Tanmenetjavaslat a Quartier libre című tankönyvhöz

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Tanmenetjavaslat a Quartier libre című tankönyvhöz"

Átírás

1 Tanmenetjavaslat a Quartier libre című tankönyvhöz A Quartier libre egy nagysikerű, háromkötetes európai tankönyvcsalád, mely olyan éves tanulóknak készült, akik most ismerkednek a francia nyelvvel. A Quartier libre 1 a sorozat első kötete, melyet a magyar iskolák számára dolgoztunk át, figyelembe véve a Nemzeti alaptanterv és a Kerettanterv előírásait, ajánlásait, illetve a kétszintű érettségi és a DELF egynyelvű nyelvvizsga követelményeit. Reméljük, hogy az alábbi tanmenetjavaslattal segítjük a tanárok munkáját és megkönnyítjük az új könyvre való áttérést. A tanmenetet heti három órára terveztük, így az egy tanévre jutó, 108 tanórás kerettel számoltunk. Ezen minta alapján egy tanév alatt elsajátítható a tankönyv anyaga, de mindez feszített munkatempót igényel. Így arra szeretnénk bátorítani mindenkit, hogy a kurzus tempóját a helyi adottságok és a tanulócsoportok figyelembe vételével alakítsa ki. A Tananyag rubrikában megadtuk a tankönyvi fejezetek címét, amely az adott tananyagrész elsajátításához szükséges. Ezek szinte minden esetben a leckék dupla oldalas résztémái, amik különböző módszerekkel (írott szöveg értése, teszt, hallott szöveg értése stb) dolgoznak fel egyegy tematikus egységet. A Beszédszándék, szókincs rubrikában tüntettük fel azokat a lexikai ismereteket, kommunikációs sémákat, fordulatokat, amelyek megjelennek az adott leckében, és amelyek bevezetik a diákokat az érettségin illetve a nyelvvizsgán is számonkért témakörökbe, szituációs gyakorlatokba. A tankönyvben előforduló kommunikációs sémák rendszerezve megtalálhatóak a Ressources pour communiquer részben ( o.) is. A Nyelvtan feliratú oszlop tartalmazza a kisebb fejezetekben előforduló grammatikai elemeket, amelyeket később a Notre grammaire tankönyvi rész újra átismétel és rendszerez. Ehhez nyújtanak további segítséget a diákok számára a tankönyv (Précis grammatical), illetve a oldalai (Conjugaison).

2 A Gyakorló feladatok alatt soroltuk fel a munkafüzet azon oldalait, amik az adott fejezethez kapcsolódnak, a tankönyvben megismert szókincset, nyelvtani újdonságokat gyakoroltatják, mélyítik és egészítik ki. Említést érdemel még, hogy a tankönyv Tâche finale és a munkafüzet Connecte-toi része egy-egy tanórát ölel fel a lenti tervezetben, de a tanulócsoport igényeihez és az intézmény lehetőségeihez mérten az óraszámkeret növelhető. Javasoljuk továbbá, hogy a munkafüzet Mon portfolio és fejezeteit otthoni munka keretén belül valósítsuk meg. A könyvhöz tartozó magazin a diákok egyéni munkáját segíti, de teljes mértékben igazodik a könyv struktúrájához, így tanórai keretek közé is beépíthető. Izgalmas, érdekes, kutatómunkára sarkalló feladatainak célja, hogy munél több szállal kötődjön a nyelvtanuló a francia nyelvhez és kultúrához. Az alábbi tanmenetjavaslat segíti a tanárokat a munkaidő pontos tervezésében, de a tanórák lebonyolításához további segítséget nyújtanak a tanári kézikönyv releváns fejezetei is. Jó munkát és sok sikert kívánunk!

