Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban 1
|
|
- Domokos Szekeres
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 320 Baranyiné Kóczy Judit Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban 1 2. rész * 2.4. A múló szerelem elfolyó víz kulturális metafora. A folyó folyása egyirányú és megváltoztathatatlan. Ez a jelenség a népdalokban több érzelem kifejezésének a forrásává vált. A (15)-ös népdalban a visszafelé folyó víz fiktív képe valamely lehetetlen történés metaforikus reprezentációja. A konceptualizáció az elváláskor érzett bánat terhét hasonlítja annak valószínűségéhez, hogy egy ilyen természeti jelenség bekövetkezzék. (15) Könnyebb a Marosnak Visszafelé folyni, Mint nekem, te rózsám, Tőled elszakadni. (Szerelmi dalok: 376) A folyás irányának más metaforikus jelentését figyelhetjük meg (16)-ban. (16) Lefelé folyik a Tisza, Nem folyik a többé vissza. Rajtam van a rúzsám csókja, Ha sajnálja, vegye vissza. (Szerelmi dalok: 122) A lefelé folyik kifejezés a folyó természetes folyási irányára utal. A kon ceptua li záció tapasztalati alapja itt az, hogy a víz részecskéi a megnyilatkozó helyzetétől folyamatosan távolodnak, így az igekötők (le, vissza) a konceptualizáló kiindulópontjához képest deiktikusan értelmezendők. Figyelemre méltó a beszélő (aki a női-férfi szerepsémák szerint feltételezhetően a lány, míg az elhagyó a legény) ironikus üzenete a 4. sorban a tőle érzelmileg eltávolodó társhoz. A lány nemcsak arra mutat rá, hogy a csók a legény szerelmének bizonyítéka, hanem arra is, hogy a megtörtént intimitás nem tehető meg nem történtté. A csók jelentősége a lány számára azt jelzi, hogy az valójában metonimikusan a szexuális aktus egészére utal, a csók a szexuális aktus helyett (a komplex esemény egyik eleme egy másik esemény helyett) metonímiával. Az elhagyott lány ironikusan azt tanácsolja a legénynek, a múló szerelemmel együtt vegye vissza * 1Lásd Magyar Nyelv : DOI: /MagyarNyelv A tanulmány az EFOP számú Nemzetköziesítés, oktatói, kutatói és hallgatói utánpótlás megteremtése, a tudás és technológiai transzfer fejlesztése mint az intelligens szakosodás eszközei a Széchenyi István Egyetemen című pályázat támogatásával készült. Magyar Nyelv : DOI: /MagyarNyelv
2 Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban. 2. rész 321 a vonzalma bizonyítékát is, ha tudja. Az idő és az események nem fordíthatók vissza: a jelenet térbeli viszonyai így temporális viszonyokra utalnak (pl. a múló idő egy tárgy mozgása metafora, ahol a tárgy a víz, vö. Lakoff 1992: ). A népi konceptualizációban a vízfolyás időbeli aspektusát reprezentálja a Sok víz lefolyt a Dunán azóta szólás, amely annyit jelent: sok idő eltelt azóta. Az elfolyó víz a szexuális eseményekre és a másik fél elmúlt érzelmeire is vonatkozik. A képi séma alapja így a múló szerelem elfolyó víz kulturális metafora. Ezért is érvényes a (3)-as népdalban a folyó vize közvetlen és metaforikus értelmezése a szexualitás vonatkozásában, amelyben az idő/események múlása is a konceptualizáció fontos része. A (17)-es népdalban a folyó víz reprezentációja közeli nézőpontot és szűk perspektívát implikál. (17) Kapum előtt foly el a víz, Kapum előtt foly el a víz. Gyenge babbám, bennem ne bízz! Gyenge babbám, bennem ne bízz! Ha bízol es, csak keveset, Ha bízol es, csak keveset, Mer én téged nem szeretlek, Mer én téged nem szeretlek. (Szerelmi dalok: 241) Ezúttal az elfolyó víz természeti tapasztalata a beszélő múló érzelmeit képezi le, és saját hűtlenségét szemlélteti, erre utal a bennem ne bízz felszólítás. Ennek alapján figyelmezteti kedvesét a saját érzelmei megbízhatatlanságára, hiszen azok a víz elfolyásához hasonlóan törvényszerűen múlandók. A jelenet alapja szintén a múló szerelem elfolyó víz kulturális metafora, a kapu pedig metonimikusan (a hely a benne lakó személy helyett) reprezentálja a konceptualizálót. Nagyon hasonló, de összetettebb jelenet figyelhető meg a (18)-as szövegben (18) Házam előtt a Tisza folydogál; Közepében felnőtt három nádszál, Hajtogatja a szélnek fujása. Eszembe jut rózsám búcsúzása. (Szerelmi dalok: 364) A 4. sorban közölt tömör érzelmi üzenetet dolgozza ki az 1 3. sor természeti képe. A beszélő érzelmi helyzetének két fő eleme a szerelmesek elválása és az emlékezés. Elsőként a tárgyak térbeli lokalizációja referenciapont-szerkezetekben, azaz egymáshoz viszonyítva konstruált (vö. Langacker 2001; Baranyiné Kóczy 2016): ház előtte folyó közepe három nádszál. A ház metonimikusan a tulajdonosára utal (én), a környezetében lévő tárgyak pedig az erős személyes referenciát jelenítik meg. A nádszálak elhelyezkedése a folyó közepén
3 322 Baranyiné Kóczy Judit olyan orientáció, amely fontosságot fejez ki. A szövegben a nádszálak metaforikus jelentése nincsen kifejtve, jelentheti a lányt vagy a kapcsolatot magát is, ez utóbbi valószínűbb, mivel a hármas szám és a nádszálak mozgása ennek keretében értelmezhetővé válik. Eszerint a folyóvíz sodrása ellenére felnőtt növény azt illusztrálja, hogy a kapcsolat a külső negatív hatások ellenére fejlődött ki. Az elfolyó víz forrástartománya a múló idő (emlékezés) és a múló érzelmek céltartományokat is előhívja. A szél jelenthet emlékezést vagy pletykát, a szél hatására hajladozó nádszálak pedig a kapcsolat gyengeségét (Baranyiné Kóczy 2011c, 2018). A képi séma fő leképezései a következők: kapcsolat a kapcsolat gyengesége múló idő / elválás a kapcsolat fontossága emlékezés/pletyka nádszálak nádszálak hajlása elfolyó víz folyó közepe fújó szél Ezen a képi sémán alapul a (19)-es népdal is: (19) Szeged alatt folyik el a Tisza. Kedves rózsám, ne várj többé vissza: Vagy a Tisza, vagy a széles Duna Megemészt már engem nemsokára. (Szerelmi dalok: 55) A céltartomány nem a hűtlenség, hanem a szerelmesek elválása. A megnyilatkozó búcsúzásából kiderül, hogy külső erő (törvény) hatására, kényszerűségből hagyja el az otthonát és a szerelmi társát, mivel negatív jövőt jósol magának (pontosabban halált: Vagy a Tisza, vagy a széles Duna / Megemészt már engem nemsokára); a legvalószínűbb okok a bujdosás vagy a katonaság. A folyás elválást vagy az otthon elhagyását jeleníti meg Az átkelés a folyón képi séma. A népdalok folyó-reprezentációinak egy részében nem a folyóvíz áll a figyelem fókuszában, hanem maga a folyó, amely két partot választ el. Ebben a konceptualizációban a tapasztalati alap a folyók mint földrajzi képződmények, amelyek két (gyakran ellentétes jellemzőket mutató) területet választanak el, ahol nehéz az átjárás egyik partról a másikra. Ezek a jelenetek az átkelés a folyón kulturális sémát dolgozzák ki (20). A séma alapjául azok a kulturális meggyőződések szolgálnak, hogy a folyók gyakran átmenetet és ellenétet fejeznek ki (Nagy Abonyi 2015: 110), az elérhetetlen dolgok, személyek helye pedig a folyó túlsó partja (Lükő 1942/2001: 198). (20) Mély a Tiszának a széle, De még mélyebb a közepe. Barna legény kerülgeti, Átal akar rajta menni.
