tudja teljesen ugyanazt a jelentést visszaadni, mint amit egy másik kifejezésmóddal leírunk. Lássuk például a 4. ábrát: egy 2016-os amerikai választási plakátot, amelynek nem titkolt célja, hogy nevetségessé tegye az akkor még elnökjelölt Donald Trumpot. Ezt a LÉTEZÉS NAGY LÁNCA metafora EMBER ÁLLAT leképeződése és a HASONLÓ MENTÁLIS TULAJDON- 4. ábra SÁG HASONLÓ KÜLSŐ TULAJDONSÁG metafora alapján éri el. Itt egy a megszemélyesítéssel ellentétes folyamat zajlik le, az ember állattá alacsonyítása. Ez annyit jelent, hogy ha ember létére Donald Trump annyira intelligens, mint a képen hasonló hajviselettel ábrázolt állat, és ő lesz az elnök, akkor az nem sok jóval kecsegtet Amerika jövője szempontjából. Ugyanez a tartalom szavakba öntve azonban sokkal kevésbé tűnik frappánsnak. 11 Forceville és Urios-Aparisi, Introduction, a Charles J. Forceville és Eduardo Urios-Aparisi által szerkesztett Multimodal Metaphor című kötetben, Berlin: Mouton de Gruyter, 2009, 4. o. 36
9 Tegyünk mellé egy szintén hasonlóságon alapuló példát a 2006-os magyar országgyűlési választási kampányból, az SZDSZ szlogenjét: Jöjjön el az én országom! Ez a mondat nyilvánvalóan a keresztény egyház legalapvetőbb imádsága, a Miatyánk szavait forgatja ki. Az eredeti szövegben a Jöjjön el a te országod! mondat áll, arra utalva, hogy hosszútávon akkor leszünk boldogok, ha Isten akarata szerint vezetjük életünket. Tehát nem a pillanatnyi jólét és önző érdekek szempontjai szerint, hanem az esetlegesen nehezebb utat választva: a körülöttünk lévő emberek érdekeit előtérbe állítva, Isten akarata szerint. Az SZDSZ szlogenje ezt az imádságot úgy torzítja el, hogy egyes szám 2. személy helyett egyes szám 1. személyben fogalmaz, ezzel Isten helyére az embert ülteti a trónra, akinek pillanatnyi érdekei kerülnének az örök értékek helyére. Ahogy az előző példa, ez is a LÉTEZÉS NAGY LÁNCA metaforában gyökerezik, csak itt az embert egy emberfeletti pozícióban, Isten helyén képzelve el. Ez a mondat ennek ellenére választási szlogenné válhatott, vagyis az emberek nem érzik istenkáromlónak. Képzeljük el azonban, mi történne, ha egy festőművészt arra kérnének, hogy az SZDSZ-es szlogent képileg ábrázolja! Valami olyasmit kellene lefestenie, amit már valószínűleg blaszfémiának éreznénk. * * * Amint a példák mutatják, bár hasonló kognitív folyamatok zajlanak le bennünk, egészen más hatást érünk el, amikor képileg, vagy amikor szövegszerűen ábrázoljuk gondolatainkat. Rengeteg kutatómunkára van még szükség ahhoz, hogy azonosíthassuk azokat az alkotói és befogadói folyamatokat, amelyek következtében eltérő jelentést tulajdonítunk egy különböző módokon kifejezett azonos gondolatnak. 37
10 Hivatkozott művek jegyzéke Aldrich, Virgil C., Visual Metaphor, Journal of Aesthetic Education, 2. évf., 1. sz. (1968), o. Caballero, Rosario, Re-Viewing Space: Figurative Language in Architects Assessment of Built Space, Berlin: Mouton de Gruyter, Carroll, Noël, Visual Metaphor, a Jaakko Hintikka által szerkesztett Aspects of Metaphor c. kötetben, Dordrecht: Kluwer, 1994, o. Fabre, Josep Palau i, Picasso: The early years, , New York: Rizzoli, Forceville, Charles, The Case for Pictorial Metaphor: René Magritte and Other Surrealists, Vestnik (Ljubljana), 9. évf., 1. sz. (1988), o. Forceville, Charles, Pictorial Metaphor in Advertisements (1994), újranyomtatva a Sigrid Norris által szerkesztett Multimodality kötetben, London: Routledge, 2016, o. Forceville, Charles, The Identification of Target and Source in Pictorial Metaphors, Journal of Pragmatics, 34. évf., 1. sz. (2002), o. Forceville, Charles, Non-verbal and Multimodal Metaphor in a Cognitivist Framework: Agendas for Research, a Charles J. Forceville és Eduardo Urios-Aparisi által szerkesztett Multimodal Metaphor című kötetben, Berlin: Mouton de Gruyter, 2009, o. Forceville, Charles, Why and How Study Metaphor, Metonymy, and Other Tropes in Multimodal Discourse?, az A. S. da Silva, J. C. Martins, L. Magalhães és M. Gonçalves által szerkesztett Comunicação, Cognição e Media c. összeállítás I. kötetében, Braga: Universidade Católica Portuguesa, 2010, o. 38
