HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / ANGOL NYELV MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

Átírás

1 ANGOL NYELV A GIMNÁZIUM ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA ÉVI ÓRASZÁMOK 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. Heti óraszám Évfolyamok óraszáma Cél és feladat Az angol nyelv oktatásának célja, hogy továbbfejlessze a tanulók nyelvtudását, alkalmassá tegye őket az elsajátított nyelv használatára a felsőfokú tanulmányokban és a későbbi munkavállalás során is. A nyelvtanulás során a tanuló képet kap egy idegen nyelvhez kötődő kultúráról, a nyelvet anyanyelvként beszélők életéről, megismeri hétköznapjaikat, elsajátítja a velük való kommunikáció módjait (gesztusnyelv, stb.). A nyelvtanulás fejleszti a tanuló empátiáját és toleranciáját más kultúrák iránt, kialakítja az összehasonlítás képességét, és kíváncsiságot ébreszt, amely alapja a további önálló információszerzésnek. A nyelvi felkészítés feladataiba sokféle ismeret (szókincs, szituációs kifejezések, nyelvi kötőelemek, nyelvtan, kiejtés, kulturális vonatkozások) elsajátítása, valamint a nyelv használatához szükséges készségek (aktív kommunikációs készség, olvasási készség, hallott szöveg megértésének készsége, fordítási készség, a nyelvhasználattal összefüggő társadalmi és kulturális jártasság) fejlesztése tartozik. A nyelvtanulás során az egyéb kulcskompetenciák fejlesztésére is sor kerül. Ennek a sokféle ismeretnek készség szintjén történő alkalmazásához sok különböző feladattípus gyakorlására van szükség, melyek összetételének meghatározásában előtérbe kerül a továbbtanuláshoz szükséges vizsgák (érettségi, akkreditált nyelvvizsgák) sajátos követelményrendszere. Fontosnak tartjuk, hogy az idegen nyelvű tananyag kapcsolódjon a más tantárgyaknál tanult ismeretekhez (pl. történelem, irodalom, földrajz, Bibliaismeret, stb.), illetve felölelje az önálló olvasást, osztálytermen kívüli nyelvi hatások feldolgozásának aktív formáját (pl. a célnyelvi országokból származó folyóiratok, filmek, reáliák, internet). A 12. évfolyam végére a diákoknak B1-B2 közötti szintű nyelvtudást kell szerezniük. Kimeneti követelmények Alapkövetelmény Extra követelmény 9. évfolyam.végére A 2 A évfolyam.végére A 2+ B évfolyam.végére B 1 B évfolyam.végére B1+ B 2 A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 1