3 Unité 0 C est parti Óraszám Tananyag Beszédszándék, szókincs 1-3. Images du français Tu reconnais le français? Messages Des mots faciles à comprendre Apprendre les chiffres Comment tu mémorises? Es-tu logique? Les mots du dictionnaire Mémoire auditive Imite les Français Es-tu bon stratège? Et enfin L art français Tu connais la France Les marques a diákok bevezetése a francia kultúrába a már meglévő ismeretek felelevenítése számok a tanterem szavai memorizációs gyakorlatok szótárazási ismeretek alapvető beszédszituációk: köszönés compréhension globale: Le petit prince szótagolási gyakorlat civilizációs ismeretek

4 Unité 1 Bonjour, moi c est Antoine l alphabet nevek Premier contact les accents 132. o. bemutatkozás le nom et le prénom J ai quatorze ans Vingt-deux, trente-deux Mon passeport Notre grammaire Európa országai nemzetiségek bemutatkozás I. számok bemutatkozás II. személyes adatok európai nyelvek les articles définis les nombres: l âge les pronoms toniques les nombres les verbes parler des langues les nombres: conjugaison pronoms chiffres interrogation o o o o. 24. Actividéo első percek az iskolában 34. o. 25. La sais-tu? Petit portrait de la France compréhension globale 35. o. 26. Connecte-toi a tanultak alkalmazása az Interneten 145. o. 27. Tâche finale bemutatkozás - plakát osztályrap 36. o Összefoglaló dolgozat 144. o o.

5 Unité 2 Mon lycée les articles indéfinis az iskola részei Visite du lycée il y a o. a cirkusz világa les adjectifs possessifs Les matières L heure- L emploi du temps Notre grammaire tantárgyak aimer óra időbeosztás faire aimer aussi/non plus les moments de la journée la fréquence article «de» impératif il y a adjectifs possessifs o o o. 41. Actividéo kedvenc tantárgyak iskolai élet 46.o. 42. La sais-tu? Mon lycée compréhension globale 47.o. 43. Connecte-toi a tanultak alkalmazása az Interneten 161. o. 44. Tâche finale az ideális iskola plakát, logó tervezése 48.o Összefoglaló dolgozat 160. o o.

6 Unité 3 Moi, je suis comme ça Ki hogyan néz ki? s habiller Le physique öltözködési stílusok o. À qui? színek Mon temps libre Les amis & Co Notre grammaire szabadidő eltöltése sportok belső és külső tulajdonságok barátok közös jellemzői les pronoms toniques la fréquence la forme féminine des adjectifs aller adverbes d intensité comparatif de qualité, de quantité, d action verbes en -ir o o o. 57. Actividéo öltözködési szokások 58.o. 58. La sais-tu? Les loisirs en France compréhension globale 59.o. 59. Connecte-toi a tanultak alkalmazása az Interneten 177. o. 60. Tâche finale bemutatkozó levél, interjú egy híres emberrel 60. o Bilan Összefoglaló dolgozat az első három lecke anyagából o o o.

7 Unité 4 C est la fête la date ünnepek Le calendrier le pronom «on» o. születésnap manger «à» Produits et magasins ajándék vásárlása 184.o C est pour qui? Vous désirez? Notre grammaire ajándékozás családi kapcsolatok étterem bevásárlás pouvoir, vouloir chiffres : pour articles partitifs la quantité précisée prendre les adjectifs démonstratifs le féminin des noms et des adjectifs le superlatif les articles partitifs 185. o o o. 77. Actividéo bevásárlás 72.o. 78. La sais-tu? Bon appétit! compréhension globale 73.o. 79. Connecte-toi a tanultak alkalmazása az Interneten 193. o. 80. Tâche finale egy ünnepség megszervezése 74. o Összefoglaló dolgozat 192.o o.

8 Unité 5 On s amuse «où» fiatalok iskolán kívüli elfoglaltságai Rythme de vie lire o. olimpia se coucher Le corps et les sensations La détente Inviter un ami Notre grammaire az orvosnál testrészek szabadidős elfoglaltságok koncert hétvége sms meghívás, elutasítás il faut devoir intensité et quantité quel /quelle on venir futur proche időhatározók finir futur proche le pluriel écrire o o. 202.o o. 96. Actividéo szabadtéri sportok 86.o. 97. La sais-tu? Le sport en France compréhension globale 87.o. 98. Connecte-toi a tanultak alkalmazása az Interneten 209. o. 99. Tâche finale iskolán kívüli elfoglaltságok - kutatás 88. o Bilan Összefoglaló dolgozat a negyedik és az ötödik lecke anyagából Év végi ismétlés o. 208.o o.