11 Forceville, Charles, Creativity in Pictorial and Multimodal Advertising Metaphors, a Rodney Jones által szerkesztett Discourse and Creativity c. kötetben, Essex: Pearson, Forceville, Charles, Metaphor and Symbol: SEARCHING FOR ONE S IDENTITY IS LOOKING FOR A HOME in Animation Film, Review of Cognitive Linguistics, 11. évf., 2. sz. (2013), o. Forceville, Charles, Pictorial and Multimodal Metaphor, a Nina- Maria Klug és Hartmut Stöckl által szerkesztett Handbuch Sprache im multimodalen Kontext c. kötetben, Linguistic Knowledge Series, Berlin: Mouton de Gruyter, Forceville, Charles Billy Clark, Can Pictures Have Explicatures?, Linguagem em (Dis)curso, vol. 14, no. 3 (2014), pp o. Forceville, Charles Thijs Reckens, The GOOD IS LIGHT and BAD IS DARKNESS Metaphors in Feature Films, Metaphor and the Social World, 3. évf., 2. sz. (2013). Gibbs, Raymond Gerard Steen, Questions about Metaphor in Literature, European Journal of English Studies, 8. évf., 3. sz. (2004), o. Hoppál Mihály Szepes Erika (szerk.), A szerelem kertjében: Erotikus jelképek a művészetben, Budapest: Szépirodalmi Könyvkiadó, Kennedy, John M., Metaphor in Picture, Perception 11 (1982), o. Kövecses Zoltán, A New Look at Metaphorical Creativity in Cognitive Linguistics, Cognitive Linguistics, 21. évf., 4. sz. (2010), o Kövecses Zoltán Szelid Veronika Nucz Eszter Olga Blanco- Carrión Elif Arica Akkök Szabó Réka, Anger Metaphors across Cultures, a Roberto R. Heredia és Anna B. Cieslicka által szerkesztett Bilingual Figurative Language Processing c. kötetben, New York: Cambridge University Press, 2015, o. 39
12 Kuuva, Sari, Content-Based Approach to Experiencing Visual Art, Jyväskylä: University of Jyväskylä, Lakoff, George Mark Johnson, Metaphors We Live By, Chicago: The University of Chicago Press, Lakoff, George Kövecses Zoltán, The Cognitive Model of Anger Inherent in American English, Linguistics Department, University of California at Berkeley, Lakoff, George Mark Turner, More Than Cool Reason: A Field Guide to Poetic Metaphor, Chicago: The University of Chicago Press, Martínez, Oncins J. L., Notes on the Metaphorical Basis of Sexual Language in Early Modern English, a Juan Gabriel Vázquez González, Montserrat Martínez Vázquez és Pilar Ron Vaz által szerkesztett Historical Linguistics Cognitive Linguistics Interface c. kötetben, Huelva: Universidad de Huelva, 2006, o. Norris, Sigrid (szerk.), Multimodality: Critical Concepts in Linguistics, London: Routledge, Paivio, Allan Iain Begg, Psychology of Language, Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Preziosi, Donald (szerk.), The Art of Art History: A Critical Anthology (Oxford History of Art), Oxford: Oxford University Press, Richards, I. A., The Philosophy of Rhetoric, London: Oxford University Press, Richardson, John, A Life of Picasso, I. köt., New York: Random House, Rothenberg, Albert, Rembrandt s Creation of the Pictorial Metaphor of the Self, Metaphor & Symbol, 23. évf., 2. sz. (2008), o. Schwartz, Lilian F., Leonardo s Mona Lisa, Art & Antiques, január. 40
13 Serig, Daniel A., Visual Metaphor and the Contemporary Artist: Ways of Thinking and Making, Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller, Šorm, Ester Gerard Steen, Processing Visual Metaphor: A Study in Thinking Out Loud, Metaphor and the Social World, 3. évf., 1. sz. (2013), o. Szelid Veronika, Szerelem és erkölcs a moldvai déli csángó nyelvhasználatban Kognitív szemantikai elemzés. Doktori disszertáció, Budapest: ELTE, Szelid Veronika, Set me as a seal upon thine heart: A Cognitive Linguistic Analysis of the Song of Songs, a Sonja Kleinke, Kövecses Zoltán, Andreas Musolff és Szelid Veronika által szerkesztett Cognition and Culture c. kötetben. Tálentum sorozat, Budapest: ELTE Eötvös Kiadó, 2012, o. Verebélyi Kincső, Szerelmespár a fa alatt, a Hoppál és Szemes által szerkeszett kötetben, o. Voigt Vilmos, Másfél évtized a szerelem kertjében, a Hoppál és Szemes által szerkeszett kötetben, o. 41
14
15 Képi Tanulás Műhelye Füzetek / Visual Learning Lab Papers 1. sz. (2016/1): Sipos Júlia, Képi reprezentáció és hitelesség a 21. századi médiatartalom előállításban / Deli Eszter, Új ecset, új vászon: A modern képkorszak lehetőségei és kihívásai. 2. sz. (2016/2): James Kimble Trischa Goodnow / Aczél Petra, On Invisuality (to appear). 3. sz. (2016/3): Nyíri Kristóf, Elfelejtett képelméletek / Veszelszki Ágnes, Egy sziget körülhajózása. 4. sz. (2016/4): VISUAL LEARNING: Virtual Visual Veridical. The 7th Budapest Visual Learning Conference Abstracts. 5. sz. (2017/1): Virág Ágnes, Forceville monomodális és multimodális metaforaelmélete / Jávor-Szelid Veronika, Szó kép: A vizuális metafora a kognitív nyelvészet perspektívájából.
