Biológia tantárgyi tanterv a 9. évfolyam számára
|
|
- Liliána Feketené
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1 Biológia tantárgyi tanterv a 9. évfolyam számára Jellemzők: Tantárgy neve: Biológia Óraszám: évi 74 óra, heti 2 óra Évfolyam: 9. osztály Otthoni tanulási idő: heti 2 óra Típus: tantárgyi tanterv Jelleg: közismereti Ajánlás Késztette: Szakiskolák számára, a NAT és a szakiskolai kerettanterv alapján készült Ungvári Jánosné a Pro Prudentia alkotócsoport 7-8. és osztályos Biológia tantervének felhasználásával Az évi órakeret javasolt felosztása témakörönként: Témák: I. Az élőlények teste és életműködései 39 óra II. Az életközösségek általános jellemzői :17 óra III. Az élővilág törzsfejlődése: 16 óra Új anyagra: 56 óra Gyakorlásra, vizsgálatokra, terepsétára: 12 óra Összefoglalásra, ellenőrzésre: 6 óra Összesen 74 óra Tantervi célok: -- Tanulóink értsék meg a növények és állatok szerveződése és működése közötti kapcsolatot. -- Tudják összehasonlítani az egyszerűbb szervezeteket a fejlettebb szervezetekkel. -- Legyenek képesek az élővilág törzsfejlődésének, és a földi élet változásainak áttekintésére, a genetikai és származástani kapcsolatok figyelembevételével. -- A biológiai összefüggések ismerete révén tudják helyesen értékelni az ember és környezete kapcsolatát, tudják, hogy világ egységes egész, melynek az ember is része. -- Tanuljanak meg harmonikusan élni és nem visszaélni környezetükkel. -- Legyenek képesek az ismeretek önálló kiemelésére, előadására. -- Legyenek jártasak a mikroszkóp a látómezejében észlelt kép értelmezésében és az egyszerű laboratóriumi eszközök kezelésében. -- Legyenek képesek egyszerű vizsgálatok és kísérletek önálló elvégzésére -- Ismerjék meg és tiszteljék a növények, állatok testének és felépítésének kutatásával foglalkozó néhány kiemelkedő tudós munkásságát. -- Evolúciós szemlélet kialakítása, annak megértetése, hogy minden élő faj hosszú fejlődés eredménye. Tanulóink értsék meg, hogy az élővilág maga hozta létre az életfeltételeit, és az egyensúly megbontása súlyos következményekkel jár. -- Tudják, hogy az élőlények közös ősből fejlődtek ki, és néhány próbálkozás sikertelen volt a fejlődés útján. Tudják, hogy napjainkban is folyik az élőlények kipusztulása, és az ember tevékenységével felgyorsította ezt a folyamatot. -- Legyenek tisztában azzal, hogy minden ember egy fajba tartozik, bár külsejében sok fajtát, (rasszt) különíthetünk el. Tudják, hogy az ember több fejlődési fokozaton ment keresztül, a gondolkodás, beszéd, és a munka formálta, emelte ki az állatvilágból.
2 2 Követelmények 1. Téma: Az élőlények teste és életműködései A) altéma: A vírusok, baktériumok és a növények teste és életműködései --Tegyenek különbséget az egysejtűek és a vírusok között --Mondják el a növények szerveződési szintjeit. Ábrázolják a növényi sejtet, ismertessék a sejtalkotókat és a sejt anyagait. -- Ismerjék fel a növényi szöveteket a mikroszkópi kép alapján. --Jellemezzék a zárvatermő növények gyökerének, szárának, levelének, virágjának, szöveti felépítését és ismertessék feladatukat. -- Ismertessék a légzés és a fotoszintézis lényegét -- Sorolják fel a talajból és a levegőből felvett növényi tápanyagokat. -- Határozzák meg az autotróf táplálkozás fogalmát. --Jellemezzék a prokarióta és az eukarióta élőlényeket, valamint tegyenek különbséget köztük -- Mutassák ki egyszerű vizsgálattal a növényi sejtben található szerves anyagok közül fehérjét, olajat, keményítőt, a szervetlen vegyületek közül a vizet. -- Csoportosítsák a tanult virág, levél és termés típusokat, a szaporodás formáit, és a megporzás módjait. -- Magyarázzák meg, a növények tápanyagfelvételét, és hogy hogyan terjed sejtről sejtre. -- Hasonlítsák össze a fotoszintézist és a légzést. -- Emeljék ki a növények anyagcseréjének lényeges mozzanatait. -- Különböztessék meg az ivaros szaporodást az ivartalan szaporodástól. --Magyarázzák meg a megporzás és a megtermékenyítés közti különbséget. - Vizsgálják meg mikroszkóppal a növényi bőrszövet, táplálékkészítő alapszövet sejtjeit, rajzolják le a mikroszkópban látott képet. -- Határozzák meg kísérlettel a növények csírázásának és a növekedésének feltételeit B) altéma: Az állatok teste és életműködése -- Ismerjék fel mikroszkópi metszeten, vagy rajzon a tanult állati szöveteket. -- Nevezzék meg az állati szöveteket, mondják el, hogy mely szervekben találhatók. -- Ismerjék fel az kültakaró, a légzés, a táplálkozás, a kiválasztás, anyagszállítás, az érzékelés, a szabályozás szervrendszerének szerveit, a tanult állattörzseknél -- Fogalmazzák meg röviden az állatok életműködéseinek ( védelem a külvilágtól, mozgás, légzés, a táplálkozás, a kiválasztás, az anyagszállítás, az érzékelés, a szabályozás) lényegét. -- Mondjanak példákat a különböző típusú kültakarókra, mozgásformákra, légzési, táplálkozási anyagszállítási, kiválasztási, szabályozási módokra. -- Ábrázolják sematikusan a tanult egyszerű gerinctelen szervezeteket, a gerinces állatok bőrének felépítését, a légzési, táplálkozási, kiválasztási, keringési szervrendszerét, a vérkeringés folyamatát, az idegrendszer szerveit, az agyvelő és a gerincvelő szöveti felépítését. -- Ismertessék az állatok szaporodását és egyedfejlődésének típusait, mondjanak példákat a különböző egyedfejlődési típusokra és ivadékgondozási módokra. -- Ismertessék kísérleti tapasztalataik alapján az amőba táplálékfelvételét és a papucsállatka táplálkozását. -- Mondják el az emésztőnedvek tulajdonságait, hatását a tápanyagokra vizsgálataik alapján