2 Fejlesztési követelmények A tanuló legyen képes ismert témakörökben szóban és írásban információt cserélni, szöveget megérteni és létrehozni. Az elsajátított, passzív nyelvtudását is bátran aktivizálja előre ki nem dolgozott témakörökben, szituációkban is, azaz ne ijedjen meg a kommunikáció során felmerülő ismeretlen szavaktól és kifejezésektől. A tanuló legyen képes önállóan is szinten tartani és fejleszteni nyelvismeretét. Tudjon a tanult idegen nyelven a megértés szintjén aktuális témák, hírek között eligazodni, azokból alapvető ismereteket szerezni a körülötte levő világ dolgairól (pl. Internet). A négy alapkészség megfelelő szintre való fejlesztése (általános irányelvek): Beszédértés A tanuló saját nyelvi szintjének megfelelően, különböző akcentusok ellenére is, tudjon következtetni a szöveg átfogó tartalmára, ugyanakkor legyen képes konkrét információk megértésére is (listening for specific information). Ennek eléréséhez meg kell tanítani a diákokat arra, hogy egy hallott szöveg intonációja, ritmusa mennyiben jelzi a mondanivaló lényegét. Beszédkészség A megfelelő szókincs elsajátítása mellett, lényeges az alapvető kommunikációs készségek kialakítása, gyakoroltatása, majd vizsgaszintre való emelése. E célok elérésében komoly szerepet kap a pármunka, csoportmunka, szerepjáték stb. Alapvető vitakészség, érvelési formulák megtanítása. Cél, hogy felsőbb osztályokban a tanuló képes legyen elboldogulni a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódhat. Olvasásértés A tanuló a saját szintjének megfelelő szövegből képes legyen elkülöníteni a lényeges információt a lényegtelentől, ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni, a szöveg egészére illetve egyes részleteire vonatkozó kérdéseket megválaszolni. Az olvasott szöveg tartalmát, az adott szinten, magyarul vagy a célnyelven összefoglalni. Fontos cél, hogy megszerettessük az idegen nyelven való olvasást. Írás A tanuló képes legyen különböző típusú szövegfajtákat létrehozni. (Pl. levél, beszámoló, esszé, önéletrajz stb.) Mondanivalóját tudja logikusan felépíteni, változatos kifejezésekkel, szerkezetekkel megfogalmazni, különböző stilisztikai elvárásoknak megfelelni. Javasolt témakörök A nyelvi órákon tárgyalt témakörök jelentősége igen nagy, hiszen ekkor nemcsak nyelvi elemeket, készségeket tanítunk, hanem a világnézet, gondolkodásmód, értékrend kialakításának is aktív részeseivé válunk. Ezért tartjuk például fontosnak, hogy foglalkozzunk a rasszizmus, az etnikai kisebbségek kérdésével és olyan sikeres emberek élettörténetével, akik jó példát adhatnak a tinédzserek számára. Én és a családom, az otthonom bemutatkozás, család bemutatása, személyiségjegyek, külső megjelenés, családi élet, családi kapcsolatok, viselkedéstípusok, baráti kapcsolatok, generációs szakadék, házasság, gyerek-szülő kapcsolat Az iskola és a munka világa iskolai tantárgyak, tanórák, tanárok, diákok, tanár-diák kapcsolat, iskolatípusok, egy célnyelvi iskola összehasonlítása az itthonival, felsőoktatás, nyelvtanulás, munkaviszony, fizetés, munkakörülmények, foglalkozások, szakmák, munkanélküliség, ambíciók, különös foglalkozások, pályaválasztás, munkavállalás nyáron, külföldi munkakörülmények A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 2

3 Egészséges életmód, egészség és betegség testrészek, betegségek, tünetek, kezelés, társadalombiztosítás, fitness, helyes és helytelen táplálkozás, Étkezés étkezés otthon és étteremben, gyorséttermek, kávéházak, cukrászdák, ételkészítés, receptek, hagyományos angol és magyar ételek Szabadidő, szórakozás, utazás sportok, veszélyes sportok, sportkellékek, játékszabályok, sportesemények, olvasás, rádiózás, TV nézés, mozi színház, zenehallgatás, modern és klasszikus zene, az Internet Országismeret, kultúra Városnézés Londonban és Budapesten, az angol nyelvterület országainak földrajzi jellemzői, fontosabb történelmi eseményei, nemzeti ünnepek, jellemző szokások, fontosabb irodalmi művek, vallás, Anglia a külföldiek szemében, a célországok politikai, gazdasági és társadalmi élete Utazás, közlekedés nyaralás belföldön és külföldön, utazási eszközök, tömegközlekedés, autózás, autóvezetés, turizmus, utazási szokások, repülés, repülőtér, egy utazás megtervezése és megszervezése, egy emlékezetes utazás története, kedvelt uticélok Vásárlás üzlettípusok, különböző szolgáltatások, bank, postahivatal, kedvenc bevásárlóhely, híres és népszerű üzlethálózatok, különféle árucikkek, megrendelés, reklamálás, fizetési eszközök és módok Lakóhelyünk lakástípusok, városi lakás, a nagyvárosi élet jellemzői, vidéki élet, tágabb lakóhelyünk, lakberendezés, lakásfelszerelés, lakásbérlés, lakásfelújítás, javítási munkálatok A tudomány és technika kérdései működési leírások, tudományos felfedezések, űrkutatás, műholdak, a tudomány és technikai eszközök szerepe mindennapjainkban, közismert tudományos és technikai csúcsteljesítmények Ember és társadalom negatív és pozitív diszkrimináció, gazdagok és szegények, emigráció, társadalmi változások, etnikai kisebbségek, rasszizmus és antiszemitizmus Természeti környezet Környezetvédelem, zöld mozgalmak, környezetszennyezés, állatvilág, időjárás, természeti jelenségek és katasztrófák Aktuális témák, hírek politikai események, napilapok, magazinok, a média, választások, a társadalomra pozitív hatással bíró híres személyiségek élete, sikertörténetek, negatív társadalmi jelenségek (kábítószer, alkoholizmus, stb.) A Biblia világa a kereszténység helyzete napjainkban, kiemelkedő egyháztörténeti személyiségek, keresztény zene A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 3