16
Virág Ágnes előadása és Jávor-Szelid Veronika koreferátuma a Képi Tanulás Műhelye okt. 6-iki összejövetelén hangzott el.
Virág Ágnes előadása és Jávor-Szelid Veronika koreferátuma a Képi Tanulás Műhelye 2016. okt. 6-iki összejövetelén hangzott el. Virág Ágnes művészettörténész a Kecskeméti Katona József Múzeum Képzőművészeti
Teljesítendő kreditek a tárgycsoportban. Tárgyfelvétel típusa. Tárgy kredit
Anglisztika BA - Szakfelelős: Dr. Hegedűs Irén egyetemi docens Tárgykód Tárgycím Félév szám Teljesítendő kreditek a tárgycsoportban Tárgy kredit Tárgyfelvétel típusa Tárgykövetel mény Heti óraszám1 Heti
Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, Filozófia:
Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, 2018 Filozófia: 1. Mi a kapcsolat az agyak a tartályban gondolatkísérlet és a szkepszis problémája között Wright, Crispin (1992) On Putnam's Proof That
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat
TERELL CARVER Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat A diskurzuselemzés háttere egy filozófiai paradigmaváltás. Közismert, hogy a filozófia a huszadik században határozottan eltávolodott attól a felfogástól,
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
A kognitív metaforaelmélet alkalmazása a magyar mint idegen nyelv oktatásában
A kognitív metaforaelmélet alkalmazása a magyar mint idegen nyelv oktatásában X. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia 2016.02.05. Palágyi László ELTE Nyelvtudományi Doktori Iskola Kulturális
OSZTATLAN ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÉPZÉS TANTERVE (5+1) ÉS (4+1)
OSZTATLAN ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÉPZÉS TANTERVE (5+1) ÉS (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRKÉPZÉS:
Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar THE UPS AND DOWNS OF MOTIVATION:
Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar THE UPS AND DOWNS OF MOTIVATION: A LONGITUDINAL STUDY OF A GROUP OF SECONDARY-SCHOOL LEARNERS OF ENGLISH A MOTIVÁCIÓ VÁLTOZÁSÁNAK HOSSZÚ TÁVÚ
Kommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1
Katona Lucia Kommunikatív nyelvi tesztek kritériumai 1 1. Bevezetés Ez a tanulmány arra a nyelvvizsgáztatásban döntő jelentőségű kérdésre igyekszik válaszolni, hogy az idegennyelv-tudás mérésekor mit és
Osztatlan angol nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan angol nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁR KÉPZÉS:
1. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó, óra és vizsgaterv és a szakirányok bemutatása, kredit-tartalommal is.
III. Az SZTE ANGLISZTIKA mesterképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírása. A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása 1. A szak tantervét táblázatban öefoglaló, eket
A metaforikus jelentés metafizikai következményei
VILÁGOSSÁG 2006/8 9 10. Metafora az analitikus filozófiában Ujvári Márta A metaforikus jelentés metafizikai következményei Az analitikus filozófiai irodalom ma már hagyományosnak tekinthető, Max Black-hez
SZEMLE. Szemle 89. Cambridge University Press, Cambridge, 2012. 297 lap
Szemle 89 SZEMLE Kertész, András Rákosi, Csilla, Data and Evidence in Linguistics (A Plausible Argumentation Model) [Adatok és evidencia a nyelvészetben (Egy plauzibilis argumentációs modell)] Cambridge
Szükséges kredit: 120 Félévek száma: 4 Tantermi órák száma:. Gyakorlati képzés: %.
Anglisztika (MA) ANGTALM1 képzési terv Bölcsészettudományi Kar Kód: ANGTALM1 Szükséges kredit: 120 Félévek száma: 4 Tantermi órák száma:. Gyakorlati képzés: %. Az írásos tanterv utolsó frissítésének ideje:
Sólyom Réka. ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola KRE BTK Magyar Nyelvtudományi Tanszék
Sólyom Réka ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola KRE BTK Magyar Nyelvtudományi Tanszék E- előtagú neologizmusaink szemantikájáról VI. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia MTA Nyelvtudományi
Typotex Kiadó. Glosszárium
Glosszárium Alap. Lásd: tapasztalati alap. Általános szintű metaforák. Ezek a metaforák az általánossági skála tetején helyezkednek el, általános szintű forrás- és céltartományokból épülnek fel. Az általános
Babos Ildikó. Oláh cigány (vlax gypsy) folklór- és irodalmi metaforák kognitív szemantikai elemzése. PhD-értekezés tézisei
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Alkalmazott Nyelvészeti Program Babos Ildikó Oláh cigány (vlax gypsy) folklór- és irodalmi metaforák kognitív szemantikai elemzése
A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.