V. A Kormány tagjainak rendeletei

V. A Kormány tagjainak rendeletei M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 20. évi 6. szám 609 V. A Kormány tagjainak rendeletei Az emberi erõforrások minisztere 4/20. (I..) EMMI rendelete a két tanítási nyelvû iskolai oktatás irányelvének kiadásáról

Részletesebben

EPOSTL. Európai portfólió nyelvtanárjelölteknek. Reflexiós eszköz a nyelvpedagógus-képzés számára A B C D. Languages for social cohesion

EPOSTL. Európai portfólió nyelvtanárjelölteknek. Reflexiós eszköz a nyelvpedagógus-képzés számára A B C D. Languages for social cohesion Languages for social cohesion Language education in a multilingual and multicultural Europe Les langues pour la cohésion sociale L éducation aux langues dans une Europe multilingue et multiculturelle A

Részletesebben

Helyi tanterv-javaslat. angol nyelv. 9 (NYEK)-9-12. évfolyam

Helyi tanterv-javaslat. angol nyelv. 9 (NYEK)-9-12. évfolyam A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 7. melléklet - A miniszter által egyes iskolatípusra, pedagógiai szakaszra, tantárgyra, vagy egyes sajátos

Részletesebben

Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvíró KÉZIKÖNYV. A mi világunk 1. tanításához

Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvíró KÉZIKÖNYV. A mi világunk 1. tanításához Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvíró KÉZIKÖNYV A mi világunk 1. tanításához DR. MESTER MIKLÓSNÉ a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2005-ben elnyerte az Érdemes tankönyvíró kitüntető címet Szerkesztette

Részletesebben

KORAI NYELVOKTATÁS A MAGYAR OKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN

KORAI NYELVOKTATÁS A MAGYAR OKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN KORAI NYELVOKTATÁS A MAGYAR OKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBEN Dr. Morvai Edit és Dr. Poór Zoltán 2006 Korai nyelvoktatás Európában az Európai Unió ajánlásai 2005.11.22-én hozta nyilvánosságra az Európai Közösségek

Részletesebben

Kormányrendeletek. A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról

Kormányrendeletek. A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2012. évi 66. szám 10635 III. Kormányrendeletek A Kormány 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésérõl és alkalmazásáról A Kormány a nemzeti

Részletesebben

MUNKAANYAG. Czigléné Farkas Katalin. A tanórák előkészítése óratípusok, vázlatok- tervek és a hozzárendelt. eszközszükséglet, valamint berendezés.

MUNKAANYAG. Czigléné Farkas Katalin. A tanórák előkészítése óratípusok, vázlatok- tervek és a hozzárendelt. eszközszükséglet, valamint berendezés. Czigléné Farkas Katalin A tanórák előkészítése óratípusok, vázlatok- tervek és a hozzárendelt eszközszükséglet, valamint berendezés. A követelménymodul megnevezése: Általános pedagógiai asszisztensi feladatok

Részletesebben

A MUNKAERŐPIACON SZÜKSÉGES NYELVI KOMPETENCIÁK FELTÉRKÉPEZÉSE KVALITATÍV ESZKÖZÖKKEL 5

A MUNKAERŐPIACON SZÜKSÉGES NYELVI KOMPETENCIÁK FELTÉRKÉPEZÉSE KVALITATÍV ESZKÖZÖKKEL 5 Földi Kata 1 László Éva 2 Szűcs Róbert Sándor 3 Máté Zoltán 4 Szolnok, 2013 A MUNKAERŐPIACON SZÜKSÉGES NYELVI KOMPETENCIÁK FELTÉRKÉPEZÉSE KVALITATÍV ESZKÖZÖKKEL 5 Napjainkban egyre inkább aktuálissá válik

Részletesebben

dr. Uzonyi Kiss Judit Tanári kézikönyv a Magyar nyelv a 11. évfolyam számára című tankönyvhöz

dr. Uzonyi Kiss Judit Tanári kézikönyv a Magyar nyelv a 11. évfolyam számára című tankönyvhöz dr. Uzonyi Kiss Judit Tanári kézikönyv a Magyar nyelv a 11. évfolyam számára című tankönyvhöz Szerkesztette Miskolci Szilvia AP 110331 ISBN 978-963-465-373-8 Uzonyi Kiss Judit, 2009 A kiadó a kiadói jogot

Részletesebben

Egy európai projekt a természettudományok tanítására: Milyen tapasztalatokat szereztünk?