4 9. ÉVFOLYAM Belépő tevékenységformák Történetek elmondása komolyabb szerkezetek felhasználásával Interjú készítése lehetőség szerint anyanyelvi személlyel Önálló anyaggyűjtés ( nagykövetségről, TV programokból stb.) Levélírás: szállásfoglalás, panaszlevél, szállás lemondása Önéletrajz írása Képek leírása, angol nyelvű írott szövegek és filmen látott történetek összefoglalása angol nyelven Könnyített olvasmányok otthoni, önálló feldolgozása Témakörök, tartalmak A. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: megszólítás, kommunikáció kezdeményezése Excuse me../i am sorry to disturb you...etc. köszönés, elköszönés How do you do? Have a nice weekend! It was nice seeing you again bemutatás, bemutatkozás Harry, this is Mary..I m glad to meet you..keep in touch.. May I introduce myself? bemutatkozás és elköszönés telefonálásnál This is Mary Smith speaking Can I speak to../ Can I leavea message? etc megszólítás és elbúcsúzás személyes levélben Dear John,.. Best wishes, ASAP hogylét iránti érdeklődés és reagálás How are you feeling today? engedélykérés és reagálás Do you mind if I open the window? köszönet és reagálás It s very kind of you. bocsánatkérés és reagálás I m sorry I did it I shouldn t have done it gratuláció, jókívánságok és reagálás Many happy returns of the day Kölcsönadás / vétel Időpont megbeszélése meghívás 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: sajnálkozás, bátorítás, együttérzés What a shame, Good luck, Oh, what a pity..congratulations..etc öröm I am so pleased that elégedettség, elégedetlenség A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 4

5 I m tired of Kétség, bizonyosság. Aggodalom I am worried about 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: véleménynyilvánítás, véleménykérés, véleménycsere I think it is unfair. valaki igazának elismerése és el nem ismerése You are right. egyetértés, egyet nem értés, hajlandóság, egyetértés kérése I m afraid I don t agree. érdeklődés és érdektelenség kifejezése I am interested in tetszés és nem tetszés kifejezése What do you think of dicséret, kritika You are really kind. ellenvetés I don t agree. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség kifejezése Tanácsadás, javaslat 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: dolgok, személyek megnevezése, leírása It s rather heavy and it is used for lifting a car. események leírása What happened? információkérés és adás How long does it take to get there? igenlő és nemleges válasz adása I don t think so. tudás, nem tudás kifejezése I have no idea. bizonyosság, bizonytalanság kifejezése It seems to be real silk. ismerés, nem ismerés kifejezése I have already been there. 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: udvarias kérés és ajánlattétel I wonder if you could possibly /do you think you could/ I d love to but...etc tiltás, felszólítás Keep off the grass. segítségkérés és reagálás Will you do the washing up for me? javaslat és reagálás Why don t you put the film in here? kínálás és reagálás Help yourself. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 5