4 Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban. 2. rész 323 Átal akar rajta menni Tearózsát szakítani. Tearózsa, ne illatozz! Reám, babám, ne várakozz! Mert ha reám várakozol, Akkor meg nem házasodol. Gyenge vagy a házasságra, Nem illik a csók a szádra. (Szerelmi dalok: 406) A dal reprezentációjában a legény és a tearózsa képében megjelenő lány a folyó átellenes partjain tartózkodnak. A folyó ilyen értelemben valódi és metaforikus választóvonal is közöttük. A legény kerülgeti, át akar kelni a folyón (ide kapcsolható a szerelem utazás metafora, Kövecses 2000: 26), hogy leszakítsa a tearózsát, amely kifejezi a vágyát, hogy együtt legyen a lánnyal (vö. szerelem közelség / a kapcsolat két entitás távolsága érzelmi metafora, Kövecses 2000: 92), de egyúttal a hezitálását is jelzi. A népi konceptualizációban a virág leszakítása konvencionális forrástartomány a szerelmi együttlét (szexuális aktus, esetleg házasság) kifejezésére, mint a (21)-es népdalban. A kalapot díszítő bokréta a vőlegény esküvői díszét idézi metonimikusan. (21) Két szál pünkösdrózsa Kihajlott az útra, El akar hervadni, Nincs, ki leszakassza. Szakaszd le te, Mari, Kössed bokrétának, Kössed a Pajzs István Pörge kalapjára! (Párosítók: 6) A tearózsa csupán az illatával vonzza a legényt, így a leány passzív várakozó attitűdjét jeleníti meg. A legény számára az átkeléskor a folyó fizikai akadály, ami a kapcsolat nehézségeit fejezi ki a nehézségek akadályok fogalmi metafora kultúraspecifikus megfelelőjeként. A nehézség mértéke arányos a part és a meder mélységével. A külső erők konfliktusa (a folyó veszélye szemben a rózsa vonzó illatával) egyben a legény belső konfliktusát reprezentálják: vállalja-e a szexuális aktussal járó kockázatot, tekintve, hogy a lány gyenge a házasságra, vagyis nem megfelelő potenciális házastárs számára. Az átkelés a folyón kulturális séma szerelmi kontextusban értelmezhető: a (22)-es népdalban a felkeresem a babám a komplex esemény egyik eleme egy másik esemény helyett metonímia alapján a szexuális együttlétet fejezi ki; ezt támasztja alá a ló jelenléte (átugratok) és a napszakra utalás (ma éjjel):
5 324 Baranyiné Kóczy Judit (22) Még ma éjjel átugratok a Tiszán, s felkeresem a babám. Bent lakik a, bent lakik a városban, a harmadik utcában. Kék nefelejcs, csipkerózsa, rezeda nyílik az ablakában. (Szerelmi dalok: 133) A konceptualizáló vágyakozását egy olyan fiktív jelenet szemlélteti, amelyben az mentálisan követi végig (szimulálja) azt az utat, amelyen eljut a kedvese házához (vö. Baranyiné Kóczy 2014a: 94, 2016). Az átkelés a folyón veszéllyel jár, ezért erős motiváció és bátorság szükséges hozzá. Míg (20)-ban a magas part és a mély folyómeder jelölte a nehézségeket, a (23)-as népdal központi témája a veszélytől való félelem. (23) Átulmennék én a Tiszán, nem merek, nem merek, de nem merek; Attul félek, hogy a Tiszába jesek, hogy a Tiszába jesek: Lovam hátán seje-haj, férefordul a nyereg, Tisza, Duna habgyai közt elveszek, a babámé nem leszek. (Szerelmi dalok: 132) A szövegben nincsen utalás a metaforikus reprezentációra (esetleg a záró a babámé nem leszek kifejezésben), így nincsen kifejtve sem a folyóba esés pontos metaforikus jelentése, csupán hogy egy várható bajt jelez. A vízbe esés és az az állítás, hogy a babámé nem leszek, nem szükségszerűen ok-okozati következmény. Ehelyett azt a morális konfliktust jeleníti meg, amellyel a legény szembesül: tudva, hogy nem veheti el a lányt, nem akar bajba kerülni a szexuális aktus következményeként. Ezzel szemben a (22)-es népdalban a folyó átugratása a lóval kifejezi a morális dilemma, a morális gát hiányát. Az átkelés a folyón kulturális séma alapvető leképezései az alábbiak: jelenlegi állapot intim kapcsolat a lánnyal érzelmi távolság legény leány vonzódás szerelmi együttlét nehézségek a kapcsolatban a nehézségek mértéke bajba kerülni érzelmi/testi közeledés innenső folyópart túlsó folyópart messze legény/ló tearózsa a rózsa illata a rózsa leszakítása folyó a folyó mélysége beleesni a folyóba átkelés a folyón Ebben a konceptualizációs keretben a folyó jelentését leginkább a nehézségek a kapcsolatban folyó metafora fejezi ki. Az átkelés vagy egyszeri intim
6 Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban. 2. rész 325 együttlétre utal, vagy kiterjeszthető a kapcsolat jövőjére is, a legénykor és a házasság közti szimbolikus határ átlépésére. További kérdés az, hogy ez a kulturális séma is az érzelem folyóvíz metaforából eredeztethető-e. Tulajdonképpen a veszély forrása itt is a folyóvíz, amely elválasztja (és összeköti) a szerelmeseket. A legény dilemmája a természeti tartományban ( Átkeljek-e a folyón? ) úgy értelmezhető az érzelmi/erkölcsi tartományban: Hagyjam-e, hogy érzelmeim elragadjanak?. Így a folyó itt is értelmezhető az érzelem reprezentációjaként. 3. Következtetések. A tanulmányban empirikus vizsgálat alapján tártam fel a népdalok folyó-reprezentációi mögött rejlő kulturális konceptualizációkat. A tanulmányban leírt elemzések igazolták, hogy szerelmi kontextusban a kon cep tua lizá ciók egy közös alapra, az érzelem folyóvíz kulturális metaforára vezethetők vissza. A vizsgálat során két fő képi sémát azonosítottam a népdalokban. Egyikük az átkelés a folyón, amelyhez a nehézségek a kapcsolatban folyó kulturális metafora kapcsolódik, és a szerelmi kapcsolat szociális, érzelmi és morális dilemmáit, nehézségeit konceptualizálja. A másik jellemző képi séma a lóitatás a folyóban, amely számos különböző kulturális metafora konceptualizációjának a reprezentált vagy rejtett része, és a szexuális aktust és annak körülményeit (a lány hajlandóságát vagy ellenállását) jeleníti meg. Az alábbi 1. ábra az érzelem folyóvíz kulturális metafora fő forrástartományait és a hozzájuk kapcsolódó specifikus metaforákat szemlélteti. 1. ábra A folyó kulturális metaforái szerelmi kontextusban A korpuszalapú vizsgálat alapján a népdalokban rejlő kulturális metaforákról a következő megállapításokat tehetjük. A népdalokkal kapcsolatban hangsúlyozott intertextualitás lényeges elemét képezi a természeti jelenetekben kifejezett
