TANTÁRGYLEÍRÁS. Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja

Átírás

1 Gyermekvédelem I. CG1022 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja SP A hazai és a nemzetközi gyermekvédelem fejlődési tendenciáinak és törvénykezési folyamatának megismertetése. A gyermekvédelmi törvény és annak gyakorlati végrehajtására vonatkozó ismeretek elemzése. Prevenciós lehetőségek, módszerek, eljárások alkalmazása a gyermekvédelem területén. Európai kitekintés. 2. Tantárgyi program: Hazai és nemzetközi gyermekvédelem: A XX. század második felére jellemző tendenciák. A évi IX. törvény. A gyermekvédelem fogalmi rendszere. Gyermeki és szülői jogok. Gyermekjóléti alapellátások. Gyámügyi tevékenység. Családsegítő szolgálat. Gyermekek átmeneti gondozása. Gyermekek napközbeni ellátása. A gyermekvédelmi szakellátás tevékenységrendszerének bemutatása. Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat tevékenysége. Gyermekotthonok. Lakásotthonok. Nevelőszülői hálózat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli vizsga segédanyagok: Jegyzet, szöveggyűjtemény, folyóiratok, Internetes anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. Herczog Mária: A gyermekvédelem dilemmái Gyermekvédelmi kiskönyvtár, Pont Kiadó, Budapest, Veczkó József: gyermek-és ifjúságvédelem (Család- és gyermekérdekek APC-Stúdió, Gyula, Veressné Gönczi Ibolya: A gyermekvédelem pedagógiája,debrecen, 2002.

2 Szociálpolitika CG1038 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja SP A hallgató ismerje meg a társadalompolitika fogalmi kérdéseit, a társadalompolitika, szociálpolitika fogalmát és szemléletét. 2. Tantárgyi program: A szociálpolitika értékei és alapelvei, a szociálpolitika színterei. A szociális gondoskodás ideológiája és intézményrendszere, az állami szociálpolitika kialakulásának időszaka és története, a magyar társadalombiztosítás jellemzői. A jóléti állam, a magyar szociálpolitika a rendszerváltás időszakában, az elszegényedés folyamatai, a szociálpolitika rendszerváltó jellege. A rendszerváltás társadalmi hatásai, a rendszerváltás nyertesei és vesztesei. Az Európai Unió és a szociálpolitika, a szociális ellátórendszer átalakítása, korszerűsítése, az ellátórendszer jellemzői, változások a magyar szociálpolitikában az Európai Unióhoz való csatlakozás következtében. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy, kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. Ferge Zsuzsa Lévai Katalin (szerk.): A jóléti állam. TWINS Kiadó, Budapest, Ferge Zuzsa: Elszabaduló egyenlőtlenségek. ELTE - Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest, Zombori Gyula: Szociálpolitika alapfogalmai. TWINS Kiadó, Budapest, 1994

3 Szociológia CG1039 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja SP A hallgatók megismerkednek a szociológia alapfogalmaival és szemléletével, az emberi társadalmak működési sajátosságaival. 2. Tantárgyi program: A szociológia tudományelméleti kérdései, története, klasszikusai, a szocializáció fogalma és funkciói, a társadalmi tanulás módja. A deviancia fogalma, társadalmi okai, leggyakoribb fajtái, elméletek a deviancia okairól. A társadalmi struktúra és rétegződés kérdései, a magyar társadalom, a magyar társadalom szerkezete. A társadalmi mobilitás iránya, típusai, a társadalmi mobilitás alakulása Magyarországon, a magyar mobilitás jellemzői és hatásai. A szociológia módszertana, a kutatás módszertani kérdései, a szociológiai vizsgálat menete, kutatási terv készítésének lépései. A társadalom alrendszereinek működése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: A hallgatók a félév során egy zárthelyi dolgozatot írnak, melynek sikeressége a vizsgára bocsátás feltétele. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): vizsgajegy, kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) 1. Albert József-Farkas István-Leveleki Magdolna: Szociológia. Möbius Kiadó, Nyíregyháza, Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Budapest, Anthony Giddens: Szociológia. Osiris Kiadó, Budapest, Kolosi Tamás: Tagolt társadalom. Gondolat Kiadó, Budapest, Rácz József (szerk.): Devianciák. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2005

4 Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés I. CG1032 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Minősített aláírás Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók önismeretének fejlesztése, annak érdekében, hogy a hallgató a szakma által képviselt értékekhez való viszonyulását tudatosítsa. A választott hivatással kapcsolatos motivációk, elvárások, félelmek felszínre hozása. A saját élményeken keresztül visszajelzés kapása az egyéni reakciókról, az önreflexiók elősegítése. Az egyéni szakmai személyiségé kialakításának támogatása. A hallgató legyen képes csoportmunkára, kompetenciahatárainak érzékelésére, megfelelő empátiára és a pozitív gondolkodásra. 2. A tantárgyi program Alakuló fázis: Csoportépítés, a csoport beindítása. Egyéni és csoportcélok megfogalmazása, kidolgozása. Csoportszabályok kialakítása. Munkafázis: Ön- és társismereti gyakorlatok Kiscsoportos és páros feladatok Önértékelő kérdőívek Önreflexiók és egyéb visszajelzések alkalmazása A csoport zárása: A csoport munkájának értékelése. Egyéni tapasztalatok összevetése az elvárásokkal. A személyes élmények hatása a szakmai személyiség kialakulására/ fejlődésére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy segédanyagok: szakirodalom Bagdy Emőke- Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT

5 Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés II. CG1033 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1032 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók önismeretének fejlesztése, annak érdekében, hogy a hallgató a szakma által képviselt értékekhez való viszonyulását tudatosítsa. A választott hivatással kapcsolatos motivációk, elvárások, félelmek felszínre hozása. A saját élményeken keresztül visszajelzés kapása az egyéni reakciókról, az önreflexiók elősegítése. Az egyéni szakmai személyiségé kialakításának támogatása. A hallgató legyen képes csoportmunkára, kompetenciahatárainak érzékelésére, megfelelő empátiára és a pozitív gondolkodásra. 2. A tantárgyi program Alakuló fázis: Csoportépítés, a csoport beindítása. Egyéni és csoportcélok megfogalmazása, kidolgozása. Csoportszabályok kialakítása. Munkafázis: Ön- és társismereti gyakorlatok Kiscsoportos és páros feladatok Önértékelő kérdőívek Önreflexiók és egyéb visszajelzések alkalmazása A csoport zárása: A csoport munkájának értékelése. Egyéni tapasztalatok összevetése az elvárásokkal. A személyes élmények hatása a szakmai személyiség kialakulására/ fejlődésére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy segédanyagok: szakirodalom Bagdy Emőke- Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT

6 Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés III. CG1045 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 0 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1033 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár 2. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók önismeretének fejlesztése, annak érdekében, hogy a hallgató a szakma által képviselt értékekhez való viszonyulását tudatosítsa. A választott hivatással kapcsolatos motivációk, elvárások, félelmek felszínre hozása. A saját élményeken keresztül visszajelzés kapása az egyéni reakciókról, az önreflexiók elősegítése. Az egyéni szakmai személyiségé kialakításának támogatása. A hallgató legyen képes csoportmunkára, kompetenciahatárainak érzékelésére, megfelelő empátiára és a pozitív gondolkodásra. 2. A tantárgyi program Alakuló fázis: Csoportépítés, a csoport beindítása. Egyéni és csoportcélok megfogalmazása, kidolgozása. Csoportszabályok kialakítása. Munkafázis: Ön- és társismereti gyakorlatok Kiscsoportos és páros feladatok Önértékelő kérdőívek Önreflexiók és egyéb visszajelzések alkalmazása A csoport zárása: A csoport munkájának értékelése. Egyéni tapasztalatok összevetése az elvárásokkal. A személyes élmények hatása a szakmai személyiség kialakulására/ fejlődésére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy segédanyagok: szakirodalom Bagdy Emőke- Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT

7 Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. CG1046 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 0 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1045 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár : 3. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók önismeretének fejlesztése, annak érdekében, hogy a hallgató a szakma által képviselt értékekhez való viszonyulását tudatosítsa. A választott hivatással kapcsolatos motivációk, elvárások, félelmek felszínre hozása. A saját élményeken keresztül visszajelzés kapása az egyéni reakciókról, az önreflexiók elősegítése. Az egyéni szakmai személyiségé kialakításának támogatása. A hallgató legyen képes csoportmunkára, kompetenciahatárainak érzékelésére, megfelelő empátiára és a pozitív gondolkodásra. 2. A tantárgyi program Alakuló fázis: Csoportépítés, a csoport beindítása. Egyéni és csoportcélok megfogalmazása, kidolgozása. Csoportszabályok kialakítása. Munkafázis: Ön- és társismereti gyakorlatok Kiscsoportos és páros feladatok Önértékelő kérdőívek Önreflexiók és egyéb visszajelzések alkalmazása A csoport zárása: A csoport munkájának értékelése. Egyéni tapasztalatok összevetése az elvárásokkal. A személyes élmények hatása a szakmai személyiség kialakulására/ fejlődésére. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy segédanyagok: szakirodalom Bagdy Emőke- Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Rudas János (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Thomas Schmidt: (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó KFT

8 A családi élet szociálpszichológiája CG1004 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Harsányiné Petneházi Ágnes, főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató sajátítsa el a család rendszerszemléletű megközelítését, alakuljon ki a családi folyamatok interakcionális szemlélete. Ismerje meg a család működésének pszichodinamikai jellegzetességeit. A családra, mint támogató rendszerre tekintsen, de ismerje a működés lehetséges hibaforrásait is. Rendelkezzen ismerettel a családi szerepekről és szerepkonfliktusokról. 2. Tantárgyi program A család mint elsődleges szocializációs színtér. Családi minta és családi rendszer. Családi életciklusok. A család funkciói és diszfunkciói. A családban működő homeosztatikus mechanizmusok. A speciális családok pszichológiai jellemzői: egyszülős család, vegyes család, örökbefogadó család. Változást okozó krízisek. Családi egyensúly és ellenállás a változással szemben. 3. Évközi tanulmányi követelmények 4. A megszerzett ismeretek értékelése: vizsgajegy 5. Az értékelés módszere: Az alapfogalmak és a lényeges összefüggések rendszerszemléletű számonkérése. segédanyagok jegyzetek, szakirodalom Buda Béla(1986): A család szociálpszichiátriája. Medicina, Budapest Gill Gorell Barnes (1991): Családterápia és gondozás. Alapvető ismeretek a családokról és a családterápiáról. Családterápiás olvasókönyv sorozat II. Budapest, Animula Kiadó Hidas György(2008): Család és gyermek. SAXUM, Bp. Komlósi Piroska-Bíró Sándor (szerk.) (1997): Családterápiás olvasókönyv I. kötet. Mérei Ferenc mentálhigiénés Szolgálat, Budapest

9 Mentálhigiéné CG1027 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 2. Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika, főiskolai adjunktus A hallgató legyen tisztában a mentálhigiéné alapfogalmaival, történeti alakulásával, fontosabb alkalmazási területeivel. Legyen tisztában a mentálhigiéné módszereivel, a prevenció és a promóció jelentőségével. Ismerje a mentálhigiéné különböző laikus és professzionális intézményeit, az iskola és ezen belül pedagógus szerepét, lehetőségeit a mentálhigiéné és a lelki egészségvédelem területein. Legyen tisztában a segítőfoglalkozásúak lehetséges mentálhigiénés problémáival. 2. A tantárgyi program: A mentálhigiéné fogalma, helye a tudományok rendszerében, szükségessége, története. Mentálhigiéné módszerei. A prevenció és a promóció fogalma, a két fogalom szemléletbeli különbsége. A mentálhigiéné laikus intézményei (támogató hálók, a család, és az önsegítő csoportok). Mentálhigiéné professzionális intézményei az egészségügyi, szociálpolitikai és az oktatási intézmények. A segítők mentálhigiénés szükségletei a burn out szindróma. Mentálhigiénés problémák: Stressz és következményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények:- 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek Buda Béla (1994): Mentálhigiéné. A lelki egészség társadalmi, munkaszervezeti, pszichokulturális és gyakorlati vetülete. Animula, Budapest. Buda Béla (2003): A lélek egészsége. A mentálhigiéné alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, o. Kulcsár Zsuzsanna (1998): Egészségpszichológia, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.