Dezső Ilona Anna: Máglya (50x40 cm, vászon, olaj zsűrizett) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA SZERETET és SZEX Szex nélkül lehet élni, de szeretet nélkül nem. (Dobrosi
Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOLTANÁR KÉPZÉS: KÖZÖS SZAKASZ Tantárgy neve Félév és
DR. SZATHMÁRI JUDIT SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ
DR. SZATHMÁRI JUDIT SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Név: Dr. Szathmári Judit Születési hely, idı: Karcag, 1973. szeptember 15. Munkahely címe: Eszterházy Károly Fıiskola, Amerikanisztika Tanszék, 3300
AMIT A METAFORÁK- BA(N) GONDOLUNK
AMIT A METAFORÁK- BA(N) GONDOLUNK SOMODI GERGÔ Kövecses Zoltán: A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe (Metaphor. A Practical Introduction Oxford University Press, New York, 2002)
ELTE Bölcsészettudományi Kar Kutatási adatbázis
Kutatóhely neve: Orosz Nyelvi és Irodalmi Tanszék: Orosz Irodalom és Irodalomkutatás Összehasonlító Tanulmányok Doktori Program Kutatási téma címe: Turgenyev prózapoétikájának antik irodalmi gyökerei (Ovidius,
PhD értekezés összefoglalója
PhD értekezés összefoglalója EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR Nyelvtudományi Doktori Iskola Doktori Iskola vezetője: Prof. Dr. Bárdosi Vilmos Kulturális nyelvészeti doktori program
http://pdk.e3.hu Curriculum Vitae Személyes adatok Díjak, elismerések Tanulmányok p o l i t i k a i d i s k u r z u s k u t a t ó k ö z p o n t
p o l i t i k a i d i s k u r z u s k u t a t ó k ö z p o n t http://pdk.e3.hu Szűcs Zoltán Gábor Még irodalmárként kerültem kapcsolatba a diszkurzív politikatudománnyal. Kezembe akadt a Beszélő politika
Retorika és metafora I. A. Richards és Paul de Man írásaiban
VILÁGOSSÁG 2006/8 9 10. Metafora az irodalomban, a zenében és a filmben Horváth Kornélia Retorika és metafora I. A. Richards és Paul de Man írásaiban A»metafora parancsa«a metaforák értelmezésére felszólító
módszertan 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők 4. Bibliográfia - Jegyzetek
módszertan 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők 3. Kihívások Konferencia / Esettanulmányok 4. Bibliográfia - Jegyzetek 1. Folyamatosság - Kockák 2. Konzultáció 2 Konzulens, szakértők
KÖVECSES ZOLTÁN. A metafora
KÖVECSES ZOLTÁN A metafora KÖVECSES ZOLTÁN A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe Budapest, 2005 A magyar változat alapja: Zoltán Kövecses: Metaphor. A Practical Introduction New
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. A doktori disszertáció tézisei. Kuna Ágnes
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar A doktori disszertáció tézisei Kuna Ágnes A 16 17. századi magyar nyelvű orvosi recept szövegtipológiai és pragmatikai vizsgálata funkcionális kognitív
Szimbólumok (jelentéseinek) vizsgálata: régen és ma
Szimbólumok (jelentéseinek) vizsgálata: régen és ma Könyvek: Biedermann, Hans: Szimbólumlexikon. Budapest: Corvina, 1996. (301 B 63) Dhanjal, Beryl: Jelek és jelképek : múlt és jelen. Budapest: Ventus
A Matúra klasszikusok könyvsorozat tipográfiai elemzése
ELTE BTK Művészetelméleti és Médiakutatási Intézet A Matúra klasszikusok könyvsorozat tipográfiai elemzése Hamvai Kinga Rózsa* *Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar, 1117 Budapest, Pázmány
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI. A költői metaforák kognitív elmélete egy empirikus vizsgálat tükrében. Írta: Szabó Éva.