7 326 Baranyiné Kóczy Judit kulturális konceptualizációk heterogén eloszlása. Ez az elv a metaforák és sémák kifejtetlen elemeinek és közös kapcsolódási pontjainak a feltárásához segít: az egyes jelenetek a metaforák más és más részletét dolgozzák ki, így a szövegek összehasonlító vizsgálatában részletesen azonosíthatók a képek mögött rejlő konceptualizációk. A népdalok fogalmi hálózatának a jellege így hasonló a kulturális konceptualizációk eloszlásának esetében általában megfigyelt jellemzőkhöz. Az egyes kulturális metaforák és leképezési viszonyaik azonosítása azért okoz nehézséget, mert a metaforák erőteljesen kapcsolódnak bizonyos képi sémákhoz, így ugyanazok a forrástartományok az egyik sémában másként értelmezhetők, mint a másikban. Erre példa az, hogy a folyóvíz jelentheti magát az érzelmet, a kapcsolati nehézséget, a lány vagy a fiú érzelmét, avagy az intimitás kifejeződését is, a képi sémában megjelenő funkciója szerint. Fontos jellemzője a népdaloknak az is, hogy vannak olyan példák, amelyekben nincs vagy csak kevés utalás van a céltartományra, így a kívülálló számára felmerülhet az, hogy a népdal nem metaforikus. Ezzel szemben a kulturális közösséghez tartozó vagy a népi világképet ismerő számára nyilvánvaló a metaforikus értelem és az egyes elemek megfeleltetési viszonya. Ez a jellemző két okra, konceptualizációs jellemzőre vezethető vissza: egyfelől a népdalokat átható szemérmesség sémának az egyik megnyilvánulása ez, vagyis a szexuális tartalomra utalás teljes elkerülése; másfelől a kulturális metaforák egyik tulajdonsága az, hogy csak a kulturális közösség tudásával rendelkezők azonosíthatják a metaforát és annak megfeleltetéseit, a kívülálló számára még a metafora jelenléte sem egyértelmű. A vizsgálat arra is rávilágít, hogy a folyó-metaforák nem magyarázhatók kizárólagosan generikusabb szintű fogalmi metaforákkal, mert mind a forrástartományhoz kötődő tapasztalat, mind pedig a céltartomány értelmezési kerete nagymértékben a szociokulturális kontextus által motivált. A népdalok esetében egy általános kulturális séma, a szemérmesség érvényesül mind a szerelem érzelmi és erkölcsi jellegű reprezentációinak tartalmában, mind pedig a megjelenítés nyelvi formájában, amelynek lényeges eleme a sematikusság és a szemantikai homály. A tanulmány elméleti kerete lehetőséget ad más szövegtípusok vizsgálatára, valamint kultúrák közti komparatív elemzésre is, továbbá bővíti a kulturális metaforák még kezdetlegesnek mondható korpuszvezérelt elemzéseinek a tárát. Kulcsszók: kulturális konceptualizáció, kulturális metafora, kulturális nyelvészet, népi konceptualizáció, népdal, képi séma. Hivatkozott irodalom Baranyiné Kóczy Judit 2011a. Szövegtípus és deixis: a térdeixis funkciója a magyar népdalban. Magyar Nyelvőr 135: Baranyiné Kóczy Judit 2011b. Az erdő konceptualizációja a magyar népdalokban. Magyar Nyelv 107: , Baranyiné Kóczy Judit 2011c. Az időjárás mint szemantikai összetevő a magyar népdalokban. In: Parapatics Andrea szerk., Félúton 6. A hatodik Félúton konferencia (2010) kiadványa.
8 Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban. 2. rész 327 Baranyiné Kóczy Judit 2014a. Referenciapont, -szerkezet és -lánc a népdalok tér szeman tikai konstrukciójában. Magyar Nyelvőr 138: Baranyiné Kóczy Judit 2014b. A magyar népdal térszemantikai megközelítése. Doktori értekezés. ELTE, Budapest. Baranyiné Kóczy Judit Közösségi vagy személyes? Perspektivizáció a magyar népdalban. Jelentés és nyelvhasználat 2: Baranyiné Kóczy, Judit Reference point constructions in the meaning construal of Hungarian folksongs. Cognitive Linguistic Studies 3/1: org/ /cogls bar Baranyiné Kóczy Judit Mi a kulturális metafora? Magyar Nyelvőr 140: Baranyiné Kóczy, Judit Nature, metaphor, culture: Cultural conceptualizations in Hungarian folksongs. Springer, New York London Singapore. org/ / Bell, Peter D Peasants in socialist transition: Life in a collectivized Hungarian village. University of California Press, California. Berger, Peter L. Luckman, Thomas The Social Construction of Reality. A Treatise in the Sociology of Knowledge. Penguin Books, Harmondsworth. Bódán Zsolt Erkölcs, szerelem, szexualitás: a megesett lány a régi falusi társadalomban. In: Bakó Boglárka Tóth Eszter Zsófia szerk., Határtalan nők: Kizártak és befogadottak a női társadalomban. Nyitott Könyvműhely, Budapest Fauconnier, Gilles Turner, Mark The way we think: Conceptual blending and the mind s hidden complexities. Basic Books, New York. Hoppál Mihály Parttalan folklór? A rejtett tudás antropológiája. Korunk 41: Idström, Anna Antlers as a metaphor of pride: What idioms reveal about the relationship between human and animal in Inari Saami conceptual system. In: Idström, Anna Piirainen, Elisabeth eds., Endangered metaphor. John Benjamins, Amsterdam Philadelphia Jávor Kata A magyar paraszti erkölcs és magatartás. In: Paládi-Kovács Attila főszerk., Magyar néprajz VIII. Társadalom. Akadémiai Kiadó, Budapest Katona Imre Líra. In: Voigt Vilmos szerk., A magyar folklór. Osiris Kiadó, Budapest Katona Imre Szépen szóló madárka. Népdalaink szöveges üzenete. Masszi Kiadó, Budapest. Kövecses, Zoltán Metaphor and Emotion. Language, Culture, and Body in Human Feeling. Cambridge University Press, Cambridge. Kövecses, Zoltán 2005a. Metaphor in Culture. Universality and Variation. Cambridge University Press, Cambridge. Kövecses Zoltán 2005b. A metafora. Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe. Typotex, Budapest. Kövecses Zoltán Mi a kulturális nyelvészet? In: Balázs Géza Veszelszki Ágnes szerk., Nyelv és kultúra kulturális nyelvészet. Magyar Szemiotikai Társaság, Budapest
9 328 Baranyiné Kóczy Judit Kövecses, Zoltán Where Metaphors Come From: Reconsidering Context in Metaphor. Oxford University Press, Oxford Küllős Imola Csángó népdalok kvantitatív stilisztikai elemzése. Ethnographia 87: Lakoff, George The contemporary theory of metaphor. In: Ortony, Andrew ed., Metaphor and Thought. 2nd edition. Cambridge University Press, Cambridge Lakoff, George Johnson, Mark Metaphors we live by. University of Chicago Press, Chicago. Langacker, Ronald W Dynamicity in grammar. Axiomathes 12: doi.org/ /a: Langacker, Ronald W Cognitive Grammar. Oxford University Press, Oxford. Lükő Gábor 1942/2001. A magyar lélek formái. Táton, Budapest. MNL. = Ortutay Gyula főszerk., Magyar néprajzi lexikon 1 5. Akadémiai Kiadó, Budapest, Mona Ilona Népdalszöveg rendszerezés és népdalszöveg tipológia. Ethnographia 70: Nagy Abonyi Ágnes 2000: A Tisza és a Tisza vize a népszokásokban és a folklórban Zentán és környékén. Bácsország. Vajdasági Honismereti Szemle. org/zek/konyvek/48/b5.html ( ) Nagy Abonyi Ágnes Fehér liliomszál, ugorj a Tiszába. A Tisza és a tisztálkodás folklórja. Híd 82/1: Nagy Olga A törvény szorításában. Gondolat Könyvkiadó, Budapest. Ortutay Gyula A magyar népdal. In: Ortutay Katona szerk : Ortutay Gyula Katona Imre szerk Magyar népdalok 1 2. Szépirodalmi Kiadó, Budapest. Paládi-Kovács Attila Lótartás. In: uő. szerk. Magyar néprajz II. Gazdálkodás. Akadémiai Kiadó, Budapest, Palmer, Gary B Toward a theory of cultural linguistics. University of Texas Press, Austin Texas. Polzenhagen, Frank Frey, Sandra Are marriages made in heaven? A cultural-linguistic case study on Indian-English matrimonials. In: Sharifian, Farzad ed., Advances in Cultural Linguistics. Springer, New York London Singapore Rosch, Eleanor Mervis, Carolyn B Family Resemblances: Studies in the Internal Structure of Categories. Cognitive Psychology 7: Sharifian, Farzad On cultural conceptualizations. Journal of Cognition and Culture 3/3: Sharifian, Farzad Cultural Conceptualizations and Language: Theoretical Framework and Applications. John Benjamins Publishing Company, Amsterdam Philadelphia. Sharifian, Farzad Cultural Linguistics. In: Sharifian, Farzad ed., The Routledge Handbook of Language and Culture. Routledge, London New York