10 Segítő kapcsolat CG1031 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Margitics Ferenc, főiskolai docens A szülőket a nevelési folyamatba bevonó, a tanulási és magatartási problémákat a családdal és a társadalmi mikrokörnyezettel együttműködve megoldó pszichológiai, pedagógiai módszerek ismerete. Legyen érzékeny a hátrányos társadalmi helyzetből, a szegénységből az előítéletektől övezett kisebbségi létből fakadó nehézségekre. Legyen képes együttműködésre, kezdeményezésre és személyes felelősségvállalásra, döntéshozatalra. Tudjon a különböző társadalmi rétegekhez, kulturális, nemzeti vagy etnikai csoportokhoz tartozó szülőkkel partnerként együttműködni. Legyen képes a tanulók egyéni sajátosságait figyelembe venni, tiszteletben tartani. 2. A tantárgyi program: A pszichés egészség kritériumai. A tanácsadás általános elméleti és módszertani kérdései. A tanácsadás rendszerei. A tanácsadó személyes alkalmassága. A tanácsadás pszichológiája. Egyéni és csoportos tanácsadás. Irányítás és tanácsadás. Beavatkozási lehetőségek a segítő kapcsolatban. Célzott beszélgetés a tanácsadásban. 3. Évközi tanulmányi követelmények:- 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek Ritoókné Ádám Magda (1998): A tanácsadás pszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Ruth Bang (1980): A célzott beszélgetés, Tankönyvkiadó, Budapest Tringer László (1991): A gyógyító beszélgetés, FEC-CO kft. Vác

11 Személyiség és fejlődése I. CG1035 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 2+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Margitics Ferenc, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja A hallgatók ismerjék meg a személyiség fogalmának eltérő megközelítéseit. Ismerjék a személyiségfejlődés alapfolyamatait, fejlődéselméleteit. Igazodjanak el a típustanok, dinamikus elméletek, szűk tartományú elméletek fogalomrendszerében. 2.Tantárgyi program: A személyiség fogalma, szerkezeti modelljei. Személyiségtipológiák: temperamentumtan, alkati tipológiák, Jung-féle extro-introverzió, Pavlov-féle idegrendszeri típusok. Szűk tartományú személyiségelméletek. Dinamikus személyiségelméletek. A pszichoanalízis és modern irányzatai. Szorongás, elhárítás, énvédelem. A mindennapi élet pszichopatológiája. Pszichoszociális fejlődéselméletek, Rogers életkori szakaszai. Fejlődési és járulékos krízisek. Kondicionálás elméletek - viselkedésformálás. Szociális-kognitív tanulás elméletek. Önmegvalósítás és önértékelés. Énkép és identitás. 1. Évközi tanulmányi követelmények: - 2. A megszerzett ismeretek értékelése: Kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek. Margitics Ferenc (2007): A személyiség és fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza. Margitics Ferenc (2009): A szülői mesterség iskolája. Scolár Kiadó, Budapest Allport G. W. (1980): A személyiség és alakulása. Gondolat, Budapest. Carver C. S., Scheirerm. F. (1998): Személyiségpszichológia. Osiris, Budapest.

12 Szociálpszichológia CG1037 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Harsányiné Petneházi Ágnes, főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Sajátítsák el a hallgatók a szociálpszichológia alapfogalmait és alapfolyamatait. Ezen ismeretek birtokában legyenek képesek a társadalom kisebb-nagyobb egységeiben működő jelenségek, szabályszerűségek felismerésére. A szociálpszichológiai ismereteket tudják alkalmazni a problémák felismerésében, kezelésében és megoldásában. 2. Tantárgyi program: A szociális identitás kialakulása, szociális tanulás. Attitűdök, énvédő mechanizmusok. A személyészlelést befolyásoló tényezők: szocio-kulturális környezet, empátia, önértékelés, intellektuális és emocionális jellemzők. Az előítélet kialakulása és okai. Sztereotípiák, emberi vonzalmak és játszmák. Szerepstruktúrák, szerepkonfliktusok. Konformitás és nonkonformitás. A csoport és az egyén viszonya. Csoportdinamikai folyamatok, jelenségek. A csoport szerepe a szocializációban. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek. Forgas, J. P. (1989): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat, Bp. Csepeli György (1997): Szociálpszichológia.Osiris, Bp. Hunyady György (szerk.) (1984): Szociálpszichológia E.R.Smith, D.M.Mackie (2001): Szociálpszichológia Osiris Bp. M. Hewstone és W.Stroebe szerk. (2007): Szociálpszichológia. Akadémia Kiadó, Bp. Susan T.Fiske (2006) : Társas alapmotívumok.osiris Kiadó, Bp.