3 3 -- Hasonlítsák össze és állítsák fejlettségi sorrendbe a kültakaró, a mozgás, a légzés, a táplálkozás, a kiválasztás, a vérkeringés, a szabályozás típusait és módjait. -- Kapcsolják össze a szövetek felépítését és működését. -- Magyarázzák meg a táplálékszerzés módja, a táplálék minősége és a tápcsatorna felépítése közötti összefüggéseket. -- Értelmezzék az anyagcsere szerepét az állatok életében, és összefüggését az anyagszállítással. -- Csoportosítsák az érzékszerveket a felfogott inger szerint. -- Értelmezzék, hogy ugyanazt az életműködést többféle felépítésű szerv is létrehozhatja. -- Magyarázzák meg, hogy miért van szükség a többsejtű állatokban az anyagszállításra -- Állítsák sorrendbe az egyedfejlődés szakaszait -- Magyarázzák meg az érzékelés és az állat életmódja, az élőhelyek adottsága közti összefüggést. -- Hasonlítsák össze az állatok kommunikációinak formáit, jelentőségét -- Ismerjék fel a környezetünkben leggyakrabban előforduló fajokat. Magyarázzák meg a jelentőségüket C) altéma A gombák teste és életműködései -- Ismertessék a gombák származását, és a tanult csoportjait. -- Rajzoljanak le egy kalapos gombát és nevezzék meg részeit. -- Különböztessék meg a tanult ehető gombákat a mérgezőektől. -- Magyarázzák meg, hogy mi a gombák jelentősége az életközösségekben. 2. téma: Az életközösségek általános jellemzői -- Mondják el, hogy a környezet élő és élettelen tényezői közül melyeket kell az életközösségek vizsgálatánál figyelembe venni, és ezek miben különböznek az egyes életközösségek esetén. -- Határozzák meg a környezet fogalmát. -- Rajzolják le egy valamely környezeti tényezőre szűktűrésű és egy tágtűrésű élőlény élettevékenységi grafikonját. -- Ismertessék az életbenmaradási stratégiákat. -- Sorolják fel és jellemezzék a táplálkozási kölcsönhatások típusait. -- Sorolják fel és jellemezzék az állatok társas kapcsolatait, az öröklött és a tanult magatartásformákat, a létfenntartási és a társas viselkedést, és kommunikációt. -- Határozzák meg a táplálékpiramis fogalmát, mondják el a táplálkozási szintjeit. -- Ismertessék az anyagforgalom és energiaáramlás fogalom tartalmát. -- Mondják el a szén, a víz és a nitrogén körforgását a biogeokémiai ciklusokban. -- Sorolják fel és határozzák meg a környezet- és természetvédelmi kategóriákat. -- Ismertessék néhány ökológiával, környezet és természetvédelemmel foglalkozó tudós munkásságának lényegét. -- Értelmezzék meg a tűrőképesség és a dinamikus egyensúlyi állapot fogalmát. -- Csoportosítsák az élőlényeket tűrőképesség és környezeti igény szerint. -- Mondják el az anyagforgalom változásait a földtörténet során. -- Különítsék el a populáció, társulás, bioszféra fogalmát. -- Hasonlítsák össze az egyedszámot és testtömeget a táplálékpiramis csúcsa irányában, és fogalmazzák meg az összefüggéseket. -- Magyarázzák meg, hogy az enerigiaáramlás szempontjából miért nyíltrendszerek az életközösségek. -- Értelmezzék az anyagforgalom ciklikus jellegét.
4 -- Különítsék el a környezet- és természetvédelem fogalmát. 4
5 5 -- Magyarázzák meg a következő összefüggéseket: a kisebb emberi beavatkozások hatásait a Föld kivédi, a gazdaságilag fejlett országok és a nagyobb környezetszennyezettség, -- Értelmezzék a földi élet fenntarthatóságát. -- Értelmezzék az energiahasznosulás és a tápláléklánc hossza közötti összefüggést. -- Alkalmazzák az életközösségekben tanult növényekre állatokra a szűktűrésű és a tágtűrésű élőlény fogalmát. -- Olvassák le a grafikonról, hogy egy ismeretlen élőlény szűk vagy tágtűrésű és milyen környezeti feltételek optimálisak számára. -- Gyűjtsenek adatokat egy megfigyelt élőlény tűrőképességéről. -- Alkalmazzák az állatok viselkedéséről tanultakat az ivadékgondozás fejlettsége és az utódok száma közötti összefüggés esetén. --Gyűjtsenek adatokat a levegő, a víz és a talajszennyezésekről 3. téma: Az élővilág törzsfejlődése és a jelenkori bioszféra -- Mondják el az anyagfejlődés sorrendjét -- Ismeressék a Föld és az élet kialakulását -- Mondják el az élet megjelenésének tudományos elméletét, bizonyítékait. -- Ismertessék az egyes törzsek megjelenését fejlettségi és időrendi sorrendben. -- Jellemezzék az ember őseit kialakulásuk, megjelenésük, fejlettségük sorrendjében. --Hasonlítsák össze a kialakult növény és állattörzseket, valamint a tanult osztályokat megjelenés és fejlettség szempontjából. -- Magyarázzák meg a megjelenő csoportok evolúciós előnyeit. -- Értelmezzék, hogy a növény és állatvilág közös eredetű. -- Hasonlítsák össze az ember testének jellemzőit az emberszabású majmok testének jellemzőivel. -- Értelmezzék, hogy az ember az állatvilágból emelkedett ki, közös őse volt a mai emberszabású majmokkal. -- Kapcsolják össze a törzsfejlődést és rendszerezést. -- Jósolják meg a tanultak alapján, hogy miért pusztultak ki az ősi formák. --Alkalmazzák élettani és alaktani ismereteiket az ember származásának bizonyításakor -- Válasszák ki a fejlettebb élőlényeket az élőlények halmazából -- Jósolják meg, hogy az adott környezetben létrejött mutáció előnyös, vagy hátrányos a faj fennmaradása, átalakulása szempontjából. Tartalom: 1. Témakör: Az élőlények teste és életműködései (39 óra) A)altéma: A vírusok, baktériumok és a növények teste és életműködései (22 óra) -- Az egysejtű és többsejtű növények szervezetének szerveződési szintjei, helyük az élővilágban. A növényi sejt felépítése, építőanyagai. A növényi sejt és szövetek mikroszkópi és laboratóriumi vizsgálata. -- A legfejlettebb hajtásos növények, a zárvatermők testfelépítése és életfolyamatainak vizsgálata. -- A gyökér felépítése és a tápanyagok felvétele. -- A szár szöveti felépítése és feladata. Anyagszállítás a növényekben. Az anyagcsere és az anyagszállítás kapcsolata. A párologtatás szerepe a tápanyagáramlásában.