10 Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban. 2. rész 329 Sharifian, Farzad Cultural Linguistics. John Benjamins, Amsterdam Philadelphia. Sharifian, Farzad Dirven, René Yu, Ning Niemeier, Susanne eds Culture, Body, and Language: Conceptualizations of Internal Body Organs Across Cultures and Languages. Mouton DeGruyter, Berlin New York. Strauss, Claudia Quinn, Naomi A Cognitive Theory of Cultural Meaning. Cambridge University Press, Cambridge. Szelid Veronika Szerelem és erkölcs a moldvai déli csángó nyelvhasználatban. Kognitív szemantikai elemzés. Doktori értekezés. ELTE, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor Bevezetés a kognitív nyelvészetbe. Osiris Kiadó, Budapest. Tomori Viola A magyar parasztság lélektana. In: Faragó Tamás szerk., Magyarország társadalomtörténete a században 2. Dico Kiadó Új Mandátum Kiadó, Budapest Yu, Ning Metaphor, body and culture: The Chinese understanding of gallbladder and courage. Metaphor and Symbol 18: Yu, Ning Heart and cognition in ancient Chinese philosophy. Journal of Cognition and Culture 7/1 2: Yu, Ning Life as opera: A cultural metaphor in Chinese. In: Sharifian, Farzad ed., Advances in Cultural Linguistics. Springer, New York London Singapore Cultural metaphors and schemata in the representation of river in Hungarian folk songs Part 2 The aim of this paper is to disentangle the conceptual net lurking behind the appearance of rivers in the context of love in Hungarian folk songs. The theoretical framework of the paper is given by Cultural Linguistics, a branch of cognitive linguistics studying interrelationships of language, culture, and conceptualization. A corpus study of folk songs suggests that one of the main sources of the representation of human feelings is people s experience of nature, implemented in metaphors concerning the natural environment. It can be stated on the basis of the folk songs studied here that metaphoric reference to rivers can be traced back to the conceptual metaphor emotions are watercourses appearing in a number of specific metaphors and image schemas deeply rooted in cultural experiences. The representational structure of folk songs is organised by an overall cultural schema, chastity, emerging from village dwellers strict moral norms. The study shows that natural scenes of folk songs are associated with conceptual metaphors, in particular, emotion-metaphors, but a genuine (and full) explanation can only be given in terms of the notion of love as entertained by traditional Hungarian communities and the related socio-cultural norms and moral principles of those communities. Keywords: cultural conceptualizations, Cultural Linguistics, cultural metaphor, folk conceptualization, folk song, image schema. Baranyiné Kóczy Judit Széchenyi István Egyetem
Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban *1
156 Baranyiné Kóczy Judit Kulturális metaforák és sémák a magyar népdalok folyó-reprezentációiban *1 1. rész 1. Bevezetés 1.1. A dolgozat célja. A népdalok számuk és nagyfokú változatosságuk okán a magyar
Közösségi vagy személyes? Perspektivizáció a magyar népdalban. Baranyiné Kóczy Judit
Közösségi vagy személyes? Perspektivizáció a magyar népdalban Baranyiné Kóczy Judit Problémafelvetés Természeti jelenet értelmezési problémái Népdal: közösségi költészet népi konceptualizáció líra egyéni
A kognitív metaforaelmélet alkalmazása a magyar mint idegen nyelv oktatásában
A kognitív metaforaelmélet alkalmazása a magyar mint idegen nyelv oktatásában X. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia 2016.02.05. Palágyi László ELTE Nyelvtudományi Doktori Iskola Kulturális
Mi a kulturális metafora?
404 Baranyiné Kóczy Judit Mi a kulturális metafora? 1. Bevezetés A világ jelenségeire irányuló megismerő tevékenységben a metaforának kiemelt szerepe van, jól reprezentálja ezt az a szerteágazó kutatás,
DEBRECENI EGYETEM EGYETEMI ÉS NEMZETI KÖNYVTÁR PUBLIKÁCIÓK
Jelölt: Bódán Zsolt Neptun kód: RELP6C Doktori Iskola: Történelemi és Néprajzi Doktori Iskola Iktatószám: DEENKÉTK/401/2014. Tételszám: Tárgy: PhD Publikációs Lista A PhD értekezés alapjául szolgáló közlemények
A magyar népdal térszemantikai megközelítése
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI Baranyiné Kóczy Judit A magyar népdal térszemantikai megközelítése Nyelvtudományok Doktori Iskola Vezető: Dr. Bárdosi
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
PhD értekezés összefoglalója
PhD értekezés összefoglalója EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR Nyelvtudományi Doktori Iskola Doktori Iskola vezetője: Prof. Dr. Bárdosi Vilmos Kulturális nyelvészeti doktori program
6. Forgatókönyv-építési stratégiák PELYVÁS PÉTER
Forgatókönyv-építési stratégiák 6. Forgatókönyv-építési stratégiák PELYVÁS PÉTER 1. A forgatókönyv a kognitív elméletben (1) Két halványlila balsejtelem ködöt fest egy liftaknában. Te, ebben a nagy szélben
A metaforikus jelentés metafizikai következményei
VILÁGOSSÁG 2006/8 9 10. Metafora az analitikus filozófiában Ujvári Márta A metaforikus jelentés metafizikai következményei Az analitikus filozófiai irodalom ma már hagyományosnak tekinthető, Max Black-hez
A gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás
A gyerekek mindig pontosan értik a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás A vizsgált kérdések Hogyan értelmezik az óvodáskorú gyerekek a számneves kifejezéseket tartalmazó mondatokat? Milyen értelmezésbeli
AZ IDŐBELISÉG KIFEJEZÉSE A GYERMEKNYELVBEN
AZ IDŐBELISÉG KIFEJEZÉSE A GYERMEKNYELVBEN 2015. November 13. LingDok 2015 Harmati-Pap Veronika PPKE Nyelvtudományi Doktori Iskola Kutatási kérdés 2 Mikor és milyen lépésekben jelenik meg az időbeliség
ELŐREHALADÁS TÉRBEN ÉS IDŐBEN
Harmati-Pap Veronika Nyelvészdoktoranduszok 20. Országos Konferenciája 2016. December 1. ELŐREHALADÁS TÉRBEN ÉS IDŐBEN Téri és Idői Referenciakeretvizsgálat a magyar nyelvben 1. Mi az a referenciakeret?