13 Elsősegélynyújtás gyakorlata CG1016 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+ 1 Tantárgyfelelős neve Nagyné Hermányos Zsuzsa Olyan elméleti és gyakorlati ismeretek nyújtása, mellyel a hallgatók képessé válnak a kritikus élethelyzetű emberek helyszínen történő szakszerű ellátására, az életben maradás esélyének biztosítására. Megismerik és alkalmazni tudják a csecsemő és gyermek sérült specifikus elsősegélynyújtási teendőit. 2. A tantárgyi program: Az oxiológia diszciplináris sajátosságai, az újraélesztés elmélete, és gyakorlata, elsősegélynyújtási teendők a mentő megérkezéséig, -sérült vizsgálat, eszméletlen sérült ellátása, égés, fagyás, áramütés, vízbefúlás, légúti idegentest, érsérülések, vérzések és ellátásuk, csont-izületi sérülések, sebek felismerése, ellátása, a rosszullétek: ájulás, shock, görcsös állapotok felismerése, ellátása,- különös tekintettel a csecsemő és gyermekkori teendőkre, mérgezések fajtái, tünetei és ellátása, rovarcsípések, allergia, anaphylaxia, insolatio, tömeges baleset. 3. Évközi tanulmányi követelmények: a tantárgyi program egymásra épülő elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátíttatása, folyamatos szinten tartása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: ZH segédanyagok: PP előadás, a szükséges tárgyi feltételek /számítógépes programmal működő AMBU oktató babák,/ sebellátás, kötözés és a lélegeztetés eszközei Dr. Göbl Gábor: Oxiológia Medicina, Bp Dr. Papp Z. Elsősegélynyújtás Medicina, Az ERC ajánlásai a felnőtt alapszintű és kiterjesztett újraélesztésre (In: Újraélesztés 2006 I. szám

14 Gondozástan CG1018 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+1 gyakorlati jegy Tantárgyfelelős Nagyné Hermányos Zsuzsa Tantárgyfelelős tanszék kódja Az ápolás - gondozás nevelés - szocializáció helyes szemléletének megalapozása. Az önálló, pontos, szakszerű feladatvégzéshez szükséges gondozástani alapfogalom-rendszer kialakítása. A csecsemő és kisgyermek fejlődésének törvényszerűségeinek, sajátosságainak megismerése. 2. Tantárgyi program: A gondozás fogalma, a gondozás alapvető céljai, feladata, a gondozás, mint nevelés eszköze. Szocializáció, nevelés, gondozás, ápolás egysége. A csecsemő és kisgyermek szükségleteinek kielégítése, funkciója, hogy cselekvésre ösztönöz, ill. az emberi magatartás hajtóereje. A gondozás minőségének jelentősége a bölcsődében. A csecsemő és kisgyermek egyéni fejlődés szakaszainak és sajátosságainak megismerése, figyelembevétele a gondozói tevékenység során (temperamentum, gondozónő ismérvei, aktuális állapotok, gyermek-gondozónő közötti kapcsolat). 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli prezentáció, írásbeli dolgozat segédanyagok: szakirodalom Dr. Benjamin Spock: Csecsemő és gyermek gondozása, Medicina Könyvkiadó Rt.Bp. A bölcsődei nevelés - gondozás országos alapprogramja. SZMI, Kézirat Biztos alapokon. Kisgyermekkori nevelés és gondozás. Nevelés és képességfejlesztés. OECD, 2001 Szél Éva: Az egészséges gyermek fejlődése, táplálása, gondozása : főiskolai tankönyv, Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar. Budapest, Kontra György: Ezerszer ember : gyermek! A gyermek egészséges fejlődése, Gondolat, Budapest, Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése, Helikon, Budapest, D. W. Winnicott: Az egyén fejlődése és a család, Animula, Budapest, 2006.

15 Inkluzív nevelés CG1025 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika, főiskolai adjunktus Az inkluzív nevelés elméletének és gyakorlatának ismerete. Az intézményi folyamatokban a kirekesztés tendenciáinak felismerése, az ellene való hatékony pedagógiai tevékenységek megismerése és gyakorlati alkalmazásainak megtanulása. A kurzus célja felkészíteni a hallgatókat a sajátos nevelési igények bölcsődei kielégítésével kapcsolatos pedagógiai tevékenység tennivalóira. 2. A tantárgyi program: A gyógypedagógia, mint tudomány. A gyógypedagógiai pszichológia tárgya. A fogyatékos embercsoportok megismerése, jellemzőik. Gyógypedagógiai és gyógypedagógiai pszichológiai ismeretek az érzékszervi-, mozgás-, értelmi-, beszédfogyatékosok, autisták, halmozottan fogyatékosok, viselkedési rendellenességet mutató gyermekek (figyelemzavar, hiperaktivitás, stb.) köréből. Gyógypedagógiai ellátórendszerek, ellátási jogosultságok, kedvezmények. A fogyatékos emberekkel kapcsolatos előítéletek fajtái, előítéletek csökkentésének, illetve megszüntetésének módjai. Fogyatékos gyermek a családban, a család problémáinak megismerése, velük való különleges bánásmód. A fogyatékossághoz, a sajátos nevelési igényekhez és az együttneveléshez, a befogadáshoz való viszonyok feltárása, pozitív és negatív szituációk bemutatása multimédiás segédlettel. 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli értékelés segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek Gordosné Szabó Anna (1999): Bevezetés a gyógypedagógiába, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Lányiné Engelmayer Ágnes (2005): Gyógypedagógiai pszichológia, In.: Bagdy E. Klein S. (szerk.): Alkalmazott pszichológia, Edge Kft, Budapest. Áment Erzsébet és munkatársai (2006): Attitűdformáló pedagógusképzési program Mindenki másképp egyforma kézikönyv a pedagógusképző intézmények számára, SuliNova Közoktatásfejlesztési és Pedagógus- Továbbképzési Kht, Budapest (CD formátum)

16 Nevelési alapismeretek I. CG1028 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja SP Járuljon hozzá a tantárgy egy olyan korszerű pedagógiai szemléletmód megalapozásához, mely lehetővé teszi a hallgatók számára a nevelési lehetőségek felismerését és azok szakszerű, elméletileg jól megalapozott felhasználását hivatásuk gyakorlása során. 2. Tantárgyi program: A pedagógiai alapfogalmi rendszere. A nevelés szükségessége, lehetősége. A nevelés formális informális és nonformális színterei: a család, az iskola, a médiumok és a kortársak hatása a gyermeki személyiség fejlődésére. A nevelő-növendék viszony korszerű értelmezése. A másság a gyermekjogok a konfliktusok kezelésének pedagógiai kérdései. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 1. Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest Bevezetés a pedagógiába. Szgy. Szerk.: Czike Bernadett. Eötvös József Könyvkiadó, Bp Gáspár László: Neveléselmélet. Okker oldal 4. Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki könyvkiadó, Bp