6 meghívás és reagálás Are you free on Tuesday? Tanácsadás You ought to 6. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: Visszakérdezés Did you say the castle? nem értés kifejezése Sorry, I don t understand. betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? felkérés lassabb, hangosabb beszédre Sorry, that was a bit too fast. megszólalási szándék jelzése, téma bevezetése I ll tell you what. témaváltás, beszélgetés lezárása Well, to sum it up Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present Simple and Continuous, active and passive Present Perfect Simple/ Continuous, active and passive Since / for Múltidejűség Jövőidejűség Birtoklás kifejezése Térbeli viszonyok Irányok meghatározása Past Simple and Continuous, active and passive Present Perfect / Past Simple 1 Used to Past Perfect Going to / will Passive forms Have / have got Possessive adjectives and pronouns Genitive s and of Belong to Prepositions, prepositional phrases Adverbs Picture description A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 6

7 Időbeli viszonyok Gyakoriság Időpont Időtartam Mennyiségi viszonyok Minőségi viszonyok Simple Present (How often?) Adverbs of time with Present Perfect, (How long?) Telling the time (revision) Prepositions of time (in, on, at) While / when Countable and uncountable nouns Much, many, all, both, neither A great deal of Comparison (comparative, superlative forms) Too, far too, quite Modalitás Modal verbs: should /shouldn t / can / could / may / might / must / mustn t / needn t - revision and extension Deduction (He can t be at home.) Deduction (He can t be at home.) Logikai viszonyok Conditionals 1,2 Linking words Purpose Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök Reported Speech with present reporting verb (introduction) Reporting commands and orders. Articles definite and indefinite Some / any Reflexive pronouns Relative pronouns Javasolt témakörök Én és a családom, az otthonom bemutatkozás, család bemutatása, személyiségjegyek, külső megjelenés, családi élet, családi kapcsolatok, viselkedéstípusok, baráti kapcsolatok, generációs szakadék, házasság, gyerek-szülő kapcsolat Az iskola és a munka világa iskolai tantárgyak, tanórák, tanárok, diákok, tanár-diák kapcsolat, iskolatípusok, egy célnyelvi iskola összehasonlítása az itthonival, felsőoktatás, nyelvtanulás, munkaviszony, fizetés, munkakörülmények, foglalkozások, szakmák, munkanélküliség, ambíciók, különös foglalkozások, pályaválasztás, munkavállalás nyáron, külföldi munkakörülmények Egészséges életmód, egészség és betegség testrészek, betegségek, tünetek, kezelés, társadalombiztosítás, fitness, helyes és helytelen táplálkozás, Étkezés A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 7

8 étkezés otthon és étteremben, gyorséttermek, kávéházak, cukrászdák, ételkészítés, receptek, hagyományos angol és magyar ételek A Biblia világa a kereszténység helyzete napjainkban, kiemelkedő egyháztörténeti személyiségek, keresztény zene A továbbhaladás feltételei Alapkövetelmény: A 2 szint, extra követelmény: A 2+ Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információt cserél családi vagy mindennapi dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról. Beszédértés Megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dologról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét. Beszédkészség Részt tud venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban. Képes magát megértetni társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például családját, lakóhelyét, tanulmányait. Olvasásértés Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Írás Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni. Értékelés Ezen az évfolyamon rendkívül fontos a rendszeres, gyakori számonkérés és visszajelzés. Az értékelés és számonkérés szóbeli és írásbeli formában történik (dolgozatok, feleletek, prezentációk, próbavizsgák, stb.) A tanárok százalékos formában is értékelik a diákok teljesítményét. 10. ÉVFOLYAM Belépő tevékenységformák Egynyelvű szótár aktív, gyakori használata Ismerkedés célnyelvi újságokkal, médiával Magasabb szintű olvasmányok, esetleg autentikus szövegek feldolgozása Érvelés alapszinten, vita alapszinten Beszélt nyelvi készség fejlesztése; rövid,önálló monologikus beszéd tartása. Témakörök, tartalmak A. Kommunikációs szándékok A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 8