Teljesítendő kreditek a tárgycsoportban. Tárgyfelvétel típusa. Tárgy kredit
Anglisztika BA - Szakfelelős: Dr. Hegedűs Irén egyetemi docens Tárgykód Tárgycím Félév szám Teljesítendő kreditek a tárgycsoportban Tárgy kredit Tárgyfelvétel típusa Tárgykövetel mény Heti óraszám1 Heti
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISGYŰJTEMÉNY. Fábián Krisztina
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISGYŰJTEMÉNY Fábián Krisztina Az érzelemkifejezés kulturális sajátosságai az orosz, a magyar és az angol nyelv tükrében A lelkiismeret fogalmának
Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat
TERELL CARVER Diskurzuselemzés és a nyelvi fordulat A diskurzuselemzés háttere egy filozófiai paradigmaváltás. Közismert, hogy a filozófia a huszadik században határozottan eltávolodott attól a felfogástól,
Sólyom Réka. ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola KRE BTK Magyar Nyelvtudományi Tanszék
Sólyom Réka ELTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola KRE BTK Magyar Nyelvtudományi Tanszék E- előtagú neologizmusaink szemantikájáról VI. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia MTA Nyelvtudományi
NEVELÉSBEN TONGUE EDUCATION. Szántó Bíborka
Volume 1, Number 1-2, 2011 1. kötet, 1-2. szám, 2011 MEGTAPASZTALTATÁS ÉS MEGÉREZTETÉS. A SZINESZTÉZIS ÉS A SZINESZTÉZIA AZ ANYANYELVI NEVELÉSBEN NEURAL AND VERBAL SYNAESTHESIA IN THE MOTHER TONGUE EDUCATION
Fogalmi metaforák és/vagy mentális terek?
Balcewicz-Szulada Anna 1 Fogalmi metaforák és/vagy mentális terek? A lírai szövegek kognitív poétikai megközelítésének lehetőségeiről Lovasi András Menetszél című dalszövege alapján 1 1. Bevezetés. Habár
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar TÉZISGYŐJTEMÉNY Szelid Veronika Szerelem és erkölcs a moldvai déli csángó nyelvhasználatban Témavezetık: Dr. Kövecses Zoltán egyetemi tanár Dr. Kiss
Curriculum Vitae Csaba Toth, PhD Born: October 7, 1979; Miskolc, Hungary
Curriculum Vitae Csaba Toth, PhD Born: October 7, 1979; Miskolc, Hungary Studies concluded: PhD in Political Science ELTE, Faculty of Law and Political Science, Budapest, Hungary (2012) MA in Sociology
The cultural peculiarity of expressing feelings in Russian, Hungarian and English languages
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar ABSTRACT Fábián Krisztina The cultural peculiarity of expressing feelings in Russian, Hungarian and English languages A cognitive linguistic research
Nyelvészet. I. Témakör: Leíró nyelvtan
Nyelvészet I. Témakör: Leíró nyelvtan 1. A magyar magánhangzó-harmónia és a hangtani hasonulások jellegzetességei KASSAI ILONA (1998): A beszédlánc fonetikai jelenségei. In: Kassai Ilona: Fonetika. Budapest:
DR. SZATHMÁRI JUDIT SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ
DR. SZATHMÁRI JUDIT SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Név: Dr. Szathmári Judit Születési hely, idı: Karcag, 1973. szeptember 15. Munkahely címe: Eszterházy Károly Fıiskola, Amerikanisztika Tanszék, 3300
Az elefántcsonttorony átépítése *
Vilagossag_5-6_MasodikTordelt.qxd 2003.06.30. 9:59 Page 219 VILÁGOSSÁG 2003/5 6. Kijelentés, norma, cselekvés / nyelvfilozófia Gervain Judit Zemplén Gábor Az elefántcsonttorony átépítése * BEVEZETÉS Minden
A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből.
BTPS225BA-K3 - Általános pszichológia gyakorlat A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből. 1. Varga,
Babos Ildikó. Oláh cigány (vlax gypsy) folklór- és irodalmi metaforák kognitív szemantikai elemzése. PhD-értekezés tézisei
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Alkalmazott Nyelvészeti Program Babos Ildikó Oláh cigány (vlax gypsy) folklór- és irodalmi metaforák kognitív szemantikai elemzése
AMIT A METAFORÁK- BA(N) GONDOLUNK
AMIT A METAFORÁK- BA(N) GONDOLUNK SOMODI GERGÔ Kövecses Zoltán: A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe (Metaphor. A Practical Introduction Oxford University Press, New York, 2002)
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. A doktori disszertáció tézisei. Kuna Ágnes
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar A doktori disszertáció tézisei Kuna Ágnes A 16 17. századi magyar nyelvű orvosi recept szövegtipológiai és pragmatikai vizsgálata funkcionális kognitív
A folklór szövegek kognitív megközelítésű vizsgálatának tanulságai
Baranyiné Kóczy Judit 1 A folklór szövegek kognitív megközelítésű vizsgálatának tanulságai 1. A magyar népköltészet-kutatást az utóbbi időkig elsősorban tipológiai, szövegszerkezeti, valamint a szimbólumokra
OSZTATLAN ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÉPZÉS TANTERVE (5+1) ÉS (4+1)
OSZTATLAN ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÉPZÉS TANTERVE (5+1) ÉS (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRKÉPZÉS:
Kövecses Zoltán, A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe
230 Szemle Kövecses Zoltán, A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe Typotex Kiadó, Budapest, 2005. 280 lap KÖVECSES ZOLTÁN második magyar nyelvő könyve a kognitív nyelvészet egyik
A médiapániktól a szakmai közösség megalkotásáig: technológia, újságírás és digitális média a 21. században
A médiapániktól a szakmai közösség megalkotásáig: technológia, újságírás és digitális média a 21. században Tófalvy Tamás Ha globális viszonylatban nem is, de számomra mindenképp médiatörténeti pillanat,
