AKKREDITÁLT. PANNON MÉRNÖKNAPOK FEBRUÁR 26. VESZPRÉM Dr. Bartha László február 26.

Átírás

1 AKKREDITÁLT VEGYÉSZM SZMÉRNÖKKÉPZÉS ÚJ KIHÍVÁSAI PANNON MÉRNÖKNAPOK FEBRUÁR 26. VESZPRÉM Dr. Bartha László

2 IChemE akkreditált képzk pzései Ireland University College Cork Cork Institute of Technology Dublin, University College Limerick, University of United Kingdom Aston University Bath, University of Belfast, Queens University Birmingham, University of Cambridge, University of Edinburgh, The University of Heriot-Watt University Leeds, University of London, Imperial College London, South Bank University London, University College Loughborough University Manchester, The University of Newcastle upon Tyne, University of Nottingham, The University of Oxford, University of Paisley, University of Sheffield, The University of Strathclyde, University of Surrey, University of Swansea, University of Wales The Netherlands Delft University of Technology France ENSIC, Nancy Spain Valladolid, Universidad de Hungary University of Pannonia United Arab Emirates Higher College of Technology, Abu Dhabi Men's College Malaysia Curtin University of Technology (Sarawak Campus) Malaya, University of Universiti Putra Malaysia University of Nottingham in Malaysia Universiti Sains Malaysia - View in Malay Universiti Sains Malaysia - View in English Universiti Teknologi PETRONAS Universiti Teknologi MARA Singapore National University of Singapore Ngee Ann Polytechnic Singapore Polytechnic West Indies West Indies, The University of the Australia Adelaide, The University of Curtin University of Technology James Cook University Melbourne, The University of Monash University New South Wales, The University of Newcastle, The University of Queensland, The University of Royal Melbourne Institute of Technology Sydney, University of New Zealand Auckland, The University of Canterbury, University of

3 The chemical engineer is able to solve open ended engeneering problems, often on the both of limited and possibly contradictory information (Institution of Chemical Engineers) A vegyészmérnök, gyakran korlátozott mennyiségű és minőségű, esetenként ellentmondó információk alapján is képes megoldani nyílt végű mérnöki feladatokat.

4 Milyen képessk pességek, készsk szségek kellenek a JÓ mérnökké váláshoz Tudás és megértés Természettudományos alapok Mérnöki ismeretek Szociális, környezeti, etikai, jogi, gazdaságtani alapok Intellektuális képességek Szintetizáló és analizáló képesség Kreativitás, fantázia Innovatív szemlélet Gyakorlati készség Laboratóriumi gyakorlat Tervezés, rajz Számítástechnika Általános képességek Beszédkészség Csoportmunka végzése Viselkedéskultúra Életmód, egészség, erkölcs

5 Alapfokozat birtokában a vegyészmérnökök képesek: kémiai technológiai rendszerek biztonságos, környezettudatos működtetésére, a szakterülettel kapcsolatos szolgáltatások, kereskedelmi feladatok ellátására, kémiai laboratóriumi, félüzemi, üzemi feladatok elvégzésére, új metodikák elsajátítására, bonyolultabb feladatok elvégzésére, ismeretek gyakorlati alkalmazására a választott szakiránynak megfelelő szakterületen, részfeladatok ellátására a technológiai rendszerek fejlesztésében, tervezésében, új eljárások, termékek kifejlesztésében, az előbbi feladatok ellátásához szükséges számítástechnikai ismeretek, adatbázisok alkalmazására, a korábban nem ismert új folyamatok, termékek, rendszerek megismerésére, megértésére, legalább egy idegen nyelven a műszaki dokumentáció megértésére.

6 Mesterfokozat birtokában a vegyészmérnökök képesek: kémiai technológiai rendszerek biztonságos, környezettudatos működtetésére, fejlesztésére, a szakterülettel kapcsolatos szolgáltatások, kereskedelmi feladatok ellátására, ezek kidolgozására. gyakorlati készség kémiai és vegyészmérnöki laboratóriumi, félüzemi és kísérleti üzemi feladatok elvégzésére, új kísérleti módszerek elsajátítására és fejlesztésére. Részletesebb szakmai ismeretek, gyakorlati alkalmazási és fejlesztési készség a választott szakiránynak megfelelő szakterületen. Képesség önálló feladatok ellátására a technológiai rendszerek fejlesztésében, tervezésében, új eljárások, termékek kifejlesztésében, kémiai és rokon tudományok kutatásában. Az előbbi feladatok ellátásához szükséges számítástechnikai és informatikai ismeretek, adatbázisok alkalmazása. Átfogó ismeretek birtokában képesség a korábban nem ismert új folyamatok, termékek, rendszerek megismerésére, megértésére, továbbfejlesztésére. Nyelvismeret legalább egy idegen nyelven a műszaki dokumentáció, szakirodalom megértéséhez, szakmai kommunikációhoz. Megfelelő természettudományos, szakmai és gazdasági ismeretek, melyekre további ismeretanyag építhető PhD képzésben vagy más továbbtanulási formában.