1 / 11 2009.03.10. 15:40 DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI A költői metaforák kognitív elmélete egy empirikus vizsgálat tükrében Írta: Szabó Éva Debrecen, 2002 Doktori értekezésem középpontjában egy Tamási
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISGYŰJTEMÉNY. Fábián Krisztina
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISGYŰJTEMÉNY Fábián Krisztina Az érzelemkifejezés kulturális sajátosságai az orosz, a magyar és az angol nyelv tükrében A lelkiismeret fogalmának
Életkor, motiváció és attitűdök fiatal dán nyelvtanulók angolnyelv-elsajátításában. Fenyvesi Katalin
Életkor, motiváció és attitűdök fiatal dán nyelvtanulók angolnyelv-elsajátításában Fenyvesi Katalin 1 Áttekintés Az átfogó projekt A motivációról és érzelmi tényezőkről szóló alprojekt Informánsok Adatgyűjtés
ZENÉBE FOGLALT SZAVAK NÉHÁNY REPREZENTATÍV HUSZADIK SZÁZADI IRODALMI SZÖVEG ZENEI MEGKÖZELÍTÉSE
ZENÉBE FOGLALT SZAVAK NÉHÁNY REPREZENTATÍV HUSZADIK SZÁZADI IRODALMI SZÖVEG ZENEI MEGKÖZELÍTÉSE TÉZISEK WIESENMAYER ANITA TEODÓRA Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Irodalomtudományi
A SZEMÉLYES KAPCSOLATOK ERKÖLCSE (SZEXUÁLETIKA) TÉTELSOR
A SZEMÉLYES KAPCSOLATOK ERKÖLCSE (SZEXUÁLETIKA) TÉTELSOR 2. Férfinak és nőnek teremtette 2.1. A nemek eredete 2.2. Ami azonos: a személyes méltóság 2.3. Ami különbözik: a nemi sajátosságok 2.4. Az azonosság
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
ANGOL. 1. Linguistic differences between English and Hungarian in the areas of phonology, morphology, syntax
ANGOL 1. Linguistic differences between English and Hungarian in the areas of phonology, morphology, syntax 2. What can influence the success or failure of second language acquisition / foreign language
Tanítás a gyülekezetről
Tanítás a gyülekezetről ADUNARE Tanítás a gyülekezetről. A keresztény élet egyik legfontosabb leckéje a gyülekezetről való tanulás. Isten mindíg az Ő gyülekezetét használja arra hogy a földön véghezvigye
Nőnapi köszöntő (legfeljebb 10 pont)
Nőnapi köszöntő (legfeljebb 10 pont) Írjatok tréfás nőnapi köszöntőverset a földgáziparban dolgozó hölgyeknek úgy, hogy az alábbi szavakból legalább 4 szerepeljen benne! plankton, odorál, hexán, nyomás,
TEST ÉS VÉR. Készítette: Kun Dorottya, Kollár Anna
TEST ÉS VÉR Készítette: Kun Dorottya, Kollár Anna Vito Acconci (1940 -, New York) Írás és A test szerepe döntő A fájdalom, mint kreatív elem A testre gyakorolt cselekvések hatása testre lélekre Vizsgálta
2012/2013. tanév II. félév Politikatudományi PhD program órarendje
2012/2013. tanév II. félév Politikatudományi PhD program órarendje Csütörtök III. emelet 321. szoba PhD szoba Február 14 10.00-12.00 Dr. Arató Krisztina: Az Európai Unió válsága 12.00-14.00 Dr. Bíró Gáspár:
RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam
SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS
A gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás
A gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás A vizsgált kérdések Hogyan értelmezik az óvodáskorú gyerekek a számneves kifejezéseket tartalmazó mondatokat? Milyen értelmezésbeli
A korai nyelvtanulás céljai, lehetőségei, eredményei és kihívásai idehaza és külföldön
A korai nyelvtanulás céljai, lehetőségei, eredményei és kihívásai idehaza és külföldön Nikolov Marianne Pécsi Tudományegyetem Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék nikolov@nostromo.pte.hu Budapest, 2011.
2016-tól felvett hallgatók számára. A mesterképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:
Jelek, rövidítések: EF = egyéni felkészülés G = gyakorlati jegy K = kollokvium Sz = szigorlat V = vizsga Z = szakzáróvizsga kon = konzultáció k = kötelező tanegység kv = kötelezően választható tanegység
Kurzuskód: PEDM-F16 Kreditértéke: 2. Szak és szint: Neveléstudomány MA Képzési forma: nappali
Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Intézet 1075 Budapest, Kazinczy u. 23-27. Tel.: 461-4552, fax.: 461-4532 E-mail: nevelestudomany@ppk.elte.hu A kurzus címe:
Nem tanári mesterképzést követően ugyanazon szakmából a középiskolai tanári szakképzettség megszerzése 2 félév, 60 kredit
Nem tanári mesterképzést követően ugyanazon szakmából a középiskolai tanári szakképzettség megszerzése 2 félév, 60 kredit Tantárgykód Tantárgynév Tanári felkészítés Gyakorlat Számonkérés 1. félév 2. félév
Tartalomjegyzék 1. Az élet virága 2. Szakrális geometria 3. Az élet tojása
5 Tartalomjegyzék 1. Az élet virága 7 A világon mindenütt 10 Az élet virágának titkai 13 Története 15 Thot 18 2. Szakrális geometria 23 A misztériumiskolák 24 Ehnaton 27 Szakrális geometria 30 Az ősok
Metaforák és szimbólumok: C. G. Jung szimbólumértelmezése és
Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ Szabó Réka Metaforák és szimbólumok: C. G. Jung szimbólumértelmezése és a fogalmi metaforák elméletének összevetése Nyelvtudományi
Gondolatok és képek. A Bacsó Béla, Gábor György, Gyenge zoltán. Heller Ágnes: A szépség akarata. Budapest, Typotex, 2011.