Tolcsvai Nagy Gábor Tátrai Szilárd szerk., Konstrukció és jelentés Tanulmányok a magyar nyelv funkcionális kognitív leírására
Szemle 229 lehetőséget ad. Elolvasását nem csupán a nyelvészeti pragmatika iránt érdeklődő kutatók és oktatók, doktori programokban részt vevő hallgatók számára ajánlom, hanem azok számára is, akik a nyelvelmélet,
A tantárgy kódja BBNSZ03200 Óraszám 2
A tantárgy címe CSALÁDSZOCIOLÓGIA A tantárgy típusa ELŐADÁS Tantárgy célja: A tantárgy kódja BBNSZ0300 Óraszám Félév 6 Kreditek száma A család történeti változásainak, működésének és a társadalomban betöltött
Konvergáló evidenciatípusok a fogalmi metaforelméletben
Konvergáló evidenciatípusok a fogalmi metaforelméletben Csatár Péter csatarpeter@yahoo.de DE Német Nyelvészeti Tanszék 2008. november 28. 529 Kérdésfelvetés (i) Mely adatforrások alkotják a kortárs fogalmi
APÁKGYERMEKGONDOZÁSI SZABADSÁGON-AVAGY EGY NEM HAGYOMÁNYOS ÉLETHELYZET MEGÍTÉLÉSE A FÉRFIAKSZEMSZÖGÉBŐL
APÁKGYERMEKGODOZÁSI SZABADSÁGO-AVAGY EGY EM HAGYOMÁYOS ÉLETHELYZET MEGÍTÉLÉSE A FÉRFIAKSZEMSZÖGÉBŐL PROF: HABIL BECSIK ADREA 1 - DR. JUHÁSZ TÍMEA 2 Összefoglalás: em mondhatjuk, hogy ma még sok férfi megy
Nyelvészeti módszerek és irányzatok, bibliai és rabbinikus héber
Nyelvészeti módszerek és irányzatok, bibliai és rabbinikus héber BMA-HEBD-111, P/TÖ/HB-1, BBV-101.51, BMVD-101.78 Biró Tamás 2015. február 10.: Bevezetés Praktikus dolgok: A kurzus honlapja: http://birot.web.elte.hu/courses/2015-nyelv/
TÁRGYLEÍRÁS CSALÁDSZOCIOLÓGIA BBNSZ Oktató: Dr. Földházi Erzsébet 2013/2014. tanév II. félév kedd 10:00-11:30 BTK Ste Dienes Valéria terem
TÁRGYLEÍRÁS CSALÁDSZOCIOLÓGIA BBNSZ03200 Oktató: Dr. Földházi Erzsébet 2013/2014. tanév II. félév kedd 10:00-11:30 BTK Ste Dienes Valéria terem A TANTÁRGY CÉLJA A család történeti változásainak, működésének
Typotex Kiadó. Glosszárium
Glosszárium Alap. Lásd: tapasztalati alap. Általános szintű metaforák. Ezek a metaforák az általánossági skála tetején helyezkednek el, általános szintű forrás- és céltartományokból épülnek fel. Az általános
Magyar - Angol Orvosi Szotar - Hungarian English Medical Dictionary (English And Hungarian Edition) READ ONLINE
Magyar - Angol Orvosi Szotar - Hungarian English Medical Dictionary (English And Hungarian Edition) READ ONLINE Dieter Werner Unseld: Angol - Magyar, Magyar - - Angol - Magyar, Magyar - Angol orvosi sz
közvetlenül szemlélt átvilágított/vetített (fénnyel, elektronikusan)
ELEMZÉSI SZEMPONTOK FÉNYKÉPEKHEZ A kép egésze lehet... 1 A felvétel készülhet/lehet (kameraszintaxis)... 1 A papírkép lehet (printingszintaxis)... 2 Esztétikailag fontos kategóriák... 2 Művészi attitűd...
Fulbright Bizottság Budapest
Fulbright Bizottság Budapest Budapest Tel.: 462-8040 Fax: 252-0266 Baross u. 62. info@fulbright.hu H-1082 www.fulbright.hu Híd emberek és kultúrák között: A Fulbright Program Magyarországon Dr. Brückner
Az angol nyelv helyzete és a magyar politika Azaz mit taníthat nekünk magyaroknak a kognitív tudomány? 1
Kövecses Zoltán ELTE Angol-Amerikai Intézet Amerikanisztika Tanszék zkovecses@ludens.elte.hu Az angol nyelv helyzete és a magyar politika Azaz mit taníthat nekünk magyaroknak a kognitív tudomány? 1 Elızetes
Dr. Láng András. Dr. Láng András Pécsi Tudományegyetem webhelyen lett közzétéve (http://pszichologia.pte.hu) Egyetemi adjunktus KAPCSOLAT
Dr. Láng András Egyetemi adjunktus KAPCSOLAT Pszichológia Intézet 7624 Pécs Ifjúság u. 6. Iroda: B 308 Tel: +36 72 501516 E-mail: andraslang@hotmail.com [1] OKTATÁS Fejlődéslélektani műhelymunka (BA) TAT
PÁZMÁNY PÉTER CATHOLIC UNIVERSITY FACULTY OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES. The European Citizen from the Perspectives of the Humanities
The European Citizen from the Perspectives of the Humanities Workshop Program 16, 19-20 Nov, 2012 Part I. Reconceptualising the European Citizen: Identity, Culture, Religion 16 Nov 2012, Friday Budapest,
Tantárgy adatlap Szociológiai elméletek I.
A tantárgy kódja: 7SO30NAKL3M A tantárgy megnevezése (magyarul): A tantárgy neve (angolul): Sociological Theories I. A tanóra száma (Előadás + szeminárium + gyakorlat + egyéb): 2+2 óra előadás hetente
Explicitáció és implicitáció a fordítói kompetencia függvényében. Makkos Anikó Robin Edina ELTE Fordítástudományi Doktori program
Explicitáció és implicitáció a fordítói kompetencia függvényében Makkos Anikó Robin Edina ELTE Fordítástudományi Doktori program A fordítói kompetencia Nyelvoktatás/nyelvvizsgáztatás: minden tanuló (T)
Tudományos segédmunkatárs (MTA TK SZI) nők a tudományban, műszaki tudományok, magánélet és munka egyensúlya, gyermekvállalás
Paksi Veronika Tudományos segédmunkatárs (MTA TK SZI) Osztály: Társas kapcsolatok és hálózatelemzés osztály E-mail: paksi.veronika@tk.mta.hu Telefonszám: +36 1 2246700 / 268 Kutatási területek nők a tudományban,
PEDAGÓGUSJELÖLTEK TANÍTÁS- ÉS TANULÁSFELFOGÁSÁNAK VIZSGÁLATA SPONTÁN ÉS IRÁNYÍTOTT METAFORÁK TÜKRÉBEN
Volume 2, Number 1, 2012 2. kötet, 1. szám, 2012 PEDAGÓGUSJELÖLTEK TANÍTÁS- ÉS TANULÁSFELFOGÁSÁNAK VIZSGÁLATA SPONTÁN ÉS IRÁNYÍTOTT METAFORÁK TÜKRÉBEN PROSPECTIVE TEACHERS CONCEPTUALIZATION OF TEACHING
GÖRÖG ILONA BALLADÁJA Színpadra állította Magerusan Katalin tanítónő, 1981-ben Besztercén.
