A TANTÁRGY ADATLAPJA

Átírás

1 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4 Szakterület Nyelv és irodalom 1.5 Képzési szint Alapképzés 1.6 Szak / Képesítés Magyar nyelv és irodalom 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve LLM3124: Magyar nyelv III: Kognitív nyelvészet Limba maghiară III: lingvistică cognitivă 2.2 Az előadásért felelős tanár neve dr. Szilágyi N. Sándor, egyetemi tanár 2.3 A szemináriumért felelős tanár dr. Szilágyi N. Sándor, egyetemi tanár neve 2.4 Tanulmányi év II. 2.5 Félév Az értékelés módja Kollokvium 2.7 A tantárgy típusa Kö; Sz 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 3 melyből: 3.2 előadás szeminárium/labor A tantervben szereplő összóraszám 70 melyből: 3.5 előadás szeminárium/labor 14 A tanulmányi idő elosztása: óra A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 7 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 7 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portfóliók, referátumok, esszék kidolgozása 7 Konzultáció 5 Vizsgák 2 Más tevékenységek: Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 4 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás esetenként laptop, vetítő lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor laptop, vetítő

2 Általános kompetenciák Szakmai kompetenciák lebonyolításának feltételei 6. Elsajátítandó kompetenciák C3 Az anyanyelv struktúrájának és működésének megértése a szinkróniában és a diakróniában A fontosabb nyelvészeti módszerek, területek és fogalmak meghatározása és példázása A nyelvészeti elméletek vitatott problémáinak felismerése, az információforrások rangsorolása és kritikai értékelése A mai nyelvészet újabb, kognitív, antropológiai, pragmatikai módszereinek ismerete CT3 Egyéni kutatási projektek megtervezése és kivitelezése 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései a hallgatók érdeklődésének felkeltése a nyelvészet modern elméletei iránt, az interdiszciplináris szemlélet kialakítása a hallgatók megismertetése a kognitív nyelvészet alapjaival és azokkal az általános alapelvekkel, amelyeknek keretében a mai kognitív nyelvészet a szemantikai jelenségeket értelmezi a kognitív nyelvészet főbb kutatási területeinek megismertetése: a konceptualizáció általános problémája, a nyelvi kategorizáció, a nyelvi világmodell, valamint a metafora és a metonímia interpretációja a kognitív nyelvészetben 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Bevezetés. A kognitív nyelvészet kialakulása, helye magyarázat a kognitív tudományok között 2. A kognitív nyelvészet főbb irányzatai (G. Lakoff, R. magyarázat Langacker, R. Jackendoff, L. Talmy) 3. Az emberi beszéd biológiai alapjai. A kognitív nyelvészet kapcsolatai az evolúciós pszichológiával 4. A nyelvi kategorizáció alapkérdései 5. A nyelvi kategorizáció fontosabb elméletei 2

3 6. A metafora mint a kognitív nyelvészet egyik fő kutatási területe 7. A metaforák fajtái (ontológiai, strukturális és térmetaforák) 8. A kategorizáció és a metafora lényegi összefüggése 9. A metonímia mint szemantikai, grammatikai és pragmatikai jelenség 10. Az értékjelentés fogalma 11. Az értékjelentés alapján szerveződő térstruktúrák 12. A metaforikus és metonimikus poliszémia, elkülönítési nehézségek 13. A nyelvi világmodell fogalma és szerveződése a szemantikai kapcsolatháló alapján 14. Összefoglalás: a nyelvi kategorizáció és a szemantikai relációk kapcsolatai a kognitív funkciókkal Könyvészet: Kötelező: Kövecses Zoltán Benczes Réka: Kognitív nyelvészet. Akadémiai Kiadó, Bp., Szilágyi N. Sándor: Hogyan teremtsünk világot? Rávezetés a nyelvi világ vizsgálatára. Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, Szilágyi N. Sándor: A jelentésvilág szerkezete. (Előadás a Mindentudás Egyetemén): Ajánlott: Jackendoff, Ray: Mi egy fogalom, ha megragadható? Janus IX (1989/1992) Kövecses Zoltán: A metafora. Budapest, TypoText, Lakoff, George: Néhány empirikus megjegyzés a fogalmak természetéről. Janus IX (1989/1992) Lakoff, George Johnson, Mark: Metaphors We Live By. Chicago, Lakoff, George Turner, Mark: More than Cool Reason. A Field Guide to Poetic Metaphor. Pléh Csaba, Győri Miklós (szerk.): A kognitív szemlélet és a nyelv kutatása. Budapest, Pólya Kiadó,