6 6 -- A levél szöveti felépítése és feladata. Tápanyagfelvétel módjai. A felvett tápanyagok átalakítása a növényekben. a fotoszintézis folyamata. Az autotróf táplálkozás fogalma. A növények szervesanyag termelése az élővilág alapja. -- A lebontó folyamatok és az energianyerés kapcsolata a légzéssel. A fotoszintézis és a légzés folyamatának összehasonlítása. A növények kiválasztása, kapcsolata az anyagcserével. -- A növények mozgása, a hely- és helyzetváltoztató mozgások típusai, a testen belüli mozgások. A helyzetváltoztató mozgások megfigyelése. -- Szaporodási módok, ivaros és ivartalan szaporodási formák megkülönböztetése. -- A nyitva- és zárvatermők szaporítószervének típusai, felépítésük A megporzás és a megtermékenyítés. A zárvatermő növények kettős megtermékenyítésének folyamata. Az ivartalan szaporítás. -- A mag és a termés, termés típusai. -- A növények egyedfejlődése. A mag csírázásának folyamata. A csírázás feltételei. A növényi szervek kialakulása növekedése. B) altéma: Az állatok teste és életműködése ( 22 óra) -- Az állatok szerveződési szintjei, helyük az élővilágban. Az állati sejt és az állati szövetek (hámszövet, támasztószövetek, izomszövet, idegszövet). A növényi és az állati sejtek összehasonlítása. Az állati szövetek jellemzői és csoportosításuk. Mikroszkópos vizsgálatuk. -- Az állatok kültakarójának feladata, típusai (sejthártya, hámsejtek, hámszövet: egyrétegű hám és a mirigyek, kitines hám, a gerinceseknél többrétegű hám, a bőr függelékei). Példák a különböző kültakaróra (rendszertani egységek és fajok) (a szervezetek bonyolultsága szerinti sorrendben. -- Az állatok mozgása, típusai (helyváltozató, helyzetváltoztató, testen belüli). Az egysejtűek mozgástípusai (mozgás állábbal, csillóval, ostorral). Mikroszkópi vizsgálatok. Mozgás hámizomsejtekkel, rakétaelv alapján. Mozgás bőrizomtömlővel, és (külső és belsővázhoz tapadó) izmokkal. A gerinces állatok mozgása. A gerincesek vázrendszerének részei. A környezet hatása a vázrendszer kialakulására. -- Az anyagcsere, heterotróf táplálkozás fogalma. Az állatok és a gombák táplálkozása, a táplálkozás fejlődése (egysejtűek, szivacsok, csalánozók férgek táplálkozása, a táplálkozási szervek megjelenése. A gerinctelenek és a gerincesek táplálkozása. A növény és állatevő állatok tápcsatornája közötti különbségek. -- A légzés kialakulása és fejlődése. A gázcsere folyamata. A gázcsere a testfelületen keresztül, a légcsöves légzés, légzés kopoltyúval és tüdővel. -- Anyagszállítás az állatokban. A keringési rendszer kialakulása. Plazmamozgás, nyités zártkeringési rendszer. A gerinctelen és gerinces állatok vérkeringése. A vérkör felépítése. Az anyagcsere és a vérkeringés összefüggése. -- Az állatok szaporodásának fejlődése. Ivaros és ivartalan szaporodási módok. Az ivarsejtek termelésének helyei. A megtermékenyítési módok (külső és belső). Az állatok egyedfejlődése, a gerinces állatok fejlődésének összehasonlítása embrionális és magzati korban. Az állatok ivadékgondozása. -- Az állati életfolyamatok kialakulásának szabályozása. Az érzékszervek és idegrendszer fejlődése. (Az egész sejt érzékel, a bőr érzékel és hálózatos idegrendszer, központi idegrendszer : dúc- és csőidegrendszer). A látás és hallás, szaglás fejlődése.
7 7 C) altéma A gombák teste és életműködései A gombák jelentősége. A valódi gombák testének felépítése és működése. A legfontosabb ehető és mérgező gombák megismerése (csiperke, gyílkosgalóca, rókagomba, mezei szegfűgomba, ehető tinóru, farkastinóru) 2. témakör: Az életközösségek általános jellemzői (17 óra) -- A környezet fogalma. A megismert életközösségek és élőhelyeinek közös élettelen jellemzői. Az élő és élettelen környezeti tényezők (fény, hő, nedvesség, és páratartalom, a talaj és a levegő összetevői) és változásaik. Az élőlények reagálása a környezeti tényezők változásaira (tűrőképesség, minimum, maximum, szűk és tág tűrésű élőlények). A növények és állatok különböző stratégiái az életben maradásra. -- Egyed feletti szerveződési szintek (populáció, társulás, bioszféra). -- Kölcsönhatások a populációk között. -- Társas kapcsolatok a populáción belül. Létfenntartási viselkedés, szaporodási viselkedés, társas viselkedés. Az állatok kommunikációja. Tudósok munkásságának megismerése ( pl.lorenz, Pavlov) Táplálékláncok, táplálékhálózatok. -- Az élő rendszerek nyíltrendszerek. Az életközösségek összetevői: Termelők, fogyasztók, elsődleges fogyasztók, másodlagos fogyasztók csúcsragadozók, lebontók. --Mennyiségi összefüggések a táplálékpiramisban. -- Energiaáramlás a táplálékláncokban. Energiahasznosulás és a tápláléklánc hossza közti összefüggés. -- Anyagforgalom a populációkban. biogeokémiai ciklusok. A szén a nitrogén (nitrifikáció, denitrifikáció, nitrogénkötés) és a víz körforgása. Zártrendszer. Más elemekre is jellemző ciklusosság. Az anyagforgalom ciklikus jellegének jelentősége a földtörténet változásai során. -- Az ember hatása történelme során a bioszférára. Természetes természethez közeli és mesterséges életközösségek szükségessége, összehasonlítása. -- Környezetszennyezés saját életterünkben. A talaj a víz a levegő szennyezettségének hatása a növényekre, az állatokra és emberre. A hulladékok keletkezése és kezelése, Az energiafelhasználás problémái. Összefüggés a gazdasági fejlettség és a szennyeződés mértéke között. Összefüggés a fogyasztói társadalom és a környzetszennyezés között. -- Természetvédelem - önvédelem. A fenntartható Föld és élet. Természet-, környezet-, egészségvédelem. (A természetvédelmi kategóriák és fogalmuk: természeti értékek, természetvédelmi terület, tájvédelmi körzet, nemzeti park) Kitaibel Pál, Herman Ottó és Kaán Károly munkássága) -- Védett területek.terepgyakorlat egy védett életközösségben. 3. témakör: az élővilág törzsfejlődése (17 óra) -- Az evolúció: A faj és a populáció fogalma. Az öröklődési és környezeti változékonyság összehasonlítása. -- A populációkra ható tényezők. Az alkalmazkodás, a létért folyó küzdelem, a természetes szelekció, az adaptív evolúció, a térbeli elterjedés. Darwin munkássága. -- A bioszféra evolúciója időrendi és fejlettség szerinti sorrendben. -- A világegyetem a naprendszer a Föld és földi élet kialakulása. A földi élet első két milliárd éve, az élet keletkezésének bizonyítékai.