9 1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: megszólítás Excuse me. Could you tell me? köszönés, elköszönés Take care. bemutatás, bemutatkozás May I introduce myself? bemutatkozás és elköszönés telefonálásnál This is Mary Smith speaking. megszólítás és elbúcsúzás személyes levélben Dear John, Best wishes, hogylét iránti érdeklődés és reagálás How are you feeling today? Actually, I am suffering from engedélykérés és reagálás Do you mind if I open the window? köszönet és reagálás It s very kind of you. bocsánatkérés és reagálás I must apologize for coming late. gratuláció, jókívánságok és reagálás Many happy returns of the day. 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: sajnálkozás What a shame. öröm I am so pleased that elégedettség, elégedetlenség I m tired of csodálkozás What a surprise. remény I am looking forward to bánat I am very disappointed. Aggodalom I am worried about 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás I think it is unfair. valaki igazának elismerése és el nem ismerése You are right. egyetértés, egyet nem értés I m afraid I don t agree. érdeklődés és érdektelenség kifejezése I am interested in tetszés és nem tetszés kifejezése What do you think of A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 9

10 dicséret, kritika You are really kind. ellenvetés I don t agree. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség kifejezése I want to When do we have to leave? ígéret, szándék, terv kifejezése I d rather not go out tonight. érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia iránt What would you prefer? Do you approve of his decision? 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok dolgok, személyek megnevezése, leírása It s rather heavy and it is used for lifting a car. események leírása What happened? információkérés és adás How long does it take to get there? igenlő és nemleges válasz adása I don t think so. tudás, nem tudás kifejezése I have no idea. bizonyosság, bizonytalanság kifejezése It seems to be real silk. ismerés, nem ismerés kifejezése I have already been there. 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok kérés Could you do me a favour? tiltás, felszólítás Keep off the grass. segítségkérés és reagálás Will you do the washing up for me? javaslat és reagálás Why don t you put the film in here? kínálás és reagálás Help yourself. meghívás és reagálás Are you free on Tuesday? Tanácsadás You ought to 6. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés Did you say the castle? nem értés kifejezése Sorry, I don t understand. betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 10

11 felkérés lassabb, hangosabb beszédre Sorry, that was a bit too fast. megszólalási szándék jelzése, téma bevezetése I ll tell you what. témaváltás, beszélgetés lezárása Well, to sum it up Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Múltidejűség Jövőidejűség Birtoklás kifejezése Térbeli viszonyok Időbeli viszonyok Időtartam Mennyiségi viszonyok Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present Tenses (comparison) Verbs with no continuous form Present Perfect Simple/ Continuous (comparison) Ouestions Passive Voice extension: He is said to He is supposed to Narrative tenses Present Perfect / Past Simple 2 Past Perfect Present Tenses for the future Questions Own, belong to, possess Prepositions, phrasal verbs (extension) Adverbs of time, prepositions (extension) Telling the time, dates (revision) Prepositions Extension: How long? +Past Simple How long? +Present Perfect Simple While / when Quantifiers Minőségi viszonyok Comparisons revision Quite, rather, too Far too, enough So, such Adverb and adjective formation A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 11

12 Modalitás Logikai viszonyok Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök Must/ have to Had better, would rather Could/ could have done Conditionals (mixed types) Wishes Reported Speech in all tenses Articles definite and indefinite (extension) Compound prepositions Sequences (on entering, first) Gerund and infinitive structures Javasolt témakörök Szabadidő, szórakozás, utazás sportok, veszélyes sportok, sportkellékek, játékszabályok, sportesemények, olvasás, rádiózás, TV nézés, mozi színház, zenehallgatás, modern és klasszikus zene, az Internet Országismeret, kultúra Városnézés Londonban és Budapesten, az angol nyelvterület országainak földrajzi jellemzői, fontosabb történelmi eseményei, nemzeti ünnepek, jellemző szokások, fontosabb irodalmi művek, vallás, Anglia a külföldiek szemében, a célországok politikai, gazdasági és társadalmi élete Utazás, közlekedés nyaralás belföldön és külföldön, utazási eszközök, tömegközlekedés, autózás, autóvezetés, turizmus, utazási szokások, repülés, repülőtér, egy utazás megtervezése és megszervezése, egy emlékezetes utazás története, kedvelt uticélok A Biblia világa a kereszténység helyzete napjainkban, kiemelkedő egyháztörténeti személyiségek, keresztény zene A továbbhaladás feltételei Alapkövetelmény: A 2+ szint Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információt cserél családi vagy mindennapi dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról. Beszédértés Megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dologról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét. Beszédkészség Részt tud venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban. Képes magát megértetni társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például családját, lakóhelyét, tanulmányait. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 12