Egy európai projekt a természettudományok tanítására: Milyen tapasztalatokat szereztünk? Egy európai projekt a természettudományok tanítására: Milyen tapasztalatokat szereztünk? Maria Xanthoudaki Museo Nazionale della Scienza e della Tecnologia Leonardo da Vinci, Olaszország A SMEC projekt

Részletesebben

http://www.vector-clip-art.com/2011/02/hands-around-world-clipart-020911.html JÓ GYAKORLATOK A NEMZETKÖZI ÉRETTSÉGI PROGRAMBAN (IB-BEN) AVAGY:

http://www.vector-clip-art.com/2011/02/hands-around-world-clipart-020911.html JÓ GYAKORLATOK A NEMZETKÖZI ÉRETTSÉGI PROGRAMBAN (IB-BEN) AVAGY: http://www.vector-clip-art.com/2011/02/hands-around-world-clipart-020911.html JÓ GYAKORLATOK A NEMZETKÖZI ÉRETTSÉGI PROGRAMBAN (IB-BEN) M I T AVAGY: T A N U L H A T U N K A NEMZETKÖZI ÉRETTSÉGI RENDSZERÉBŐL???

Részletesebben

HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / ANGOL NYELV 9 12. MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / ANGOL NYELV 9 12. MINT ELSŐ IDEGEN NYELV ANGOL NYELV A GIMNÁZIUM 9 12. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA ÉVI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. Heti óraszám 4 4 4 4 Évfolyamok óraszáma 148 148 148 128 Cél és feladat Az angol nyelv oktatásának célja,

Részletesebben

Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai

Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái 1. Pedagógiai értékelés A minőség legjobban bevált mérőeszközei

Részletesebben

MAGYAR KÖZLÖNY. 66. szám. MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA 2012. június 4., hétfõ. Tartalomjegyzék

MAGYAR KÖZLÖNY. 66. szám. MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA 2012. június 4., hétfõ. Tartalomjegyzék MAGYAR KÖZLÖNY MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA 2012. június 4., hétfõ 66. szám Tartalomjegyzék 2012. évi LXIV. törvény A magánnyugdíjról és a magánnyugdíjpénztárakról szóló 1997. évi LXXXII. törvény, valamint

Részletesebben

KÖNYV AZ INTEGRÁCIÓRÓL

KÖNYV AZ INTEGRÁCIÓRÓL Kókayné Lányi Marietta KÖNYV AZ INTEGRÁCIÓRÓL Sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelése a Gyermekek Házában Kókayné Lányi Marietta KÖNYV AZ INTEGRÁCIÓRÓL Sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelése

Részletesebben

A jó tankönyv az együttnevelés segítője

A jó tankönyv az együttnevelés segítője A jó tankönyv az együttnevelés segítője A tanulás aktív, konstruktív folyamat. Ez akkor is így van, ha a tanulni vágyó sajátos nevelési igényű gyermek. A gyógypedagógia specialitása abban rejlik, hogy

Részletesebben

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET Falus Katalin Knausz Imre EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET OKTATÓI MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 2009 Kiadja az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.

Részletesebben

Hétvégi házi feladatok, iskolai dolgozatok szabályai

Hétvégi házi feladatok, iskolai dolgozatok szabályai Hétvégi házi feladatok, iskolai dolgozatok szabályai Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Jogszabályi háttér 2011. évi CXC törvény a nemzeti köznevelésről, többek

Részletesebben

A diszlexiások helyzetéről

A diszlexiások helyzetéről A diszlexiások helyzetéről A diszlexiások helyzete sokat változott az elmúlt években: nőtt az alternatív tanulási lehetőségek száma, s már középiskolai szinten is kezdik felismerni ezt a tanulási nehézséget.