7 KIHÍVÁSOK MAB, IChemE akkreditáció ápr Bologna rendszerű képzés aktuális feladatai (párhuzamos képzések) Egyetemfejlesztési tervek valóra váltása (kutató egyetemmé válás) Erőforrások folyamatos biztosítása és hosszútávú stabilizálása (oktatói, hallgatói, infrastruktúra felszereltség)

8 AZ ÉRDEKELTEK IGÉNYEI A társadalom: MAB, IChemE, család magas színvonalú oktatás és nevelés tudás és alkalmasság A hallgatók Az oktatók EGYETEM mérsékelt befektetés értékes diploma alkotói szabadság, sikeres munka elismerés A MUNKAADÓK kiváló mérnökök megvalósítható eredmények Állam gazdaságosabb képzés, jobb eredményesség

9 JAVULÓ FELTÉTELEK TELEK - A szakra felvehetők létszámkeretének kismértékű állami növelése. - Felvettek jobb idegen nyelvi képzettsége. - A vállalati támogatással kiegészített korszerű eszközpark. - A doktorképzés erősödése (létszám). - Sikeres tanterv fejlesztések. - Erősödő vállalati támogatás (anyagi, eszköz, támogatás, részvétel az oktatásban, növekvő K+F megbízások.

10 ROMLÓ FELTÉTELEK TELEK - Műszaki pályák iránti elidegenedés - Kedvezőtlen demográfiai változások szűkülő merítési lehetőségek. - Az egyetemi fizetések fokozódó elmaradása a versenyszféráétól - Kontraszelekciós és létszámcsökkentő hatások (oktatói kar) - Infrastruktúra fejlesztések forrásainak törvényi befagyasztása

11 MIT TETTÜNK AZ ELMÚLT LT 5 ÉVBEN - Átálltunk a Bologna rendszerű többfokozatú képzésre. - Továbbfejlesztettük tananyagainkat. - Úttörő szerepet vállaltunk az egyetemi minőségbiztosítási rendszer kidolgozásában és bevezetésében. - Karcsúsítottuk a közalkalmazottak létszámát és növeltük a PhD és nappali szakmérnök hallgatók létszámát. - Kiegészítettük a hatékony K+F munka tárgyi és személyi feltételeit és növeltük annak teljesítményét. A nehézségek ellenére megmaradtunk és működünk.

12 Vegyészm szmérnök k képzk pzés Alap szak (7 félév) Felsőfokú szakképzés vegyészmérnök Mester szak (4 félév) okleveles vegyészmérnök PhD képzés (6 félév) Szakirányú továbbképzés

13 Oktatás s eredménye Alapismeretek Számítástechnikai ismeretek Gépészeti ismeretek Tudás Gyakorlati Intellektuális Általános és megértés készség képességek Beszédkészség Laboratóriumi Szintetizáló Természettudományos gyakorlat analizáló képesség alapok Csoportmunka Tervezés, Kreativitás, végzése Mérnöki rajz fantázia ismeretek Számítástechnika Innovatív Szociális, szemléletkörnyezeti, etikai, jogi, Viselkedéskultúra gazdaságtani alapok Életmód, egészség, erkölcs Vegyipari technológiai ismeretek Tervezési ismeretek Gyakorlati ismeretek

14 MIT TETTÜNK AZ ELMÚLT LT 5 ÉVBEN - Átálltunk a Bologna rendszerű többfokozatú képzésre. - Továbbfejlesztettük tananyagainkat. - Úttörő szerepet vállaltunk az egyetemi minőségbiztosítási rendszer kidolgozásában és bevezetésében. - Karcsúsítottuk a közalkalmazottak létszámát és növeltük a PhD és nappali szakmérnök hallgatók létszámát. - Kiegészítettük a hatékony K+F munka tárgyi és személyi feltételeit és növeltük annak teljesítményét. A nehézségek ellenére megmaradtunk és működünk.