13 Olvasásértés Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Írás Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni. Értékelés Ezen az évfolyamon rendkívül fontos a rendszeres, gyakori számonkérés és visszajelzés. Az értékelés és számonkérés szóbeli és írásbeli formában történik (dolgozatok, feleletek, prezentációk, próbavizsgák, stb.) A tanárok százalékos formában is értékelik a diákok teljesítményét. Extra követelmény: B 1 szint Ezen a szinten a diák megérti a fontosabb információkat a világos, standard szövegekben, amelyek ismert témáról szólnak és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola és a szabad idő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű, összefüggő szöveget tud alkotni, ismert vagy az érdeklődési körébe tartozó témában. Le tudja írni az élményeit, a különböző eseményeket, álmokat, a reményeit és az ambícióit, továbbá röviden meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket. Beszédértés Főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet, ha rendszeresen előforduló, számára ismert témáról szól. Megérti a legfontosabb információkat olyan rádió- és tévéműsorokban, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaikhoz kapcsolódó témákról szólnak, és amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek. Beszédkészség Részt tud venni a nyelvterületen utazás közben felmerülő helyzetekben, valamint ismerős, mindennapi témákról adódó beszélgetésekben felkészülés nélkül. Egyszerű, összefüggő fordulatokkal elmondja élményeit, céljait. Röviden megindokolja és megmagyarázza a véleményét. El tud mondani egy történetet, és véleményét meg tudja fogalmazni. Olvasásértés Megérti olyan szövegek lényegét, illetve a bennük lévő információt, amelyek hétköznapi témákkal kapcsolatosak, gyakori témákkal foglalkoznak. Megérti az eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat. Írás Meg tud fogalmazni egyszerű, rövid, összefüggő szöveget ismert, hétköznapi témákban. Beszámol élményeiről, véleményéről. Értékelés Az értékelés és számonkérés szóbeli és írásbeli formában történik (dolgozatok, feleletek, prezentációk, próbavizsgák, stb.) A tanárok százalékos formában is értékelik a diákok teljesítményét. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 13

14 11. ÉVFOLYAM Belépő tevékenységformák Különböző akcentusok felfedezése. Bonyolultabb szintű gap filling feladatok. Újabb technikák a videó használatára a nyelvi órákon, pl. subtitling Különféle feladatok egynyelvű szótár segítségével. Hosszabb szövegek önálló fordítása angolról magyarra kétnyelvű szótár segítségével. Középfokú nyelvvizsgához szükséges feladattípusok gyakorlása. Egyszerűbb autentikus szövegek, újságcikkek olvasása, fontos és specifikus információk felismerése, megértése. Témakörök, tartalmak A. Kommunikációs szándékok 1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok megszólítás I am sorry to disturb you. köszönés, elköszönés How do you do? Keep in touch. bemutatás, bemutatkozás May I introduce myself? bemutatkozás és elköszönés telefonálásnál This is Mary Smith speaking. megszólítás és elbúcsúzás személyes levélben Dear John, Best wishes, hogylét iránti érdeklődés és reagálás How are you feeling today? Actually, I am suffering from engedélykérés és reagálás Do you mind if I open the window? köszönet és reagálás It s very kind of you. bocsánatkérés és reagálás I must apologize for coming late. gratuláció, jókívánságok és reagálás Many happy returns of the day. 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok sajnálkozás What a shame. öröm I am so pleased that elégedettség, elégedetlenség I m tired of csodálkozás A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 14