17 Nevelési alapismeretek II. CG1029 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 1+0 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1028 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Baracsi Ágnes Erzsébet, főiskolai docens SP Járuljon hozzá a tantárgy egy olyan korszerű pedagógiai szemléletmód kialakításához, mely lehetővé teszi a hallgatók számára a nevelési lehetőségek felismerését és azok szakszerű, elméletileg jól megalapozott felhasználását hivatásuk gyakorlása során. 2. Tantárgyi program: A nevelés, mint értékközvetítés, az értékközvetítés pedagógiai problémái Az intellektuális-, az esztétikai-, az egészséges életmód- és az etikai értékek közvetítésének pedagógia kérdései. A közösségfejlesztés pedagógiai kérdései. A nevelés közvetlen és közvetett és módszerei, a módszerek megválasztásának és alkalmazásának szempontjai. Szociális technikák a nevelésben. Alternatív megoldások a kisgyermekkori nevelésben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere Szóbeli segédanyagok: Az irodalmakban felsoroltak, valamint a pedagógiai szakirodalmak aktuális cikkei 1. Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó. Budapest Bevezetés a pedagógiába. Szerk.: Czike Bernadett Eötvös J. Könyvkiadó Bp. 3. M. Nádas Mária: Több út. Alternativitás az iskolázás első éveiben. IFA.-BTF.-MKM Süss fel nap. I-II. Soros Alapítvány Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki könyvkiadó, Bp

18 Gyermekvédelem II. CG1023 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+1 Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1022 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pornói Imre, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja SP A hazai és a nemzetközi gyermekvédelem fejlődési tendenciáinak és törvénykezési folyamatának megismertetése. A gyermekvédelmi törvény és annak gyakorlati végrehajtására vonatkozó ismeretek elemzése. Prevenciós lehetőségek, módszerek, eljárások alkalmazása a gyermekvédelem területén. Európai kitekintés. 2. Tantárgyi program: Gyermekjóléti alapellátások. Gyámügyi tevékenység. A fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségi kérdései. Családsegítő szolgálat. Szülői jogok és kötelezettségek. Gyermekek átmeneti gondozása. Gyermekek napközbeni ellátása. A gyermekvédelmi szakellátás tevékenységrendszerének bemutatása. Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálat tevékenysége. Gyermekotthonok. Lakásotthonok. Nevelőszülői hálózat. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Szemináriumi dolgozat, terepgyakorlaton való részvétel és feladatmegoldás. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli értékelés segédanyagok: Jegyzet, szöveggyűjtemény, folyóiratok, Internetes anyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom 1. Veressné Gönczi Ibolya: A gyermekvédelem pedagógiája,debrecen, A kisgyermekkori nevelés és gondozás irányelvei ( OECD igazgatóság) OKI, Bp Korintus-Villányi-Mátay-Badics: Gyermekeink gondozása, nevelése NCSSZI, Bp Makai Éva: Szétszakadt és meg nem font hálók OKKER, Bp

19 Személyiség és fejlődése II. CG1036 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 2+0 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1035 Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Margitics Ferenc, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Ismerjék meg a hallgatók a személyiségfejlődést befolyásoló legfontosabb tényezőket. Ismerjék meg a legfontosabb életkori szakaszokat, s azok életkori jellegzetességeit. Tudják, hogy mely életkori szakaszra milyen tevékenységek, megismerő folyamatok, érzelmi-akarati jellemzők érvényesek. 2. Tantárgyi program: A fejlődés, érés, nevelés összefüggése, hatása a személyiségfejlődésre. Az életkori szakaszok, ezek fejlődési sajátosságai. Az egyéni fejlődést befolyásoló tényezők. Az anya-gyerek kapcsolat jelentősége a gyermek érzelmi-szociális és értelmi fejlődésében. Szeparáció és hospitalizáció. Rejtett érzelmi elhanyagolás. A kötődés mintázatai. Értelmi fejlődés az óvodáskorig. Érzelmi és akarati fejlődés az óvodáskorig. Testi és értelmi fejlődés az óvodáskorban. Az észlelés, az emlékezés és a képzelet kisiskoláskorban. A konkrét fogalmi gondolkodás. Értelmi fejlődés a felső tagozatos korban. Az érzelem és az akarat fejlődése az iskoláskorban. A serdülő jellemzése. A társas kapcsolatok alakulása a pubertás- és kisiskolás korban. 3. Évközi tanulmányi követelmények:- 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek. Cole M.-Cole S.R. (1997): Fejlődéslélektan. Osiris, Budapest. Margitics Ferenc (2007): A személyiség és fejlődése. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza. Margitics Ferenc (2009): A szülői mesterség iskolája. Scolár Kiadó, Budapest. Hadházy Jenő (szerk.) (2006):Szemelvények a fejlődéslélektan köréből. Krúdy Könyvkiadó, Nyíregyháza