15 Vegyészmérnöki és Folyamatmérnöki Intézet Folyamatmérnöki Intézeti Tanszék Mi a gond? EU-ban a GDP közel 2%-al nő évente A vegyipar ez alatt Éles verseny, beruházások távol-keleten Függőség külső tényezők fluktuációjától (nyersanyag ár) Működő technológiák optimálása Megoldás Működő technológiák optimálása technológai adatok, modellek és tapasztalatok integrálása, Technológia fejlesztés - Szűk keresztmetszetek feltárása Referenciák - Sikertörténetek Polimerizációs reaktorok fejlesztése és modell alapú szabályozása (DunaStyr, TVK), Erőmű hűtővízkörének szimulációs algoritmusnak kidolgozása (Paksi Atomerőmű), Többtermékes technológiák fejlesztése, üzemeltetési stratégiája (TVK Rt. HDPE-I., PP4, gyárak) nagy kapacitás, sokféle termék gyakori termékváltások, többféle katalizátor Technológia Adatok Elemzés Célok, ismeretek

16 Vegyészmérnöki és Folyamatmérnöki Intézet Ásványolaj- és Széntechnológiai Intézeti Tanszék Benzinek kéntelenítése FCC benzinek katalitikus hidrogénezése Középpárlatok hidrokrakkolása Gázolajok heteroatom-eltávolítása Gázolajok aromástartalom-csökkentése Növényolajok izomerizáló hidrokrakkolása

17 Vegyészmérnöki és Folyamatmérnöki Intézet Vegyipari Műveleti Intézeti Tanszék Probléma: Az oxeglitazár egy originális hatóanyaga, amelyet a kettes típusú cukorbetegség kezelésére fejlesztettek ki. A szájon át beadható hatóanyag azonban rossz vízoldhatósága miatt nem tud kellő mennyiségben felszívódni a gyomor-bél rendszerben és így nem tudja kifejteni a kívánt hatást. Megoldás: a hatóanyagot felszívódást segítő bio-polimerekbe ágyazni új, az iparban eddig nem használt eljárással: nagynyomású (szuperkritikus) széndioxiddal végzett kristályosítással. Oldódási sebesség Feloldott hatóanyag [%] Kriogén technika Szuperkritikus technika Kiindulási anyag Idő [min] A kriogén technikával formázott hatóanyag oldódási sebessége majdnem duplája a szuperkritikusénak, és több, mint háromszorosa a kiindulási anyagének. A megnövelt oldékonyság lehetővé teszi a hatóanyag szájon át történő beadását.

18 Vegyészmérnöki és Folyamatmérnöki Intézet Ásványolaj- és Széntechnológiai Intézeti Tanszék Probléma: aszfaltutak minősége, rövid élettartama Megoldás: gumibitumen kötőanyag előállítása bitumen és gumiőrlemény felhasználásával

19 MIT TETTÜNK AZ ELMÚLT LT 5 ÉVBEN - Átálltunk a Bologna rendszerű többfokozatú képzésre. - Továbbfejlesztettük tananyagainkat. - Úttörő szerepet vállaltunk az egyetemi minőségbiztosítási rendszer kidolgozásában és bevezetésében. - Karcsúsítottuk a közalkalmazottak létszámát és növeltük a PhD és nappali szakmérnök hallgatók létszámát. - Kiegészítettük a hatékony K+F munka tárgyi és személyi feltételeit és növeltük annak teljesítményét. A nehézségek ellenére élünk, működünk, Erősödünk (?).

20

21 IChemE akkreditált képzk pzései Ireland University College Cork Cork Institute of Technology Dublin, University College Limerick, University of United Kingdom Aston University Bath, University of Belfast, Queens University Birmingham, University of Cambridge, University of Edinburgh, The University of Heriot-Watt University Leeds, University of London, Imperial College London, South Bank University London, University College Loughborough University Manchester, The University of Newcastle upon Tyne, University of Nottingham, The University of Oxford, University of Paisley, University of Sheffield, The University of Strathclyde, University of Surrey, University of Swansea, University of Wales The Netherlands Delft University of Technology France ENSIC, Nancy Spain Valladolid, Universidad de Hungary University of Pannonia United Arab Emirates Higher College of Technology, Abu Dhabi Men's College Malaysia Curtin University of Technology (Sarawak Campus) Malaya, University of Universiti Putra Malaysia University of Nottingham in Malaysia Universiti Sains Malaysia - View in Malay Universiti Sains Malaysia - View in English Universiti Teknologi PETRONAS Universiti Teknologi MARA Singapore National University of Singapore Ngee Ann Polytechnic Singapore Polytechnic West Indies West Indies, The University of the Australia Adelaide, The University of Curtin University of Technology James Cook University Melbourne, The University of Monash University New South Wales, The University of Newcastle, The University of Queensland, The University of Royal Melbourne Institute of Technology Sydney, University of New Zealand Auckland, The University of Canterbury, University of

22 MIT KELL TENNÜNK: NK: KÖZÖSENK - Középiskolai kémiai képzés támogatása. - Beiskolázási létszámkeret növelése a növekvő igény kielégítésére. - Oktatói utánpótlás program megvalósítása. - Szakképzési alap pótlási módjának megtalálása. - Bővülő vállalati együttműködés elérése.

23

24 Köszönöm m a figyelmet!