15 What a surprise. remény I am looking forward to bánat I am very disappointed. Aggodalom I am worried about 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás I think it is unfair. valaki igazának elismerése és el nem ismerése You are right. egyetértés, egyet nem értés I m afraid I don t agree. érdeklődés és érdektelenség kifejezése I am interested in tetszés és nem tetszés kifejezése What do you think of dicséret, kritika You are really kind. ellenvetés I don t agree. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség kifejezése I want to When do we have to leave? ígéret, szándék, terv kifejezése I d rather not go out tonight. érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia iránt What would you prefer? Do you approve of his decision? 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok dolgok, személyek megnevezése, leírása It s rather heavy and it is used for lifting a car. események leírása What happened? információkérés és adás How long does it take to get there? igenlő és nemleges válasz adása I don t think so. tudás, nem tudás kifejezése I have no idea. bizonyosság, bizonytalanság kifejezése It seems to be real silk. ismerés, nem ismerés kifejezése I have already been there. 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok kérés Could you do me a favour? tiltás, felszólítás A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 15

16 Keep off the grass. segítségkérés és reagálás Will you do the washing up for me? javaslat és reagálás Why don t you put the film in here? kínálás és reagálás Help yourself. meghívás és reagálás Are you free on Tuesday? Tanácsadás You ought to 6. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés Did you say the castle? nem értés kifejezése Sorry, I don t understand. betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? felkérés lassabb, hangosabb beszédre Sorry, that was a bit too fast. megszólalási szándék jelzése, téma bevezetése I ll tell you what. témaváltás, beszélgetés lezárása Well, to sum it up Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Múltidejűség Jövőidejűség Birtoklás kifejezése Térbeli, időbeli,mennyiségi és minőségi viszonyok Fogalomkörök nyelvi kifejezései Sequence of tenses When Question tags Verbs and idioms, phrasal verbs Verb + Gerund Verb + Infinitive (like, try, remember,stop) Used to, would Future Continuous Future Perfect Revision Phrasal verbs, prepositions, time, date, numerals (revision and extension) A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 16

17 Modalitás Modal verbs - revision (can, could, must, have to, need, should, ought to, may, might) Could/ should /must have done Logikai viszonyok Linking words Purpose (revision and extension) Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök Műveltetés Relative pronouns and clauses (who, which, what, that) Linking words Prepositions To, for, so that, in order to Have /get sg done Make sy do sg Javasolt témakörök Vásárlás üzlettípusok, különböző szolgáltatások, bank, postahivatal, kedvenc bevásárlóhely, híres és népszerű üzlethálózatok, különféle árucikkek, megrendelés, reklamálás, fizetési eszközök és módok Lakóhelyünk lakástípusok, városi lakás, a nagyvárosi élet jellemzői, vidéki élet, tágabb lakóhelyünk, lakberendezés, lakásfelszerelés, lakásbérlés, lakásfelújítás, javítási munkálatok A tudomány és technika kérdései működési leírások, tudományos felfedezések, űrkutatás, műholdak, a tudomány és technikai eszközök szerepe mindennapjainkban, közismert tudományos és technikai csúcsteljesítmények A Biblia világa a kereszténység helyzete napjainkban, kiemelkedő egyháztörténeti személyiségek, keresztény zene A továbbhaladás feltételei Alapkövetelmény: B 1, extra követelmény: B 1+ Ezen a szinten a diák megérti a fontosabb információkat a világos, standard szövegekben, amelyek ismert témáról szólnak és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola és a szabad idő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű, összefüggő szöveget tud alkotni, ismert vagy az érdeklődési körébe tartozó témában. Le tudja írni az élményeit, a különböző eseményeket, álmokat, a reményeit és az ambícióit, továbbá röviden meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket. Beszédértés Főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet, ha rendszeresen előforduló, számára ismert témáról szól. Megérti a legfontosabb információkat olyan rádió- és tévéműsorokban, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaikhoz kapcsolódó témákról szólnak, és amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 17