GÖRÖG ILONA BALLADÁJA Színpadra állította Magerusan Katalin tanítónő, 1981-ben Besztercén. A színpad közepén lányok, fiúk körben állnak, arccal a kör közepe felé. Elől, a színpad bal oldalán, Bertalaki
Versengı metaforaelméletek? Ez a sebész egy hentes
Versengı metaforaelméletek? Ez a sebész egy hentes Kövecses Zoltán ELTE Angol-Amerikai Intézet zkovecses@ludens.elte.hu Az Ez a sebész egy hentes mondatot számos metaforával foglalkozó kutató próbálta
A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben
A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben Dömötör Andrea PPKE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Nyelvtechnológia Műhely Témavezető: Prószéky Gábor Komplex vizsga 2018. jún. 1. Létige:
Versengı metaforaelméletek?*
Kövecses Zoltán: Versengı metaforaelméletek? 271 Versengı metaforaelméletek?* Ez a sebész egy hentes 1. Az Ez a sebész egy hentes mondatot számos metaforával foglalkozó kutató próbálta elemezni számos
Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, Filozófia:
Záróvizsgatételek Kognitív Tanulmányok mesterszak, 2018 Filozófia: 1. Mi a kapcsolat az agyak a tartályban gondolatkísérlet és a szkepszis problémája között Wright, Crispin (1992) On Putnam's Proof That
A nonbusiness marketing oktatási és kutatási tapasztalatai a BCE Marketing és Média Intézetében
A nonbusiness marketing oktatási és kutatási tapasztalatai a BCE Marketing és Média Intézetében Simon Judit Nonbusiness workshop Győr, 2016. március 21. Oktatás Önálló tárgyak tantárgyon belül Vállalati
CSIMA BEÁTA. Reintegrációs tevékenység a büntetés-végrehajtásban. Reintegration activities in the Hungarian penitentiary service
CSIMA BEÁTA Reintegrációs tevékenység a büntetés-végrehajtásban Reintegration activities in the Hungarian penitentiary service Absztrakt Tanulmányom megalkotásának célja, hogy a fogvatartotti foglalkoztatás
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA OKTATÁSELMÉLET DOKTORI PROGRAM. Pintér Henriett
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA OKTATÁSELMÉLET DOKTORI PROGRAM Pintér Henriett A TUDÁS SZERVEZŐDÉSÉNEK VIZSGÁLATA FOGALMAZÁSBAN ÉS GRAFIKUS ÁBRÁZOLÁSBAN
SZEMLE. Szemle 89. Cambridge University Press, Cambridge, 2012. 297 lap
Szemle 89 SZEMLE Kertész, András Rákosi, Csilla, Data and Evidence in Linguistics (A Plausible Argumentation Model) [Adatok és evidencia a nyelvészetben (Egy plauzibilis argumentációs modell)] Cambridge
Angol Középfokú Nyelvvizsgázók Bibliája: Nyelvtani összefoglalás, 30 kidolgozott szóbeli tétel, esszé és minta levelek + rendhagyó igék jelentéssel
Angol Középfokú Nyelvvizsgázók Bibliája: Nyelvtani összefoglalás, 30 kidolgozott szóbeli tétel, esszé és minta levelek + rendhagyó igék jelentéssel Timea Farkas Click here if your download doesn"t start
KÖVECSES ZOLTÁN. A metafora
KÖVECSES ZOLTÁN A metafora KÖVECSES ZOLTÁN A metafora Gyakorlati bevezetés a kognitív metaforaelméletbe Budapest, 2005 A magyar változat alapja: Zoltán Kövecses: Metaphor. A Practical Introduction New
C O G N I T I V E L I N G U I S T I C S A N D C O M M U N I C A - T I O N R E S E A R C H
KOMMUNIKÁCIÓ, KÖZVÉLEMÉNY, MÉDIA 2018/2. szám K O G N I T Í V N Y E L V É S Z E T É S K O M M U N I K Á C I Ó - K U T A T Á S S z é c s i G á b o r s z e c s i. g a b o r @ k p v k. p t e. hu D O I : 1
Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOLTANÁR KÉPZÉS: KÖZÖS SZAKASZ Tantárgy neve Félév és
OLÁH CIGÁNY (VLAX GYPSY) FOLKLÓR- ÉS IRODALMI METAFORÁK KOGNITÍV SZEMANTIKAI ELEMZÉSE. - doktori értekezés -
Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Nyelvtudományi Doktori Iskola Alkalmazott Nyelvészeti Program OLÁH CIGÁNY (VLAX GYPSY) FOLKLÓR- ÉS IRODALMI METAFORÁK KOGNITÍV SZEMANTIKAI ELEMZÉSE - doktori
AZ EGY FELEMELŐ PILLANAT VOLT. A figuratív kompetencia fejlesztése a magyar mint idegen nyelv oktatásában miértek és hogyanok
Tóth-Czifra Erzsébet 1 AZ EGY FELEMELŐ PILLANAT VOLT. A figuratív kompetencia fejlesztése a magyar mint idegen nyelv oktatásában miértek és hogyanok Frau Prefixnek, aki a pályára inspirált Abstract Figurative
KISVÁLLALATOK KOMMUNIKÁCIÓS SAJÁTOSSÁGAI NEMZETKÖZI ÜZLETI TÁRGYALÁSOK TÜKRÉBEN SZŐKE JÚLIA 1
KISVÁLLALATOK KOMMUNIKÁCIÓS SAJÁTOSSÁGAI NEMZETKÖZI ÜZLETI TÁRGYALÁSOK TÜKRÉBEN SZŐKE JÚLIA 1 Összefoglalás A kommunikáció, ezen belül is a vállalati kommunikáció kutatása a társadalomtudományok egyik
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár intézmény 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet
Dr. Dezsõ Renáta Anna
Dr. Dezsõ Renáta Anna Név Dr. Dezsõ Renáta Anna Szakképzettség közoktatási vezetõ (SZTE 2007) angol nyelv és irodalom szakos bölcsész és középiskolai tanár (PTE 2003) pedagógia szakos tanár / iskolaelemzõ-iskolafejlesztõ
HAGYOMÁNYOS NŐI SZEREPEK
HAGYOMÁNYOS NŐI SZEREPEK Nok a populáris kultúrában és a folklórban Válogatta, a szöveget gondozta és szerkesztette KÜLLŐS IMOLA Magyar Néprajzi Társaság Szociális és Családügyi Minisztérium Nőképviseleti
Szemle VERBÁLIS METAKOMMUNIKÁCIÓ
Magyar Pszichológiai Szemle, 2009, 64. 3. 593 605. DOI: 10.1556/MPSzle.64.2009.3. 8. 8 Szemle VERBÁLIS METAKOMMUNIKÁCIÓ MITŐL RELEVÁNS EGY METAFORIKUS LEKÉPEZÉS? FORGÁCS BÁLINT PhD-diák BME Kognitívtudományi
A korai nyelvtanulás céljai, lehetőségei, eredményei és kihívásai idehaza és külföldön
A korai nyelvtanulás céljai, lehetőségei, eredményei és kihívásai idehaza és külföldön Nikolov Marianne Pécsi Tudományegyetem Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék nikolov@nostromo.pte.hu Budapest, 2011.
MODÁLIS SEGÉDIGÉK (Modal Auxiliaries)
MODÁLIS SEGÉDIGÉK (Modal Auxiliaries) A modális segédigék olyan segítő eszközök, amelyek az ige elé téve segítenek különböző jelentésárnyalatok kifejezésében (pl. valószínűség, engedélyadás, engedélykérés,
Eötvös Loránd University of Arts and Sciences Faculty of Humanities DISSERTATION ABSTRACT. Réka Sólyom
Eötvös Loránd University of Arts and Sciences Faculty of Humanities DISSERTATION ABSTRACT Réka Sólyom Semantics of Present-Day s Hungarian Neologisms Doctoral School in Linguistics Head of Doctoral School:
Osztatlan angol nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása
Osztatlan angol nyelv és kultúra tanára képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁR KÉPZÉS:
Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz
Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Játssz, szórakozz, tanulj! Hogyan tanulj játszva az Instant Tanulókártyákkal? Használati utasítás Az Instant Tanulókártya családhoz tartozó társasjátékkal
A poliszémia hálózatmodellje *
TOLCSVAI NAGY GÁBOR A poliszémia hálózatmodellje * The paper discusses the potential of cognitive semantics in describing polysemy, within the framework of cognitive linguistics, focusing on categorization
Metaforák és szimbólumok: C. G. Jung szimbólumértelmezése és
Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészettudományi Kar DOKTORI DISSZERTÁCIÓ Szabó Réka Metaforák és szimbólumok: C. G. Jung szimbólumértelmezése és a fogalmi metaforák elméletének összevetése Nyelvtudományi
http://pdk.e3.hu Curriculum Vitae Személyes adatok Díjak, elismerések Tanulmányok p o l i t i k a i d i s k u r z u s k u t a t ó k ö z p o n t
p o l i t i k a i d i s k u r z u s k u t a t ó k ö z p o n t http://pdk.e3.hu Szűcs Zoltán Gábor Még irodalmárként kerültem kapcsolatba a diszkurzív politikatudománnyal. Kezembe akadt a Beszélő politika
Hogyan értik a magyar gyerekek a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás
Hogyan értik a magyar gyerekek a számneveket? Pintér Lilla Gerőcs Mátyás A vizsgált kérdések Érzékenyek-e a magyar anyanyelvű gyerekek a fókuszált és nem fókuszált számneves kifejezések jelentésbeli különbségére?
GAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA
GAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA Közgazdaságtudományi
A KOGNITÍV NYELVÉSZET SZEREPE AZ ANGOL FRAZÁLIS IGÉK JELENTÉSSZERKEZETÉNEK FELTÁRÁSÁBAN
Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, III. évfolyam, l. szám, (2008) pp. 157-164. A KOGNITÍV NYELVÉSZET SZEREPE AZ ANGOL FRAZÁLIS IGÉK JELENTÉSSZERKEZETÉNEK FELTÁRÁSÁBAN K o v á c s É v a Eszterházy
Közlekedésföldrajz és térszervezés egy baranyai esettanulmány. KISS BALÁZS PTE-TTK Földtudományok Doktori Iskola PhD-hallgató, I. évf.
Közlekedésföldrajz és térszervezés egy baranyai esettanulmány KISS BALÁZS PTE-TTK Földtudományok Doktori Iskola PhD-hallgató, I. évf. Az elérhetőség értelmezése Többféle, általában egykomponensű definíció
A főnévvel egyeztetett mutató névmás konstrukciós megközelítésben
A főnévvel egyeztetett mutató névmás konstrukciós megközelítésben Dömötör Éva PPKE Nyelvtudományi Doktori Iskola Újdonságok a szemantikai és pragmatikai kutatásokban 2018 Az előadás felépítése A konstrukció:
1.E rövidáttekintés a nyelvészeti pragmatika különbözõ irányzatai közül az
Tátrai Szilárd* A NAGY ESERNYÕCSEL A pragmatikai szemlélet alkalmazásának lehetõségei** 1.E rövidáttekintés a nyelvészeti pragmatika különbözõ irányzatai közül az ún. pragmatikai szemlélet (pragmatic perspective)
GAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA
GAZDASÁGI ANTROPOLÓGIA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA Közgazdaságtudományi
Idiómák megértésének vizsgálata gyerekek körében
Idiómák megértésének vizsgálata gyerekek körében Szücs Márta MTA Nyelvtudományi Intézete SZTE Magyar Nyelvészeti Tanszék szucsmarta@nytud.hu IV. Alkalmazott Nyelvészeti Doktorandusz Konferencia Budapest,
GY RFFY ERZSÉBET: A szleng helynevek névrendszertani helyér l 95
A SZLENG HELYNEVEK NÉVRENDSZERTANI HELYÉR L 1. A nemzetközi névtani szakirodalomban évtizedek óta olvashatunk olyan írásokat, amelyek a helynévkincshez szocioonomasztikai szempontból közelítenek, azaz
DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI. A költői metaforák kognitív elmélete egy empirikus vizsgálat tükrében. Írta: Szabó Éva.
1 / 11 2009.03.10. 15:40 DOKTORI (PhD) ÉRTEKEZÉS TÉZISEI A költői metaforák kognitív elmélete egy empirikus vizsgálat tükrében Írta: Szabó Éva Debrecen, 2002 Doktori értekezésem középpontjában egy Tamási
OTKA ZÁRÓJELENTÉS Józsa Krisztián Kritériumorientált képességfejlesztés 2007.07.01. 2011.07.31. 68798
OTKA ZÁRÓJELENTÉS Témavezető neve: Józsa Krisztián A téma címe: Kritériumorientált képességfejlesztés A kutatás időtartama: 2007.07.01. 2011.07.31. OTKA Nyilvántartási szám: 68798 Az OTKA kutatás keretében
NYELVISMERET, NYELVTANULÁSI
NYELVISMERET, NYELVTANULÁSI MOTIVÁCIÓ ÉS HARMADIK NYELV A nyelvi és motivációs felmérés néhány tanulsága a BGE turizmus - vendéglátás szakos I. évfolyamos hallgatók leggyengébb csoportjában Fűköh Borbála
Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány
Név: Fogarasi Mihály; 1957. 09. 19. Pszichológus; ELTE BTK 1983. Tudományos fokozat: PhD 2005.; Pszichológia tudomány Jelenlegi és korábbi munkahelyei: Jelenleg: NKE RTK Magatartástudományi Tanszék; főiskolai
A tanácsadó szerepe az OKJ-s képzésekben, illetve a felnőttek szakma váltása előtt F A R K A S L E N G Y E L I N G R I D
A tanácsadó szerepe az OKJ-s képzésekben, illetve a felnőttek szakma váltása előtt F A R K A S L E N G Y E L I N G R I D 2 0 1 4. O K T Ó B E R 3 0. A téma aktualitása Hol tart a mai felnőttképzés? Ki
PSYCHOLOGIA HUNGARICA
PSYCHOLOGIA HUNGARICA Caroliensis 2013, 1. É V F O L Y A M, 1. S Z Á M - 1 - - 2 - TAKÁCS TÍMEA FEHÉR TIBOR DANIEL HUNYAD RÉKA KASEK ROLAND MATUSZ HUGÓ MURÁNYI MÁTÉ SNEÉ GERGELY SZABÓ BEÁTA TILESCH ANNA
Kapcsolatok kialakulása és fennmaradása klaszterek tudáshálózataiban
Kapcsolatok kialakulása és fennmaradása klaszterek tudáshálózataiban Juhász Sándor 1,2 Lengyel Balázs 1,3 1 Hungarian Academy of Sciences, Agglomeration and Social Networks Lendület Research Group 2 University
FOGYASZTÓK TÖRZSIESEDÉSE
FOGYASZTÓK TÖRZSIESEDÉSE Dr. Prónay Szabolcs, adjunktus Szegedi Tudományegyetem, Gazdaságtudományi Kar, ÜzleA Tudományok Intézete pronay.szabolcs@eco.u- szeged.hu Szimbolikus fogyasztás gyökerei Szimbolikus
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STATE OF EDUCATION AND THE LABOUR MARKET IN HUNGARY CSEHNÉ PAPP, IMOLA
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STATE OF EDUCATION AND THE LABOUR MARKET IN HUNGARY CSEHNÉ PAPP, IMOLA Keywords: unemployment, employment policy, education system. The most dramatic socio-economic change
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége
A Dél-Alföldi régió innovációs képessége Elméleti megközelítések és empirikus elemzések Szerkesztette: Bajmócy Zoltán SZTE Gazdaságtudományi Kar Szeged, 2010. SZTE Gazdaságtudományi Kar Szerkesztette Bajmócy
DR. KANYÓ MÁRIA KARDOS SÁNDOR ISTVÁN. Korrupciós, vagy csak hála. Corruption or just gratitude
Absztrakt DR. KANYÓ MÁRIA KARDOS SÁNDOR ISTVÁN Korrupciós, vagy csak hála Corruption or just gratitude Doktori kutatás keretében 238 fős mintavétellel empirikus felmérést végeztünk a rendőrség hivatásos
Szó kép: A vizuális metafora a kognitív nyelvészet perspektívájából
Jávor-Szelid Veronika Szó kép: A vizuális metafora a kognitív nyelvészet perspektívájából Amikor elvont fogalmakról gondolkodunk, képsorokat látunk magunk előtt, amelyeken alakok, színek, tárgyak jelennek