20 Gondozástan gyakorlat I. CG1019 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+1 gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1018 Tantárgyfelelős neve Nagyné Hermányos Zsuzsa Tantárgyfelelős tanszék kódja Alapozza meg az ápolás gondozás helyes szemléletét, járuljon hozzá a hallgatók helyes érzelmi beállítódásának kialakulásához. Alapozza meg az önálló, szakszerű, megbízható feladatvégzéshez szükséges jártasságokat és készségeket. 2. Tantárgyi program: A gondozási műveletek, tevékenység célja, feladatai. Helyes ápolás, gondozás ismérvei. A csecsemőgondozás feladatai: az újszülött és csecsemő fogása, tartása, emelése. A család felkészítése az újszülött fogadására, újszülött ellátása, posztnatális élet fiziológiás elváltozásai, köldökápolás. Testméretek, testarányok ellenőrzése, dokumentálása. Az újszülött és csecsemő fürdetése, előkészítés fürdetéshez, a fürdetés módja. Pelenkázás, a újszülött és a csecsemő ruházata, az öltöztetés menete, az újszülött és csecsemő ruházatának helyes kezelése, levegőztetés, napoztatás. Az újszülött és csecsemő táplálása, táplálási módok és eszközök. Az újszülött és csecsemő környezeti higiénéje, berendezési tárgyai, játékai és azok tisztántartása. A biológiai komfort szerepe a biztonságérzet, bizalom és önbizalom megalapozásában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli és írásbeli segédanyagok: szakirodalom, szemléltető gyakorló eszközök Dr. Benjamin Spock: Csecsemő és gyermek gondozása, Medicina Könyvkiadó Rt.Bp. A bölcsődei nevelés - gondozás országos alapprogramja. SZMI, Kézirat Biztos alapokon. Kisgyermekkori nevelés és gondozás. Nevelés és képességfejlesztés. OECD, 2001 Szél Éva: Az egészséges gyermek fejlődése, táplálása, gondozása : főiskolai tankönyv, Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar. Budapest, Kontra György: Ezerszer ember : gyermek! A gyermek egészséges fejlődése, Gondolat, Budapest, Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése, Helikon, Budapest, Dr. Carol Cooper: Mamák és Babák, Mérték kiadó Kft. Budapest, 2004.

21 Játékpedagógia, játékpszichológia CG1026 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Rozgonyi Tibor Győzőné dr. Váradi Éva Erzsébet, főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató széleskörű ismeretekkel rendelkezzen a játék személyiségfejlődésben betöltött szerepéről. A hallgató ismerje meg a játék különböző életkorokhoz tartozó jellemző típusait, értse a játéktevékenység pszichológiai hatásmechanizmusait. Legyen tisztában a játék adaptív funkcióival, pszichológiai-pedagógiai értelmezéseivel. A hallgató legyen jártas a reformpedagógiai irányzatok gyermeki játékkal kapcsolatos megközelítéseiben. 2. Tantárgyi program A játék szerepe a személyiség korai fejlődésében. Az első játszótárs: az anya. A játék fejlődéslélektani előzményei, fejlődésének állomásai. Piaget játékelmélete. A játékok típusai: explorációs játék, szimbolikus és szerepjáték, szabályjátékok. Társas viszonyok megjelenése a játékban. Mérei kategóriarendszere. A játék és a tanulás kapcsolata. Játékterek és játékszerek. Játék az alternatív pedagógiában: eltérő koncepciók-eltérő pedagógiai gyakorlatok. /Montessori, Steiner, Freinet/ 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: jegyzetek, szakirodalom 7. Kötelező, ajánlott irodalom Millar, S. (1973): Játékpszichológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp. Painter, G. (1984): Tanítsuk a kisbabát! Medicina Könyvkiadó, Bp. Sutton-Smith, B. (1986): Hogyan játsszunk gyermekeinkkel? Gondolat, Bp.

22 Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája CG1034 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása Harsányiné Petneházi Ágnes, főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Ismerjék meg a hallgatók az egészséges személyiségfejlődést akadályozó, károsító tényezőket és a gyermekkorban leggyakoribb pszichés rendellenességek típusait, leíró szinten. Szerezzenek tájékozottságot a prevenció és a korrekció lehetőségeiben. 2. Tantárgyi program: A személyiségfejlődési zavarok jelenségköre és genezise. Az egyéni sérülékenység. A pszichés rendellenességek kialakulása és az életkori sajátosságok összefüggése. Károsító társas környezeti hatások a családban és az iskolában, nevelési hibák. A személyiségfejlődési zavarok típusai. A biológiai alapfunkciók zavarai. A szorongásos rendellenességek; a teljesítményszorongás. A kognitív funkciók zavarai. A neurotikus struktúraképződés kezdetei (serdülőkor). 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése: Kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek. Bagdy Emőke (1998): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Tankönyvkiadó, Budapest, Carver, C.S.-Scheier, M.F (2006).: Személyiségpszichológia Osiris, Bp., Comer, R.J. (2005): A lélek betegségei Osiris, Bp.; Murányi Kovács Endréné Kabainé Huszka Ildikó (1998): A gyermekkori és a serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája. Tankönyvkiadó, Budapest, Dr. Nemes Lívia (2000): A bennünk élő gyermek Filum, Bp.; Dr. Ranschburg Jenő (2006): Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.

23 Ének-zene módszertana CG1017 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Szikszainé Dobronyi Erzsébet Éva, főiskolai adjunktus : TI A zene alkotóelemeire és összetevőire vonatkozó eddigi ismeretek felelevenítése, egy szintre hozása. A zenei terminológia használatának kialakítása. A bölcsődei célú zenei tevékenységekhez szükséges élményszerű reprodukálás képességének kialakítása. Az értékes zene iránti szeretet és ennek átadási képességének átadása. A derűs és élményszerű foglalkozások kezdeményezési képességének átadása. A gyerekek mozgással, játékkal és tánccal egybekötött csoportos éneklésének, a közös muzsikálásnak az egymásra figyelés és közösségformálás igényének kialakítása. A népzenei hagyományainknak, népszokásainknak, a szűkebb környezet kultúrájának megismerése. 2. A tantárgyi program: A helyes éneklési technika kialakítása a helyes légzés, a rendszeres és módszeres intonációs gyakorlatok, a helyes artikuláció megtanulásával. Az abszolút és relatív hangrendszer használatának egyidejűségével felkészülés a dallami ismeretek átadására. Hallásfejlesztés a megtanult kis hangterjedelmű dalokhoz hasonló dallamok utószolmizálásával és lejegyzésével. A ritmuskészség-fejlesztés alapozása ritmusjátékokkal, a népi gyermekjátékdalokhoz tartozó mozgásokkal. Ritmikai ismeretek tanulása: félértékű hang és szünete, negyedértékű hang és szünete, nyolcadpár, önálló nyolcad és szünete, szinkópa. Valamely hangszeren esetenként alapszintű játék megtanulása 3. Évközi tanulmányi követelmények: Hétről-hétre memorizálni kell a megtanult dalokat, be kell mutatni a hangszeres tudást, és gyakorlatban kell számot adni a dalokhoz tartozó játékok ismeretéről. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Az éneklés és a hangszeres játék élményszerű, helyes hangmagassági, ritmikai és zenei formálási megoldásainak figyelembevételével. segédanyagok: szakirodalom Turmezeyné Heller Erika: Az éneklési képesség fejlődésének pszichológiai háttere Parlando 2006, 48/5 1-6 oldal Nagy Katalin: Fenomenológiai különbségek a zenei élményben 2004 Debreceni Egyetem PHD dolgozat Pszichológiai Doktori Iskola L Nagy Katalin: Az ének-zene tantárgy helyzete egy kérdőíves felmérés tükrében /oldal.php?tipus=cikk&kod=kerdoives-lnagy-enek