8 8 -- Az első élőlények élőhelye, felépítése, élete, a fotoszintézis megjelenése, az oxigén felhalmozódása, az oxidatív légzés kialakulása. A prokarióták megjelenése. -- Az eukarióták jelentősége a törzsfejlődésben. A növény és állatvilág kialakulásának kezdete. -- A moszatok, a gombák és a többsejtűek kialakulása. A spórával szaporodó növények, a szárazföld meghódítói. A mohák testfelépítésének, szaporodásának, élőhelyének jelentősége. -- A harasztok az első igazi szövetes növények, szerveik, szaporodásuk evolúciós jelentőségük. -- A virágos növények megjelenése, a nyitvatermők alkalmazkodása a szárazföldi élethez. A zárvatermők kialakulása, a zárt magház és a rovarmegporzás jelentősége. A két és az egyszikű növények létrejötte, alkalmazkodás a környezethez. A mai növénytakaró kialakulása. -- Az egyfélemagvúak, kétfélemagvúak egysejtűek kialakulása, jellemzése. -- A többsejtű állatok kialakulása, szerveződése, jellemzése, virágkoruk ideje, evolúciós előrelépése. A szövetes szerveződés kialakulása. A testüreg megjelenése. -- A férgek és puhatestűek fejlődésének jellemzői. --Az ízeltlábúak alkalmazkodása a környezethez evolúciós előnyük a többi gerinctelenhez képest. -- A gerincesek törzsfejlődése. A halak és a kétéltűek kialakulása. A szárazföld meghódítása: hüllők emlősök madarak alkalmazkodása a környezeti tényezőkhöz, evolúciós előnyeik. Az őshüllők, erszényes emlősök virágzása és kihalásuk okai. -- Az emberré válás folyamata, különlegessége, az ősembertípusok testfelépítése, a logikai gondolkodás, eszközkészítés és a beszéd megjelenése. Az emberfajták és elterjedésük a Földön. Az ember fejlődésének bizonyítékai. -- Az ember hatása a saját és a többi élőlény evolúciójára. Tanulási előzmények: Rendszertani alapismeretek, az életközösségekben tanult állat- és növényfajok ismerete. Az emberi szervezet felépítésének ismerete. Kémiai anyagok és folyamatok ismerete. A NAT 8. évfolyamos szakasza Ember és természet műveltségi terület biológia kémia, fizika és a Földünk és környezetünk műveltségi terület követelményeinek teljesítése. Problémamegoldó, induktív, deduktív és logikai gondolkodás, alapfokú kommunikációs és munkaképességek. Értékelés: Folyamatosan: a tanuló fejlesztő értékelése, ellenőrzése és önellenőrzés, írásban és szóban. Írásbeli témazáró dolgozatok, félévi, és év végi szummatív értékelés. Feltételek: Tanárok száma: 1 Képesítés: biológia szakos általános iskolai vagy középiskolai tanár Osztályterem: 1, biológia szaktanterem, terepgyakorlati lehetőség, eszközök és anyagok a kísérletekhez Tanulók legfeljebb: 30
55 524 01 0000 00 00 Farmakológus szakasszisztens Farmakológus szakasszisztens 2/40
A 0/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított /2006 (II. 7.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA 9. OSZTÁLYOS BIOLÓGIA TANMENET SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK SZÁMÁRA
ÁLTALÁNOS JELLEMZŐK A 9. OSZTÁLYOS BIOLÓGIA TANMENET SZAKKÉPZŐ ISKOLÁK SZÁMÁRA Tanmenetünk a 2000 augusztusában hatályba lépett Kerettanterv és a Pedellus Novitas Kiadó Biológia tanterve alapján készült.
RészletesebbenJavítóvizsga Biológia 2009/2010 9.ac
Javítóvizsga Biológia 9.ac 1.A) Ismertesd hogyan történt az őskortól a 19. századig a rendszerezés? B) Jellemezd a mohák törzsét! C) Magyarázd meg az alábbi fogalmakat: autotróf, faj, váltivarú. 2.A) Jellemezd
RészletesebbenEgysejtű eukarióták mikroszkópikus megfigyelése
A kísérlet megnevezése, célkitűzései: Egysejtűek vizsgálata a folyó és akváriumi vizekben Papucsállatka megfigyelés Kész metszetek mikroszkópos vizsgálata Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: vízminták
RészletesebbenA tantárgy összóraszáma: 120,25óra. Ennek felosztása: Évfolyam 7. 8. Összes en Tantárgy /modul Heti Évi Heti Évi Biológia 1,5 55,5 1,75 64,75 120,25
BIOLÓGIA 7-8. évfolyam A tanterv, A NAT Ember a természetben műveltségterület, 7-8. évfolyamok követelményeinek egy részét dolgozza fel. A teljes lefedést a bevezetőben jelzettek szerint több tantárgy
RészletesebbenEsti 11. A területi fejlettség különbség jellemzői, az eltérő gazdasági fejlettség okainak feltárása; a regionális politika lényegének megértése.
Esti 11. Óra Tananyag Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök 1. Év eleji ismétlés Az Európai Unió (Tk.:32-40.) Az együttműködés kialakulását és elmélyítését
RészletesebbenÉlesztőgomba megfigyelése
A kísérlet megnevezése célkitűzései: Az élesztőgomba mindennapi életben betöltött szerepének bemutatása Eszközszükséglet: Szükséges anyagok: élesztő, víz, cukor, liszt, só, olaj Szükséges eszközök: 3 db
RészletesebbenBiológia-egészségtan helyi tanterv 4 évfolyamos gimnáziumban. 9-12. évfolyam számára
Biológia-egészségtan helyi tanterv 4 évfolyamos gimnáziumban 9-12. évfolyam számára Célok: Ismerjék meg a tanulók az élő természet működésének legfontosabb törvényszerűségeit! Fedezzék fel az egészség
RészletesebbenPadányi Katolikus Gyakorlóiskola 1
BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN A középiskolai biológiatanítás célja, hogy a tanulók ismereteikre, tapasztalataikra, valamint készségeikre és képességeikre építve elmélyüljenek az élő természet belső rendjének, a
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI Biológia tantárgyból
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TÉMAKÖREI Biológia tantárgyból Vizsga feltétele: - írásbeli, - szóbeli Tankönyv: Biológia 7 (Mozaik kiadó) Segédanyag: Biológia 7 munkafüzet (Mozaik kiadó) 7. évfolyamon: - Forró éghajlati
RészletesebbenTematikai egység/ Fejlesztési cél. Az egyed szerveződési szintje. Nem sejtes rendszerek: vírusok, szubvirális rendszerek
BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN A gimnáziumban megvalósuló biológiatanítás ja, hogy az általános iskola 7 8. évfolyamán megszerzett ismeretekre, készségekre és képességekre építve a tanulókkal megismertesse az élő
RészletesebbenBiológia - Egészségtan helyi tanterv
Biológia - Egészségtan helyi tanterv I. Célok és feladatok A középiskolai biológiatanítás célja, hogy a tanulók ismereteikre, tapasztalataikra, valamint készségeikre és képességeikre építve elmélyüljenek
RészletesebbenMILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND?
MILYEN A KIEGYENSÚLYOZOTT ÉTREND? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
RészletesebbenMI AZ A TÁPLÁLKOZÁSI PIRAMIS?
MI AZ A TÁPLÁLKOZÁSI PIRAMIS? Az egészséges táplálkozás alapjai a tápanyagok ismertetése és szerepe, a táplálkozási piramis ÉVFOLYAM: 1 2. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM:
RészletesebbenBiológia. 7-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Biológia tantárgy 7-8. évfolyam 2013. ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A biológia a természetismeret 5-6. évfolyamán elsajátított ismeretekre, készségekre, képességekre épül. Annak céljaival, feladataival
RészletesebbenBiológia-Egészségtan tantárgyi tanterv a 10. évfolyam számára
1 Biológia-Egészségtan tantárgyi tanterv a 10. évfolyam számára Jellemzők: Tantárgy neve:biológia-egészségtan Óraszám: évi 74 óra heti 2 Évfolyam: 10. osztály Otthoni tanulási idő: heti 1,5 óra Típus:
RészletesebbenLombhullató nyitvatermők megfigyelése
A kísérlet megnevezése, célkitűzései: A nyitvatermők törzsébe tartozó növények megismertetése, megkülönböztetése A lombhullató fajok bemutatása Mikroszkópos megfigyelés Eszközszükséglet: Szükséges anyagok:
RészletesebbenFENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS
FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS Kump Edina ÖKO-Pack Nonprofit Kft. E-mail: edina@okopack.hu Web: www.okopack.hu Dunaújváros, 2014. november 07. A FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS FOGALMA A fenntartható fejlődés a fejlődés
RészletesebbenA környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei
A környezettan tantárgy intelligencia fejlesztő lehetőségei Készítette: Pék Krisztina biológia környezettan szak Belső konzulens: Dr. Schróth Ágnes Külső konzulens: Dr. Széphalmi Ágnes A szakdolgozatom
Részletesebbentartalmi szabályozók eredményesebb
Rövid távú, átmeneti intézkedések a tartalmi szabályozók eredményesebb alkalmazására Konkrét javaslatok 1. NAT és a kerettanterv heti összóraszámainak harmonizációja 2. Kerettantervek helyi alkalmazásának
RészletesebbenMehet!...És működik! Non-szpot televíziós hirdetési megjelenések hatékonysági vizsgálata. Az r-time és a TNS Hoffmann által végzett kutatás
Mehet!...És működik! Non-szpot televíziós hirdetési megjelenések hatékonysági vizsgálata Az r-time és a TNS Hoffmann által végzett kutatás 2002-2010: stabil szponzorációs részarány Televíziós reklámbevételek
RészletesebbenBIOLÓGIA EGÉSZSÉGTAN HELYI TANTERVE
Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola A Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola BIOLÓGIA EGÉSZSÉGTAN HELYI TANTERVE a 10-12. évfolyamok számára közgazdaság
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Foglalkozásegészségügyi szakápoló szakképesítés. 2379-06 Foglalkozásegészségügyi felmérés modul. 1.
Emberi Erőforrások Minisztériuma Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA
A vizsga részei MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök
RészletesebbenGazdasági biztonság és a kis országok
Gazdasági biztonság és a kis országok Inotai András XXIII. Nemzeti Minőségügyi Konferencia ISO 9000 FÓRUM, Balatonalmádi, 2016. szeptember 15. Miért értékelődik fel a gazdasági biztonság? korábbi katonai
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Pénzügy és Számvitel Szak/Minden szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Pénzügyi-számviteli informatika 2. tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015. I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Pénzügyi-számviteli
RészletesebbenBIOLÓGIA. 10. évfolyam /normál képzés/ 11. évfolyam /kéttannyelvű és nyelvi előkészítő évfolyamú képzés/ Óraszám: 111 óra. Célok és feladatok
BIOLÓGIA 10. évfolyam /normál képzés/ 11. évfolyam /kéttannyelvű és nyelvi előkészítő évfolyamú képzés/ Óraszám: 111 óra Célok és feladatok Szakközépiskolánkban a biológiatanítás célja az elméleti ismeretátadás,
Részletesebben2014. évi kukoricakísérlet
214. évi kukoricakísérlet A Polgári Agrokémiai Kft több, mint egy évtizede végez közös kutatásokat a Debreceni Egyetem Mezőgazdaság-, Élelmiszertudományi és Környezetgazdálkodási Kar Növénytudományi Intézetével
RészletesebbenBeiskolázás 2009. Középiskola Neve: Erkel Ferenc Gimnázium és Informatikai Szakképző Iskola, Kollégium OM azonosító száma: 028380
Középiskola Neve: Erkel Ferenc Gimnázium és Szakképző Iskola, Kollégium OM azonosító száma: 028380 Cím 5700 Gyula, Bodoky u. 10. Telefonszám 06 /66/ 463-118 Fax 06 /66/ 468-111 E-mail Honlap Igazgató neve
RészletesebbenSZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenMILYEN A HELYES TESTTARTÁS?
MILYEN A HELYES TESTTARTÁS? A biomechanikailag helyes testtartás, tartáskorrekció ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8. AZ ÓRA TÉMÁJA: A biomechanikailag
Részletesebben31 853 06 0100 31 01 Hidroforkezelő Vízműkezelő 2/42
A 10/07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenVÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA BEVEZETÉSÉNEK INTÉZMÉNYI TAPASZTALATAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EREDMÉNYESSÉG ÉS TÁRSADALMI BEÁGYAZOTTSÁG (TÁMOP 3.1.1. / 4.2.1.) VÁLTOZÁSOK ÉS EREDMÉNYESSÉG: A DÉLUTÁNIG TARTÓ
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Prezentáció és íráskészségfejlesztés. tanulmányokhoz
I. évfolyam GM és PSZ szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Prezentáció és íráskészségfejlesztés tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Prezentáció és íráskészség
RészletesebbenIKT FEJLESZTŐ MŰHELY KONTAKTUS Dél-dunántúli Regionális Közoktatási Hálózat Koordinációs Központ
Óratervezet: Kémia 7. osztály Témakör: Kémiai kötések Óra anyaga: Molekulák építése, térbeli modellezése Eszközök:, aktív tábla, projektor, számítógépek A tanóra részei Tanári tevékenység Tanulói tevékenység
RészletesebbenAz informatika oktatás téveszméi
Az informatika oktatás Az informatika definíciója Definíció-1: az informatika az információ keletkezésével, továbbításával, tárolásával, feldolgozásával foglalkozó tudomány. Definíció-2: informatika =
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Biológia. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.07.1.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Biológia készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet 9-12./3.2.07.1. alapján 10-12. évfolyam 2 A biológia tantárgy tanításának céljai
RészletesebbenFIT-jelentés :: 2013. Zoltánfy István Általános Iskola 6772 Deszk, Móra F. u. 2. OM azonosító: 200909 Telephely kódja: 005. Telephelyi jelentés
FIT-jelentés :: 2013 6. évfolyam :: Általános iskola Zoltánfy István Általános Iskola 6772 Deszk, Móra F. u. 2. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 6. évfolyamon
RészletesebbenÚj fejlesztéseink (NAT 2012) Középiskolai fizika, kémia
Új fejlesztéseink (NAT 2012) Középiskolai fizika, kémia Új 9.-es fizikatankönyveink (NAT 2012) Minden tankönyvhöz: Útmutató és tanmenetjavaslat Feladatok részletes megoldása NTK Player - digitális tananyag
Részletesebbenproability projekt Tananyagfejlesztés Toarniczky Andrea, PhD Primecz Henriett PhD Csillag Sára PhD
proability projekt Tananyagfejlesztés Toarniczky Andrea, PhD Primecz Henriett PhD Csillag Sára PhD Kiinduló problémakör Az integrációt gátló tényezők Gyakorlati akadályok (Könczei és tsai 2002) (1) a megfelelő
RészletesebbenTájhasználati változások közösségi értékelése az ökoszisztéma szolgáltatások tükrében
Tájhasználati változások közösségi értékelése az ökoszisztéma szolgáltatások tükrében Kalóczkai Ágnes Szent István Egyetem Környezet- és Tájgazdálkodási Intézet Környezeti Társadalomkutató Csoport LII.
RészletesebbenÖkoturizmus és természetvédelem
A vidék természeti örökségének népszerűsítése Magyar Nemzeti Parkok Hete 2011 Értékek és élmények nyomában nemzeti parkjainkban Ökoturizmus és természetvédelem 2011 Dr. Rácz András Környezet- és természetvédelemért
RészletesebbenTantárgyi program. 9. A tantárgy hallgatásának előfeltétele, előképzettségi szint: 10. A tantárgy tartalma:
Tantárgyi program 1. A tantárgy neve, kódja: AVM_VFLB111-K5 Marketing menedzsment 2. A neve, beosztása: 3. Szakcsoport (szakirány) megnevezése: Vállalkozásfejlesztés MSc szak, levelező tagozat 4. A tantárgy
RészletesebbenMIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS?
MIÉRT FONTOS A HELYES TESTTARTÁS? A biomechanikailag helyes testtartás, tartáskorrekció ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: A biomechanikailag
RészletesebbenMIKOR ÉLÜNK FIZIKAILAG AKTÍVAN?
MIKOR ÉLÜNK FIZIKAILAG AKTÍVAN? A fizikailag aktív életvezetés alapjai a fizikai aktivitási piramis ÉVFOLYAM: 7 8. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 7-8. AZ ÓRA TÉMÁJA: A
RészletesebbenBAZ MTrT TERVEZŐI VÁLASZ 14/B Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium Stratégiai Főosztály Környezetpolitikai Osztály II. A testületileg illetékes KÖFE szakmai véleményét megkaptuk, és figyelembe vesszük
RészletesebbenHELYI TANTERV BIOLÓGIA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam
HELYI TANTERV BIOLÓGIA tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,
RészletesebbenSzervezeti formák bemutatása
Szervezeti formák bemutatása Szakgyógyszerész-jelöltek képzése Király Gyula Szervezet fogalma Csoportot egyének tulajdonságai és a köztük zajló interakciók hoznak létre. Szervezet: egymással összefüggő
RészletesebbenMutasd be az agyalapi mirigy, a pajzsmirigy és a mellékpajzsmirigy jellemzőit és legfontosabb hormonjait!
Szóbeli tételek I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó baktériumokat és a védőoltásokat! 2. Jellemezd
Részletesebben# $%& %% '%( #)%* + %, - % %
!" #!! " # $%& %% '%( #)%* + %, - % % #%.%! /%" 0(&.)1(% '(( (* 21(, #34( #( 1 $ %& " (! %& (" '5%% '"( )**& '5%% $+, -)$*% ''5%( '"( )* *( ''5%( $+, -)$** '''5%* '"( )**, '''5%* $+, -)$* + * 2 %../0%..1
RészletesebbenNemzedékek Tudása Tankönyvkiadó folyamatosan a köznevelés megújításának szolgálatában. 2014. augusztus
Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó folyamatosan a köznevelés megújításának szolgálatában 2014. augusztus NAT 2012 Kiadványok Középiskola BIOLÓGIA, FÖLDRAJZ Biológia tankönyvek felsorolása SZAKKÖZÉPISKOLA
Részletesebben2015.03.05. TARTALOM. 1. Bevezetés 2. A viselkedés genetikája 3. A viselkedés evolúciója
GÉNEK ÉS VISELKEDÉS TARTALOM 1. Bevezetés 2. A viselkedés genetikája 3. A viselkedés evolúciója 1. BEVEZETÉS 1 Ok és Okozat 1 Agy Viselkedés DNS Környezet Evolúció Test: mereven huzalozott szabályok; agy:
RészletesebbenKétegyházi Márki Sándor Általános Iskola 028327. Különös közzétételi lista
Kétegyházi Márki Sándor Általános 028327 Különös közzétételi lista 2015/2016 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Szak Szakvizsga
RészletesebbenVÁLTOZIK AZ ISO 9001-ES SZABVÁNY. KINEK JÓ EZ?
VÁLTOZIK AZ ISO 9001-ES SZABVÁNY. KINEK JÓ EZ? Tohl András technikai vezető 2014. SZEPTEMBER 23. SGS BEMUTATÁSA Alapítás: 1878 Központ: Genf, Svájc Tevékenység: ellenőrzés, tanúsítás és vizsgálat Szervezet:
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Orvosi laboratóriumi technikai asszisztens szakképesítés. 2449-06 Mikrobiológiai vizsgálatok modul. 1.
Emberi Erőforrások Minisztériuma Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes
RészletesebbenA Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata
A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata I. Jogszabályi háttér A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény (42. 1. bekezdés) 11/1994.(VI.8.) MKM rendelet 8-as számú melléklete A 2011/2012. tanév
RészletesebbenTartalom. I. ÁLTALÁNOS ÉLETTAN 17 A) Kutatási módszerek 17 B) Az élettan alapvetô fogalmai és koncepciói 18
Tartalom Bevezetés 11 Feladatok I. ÁLTALÁNOS ÉLETTAN 17 A) Kutatási módszerek 17 B) Az élettan alapvetô fogalmai és koncepciói 18 II. SEJTÉLETTAN 23 A) Kutatási módszerek 23 B) Általános sejtélettan 25
RészletesebbenBIOLÓGIA TANTÁRGY 4 ÉVFOLYAMOS HELYI TANTERVE
Célok és feladatok A biológia tantárgy tartalma a természettudományos műveltség sajátos és egyben szerves része. Különös jelentőségét az adja, hogy az élő természettel foglalkozik, amelynek része a társadalomban
Részletesebben55 345 01 0010 55 04 Külgazdasági üzletkötő Kereskedelmi menedzser 55 345 01 0010 55 05 Nemzetközi szállítmányozási és Kereskedelmi menedzser
A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenGazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.
Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek II. Vezetés és kommunikációs ismeretek KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Az innováció fogalma 73. lecke Az innováció fogalma
RészletesebbenTÁRGYLEÍRÁS. SZOCIOLÓGIA A TÁRSADALOMELMÉLET ALAPJAI BBNSZ08100 BBNTT00100 szociológia és társadalmi tanulmányok szakos hallgatók számára
TÁRYLEÍRÁS SZOCIOLÓI TÁRSDLOMELMÉLET LPJI Oktató: Dr. Földházi Erzsébet 013/014. tanév I. félév kedd 14:15-15:45 BTK mbrosianum 13/B. TNTÁRY CÉLJ tantárgy elsődleges célja alapvető szociológiai alapismeretek
RészletesebbenBeszámoló: a kompetenciamérés eredményének javítását célzó intézkedési tervben foglaltak megvalósításáról. Őcsény, 2015. november 20.
Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola székhelye: 7143 Őcsény, Perczel Mór utca 1. Tel: 74/496-782 e-mail: amk.ocseny@altisk-ocseny.sulinet.hu Ikt.sz.: /2015. OM: 036345 Ügyintéző: Ősze Józsefné Ügyintézés
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Klinikai neurofiziológiai szakasszisztens szakképesítés
Nemzeti Erőforrás Minisztérium Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes
RészletesebbenKözreműködők: Comics Uniting Nations: A változás hősei
A változás hősei Közreműködők: Comics Uniting Nations: A változás hősei Történet Josh Elder, Natabara Rollosson és Sean Southey Grafika ľ Grace Allison és Karl Kesel Szöveg Grace Allison Szerkesztő Josh
RészletesebbenA 2015. évi középfokú felvételi vizsgadolgozatok eredményei
A. évi középfokú felvételi vizsgadolgozatok eredményei. Az írásbeli vizsga funkciója, a feladatsorok összeállítása Az írásbeli vizsga feladata, hogy olyan mércét állítson, olyan módszereket alkalmazzon,
RészletesebbenEnergiahordozók I. kommunikációs dosszié ENERGIAHORDOZÓK I. ANYAGMÉRNÖK ALAPKÉPZÉS HŐENERGIA-GAZDÁLKODÁSI SZAKIRÁNY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ
ENERGIAHORDOZÓK I. ANYAGMÉRNÖK ALAPKÉPZÉS HŐENERGIA-GAZDÁLKODÁSI SZAKIRÁNY TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI ANYAGTUDOMÁNYI KAR TÜZELÉSTANI ÉS HŐENERGIA INTÉZETI TANSZÉK Miskolc,
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Fogászati asszisztens szakképesítés. 2398-06 Gyermekfogászati és fogszabályozási beavatkozások modul. 1.
Nemzeti Erőforrás Minisztérium Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
RészletesebbenFelvételi 2013 Felvételi tájékoztató 2013
Felvételi 2013 A döntést segítő kiadványok Felsőoktatási felvételi tájékoztató 2013. szeptemberben induló képzésekre honlap : www.felvi.hu Felvételi tájoló 2013. (Felvi-rangsorokkal) Képzési szintek A:
RészletesebbenPuskás Tivadar Távközlési Technikum
27 Puskás Tivadar Távközlési Technikum Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam szakközépiskola matematika Előállítás ideje: 28.3.6. 6:48:31 197 Budapest,
Részletesebben2013/2014. tanév. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
2013/2014. tanév A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Szakközépiskola Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem Matematika Angol nyelv
RészletesebbenFazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium
26 Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam gimnázium szövegértés Előállítás ideje: 27.3.. 12:28:21
RészletesebbenVass Lajos Általános Iskola Helyi tanterv Környezetismeret 1 4. osztály KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb környezetét megismerje, annak egyes elemeit néven
RészletesebbenÁltalános biológia. Mara Gyöngyvér. Általános biológia. Jegyzet. Editura Cermi Iași
Mara Gyöngyvér Általános biológia Jegyzet Editura Cermi Iași 2014 1 TARTALOMJEGYZÉK ELŐSZÓ... 6 1. BEVEZETÉS A BIOLÓGIÁBA... 7 1.1. A biológia tudományterület rövid története... 7 1.2. Az élőlényekre jellemző
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Logisztika. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Számvitel szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Logisztika tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Logisztika Tanszék: Vállalkozás és Emberi
RészletesebbenJAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Egészségügyi kártevőirtó szakmunkás szakképesítés. 2454-06 Kártevőirtás modul. 1. vizsgafeladat. 2013. december 10.
Emberi Erőforrások Minisztériuma Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes
RészletesebbenMAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET 2012-2013 11. OSZTÁLY
MAGISTER GIMNÁZIUM TANMENET 2012-2013 11. OSZTÁLY Heti 3 óra Évi 111 óra Készítette: Ellenőrizte: Literáti Márta matematika tanár.. igazgató Másodfokú egyenletek. Ismétlés 1. óra: Másodfokú egyenletek,
RészletesebbenAz affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó
Diagnosztikus mérések fejlesztése (TÁMOP 3.1.9/08/01) Az affektív tényezők hatása a tanulmányi eredményességre Zsolnai Anikó Oktatáselméleti Kutatócsoport A tanulást befolyásoló affektív tényezők Szociális
RészletesebbenBalatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Balatonkenesei Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola KERETTANTERV: Általános iskola 1 4. évfolyam A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012.(XII.21.) számú
RészletesebbenVállalkozásfinanszírozás
Vállalkozásfinanszírozás Területei Pénzügyi tervezés Beruházás finanszírozás Hitelintézeti eljárás Pénzügyi tervezés a vállalkozásnál tervezés célja: bizonytalanság kockázat csökkentése jövőbeli események,
RészletesebbenVezetőtárs értékelő kérdőív
Vezetőtárs értékelő kérdőív Kérdőív megnevezése Jele, kódja Vezetőtárs értékelő kérdőív 11_Ovodavezetőtárs_Ért Önértékelés Értékelés Kérjük a megfelelőt aláhúzni! sorsz Megnevezés Adat 1. Óvodavezető neve
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak
Szövegszerkesztés I. GP1004L. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy Tantárgy oktatója és beosztása Veres Gabriella főiskolai docens a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ.
RészletesebbenBIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN Általános iskola 7-8. évfolyam
BIOLÓGIA-EGÉSZSÉGTAN Általános iskola 7-8. évfolyam A biológia-egészségtan tanításának célja, hogy az általános iskola 1 6. évfolyamán megszerzett ismeretekre, készségekre és képességekre építve a tanulókkal
RészletesebbenVII. Gyermekszív Központ
VII. Gyermekszív Központ Dr. Szatmári András Magyarországon évente kb. 75-8 gyermek születik szívhibával, mely adat teljesen megegyezik az európai országok statisztikáival, nevezetesen, hogy 1 millió lakosra
RészletesebbenAz Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei. Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes
Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet fenntarthatósághoz kötődő tevékenységei Dr. Pompor Zoltán mb. főigazgató-helyettes Tartalmi szabályozók (Nat, kerettanterv) Tartalomfejlesztés (papíralapú, digitális)
RészletesebbenA hasznos élettartamot befolyásoló egyes tényezők elemzése a Tedej Zrt. holstein-fríz állományánál
Hódmezővásárhely 2015 DEBRECENI EGYETEM AGRÁRTUDOMÁNYI KÖZPONT MEZŐGAZDASÁG,- ÉLELMISZERTUDOMÁNYI ÉS KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI KAR ÁLLATTENYÉSZTÉSTANI TANSZÉK Tanszékvezető: Prof. Dr. Komlósi István egyetemi
RészletesebbenKözhasznúsági Beszámoló. Egry József Általános Iskola. Tolnai Alapítvány
Közhasznúsági Beszámoló 2012 Egry József Általános Iskola Tolnai Alapítvány Adószám: 18953305-1-20 8360 Keszthely, Vásár tér 10. Keszthely,2013.02.15. 1 Közhasznúsági melléklet részei 1. Az alapítvány
RészletesebbenTáblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében
Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült gyermekek körében Aknai Dóra Orsolya IKT MasterMinds Kutatócsoport doraorsolya@gmail.com IKT eszközök alkalmazása a gyógypedagógiában
RészletesebbenTEMG0402 A környezettan tanítás módszertana Gyakorlat / Methodology of Envronmental Education
TEMG0402 A környezettan tanítás módszertana Gyakorlat / Methodology of Envronmental Education Képzés: Környezettan tanár MSc Kredit: 2 Tantárgyfelelős: Tóthné dr. Kosztin Beáta Oktatók: Tóthné dr. Kosztin
RészletesebbenH A T Á S V I Z S G Á L A T I
H A T Á S V I Z S G Á L A T I L A P Iktatószám: A hatásvizsgálat elkészítésére fordított id : Hatásvizsgálatba bevont személyek, szervezetek: Dátum: Kapcsolódó hatásvizsgálati lapok: Vizsgált id táv: El
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK
Mezőgazdasági alapismeretek középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 26. MEZŐGAZDASÁGI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
RészletesebbenAz abortusz a magyar közvéleményben
Az abortusz a magyar közvéleményben Országos felmérés a egyesület számára Módszer: országos reprezentatív felmérés a 18 éves és idősebb lakosság 1200 fős mintájának személyes megkérdezésével a Medián-Omnibusz
RészletesebbenSTANDARDOK ÉS ÉRETTSÉGI ÚJ-ZÉLANDON
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 STANDARDOK ÉS ÉRETTSÉGI ÚJ-ZÉLANDON Új-Zéland geográfia és demográfia Terület: 269.057 km 2 Lakosság: 4,5 millió
RészletesebbenTájékoztató az önkéntes nyugdíjpénztárak számára a 2012-től érvényes felügyeleti adatszolgáltatási változásokról
Tájékoztató az önkéntes nyugdíjpénztárak számára a 2012-től érvényes felügyeleti adatszolgáltatási változásokról Szeles Angelika Monitoring szakreferens Adatszolgáltatási és monitoring főosztály Budapest,
RészletesebbenAz Európai Szabadalmi Egyezmény végrehajtási szabályainak 2010. április 1-étől hatályba lépő lényeges változásai
DANUBIA Szabadalmi és Védjegy Iroda Kft. Az Európai Szabadalmi Egyezmény végrehajtási szabályainak 2010. április 1-étől hatályba lépő lényeges változásai A Magyar Iparjogvédelmi és Szerzői Jogi Egyesület
Részletesebben31 341 02 0000 00 00 Raktáros Raktáros
09-06 A raktáros feladatai A 10/07 (II. 7.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről
RészletesebbenA földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai
1. feladat: Tanítási tervezet készítése A földrajz tanítása I. gyakorlat feladatai Cél: a tanítási tervezet műfaji jellemzőinek megismerése. Mesterképzés, 2014/2015. tanév I. félév Konkrét feladat: készítsen
RészletesebbenÖsszefoglaló jelentés a 2015. évi belső ellenőrzési terv végrehajtásáról
ELŐTERJESZTÉS Összefoglaló jelentés a 2015. évi belső ellenőrzési terv végrehajtásáról A.) A helyi önkormányzat belső ellenőrzését a belső kontrollrendszer, a folyamatba épített, előzetes, utólagos vezetői
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016 / 2017. tanév OM azonosító 031 966 Iskolánk a nemzeti köznevelési törvényben előírt létszámok alapján alakítja ki az osztálylétszámokat, tanulócsoportokat. Az iskola felvételi
RészletesebbenAz iskolába lépéshez szükséges fejlettség kritériumai és vizsgálatának törvényi szabályozása
Az iskolába lépéshez szükséges fejlettség kritériumai és vizsgálatának törvényi szabályozása a nevelési tanácsadók szemszögéből Kertváros Gyáli Kistérség Nevelési Tanácsadó és Logopédiai Szakszolgálat
Részletesebben[GVMGS11MNC] Gazdaságstatisztika
[GVMGS11MNC] Gazdaságstatisztika 4 előadás Főátlagok összehasonlítása http://uni-obudahu/users/koczyl/gazdasagstatisztikahtm Kóczy Á László KGK-VMI Viszonyszámok (emlékeztető) Jelenség színvonalának vizsgálata
Részletesebben