18 Beszédkészség Részt tud venni a nyelvterületen utazás közben felmerülő helyzetekben, valamint ismerős, mindennapi témákról adódó beszélgetésekben felkészülés nélkül. Egyszerű, összefüggő fordulatokkal elmondja élményeit, céljait. Röviden megindokolja és megmagyarázza a véleményét. El tud mondani egy történetet, és véleményét meg tudja fogalmazni. Olvasásértés Megérti olyan szövegek lényegét, illetve a bennük lévő információt, amelyek hétköznapi témákkal kapcsolatosak, gyakori témákkal foglalkoznak. Megérti az eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat. Írás Meg tud fogalmazni egyszerű, rövid, összefüggő szöveget ismert, hétköznapi témákban. Beszámol élményeiről, véleményéről. Értékelés Az értékelés és számonkérés szóbeli és írásbeli formában történik (dolgozatok, feleletek, prezentációk, próbavizsgák, stb.) A tanárok százalékos formában is értékelik a diákok teljesítményét. 12. ÉVFOLYAM Belépő tevékenységformák Angol nyelvű újságcikkek, hírek önálló olvasása és tartalmi összefoglalása egynyelvű szótár segítségével Hallott szöveg angol nyelvű összefoglalása, tömörítése. Hírfigyelés, a témával kapcsolatos vitaműsorok összeállítása Önálló kutatómunka az Interneten angol nyelven Esszéírás absztrakt témákról (200 szó) Project jellegű feladatok (egyszerűbb kiadványok szerkesztése) csoportmunkában Szövegek önálló fordítása magyarról angolra kétnyelvű szótár segítségével (100 szó) Témakörök, tartalmak A. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: megszólítás Excuse me! I m a stranger here and köszönés, elköszönés Keep in touch. bemutatás, bemutatkozás I would like to introduce myself. bemutatkozás és elköszönés telefonálásnál A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 18

19 Keep in touch, bye. megszólítás és elbúcsúzás személyes levélben Dear Tom, All the best, hogylét iránti érdeklődés és reagálás How are you feeling today? Actually, I m a bit fed up with engedélykérés és reagálás Do you mind if I open the window? köszönet és reagálás It s very kind of you. bocsánatkérés és reagálás I must apologize for coming late. gratuláció, jókívánságok és reagálás Many happy returns of the day. 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: sajnálkozás What a shame. öröm I am so pleased that elégedettség, elégedetlenség I m tired of csodálkozás What a surprise. remény I am looking forward to bánat I am very disappointed. Aggodalom I am worried about 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás I think it is unfair. valaki igazának elismerése és el nem ismerése You are right. egyetértés, egyet nem értés I m afraid I don t agree. érdekődés és érdektelenség kifejezése I am interested in tetszés és nem tetszés kifejezése What do you think of dicséret, kritika You are really kind. ellenvetés I don t agree. akarat, kívánság, képesség, kötelezettség, szükségesség, lehetőség kifejezése I want to When do we have to leave? A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 19

20 ígéret, szándék, terv kifejezése I d rather not go out tonight. érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia iránt What would you prefer? Do you approve of his decision? 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: dolgok, személyek megnevezése, leírása It s rather heavy and it is used for lifting a car. események leírása What happened? információkérés és adás How long does it take to get there? igenlő és nemleges válasz adása I don t think so. tudás, nem tudás kifejezése I have no idea. bizonyosság, bizonytalanság kifejezése It seems to be real silk. ismerés, nem ismerés kifejezése I have already been there. 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok kérés Could you do me a favour? tiltás, felszólítás Keep off the grass. segítségkérés és reagálás Will you do the washing up for me? javaslat és reagálás Why don t you put the film in here? kínálás és reagálás Help yourself. meghívás és reagálás Are you free on Tuesday? Tanácsadás You d better 6. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Visszakérdezés Did you say the castle? nem értés kifejezése Sorry, I don t understand. betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? felkérés lassabb, hangosabb beszédre Sorry, that was a bit too fast. megszólalási szándék jelzése, téma bevezetése I ll tell you what. témaváltás, beszélgetés lezárása A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programja 20