BokoDy PÉter Gondolatok és képek Bacsó Béla Gábor György Gyenge zoltán Heller Ágnes: A szépség akarata. Budapest, Typotex, 2011. A Bacsó Béla, Gábor György, Gyenge zoltán és Heller Ágnes jegyezte, A szépség
Kövecses Zoltán, A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe
230 Szemle Kövecses Zoltán, A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe Typotex Kiadó, Budapest, 2005. 280 lap KÖVECSES ZOLTÁN második magyar nyelvő könyve a kognitív nyelvészet egyik
Szemle. A multimodalitás nyomában. Gunther Kress Theo van Leeuwen: Reading Images. Routledge, London, 1996.
Szemle Gunther Kress Theo van Leeuwen: Reading Images. Routledge, London, 1996. A multimodalitás nyomában Magyarországon a verbális metafora, metonímia és a blending az, amellyel a kulturális nyelvészet
DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEK CONTEMPORARY DRAMATURGICAL PROCESSES TRENCSÉNYI KATALIN
DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEK CONTEMPORARY DRAMATURGICAL PROCESSES TRENCSÉNYI KATALIN 2013 1 Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI (magyar nyelven) Trencsényi
TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK. Bölcsészettudományi Kar
Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK angoltanár, franciatanár, hon- és népismeret
Tudományos segédmunkatárs (MTA TK SZI) nők a tudományban, műszaki tudományok, magánélet és munka egyensúlya, gyermekvállalás
Paksi Veronika Tudományos segédmunkatárs (MTA TK SZI) Osztály: Társas kapcsolatok és hálózatelemzés osztály E-mail: paksi.veronika@tk.mta.hu Telefonszám: +36 1 2246700 / 268 Kutatási területek nők a tudományban,
Multimédiás-hangjátékos lézer show esküvőre 2015
Multimédiás-hangjátékos lézer show esküvőre 2015 2 Információk: és esküvője év hó -n Helyszín: Telepítés: -tól -ig (kb 2 óra időtartam) Násznép érkezik: Műsor kezdés várhatóan: órakor Időtartam: kb 8 perc
Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.
Thékes István Publikációs lista Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. (submitted to Journal of Linguistics and Language Teaching). Vígh Tibor, Sominé
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY
ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a
Tantárgy neve: Szocializáció kreditszáma: előadás / szeminárium/ gyakorlat Tantárgyleírás 3-5 irodalom Kötelező irodalom: 1. Somlai, P. 2.
Tantárgy neve: Szocializáció Tanóra típusa: előadás / szeminárium/ gyakorlat és száma: előadás, 8 óra Számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb): kollokvium Tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1. félév
A bölcsődés gyermek és a mese
nyitrai Ágnes A bölcsődés gyermek és a mese Az utóbbi években a kisgyermekkori fejlődésre irányuló kutatások eredményei a korábbi évtizedekhez képest még árnyaltabban bizonyítják, hogy a mesélésnek a kisgyermek
A KOGNITÍV NYELVÉSZET SZEREPE AZ ANGOL FRAZÁLIS IGÉK JELENTÉSSZERKEZETÉNEK FELTÁRÁSÁBAN
Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, III. évfolyam, l. szám, (2008) pp. 157-164. A KOGNITÍV NYELVÉSZET SZEREPE AZ ANGOL FRAZÁLIS IGÉK JELENTÉSSZERKEZETÉNEK FELTÁRÁSÁBAN K o v á c s É v a Eszterházy
Olvasástanulás egy életen át
Kópisné Gerencsér Krisztina Olvasástanulás egy életen át A XXI. század már eddig is több oktatáspolitikai reformelképzelésnek adott utat. Ezek közül az egyik az egész életen át tartó tanulás (azaz a lifelong
Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, IV. évfolyam, I. szám, (2009) pp. 195-139.
Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, IV. évfolyam, I. szám, (2009) pp. 195-139. Jürgen Esser Introduction to English Text Linguistics (Bevezetés az angol szövegnyelvészetbe) Frankfurt am Main:
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA OKTATÁSELMÉLET DOKTORI PROGRAM. Pintér Henriett
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA OKTATÁSELMÉLET DOKTORI PROGRAM Pintér Henriett A TUDÁS SZERVEZŐDÉSÉNEK VIZSGÁLATA FOGALMAZÁSBAN ÉS GRAFIKUS ÁBRÁZOLÁSBAN
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
6. Forgatókönyv-építési stratégiák PELYVÁS PÉTER
Forgatókönyv-építési stratégiák 6. Forgatókönyv-építési stratégiák PELYVÁS PÉTER 1. A forgatókönyv a kognitív elméletben (1) Két halványlila balsejtelem ködöt fest egy liftaknában. Te, ebben a nagy szélben
Konvergáló evidenciatípusok a fogalmi metaforelméletben
Konvergáló evidenciatípusok a fogalmi metaforelméletben Csatár Péter csatarpeter@yahoo.de DE Német Nyelvészeti Tanszék 2008. november 28. 529 Kérdésfelvetés (i) Mely adatforrások alkotják a kortárs fogalmi
Biztos, hogy a narratíva közös téma?