Részletesebben

INTÉZKEDÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERV

INTÉZKEDÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERV INTÉZKEDÉSI ÉS FEJLESZTÉSI TERV a Csanád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény fejlesztési terve a kompetenciamérés eredményeinek javítására 2009 Készítette: Fodor Istvánné igazgató

Részletesebben

Kognitív és affektív fejlôdési folyamatok diagnosztikus értékelésének lehetôségei az iskola kezdô szakaszában

Kognitív és affektív fejlôdési folyamatok diagnosztikus értékelésének lehetôségei az iskola kezdô szakaszában Kognitív és affektív fejlôdési folyamatok diagnosztikus értékelésének lehetôségei az iskola kezdô szakaszában Szerkesztette: Csapó Benő és Zsolnai Anikó Kognitív és affektív fejlõdési folyamatok diagnosztikus

Részletesebben

Oktatási Hivatal. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez

Oktatási Hivatal. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Oktatási Hivatal Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Szerkesztői előszó A 2012/2013. év során az Oktatási Hivatal szakértői csoportja a TÁMOP-3.1.5/12 kiemelt uniós projekt keretében kidolgozta

Részletesebben

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ. az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ. az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Harmadik, javított kiadás Oktatási Hivatal Kiegészítés

Részletesebben

MERRE TOVÁBB SDT? FELHASZNÁLÓI TAPASZTALATOK, FEJLESZTÉSI IGÉNYEK ÉS LEHETŐSÉGEK AZ SDT-BEN

MERRE TOVÁBB SDT? FELHASZNÁLÓI TAPASZTALATOK, FEJLESZTÉSI IGÉNYEK ÉS LEHETŐSÉGEK AZ SDT-BEN MERRE TOVÁBB SDT? FELHASZNÁLÓI TAPASZTALATOK, FEJLESZTÉSI IGÉNYEK ÉS LEHETŐSÉGEK AZ SDT-BEN Fehér Péter ELTE TTK Multimédiapedagógiai és Oktatástechnológiai Központ feherp1@t-online.hu Szabó Béláné Széchenyi

Részletesebben

A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei

A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei Társadalmi Megújulás Operatív Program Regionális Pedagógiai Kutató és Szolgáltató Központ kialakítása pedagógusképző intézmények együttműködésére TÁMOP-4.1.2-08/1/B-2009-0002 13. alprojekt: Módszertani

Részletesebben

e-learning az oktatás tradicionális és modern felfogásának tükrében

e-learning az oktatás tradicionális és modern felfogásának tükrében Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem Gazdálkodástudományi Kar Információrendszerek Tanszék Készítette: Készítés éve: 2003 Főszakirány: Információgazdálkodás Szakcsoport: e-learning

Részletesebben

Halász Gábor A pedagógiai rendszerek általános hatás- és beválás vizsgálati rendszere

Halász Gábor A pedagógiai rendszerek általános hatás- és beválás vizsgálati rendszere 1 Halász Gábor A pedagógiai rendszerek általános hatás- és beválás vizsgálati rendszere TARTALOM Bevezetés 1 A hatás és beválás értelmezése 3 Hatás 3 Beválás 4 A hatásvizsgálat és beválás-vizsgálat 5 A

Részletesebben

Többmintjövó. A Budapesti Cervantes Intézet oktatási terve

Többmintjövó. A Budapesti Cervantes Intézet oktatási terve MAS QUE FUTURO HUNG_Maquetación 1 04/08/10 13:44 Página 1 Többmintjövó A Budapesti Cervantes Intézet oktatási terve Instituto Cervantes Budapest Cervantes Intézet Embajada de España en Hungría Spanyol

Részletesebben

Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez. felhasználói dokumentáció értelmezéséhez

Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez. felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Oktatási Hivatal Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Szerzők: Megyeri Józsefné Szabó Ágnes, Papp Gabriella

Részletesebben

A moduláris szakképzési rendszer bevezetésnek tapasztalatai a 9. Építészet szakmacsoportban

A moduláris szakképzési rendszer bevezetésnek tapasztalatai a 9. Építészet szakmacsoportban Építési Vállalkozók Országos Szakszövetsége A moduláris szakképzési rendszer bevezetésnek tapasztalatai a 9. Építészet szakmacsoportban Készítették az ÉVOSZ munkacsoport tagjai: Menyhért Anikó André Lászlóné

Részletesebben