24 Gyermekirodalom CG1021 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Kissné dr. Rusvai Julianna, főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja TI Olyan gondozók képzése, akik ismerik a gyermeki befogadás pszichés mechanizmusát, a befogadás szintjeit, a hatás objektív és szubjektív feltételeit, a kisgyermekkor irodalmának legjelentősebb műfajait. 2. Tantárgyi program: A gyermekirodalom fogalma, esztétikája, olvasáspszichológiai vonatkozások. A gyermekirodalom történetének áttekintése. A népköltészet és a gyermekirodalom kapcsolatai: a népi gyermekvers, a mondóka, a népmese. A gyermekvers ősi forrásai, a jó gyermekvers kritériumai. Történeti és műfaji sajátosságok: motívumkincs, vándortémák, típusok. A magyar gyermeklíra a XIX. századtól napjainkig. Klasszikusok gyermekversei. Korunk gyermeklírájának tartalmi, műfaji sajátosságai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Kiselőadás tartása, írásbeli beszámoló a kötelező olvasmányokból, zárthelyi dolgozat írása, házi dolgozat készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere: Írásbeli segédanyagok: Kötelező olvasmányok, valamint a kötelező és ajánlott irodalom megfelelő példányszámban. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Bognár Tas (2001): A magyar gyermekvers. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Kiss Judit (2000): Bevezetés a gyermekirodalomba. Polis, Kolozsvár. Lovász Andrea (2010, szerk.): Navigátor. Kortárs gyermekirodalmi lexikon. Cerkabella, Szentendre. Ortutay Gyula (1979, szerk.): Magyar folklór. Tankönyvkiadó, Bp. Végh Balázs Béla (2007): A gyermekirodalom változatai. Komp-Press, Kolozsvár.

25 Vizuális nevelés és módszertana CG1041 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+1 Tantárgyfelelős neve és beosztása Orosz Csaba, főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja VK A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a vizuális kultúra és a vizuális nevelés struktúráit, s ezek összefüggéseit. Továbbá, hogy a hallgatók elé tárja a vizuális nevelés elméleti kutatásait, valamint a gyakorlatban is működő módszereit és lehetőségeit. Cél továbbá a vizuális nevelés modelljeiben a képi gondolkodás és az esztétikai ítéletalkotás metódusában való jártasság kialakítása, a vizuális kultúra elsajátítása elméleti alapjainak feltárása interdiszciplináris megközelítéssel, s a tapasztalatok rendszerezése gyakorlati példák és feladatok alapján. 2. Tantárgyi program: A vizuális kultúra és a vizuális nevelés lényegi ismérvei, összetevői. A kognitív funkciók fejlődése, a látvány és az esztétikai ítéletalkotás. A képi gondolkodás sajátosságai kialakulásának szenzitív szakaszában (3-6 éves kor) illetve a felnőtt gondolkodásban (Piaget és Bruner koncepciói).a kreativitás mint személyiség modell lehetőségei a vizuális nevelésben. A kreativitás megnyilvánulásának különböző területei. A kreatív képességek (a kreativitásban szerepet játszó életkor függő tényezők, az alkotásban szerepet játszó folyamatok). Korszerű és hagyományos módszerek a látásnevelésben és a kézművelésben. Az élménycentrikus komplex vizuális nevelés. A konvergens és a divergens vizuális gondolkodásmód paralel fejlesztésének szükségessége és lehetséges irányai. A projektszerű feladattervezés feltételei. Munkaformák, tevékenység típusok. Kreatív ötlet-, és feladattervek. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Feladatsor összeállítása az adott korosztály számára. Ötletgyűjtemények, feladattervek. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): 5. Az értékelés módszere: Saját feladatsor modellek prezentációja. segédanyagok: Szakkönyvek, intermediális információs bázisok. A NAGY GYIK KÖNYV Kézikönyv a vizuális neveléshez, Budapest, 1997, Aula Kiadó. Kárpáti Andrea: Firkák, formák, figurák,(a vizuális nyelv fejlődése a kisgyermekkortól a serdülőkorig), Budapest, 2001, Dialóg Campus Kiadó Martin Schuster: Művészetlélektan. Képi kommunikáció Kreativitás - Esztétika, Budapest, 2005, Panem Kiadó Kreativitási gyakorlatok, Fafej, Indigo - Erdély Miklós művészetpedagógiai tevékenysége , Budapest, 2008, MTA Művészettörténeti Kutatóintézet - Gondolat Kiadó - 2B Alapítvány - Erdély Miklós Alapítvány