4 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. Bevezető szeminárium Problémafelvetés, A tematika megbeszélése, bibliográfiai eligazítás a tájékoztatás, tantárgyhoz. magyarázat. Bevezetés: Miről szól a kognitív nyelvészet? Kísérlet, egyéni Banczerowski Janusz: A kognitív nyelvészet munka, frontális alapelvei. In: Magyar Nyelvőr 123. évfolyam 1. szám megbeszélés ( Banczerowski Janusz: Néhány megjegyzés a nyelv kognitív felfogásához. In: Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe. Budapest, Tinta Kiadó, Banczerowski Janusz: Az ábrázolás fogalma a kognitív nyelvészetben. In: Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe. Budapest, Tinta Kiadó, Evans,Vyvyan Green, Melanie: The nature of cognitive linguistics: assumptions and commitments. Cognitive Linguistics. An Introduction. Edinburg University Press, A világ nyelvi képe Szilágyi N. Sándor: Hogyan teremtsünk világot? Rávezetés a nyelvi világ vizsgálatára. Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe mint a szemantikai kutatások tárgya. Magyar Nyelv XCV. évfolyam 2. szám ( Banczerowski Janusz: A világ nyelvi, tudományos és kultúrképe mint a második valóság komponensei. In: Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe. Budapest, Tinta Kiadó, Nyelvi kategorizáció Banczerowski Janusz: Kategóriák, kategorizáció és a szavak mögött rejlő világ (világok). In: Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe. Budapest, Tinta Kiadó, Banczerowski Janusz: A nyelvi kategorizálás nem tipikus esetei. In: Magyar Nyelvőr 123. évfolyam 3. szám ( Evans,Vyvyan - Green, Melanie: Categorisation and idealised cognitive modells: Cognitive Linguistics. An introduction. Edinburgh University Press, Kövecses Zoltán Benczes Réka: A kategorizáció különböző szintjei. Kognitív nyelvészet. Budapest, Akadémiai Kiadó, Szilágyi N. Sándor: A denotatív jelentés és funkciója: Hogyan teremtsünk világot? Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, Észlelés, nyelvi észlelés, nyelvi megismerés. Embodiment Szilágyi N. Sándor: Hogyan teremtsünk világot? videó, frontális megbeszélés 4

5 Rávezetés a nyelvi világ vizsgálatára. Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, Evans, Vyvyan Bergen, Benjamin K. Zinken, Jörg (szerk.): The cognitive linguistics reader. London, Equinox Publishing Ltd., 2007, , Szokolszky Ágnes: Nyelvi megértés az embodiment nézőpontja szempontjából. Elérhető: academia.edu. 5. A fogalmi keret. A metafora Evans,Vyvyan Green, Melanie: Metaphor and metonymy. Cognitive Linguistics. An introduction. Edinburgh University Press, Kövecses Zoltán: Mi a metafora? In: A metafora. Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe. Budapest, Typotex Kiadó, Kövecses Zoltán: A metaforák fajtái. A metafora. Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe. Budapest, Typotex Kiadó, Szilágyi N. Sándor: A metafora és a metaforikus jelentés: Hogyan teremtsünk világot? Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, Szilágyi N. Sándor: A strukturális metafora: Hogyan teremtsünk világot? Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, A metonímia Bencze M. Ildikó: Mi a metonímia? Elméletek és kísérletek a metonímiakutatásban: Magyar Pszichológiai Szemle Evans,Vyvyan - Green, Melanie: Metaphor and metonymy: Cognitive Linguistics. An introduction. Edinburgh University Press, Kövecses Zoltán: Egy másik alakzat: a metonímia. A metafora. Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe. Budapest, Typotex Kiadó, Szilágyi N. Sándor: A metonímia: jelentés vagy szabály kérdése? In: Uő: Hogyan teremtsünk világot? Kolozsvár, Erdélyi Tankönyvtanács, Tér és idő. Összefoglalás Lakoff, George Johsnon, Mark: Philosophy in the flesh. The embodied mind and its challenge to western thought. New York, BasicBooks, Vizsga: Kísérletek, bemutató, csoportmunka, egyéni munka, egyéni munka, Szóbeli vizsga a szesszióban Könyvészet: Az egyes szemináriumoknál felsoroltak. A könyvészet nem kötelező jellegű. Kivéve A jelentésvilág szerkezete c. előadás, amelyet kötelező megnézni a 3. szemináriumra. 9. A szakmai testületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. 5

6 A tantárgy tartalmában és módszereiben megfelel annak a korszerű nyelvszemléletnek, amely szerint a világ legjobb egyetemein ezt a tárgyat oktatják, és biztosítja a hallgatóknak azt a tudást, amelyre akár a közoktatásban, akár a tudományos kutatásban a későbbiekben szükségük lehet. 10. Értékelés A tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.3 Ennek aránya a végső jegyben 10.4 Előadás ismeretszint és gyakorlati alkalmazás, a terminológia megfelelő használata 10.5 Szeminárium / Labor a szemináriumi dolgozat és a szemináriumi aktivitás minősége 10.6 Minimális követelmények legalább 5-ös minősítés a kollokviumon legalább 5-ös minősítés a szemináriumi tevékenységre jelenlét legalább 5 szemináriumon kollokvium házidolgozat alapján 60% évközi folyamatos minősítés 40% Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar Semnătura titularului de curs practic Data avizării departament Semnătura Directorului de Departament Data avizării Decanat Semnătura Prodecanului responsabil Ştampila facultăţii 6