VILÁGOSSÁG 2007/6. Közös témák Erdélyi Ágnes Biztos, hogy a narratíva közös téma? Annyi biztos, hogy a történelmi és az irodalmi elbeszélés közti hasonlóságok és különbségek tárgyalása régi közös témája
Sémi összehasonlító nyelvészet
Sémi összehasonlító nyelvészet BMA-HEBD-303 Biró Tamás 5. A nyelvtörténeti rekonstrukció alapjai. Jelentéstan. 2016. március 30. Összehasonlító rekonstrukció: alapok A történeti rekonstrukció klasszikus
IRODALOM ELSŐ FELADATLAP
IRODALOM ELSŐ FELADATLAP I.RÉSZ 1. Keressetek minél több szinonimát a TAVASZ szóra. Használd segítségül a Szinonima Szótárt és az Értelmező szótárt az interneten! Kikelet, nyárelő, újjáéledés, megújulás,
HAGYOMÁNYOS NŐI SZEREPEK
HAGYOMÁNYOS NŐI SZEREPEK Nok a populáris kultúrában és a folklórban Válogatta, a szöveget gondozta és szerkesztette KÜLLŐS IMOLA Magyar Néprajzi Társaság Szociális és Családügyi Minisztérium Nőképviseleti
Diszlexiások/diszgráfiások anyanyelvi és idegen nyelvi szókincsszerkezete
Diszlexiások/diszgráfiások anyanyelvi és idegen nyelvi szókincsszerkezete Kohlmann Ágnes Pázmány Péter Katolikus Egyetem Nyelvtudományi Doktori Iskola kohlmannagi@yahoo.de Előzmények és kutatási kérdés
Tartalomjegyzék. Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK
Tartalomjegyzék Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK Bevezetés 59 Ruth Prince előszava 63 Az Úrnak félelme 65 Megigazulás és szentség 71 Erő, egészség 85 Vezetés,
A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.
Dezső Ilona Anna: Szégyen (60x40 cm, vászon, vegyes technika) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA ÉRZELEM és ÉRTELEM Nem értem, mit jelent ez az érzés! (Golán Angéla
közvetlenül szemlélt átvilágított/vetített (fénnyel, elektronikusan)
ELEMZÉSI SZEMPONTOK FÉNYKÉPEKHEZ A kép egésze lehet... 1 A felvétel készülhet/lehet (kameraszintaxis)... 1 A papírkép lehet (printingszintaxis)... 2 Esztétikailag fontos kategóriák... 2 Művészi attitűd...
A metafora tanulmányozása
Előszó A metafora tanulmányozása A legtöbbünk számára a metafora olyan nyelvi kép, amelyben egy dolgot úgy hasonlítunk egy másikhoz, hogy a kettőt azonosítjuk egymással, mint az Ez az ember egy valóságos
A kísérteties szerepe a társadalmi kirekesztés folyamatában
A kísérteties szerepe a társadalmi kirekesztés folyamatában VARGA Rita Debreceni Egyetem, Debrecen, Magyarország vargarita@mailbox.hu A háború traumája és a pszichoanalitikus kísérteties Az első világháború
The cultural peculiarity of expressing feelings in Russian, Hungarian and English languages
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar ABSTRACT Fábián Krisztina The cultural peculiarity of expressing feelings in Russian, Hungarian and English languages A cognitive linguistic research
Idiómák megértésének vizsgálata gyerekek körében
Idiómák megértésének vizsgálata gyerekek körében Szücs Márta MTA Nyelvtudományi Intézete SZTE Magyar Nyelvészeti Tanszék szucsmarta@nytud.hu IV. Alkalmazott Nyelvészeti Doktorandusz Konferencia Budapest,
A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése
A történelmi gondolkodás fejlesztése és értékelése Kojanitz László A történetmeséléstől a forráselemzésig történetek előadása, eljátszása egyre több és összetettebb szöveges és vizuális ismeretforrás használat
A KÖZÖSSÉG TERE ANYAG ÉS ESZME
A KÖZÖSSÉG TERE ANYAG ÉS ESZME KÖZÖSSÉGÉPÍTÉS MAKOVECZ IMRE MŰHELYE A FÉNY nevében halványul a HIT S kihunynak a Fények Az ÉSZ nevében lefojtják a LELKET S csődöt mond az Értelem... A T E S T V É R I S
Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9
Ifjúság, ízlés, identitás 97 Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9 Információs csatornák és ifjúsági kultúra az iskola falain innen és túl Diplomázó
Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban 1
320 Baranyiné Kóczy Judit Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban 1 2. rész * 2.4. A múló szerelem elfolyó víz kulturális metafora. A folyó folyása egyirányú és megváltoztathatatlan.