26 Táplálkozástan CG1040 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 1+0 Kollokvium Tantárgyfelelős neve Dr. Tóthné Gacsályi Viktória A tantárgy tudományos alapokon nyugvó, átfogó korszerű ismereteket nyújt a csecsemő és a kisgyermek szervezetének anyag- és energiaigényével kapcsolatos folyamatokról és azok helyes kielégítését szolgáló tevékenységéről. A tantárgy oktatásának célja, hogy a korszerű táplálkozás-biológiai ismereteket sajátítsák el a hallgatók. A hallgatók ismerjék meg az alapvető táplálkozástani alapfogalmakat, a legfontosabb tápanyagokat, az emberi szervezet tápanyagszükségletét. Képesek legyenek a tápláltsági állapot mérésére, meghatározására, továbbá, tanácsadást végezni.a helyes táplálkozás megvalósítása érdekében. 2. A tantárgyi program: Táplálkozástani áttekintés. Élelmiszerekről szóló törvény. A táplálkozás, tápanyagszükséglet Energia, energiaforgalom, energia szükséglet, energia mérése Fehérjék és aminosavak Szénhidrátok Zsírok, vitaminok, ásványi anyagok.a helyes táplálkozás, A korszerű konyha. Az ételkészítés folyamatai. Az ételek elkészítésének módjai. Az anyatejes táplálás fontossága, Az egészséges csecsemő táplálása. A csecsemő táplálásához szükséges eszközök. Az 1-3 éves korú gyermek táplálása. Csecsemők és kisgyermekek mesterséges táplálásának főbb vonulatai. A beteg csecsemő- és gyermek táplálása. Táplálkozással összefüggő betegségek Élelmiszerek adalékanyagok Táplálékallergia 3. Évközi tanulmányi követelmények: - 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Kollokvium 5. Az értékelés módszere: Szóbeli segédanyagok: szakirodalom Dr. Marton Tibor: A korszerű és egészséges táplálkozás OENI Dr. Biró György Dr. Linder Károly: Tápanyagtáblázat Medicina Nékám Kristóf Szemere Pál: Táplálkozási allergiák Springer Hungarica 1994.

27 Gondozástan gyakorlat II. CG1020 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+1 gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) CG1019 Tantárgyfelelős neve Nagyné Hermányos Zsuzsa Tantárgyfelelős tanszék kódja Nyújtson gyakorlati ismereteket és élményeket a gyerekekkel való szakszerű és melegelfogadó bánásmódról, az egyes ellátási formák szakmai teendőiről. Alapozza meg, illetve erősítse meg a 0-3 éves korú gyermekek gondozásához neveléséhez szükséges gyakorlati alkalmasságokat. 2. Tantárgyi program: A kisgyermek gondozás célja, feladatai, területei. A kisgyermek táplálása (a rosszul evő, válogatós gyermek), öltöztetése és testi higiénéje. Testméretek, testarányok ellenőrzése, dokumentálása. A pihenés ritmusa, egyéni alvásigény. A beteg gyermek ápolása, gondozása. A játékfejlődés sajátosságai. A rendszeresség és a nyugodt légkör szerepe a gyermek fejlődésében. A gondozás mint a nevelés eszköze: önállóságra nevelés az elemi önellátási tevékenységekben, helyes kultúrhigiénés szokásrendszer megalapozása. A gyermekkel való egyéni és csoportos foglalkozás lehetőségei és eszközei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli és írásbeli segédanyagok: szakirodalom, szemléltető-gyakorló eszközök Dr. Benjamin Spock: Csecsemő és gyermek gondozása, Medicina Könyvkiadó Rt.Bp. A bölcsődei nevelés - gondozás országos alapprogramja. SZMI, Kézirat Biztos alapokon. Kisgyermekkori nevelés és gondozás. Nevelés és képességfejlesztés. OECD, 2001 Szél Éva: Az egészséges gyermek fejlődése, táplálása, gondozása : főiskolai tankönyv, Semmelweis Egyetem Egészségtudományi Kar. Budapest, Kontra György: Ezerszer ember : gyermek! A gyermek egészséges fejlődése, Gondolat, Budapest, Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlődése, Helikon, Budapest, Dr. Carol Cooper: Mamák és Babák, Mérték kiadó Kft. Budapest, 2004.

28 Ápolástan CG1005 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+1 Tantárgyfelelős neve Nagyné Hermányos Zsuzsa Kialakítani a hallgatókban az ápolás-gondozással kapcsolatos helyes szemléletet és korszerűmagatartást az új ápolási standardok alapján, mely kiterjed az életkor minden szakaszára az etikai normák szerint. Elsajátítani az ápolás-gondozás alapelveit, alapvető ismereteit, hogy alkalmassá váljon önálló, pontos szakszerű feladat végzésére, dokumentálására és team munkára az alapvető egészségügyi ellátáson belül 2. A tantárgyi program: Az ápolás céljai, feladatai. Az ápolás meghatározása. Az ápolás és a gyógyítás kapcsolata. Az ápolás, orvoslás és a szociális munka kapcsolata. A higiénés szükségletek és kielégítésük A személyi higiéné fogalma, főbb területei, a gyermek testének tisztán tartása. Székletürítés szükséglete és kielégítése. A normális bélműködés és változásai életkoronként. A bélműködési zavarok formái és okai. A vizeletürítés szükséglete és kielégítése. A biztonság szükséglete és kielégítése. A gondozó magatartása fertőző beteg ápolásakor. A beteg gyermek jellemzőinek megfigyelése. Fájdalomcsillapítás, gyógyszerelés. A gyógyszer beadása 3. Évközi tanulmányi követelmények: Gyakorlati foglalkozásokon való aktív részvétel, zárthelyi dolgozat teljesítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): Félévközi jegyet a zárthelyi dolgozat eredménye adja. 5. Az értékelés módszere: zárthelyi dolgozat, gyakorlati foglalkozásokon nyújtott teljesítmény segédanyagok: Az oktató által készített előadás rövid vázlata és az oktató által felkínált kötelező ás ajánlott szakirodalom Patrica a. Potter - Anne Griffin Perry: Az ápolás elméleti és gyakorlati alapjai. Medicina, ISBN: Bokor Nándor (szerkesztő): Általános ápolástan és gondozástan. Elmélet és gyakorlat Medicina, ISBN: Szerző: Balogh László: Gyermek-ápolástan 1-2. Medicina ISBN: