KÖZZÉTÉTELI LISTA. Nagycserkeszi Mikszáth Kálmán Általános Iskola 4445 Nagycserkesz, Vasvári Pál utca Intézmény adatai. 2.

Átírás

1 Nagycserkeszi Mikszáth Kálmán Általános Iskola 4445 Nagycserkesz, Vasvári Pál utca 99. KÖZZÉTÉTELI LISTA Az Oktatási Hivatal által működtetett köznevelési információs rendszerben (KIR) a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelkező 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 24. (4) bekezdése alapján az alábbi köznevelési intézmény a lent megjelenő közzétételi adatokkal rendelkezik. 1. Intézmény adatai OM azonosító: Intézmény neve: Nagycserkeszi Mikszáth Kálmán Általános Iskola Székhely címe: 4445 Nagycserkesz, Vasvári Pál utca 99. Székhelyének megyéje: Szabolcs-Szatmár-Bereg Intézményvezető neve: Gélákné Székely-Szabó Kornélia Ágnes Telefonszáma: 42/ címe: gelakne@gmail.com Közzétételi lista utolsó intézményi frissítésének dátuma: Ellátott feladatok: -általános iskolai nevelés-oktatás (alsó tagozat) -általános iskolai nevelés-oktatás (felső tagozat) 2. Fenntartó adatai Fenntartó: Nyíregyházi Tankerületi Központ Fenntartó címe: 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/b. Fenntartó típusa: tankerületi központ Képviselő neve: Gaszperné Román Margit Telefonszáma: 0670/ címe: margit.roman.gaszperne@klik.gov.hu 3. Az intézmény működő feladatellátási helyei Nagycserkeszi Mikszáth Kálmán Általános Iskola (4445 Nagycserkesz, Vasvári Pál utca 99.) Ellátott feladatok: - általános iskolai nevelés-oktatás (alsó tagozat) - általános iskolai nevelés-oktatás (felső tagozat) 4. Intézmény statisztikai adatai Összesítő táblázat az ellátott feladat szerint 1 / 11

2 2018-as statisztikai adatok alapján Összes feladatel látási helyek száma Gyermekek, tanulók nyitólétszáma Fő munkaviszony keretében pedagógus munkakörben alkalmazottak nyitóállománya Összesen ebből Összesen ebből leányok gyógype felnőttok nők dagógiai tatásban nevelésb résztvev en, ők oktatásb an résztvev ők Sikeres szakmai vizsgát tett tanulók száma Sikeres érettségi vizsgát tett tanulók száma Osztályt erem, szaktant erem/cso portszob a összesen Osztályo k, csoporto k száma összesen Nem pedagógus munkakörben dolgozók nyitólétszáma Összese n Óvoda Általános iskola , Szakközépiskola Szakiskola, készségfejlesztő iskola Gimnázium Szakgimnázium Fejlesztő nevelés - oktatás Összesen (s01+s s07) Alapfokú művészetoktatás , Kollégium Logopédiai ellátás Nevelési tanácsadás Szakértői bizottsági tevékenység Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás Utazó gyógypedagógusi, utazó konduktori hálózat Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Konduktív pedagógiai ellátás Gyógytestnevelés Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása Pedagógiai-szakmai szolgáltatások Kiegészítő nemzetiségi nyelvoktatás ebből nők Pedagógusok nyitóállománya munkaidő szerint, oktatási szintenként - összesítő táblázat 2018-as statisztikai adatok alapján Óvodá ban foglalk oztatot t 1-4. évfolya mon 5-8. évfoly amon (ált. iskolá ban, gimná ziumb an) Gimnázium évfolyamán, szakközépiskolában, szakiskolában, készségfejlesztő iskolában, illetve szakgimnázium nem szakképző évfolyamán közismereti tárgyat tanít szakmai elméleti szakm ai gyakor lati Szakgimnáziu m szakképző évfolyamán elméle ti gyakor lati Alapfo kú művés zeti iskolá ban Kollég iumba n Pedag ógiai szaksz olgálat nál, utazó gyógy pedag ógusi, Fejlesz tő nevelé s- oktatás ban Összes en (o01+ +o0 4+o06 + +o 13) Részmunkaidősból a teljes munkaidő 10 %- a alatti %-a közötti 50 %- a feletti 2 / 11

3 Teljes munkaidős összes en ebből szakkö zépisk ola két éves érettsé gire felkész ítő évf. tárgyat tárgyat utazó kondu ktori hálóza t, kiegés zítő nemze tiségi nyelvo ktatás feladat tanít tanít foglalkoztatott munkaidőben foglalkozatott ebből nő Részmunkaid ős ebből nő 0 Óraadó ebből nő Összesen (s01+s03+s05 ) ebből nő (s02+s04+s06 ) Fő munkaviszony keretében, pedagógus munkakörben alkalmazott pedagógusok számának nyitóállománya pedagógus képesítés és munkakör szerint (fő) - összesítő táblázat 2018-as statisztikai adatok alapján Pedagógus képesítés Középiskolai tanár Általános iskolai tanár Intéz mény vezet ő Intéz mény vezet ő- helyet tes Tagin tézmé nyvezet ő, Intéz mény - egysé g- vezet ő Tagin tézmé nyvezet ő- helyet tes, Intéz mény - egysé g- vezet ő- helyet tes Óvod ai csop. fogl. Osztá lytanító Szako s tanítá st végző Szak mai gyak. okt. végző Nyelv tanár, testne velő, énekzene tanár Kollé giumi nevel őtaná r Köny vtáros -tanár Kond uktor Gyógypedag ógus, konduktor Logo pédus egyéb Pszic hológ us Fejles ztő pedag ógus Gyóg ytestn evelő Tanító Tanító, speciális képesítéssel Gyógypedag ógus Felsőfokú végzettségű óvodapedagó gus Középfokú végzettségű óvodapedagó gus Szakoktató Pedagógus képesítéssel rendelkező, egyéb felsőfokú végzettségű Pedagógus képesítéssel nem rendelkező, egyéb felsőfokú végzettségű Egyé b Össze s (o01+ o02+ +o 18) 3 / 11

4 Pedagógus képesítéssel nem rendelkező, szakmai tárgyra képesített Pedagógus képesítéssel nem rendelkező, középfokú végzettségű Összesen (s01+s02+ +s12 ) Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő munkakörben dolgozók létszáma, nyitóadatok - összesítő táblázat 2018-as statisztikai adatok alapján Teljes munkaidős Részmunkaidős Teljes és részmunkaidős összesen Megbízásos jogviszony (megbízási szerződés) Összesen Nő Összesen Nő Összesen Nő Összesen Nő Összesen (s02+s03+ +s21) Titkár (óvodatitkár, iskolatitkár, kollégiumi titkár, egyéb titkár) Dajka Gondozónő és takarító Laboráns Pedagógiai asszisztens Gyógypedagógiai asszisztens Könyvtáros Szakorvos Gyermek- és ifjúságvédelmi felügyelő Szabadidő-szervező Pszichopedagógus Műszaki vezető Jelmez és viselet-táros Ápoló Hangszerkarbantartó Úszómester Rendszergazda Pedagógiai felügyelő Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Szociális munkás Gyógytornász 4 / 11

5 Gyermekek, tanulók számának nyitóadatai 2018-as statisztikai adatok alapján Évfolyamok Össze sen Gyermekek, tanulók száma ebből leány más településről bejáró egész napos iskolai oktatásban részesül váltakozó (de-du) oktatásban részesül összevont osztályba járó integráltan oktatott sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő napközis tanuló délutáni egyéb foglalkozáson résztvevő évfolyamismétlő (s14+s15) ebből leány eredményesen végzett, de ismétel évfolyamismétlésre utasított magántanuló ebből sajátos nevelési igényű otthont nyújtó ellátásban részesülő hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, tanulók feladat-ellátási hely típust váltott gimnáziumból jött szakgimnáziumból jött szakközépiskolából, szakiskolából, készségfejlesztő iskolából jött a 9. évfolyamosok közül a 8. évfolyamot az előző tanévben végezte utolsó éves egy idegen nyelvet tanulók száma kettő idegen nyelvet tanulók száma három vagy több idegen nyelvet tanulók száma nyelvoktatásban nem részesül nyelvoktatás alól felmentett tandíjas térítési díjas rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő más településről bejáró hátrányos helyzetű gyermek, tanuló más településről bejáró halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló kezdő évfolyamos tanulók száma kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók Össze senből lány Az intézmény kompetenciamérési adatai az elmúlt két évből Az intézmény feladatellátási helyeinek kompetenciamérési adatai az elmúlt két évből Nagycserkeszi Mikszáth Kálmán Általános Iskola 5. Általános adatok A felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató: A körzethatáron belül lakó tanulókat fel kell venni! Körzeten kívüli tanuló csak igazgatói engedéllyel írható be a férőhely figyelembe vételével. Más iskolából történő átiratkozás esetén a helyi tantervek különbözőségeiből adódó tantárgyi lemaradást pótolni kell, 5 / 11

6 felkészítéséről a szülőnek kell gondoskodni. Integrált oktatás: Az alapító okirat tartalmazza a fogyatékos tanulók integrált oktatását is. A Pedagógiai Szakszolgálat javaslata alapján az intézményvezető dönt határozat formájában az egyedi foglalkozásokról, felmentésekről, mentesítésekről. Magántanulók: Felmentést a mindennapi iskolába járás alól az igazgató adhat. A magántanulók felkészítéséről, továbbhaladásuk elősegítésének formáiról a munkaközösség vezetők javaslata alapján az intézményvezető dönt. Könnyített és gyógytestnevelés ellátása: A könnyített és gyógytestnevelési foglalkozásokra besorolás, szakorvosi vélemény alapján történik. A foglalkozások megszervezése az igazgató feladata az EPSZI-vel történő megállapodás alapján. Külföldről érkező tanuló felvétele: Külföldi bizonyítvány elismeréséről, a különbözeti vizsgákról az Oktatási Minisztérium véleménye alapján az igazgató dönt. A beiratkozásra meghatározott idő: A fenntartó által központilag meghatározott időintervallumban. A fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma: 7 osztály. Napközis csoport száma: 2 Tanulószobai csoport száma: 1 Roma kultúra szakkör csoport száma: 1 Roma népismeret szakkör csoport száma: 1 Köznevelési feladatot ellátó intézményegységenként a térítési díj, a tandíj, egyéb díjfizetési kötelezettség (a továbbiakban együtt: díj) jogcíme és mértéke, továbbá tanévenként, nevelési évenként az egy főre megállapított díjak mértéke, a fenntartó által adható kedvezmények, beleértve a jogosultsági és igénylési feltételeket is: A tanulók részére biztosított szociális támogatások odaítéléséről az iskola igazgatója dönt az ifjúságvédelmi felelős és az osztályfőnökök véleményének kikérése után. A szociális támogatások odaítélésénél előnyt élvez a tanuló amennyiben: - egyik vagy mindkét szülője munkanélküli - egyik szülő egyedül nevel - akinél az egy főre jutó havi jövedelem nem éri el a mindenkori legalacsonyabb minimálbér 50%-át. A fenntartó nevelési-oktatási intézmény munkájával összefüggő értékelésének nyilvános megállapításai és időpontjai: A köznevelési alapfeladattal kapcsolatos - nyilvános megállapításokat tartalmazó - vizsgálatok, ellenőrzések felsorolása, ideje, az Állami Számvevőszék ellenőrzéseinek nyilvános megállapításai, egyéb ellenőrzések, vizsgálatok nyilvános megállapításai: A nevelési-oktatási intézmény nyitva tartásának rendje: Az iskola szorgalmi időben reggel 7.00 órától a szervezett foglalkozások befejezéséig, de legalább óráig van nyitva. Az intézmény tanítási szünetekben ügyeleti rend szerint tart nyitva. Az iskolát szombaton, vasárnap és munkaszüneti napokon rendezvények hiányában zárva kell tartani. A szokásos nyitvatartási rendtől való eltérésre eseti kérelmek alapján az 6 / 11

7 igazgató ad engedélyt. A közoktatási intézménnyel munkavállalói és tanulói jogviszonyban nem állók (kivéve a fenntartó és a társszervek képviselőit) vagyonbiztonsági okok miatt csak kísérővel, és csak az elfoglaltságuk idejére tartózkodhatnak az épületben lehetőleg a kijelölt időpontokban. Az épületbe való belépésükkor a kapunál regisztráltatniuk kell magukat. A beléptető rendszerben történő regisztráció során rögzítésre kerül a belépő személy neve, a belépés és kilépés időpontja, a keresett személy neve. Éves munkaterv alapján a nevelési évben, tanévben tervezett jelentősebb rendezvények, események időpontjai: Megemlékezés az aradi vértanúkról október 5. Kálmán napi futás október 12. Megemlékezés az 1956-os év eseményeiről október 19. Nyílt Napok2018. november Helyesírási verseny2018. november 3. hét Középkori várak témahét november Karácsonyváró, gyertyagyújtás2018. november 30, december 7., december 14., december 21. Mikuláskupa, klubdélután, osztályszintű programok2018. december 6. Karácsonyi ünnepség2018. december 20. Mikszáth és kora projektnap2019. január 16. Olvasási verseny2019. február 15. Iskolaváró foglalkozások2019. március-április Helyesírási verseny2018. február 28. Farsang2018. február vége Mesemondó verseny2018. február folyamán Megemlékezés a pesti forradalomról2019. március 14. Hány éves a kapitány? játékos matek verseny2019. március 3. hét Játékos, bolondos vetélkedő2019. április 1. Roma kultúra napja2019. április 8. Költészet napja, versmondó verseny2019. április 11. Nyelvi témahét április közepe Föld napja természetismereti vetélkedő2019. április 26. Helyesírási verseny május 7. Anyák napja (osztályszintű)2019. május 2-8. Madarak és fák napja - vetélkedő2019. május 10. Gyermeknap2019. május 31. Az összetartozás napja sportverseny június 4. Ballagás és tanévzáró2019. június 21. A pedagógiai-szakmai ellenőrzések megállapításai a személyes adatok védelmére vonatkozó jogszabályok megtartásával: Intézményvezető értékelése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Gondoskodik róla, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók (tehetséggondozást, illetve felzárkóztatást igénylők) speciális támogatást kapjanak különös képen tehetséges tanulóknak több lehetőség biztosítása./szülői kérdőív/ Irányítja a differenciáló, az egyéni tanulási utak kialakítását célzó tanulástámogató eljárásokat, a hatékony tanulói egyéni fejlesztést.munkatervek.beszámolók/ 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása Nem releváns. 7 / 11

8 A vezetés engedi, és szívesen befogadja, a tanulás-tanítás eredményesebbé tételére irányuló kezdeményezéseket, innovációkat, fejlesztéseket./ Vezetőtársakkal folytatott interjú/ 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása Nem releváns A tanári szakma és az iskolavezetés területein keresi az új szakmai információkat, és elsajátítja azokat/ Vezetői interjú/ 4. Mások stratégiai vezetés és operatív irányítása Nem releváns Ösztönzi a nevelőtestület tagjait önmaguk fejlesztésére. A feladatok delegálásánál az egyének erősségeire épít./vezetőtársakkal készült interjú/ 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Hatékony idő- és emberi erőforrás felhasználást valósít meg (egyenletes terhelés, túlterhelés elkerülés stb.). /Munkatervek/ Nem releváns Intézmény értékelése 1. Pedagógiai folyamatok Nincs. Az intézmény éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel. Az éves terveinek (éves munkaterv, éves intézkedési tervek, munkaközösségi tervek, a pedagógiai munka, tervezési dokumentumai, stb.) gyakorlati megvalósítása a pedagógusok, a munkaközösségek és a diákönkormányzat bevonásával történik. Az intézmény nevelési-oktatási céljai határozzák meg a módszerek, eljárások kiválasztását, alkalmazását. 2. Személyiség- és közösségfejlesztés 1. A leszakadó valamint a tanulási, magatartási, beilleszkedési problémával küzdő tanulók fejlesztésébe speciális szakemberek bevonása (pszichológus, logopédus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő.) Támogató szervezeti és tanulási kultúra jellemzi az iskolát. A pedagógusok rendelkeznek a közösségfejlesztés folyamatának ismeretével, és az alapján valósítják meg a rájuk bízott tanulócsoportok, közösségek fejlesztését A módszertani kultúrájuk kiterjed a tanulók személyes és szociális képességeinek fejlesztésére, az ez irányú módszertani tudásukat megosztják egymással. A kiemelt figyelmet igénylő tanulók mindegyikénél rendelkeznek a megfelelő információkkal, és alkalmazzák azokat a nevelő, fejlesztő és oktató munkájukban. 3. Eredmények Az intézmény egy belső értékelési rendszerének kialakítása és működtetése összhangban az országos kompetenciamérés eredményesebb teljesítéséhez. Az intézményi önértékelés intézkedési tervében a meghatározott fejleszthető területek prioritásának meghatározása, rangsorolása. Az intézmény pedagógiai programjának prioritása a tanulás-tanítás eredményessége. A vezetés gondoskodik a tanulási 8 / 11

9 eredményességről szóló információk belső nyilvánosságáról. A célok eléréséhez a munkatársak nagy többsége hozzájárul. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Nincs. Az intézmény vezetése támogatja, ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket, és az intézmény céljainak elérése érdekében támaszkodik a munkájukra. Szakmai pedagóguscsoportok együttműködése jellemző: munkaközösségek, egy osztályban tanító pedagógusok közössége, fejlesztő csoportok. A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak, vezetőinek hatás- és jogköre tisztázott. A munkatervüket az intézményi célok figyelembevételével határozzák meg. 5. Az intézmény külső kapcsolatai Panaszkezelési szabályzat létrehozása. A külső partnerek köre ismert az intézmény munkavállalói számára. Az intézmény vezetése a jogszabályban előírt módon eleget tesz tájékoztatási kötelezettségeinek. 6. A pedagógiai munka feltételei Az intézmény épített környezetének korszerűsítése (nyílászárók cseréje az udvari játszótér kialakítása) Az intézmény az IKT-eszközöket rendszeresen alkalmazza a nevelő-oktató munkájában, az eszközök kihasználtsága, tanórán való alkalmazásuk nyomon követhető. Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé. Az intézmény szervezeti és tanulási kultúráját a közösen meghozott, elfogadott és betartott normák, szabályok jellemzik. A pedagógusok gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és pedagógiai gyakorlatokat az intézményen belül. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés Nincs. Az intézmény pedagógiai programja koherens a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi dokumentumban foglaltakkal, a jogszabályi és tartalmi elvárásokkal összhangban fogalmazza meg az intézmény sajátos nevelési-oktatási feladatait, céljait. Minden tanév tervezésekor megtörténik az intézmény tevékenységeinek terveinek ütemezése, ami az éves munkatervben és minden fejlesztési, intézkedési tervekben rögzítésre is kerül. Utolsó frissítés: Speciális közzétételi lista iskolai feladatot ellátó intézményeknek Az országos mérés-értékelés évenkénti eredményei : A tanulók le- és kimaradásával, évfolyamismétlésével kapcsolatos adatok: Az évfolyamismétlők száma a 2018/2019-es tanévben: 10 fő. Osztályonkénti megosztás: 1-3. összevont osztály: 3 fő 2. osztály: 4 fő 9 / 11

10 4. osztály: 0 fő 5. osztály: 0 fő 6. osztály: 2 fő 7. osztály: 0 fő 8. osztály: 1 fő Középiskolákban - évenként feltüntetve - az érettségi vizsgák átlageredményei: tat/oh.php?id=kir_int_mod&int_omkod= A tanórán kívüli egyéb foglalkozások igénybevételének lehetősége: Napközi Tanulószoba Roma népismeret szakkör Roma kultúra szakkör A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai: A tanítási órákon jellemzően rendszeres otthoni szóbeli feladatot határozunk meg, amelyet a tanítási órát tartó pedagógusaink egyértelműen közölnek. A szóbeli felkészülés céljából meghatározott feladatokat a következő tanítási órákon szóbeli, esetenként írásbeli számonkérési formában, illetőleg frontális számonkéréssel ellenőrizzük. A szóbeli feladatok mellett a legtöbb tantárgyból rendszeresen írásbeli házi feladatokat határozunk meg, amelyet tanulóinknak általában a következő tanítási órára kell elkészíteniük. Az írásbeli feladatok speciális csoportját alkotják egyes tantárgyak olyan feladatai, amelyek hosszabb előkészületeket igényelhetnek, pl. olvasónapló írása, fél oldalt meghaladó idegen nyelvi fordítási feladat, alkotómunkát igénylő művészeti alkotás elkészítése. Ezekre a tevékenységi formákra általában több időt biztosítunk, mint két tanítási óra között eltelt időtartam. A hétvégi időszakra is jelölünk ki írásbeli és szóbeli házi feladatot, de ennek mértéke, terjedelme nem haladhatja meg a hétköznapokon is szokásos mértéket. Elsőrendűen fontosnak tartjuk, hogy diákjaink szellemi terhelése az optimálishoz közelítsen. A szóbeli és írásbeli házi feladatok meghatározásakor a következő elveket követjük: koncentráló képességét figyelembe véve, nem haladja meg a 30 perces munkaidő-igényt egy-egy tantárgyból, annyi szóbeli és írásbeli házi feladatot jelölünk ki, amennyi megfelel az átlagos képességű és munkabírású diákjainknak a hosszabb idő-ráfordítást igénylő házi írásbeli feladatokat (olvasónapló, házi dolgozat, stb.) legalább egy héttel a kijelölt elkészítési időpont előtt kijelöljük a tanítási szünetek időtartamára (nyári, őszi, téli és tavaszi szünet, többnapos ünnepek) nem adunk az átlagos mennyiséget meghaladó írásbeli és szóbeli házi feladatot minden pedagógus köteles figyelembe venni, hogy a tanulónak egy-egy tanítási napra több tantárgyból is készülnie kell Szükségesnek tartjuk, hogy tanulóink számára rendszeresen önálló otthoni felkészülésre alkalmas írásbeli és szóbeli feladatokat határozzunk meg. Az otthoni írásbeli házi feladat kiadásának korlátai A tanulókat (versenyre készülők, a tantárgy iránt aktívan érdeklődők) egyéni választásuk, kérésük alapján szorgalmi feladattal segíthetjük, számukra szorgalmi feladatot javasolhatunk. Az otthoni tanulási idő (írásbeli és szóbeli feladatok elvégzésének együttes ideje) maximum percet vehet igénybe egy tantárgyból. A napi felkészülés otthoni (napközis, tanulószoba) ideje nem lehet több alsóban 1-1,5 óránál, felső tagozaton 2-2,5 óránál. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányok alatti vizsgák tervezett ideje: A Pedagógiai Programban tantárgyanként rögzített minimumszint. A tanév végi elégtelen minősítés egy vagy több tantárgyból a javítóvizsgán javítható. (Augusztus hónap második fele.) A javítóvizsga témaköreit a szaktanár köteles közölni az érintett tanulókkal. A javítóvizsgára a szülő köteles felkészíteni a gyereket, a gyerek köteles tanulni. Tehát a javítóvizsgára való felkészülés a tanuló és a szülő kötelessége, de a szaktanár is nyújthat segítséget. A magántanuló a tanév végén törvényben szabályozott tantárgyakból, az adott évfolyamon osztályozóvizsgát köteles tenni. Az 10 / 11

11 értékelés, minősítés és továbbhaladás rendje ebben az esetben is azonos az általános eljárás rendjével. A tanköteles magántanuló felkészítéséhez, - ha azt szakértői vélemény alapján engedélyezték, és nem a szülő kérése alapján - az iskola segítséget (heti 10 óra) nyújt, más esetben az iskola elősegíti a felkészülést. Az iskolai osztályok száma és az egyes osztályokban a tanulók létszáma: A Nagycserkeszi Mikszáth Kálmán Általános Iskolában 7 osztály működik: 1-3. összevont osztály 22 tanuló 2. osztály: 20 tanuló 4. osztály: 14 tanuló 5. osztály: 13 tanuló 6. osztály: 14 tanuló 7. osztály: 10 tanuló 8. osztály: 7 tanuló Utolsó frissítés: Működését meghatározó dokumentumok Szervezeti és működési szabályzat: Házirend: Pedagógiai program: A közzétételi lista letöltésének dátuma: január / 11