Maróti Orsolya Szia, professzor úr! Pragmatikai hibák idegen ajkúak magyar nyelvhasználatában *
Maróti Orsolya Szia, professzor úr! Pragmatikai hibák idegen ajkúak magyar nyelvhasználatában * 1. Nyelvhasználat és félresiklások a kommunikációban Dolgozatom címében a külföldiek magyar nyelvhasználatával
IDŐTERV. ANKO01 English Language Development
IDŐTERV ANGKONO01 - Osztatlan Angol nyelv és kultúra tanára közös képzési rész Ösvények: Osztatlan Angol nyelv és kultúra tanára közös képzési rész MK-1 Közös képzési szakasz 1 2 3 4 5 6 - A mérföldkőben
Dr. Dezsõ Renáta Anna
Dr. Dezsõ Renáta Anna Név Dr. Dezsõ Renáta Anna Szakképzettség közoktatási vezetõ (SZTE 2007) angol nyelv és irodalom szakos bölcsész és középiskolai tanár (PTE 2003) pedagógia szakos tanár / iskolaelemzõ-iskolafejlesztõ
Elsők és utolsók : elbeszélések. Médea és gyermekei
Ljudmilla Ulickaja művei a Debreceni Városi Könyvtár fiókkönyvtáraiban Daniel Stein, tolmács Központi Olvasóterem Elsők és utolsók : elbeszélések Petőfi Emlékkönyvtár Kukockij esetei Benedek Elek Könyvtár
2017. február 9. Horváth Kinga
ALAKRAJZ II. A félév során a téma elsősorban az emberi test ábrázolása és a tér és az emberi alak kapcsolata. A pontos, arányokra koncentráló, jól komponált rajzok elkészítésén túl cél, hogy eszközök,
Szerkesztési útmutató MANYE 25
Szerkesztési útmutató MANYE 25 1. A kézirat leadása, terjedelme Kérjük, hogy a szöveget elektronikus formában, Microsoft Word (.doc vagy.docx) fájlként küldjék el a 25.manye@gmail címre 2015. szeptember
Anglisztika alapképzés órarendje, 2018/19. I. félév
III. évfolyam AMERIKANISZTIKA SZAKIRÁNY Kötelező tantárgyak XIV BTAN2000BA-K Literary and Cultural Kalmár Bényei 2 koll. Sz 10-12 Theory Séllei-Moise- Győri BTAN001BA-K Introduction to Studies 2 koll.
OLÁH CIGÁNY (VLAX GYPSY) FOLKLÓR- ÉS IRODALMI METAFORÁK KOGNITÍV SZEMANTIKAI ELEMZÉSE. - doktori értekezés -
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Alkalmazott Nyelvészeti Program OLÁH CIGÁNY (VLAX GYPSY) FOLKLÓR- ÉS IRODALMI METAFORÁK KOGNITÍV SZEMANTIKAI ELEMZÉSE - doktori
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISGYŐJTEMÉNY Szelid Veronika Szerelem és erkölcs a moldvai déli csángó nyelvhasználatban Témavezetık: Dr. Kövecses Zoltán egyetemi tanár Dr. Kiss
Prof. Enikő Csilla Kiss
Professor of Personality Psychology Head of the Personality and Health Psychology Department. CONTACT Institute of Psychology, H7624 Pécs Ifjúság u. 6. Room: B 307 Tel: +36 72 501516 / E-mail: kiss.eniko
A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA
A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA Dr. habil Kőváry Zoltán Egyetemi docens ELTE PPK Pszichológiai Intézet Klinikai Pszichológia és Addiktológia Tanszék MÉDIA KONFERENCIA Siófok, 2018. 05.09. Miért érdemes a
A Szótári Osztály évi jelentése
A Szótári Osztály 2015. évi jelentése I. Az osztály fő feladatai 2015-ben A magyar nyelv nagyszótára VI. Di el kötete szócikkeinek írása, szerkesztése és a szótár egyik forrásául szolgáló Magyar történeti
Dr. habil. Molnár László publikációs jegyzéke
Dr. habil. Molnár László publikációs jegyzéke Hazai kiadású tanulmánykötet: 1. Jelentés a dialógus nyomán (Tanulmányok a fiatal Fülep Lajos művészeti írásairól) Argumentum Kiadó, Budapest, 2001. 150 p.
A feladatok megoldásai
A feladatok megoldásai 1. fejezet 1. 1 (d), 2 (e), 3 (a), 4 (f), 5 (c), 6 (b) 2. AZ ÉLET EGY SZERENCSEJÁTÉK 3. pazarolja az idejét, pocsékolja a drága időt, időt nyer, csak rabolja az idejét, időt ad neki,